《大作家的小老師》教案設計
教學(xué)目標
1、知識與能力：學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對話(huà)來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)品讀對話(huà)，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意稱(chēng)小姑娘為小老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對話(huà)來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。
難點(diǎn)：通過(guò)品讀對話(huà)，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意的稱(chēng)小姑娘為小老師。
教學(xué)準備: 多媒體課件
教學(xué)方法
講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導法。
對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓他們完全自己理解問(wèn)題有一定的難度,因此以講授法為主要教學(xué)方法,同時(shí)培養學(xué)生的自學(xué)能力,加以引導。對于較低年齡段的學(xué)生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng )設情境有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和搞活課堂氣氛。)
三年級學(xué)生已初具自學(xué)能力，對字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運用已掌握的識字法幫助識記，通過(guò)聯(lián)系上下文或字典等工具書(shū)初步理解詞語(yǔ)。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)不同形式的讀可以加強語(yǔ)感，深入感悟、體驗。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng )設情境以助想象、理解。本單元訓練重點(diǎn)是通過(guò)理解句中的主要詞語(yǔ)意思來(lái)讀懂句子，在前兩課教學(xué)中，學(xué)生已有一定的接觸、練習，因此可引導學(xué)生小結學(xué)法并遷移運用，從而培養“自主讀書(shū)”的能力。
課時(shí)安排： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題導入，質(zhì)疑激趣
1、今天我們繼續學(xué)習《10、大作家的小老師》。(板書(shū)課題)
2、課題中的“家”有三種解釋?zhuān)?1)家庭：(2)有某種專(zhuān)長(cháng)的人：(3)量詞：你覺(jué)得選哪種解釋最合適?“大作家”是有哪種專(zhuān)長(cháng)人呢?
3、課文中有寫(xiě)作專(zhuān)長(cháng)的大作家叫蕭伯納。(出示蕭伯納的簡(jiǎn)介)生讀，你從中知道了什么?(板書(shū)：蕭伯納)
4、這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì )有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢?就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題，聽(tīng)課文朗讀。(播放課文錄音)
二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1、初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)
(1)聽(tīng)了課文朗讀，你知道了什么?(板書(shū)：娜塔莎)
(2)那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩?生動(dòng)手在文中找出句子畫(huà)出來(lái)交流回報，師出示描寫(xiě)小姑娘外貌的句子，生齊讀。
(3)從這句話(huà)中，你覺(jué)得她是怎樣的姑娘?
(4)剛才，我們從課文中找到了直接描寫(xiě)小女孩的句子，這種寫(xiě)法叫正面描寫(xiě)。老師還從描寫(xiě)別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，比如說(shuō)：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。(出示句子)這種寫(xiě)法叫側面描寫(xiě)。生齊讀這句話(huà)。
(5)情感是相互的，從這些句子中你覺(jué)得蕭伯納是這樣的人?
(6)是啊，我們讀書(shū)要學(xué)會(huì )體會(huì )字面背后的意思，學(xué)習正側面描寫(xiě)，突出人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，運用到自己的寫(xiě)作中去。讓我們一起再來(lái)認識有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘，齊讀第一小節。
(7)過(guò)渡：一位偉大的作家為什么稱(chēng)這個(gè)小姑娘為老師呢?讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，請同學(xué)們仔細讀課文，認真思考，尋找原因。
2、交流理解大作家與小姑娘的對話(huà)
(1)大作家臨別時(shí)對小姑娘說(shuō)了怎樣的話(huà)?生匯報。(出示句子)指名讀，你體會(huì )到了什么?(自夸)
(2)你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(世界有名 大作家)生學(xué)著(zhù)大作家的樣子表演。
(3)那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的?(出示幻燈片)學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì ) ，說(shuō)：“ �！�
(4)蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應和蕭伯納的預想一樣嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小姑娘的反應不在蕭伯納的意料之內呢?(出乎意料)
(5)不在意料之內就叫——出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說(shuō)明了這種意思?(竟)
(6)小女孩到底說(shuō)了什么讓蕭伯納事先沒(méi)有預料到的呢?(出示句子)
(7)讀讀娜塔莎的話(huà)，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的姑娘?(板書(shū) 率真可愛(ài))
(8)她為什么學(xué)著(zhù)蕭伯納的口吻說(shuō)?(尊重學(xué)生的不同觀(guān)點(diǎn))
(9)這真是個(gè)聰明、可愛(ài)、大膽的姑娘，讓我們一起來(lái)讀好小姑娘的話(huà)語(yǔ)。
(10)讓我們再現小姑娘和大作家的對話(huà)情景，男女生分角色朗讀。
3、深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
(1)蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話(huà)，是一種什么表現?(為之一震)他為什么所震動(dòng)?“馬上”有說(shuō)明了什么?
(2)小姑娘的話(huà)就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無(wú)意中讓別人感受到了自己的自夸。通過(guò)小女孩的話(huà)，大作家覺(jué)察到了什么?哪個(gè)詞是覺(jué)察、發(fā)現的意思?(意識)
(3)大作家蕭伯納“意識”到了什么?(出示最后一個(gè)自然段)
(4)配樂(lè )讓學(xué)生反復讀這段話(huà)。
(5)是啊，一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，都：(板書(shū) 不能驕傲 永遠謙虛 平等相待)
(6)蕭伯納這樣一位偉大的作家稱(chēng)小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人?(板書(shū) 謙虛自律)
三、拓展升華 發(fā)展語(yǔ)言
1、請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，遇到別人，他會(huì )怎么介紹自己呢 ?
2、師生互動(dòng)，演一演見(jiàn)面時(shí)的情景。
四、布置作業(yè) 鞏固內容
1、收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言，我們來(lái)比比誰(shuí)找得多。
2、把《大作家的小老師》的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并告訴他們其中的道理。
3、生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)“小老師”呢?請動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)你的“小老師” 。
五、總結課文
世界上每一種生命形態(tài)都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽(yáng)光下的尊嚴與權利。同學(xué)們，生活中的老師無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，只要你細心去尋找，去發(fā)現，你一定會(huì )從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的.“小老師”。
教學(xué)反思：
《大作家的小老師》這篇課文很簡(jiǎn)短，對于人物的描寫(xiě)、介紹等也都非常簡(jiǎn)單，如何讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短的課文語(yǔ)言來(lái)走近人物，并準確地感悟人物的形象，是我備課時(shí)一直思索的問(wèn)題。
首先我從課題出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α按笞骷摇钡恼J識，并結合課前所搜集到的資料，說(shuō)說(shuō)蕭伯納取得了哪些成就，并想象一下當時(shí)他怎么個(gè)著(zhù)名法?通過(guò)材料補充，讓學(xué)生知道蕭伯納一生取得的巨大成就。通過(guò)補充的資料讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到蕭伯納的著(zhù)名，確確實(shí)實(shí)是一位世界有名的大文豪，并試著(zhù)讓學(xué)生用“蕭伯納是一個(gè)怎樣的人”練習說(shuō)話(huà)，發(fā)展語(yǔ)言。為學(xué)生理解他說(shuō)出那樣自夸的話(huà)做鋪墊。
第二我注重情境教學(xué)：以課文朗讀導入課文，一是讓學(xué)生整體感知課文，二是可以讓學(xué)生體會(huì )人物對話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。多媒體課件輔助教學(xué)，可以給學(xué)生造成視、聽(tīng)覺(jué)的直觀(guān)效果，誘發(fā)學(xué)習興趣。
第三我注重學(xué)法指導：讓學(xué)生學(xué)會(huì )找重點(diǎn)詞，品味理解句子，了解人物的特點(diǎn)，指導正側面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，加深學(xué)生理解人物特點(diǎn)。
第四注重抓住課文中的人物語(yǔ)言來(lái)品悟人物形象：尤其是蕭伯納對小姑娘說(shuō)的話(huà)“別忘了回去告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！睂W(xué)生都認為蕭伯納太自夸了，很炫耀自己。這時(shí),我設計了一個(gè)填空：蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì ) ，說(shuō)：“ �！睂W(xué)生自由發(fā)言，體會(huì )蕭伯納是不是真的在炫耀自己?學(xué)生再讀第一節，感受蕭伯納說(shuō)這句話(huà)的真實(shí)用意——在臨別時(shí)才亮出自己的身份，是為了讓小姑娘感到驚喜萬(wàn)分，從而感受到大作家平和的心態(tài)。
第五注重多種形式的讀：例如人物的對話(huà)讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀潛心會(huì )文，深切地感悟悟人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，后來(lái)通過(guò)學(xué)生的表演感悟人物說(shuō)話(huà)時(shí)的心態(tài)，更好地體會(huì )蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量。
第六是課文的最后一個(gè)自然段我設計了配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生在一遍遍的朗讀中與作者形成思維的碰撞，對蕭伯納的品質(zhì)便可以有更深入、更全面的理解，“為什么蕭伯納稱(chēng)小姑娘為老師?”這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
總之，這節課我重在運用多種有效的方法引導學(xué)生自己探究問(wèn)題，充分地引導學(xué)生運用不同方式的讀，達到自己釋疑的目的。
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