關(guān)于《打電話(huà)》教案匯編9篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《打電話(huà)》教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《打電話(huà)》教案 篇1
教學(xué)內容：教材第102第103頁(yè)的內容
教學(xué)目標
1、結合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)畫(huà)圖的方式，使學(xué)生找到打電話(huà)的最優(yōu)方法，發(fā)現事物隱含的規律。
2、合作探究，使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過(guò)程。進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應用。
3、感受猜想與驗證的重要性。體會(huì )理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區別。培養學(xué)生歸納推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解打電話(huà)的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
教學(xué)難點(diǎn)：突破“知識本位”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )優(yōu)化的思想。
教學(xué)準備：多媒體課件、卡片、投影等
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
猜謎語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)：一物生得真稀奇， 耳朵嘴巴在一起， 兩人遠隔千里外， 聲音傳遞一線(xiàn)牽）
二、探究體驗，經(jīng)歷過(guò)程
�。ㄒ唬�、提出問(wèn)題
�。ò逭n題）老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！
為了更好地研究今天的這個(gè)問(wèn)題，我們假設每一次通話(huà)要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生自由猜測）
�。ǘ�、探究比較
1、4人一組合作學(xué)習，把你們所知道的方法都列出來(lái)，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有？并嘗試將方案用示意圖的形式畫(huà)出來(lái)。
2、教師巡視，參與討論，了解情況。
3、反饋。小組分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。
方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）
方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說(shuō)的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數不同呢，結果會(huì )怎樣？
方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）
方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）
這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時(shí)間會(huì )縮短？（每個(gè)組長(cháng)都不會(huì )閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）老師、組長(cháng)和組員都不閑著(zhù)，應該怎樣設計方案呢？方案3：相互轉告
小組討論，匯報結果。
三、發(fā)現規律
這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現有什么規律嗎？（先出示空表，邊問(wèn)邊填完整。表一：）
第幾分鐘1、2、3、4
接到通知人數1、2、4、8
你發(fā)現了什么規律？（預設：第幾分鐘通知的人數，是前一分鐘通知人數的2倍。）按照這個(gè)規律， 第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？
2分鐘一共通知（ 3 ）人
3分鐘一共通知（ 7）人
4分鐘一共通知（ 15 ）人你又發(fā)現了什么規律？（預設：2分鐘通知的人數=2個(gè)2相乘-1；3分鐘通知的人數=3個(gè)2相乘-1；4分鐘通知的人數=4個(gè)2相乘-1；??）
5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？
教師巡視指導，了解學(xué)情。
學(xué)生匯報，選擇圖例上黑板。
分析方案
各組分別匯報有哪些方案。
1、分析4分鐘方案。分析典型圖例它的優(yōu)勢在哪里呢？誰(shuí)最忙？師：請你具體說(shuō)說(shuō)打電話(huà)的過(guò)程，并由你們小組另7名組員配合。各組員要聽(tīng)清自己是在第幾分鐘知道的？你接到消息后做了什么？（學(xué)生具體解說(shuō)方案）
師：這個(gè)方案中有沒(méi)有人閑著(zhù)的，請舉手。
師：可見(jiàn)，這個(gè)方案中有人忙著(zhù)，有人閑著(zhù)。所以不是最節時(shí)方案。
師：可以怎樣調整方案？
2、分析3分鐘方案。
師：組長(cháng)沒(méi)閑著(zhù)，組員沒(méi)閑著(zhù)，值班領(lǐng)導也沒(méi)閑著(zhù)，即：人人都沒(méi)閑著(zhù)，這種打電話(huà)方法大家認為好嗎？好在哪里？
三、發(fā)現規律
1、填表、發(fā)現規律。（完成表二）
師：3分鐘方案是不是最短的呢？有人質(zhì)疑了。請同學(xué)們親自動(dòng)手演繹一下，看是否還能調動(dòng)“閑置資源”。
�。ㄕ堃幻瑢W(xué)在黑板上用磁扣擺一擺，小組合作，填表，思考規律）
時(shí)間 1 2 3 4 5 6 7 8
比前一分鐘多幾人知道 ??
知道通知的總人數（含首數1） ??
與2有緣 ??
師：請小組來(lái)匯報分析，每一分鐘的人數變化。
生：（邊演示邊說(shuō)）第一分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知？（2，首發(fā)1，新接1）；第二分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知？（4，首發(fā)1，新接3）；第三分鐘后總共有幾個(gè)人知道通知？（8，首發(fā)1，新接7）；師：猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話(huà)呢？這8人分別是誰(shuí)通知的，請你在剛才畫(huà)的圖上補畫(huà)出來(lái)。
師：同學(xué)匯報從第二行數據中你發(fā)現了什么規律？從第三行數據中你又發(fā)現了什么規律？接下來(lái)，我們來(lái)探究這種打電話(huà)的方法是不是有什么規律呢？
四、優(yōu)化方案。
同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺(jué)得哪一種方法最好？（學(xué)生說(shuō)后）怎樣才能比較出哪種方法最好？
五、運用規律，解決問(wèn)題
課件出示題目
六、總結反思
《打電話(huà)》教案 篇2
【教材內容】
《打電話(huà)》人教版新教材五年級語(yǔ)文第十冊第三單元第十三課(需一課時(shí))。
【教材分析】
《打電話(huà)》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。
【學(xué)情分析】
對于相聲學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗積累，調動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，
體會(huì )作者的創(chuàng )作意圖，感受人無(wú)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。
2、通讀課文，體會(huì )故事中的人說(shuō)話(huà)啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話(huà)的重要性。
3、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生體會(huì )相聲語(yǔ)言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語(yǔ)言表演藝術(shù)，在讀感悟到，打電話(huà)與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節省時(shí)間，也是對別人的尊重。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在笑聲中得到啟迪;說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。了解相聲語(yǔ)言表達上的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，出示課題
1、文藝節目可以分成歌舞類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等，其中語(yǔ)言類(lèi)節目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。
今天我們要學(xué)習的課文就是一則相聲──《打電話(huà)》。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文，你有什么要求或希望。
二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)
1、邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲《打電話(huà)》的錄音。
2、說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受：
學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。
3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)?
教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標準的答案，可以根據學(xué)生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的。
(其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲);相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑;相聲不僅是說(shuō)，還要唱……
三、默讀課文，體會(huì )相聲中人物說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)
1、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話(huà)的?找出“打電話(huà)”的句子。
2、把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明?
�、� 你貴姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?
老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。
是耗子呀�！�
……
對，是我，我找小王講話(huà)……
──說(shuō)話(huà)繞圈子。
�、� 對，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故說(shuō)。
�、� 我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習嗎?不學(xué)習呀。開(kāi)會(huì )嗎?……不開(kāi)會(huì )。──沒(méi)話(huà)找話(huà)。
�、� ……票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。──東拉西扯。
……
3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話(huà)啰嗦，會(huì )有什么后果。
四、熟讀課文，嘗試表演相聲
1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。
2、自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。
3、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。
《打電話(huà)》教案 篇3
課文分析《打電話(huà)》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話(huà)亭打電話(huà)，缺乏公共道德的年輕人。一句話(huà)就能說(shuō)清楚的小事，結果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時(shí)間觀(guān)念不強、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
教學(xué)目標
1.學(xué)習課文生字新詞，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和祖國語(yǔ)言藝術(shù)特色。
2.正確有感情地朗讀課文，學(xué)習快速瀏覽課文的閱讀方法。
3.體會(huì )相聲語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)，認識到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)分角色朗讀課文，理解主要內容，體會(huì )相聲語(yǔ)言的精妙與幽默。知道在生活中說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體教學(xué)難點(diǎn)認識到相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色，學(xué)會(huì )在生活中正確使用語(yǔ)言教學(xué)準備制作幻燈片，收集《打電話(huà)》錄音等教學(xué)方法從打電話(huà)入手，引導學(xué)生快速瀏覽課文，充分閱讀課文，小組合作探究體會(huì )作者的創(chuàng )作意圖，感受人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)理念
本節課注重創(chuàng )設寬松愉悅的課堂學(xué)習氛圍，引導學(xué)生小組合作、探究交流，體會(huì )相聲的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，并在表演相聲中豐富語(yǔ)言積累，培養學(xué)習興趣，感悟祖國語(yǔ)言表達藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)步驟
教學(xué)流程資料補充
激趣導入
探究新知
合作探究
知識鞏固
課堂小結
拓展運用
一、圖片導入，揭示主題
1.教師展示打電話(huà)的圖片，直接進(jìn)入課題：大家一定都打過(guò)電話(huà)吧。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我們在打電話(huà)時(shí)要注意什么問(wèn)題？
2.我能夠現場(chǎng)模擬打電話(huà)：如果今天身體不舒服，想要給老師打電話(huà)請個(gè)假，你會(huì )怎么打這個(gè)電話(huà)？（學(xué)生展示后，教師適時(shí)播放幻燈片進(jìn)行小結）【設計意圖：通過(guò)學(xué)生的現場(chǎng)模擬，促使學(xué)生認識到打電話(huà)時(shí)要言簡(jiǎn)意賅】
二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和課文主要內容
1.像剛才這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了兩個(gè)多小時(shí)，大家相信嗎？今天讓我們一起欣賞相聲《打電話(huà)》
2.師生交流相聲的藝術(shù)特點(diǎn)，教師相機展示幻燈片（教學(xué)中不一定要深究相聲的藝術(shù)特點(diǎn)，可以根據學(xué)生的理解隨機引導概括）
3.學(xué)生小組合作瀏覽課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容【設計意圖：教師首先設置懸念“一點(diǎn)兒小事，有人為什么打了兩個(gè)多小時(shí)”激起學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生自主學(xué)習課文�！�
三、精彩片斷欣賞，體會(huì )相聲中人物說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)
1.教師播放《打電話(huà)》錄音：相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話(huà)的？找出精彩的句子，體會(huì )人物說(shuō)話(huà)特點(diǎn)。
2.師生共同交流相聲中的精彩語(yǔ)句
�、僬f(shuō)話(huà)繞圈子“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀�！�
�、诿髦收f(shuō)“對，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，他是女的呀�！�
�、蹧](méi)話(huà)找話(huà)“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習嗎？不學(xué)習呀。開(kāi)會(huì )嗎？……不開(kāi)會(huì )�！�
�、軓U話(huà)連篇“票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四�！�
3.聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話(huà)啰嗦，會(huì )有什么后果。（相機板書(shū)：?jiǎn)隆`事—說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)潔明了、意思表達清楚）【設計意圖：播放相聲錄音，讓學(xué)生在風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言中開(kāi)懷大笑，營(yíng)造寬松的學(xué)習氛圍，感受語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，體現本課的學(xué)習目標】
四、熟讀課文，嘗試表演相聲
1.如果課文中那個(gè)打電話(huà)的人是你的話(huà)，你怎樣打這個(gè)電話(huà)？
2.小組嘗試表演《打電話(huà)》中精彩的片段【設計意圖：通過(guò)學(xué)生的示范，落實(shí)課文的學(xué)習目標】
五、小結課文，拓展聯(lián)系
1.教師利用幻燈片展示打電話(huà)應該注意的問(wèn)題：撥清楚電話(huà)號碼，注意用禮貌用語(yǔ)。要把話(huà)說(shuō)清楚、簡(jiǎn)明扼要。要注意自我介紹。聽(tīng)到嘟！嘟！的忙音時(shí)，要等一會(huì )兒再打。生活中常用的電話(huà)號碼：“110”“112”“120”“119”等
2.知識運用“模擬練習”
�、�、小華星期天去外婆家，路上遇到有兩個(gè)年輕人正在向一個(gè)學(xué)生模樣的人要錢(qián)，剛好旁邊有一個(gè)電話(huà)亭，小華該怎樣打電話(huà)向公安局報警呢？
�、�、你本來(lái)約好同學(xué)星期六去書(shū)店，可是周六的早上媽媽突然病了，你要陪媽媽去醫院，你該如何打電話(huà)向同學(xué)說(shuō)明原因呢？
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節，可以根據課堂的實(shí)際教學(xué)而有所取舍，兩道模擬練習題并不一定要做完，關(guān)鍵是要從這些題目中使學(xué)生明白我們在打電話(huà)的時(shí)候語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，意思要清楚，不能夠像文中的那個(gè)人一樣啰啰嗦嗦，誤己誤人�！�
展示打電話(huà)圖片，能夠很快地抓住學(xué)生的思維
現場(chǎng)模擬能夠讓學(xué)生進(jìn)入課堂
簡(jiǎn)介相聲的藝術(shù)特點(diǎn)，便于學(xué)生進(jìn)一步認識祖國語(yǔ)言魅力
適時(shí)播放課文錄音，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍
師生交流，體現課堂的互動(dòng)性
學(xué)生表演更好落實(shí)課文目標
打電話(huà)要注意禮貌，常用電話(huà)號碼要記牢
模擬練習更能夠提高學(xué)生對于打電話(huà)的重視，深化了主題板書(shū)設計
3.打電話(huà)啰嗦-------------誤事↓說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)潔明了、意思表達清楚、點(diǎn)明中心
《打電話(huà)》教案 篇4
教學(xué)目標
1.通過(guò)閱讀，練習，知道打電話(huà)的一般步驟。
2.知道通電話(huà)時(shí)做到講話(huà)內容集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，口齒清楚。
3.學(xué)會(huì )打電話(huà)并懂得打電話(huà)中的禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
打電話(huà)的一般步驟。
教學(xué)難點(diǎn)打電話(huà)內容集中，語(yǔ)氣簡(jiǎn)潔。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、提問(wèn)激趣，導入課題。
二、讀一讀。
1.讀12自然段，想想打電話(huà)首先要做什么？
2.你知道怎么樣撥號碼嗎？
3.怎樣知道號碼已經(jīng)撥通了？
三、聽(tīng)示范電話(huà)，思考問(wèn)題。
1.聽(tīng)錄音電話(huà)對話(huà)。
2.思考討論：
�。�1）錄音是誰(shuí)與誰(shuí)的電話(huà)對話(huà)？
�。�2）王小紅想告訴媽媽什么？
�。�3）改：你覺(jué)得打電話(huà)中應注意什么？
3.師小結：（1）通話(huà)時(shí)，做到內容集中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。
�。�2）通知時(shí)要注意使用禮貌用語(yǔ)。
四、試一試（分角色）
同桌之間學(xué)生上臺表演師檢查（選2名中下生演）
五、練一練。
1.閱讀課文第3部分，思考：
�。�1）王林要打電話(huà)給誰(shuí)？怎樣稱(chēng)呼？
�。�2）告訴王林媽媽什么事？
�。�3）這個(gè)電話(huà)你該怎么打？
2.檢查
3.在說(shuō)（3）的基礎上，各自設計對話(huà)。
4.自愿上臺表演，共同評議。
5.師小結。
6.同桌練習。
六、作業(yè)（選擇一題）
1.給班主任打個(gè)電話(huà)，告訴自己家的電話(huà)號碼。
2.給遠方的親戚打個(gè)電話(huà)，告訴自己學(xué)會(huì )了打電話(huà)。
3.給本地少年宮打個(gè)電話(huà)，問(wèn)問(wèn)有關(guān)事項。
板書(shū)：
打電話(huà)
先：
拿耳機，撥號碼
接通電話(huà)
接著(zhù)：
向對方問(wèn)好
問(wèn)清單位
再：
請對方找通話(huà)人
作自我介紹
然后：
開(kāi)始通話(huà)
《打電話(huà)》教案 篇5
【教學(xué)目標】
1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習瀏覽的閱讀方法。
2.體會(huì )相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認識到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)分角色朗讀課文，理解主要內容，體會(huì )相聲語(yǔ)言的精妙與幽默。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解相聲語(yǔ)言表達上的特點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
相聲《打電話(huà)》的錄音。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)看影片，揭示課題
1.觀(guān)看馬季的相聲《打電話(huà)》，說(shuō)說(shuō)感受。
2.揭題：打電話(huà)。
3.談打電話(huà)：
�。�1）導語(yǔ)：同學(xué)們一定都打過(guò)電話(huà)，電話(huà)使人們的交流變得方便快捷，打電話(huà)的時(shí)候最需要注意的問(wèn)題是什么呢？（盡量地節約時(shí)間）
�。�2）如果你要給你的好朋友打電話(huà)，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門(mén)口見(jiàn)面，一塊看電影，你會(huì )怎么說(shuō)呢？
�。�3）模擬計時(shí)表演。
�。▋蓚�(gè)學(xué)生上臺模擬表演，教師計時(shí)。）
板書(shū)特寫(xiě)：
�。撸撸叻昼�
小結板書(shū)：簡(jiǎn)練、得體、明白。
�。�4）這么一點(diǎn)兒事，如果有人打了４個(gè)半小時(shí)，你們信不信？讓我們一起走進(jìn)課文《打電話(huà)》。
二、初讀課文，整體感知
讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容：
�。�1）學(xué)生自學(xué)，自由朗讀課文。
�。�2）檢查自學(xué)，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。
�。�3）交流：
這個(gè)相聲說(shuō)的是一件什么事？你最大的感受是什么？
三、再現課文，深入領(lǐng)悟
1.討論：
你從哪些地方感受到打電話(huà)此人“啰唆”？作者給他的名字起成“啰唆”有什么用意？
自由暢談。
2.歸納：
作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話(huà)啰嗦表現得淋漓盡致。
板書(shū)：
啰嗦、耗時(shí)、誤事。
3.暢所欲言：
如果你是聽(tīng)電話(huà)的對方你會(huì )有什么感受？
4.這相聲諷刺了哪些人？
5.從中你受到了什么樣的啟迪？
小結：說(shuō)話(huà)太啰嗦不但浪費自己和他人的時(shí)間，還會(huì )耽誤事情，我們平時(shí)說(shuō)話(huà)不僅要把話(huà)說(shuō)明白、得體，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練才行。
四、學(xué)生選讀，了解相聲
1.學(xué)生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì )相聲特點(diǎn)。
2.學(xué)生談自己對相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。
3.教師小結：
通俗易懂，如話(huà)家常：幽默、風(fēng)趣、夸張。
4.欣賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力：
播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。
5.小結：
相聲不僅是說(shuō)，還是唱，相聲以反映現實(shí)生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……
《打電話(huà)》教案 篇6
設計意圖：
電話(huà)是現代生活中不可缺少的最常見(jiàn)的通訊工具，幼兒不僅熟悉而且還具有撥打電話(huà)的生活經(jīng)驗。小班幼兒在角色游戲中打電話(huà)、過(guò)生日的情景也很常見(jiàn)，結合小班幼兒數學(xué)教育的內容和要求，我選擇了“打電話(huà)”這個(gè)貼近幼兒生活實(shí)際、符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的游戲情景，運用“打電話(huà)祝小動(dòng)物們生日快樂(lè )”作為活動(dòng)的主要內容，幫助幼兒梳理與提升相關(guān)經(jīng)驗。
活動(dòng)目標：
1、體驗打電話(huà)的樂(lè )趣，會(huì )用簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ)來(lái)表達。
2、感知5以?xún)鹊臄盗�，正確認讀數字1~5。
活動(dòng)準備：
《打電話(huà)》課件、圖片及彩鈴、5以?xún)葦底旨白挚▋商住?/p>
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，利用談話(huà)的方式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。
小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息。今天森林里的小動(dòng)物們要舉行隆重的生日宴會(huì )，來(lái)，我們一起看看都有誰(shuí)？有幾只小動(dòng)物？
我們打電話(huà)先把祝福送給他們吧！唉，打電話(huà)前首先要干什么？（撥打電話(huà)號碼）對了，首先要記住它們的電話(huà)號碼奧！
二、在互動(dòng)表演中，體驗打電話(huà)的樂(lè )趣。
你們想先給誰(shuí)打電話(huà)？小貓家的電話(huà)號碼是多少？把要打的電話(huà)號碼讀出來(lái)直接撥打。（播放鈴聲）
給小貓送上什么祝福的話(huà)呢？（老師扮演：“謝謝小班的小朋友，祝你們身體健康，天天快樂(lè )，學(xué)習進(jìn)步！”）
依次用同樣的撥號方式，給下一位小動(dòng)物小狗送上祝福。
小結：小朋友祝福小動(dòng)物的話(huà)有很多，生日快樂(lè )、身體健康、天天開(kāi)心。給小動(dòng)物們送上真心的祝福也是一件很開(kāi)心的事情。
三、讓幼兒自己操作，親身體驗。
還有幾個(gè)小動(dòng)物也過(guò)生日，它們的電話(huà)號碼是多少呢？（桌子上出示兩套小動(dòng)物及5以?xún)葦盗�，五位數電�?huà)號碼）
你想給誰(shuí)打電話(huà)就到后面的桌子上把電話(huà)號碼擺出來(lái)，擺對了才能打通。
擺好了送到前面來(lái)，我們來(lái)看一下小動(dòng)物家的電話(huà)號碼是多少？教師講解：幾個(gè)點(diǎn)子用幾來(lái)表示，幾個(gè)桃子用幾來(lái)表示。
小動(dòng)物家的電話(huà)號碼都擺對了嗎？一一來(lái)給小動(dòng)物打電話(huà)，祝他們（生日快樂(lè )�。┻�有什么好聽(tīng)的話(huà)要對他們說(shuō)？（幼兒操作并送到相應的動(dòng)物家，打電話(huà)檢驗電話(huà)號碼是否正確）。
四、分享生日禮物。
小動(dòng)物們接到你們祝福的電話(huà)非常開(kāi)心，它們也給我們小朋友帶來(lái)了生日禮物。
請小朋友選擇卡片根據卡片上的數字去選相對數量的禮物，并大聲說(shuō)出自己選了幾個(gè)禮物。
五、結束。
合唱生日快樂(lè )歌，離開(kāi)活動(dòng)室。
讓我們一起唱生日快樂(lè )歌來(lái)祝福小動(dòng)物們吧！
《打電話(huà)》教案 篇7
一、學(xué)習目標。
1、能正確朗讀兒歌。能在閱讀中認讀“打、你、哪、里、東”5個(gè)生字。
2、能認讀聲母dtnl，初步學(xué)會(huì )拼讀5個(gè)音節，能讀準第三聲。
3、認識筆畫(huà)撇折，并在田字格中正確描寫(xiě)“東、里”。
4、體會(huì )小朋友交往的歡樂(lè )。
二、學(xué)習重難點(diǎn)。
1、正確朗讀兒歌，認讀5個(gè)生字。
2、認讀聲母，正確區分bd，讀準音節的第三聲。
3、“里”的正確筆順。
三、教學(xué)準備。
1、課文插圖投影片
2、生字卡片、拼音卡片（師生均準備）
3、學(xué)生準備寫(xiě)有上海風(fēng)景點(diǎn)名稱(chēng)的卡片。
四、教學(xué)設計。
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、出示投影片（課文插圖），請小朋友說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？
2、板書(shū)課題：15、打電話(huà)
3、學(xué)習生字：打組織交流各自的識字方法
4、談話(huà)：平時(shí)你會(huì )和誰(shuí)打電話(huà)？會(huì )說(shuō)些什么？
�。ǘ⿲W(xué)習兒歌。
1、看圖，聽(tīng)錄音。要求：聽(tīng)一聽(tīng)兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么。
2、看著(zhù)課文，再聽(tīng)錄音，并輕聲指讀。要求：仔細聽(tīng)聽(tīng)兩個(gè)小朋友說(shuō)的是什么。
3、自由指讀課文。
4、指名讀課文，其他同學(xué)仔細聽(tīng)。
5、組織交流：兒歌中的小朋友講了些什么？
6、相機出示兒歌：“喂——你在哪里呀？”“哎——我在東方明珠電視塔�！�
7、學(xué)習生字。
�。�1）學(xué)生在書(shū)上生字表圈出生字。
�。�2）指導讀準生字字音。
�、僮x準“你”：師領(lǐng)讀“你”注意第三聲。
�、谧x準“哪、里”：師提示，還有兩個(gè)生字寶寶“哪、里”，他們的聲調和“你”是一樣的，誰(shuí)愿做小老師領(lǐng)大家讀？
�、圩x準詞語(yǔ)“哪里”：“哪”和“里”組成詞語(yǔ)時(shí)又該怎么讀？（師領(lǐng)讀開(kāi)火車(chē)讀、叫號讀）
�、茏x正確“東方明珠電視塔”：開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）記住生字字形。組織交流識字方法：你用什么好辦法記住這些字？
8、熟讀兒歌。
�。�1）自由指讀。
�。�2）做動(dòng)作讀。
�。�3）小組分角色讀、小組競賽表演讀。
�。�4）師生配合表演讀。
9、改編兒歌，拓展識字
�。�1）師示范指導改編兒歌，拓展識字。
咱們上海不僅有美麗的東方明珠電視塔，還有許多值得去的地方。
請一位小朋友和老師打電話(huà)。例如：師：“喂——你在哪里呀？”生：（舉起課前準備的卡片）“哎——我在東方綠洲�！毙∨笥岩黄鹱x：“東方綠洲”
�。�2）拿著(zhù)卡片，找各自的好朋友去“打電話(huà)”，讀卡片。
�。�3）把卡片貼在黑板上，學(xué)生齊讀這些景點(diǎn)名。
�。ㄈ⿵土曥柟�。
1、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片。2、擴詞：打東
�。ㄋ模⿲W(xué)習拼音。
1、出示聲母：“打電話(huà)”的“打”、“東方明珠”的“東”，這兩個(gè)字的聲母都是d；“你”和“哪里”的“哪”聲母都是n；“哪里”的“里”聲母是l；“電視塔”的“塔”聲母是t。教師邊說(shuō)邊出示四個(gè)聲母。
2、教師領(lǐng)讀。
3、啟發(fā)學(xué)生自己編順口溜。（看圖，模仿上節課的四個(gè)聲母，不會(huì )有困難。）
左下半圓ddd；像個(gè)傘柄ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根小棒lll。
4、師生合作念順口溜。
5、找朋友游戲：看誰(shuí)找得快，找得準。師讀聲母，學(xué)生從卡片中找出來(lái)，并大聲讀一讀。
6、拼讀音節。（1）出示音節：da教師領(lǐng)讀，邊做“打”的動(dòng)作邊拼讀音節
�。�2）出示音節：ninalita自由拼讀——打擂臺——開(kāi)火車(chē)抽讀音節
�。ㄎ澹⿲W(xué)筆畫(huà)，描紅。
1、認識筆畫(huà)：撇折
2、描寫(xiě)“東”。
�。�1）看書(shū)找出“東”的正確筆順。
�。�2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“撇折”的書(shū)寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字、握筆姿勢。
3、描寫(xiě)“里”看書(shū)找出“里”的正確筆順。
�。�1）老師范寫(xiě)，特別要提醒第五筆是“豎”。
�。�2）學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視，糾正寫(xiě)字、握筆姿勢。
《打電話(huà)》教案 篇8
教學(xué)設計思路：
這是一節由音樂(lè )切入的藝術(shù)課。
本次活動(dòng)是讓幼兒在學(xué)唱《打電話(huà)》的基礎上，大膽的想象和創(chuàng )編新的歌詞和表演動(dòng)作，能?chē)L試給不同的人物打電話(huà)，享受通訊手段帶給人類(lèi)的便捷，在快樂(lè )的氣氛中，分小組進(jìn)行模擬創(chuàng )作和表演活動(dòng)，通過(guò)表演激發(fā)孩子們下意識的情感態(tài)度，發(fā)展其語(yǔ)言表達和即興表演的能力。
活動(dòng)建議：
1、欣賞與模唱。
2、生活練習。真電話(huà)：媽媽、朋友;假電話(huà)：圣斗士、火車(chē)俠、奧特曼。
3、音樂(lè )游戲練習。
4、創(chuàng )作與表演。留任務(wù)，分成三組給不同的人打電話(huà)。生活中：媽媽、朋友、119、110;假想：
5、評價(jià)與創(chuàng )新。提供服裝、道具、化妝來(lái)激發(fā)表演欲望。
多種選擇：
1、音樂(lè )。
2、VCD光盤(pán)。
3、服裝與道具、化妝。
4、電話(huà)與手機。
教學(xué)目標：
1、能隨音樂(lè )進(jìn)行音樂(lè )游戲，大膽的改編歌詞和創(chuàng )編動(dòng)作;積極參與表演活動(dòng)，活動(dòng)中投入。
2、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫(huà)，體驗合作繪畫(huà)的樂(lè )趣。
3、會(huì )用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現與創(chuàng )造，喜歡裝飾。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
教學(xué)準備：
音樂(lè )：磁帶《打電話(huà)》
場(chǎng)地：活動(dòng)室、睡眠室，與孩子們玩起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
�、判蕾p與模唱
�、俳處煟航裉炖蠋熣埿∨笥研蕾p一首歌曲。幼兒：什么歌曲?
教師：小朋友仔細聽(tīng)，就能發(fā)現。
�、诜乓魳�(lè )《打電話(huà)》，一共三遍：媽媽、朋友、9小哪吒
�、劢處煟耗阒栏枨拿謫�?幼兒：《打電話(huà)》。
教師：你會(huì )打電話(huà)嗎?幼兒：會(huì )。
教師：打電話(huà)需要注意什么呢?幼兒：知道電話(huà)號碼、有事、占線(xiàn)、節省時(shí)間。
�、茖W(xué)打電話(huà)
�、偕铍娫�(huà)：打外線(xiàn)。
�、谙胂箅娫�(huà)：打內線(xiàn)、園內教師配合。
�、且魳�(lè )游戲：《打電話(huà)》
幼兒創(chuàng )編新歌、新動(dòng)作、模仿?tīng)顟B(tài)。
�、葎�(chuàng )作與表演
�、俳處煟何覀儠�(huì )打電話(huà)啦，而且將電話(huà)打給了媽媽、外星人、119，能不能表演一個(gè)打電話(huà)的節目呢?
幼兒：能。
教師：好。我請小朋友分成三組，分別表演三個(gè)不同的打電話(huà)節目，現在我們去排練，一會(huì )兒演出。
�、谡堄變悍秩M來(lái)練習和創(chuàng )作。
�、壅堄變簛�(lái)看節目，推薦一名節目主持人或教師主持。
�、稍u價(jià)與再創(chuàng )造
�、僭u價(jià)剛才同伴的表演，提出需要注意的問(wèn)題。
�、谔峁┓b、道具和化妝。
�、塾變涸僖淮伪硌�，幼兒欣賞。
�、驶顒�(dòng)延伸
鼓勵幼兒在表演角繼續排練打電話(huà)的節目，我們一起準備需要的服裝和道具，好嗎?
活動(dòng)反思：
這節課，圍繞“盡快通知到每一個(gè)人”這一核心問(wèn)題，構建教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，順利地完成了本節課的教學(xué)目標，也體現了新課程理念。
1、在教材處理上，實(shí)現了教教材到用教材的轉變，“打電話(huà)”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教評書(shū)（人教版）五年級下冊的一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內容，其情境是打電話(huà)盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節課我對教材進(jìn)行了深入研究和把握，在尊重教材知識體系的基礎上，估計到學(xué)生探索“打電話(huà)盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話(huà)盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探索“打電話(huà)盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也符合數學(xué)歸納的思想和方法。
2、“實(shí)踐與綜合應用”的內涵決定了其過(guò)程性目標的重要地位。本節課將探究“怎樣打電話(huà)最省”的過(guò)程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設計不同的.方案，于是，從方案一的“逐個(gè)通知”，方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到 “所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會(huì )了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來(lái)表達解決問(wèn)題的方案與結果，彰顯了學(xué)生獨特的思維方式與解決策略，同時(shí)也有利于符號感的培養以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節的教學(xué)時(shí)間大大增加，但是，這一學(xué)習材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過(guò)程，學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。這節課是從讓學(xué)生探索打電話(huà)盡快通知7人的最佳方案開(kāi)始，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。繼而，教師建議學(xué)生用這樣的方法來(lái)探索打電話(huà)盡快通知15人的最佳方案，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中觀(guān)察、分析、歸納，從中發(fā)現規律，進(jìn)而應用規律解決問(wèn)題，最終促進(jìn)學(xué)生知識的內化。打電話(huà)盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規律的發(fā)現，不是老師“給予”的，不是學(xué)生被動(dòng)接受的，而是在老師的引導下，學(xué)生積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦發(fā)現的，是學(xué)生自己悟出來(lái)的，是主動(dòng)獲得的。這正是新課程所倡導的一種教學(xué)理念。
當然，教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。就本節課而言，需要改進(jìn)和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
小百科：電話(huà)英語(yǔ)：Telephone，出自希臘語(yǔ)τ?λε（tēle，意為“遠”）和φων?（phōnē，意為“聲音”），舊譯德律風(fēng)]是一種可以傳送與接收聲音的遠程通信設備。
《打電話(huà)》教案 篇9
教學(xué)內容：五年級下冊綜合實(shí)踐“打電話(huà)”教材內容分析：“打電話(huà)”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結合，學(xué)生對這一問(wèn)題的研究很有興趣�！按螂娫�(huà)”這一問(wèn)題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找“答案”時(shí)，不是簡(jiǎn)單地應用已知的信息，也沒(méi)有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學(xué)生去研究的價(jià)值。
學(xué)情分析：這一內容安排在五年級下學(xué)期，從生活經(jīng)驗看，大多學(xué)生有通知多個(gè)人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫(huà)圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡(jiǎn)單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數學(xué)廣角》中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習。因此可以看出“打電話(huà)”問(wèn)題適合五年級學(xué)生。
教學(xué)目標：1、利用學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)畫(huà)圖的方式，使學(xué)生找到打電話(huà)的最優(yōu)方法。2、滲透數形結合的思想，培養學(xué)生借助圖形解決問(wèn)題的意識；3、進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，4、感受猜想與驗證的重要性。體會(huì )理論上的最優(yōu)與實(shí)踐中的最優(yōu)的區別。教學(xué)重點(diǎn)：理解打電話(huà)的各個(gè)方案并從中優(yōu)化出最好的方案。教學(xué)難點(diǎn)：突破“知識本位”，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )到優(yōu)化的思想。
教學(xué)流程：
一、提出問(wèn)題（板課題）（談話(huà)引入）今天，我們學(xué)習打電話(huà)，你會(huì )打電話(huà)嗎？那我看看你們到底會(huì )不會(huì )？李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個(gè)隊員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧�。ń虒W(xué)預設：這時(shí)學(xué)生可能出現以下兩種情況：1：逐個(gè)通知；2：幫忙轉告）這個(gè)幫忙轉告，怎么個(gè)轉告法？你想讓幾個(gè)人去轉告？沒(méi)有別的方法了嗎？（設計意圖：先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導學(xué)生說(shuō)出兩大種方法：平均分組和不平均分組從平均分組到不平均分組有一個(gè)思維跨度，有時(shí)學(xué)生是不敢想或不會(huì )去想，教案《《打 電 話(huà)》教案》。在教學(xué)中很有必要鍛煉學(xué)生的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學(xué)生知道，在想辦法時(shí)，要大膽地從不同的角度去思考解決問(wèn)題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。）猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？為了更好地研究今天的這個(gè)問(wèn)題，我們假設每一次通話(huà)要一分鐘，每個(gè)學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由猜測）（設計意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學(xué)生心中有個(gè)疑團，提高探索的欲望。二是要讓學(xué)生體會(huì )驗證的必要性。）
二、探索比較1、每個(gè)同學(xué)獨立思考，把你所知道的方法都列出來(lái)，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領(lǐng)悟到什么了沒(méi)有？2、教師巡視，參與討論，了解情況。3、反饋。學(xué)生分別說(shuō)出自己找到的最好的方法。教師根據學(xué)生所說(shuō)的擺出磁鐵。并追問(wèn)，你剛才比較了幾種方法？（設計意圖：讓學(xué)生把各種方法都列出來(lái)，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過(guò)程）方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的方案。方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說(shuō)的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數不同呢，結果會(huì )怎樣？方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時(shí)間會(huì )縮短？（每個(gè)組長(cháng)都不會(huì )閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）老師、組長(cháng)和組員都不閑著(zhù)，應該怎樣設計方案呢？小組討論，匯報結果。每分鐘通知的人數用不同顏色的筆表示。并讓學(xué)生講解。（設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會(huì )到優(yōu)化的過(guò)程，切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長(cháng)不空閑到老師、組長(cháng)不空閑，再到老師、組長(cháng)和組員都不空閑。）
三、探究規律這的確是個(gè)好辦法，這個(gè)方案，你們發(fā)現有什么規律嗎？ 太棒了！這個(gè)同學(xué)的發(fā)現很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。（先出示空表，邊問(wèn)邊填完整。）第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數1、2、4、8你發(fā)現了什么規律？（預設：第幾分鐘通知的人數，是前一分鐘通知人數的2倍。）按照這個(gè)規律， 第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？2分鐘一共通知（3 ）人3分鐘一共通知（7 ）人4分鐘一共通知（15 ）人你又發(fā)現了什么規律？（預設：2分鐘通知的人數=2個(gè)2相乘-1；3分鐘通知的人數=3個(gè)2相乘-1；4分鐘通知的人數=4個(gè)2相乘-1；……）5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？四、優(yōu)化方案同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺(jué)得哪一種方法最好？（學(xué)生說(shuō)后）怎樣才能比較出哪種方法最好？
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