小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案精選15篇
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)操作嘗試，掌握三位數橫式計算的方法，會(huì )用不同的材料建構三位數加法模式。
2、能力目標：發(fā)展遷移能力、建模能力，注重培養學(xué)生算法思維的多樣化，了解計算結果并不是的目標。
3、情感目標：在操作、交流、探究與討論中學(xué)會(huì )表達、傾聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三位數橫式計算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養算法思維的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
請你估計一下，學(xué)校的多功能廳大約有多少個(gè)座位?
生活中還有數量需要用三位數表示嗎?(說(shuō)說(shuō)數的組成)
二、探究新知
1. 課件引入“上海中小學(xué)生音樂(lè )會(huì )”。
學(xué)生搜集信息，老師出示信息：
A看臺356人，B看臺247人。
兩看臺共坐了多少個(gè)同學(xué)?
2. 說(shuō)說(shuō)解題方案、估計計算結果。
3. 學(xué)生嘗試計算。
請同學(xué)們用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
以4人小組為單位，利用手頭的材料嘗試計算(學(xué)具、卡紙、草稿紙)
(巡視、指導)
4. 選擇用不同的算法進(jìn)行講評、演示。(請學(xué)生交流，教師做適當點(diǎn)撥、歸納與評價(jià))
4種方法：
小組內選擇一人進(jìn)行匯報：
(1) 6+7 個(gè)加個(gè)
50+40 十加十
300+200 百加百
356+247
=13+90+500 =603
(2)300+200 百加百
50+40 十加十
6+7 個(gè)加個(gè)
356+247
=500+90+13
=603
(3)356+247
=356+200+40+7
=556+40+7 先加百
=596+7 再加十
=603 最后加7
(4)356+247
=356+7+40+200
=363+40+200 先加個(gè)
=403+200 再加十
=603 最后加百
(在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現：學(xué)生的解法遠遠不止書(shū)上介紹的幾種，學(xué)生運用以往的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自己的聰明才智，采用了多種解法。)
三、用你喜歡的方法計算，并寫(xiě)出過(guò)程
開(kāi)學(xué)時(shí)，我們學(xué)校舉行了“手拉手，幫助貧困小伙伴”的捐款活動(dòng)，全校師生都踴躍參加了。(出示PPT課件)引出計算題：
“一、二年級苗苗兒童團員共捐款多少元?”
有能力的學(xué)生自己獨立完成，有困難的學(xué)生可互相探討，尋求幫助。
“你還能提出什么問(wèn)題嗎?(請解答)”
教師巡視、輔導。
四、課堂總結
今天，我們學(xué)習了什么?你有什么要提醒大家的嗎?
小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案2
教學(xué)目標
1. 結合具體情境體會(huì )混合運算的意義。
2.能正確計算混合運算題。
3.引導學(xué)生探索先乘除，后加減的運算順序。
4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
5.培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和參與意識，幫助學(xué)生建立自信心。
教材分析
本課教材創(chuàng )設小熊購物這個(gè)問(wèn)題情境，通過(guò)學(xué)生幫助小熊計算買(mǎi)食品花了多少錢(qián)，引出混合運算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運算。
教學(xué)時(shí)，教師應注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬(wàn)不要直接告訴學(xué)生，要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來(lái)。另外，在計算過(guò)程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流，以拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
遼源市第一實(shí)驗小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)相對來(lái)說(shuō)也比較高。特別是，我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗，由于注意培養學(xué)生獨立自主、合作、探索的學(xué)習方式，現在數學(xué)課上已形成了學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、善于提問(wèn)、敢于創(chuàng )新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小，缺少生活經(jīng)驗，所以教學(xué)中，我盡量為學(xué)生創(chuàng )設具有生活化的教學(xué)情境，以便更好地實(shí)現教學(xué)目標。
課堂實(shí)錄
為了吸引學(xué)生學(xué)習，我將教材中虛擬的小熊購物情境設計為真實(shí)的買(mǎi)水果情境，課前布置學(xué)生去水果超市調查各種水果的價(jià)格。結合學(xué)生的調查，我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格，然后，師生間進(jìn)行真實(shí)的購買(mǎi)。通過(guò)買(mǎi)水果的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長(cháng)了實(shí)踐經(jīng)驗。
教學(xué)中，我設計了猜一猜活動(dòng)。先出示購買(mǎi)水果所列的混合算式，讓學(xué)生根據該算式猜出是怎么買(mǎi)的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過(guò)程，加深學(xué)生對混合運算知識的理解。
最后，我還設計了一道讓學(xué)生設計春游購物預算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題，以加強學(xué)生應用混合運算解決問(wèn)題的能力。
總之，整節課，我都竭力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數學(xué)活動(dòng)空間。
(一)為水果貼價(jià)格
師：同學(xué)們，今天這節課我帶來(lái)了一些水果，大家看，都是什么？
生：香蕉、蘋(píng)果、金橘
師：課前老師已經(jīng)布置大家到超市對各種水果的價(jià)格做了一次調查，現在我就要根據同學(xué)們的調查為水果貼價(jià)格。
(師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格，單位按每千克計算。)
蘋(píng)果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元
(二)買(mǎi)水果
1. 教學(xué)乘加混合題
師：價(jià)格標好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個(gè)買(mǎi)水果的游戲。
(生很高興。)
師：現在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買(mǎi)點(diǎn)什么?
生：3千克蘋(píng)果；4千克金橘
師：如果你要買(mǎi)兩種水果的話(huà)，你想怎么買(mǎi)?
生：我想買(mǎi)3千克蘋(píng)果，1千克香瓜。
師：他應付給我多少錢(qián)呢?請同學(xué)們在練習本上算一算。
(生動(dòng)筆計算。)
師：現在我們進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)你剛才是怎么算出來(lái)的。
(小組交流。)
師：現在誰(shuí)愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報。
生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)是6元，再用6元加上7元，就是蘋(píng)果和香瓜一共的價(jià)錢(qián)。
生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來(lái)成為一個(gè)算式來(lái)計算，這樣簡(jiǎn)單些，結果也是13元。
師：大家觀(guān)察23+7這個(gè)算式，這是把剛才那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來(lái)的，叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法，又有加法，應該先算誰(shuí)呢?你是怎么想的?
(生觀(guān)察思考。)
生3：應該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)，然后再加1千克香瓜的價(jià)錢(qián)，就是它們一共的價(jià)錢(qián)了。要先算加法就講不出道理了。
生4：老師，我知道沒(méi)有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應該先算乘法、后算加法。
師：他們倆說(shuō)得都對，這道題我們只有先算3千克蘋(píng)果的價(jià)錢(qián)才能知道兩種水果一共多少錢(qián)。所以像這樣有乘又有加的題，我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢(qián)，還有別的方法嗎?
生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價(jià)錢(qián)放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢(qián)。
生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。
師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價(jià)錢(qián)。
2.教學(xué)乘減混合式題
師：我們繼續來(lái)玩買(mǎi)水果的游戲，假如你有20元錢(qián)，買(mǎi)了4千克香蕉，我應該找給你多少錢(qián)呢?這個(gè)問(wèn)題請同桌合作解決，并把算式列在練習本上。
(同桌間討論并解決此問(wèn)題。)
師：哪一桌想說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。
生1：我們先計算出4千克香蕉的價(jià)錢(qián)，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應該找回8元錢(qián)。
生2：我們列的是綜合算式20-34，你要找給我們8元。
師：我們在計算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么? 你能說(shuō)明原因嗎?
生3：我們應該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢(qián)，才能算出找回多少錢(qián)。
生4：應該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價(jià)錢(qián)，再用一共的20元錢(qián)減去香蕉的價(jià)錢(qián)，剩下的就是找回的價(jià)錢(qián)了。
3.小結
這節課我們學(xué)了混合運算。通過(guò)剛才的學(xué)習，你們有沒(méi)有發(fā)現混合運算時(shí)，我們應該先算什么?后算什么呢?
生：（齊答）先算乘法、后算加減。
4.提問(wèn)題
師：同學(xué)們，你們能提出混合運算的問(wèn)題嗎?
生1：我買(mǎi)2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢(qián)?
(生在練習本上做，并作答：28+7=23(元)。)
生2：媽媽買(mǎi)了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢(qián)?
生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。
生4：老師有30元錢(qián)，買(mǎi)了3斤香瓜，還剩多少錢(qián)?
生5：我列的算式是30-37還剩9元。
(三)猜一猜
師：現在我們換個(gè)玩法。我當顧客，我來(lái)買(mǎi)東西，但是我先不告訴大家我是怎么買(mǎi)的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買(mǎi)了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。
師：下面請同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買(mǎi)的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見(jiàn)解，并且要注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
(生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)
生1：我們小組認為，老師買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓。
生2：我們小組認為，老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果和1千克草莓。
生3：我們小組還有一個(gè)猜法，就是老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子。
(觀(guān)察25-27。)
生4：我們猜老師拿25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，還剩11元錢(qián)或者用25元錢(qián)買(mǎi)了7千克蘋(píng)果，我們猜的對嗎?
師：從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對，現在我宣布我實(shí)際購買(mǎi)的答案。我買(mǎi)了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢(qián)買(mǎi)了2千克香瓜，你們誰(shuí)猜對了？
(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)
四)指導學(xué)生看書(shū)、質(zhì)疑
師：我們這節課學(xué)的買(mǎi)水果就是課本中小熊購物的內容，大家看看有沒(méi)有不懂的地方，請提出來(lái)。
(五)總結
師：這節課你們學(xué)會(huì )了什么?
生1：我學(xué)會(huì )了買(mǎi)水果。
生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。
(六)布置作業(yè)
師：請同學(xué)們以小組為單位，運用今天我們所學(xué)的混合運算，做一份你們小組春游時(shí)的購物預算，填好下表。
預計 花費 剩余(或補上)
()元 ()元 ()元
教學(xué)反思
教學(xué)中，我創(chuàng )設學(xué)生感興趣的買(mǎi)水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉變?yōu)檎鎸?shí)的買(mǎi)水果，學(xué)生更樂(lè )于投入到學(xué)習中來(lái)，而讓學(xué)生在課前對各種水果的價(jià)格做市場(chǎng)調查，則更有助于買(mǎi)水果的學(xué)習，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng )造了實(shí)踐的機會(huì )。
在探究運算順序的過(guò)程中，我先是讓學(xué)生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進(jìn)行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學(xué)生結合實(shí)際情境說(shuō)明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生通過(guò)自主探索的方式獲得了知識，對此印象會(huì )更為深刻。
愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：能提出一個(gè)問(wèn)題，比解決問(wèn)題更重要。因此，教學(xué)中，我轉變以往教師提問(wèn)、學(xué)生回答的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學(xué)生積極性很高，樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)的場(chǎng)面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現源于我平時(shí)課上的訓練。我為學(xué)生創(chuàng )設寬松、自由、民主的氛圍，使學(xué)生展開(kāi)自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問(wèn)題的環(huán)節中，學(xué)生機敏的反應、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買(mǎi)了3千克蘋(píng)果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學(xué)的成功之處。
課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設計一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這要發(fā)揮小組的團隊作用。學(xué)生既可運用所學(xué)的混合運算知識幫助解決問(wèn)題，又增加了社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗。因為，這其中包括購買(mǎi)哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢(qián)是否合理等問(wèn)題。
案例點(diǎn)評
本節課的設計能創(chuàng )造性地使用教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境，使學(xué)生從生活經(jīng)驗的客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規律為促使學(xué)生獨立自主地探究出混合運算的規律，特別是課前讓學(xué)生親自去市場(chǎng)調查各種水果的價(jià)格，更為課上的計算買(mǎi)水果的價(jià)錢(qián)做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設計的特色之處，因為它更密切了數學(xué)與生活間的聯(lián)系。
教師所設計的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過(guò)一個(gè)算式，學(xué)生可以猜出買(mǎi)的不同數量的水果。答案的不唯一性，使學(xué)生在探索性學(xué)習方式上得到培養，并且發(fā)展了創(chuàng )新意識。同時(shí)，這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。
最后，教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)生對數學(xué)的體驗和認識。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案3
教學(xué)目標：
1.知識目標：結合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.能力目標：借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助辨認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念
解決策略：
合作探究前置作業(yè)根據主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內容：
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
出示主題圖讓學(xué)生觀(guān)察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識，說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書(shū)上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標出。
二、總結
教師讓學(xué)生觀(guān)察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認識的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導學(xué)生發(fā)現這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后，將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結。在教學(xué)中應該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書(shū)指導，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向，
學(xué)生制作，教師巡視指導。教師讓學(xué)生上臺展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí)，教師應讓學(xué)生注意方向板中的方向應與現實(shí)中面朝的方向相符。
這節課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流，匯報。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗并認識物體的輕重。
2、學(xué)習簡(jiǎn)單的比較物體重量的方法。
3、會(huì )用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗并認識物體的輕重。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用一些日常生活中常用的方法比較物體的輕重。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新授引入
師：同學(xué)們，在節日里，爸爸媽媽會(huì )給我們買(mǎi)許多禮物，老師這里有些禮物，你能說(shuō)出哪個(gè)玩具比較重?哪個(gè)玩具比較輕嗎?
學(xué)生交流
師：今天我們就來(lái)學(xué)習比較物品的輕與重
二、新授與探究
探究一：直接觀(guān)察
1、氣球和蘋(píng)果比
2、小胖和小亞比
師：你知道這個(gè)蘋(píng)果與這個(gè)氣球比哪個(gè)重呢?你是怎么知道的?
學(xué)生交流
師：小胖和小亞比呢?
師小結：我們可以直接憑經(jīng)驗來(lái)判斷。蘋(píng)果重，氣球輕。
根據圖片看出小胖重小亞輕。
探究二：動(dòng)手操作
1、比較下列物體的輕重、書(shū)上第42頁(yè)中的2 橡皮、吸鐵石、小汽車(chē)等
為學(xué)生提供學(xué)具，動(dòng)手操作
2、驗證比較結果：可將這些物品懸掛起來(lái)
之后小結方法掂一掂等方法
師：數學(xué)書(shū)和文具盒比誰(shuí)輕誰(shuí)重?
學(xué)生交流，你是怎么比的?
師小結：我們可以用方法來(lái)比輕重。
探究三
1、小包裝的酸奶，一包裝3罐，大包裝的酸奶，一包裝6罐，4小包裝的和2大包裝的酸奶，哪個(gè)重?哪個(gè)輕?
2、4只羽毛球的重量和6個(gè)乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪個(gè)重?哪個(gè)輕?
小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來(lái)判斷
三、練習與鞏固
練習一
1、判斷輕重
棉花和小鐵球
西瓜和葡萄
冰箱和電話(huà)
練習二
小木箱一箱可裝4瓶汽油，大木箱一箱可裝8瓶汽油。那么12箱小木箱裝的汽油重量和6箱大木箱裝的汽油重量，哪個(gè)重?哪個(gè)輕?
生：12×4=48(瓶)
6×8=48(瓶)
答：一樣重。
師小結：比較物體的重量，我們還可以用算一算的方法來(lái)判斷。
練習二
小組活動(dòng)
請小朋友把帶來(lái)的物品，用今天學(xué)習的比較物體輕重的方法，來(lái)比一比它們的輕與重。
小組交流
課堂小結
四、本課小結
比較物體的輕重，在生活中我們常用看一看、掂一掂、算一算……來(lái)比較。
課后習題
五、課后作業(yè)
教科書(shū)P42
小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案5
一、教材分析
1、地位、作用和特點(diǎn)本節教材是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁(yè))。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的現實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì )乘法運算的意義;會(huì )把相同加數的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì )到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習做準備。
2、教學(xué)目標1)結合“兒童樂(lè )園”這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。 3)結合具體情境，會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并能正確的讀寫(xiě)乘號以及各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：準確地讀寫(xiě)乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng);初步理解乘法的.意義;會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩定，所以在教學(xué)中設計了懸念和小組討論的環(huán)節有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、發(fā)現信息和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學(xué)法分析
(一)教法分析
根據教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上，我以教師為主導，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得出結論。
(二)學(xué)法分析
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在學(xué)習方法的引導上，我力求體現在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨特的學(xué)習方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng )意的練習及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
四、教學(xué)過(guò)程分析
根據上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節：一、創(chuàng )設生活情境，體會(huì )乘法必要性;二、結合問(wèn)題情境，體會(huì )乘法的意義;三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設“排隊去兒童公園”的情境，體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì )到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導學(xué)生：象這樣每個(gè)加數都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節課，我們就來(lái)研究一下。
第二個(gè)環(huán)節：結合“兒童樂(lè )園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì )乘法的意義。這個(gè)環(huán)節是本節課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節。我準備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。
1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數學(xué)信息，根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們在四人小組內進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報，教師根據具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。
2、請同學(xué)們獨立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準備�？梢哉垘讉�(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫(xiě)做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數。
4、請學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì )提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數：一個(gè)是相同加數(顯性的)，一個(gè)是相同加數的個(gè)數(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節四個(gè)步驟的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過(guò)度到本節課的第三個(gè)環(huán)節。
第三個(gè)環(huán)節：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。這個(gè)環(huán)節也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節的設計意圖是這樣的：數學(xué)課程標準指出，要讓學(xué)生學(xué)習生活中的、有用的數學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
六、說(shuō)板書(shū)設計
相同加數的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對應著(zhù)寫(xiě)，這樣讓加法到乘法的轉化過(guò)程更直觀(guān)的展現出來(lái)，加深學(xué)生的理解。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案6
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀(guān)察和操作，初步認識線(xiàn)段，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中線(xiàn)段的條數，會(huì )選擇合適的工具畫(huà)線(xiàn)段。
2、培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段的特征，形成線(xiàn)段的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀(guān)感受，認識線(xiàn)段。
1、如果要把線(xiàn)段用圖表示出來(lái)，它會(huì )是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線(xiàn)段的樣子。
2、（課件出示線(xiàn)段圖）線(xiàn)段是什么樣子的？ 師根據學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線(xiàn)段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線(xiàn)段的樣子。
5、這是剛才的線(xiàn)段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現在還是線(xiàn)段嗎？為什么？你們發(fā)現了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線(xiàn)段。讓我們來(lái)看看下面那些是線(xiàn)段。（學(xué)生辨別線(xiàn)段）
7、（隱去非線(xiàn)段，留下線(xiàn)段）這些都是線(xiàn)段，仔細觀(guān)察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結過(guò)渡。
二、回歸生活，體驗線(xiàn)段
1、我們的生活中藏著(zhù)許多線(xiàn)段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線(xiàn)段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線(xiàn)段嗎？
2、（數學(xué)書(shū)）你能在數學(xué)書(shū)的封面上找到線(xiàn)段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線(xiàn)段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？
4、直尺、數學(xué)書(shū)、黑板的每一條邊都可以看成是線(xiàn)段。生活中的線(xiàn)段可多了，我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實(shí)踐操作，感悟畫(huà)法。
1、生活中的線(xiàn)段太多，我們說(shuō)也說(shuō)不完，能不能想個(gè)辦法把它畫(huà)下來(lái)呢？想一想，可以用什么來(lái)畫(huà)線(xiàn)段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著(zhù)畫(huà)一條線(xiàn)段。
3、交流。你是用什么工具畫(huà)的？（指名演示畫(huà)線(xiàn)段）你是怎樣畫(huà)的？
4、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的？你們是用什么工具畫(huà)的？
5、誰(shuí)畫(huà)線(xiàn)段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來(lái)畫(huà)，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫(huà)線(xiàn)段工具，用尺畫(huà)線(xiàn)段，不僅畫(huà)得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測量、設計圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線(xiàn)段。全班評議、欣賞。
四、多種方法，深化認識。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線(xiàn)段來(lái)嗎？試試看。
2、交流。你折的線(xiàn)段在哪里？誰(shuí)折的線(xiàn)段比它長(cháng)（短）？
3、幾條方向不同的線(xiàn)段圍起來(lái)，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線(xiàn)段圍成的？（學(xué)生數一數，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線(xiàn)段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線(xiàn)段嗎？
6、師：一條線(xiàn)段看起來(lái)不起眼，很單調，幾條方向不同的線(xiàn)段能?chē)晌覀冋J識的各種圖形，許多線(xiàn)段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)，做一名小小設計師。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、明白東南西北的方向概念。
2、能夠正確辨別物體的方向。
3、能夠利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
4、通過(guò)學(xué)習東南西北的知識來(lái)感受我們祖國的地大物博，認識到生活中處處都存在數學(xué)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確辨別物體的方向。
2、利用東南西北來(lái)描述物體的方位。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、建立東南西北的方向概念。
2、在實(shí)際生活中正確運用東南西北的知識來(lái)為生活服務(wù)，特別是同一物體相對于不同參照物的方向的體會(huì )。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，卡片，學(xué)生課前收集生活中判斷方向的物體。
教學(xué)設計：
一、活動(dòng)引入
1、學(xué)生根據老師口令做動(dòng)作。
2、提問(wèn)引入，提示課題。
二、初步感受東、南、西、北的相對位置
1、為學(xué)生分組并命名：東方隊，南方隊，西方隊，北方隊，中心隊。
2、說(shuō)一說(shuō)：中心隊的前、后、左、右各是什么隊?
3、說(shuō)一說(shuō)：四周各隊的對面各是什么隊?體會(huì )北方隊與南隊，東方隊與西方隊是相對的。
三、在地圖上認識東、南、西、北
1、觀(guān)察地圖，認識方向標。
2、通過(guò)內蒙古自治區，海南，西藏，上海四個(gè)地方，在地圖上認識東南西北。
3、 小結：面對地圖，上北下南，左西右東。
4、活動(dòng)記憶。
四、闖關(guān)大行動(dòng)
第一關(guān)：“五岳”命名我能行!
第二關(guān)：東、南、西、北我能辨!
第三關(guān)：靈活運用我最棒!
第四關(guān)：智慧生活我能行!
小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案8
教學(xué)目的：
1、會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算
2、會(huì )恰當的選擇長(cháng)度單位
3、會(huì )比較大小
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。�、一千米有多長(cháng)？生活中有那些距離是千米？
�。�、走1千米大約要多少時(shí)間？跑了？
�。�、千米和米之間的關(guān)系是什么？
二、新課
�。�、教學(xué)例3
問(wèn)：大家知道三峽嗎？我們的三峽大壩呀，全長(cháng)2300米，他長(cháng)嗎？
我們北碚有一條高速公路叫什么？誰(shuí)知道？
其中有一條隧道，長(cháng)6公里
你門(mén)說(shuō)，大壩和隧道誰(shuí)長(cháng)？
學(xué)生思考，回答
小組討論后匯報自己的想法
一可以把千米換成米，還可以把米換成千米
２、練習
�。�1）對口令，選擇合適的單位
教室長(cháng)8（）公路長(cháng)800（）飛機飛行高度8000（）火車(chē)每小時(shí)開(kāi)60（）
�。�2）說(shuō)說(shuō)大約幾千米
引導學(xué)估計
1675千米大約是多少千米那4850米呢？
�。�3）學(xué)生看圖提出數學(xué)問(wèn)題并解答
三、作業(yè)
練習十二1-4
2題，學(xué)生看題目要求和圖，理解了題目的意思后在做
學(xué)生獨立作業(yè)
四、課后記
第3課時(shí)
教學(xué)內容：教材79頁(yè)例4，80頁(yè)課堂活動(dòng)，81-82頁(yè)練習十二5-9
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生體會(huì )毫米的實(shí)際長(cháng)度
2、會(huì )簡(jiǎn)單的單位換算
3、會(huì )選擇正確的單位
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。�、1千米有多長(cháng)，生活中的1千米呢？
�。�、千米和米有什么關(guān)系？
�。�、3657米大約是多少千米？4567米呢？
二、新課
�。�、教學(xué)例4
學(xué)生拿出直尺，請觀(guān)察，直尺上長(cháng)度單位都有哪些？
學(xué)生逐漸觀(guān)察得出許多小格，這每一個(gè)小格是1毫米，也可以說(shuō)是1mm，學(xué)生讀
這些小格把1厘米分成了幾份？
學(xué)生觀(guān)察數
得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？
1厘米=10毫米，學(xué)生讀
毫米是比厘米小的長(cháng)度單位
�。�、感知1毫米
請你用手指比一比，1毫米有多長(cháng)？
學(xué)生自己比劃
生活中有1毫米的物體嗎？
拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米
還有嗎？
學(xué)生在量
�。�、整理長(cháng)度單位
我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？
學(xué)生回答
你可以把他們從大到小排一排嗎？
教師板書(shū)：千米米分米厘米毫米
相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率是多少？
學(xué)生回答，教師板書(shū)
三、練習
�。�、80頁(yè)1
學(xué)生獨立完成后訂正
�。�、80頁(yè)2、3
學(xué)生測量
�。�、完成81頁(yè)5-9
四、課后記
五、時(shí)分秒
�。�、能認識，寫(xiě)鐘表的具體時(shí)刻
�。�、能結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時(shí)間的長(cháng)短
�。�、能進(jìn)行時(shí)分面的簡(jiǎn)單換算
�。�、能計算經(jīng)過(guò)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間，會(huì )合理安排時(shí)間
小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案9
教學(xué)目標
1、通過(guò)不同角度觀(guān)察同一個(gè)物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、通過(guò)觀(guān)察各種物體，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念
教學(xué)重難點(diǎn)
1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會(huì )局部與整體的關(guān)系
2、培養學(xué)生的空間觀(guān)念
教學(xué)準備:
小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長(cháng)方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片
學(xué)生自備一個(gè)小玩具
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
大家在暑假的時(shí)候有沒(méi)有去旅游呢，說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)哪些地方吧。
暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來(lái)到了印度。印度最有名的動(dòng)物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）
毛毛說(shuō)：“我看到一扇門(mén)上掛著(zhù)一條尾巴�！�
淘氣說(shuō)：“我發(fā)現一堵墻上有一只耳朵�！�
奇奇高興的說(shuō)：“我看到了一頭可愛(ài)的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長(cháng)長(cháng)的鼻子�！�
為什么同樣一頭大象，三個(gè)小朋友看到的確是完全不同的畫(huà)面呢？
生答：因為觀(guān)察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。
我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀(guān)察這個(gè)物體，學(xué)會(huì )觀(guān)察物體。
這節課就讓我們一起來(lái)觀(guān)察物體吧。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）
二、探索新知
1、（出示長(cháng)方形盒子）現在老師手中有一個(gè)盒子，它是什么形狀的呢？
生答：長(cháng)方體
大家仔細觀(guān)察這個(gè)長(cháng)方體，它的每個(gè)面的顏色是一樣的嗎？（轉動(dòng)長(cháng)方體）它有哪幾種顏色呢？
�。ò鍟�(shū)：黃、紅、白、綠、藍、黑）
老師手拿盒子，分別提問(wèn)距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？
�。ò鍟�(shū)幾個(gè)小朋友的答案，并按種類(lèi)多少將其歸類(lèi)）
�。ɡ蠋熓种负诎迳系拇鸢福槭裁从械男∨笥芽吹降氖侨N顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？
生答：觀(guān)察角度不同
那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？
生答;3種
那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？
生答：轉動(dòng)長(cháng)方體，或改變觀(guān)察角度
3、現在拿出你自己的玩具，自己來(lái)親身體驗觀(guān)察的樂(lè )趣吧。
要求：四人一組，分別從不同角度觀(guān)察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？
�。ɡ蠋熝惨�，指導學(xué)生觀(guān)察物體）
剛才我們已經(jīng)觀(guān)察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？
對集體發(fā)問(wèn)，在觀(guān)察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉動(dòng)自己的玩具觀(guān)察呢？通過(guò)轉動(dòng)玩具，你又發(fā)現了什么？
老師總結，板書(shū)：觀(guān)察的角度不同，觀(guān)察結果不同（齊讀）
小游戲：現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？
其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。有的同學(xué)可能就疑惑了，同一個(gè)物體怎么會(huì )有四幅不一樣的圖呢？（觀(guān)察角度不同）
那把四幅圖片合在一起向想，這個(gè)謎底是什么呢？
生答：杯子
真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來(lái)看看到底是不是杯子吧！
你在哪個(gè)角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢 ？
三、練習鞏固（課本67頁(yè)）
1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來(lái)看恐龍 。那你知道這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）
2、現在不把書(shū)壘起來(lái)，你會(huì )做第2題嗎？試一試吧。
四、總結
通過(guò)觀(guān)察長(cháng)方體，自己的玩具，還有猜謎游戲 ，你有什么收獲？
小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)情景圖，提出數學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)解決數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題的方法。
2、求相同加數的和用乘法計算，初步認識乘法，了解各部分名稱(chēng)，理解乘法算式的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。
教學(xué)準備：小黑板：(判斷)列示
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習新課
1、出示情景圖。觀(guān)察畫(huà)面。在兒童樂(lè )園里，孩子們有的坐飛機、有的坐火車(chē)，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數學(xué)信息，并根據該數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題?
生提問(wèn)：坐飛機的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?
選一個(gè)來(lái)解決問(wèn)題。有多少人坐小飛機?
怎樣列式?2+2+2+2=8(人)
這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問(wèn)題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來(lái)表示：
(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)
(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2
(3)各部分的名稱(chēng)。乘號和加號的區別。2表示相同的加數，4表示有幾個(gè)相同的加數。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。
(4)意義：表示4個(gè)2相加。
2、你能用乘法解決其他幾個(gè)問(wèn)題嗎?并說(shuō)出算式的意義，及各部分的含義。
坐火車(chē)的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來(lái)?
劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加
3、觀(guān)察這幾個(gè)問(wèn)題的解答，你發(fā)現了什么?(怎樣的加法算式才能改寫(xiě)成乘法算式)
小結：求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
二、練習
1、判斷題。A:
B：
求一共有幾個(gè)蘋(píng)果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計算的條件：求幾個(gè)相同加數的和。
1、試一試P5
請生自己看圖，看懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。
每棵樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，4棵樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)?
一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)
加法算式?乘法算式?意義?
2、看算式，寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加.
5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8
板書(shū)：兒童樂(lè )園
坐飛機的有幾人?坐火車(chē)的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的有幾人?
2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)
2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9
讀作：2乘4表示6個(gè)4表示3個(gè)3
4 × 2= 8(人)
讀作：4乘2
表示4個(gè)2求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算較簡(jiǎn)便
作業(yè):1、讀書(shū)P4-5
2、看算式寫(xiě)出表示幾個(gè)幾相加。
6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7
小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案11
課 題：認識米 用米量
教學(xué)內容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習一第3—5題。
教學(xué)目標：
知識技能
�。�1） 初步認識單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(cháng)度概念。
�。�2） 根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，理解1米＝100厘米。
�。�3） 學(xué)會(huì )用1米長(cháng)度單位測量較長(cháng)的物體。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、探究等多種學(xué)習活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探索知識間的內在聯(lián)系，來(lái)感知數學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )用米尺量物體的長(cháng)度。
難點(diǎn)：體驗1米的實(shí)際長(cháng)度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、 復習引入
�。�1） 提問(wèn)：
�、� 量比較短的物體可以用什么長(cháng)度單位測量？
�、� 你們的哪個(gè)手指寬1厘米？
�。�2） 引入新課
請兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(cháng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。
�。ê苈闊�、很累）
對！我們量較長(cháng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“米”的知識。
�。ò鍟�(shū)：認識米 用米量）
二、 探究新知
�。�1） 認識“米”。
猜1米有多長(cháng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(cháng)度；看看我們身邊哪些物體的長(cháng)度大約是1米。
�。�2） 認識厘米和米之間的關(guān)系。
課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
�。�3） 用米量
用米尺量黑板的長(cháng)度、教室的長(cháng)、寬學(xué)生的身高等。
三、 積累運用，拓展延伸
�。�1） 判斷（對的打√錯的打×）
�、� 鉛筆長(cháng)15米。（ ）
�、� 課桌高70米。（ ）
�、� 一棵樹(shù)高16厘米。（ ）
�。�2） 完成練習一第3—5題。
四、 總結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？有哪些收獲？
板書(shū)設計
認識米 用米量
1米＝100厘米
小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數加兩、三位數的不進(jìn)位加法及驗算方法的過(guò)程。
2、使學(xué)生了解驗算的作用，并初步養成檢查和驗算的習慣。
3、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣，發(fā)展數學(xué)思考。
4、讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，增強數學(xué)意識，培養學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的良好習慣，提高獲取信息、整理信息及處理信息和探索發(fā)現的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握不進(jìn)位加法的計算方法，并能正確進(jìn)行豎式計算及進(jìn)行驗算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解不進(jìn)位加法的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，啟迪探究。
1、小朋友們，上個(gè)星期三我們學(xué)校開(kāi)展了一項活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么活動(dòng)啊?(愛(ài)心大義賣(mài)的活動(dòng))
2、你買(mǎi)了哪些物品呢?
3、小朋友們通過(guò)這次活動(dòng)，獻上了自己的一份愛(ài)心，真棒。
4、齊老師在星期天也逛了一次商場(chǎng)，摘錄了一些商品的信息。(示信息)
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了哪些物品的信息?(學(xué)生匯報商品價(jià)格信息情況)
6、那么你最想買(mǎi)那兩樣物品呢?求一共要付多少錢(qián)怎樣列式?(學(xué)生匯報購買(mǎi)情況)
二、自學(xué)互動(dòng)，進(jìn)行探究。
(一)探究不進(jìn)位加法的計算方法。
教師摘錄信息：老師想買(mǎi)兩樣最貴的，買(mǎi)一個(gè)遙控汽車(chē)和一個(gè)積木要花多少錢(qián)呢?
怎么列式?126+132 =
1、(1)你想怎么算，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
(2)生匯報多種計算方法(計數器算法、豎式算法)。
(3)生演示計數器算法。
(4)講解豎式算法。
這道題在列豎式時(shí)要注意什么?
2、探索驗算：
(1)同學(xué)們算的對不對呢?我們可以來(lái)驗算。
(2)怎么驗算呢?將這兩個(gè)加數交換位置再算一遍。
(3)驗算結果和原題結果相同，說(shuō)明我們算對了。
三、作業(yè)練習，反饋探究。
1、想想做做 第1題
2、想想做做 第3題 填表
3、小結：小朋友們，今天我們學(xué)習了什么內容啊?(揭示課題)
做筆算加法時(shí)需要注意什么?
四、應用探究，培養個(gè)性
1、判斷對錯
2、探究圖書(shū)館借書(shū)問(wèn)題(示P31 例題)
3、示評選“文明班級”表格，算一算哪個(gè)班能獲得“文明班級”稱(chēng)號。
4、算路程：從學(xué)校到公園走那一條路比較近呢?生算
5、許多小動(dòng)物在玩套圈游戲，選擇2個(gè)來(lái)算一算一共多少分?
五、系統回顧，延伸探究
1、小朋友們今天學(xué)得開(kāi)心嗎?今天我們學(xué)習了什么
2、在我們的生活中有很多的數學(xué)知識和數學(xué)問(wèn)題，我們平時(shí)要多用數學(xué)的眼光去觀(guān)察。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案13
教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)實(shí)物的操作，讓學(xué)生親身體驗并認識物體的輕重。學(xué)習簡(jiǎn)單的比較物體重量的方法。
2、能力目標：通過(guò)游戲、實(shí)物的操作，學(xué)習比較的方法。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習、游戲的過(guò)程，激發(fā)兒童對輕重比較的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察或體驗得出物體的輕與重。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)親身體驗得出物體的輕與重。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
猜物體的輕與重
師：小朋友，今天你們帶來(lái)了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些啊?
生：小汽車(chē)、變形金剛等。
師：那現在老師手里的這兩樣玩具哪個(gè)重?哪個(gè)輕呢?(隨機拿取學(xué)生手中的兩樣玩具)
師：今天我們就來(lái)研究一下輕與重的關(guān)系。
板書(shū)：輕與重
二、探究新知
(一)用觀(guān)察(眼睛)比較物體的輕與重
師：現在讓我看一下，小巧和小胖在干什么?
生：玩蹺蹺板。
師：你們看一下，誰(shuí)重誰(shuí)輕呢?為什么?
生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經(jīng)蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。
師：你們這是用什么方法比較得出的?
生：看。
師：你們真聰明，有些物體可以仔細觀(guān)察比較，用眼睛就可以觀(guān)察得出物體的輕與重。
(二)用手掂的方法比較物體的輕與重。
出示小亞手拿氣球和蘋(píng)果的圖片。
師：你現在能告訴我們小亞手中的物體，哪個(gè)重、哪個(gè)輕嗎?
生：氣球輕，蘋(píng)果重。
師：好，現在老師拿來(lái)了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個(gè)重，哪個(gè)輕嗎?(從學(xué)生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)
生：右手重，左手的輕。
師：到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?
生：可以用手掂一掂的方法。
師：好，請一位小朋友上來(lái)試一試。
師：拿出兩樣不同大小的玩具，請學(xué)生猜一猜、試一試，哪個(gè)重、哪個(gè)輕?(注意老師拿的時(shí)候，大的輕、小的重)。
師：你們的答案和上面的小朋友答案一樣嗎? 師：現在，你想告訴我們一些有關(guān)比較輕重的知識了嗎?
小結：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過(guò)觀(guān)察(眼睛)直接就可以得出，有些物體可以通過(guò)用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來(lái)判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕。
三、鞏固練習
(一)比一比
1. 請學(xué)生看物體，告訴同桌的好朋友，誰(shuí)重誰(shuí)輕?
2. 老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體，例如一本書(shū)和一個(gè)骰子等。
(二)猜一猜
1. 請學(xué)生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進(jìn)行比較輕與重。
2. 教師巡視，指導。
四、拓展新知
(一)用橡皮筋比較物體的輕與重
1. 出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車(chē)。
師：你們看一看，那樣物體最重、最輕?
師：你們知道小丁丁是怎么比較的嗎?出示課件。
小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車(chē)等掛起來(lái)。
師：你們說(shuō)這個(gè)方法怎樣啊?你們現在看著(zhù)這幅圖，能告訴我們誰(shuí)最重誰(shuí)最輕了嗎?為什么? 學(xué)生討論，小組合作。
生：吸鐵石最重，夾子最輕。因為物體越重，橡皮筋就會(huì )拉的越長(cháng)，所以吸鐵石最重。
師：請你們根據這幅圖，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫(xiě)表格。
2. 小結： 生活中，我們比較物體的輕重時(shí)，可以借助一些物體，達到比較物體輕與重的目的。
(二)小練習
1. 師：請你們現在也學(xué)一學(xué)小丁丁的方法，以小組為單位，把自己帶的玩具進(jìn)行比較，看看這個(gè)方法怎樣?
2. 學(xué)生以小組為單位，把自己的玩具也掛在橡皮筋上，進(jìn)行比較。
五、總結
師：今天我們學(xué)習了什么本領(lǐng)?你對你今天的學(xué)習評價(jià)如何?
小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案14
教學(xué)目標：
1、鞏固所學(xué)內容，能根據圖意列出連加的算式，說(shuō)出是幾個(gè)幾相加。
2、進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，體會(huì )乘法和加法之間的關(guān)系。
3、總結出1和0的乘法算式有什么不同，總結出規律。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的意義，能把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)0的乘法。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法
教具準備：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、填一填（投影出示）
3+3+3+3=（）（）
7+7+7=（）（）
5+5+5+5+5+5=（）（）
6+6+6+6+6=（）（）
2、寫(xiě)出乘法算式各部分的名稱(chēng)
4 3 = 12
�。� ） （ ） （ ）
3、談話(huà)：神奇的魔術(shù)家今天給我們帶來(lái)了一個(gè)新的節目，同學(xué)們，你們想不想知道這個(gè)魔術(shù)是怎樣的？讓我們一起來(lái)看看魔術(shù)家的表演吧！語(yǔ)言要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新授。
出示掛圖：第一幅圖
引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)魔術(shù)師在變什么魔術(shù)？通過(guò)看圖你知道了什么？誰(shuí)能根據這幅圖提幾個(gè)數。
老師引導學(xué)生提問(wèn)：第一幅共有幾頂帽子？幾只鴿子？板書(shū)：原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？誰(shuí)來(lái)解決他的問(wèn)題？（指定5名以上學(xué)生回答，老師在黑板上列式板書(shū)）。
提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
誰(shuí)能列出乘法算式？
出示掛圖：第二幅圖
思考：魔術(shù)師現在在變什么新花樣？誰(shuí)看懂了？老師引導學(xué)生第二幅有幾頂帽子？幾只鴿子？
老師想問(wèn)問(wèn)大家現在三頂帽子里一共有多少只鴿子
學(xué)生回答，引導學(xué)生回答出0只。
提問(wèn)：誰(shuí)能列出加法算式？
誰(shuí)能列出乘法算式？
�。ɡ蠋熢诤诎迳狭惺桨鍟�(shū)）。
出示書(shū)中的思考題：你發(fā)現了什么？引導學(xué)生思考1和0的乘法算式的得數分別有什么規律？然后通過(guò)小組的合作，實(shí)踐、體驗，最后總結要點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
結論：1和任何數相乘，得數就是這個(gè)數。
0和任何數相乘，得數都是0。
三、鞏固練習。
1、 提問(wèn)
�。�1）圖中一共有幾棵樹(shù)？你是怎么知道的？
誰(shuí)能列出加法算式？說(shuō)的對嗎？為什么他說(shuō)得對？
誰(shuí)能列出乘法算式？你為什么要這樣列算式？（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
�。�2）樹(shù)上一共結了多少個(gè)果子？你是用什么辦法算出來(lái)的？
什么方法數得快、算得快？
請你在書(shū)上列出加法和乘法算式。（讓學(xué)生比較數數的方法、連加的方法、乘法哪種方法最快）
2、 根據插圖，按順序回答。
�。�1）吊椅上現在坐了幾個(gè)人？指名上黑板列出加法和減法算式。（學(xué)生說(shuō)出乘法算式的意義）
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？只要學(xué)生的問(wèn)題符合題目?jì)热�，都要給予肯定。
3、自主練習第4、5題。
4、自我檢測：我學(xué)會(huì )了嗎？
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。
板書(shū)設計：
1+1+1=3 13＝3 0+0+0=0 03＝0
教學(xué)反思：
學(xué)生能根據圖意列出加法算式并說(shuō)出算式的意義，列出乘法算式，并能和加法算式進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生在找0和1的乘法算式的規律時(shí)，很容易總結出規律，但在具體做題時(shí)個(gè)別學(xué)生還是把乘法和加法的結果搞錯，應讓學(xué)生多多練習，加以鞏固。
小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案15
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀(guān)察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問(wèn)題，正確地解決有關(guān)排列數和組合數的問(wèn)題，滲透排列和組合的思想方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
能靈活運用所學(xué)的知識來(lái)解決現實(shí)生活中的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)知識和現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
借助學(xué)生的操作活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能運用所學(xué)的知識來(lái)解決生活中的現實(shí)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨別從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
三、教學(xué)準備
課件、玩具汽車(chē)等
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設，引入課題
1．情境中設問(wèn)
�。�1）課件出示第100頁(yè)圖（四）的情境圖。
�。�2）指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？
�。�3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問(wèn)：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識？
2．揭示課題
板書(shū)：觀(guān)察物體和搭配問(wèn)題
【設計意圖】通過(guò)情境的創(chuàng )設及教師的設問(wèn)，讓學(xué)生發(fā)現已學(xué)的數學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┙處熞龑�，自主梳理
1．復習觀(guān)察物體
�。�1）課件出示小汽車(chē)的圖，同時(shí)將實(shí)物汽車(chē)擺放好。
�、僮灾饔^(guān)察，組內說(shuō)說(shuō)。
小組內的學(xué)生坐在自己的位置上，觀(guān)察小汽車(chē)，組內說(shuō)說(shuō)自己所看到的小汽車(chē)的樣子。
�、诮涣鲄R報，發(fā)現問(wèn)題。
a.指定一組內的學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到小汽車(chē)的樣子。
b.為什么他們看到的樣子會(huì )不同呢？小組內交流。
c.匯報交流，引導發(fā)現：從不同的位置觀(guān)察一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。
�、壅n件出示從前面、后面、側面看到小汽車(chē)的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)行連線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)：你是怎樣判斷？
�。�2）及時(shí)練習
�、倬氁痪�。（課件出示教材第102頁(yè)的第7題）
a.學(xué)生獨立在數學(xué)書(shū)上進(jìn)行連線(xiàn)，小組內說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？ b.匯報交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的？
�、谡f(shuō)一說(shuō)。
a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）
b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）
�、鄄乱徊�。
看到我們學(xué)過(guò)的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？（正方體、長(cháng)方體、圓柱）
a.學(xué)生拿出準備好的立體圖形進(jìn)行觀(guān)察。
b.匯報交流，學(xué)生匯報時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀(guān)察。
【設計意圖】讓學(xué)生在觀(guān)察、交流、比較中，發(fā)現觀(guān)察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結歸納知識的過(guò)程。
2．復習搭配問(wèn)題
�。�1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子
�、賹W(xué)生根據圖樣，提出數學(xué)問(wèn)題。（一共有多少種不同的穿法？）
�、趯W(xué)生獨立完成，然后小組內交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)解決問(wèn)題。
�、蹍R報交流，重點(diǎn)交流：解決問(wèn)題的方法及解決問(wèn)題時(shí)要有序。
�。�2）及時(shí)練習
�、倥帕袉�(wèn)題
課件出示：從8、2、4、1四個(gè)數字中選出兩個(gè)數字組成兩位數，每個(gè)兩位數的十位數和個(gè)位數不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數？
a.學(xué)生獨立完成，然后小組內交流想法。
b.匯報交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在組兩位數時(shí)一定有序地擺數。
�、诮M合問(wèn)題
課件出示：每?jì)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次？
a.學(xué)生獨立完成，然后小組內交流想法。
b.匯報交流方法，重點(diǎn)說(shuō)明：在握手時(shí)一定有序地握手，同時(shí)每?jì)扇碎g只能算一次握手，不考慮順序問(wèn)題。
�。�3）引導比較，發(fā)現問(wèn)題
上面的組數問(wèn)題和握手問(wèn)題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
【設計意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數、握手”等活動(dòng)中掌握排列問(wèn)題和組合問(wèn)題的解決方法，并在比較中發(fā)現兩類(lèi)問(wèn)題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的基本方法與過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對搭配問(wèn)題的認識與與理解，滲透搭配問(wèn)題的思想方法。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題，鞏固提高
1．練一練
課件出示教材第105頁(yè)的第13題。
�。�1）學(xué)生獨立在數學(xué)書(shū)上進(jìn)行連線(xiàn)，小組內說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？
�。�2）匯報交流，指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是怎樣判斷的？
2．組一組
課件出示：從5、9、0三個(gè)數字中選出兩個(gè)數字組成兩位數，每個(gè)兩位數的十位數和個(gè)位數不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數？
�。�1）學(xué)生獨立完成，小組內交流組數的方法。
�。�2）匯報交流，重點(diǎn)說(shuō)明：和0組數時(shí)，0不能擺在十位。
3．送一送
課件出示：元旦時(shí)，小明、小剛、小陽(yáng)三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？
�。�1）學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析。
�。�2）匯報交流，指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。
4．比一比
課件出示：六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽，每?jì)蓚�(gè)小朋友要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？
�。�1）學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫(huà)圖的方法來(lái)分析。
�。�2）匯報交流，指定學(xué)生說(shuō)出思考的方法。
5．擺一擺
課件出示教材第105頁(yè)的第14題。
�。�1）學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺，然后小組內交流想法。
�。�2）匯報交流，指定學(xué)生說(shuō)出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。
【設計意圖】通過(guò)不同形式的練習，鞏固了觀(guān)察物體和搭配問(wèn)題的相關(guān)知識，同時(shí)又培養學(xué)生的動(dòng)手能力、思維的靈活性，滲透一定的數學(xué)思想方法。
�。ㄋ模⿻痴勈斋@，全課小結
通過(guò)今天這節課的復習，你又有什么收獲？以后在解決問(wèn)題時(shí)應注意什么？
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