信息的編程加工教案及反思范文

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識目標：了解并嘗試編程的主要過(guò)程。

　　2、能力目標：體驗程序設計的獨特魅力，了解編程加工的內在機制，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　3、情感目標：通過(guò)編程實(shí)現信息的加工，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的成就感。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗通過(guò)編程實(shí)現計算機加工信息的整個(gè)過(guò)程，知道利用計算機解決問(wèn)題的步驟和基本思想方法，從而了解計算機信息加工的內在機制；

　　2、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解用算法描述實(shí)際問(wèn)題，理解人的思維在計算機工作中發(fā)揮的作用。

　　三、教學(xué)方法：講授法，演示法，實(shí)踐法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境：

　　教師提問(wèn)：學(xué)校要開(kāi)運動(dòng)會(huì )，希望用計算機來(lái)處理比賽數據，只有硬件設備就可以了嗎？

　　學(xué)生回答：需要相關(guān)軟件。

　　再問(wèn)：哪位同學(xué)用過(guò)專(zhuān)門(mén)的處理比賽數據的軟件？

　　學(xué)生回答多半是沒(méi)有。

　　引出課題：有一位同學(xué)已經(jīng)為此設計了一個(gè)小軟件。

　　演示：100米決賽項目成績(jì)排序程序

　　學(xué)生試用。

　　給出總任務(wù)：體驗設計這個(gè)軟件的過(guò)程。

　　提問(wèn)：如果讓我們對這些數據人工排序，怎么排？

　　引出概念：“算法”——解決問(wèn)題的方法和步驟。

　　舉一個(gè)簡(jiǎn)單的'例子，說(shuō)明算法：

　　1、 如何交換兩變量a,b中的值

　　在計算中處理此類(lèi)問(wèn)題時(shí)不能直接交換a,b的值，需臨時(shí)變量TEMP,逐步交換

　　類(lèi)似交換兩個(gè)杯子中飲料，需借助于另一個(gè)空杯子

　　如a＝9，b＝2，步驟如下：

　�。�1）將a的值9賦給temp；

　�。�2）將b的值2賦給a；

　�。�3）將temp的值9賦給b；

　　二、問(wèn)題解決：

　　演示：冒泡排序算法

　　介紹數組概念

　　小游戲：請5個(gè)學(xué)生上講臺，發(fā)給每人一張大卡片，上面都有一個(gè)數字，大小不等。數字不順序，讓學(xué)生重新排序。排序規則（從小到大）：從左邊第一位學(xué)生開(kāi)始，與相鄰的學(xué)生比較卡片上數字的大小，數字大的排在右邊。依次比較，直到排序完成。

　　小任務(wù)：給定一個(gè)數組（三四個(gè)元素），用冒泡算法排序。

　　三、體驗過(guò)程：

　　提問(wèn)：計算機也會(huì )這樣思考嗎？

　　如何讓計算機知道我們設計的算法呢？

　　引出程序設計的一般步驟：

　　1、需求分析（算法分析）：確定要解決的問(wèn)題，即要計算機“做什么”

　　2、設計算法：對特定的問(wèn)題設計一組求解步驟或方法。

　　3、編寫(xiě)程序：把人工設計的算法轉換成計算機能識別的代碼

　　4、上機調試與維護：剛寫(xiě)好的程序不一定正確，必須在計算機上實(shí)際運行，排除錯誤，測試能否達到預期的結果

　　學(xué)生可將程序代碼拷入編程環(huán)境，借助注釋文字了解代碼的作用，調試運行程序，檢查程序運行的結果，體驗編程解決問(wèn)題的樂(lè )趣和成就感。

　　實(shí)踐：

　　完成總任務(wù)：體驗設計一個(gè)對校運會(huì )100米決賽項目成績(jì)進(jìn)行輸入和排序的程序的過(guò)程。

　　四、總結：

　　1、回顧整個(gè)程序設計的實(shí)戰過(guò)程

　　指出：現在我們使用的計算機還只能按照人們事先給定的步驟工作。遇到問(wèn)題時(shí)，先要一步一步設計好怎么做，也就是設計好解決問(wèn)題的算法，最后選擇一種合適的計算機語(yǔ)言編寫(xiě)程序，將人類(lèi)解決問(wèn)題的過(guò)程用計算機語(yǔ)言表述為指令，從而賦予計算機解決問(wèn)題的能力。計算機是按程序所規定的內容和步驟進(jìn)行工作的，懂得程序設計的原理和方法將可以更好地利用計算機

　　2、引導學(xué)生借助“教材實(shí)踐”進(jìn)一步探索。

　　教學(xué)反思：

　　1、學(xué)生對教材中列舉的源程序普遍看不懂。本課要求是體驗過(guò)程，能不能換一種方式；

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，按小組學(xué)習是可行的。小組中不同層次的學(xué)生可形成“伙伴教學(xué)”的關(guān)系。

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