《出色的老師》教案6篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《出色的老師》教案，歡迎閱讀與收藏。
《出色的老師》教案1
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè )極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
過(guò)程與方法
指導學(xué)生讀懂課文內容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹(shù)立公德意識，培養自覺(jué)遵守校規的精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養小學(xué)生從小遵守社會(huì )公德的好品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂課文，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
難點(diǎn)：引導學(xué)生認識講公德和遵守校規的重要。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè )極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、幡然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，感知課文內容，學(xué)習講課文故事梗概。
【導學(xué)過(guò)程】
【情景導入】
1、同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勛约涸趯W(xué)校生活中或社會(huì )生活中，看到的或親身經(jīng)歷的，有無(wú)遵守或違背校規或社會(huì )公德的現象？
【聯(lián)系生活，從身邊的事情說(shuō)起，有利于課文內容的銜接�！�
2、這節課我們就來(lái)學(xué)習堅守公共道德的故事，板書(shū)課題。
【自主學(xué)習】
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和新詞。
2、同桌間交流預習情況。
�、偕值恼J識和記憶方法：揣、昧、屜、藹
�。ㄒ笳J識的4個(gè)生字都是形聲字，可以引導學(xué)生獨立識字，也可以讓學(xué)生與熟字進(jìn)行比較，來(lái)記憶它們的讀音和字形。）
�、谡J讀詞語(yǔ)：
流動(dòng)、揣測、拾金不昧、樂(lè )極生悲、至理明言、告誡、困惑、憤憤不平、和藹、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
�、劾斫庠~語(yǔ)：
揣測：推測；猜測。
拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢(qián)財不藏起來(lái)?yè)䴙橐延小?/p>
樂(lè )極生悲：快樂(lè )到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。
至理名言：最正確、最有價(jià)值的話(huà)。
憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。
幡然醒悟：同翻然，很快而徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。
�。ㄒ龑W(xué)生利用工具書(shū)和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思。）
3、教師檢測識字效果。
【展示提升】
1、指名學(xué)生朗讀。
�。ㄒ髮W(xué)生讀準字音，把句子讀通順，讀流利，注意讓學(xué)生傾聽(tīng)，集體評價(jià)。）
2、指名學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的。
�。ㄏ葘�(xiě)朋友送我一只電子手表，我非常的喜愛(ài)；接著(zhù)寫(xiě)我的手表失而復得＜丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰。＞；最后寫(xiě)我幡然醒悟。）
4、按課文繼續的順序，給課文劃分部分，并概括每部分寫(xiě)的內容。
【課后練習】
1、認讀生字，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習抓住重點(diǎn)句子體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
2、指導學(xué)生讀懂課文內容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹(shù)立公德意識，培養自覺(jué)遵守校規的精神。
【導學(xué)過(guò)程】
【情景導入】
1、認讀詞語(yǔ)（課件）
揣測 拾金不昧 抽屜 和藹可親 至理名言 樂(lè )極生悲 憤憤不平失而復得 坐立不安 赫然 告誡 困惑 居然 遺憾 幡然醒悟 迂回
2、回顧課文內容，寫(xiě)的是一件什么事？
�。ㄖv述了“我”在美國南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，朋友送我一只心愛(ài)的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范的堅持公共道德和遵守規則的優(yōu)秀品德。）
3、這節課我們繼續學(xué)習《出色的老師》。
【自主學(xué)習】
1、自學(xué)提示。
默讀課文，思考，為什么說(shuō)那位黑人是位出色的老師？課文中的哪些描寫(xiě)你受到了教育和感染？在書(shū)的空白處批注自己的想法。
�。◤恼n文的整體入手，提出關(guān)鍵且有價(jià)值的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，并注意讓學(xué)生邊讀邊抓關(guān)鍵的語(yǔ)句，從而教會(huì )學(xué)生閱讀，培養了自主閱讀的能力。）
2、學(xué)生自學(xué)。
【合作探究】
交流一：送還手表
就在當天晚上，一位陌生的黑人同學(xué)走進(jìn)我的宿舍，他的手中拿著(zhù)塊手表。天哪，這是我心愛(ài)的電子手表。我高興得眼淚都要下來(lái)了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。他只是微微聳肩一笑，還沒(méi)等我從手表失而復得的喜悅中反應過(guò)來(lái)，他就走了，連名字我都沒(méi)來(lái)得及問(wèn)。
啟發(fā)要點(diǎn)：
1、為什么說(shuō)“這是我心愛(ài)的電子手表”？（引導學(xué)生讀第2自然段）
2、“他只是微微聳肩一笑”看出黑大哥有怎樣的品質(zhì)？
3、想象一下，當時(shí)“我”應該怎么表達謝意？
4、什么是“拾金不昧”？你對黑大哥怎么評價(jià)？
5、讀出喜悅和敬佩的感情。
交流二：黑大哥告發(fā)
告發(fā)我的就是那位把手表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的目光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著(zhù)解釋了一句：“這是公德，這是規則”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！
啟發(fā)要點(diǎn)：
1、黑大哥告發(fā)我后，我受到了怎樣的處分？（讀課文的6-9自然段）
2、“極其困惑”是怎樣的感情？（鼓勵學(xué)生多元的理解，說(shuō)出自己的感受，比如“埋怨、責怪、無(wú)奈??”）
3、“遺憾”是什么意思？猜測一下黑大哥是怎么想的？
4、“這是公德，這是規則”。黑大哥說(shuō)的公德與規則指的是什么？
�。ㄋ麑⑹直硭瓦�給我，這是公德。因為我違背公德，他向校方舉報了我，也是公德。違反校規，我必須接受處罰，這是規則。）
5、“居然”是什么意思？包含“我”怎樣的感受？
6、引導學(xué)生讀出“我”的感受.
交流三：我的醒悟
老人的話(huà)讓我幡然醒悟。這時(shí)，我才意識到黑大哥確實(shí)是一位出色的老師。因為公德，他將手表還給了我；也因為公德。他又向校方舉報了我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，讓我徹底明白了公德的重要和校規的嚴格。
啟發(fā)要點(diǎn)：
1、老人的哪些話(huà)讓我“幡然醒悟”？（讀11-12自然段）
2、為什么說(shuō)“黑大哥確實(shí)是一位出色的老師”？
3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”說(shuō)明了什么？
4、讀出我的深刻反思。
【展示提升】
提煉情感：
1、這篇課文主要按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”記敘的。課文人物的心理描寫(xiě)細致，蘊涵了作者豐富的思想感情，揭示了做人的道理，給人啟迪。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最大的啟迪和收獲是什么？
3、引導學(xué)生朗讀自己感受最深的語(yǔ)段。
【拓展練習】
1、在學(xué)習和生活中，遇到過(guò)哪些遵守公德的事情，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2、閱讀課外讀物中的《趙綽舍命護法》和《剛正無(wú)私的“包青天”》
《出色的老師》教案2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者情感與認識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護環(huán)境的公德之心。
2、把握文章主要內容，能用自己的話(huà)講述故事梗概。
3、引導學(xué)生從文中受到啟發(fā)與教育，懂得用實(shí)際行動(dòng)遵守社會(huì )公德。
4、讀懂課文內容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。認識講公德和遵守校規的重要，樹(shù)立公德意識，培養自學(xué)遵守校規的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )我情感與認識的變化及其原因，感受黑人學(xué)生拾金不昧、愛(ài)護環(huán)境的公德之心。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，理解“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”這句話(huà)的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、談話(huà)引題：同學(xué)們，你們認為出色的老師應該是一位怎樣的老師呢？（指名提問(wèn)）是呀！就像大家所說(shuō)的那樣，一位出色的老師肯定要有一顆高尚的心靈、要有淵博的知識，要有高超的教學(xué)水平，一位出色的老師必定能通過(guò)他的教育，給予學(xué)生知識的營(yíng)養和智慧的力量。這節課我就帶大家去認識一位出色的老師。（板書(shū)課題：出色的老師）來(lái)。大家一起讀課題！
2、質(zhì)疑激趣，初讀課文： 文中那位出色的老師到底是誰(shuí)？為什么稱(chēng)他為出色的老師？
二、 指名反饋，整體感知。
是呀！通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了這位出色的老師是一位黑人學(xué)生，事情的起因：我丟失了心愛(ài)的電子手表。
經(jīng)過(guò)：一位黑人學(xué)生拾金不昧把手表還給我，卻又告發(fā)我不守校規使我受到重罰。 結果：收罰金老太太的一席話(huà)使及其困惑的我翻然醒悟，認識到黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。 請大家再次瀏覽課文，畫(huà)出中心句——“但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”引導質(zhì)疑：一開(kāi)始，我就認為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？肯定不是，那么我的情感是怎樣變化的？
三、品讀課文，體會(huì )情感
學(xué)生自學(xué)
請大家快速讀課文4—11自然段，用 “ ”畫(huà)出文中描寫(xiě)“我”心理變化的語(yǔ)句。
交流反饋
這么快就進(jìn)行完了，第二組的同學(xué)來(lái)匯 報一下學(xué)習的收獲吧！他們說(shuō)的很全面很到位，來(lái)！再為他們送上熱烈的掌聲！
深入品味理解
A、當黑人同學(xué)將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是 怎樣的？這位同學(xué)請回答，（高興、感激）你是從哪些句子感受到的？這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復得為什么讓我如此高興？誰(shuí)來(lái)回答呢？是呀！因為這是好朋友送我的，手表可以在他鄉陪伴著(zhù)我，給予我心靈的慰藉。那么應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這部分呢？誰(shuí)來(lái)試試？同學(xué)真勇敢。讀得真好。讓我們帶著(zhù)這種感情再來(lái)齊讀一遍。
看著(zhù)黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說(shuō)，這真是個(gè)怎樣的人？請用最恰當的詞來(lái)表達“我”的夸贊。對，就是一個(gè)真真正正（拾金不昧）的好人 。板書(shū)（拾金不昧的好人）
B、就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十 美金呀，遠遠超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢(qián)，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。通過(guò)朗讀，，我們能夠感覺(jué)到此時(shí)我是那么的（痛惜、委屈）。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀�。ㄖ该x課文）讀的真棒！“我”對黑人大哥的情感態(tài)度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽(tīng)。大家學(xué)的又快又好�，F在請看大屏幕：這就是大家找到的句子；
1、我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑人大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著(zhù)解釋了一句：“這是公德，這是規則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！ 第一句后邊是個(gè)驚嘆號，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？這位同學(xué)你來(lái)！讀得棒極了！請坐！如果去掉“把表還給我”再讀，感受一樣嗎？對！肯定不一樣。因為告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。
2、我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著(zhù)怎樣的疑問(wèn)？能幫“我”說(shuō)出來(lái)嗎？李紅同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)！老師發(fā)現你真是個(gè)人才，想象力太豐富了！面對“我”的疑問(wèn)，黑大哥的表現是怎樣的？你覺(jué)得他的“笑”包含著(zhù)什么意味？對呀！就是無(wú)奈、不好意思、歉意、、那么，我”對他的笑有著(zhù)怎樣的感受？大家真聰明，我肯定帶著(zhù)責備、埋怨、你們從哪個(gè)詞體會(huì )到的？（理解兩個(gè)“居然”表達的情感。）
“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來(lái)，黑人大哥怎樣做才算仗義？你說(shuō)！很好，請坐。黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來(lái)表達這種情感。大家先自由練讀，一會(huì )兒老師指名讀。大家讀的很有感情很投入。 二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰(shuí)來(lái)用比較準確的詞來(lái)表達“我”的情感？哦！太好了！這時(shí)候作者認為黑大哥的確是個(gè)（真不仗義）的（家伙） 板書(shū)。
C、當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一 席話(huà)卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰(shuí)來(lái)讀老人的話(huà)？老人的話(huà)有幾層意思？聽(tīng)完老人的一席話(huà)，我忽然間悟到了什么？（板書(shū)：出色的老師）
D、討論：為什么“我”與老人都認為黑人學(xué)生是一位出色的老師？ （分別指名說(shuō)） 是的，因為拾金不昧，自覺(jué)遵守公德，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因為愛(ài)護環(huán)境，維護公德，他又向校方舉報我。因為我違背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規的嚴格，所以說(shuō)他的確是一位出色的老師。那么，我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？ 有感情地朗讀最后一段。我們能感覺(jué)到我”翻然醒悟后既愧疚又感激。愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。感激：因為“我”明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規的嚴格。
四、拓展延伸
1、展開(kāi)想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？演一演或寫(xiě)一寫(xiě)，要求含蓄、自然表達真情實(shí)感。
2、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？
五、全課總結
同學(xué)們，這節課我們不但認識了一位出色的老師，而且明白了：拾金不昧是公德，愛(ài)護環(huán)境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們生活在社會(huì )這個(gè)大家庭中，只有遵守這些公德，我們的生活、工作、學(xué)習才能有序正常地進(jìn)行，才會(huì )更加和諧、美好！因此，希望我們都能做到：不但要遵守公德，也要維護公德。
《出色的老師》教案3
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文，概括內容：
�。�1）回憶上節課所學(xué)內容，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事的梗概。
�。�2）用幾個(gè)詞來(lái)概括的故事情節。
二、精讀感悟：
�。ㄒ唬┳杂勺x課文（1-5）自然段。畫(huà)出：“我”感情變化的句子。
1．體會(huì )丟表時(shí)作者的內心感受。
�。�1）自讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）指。
�。�4）齊讀。
�。�5）結合課文內容填空：我丟失的不只是（）也不只是（）而是（）。
2．體會(huì )找到手表時(shí)，我感情的變化。
�。�1）自讀大屏幕中的句子。
�。�2）用成語(yǔ)概括這句話(huà)。
�。�3）誰(shuí)還能用其他的詞語(yǔ)來(lái)概括“我”此刻的心情？
�。�4）面對黑大哥遠去的背影，你想說(shuō)些什么？
�。ǘ┠x課文（6－12）自然段，邊讀邊畫(huà)出：第二次相遇時(shí)，“我”感情變化的句子。
1．感受作者和黑人大哥的第二次相遇的情景。
�。�1）自讀。
�。�2）感悟。
�。�3）再讀。
�。�4）句式轉換。
2．體會(huì )作者受罰時(shí)的感情。
A．學(xué)習第10自然段
�。�1）自讀
�。�2）老師范讀。
�。�3）指名學(xué)生談感受。
�。�4）理解：“我”的困惑、黑人大哥的遺憾分別是因為什么？
�。�5）老師：公德和規則的含義。
�。�6）讀“這是公德，這是規則！”
�。�7）齊讀第10自然段。
B．學(xué)習第12自然段。
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )課文內容。
�。�4）質(zhì)疑：但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！
�。�5）讀：但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！
�。�6）齊讀老奶奶的話(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)習最后一段。
1．齊讀、理解詞語(yǔ)：翻然醒悟。
2．自讀、說(shuō)說(shuō)：“我”悟到了什么？
3．齊讀。
三、拓展延伸，升華情感
黑人大哥用迂回的方式，讓作者徹底的明白了公德的重要和校規的嚴格！他讓我們明白了什么呢？
四、回歸全文，理解升華
板書(shū)設計
8、出色的老師
黑人學(xué)生
公德
�。ㄗ袷鼐S護）
丟表------------得表---------------受罰
我：翻然醒悟
傷心-------------高興-----------------困惑
《出色的老師》教案4
教材分析：
《出色的老師》是語(yǔ)文S版第十二冊第二單元的一篇精讀課文，課文講述了“我”在美國南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，一只朋友送我的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅持公共道德和遵守規則的優(yōu)秀品質(zhì)。旨在引導學(xué)生樹(shù)立遵守規則，培養良好的公共道德，做一個(gè)遵守社會(huì )公德的好公民。本課所在單元的訓練重點(diǎn)：學(xué)習本單元課文，注意把握文章的主要內容，用心體會(huì )人物的情感與認識，從而領(lǐng)悟作者所要表達的思想。
設計思路：
《語(yǔ)文課程標準》把語(yǔ)文課程性質(zhì)界定為：“語(yǔ)文是工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！蔽艺J為《出色的老師》一課正好是一篇工具性和人性教育可以有效融合的典范文章。所以我在進(jìn)行《出色的老師》第二課時(shí)設計的時(shí)候，緊緊抓住這一課的單元訓練重點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)進(jìn)行設計：抓住故事發(fā)展過(guò)程中“我”的心理變化為主線(xiàn)，引導學(xué)生品讀其中的情感變化，在品讀中悟出文章所要表達的思想，并引導學(xué)生揣摩文章表達方法。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生品析文中描寫(xiě)“我”心理變化的詞句，從中體會(huì )“我”思想感情的變化及其原因。
2、引導學(xué)生理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，認識講公德和遵守校規的重要，樹(shù)立公德意識，培養自學(xué)遵守校規的精神。
3、有感情地朗讀課文。
4、揣摩文章表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句子體會(huì )人物的思想感情，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生認識講公德和遵守校規的重要
教學(xué)準備：
寫(xiě)有導學(xué)提綱和摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、指名概括課文的主要內容。
2、過(guò)渡語(yǔ)：一塊普通的手表引發(fā)的故事卻是一波三折，在整個(gè)事件的過(guò)程
中，隨著(zhù)情節的發(fā)展變化，“我”的內心活動(dòng)也不斷地隨之變化。這節課，我們就來(lái)細細品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內心世界。
【設計意圖：溫故知新，過(guò)渡語(yǔ)暗示了這節課學(xué)習的內容，讓學(xué)生自然而明確地進(jìn)入課文學(xué)習�！�
二、揣摩人物心理變化，走進(jìn)人物內心世界
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二部分，體會(huì )“我”的感情變化
2、學(xué)生潛心讀文，批注。師巡視指導，發(fā)現學(xué)情。
3、小組交流，師巡視，獲知學(xué)情。
【設計意圖：導學(xué)提綱的設計體現了本課教學(xué)的目標，起到了提綱挈領(lǐng)的作用�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特感受、體驗和理解�！被谶@理念，讓學(xué)生邊讀邊在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，充分與文本對話(huà)，與作者對話(huà)，有助于培養學(xué)生個(gè)性化閱讀能力�！�
4、指名反饋，教師酌情追問(wèn)，引導深人品析、理解、指導感情朗讀。
師與生互動(dòng)預設如下：
�、趴墒�，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。
�、偕�。
�、诮處熥穯�(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以再買(mǎi)，而作者卻為什么如此傷心呢？
學(xué)生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì )這塊手表對“我”的意義。
�、蹖W(xué)法滲透：不錯，聯(lián)系上下文是理解文章的一種好方法！
�、苄〗Y：作者丟的不僅是一塊表，而是連接友誼的紐帶�。。ㄅ鷣�(lái)讀出這種難過(guò)和傷心。）女生讀。
師：我聽(tīng)出了你們聲音里的難過(guò)了。
�、莆腋吲d得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。
�、兕A設生：“眼淚都要掉下來(lái)了”，表明手表失而復得時(shí)“我”極其高興的情景。
�、趲熥穯�(wèn)：我高興的原因是——黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的手表失而復得。
�、凼裁词恰笆敖鸩幻痢�？
�、芟胂笠幌�，當時(shí)“我”應該怎么表達謝意？
�、菡堄米x來(lái)傳達“我”的心情，男生讀。讀出高興、感激和敬佩的感情。⑶我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？ ①預設生：我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
�、趲煟骸拔摇备屑さ脑颍菏呛谌送瑢W(xué)使“我”的手表失而復得。
�、壑该麚Q成陳述句。分組讀兩個(gè)句子，比較，體會(huì )反問(wèn)修辭的作用。（可以起到強調的作用，更體現我對黑大哥的感激之情。）
�、軐�(xiě)法滲透：是的，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作時(shí)如果能恰當地運用反問(wèn)的修辭手法，能增強表達的效果，大家可以試試！
�。�4）過(guò)渡語(yǔ)：然而，就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過(guò)了那塊手表的價(jià)錢(qián)！
師：我的第一反應是怎樣的呢？指名讀相關(guān)句（天哪，四十美金的罰款�。�，這一句后邊是個(gè)驚嘆號，有什么意味？（驚嘆、痛惜）誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（指名讀，評價(jià)）
師：第4自然段也有個(gè)“天哪”找出來(lái)讀一讀，看看所表達的意思一樣嗎？ 指名回答。（此處表達的是驚喜、激動(dòng)之意。）指名讀。
�、輰W(xué)法滲透：前后對比也是一種很好的學(xué)習方法。
過(guò)渡語(yǔ)：面對高額罰金，我對黑大哥的感情和看法發(fā)生了怎樣的變化呢？
�。�5）繼續交流，師相機出示小黑板：
我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著(zhù)解釋了一句：“這是公德，這是規則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！
生談體會(huì )：我此時(shí)的心情（痛惜、委屈）。
師： “我”那“困惑”的眼光中帶著(zhù)怎樣的疑問(wèn)？能幫“我”說(shuō)出來(lái)嗎？ 預設：黑大哥，你為什么要告發(fā)我��？ 黑大哥，你為什么不好人做到底��？ 師：面對“我”的疑問(wèn)，黑大哥的表現是怎樣的？（指名讀相關(guān)句子）
“這是公德”的“這”指什么？（拾金不昧和告發(fā)之事）“這是規則”的“這”又指什么？（違反違反規則就要受罰）
師：但是此時(shí)的“我”懂嗎？還從哪個(gè)詞體會(huì )到？（“居然”和“真不仗義”） “真不仗義”是什么意思？在“我”看來(lái)，黑人大哥怎樣做才算仗義？（他應該提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長(cháng)辦公室告發(fā)我。）
師：這里，你讀出“我”對黑人大哥什么情感？（不滿(mǎn)，責怪）
師：黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。下面我們就用讀來(lái)表達這種情感。
指名說(shuō)說(shuō)如何讀好？（“困惑”，兩個(gè)“居然”“真不仗義”等詞要重音，注意讀出兩個(gè)感嘆號的意味。）
師標出重音符號，指名讀，評價(jià)，全班讀。
�。�6）之后，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。
�、倮斫狻皯崙嵅黄健�，就是因感到不公平而很生氣的樣子。
�、诼�(lián)系文中內容體會(huì )：“生氣”是因為黑人大哥告發(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來(lái)；“覺(jué)得不公平”是因為處罰太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。
師：可見(jiàn)我雖接受了處罰，可心中并沒(méi)有接受黑大哥的做法呀！
引導語(yǔ)：后來(lái)呢？作者有沒(méi)有醒悟過(guò)來(lái)呢？
�。�7）老人的話(huà)讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。
�、僦该x老人說(shuō)的話(huà)：“祝賀你找回心愛(ài)的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”
�、谧穯�(wèn)：聽(tīng)完老人的一席真誠的話(huà)語(yǔ)，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節的教學(xué)中，充分體現了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的獨特體驗這一理念，放手讓學(xué)生發(fā)表看法。教師在這個(gè)過(guò)程中則起到了穿針引線(xiàn)的“平等中的首席”的作用。各種形式的朗讀把學(xué)生帶到故事的情景中去，讓學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中感悟，理解，對話(huà)，從而與作者產(chǎn)生共鳴，使課堂真正富有語(yǔ)文味。此外師生的評價(jià)也有效地促進(jìn)了學(xué)生的反思與提高�！�
三、回歸課題，感悟道理
1、討論：為什么“我”與老人后來(lái)都認為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢？
生答，師小黑板出示：因為公德，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。他用這種迂回的方式，使我徹底明白公德的重要和校規的嚴格。
2、齊讀，加深感悟。
3、你認為黑人同學(xué)為什么稱(chēng)得上是老師？
4、說(shuō)說(shuō)：學(xué)了這篇課文，是不是使你們想起了自己曾經(jīng)遵守或不守公德、校規的經(jīng)歷呀？
生答，師酌情評議、引導明理。
【設計意圖：一是落實(shí)本單元訓練重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者所要表達的思想。二是讓認識講公德和遵守校規的重要，樹(shù)立公德意識，培養自學(xué)遵守校規的精神�！�
四、回顧全文，揣摩寫(xiě)法
1、鋪墊伏筆法，使文章前后響應，結構嚴謹。
2、抓住心理活動(dòng)體現人物思想情感。
3、結尾點(diǎn)題法。使文章中心更加明確、突出。
師小結：這些寫(xiě)法都值得我們寫(xiě)作中去借鑒、學(xué)習。
【設計意圖：授人以魚(yú)，不如授人以漁。六年級語(yǔ)文總目標指出：應指導學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法。此處設計，有利于由讀到寫(xiě)，學(xué)以致用，體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)�！�
五、課堂小結，深化主題
彌足珍貴的手表丟失，可以再找回，可一旦公德心丟失，想再找回，可就難了�！肮滦摹背煸谖覀冏爝�，可真正成為一名有公德心的好公民不是一件易事。所以我們應當謹記：“勿以惡心小而為之，勿以善小而不為�！�
六、作業(yè)設計，拓展延伸
1、摘抄文中描寫(xiě)“我”心理變化的語(yǔ)句。
2、設計一則關(guān)于公德或規則的公益廣告語(yǔ)。
板書(shū)設計：
8出色的老師
公德心
“我” 黑人學(xué)生
感激 拾金不昧
困惑 真不仗義
翻然醒悟 出色的老師
《出色的老師》教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )“揣、昧、屜、藹”4個(gè)生字，掌握“揣測、拾金不昧、抽屜、和藹可親”及“至理名言、樂(lè )極生悲、憤憤不平、失而復得、坐立不安、赫然、告誡、困惑、居然、遺憾、翻然醒悟、迂回”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知，理清文章的條理，了解故事的情節。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、能練習用自己的'話(huà)講述故事的梗概。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，掌握“揣測、拾金不昧”等詞語(yǔ)。
2、理清文章的條理，了解故事的情節。
教學(xué)難點(diǎn)：
講述故事的梗概。
教學(xué)準備
1、生字新詞卡片。
2、文中插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，談話(huà)激趣
1、導語(yǔ)：說(shuō)到做到遵循的是誠信的規則，公正護法維護的是法律規則，因為這些規則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會(huì )得以安定、穩定地發(fā)展。今天，我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)與規則有關(guān)的故事。
2、板書(shū)課題：出色的老師。齊讀課題。
3、解題談話(huà)，初識人物。
�、耪f(shuō)說(shuō)；出色的老師在你看來(lái)應該是一位怎樣的老師？
�、莆闹小俺錾睦蠋煛敝傅挠质钦l(shuí)？談?wù)勀銓λ恼J識。
4、教師小結：是啊，一位出色的老師必定能通過(guò)他的教育，給予學(xué)生知識的營(yíng)養和智慧的力量，但文中的這位黑人學(xué)生相對作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，雖然拾金不昧，將撿到的手表歸還給作者，卻又無(wú)情地到院長(cháng)辦公室告發(fā)了作者，使作者受到了高額的處罰，這樣的一個(gè)人物怎么會(huì )是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會(huì )有新的發(fā)現。
二、初讀課文，整體感知
1、教師提綱，引導自讀。
�、抛杂烧J真讀課文，邊讀邊勾畫(huà)生字，讀準字音，讀通句子。
�、谱詫W(xué)生字新詞，讀讀記記，也可以同桌互助，小組合作，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)加以理解。
�、钦页鲎x不懂的地方，在小組內交流解疑。
�、认胍幌牍适碌墓８�，了解故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)與結果，試著(zhù)給課文分段，并概括段意。
2、自學(xué)交流。
3、反饋，理清條理。
�、艑W(xué)習生字新詞。
�、俪鍪疚闹猩中略~，指名認瀆，評議正音。
�、诮處熤攸c(diǎn)強調：“揣”讀chuǎi，不讀duān；“昧”讀mèi，不讀wéi；“屜”讀tì，不讀shì。
�、劢M織比較形近字，正確識記字形。
揣——端、昧——味、屜——屆
�、苤攸c(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)：“藹”上下結構，下面部分是“讠”和“曷”，筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊，上方“艸”的橫畫(huà)寫(xiě)長(cháng)，蓋住下方的筆畫(huà)。
�、轀蚀_理解以下詞語(yǔ)。
揣測：推測；猜測。
拾金不昧：昧，隱藏。拾到錢(qián)財不藏起來(lái)?yè)䴙榧河小?/p>
樂(lè )極生悲：快樂(lè )到了極點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)生悲痛的事情。
至理名言：最正確、最有價(jià)值的話(huà)。
告誡：警告勸誡。
困惑：感到疑難，不知道該怎么辦。
憤憤不平：因感到不公平而很生氣的樣子。
和藹可親：和藹，態(tài)度溫和，容易接近。態(tài)度溫和，十分親切，讓人容易接近。
迂同：回旋；環(huán)繞。文中指繞彎子。
重洋：一重重的海洋。
翻然醒悟：同翻然，很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。
公德：公共道德。
�、拊僮x生字新詞及四字詞語(yǔ)，加以鞏固、積累。
�、普_、流利地朗讀課文。
�、钦w感知，理清脈絡(luò )。
�、僦该f(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)以及結果。
原因：“我”丟失了好朋友所贈送的一一塊心愛(ài)的電子手表。
經(jīng)過(guò)：一位黑人同學(xué)拾金不昧將手表歸還給“我”，但卻又到院長(cháng)辦公室告發(fā)“我”在教學(xué)樓墻上張貼啟事的行為，使我受到處罰。
結果：我在繳納罰金時(shí)，一位老太太的話(huà)語(yǔ)讓“我”意識到那位黑人學(xué)生是一位非常出色的老師。
�、诜答伔侄谓Y果，概括段意。
第一部分（第1—3自然段）：寫(xiě)好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛(ài)它。
第二部分（第4—11自然段）：寫(xiě)“我”心愛(ài)的手表失而復得的故事。
這部分是按照“丟失手表——尋找手表——找到手表——受到處罰”的順序記敘的。
第三部分（第12、l3自然段）：寫(xiě)“我”翻然醒悟，認識到這位黑人同學(xué)是一位出色的老師。
三、把握情節，講述梗概
1、學(xué)生快速默讀課文，找找在故事的起因、經(jīng)過(guò)與結果這三個(gè)部分的內容中，又都發(fā)生了哪些事。
2、小組交流，練習表達，互相評議、補充。
3、指名反饋，引導了解故事情節。
�、殴适掳l(fā)生的時(shí)間：20xx年。
�、乒适掳l(fā)生的地點(diǎn)：美國的南加州法律大學(xué)。
�、枪适轮械娜宋铮骸拔摇�、黑人學(xué)生、院長(cháng)、收罰金的老太太。
�、裙适掳l(fā)生的原因：來(lái)美國之前，好朋友送我一塊電子手表——手表在他鄉陪伴著(zhù)我，給予我心靈的慰藉——手表在一次晚餐時(shí)不幸丟失。
�、晒适陆�(jīng)過(guò)：我想出辦法，在教學(xué)樓墻上貼尋物啟事一當天晚上，一位黑人同學(xué)金不昧，送還手表——第二天，我被請進(jìn)院長(cháng)辦公室，接受因張貼啟事弄臟墻壁而得到的處罰與教育——明白我被黑人同學(xué)告發(fā)了。
�、使适陆Y果：我到校園管理處交罰金——與收罰金的老太太交談——我明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中受到教育。
4、要求學(xué)生根據故事情節，用自己的話(huà)講述故事的梗概。
�、抛杂瑟毩⒕毩曊f(shuō)一說(shuō)。
�、菩〗M交流，互相評議，糾正或補充。
�、侵该答�，全班交流。
四、課堂小結
“我”丟失了了心愛(ài)的手表，因一位黑人學(xué)生的拾金不昧，使“我”的手表失而復得。然而，正是這位助人為樂(lè )的黑人學(xué)生卻又到院長(cháng)辦公室告發(fā)了“我”張貼尋物啟事而弄臟了教學(xué)樓的墑壁，為此，使“穢”受到了處罰。正當“我”對黑人學(xué)生的行為感到困惑時(shí)，收罰金老太太的一席話(huà)使“我”翻然醒悟，意識到黑人學(xué)生的確是一位出色的老師。
五、作業(yè)設計
1、書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。
2、熟讀課文，思考課后練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、繼續學(xué)文，品析文中描寫(xiě)“我”心理變化的詞句，從中體會(huì )“我”思想感情的變化及其原因。
2、讀懂課文內容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì )黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。
3、認識講公德和遵守校規的重要，樹(shù)立公德意識，培養自學(xué)遵守校規的精神。
4、學(xué)習講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識講公德和遵守校規的重要。
教學(xué)準備：
摘錄文中關(guān)鍵詞句的小黑板或幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課
1、指名概括課文的主要內容。
�。ㄟ@篇課文講述了“我”在美國的南加州法律大學(xué)讀書(shū)時(shí)，朋友送“我”一只心愛(ài)的手表失而復得的故事，贊頌了那位黑人同學(xué)模范地堅持公共道德和遵守校規的優(yōu)秀品德。）
2、這個(gè)故事真是一波三折，在整個(gè)事件的過(guò)程中，隨著(zhù)情節的發(fā)展變化，“我”的內心活動(dòng)也不斷地隨之變化，這節課，我們就要細細品析文中關(guān)鍵詞句，借助文字的表達走入文中“我”的內心世界。
二、學(xué)習第一部分，體會(huì )我對表的喜愛(ài)
1、齊讀第1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)主要講了什么內容？
2、哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了“我”對這只表的喜愛(ài)？
功能特殊：“上面有北京和加州的時(shí)間�！�
十分珍貴：“他的手上也戴了一只�！边@是一對友情表。
寄托友情：“揣測倫捷這時(shí)候在干什么�！�
3、這段話(huà)在全文中有什么作用？
既表達了“我”對“它的喜愛(ài)之情，又為故事的發(fā)展做了鋪墊。
三、學(xué)習第二部分，體會(huì )我的感情變化
1、學(xué)生快速默讀課文第4—11自然段，用“ ”畫(huà)出文中描寫(xiě)“我”心理變化的語(yǔ)句，了解心理變化的原因，從中體會(huì )“我”的思想感情。
2、學(xué)生找出句子，按要求做批注。
3、指名反饋，教師引導深人品析、理解。
�、趴墒�，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般。
�、倮斫馕闹械谋扔骶�。
�、诹私鈦G失手表如此傷心的原因。
教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了還可以冉買(mǎi)，而作者卻為什么如此傷心呢？
學(xué)生聯(lián)系上下文，自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì )這塊手表對“我”的意義。
�、圩h議：從作者丟失手表如此傷心的心理，你體會(huì )出作者內心深處怎樣的思想感情？
�、莆腋吲d得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意。
�、佟把蹨I都要掉下來(lái)了”，表明手表失而復得時(shí)“我”極其高興的情景。
�、诹私飧吲d的原因：黑人同學(xué)拾金不昧，使“我”的手表失而復得。
�、墼俅误w會(huì )“我”對手表的珍愛(ài)之情。
�、俏乙豢�，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？
�、倮斫夥磫�(wèn)句，體會(huì )我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
�、诹私狻拔摇备屑さ脑颍菏呛谌送瑢W(xué)使“我”的手表失而復得。
�、垠w會(huì )“我”因黑人同學(xué)為“我”拾回手表而表示感謝，又因其拾金不昧的精神而感動(dòng)。
�、任矣靡环N極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！
�、倮斫狻皹O其困惑“：實(shí)在無(wú)法理解，弄不明白。
�、谟懻摚涸拇娓屑さ摹拔摇睘槭裁磿�(huì )用極其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢？
�、邸罢娌徽塘x”：就是真不講義氣。說(shuō)明“我”對黑大哥的行為不滿(mǎn)。
�、苷f(shuō)說(shuō)：在“我”看來(lái)，黑人大哥應該怎么做才算仗義？（他應孩提醒“我”撕掉尋物啟事，而不是到院長(cháng)辦公室告發(fā)我。）
�、蒹w會(huì )此時(shí)的“我”不僅困惑，而且對于黑人同學(xué)的告發(fā)行為心生責怪和抱怨。
�、芍�，我憤憤不平地去校因管理處繳納罰金。
�、倮斫狻皯崙嵅黄健�，就是因感到不公平而很生氣的樣子。
�、诼�(lián)系文中內容體會(huì )：“生氣”是因為黑人大哥告發(fā)“我”，使“我”受到處罰，而他居然還笑得出來(lái)；“覺(jué)得不公平”是因為處罰太重、罰金太高，對此心里感到不平衡。
�、世先说脑�(huà)讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。
�、倮斫狻胺恍盐颉�，就是很快徹底地在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。說(shuō)明“我”在收罰金老人的幫助下，認識到了自己的錯誤。
�、诼�(lián)系上文，了解老人說(shuō)的話(huà)：“祝賀你找回心愛(ài)的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！”
�、垠w會(huì )老人話(huà)中之意：祝賀“我”手表失而復得，那是因為黑人學(xué)生拾金不昧；遺憾不能幫“我”減免罰金，因為那是“我”弄臟教學(xué)樓墻壁所應該承擔的責任，按校規，“我”必須受到處罰；夸贊黑人學(xué)生是位非常出色的老師，肯定黑大哥做得對，做得好。
�、茏穯�(wèn)：聽(tīng)完老人的一席真誠的話(huà)語(yǔ)，“我”翻然醒悟，悟到了什么？（我也意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師。）
�、萦懻摚簽槭裁础拔摇迸c老人后來(lái)都認為黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師呢？
因為公德，這位黑人同學(xué)將手表送還給我；也因為公德，他又向校方舉報我，因為我違背了公德。這位黑人同學(xué)使“我”明白公德的重要和校規的嚴格，所以說(shuō)他的確是一位出色的老師。
�、薮Α拔摇狈恍盐蚝蟮男睦�。
愧疚：因為“我”違背了公德，并且很狹隘地理解黑人同學(xué)的告發(fā)行為，埋怨他不仗義。
感激：因為“我”明白了黑人同學(xué)的良苦用心，從中得到啟發(fā)與教育，懂得公德的重要與校規的嚴格。
四、課堂小結
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)完課文后帶給自己的啟示。
2、教師小結：拾金不昧是公德，愛(ài)護環(huán)境是公德，真誠地幫助他人、教育他人也是公德，我們不但要遵守公德，也要維護公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老師。
《出色的老師》教案6
教學(xué)目標
1．繼續學(xué)文，品析文中描寫(xiě)“我”心理變化的詞句，從中體會(huì )“我”思想感情的變化及其原因。
2．讀懂課文內容，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師，從中體會(huì )黑人學(xué)生的美好品質(zhì)，受到啟發(fā)、教育。
3．認識講公德和遵守校規的重要，樹(shù)立公德意識，培養自學(xué)遵守校規的精神。
4．學(xué)習講課文故事梗概，抓住重點(diǎn)句子體會(huì )人物的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
5．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解黑人同學(xué)是一位出色的老師。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識講公德和遵守校規的重要。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，談話(huà)激趣 導語(yǔ)：在我們日常生活中，處處有規章制度，如交通規則、校規、父母給你定的家規等等。正是因為這些規則的存在，才使得我們可以正常有序地生活，才使得社會(huì )得以安定、穩定地發(fā)展。今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)與規則有關(guān)的故事。
1．出示課題：出色的老師。齊讀課題。
2．解題談話(huà)，初識人物。
�、耪f(shuō)說(shuō)；出色的老師在你看來(lái)應該是一位怎樣的老師？
3．教師小結：是啊，一位出色的老師必定能通過(guò)他的教育，給予學(xué)生知識的營(yíng)養和智慧的力量。但文中的這位“出色的老師”相對作者而言，只是一位陌生的同學(xué)，這樣的一個(gè)人物怎么會(huì )是一位出色的老師呢？讓我們好好去讀讀故事，也許會(huì )有新的發(fā)現。
二、品讀課文，體會(huì )情感。
�。ㄒ唬┱页鲋行木�，引導質(zhì)疑。
1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文中“出色的老師”指的是誰(shuí)？是在文中什么地方提到的？
2.引導質(zhì)疑：一開(kāi)始，我就認為那位黑人學(xué)生是位非常出色的老師嗎？我的情感是怎樣變化的？
�。ǘ┢纷x課文，體會(huì )我的情感變化及其原因。
1.出示學(xué)習目標：
�。�1）默讀課文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)我感情變化的語(yǔ)句，了解變化的原因。
�。�2）組內交流，互相補充。
2.學(xué)生分組學(xué)習。
3.集體交流，教師抓住重點(diǎn)詞句，引導深入品析、理解課文。
�。�1）“可是，這塊手表卻在一次晚餐時(shí)丟失了，可以想象我當時(shí)是多么傷心，就像丟了自己的魂魄一般�！�
�、倮斫狻盎昶恰�，明白“丟了魂魄”對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，意味著(zhù)什么？理解這塊表對我的重要和我丟表后的傷心。
�、谌サ暨@句話(huà)中“就像丟了自己的魂魄一般”這半句，和原句比較表達效果有什么不同，從中體會(huì )作者把自己傷心之情寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。
�、哿私鈦G失手表如此傷心的原因。
a.教師追問(wèn)：這只是一塊普通的電子手表，丟失了可以再買(mǎi)，作者卻為什么如此傷心呢？
b.學(xué)生聯(lián)系上下文自由發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì )這塊手表對我的意義。
“一對分割萬(wàn)里的手表，時(shí)間卻一起流動(dòng)。再來(lái)美國的飛機上，我不時(shí)地看著(zhù)表上的時(shí)間�！�
“在加州的日子，我也常�？粗�(zhù)上的時(shí)間，揣測倫捷這時(shí)候在干什么�！�
“因為丟失的絕對不只是手表，也不僅僅是時(shí)間�！�
�。ㄊ直韨鬟f著(zhù)真摯的友情，寄托著(zhù)我對祖國、好友的親切思念，在異國他鄉給我帶來(lái)心靈上的慰藉。）
�。�2）“我高興得眼淚都要掉下來(lái)了，連忙對這位拾金不昧的黑大哥表示謝意�！�
�、佟案吲d得眼淚都要掉下來(lái)了”，用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)叫——喜極而泣。我此刻的心情還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
�。ㄐ老踩艨�、喜出望外、喜不自勝）
�、诹私飧吲d的原因：黑人學(xué)生拾金不昧，使我的手表失而復得。
�、蹘е�(zhù)欣喜之情再讀這句話(huà)，再次體會(huì )我對手表的珍愛(ài)。
�。�3）“我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位拾金不昧的黑大哥嗎？”體會(huì )反問(wèn)句式表達的我遇見(jiàn)黑大哥時(shí)驚喜與激動(dòng)的心情。
�。�4）“我用一種及其困惑的眼光看了他一眼??他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！”①理解“及其困惑”。討論：心存感激的我為什么會(huì )用及其困惑的眼光來(lái)看那位黑人同學(xué)呢？
�、诶斫狻罢娌徽塘x”。假如你是作者，你認為黑大哥應該怎樣做才算仗義？③有感情地朗讀第10自然段，體會(huì )我困惑與抱怨的心情。
�。�5）“之后，我憤憤不平地去校園管理處繳納罰金�！�
�、倮斫狻皯崙嵅黄健保菏稚鷼�，覺(jué)得不公平。
�、谟懻摚骸吧鷼狻笔且驗槭裁�？“覺(jué)得不公平”又是因為什么？
�。�6）“老人的話(huà)讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才意識到黑大哥的確是一位非常出色的老師�！雹倮斫狻胺恍盐颉�。
�、诔鍪纠先说脑�(huà)，用心朗讀，體會(huì )話(huà)中之意。
a.祝賀我的手表失而復得，那是因為黑人學(xué)生拾金不昧。
b.遺憾不能幫我減免罰金，那是因為我弄臟教學(xué)樓墻壁，違犯了校規，必須受罰。c.夸贊黑人學(xué)生用這種方式教育我，做得對，做得好。
�、勐�(tīng)了老人的一席話(huà)，我翻然醒悟，悟到了什么？
�、茉俅斡懻�，深入理解:為什么黑人學(xué)生的確是一位非常出色的老師？
�、輲е�(zhù)自己的感悟，讀課文最后一段。
三、總結全文，拓展延伸。
1.任何時(shí)候遵守規則都是一種素養，它比所有的財富都要寶貴。讀了《出色的老師》這個(gè)故事，你明白了什么呢呢？把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
2.拓展閱讀《美麗的規則》，繼續感悟規則之美，人性之美。
板書(shū)設計
8出色的老師
丟表→得表受罰→翻然醒悟
傷心→高興、感激、困惑、憤憤不平→翻然醒悟
遵守公德維護校規
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