小班綜合活動(dòng)：當眼睛看不見(jiàn)時(shí)
設計思路：
前段時(shí)間，一名幼兒查出患有近視，為了矯正視力，不得不戴上了眼鏡。有的幼兒很好奇，會(huì )故意碰一碰她的眼鏡，或者沖著(zhù)她大喊：戴眼鏡，戴眼鏡！該幼兒很傷心。因此我設計了本活動(dòng)，意在培養幼兒的同情心，幫助他們體驗他人的感受，懂得關(guān)心、愛(ài)護需要幫助的人。
目標：
1、萌發(fā)關(guān)愛(ài)殘疾人的情感。
2、從故事中認識不同的學(xué)習態(tài)度與方法。
3、運用觸覺(jué)探索物品的特征，感受眼睛的重要性。
準備：
1、故事《4只瞎了的小老鼠》，圖片大象，遮擋式圖片樹(shù)葉。
2、胡蘿卜、筷子、大小西紅柿、小橘子、香蕉、褲子、吹風(fēng)機、水彩筆、梳子、鏡子、餐巾紙、黃瓜、鞋子、玩具恐龍、玩具煤氣灶等。
過(guò)程：
1、教師以口述的方式與幼兒分享《4只瞎了的小老鼠》。在第4只老鼠“自信地說(shuō)”之后不直接說(shuō)出結果，而是設疑，請幼兒猜測會(huì )是什么東西？（自評：讓幼兒猜測結果，充分調動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣與傾聽(tīng)的渴望，創(chuàng )設了一個(gè)很好的學(xué)習氛圍。）
師：真奇怪啊，大家說(shuō)的都不一樣，讓我們再來(lái)聽(tīng)一遍，看看到底是什么。
2、結合遮擋式圖片，講述第二遍故事，引導幼兒學(xué)習第四只老鼠正確的學(xué)習方法。
講述完畢，提問(wèn)：你們覺(jué)得是不是大象？為什么？最后揭開(kāi)圖片，詢(xún)問(wèn)：
�。�1）4只老鼠誰(shuí)說(shuō)得對？他們都是通過(guò)什么去探索、去學(xué)習的？
�。�2）為什么前面3只老鼠沒(méi)有摸出是大象呢？
�。�3）為什么第4只老鼠說(shuō)對了呢？他是怎樣摸的？讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
大家閉上眼睛學(xué)著(zhù)“從上到下，從前到后，從里到外，仔仔細細，每一個(gè)地方”都摸索的動(dòng)作。
�。�4）你們覺(jué)得哪只老鼠最會(huì )探索、最會(huì )學(xué)習？為什么？我們應該向他學(xué)習什么？你最喜歡誰(shuí)？（自評：在這里，教師以逐層展開(kāi)的方式，引導幼兒總結歸納眼睛看不見(jiàn)的小老鼠們的學(xué)習方法，通過(guò)思考、回答、模仿的過(guò)程學(xué)習正確的學(xué)習方式。）
3、幼兒嘗試摸索物品，說(shuō)出心中所想的答案。
師：現在讓我們蒙上眼睛，象第4只老鼠一樣用手來(lái)探索來(lái)學(xué)習，看誰(shuí)摸得對摸得準，好嗎？
幼兒兩兩結隊，一人蒙上眼罩，用手、鼻探索同伴遞過(guò)來(lái)的物品，然后舉起來(lái)大聲地說(shuō)：這是……一人在旁提醒，隨后交換。
教師觀(guān)察并關(guān)注幼兒的情緒情感表現，進(jìn)行適當鼓勵和引導。（自評：在活動(dòng)中幼兒是一個(gè)積極的探究者，他們自主嘗試、自主合作、自主交流，興趣盎然，同時(shí)教師及時(shí)關(guān)注幼兒在游戲過(guò)程中的體驗、情感、態(tài)度，充分體現教師和幼兒雙主體的特點(diǎn)。）
4、交流活動(dòng)的心得，體驗殘疾人生活的艱辛，激發(fā)關(guān)愛(ài)之情。
師：你們剛才都蒙上眼睛認真地摸了許多物品，看得見(jiàn)嗎？你摸對了嗎？怎樣摸的？當你摸不出是什么東西時(shí)，你心里怎樣？眼睛看不見(jiàn)的人，每天都是在黑暗中度過(guò)的，會(huì )遇到許多困難，他們學(xué)習本領(lǐng)非常艱辛，并不象我們玩摸一摸的游戲那么輕松。
你見(jiàn)過(guò)眼睛看不見(jiàn)的人嗎？你知道他們會(huì )遇到哪些困難？我們該怎樣做呢？幼兒自由發(fā)言。
幼1：我幫他們做事情。
幼2：我帶他們過(guò)馬路。
幼3：我講故事給他們聽(tīng)。
幼4：帶他到醫院看眼睛。
師：你們都是一些善良的孩子，老師真開(kāi)心，為你們鼓鼓掌。（教師鼓掌）
�。ㄗ栽u：在這個(gè)環(huán)節，教師引導幼兒通過(guò)切身體驗來(lái)感受眼睛不好所帶來(lái)的不便，使其對盲人的不幸有一個(gè)感性的認識，激發(fā)同情心，使其產(chǎn)生幫助殘疾人的欲望。教師作為“牽引者”從提問(wèn)入手，層層深入，最后幫助幼兒得出對盲人的認識與理解。）
5、延伸：請幼兒思考，我們該怎樣愛(ài)護自己的眼睛？
活動(dòng)結束。感興趣的幼兒在區域活動(dòng)中繼續玩摸一摸的游戲。
附故事：四只瞎了的小老鼠
森林里來(lái)了4只小老鼠。很可惜，他們的眼睛都瞎了。4只瞎了的小老鼠撞到了一樣奇怪的東西。第一只老鼠用手向前一摸，大聲地說(shuō)：“尖尖的，是一支箭�！睕](méi)有人相信他。第二只老鼠使勁往上一跳，摸到一根細細的東西，就大聲地說(shuō)：“我知道了，這是一條蛇�！睕](méi)有人相信他。第三只老鼠伸手一摸，摸到一個(gè)粗粗的東西，就大聲地說(shuō)：“這是一根粗粗的棍子”。還是沒(méi)有人相信他。最后，第四只老鼠在那奇怪的東西上，從上到下，從里到外，從前到后，仔仔細細地每一個(gè)地方都摸索了一遍。他很自信地說(shuō)：“是一頭大象�！�
課后反思：選擇這一課來(lái)公開(kāi)教學(xué)，我思索了許久。因故事中的小老鼠都眼盲，我擔心幼兒會(huì )產(chǎn)生悲痛的感覺(jué)。但《綱要》指出，要從幼兒的生活中提取有助于幼兒發(fā)展的`經(jīng)驗，所以我最終還是選擇了這一課。要知道，生活中，確實(shí)有一些人遭遇了不幸，我們無(wú)法掩飾這一切。我們要讓幼兒了解到即便是一些不幸的人，他們依然能夠掌握科學(xué)的學(xué)習方法，依然有值得學(xué)習的地方。作為健康的人，我們不能鄙視他們，而是要學(xué)習怎樣去關(guān)懷、幫助他們。整個(gè)活動(dòng)，幼兒踴躍發(fā)言，愿意參與觸覺(jué)探索活動(dòng)，能?chē)L試說(shuō)出自己的發(fā)現。他們對教師有聲有色地講述十分感興趣，能夠積極動(dòng)腦回答老師開(kāi)放式的提問(wèn)。在自主探索環(huán)節，幼兒雖然遇到了一定的挑戰，但幼兒的能力并非我們想象中的那樣弱，他們很有潛力。通過(guò)兩兩合作，他們擁有了最初的合作意識，探索的興趣濃厚。在幼兒玩游戲進(jìn)行探索的環(huán)節，教師也沒(méi)有作過(guò)多的參與與指導，目的在讓幼兒能夠體會(huì )盲人學(xué)習的不易。有的幼兒運用了從上到下，從前到后，從里到外的探索方法，但還是摸不出是什么，有些著(zhù)急，只好由同伴來(lái)提醒。從這個(gè)角度看，他們在摸索時(shí)遇到困難產(chǎn)生焦慮，恰恰又證明了盲人學(xué)習、生活的艱辛，能夠幫助幼兒加深對盲人的理解�；顒�(dòng)中教師的啟發(fā)式提問(wèn)也層層遞進(jìn)，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和已知經(jīng)驗，著(zhù)重傾聽(tīng)幼兒探索過(guò)程中的感受，使幼兒在親身體驗中感受盲人的痛苦，從而萌發(fā)同情心與愛(ài)心。探索活動(dòng)中，如果能提醒幼兒運用除眼睛以外的所有器官來(lái)協(xié)助手探索，或許會(huì )讓幼兒的情緒輕松一些，使這節課顯得更圓滿(mǎn)。
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