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《凡卡》公開(kāi)課教案設計（通用10篇）
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《凡卡》公開(kāi)課教案設計（通用10篇），希望對大家有所幫助。
《凡卡》公開(kāi)課教案設計 1
第一課時(shí) 【教學(xué)目標】
1、了解課文內容，理清課文脈絡(luò )。
2、了解沙皇統治下俄國勞動(dòng)人民的凄慘生活。
3、讓同學(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著(zhù)快樂(lè )的童年生活呢？在家是家長(cháng)的寵兒，在學(xué)校有老師教你們知識。我們今天就來(lái)看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過(guò)著(zhù)怎樣的生活。
二、熟悉課文內容，整體理解課文
1、由朗讀課文，邊讀邊考慮：
文章主要寫(xiě)了一件什么事情？
�。ㄕn文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。）
2、理清文章的脈絡(luò )，小組討論：
以信為線(xiàn)索，課文講了哪幾局部?jì)热�？你能試�?zhù)給課文分段嗎？
分為三局部：
寫(xiě)信前（１～２段）；寫(xiě)信中（３～１５段）；寫(xiě)信后（１６～２１段）。
第一局部：圣誕節前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會(huì )，偷偷地準備給爺爺寫(xiě)信。
第二局部：凡卡寫(xiě)信的內容及聯(lián)想。
第三局部：凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。
追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據嗎？
�。ㄒ勒帐虑榘l(fā)展的順序寫(xiě)的。）
3、默讀課文第二局部，找找哪些是凡卡寫(xiě)信的內容？哪些是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到的？
寫(xiě)信的內容： ３、８、１０、１１、１２、１５。
寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到的：４、５、６、１３、１４。
三、從信中了解凡卡的生活，體會(huì )情感
1、以小組為單位默讀課文，把信的內容連起來(lái)讀一讀，想一想：
“凡卡是個(gè)怎樣的小朋友”？“信中寫(xiě)了哪些內容”？
以此引導同學(xué)細細讀信。通過(guò)讀書(shū)、討論、總結出以下幾點(diǎn)：
�、� 凡卡是個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人，他思念爺爺。
�、� 凡卡在鞋匠家過(guò)著(zhù)非人的凄慘的'學(xué)徒生活，受盡折磨。
�、� 莫斯科的情況，這個(gè)大城市不是窮人的天下。
�、� 凡卡央求爺爺帶他回到鄉下。
2、了解凡卡的凄慘生活，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（８段），討論：
凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？
�。ㄕ页鲈洳⒏爬�。）
挨打：被老板揪著(zhù)頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉；
挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”；
挨凍：而且睡不好。
3、提問(wèn)：
凡卡為什么會(huì )受到折磨？
�。ㄖ灰瑢W(xué)根據自身的理解說(shuō)的恰當都可以，培養同學(xué)整體掌握課文的能力和語(yǔ)言表達的能力，發(fā)展他們的創(chuàng )新思維。）
教師適時(shí)簡(jiǎn)要介紹文章背景：
沙皇統治下窮苦小朋友的凄慘生活�！斗部ā穼�(xiě)于１８８６年，它反映了沙皇統治時(shí)，無(wú)數破產(chǎn)了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的倒霉命運。
4、進(jìn)行德育滲透，讓同學(xué)懂得珍惜今天的幸福生活，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國。
5、朗讀指導：
�、� 考慮：
一個(gè)九歲的小朋友擔負這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？
�、� 師范讀并指導。
�、� 同學(xué)自由朗讀。
�、� 全班朗讀。
四、安排作業(yè)
1、積累詞語(yǔ)；
2、查找作者生平以及有資料。
【板書(shū)設計】
挨打：揪、拖、打、戳
挨餓：簡(jiǎn)直沒(méi)有
挨凍：而且睡不好
第二課時(shí) 【教學(xué)目的】
1、讓同學(xué)理解文章運用寫(xiě)信的過(guò)程記敘，采用插敘、對比、反襯、暗示的表達方法表達人物的思想感情。
2、讓同學(xué)能有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、對比手法的運用。
2、通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
上一節課，我們解讀了凡卡信的內容，今天我們接著(zhù)來(lái)看看凡卡在寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到了什么。
二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì )情感
1、朗讀凡卡的聯(lián)想，考慮：
凡卡聯(lián)想起什么事？
指明２個(gè)同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：
�。�、５、６段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉村冬夜的景色。
�。保�、１４段： 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。
2、考慮：
凡卡為什么會(huì )想起這些？
小組討論然后回答：
聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺的思念；
聯(lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充溢了快活、歡樂(lè )的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉的一切；
聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè )、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。
�。▽Ρ惹拔膶�(xiě)莫斯科的一段。）
3、指導朗讀：
怎么把回憶中的快活讀出來(lái)？
�。ㄖ攸c(diǎn)讀第６段和第１３段。）
4、小結：
兩段回憶是本文的插敘；
這兩段對鄉村美好生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。
三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì )感情
1、找出作者的敘述局部，想想凡卡在寫(xiě)信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？
2、理解重點(diǎn)句子，從重點(diǎn)詞中體會(huì )凡卡的內心活動(dòng)：
�、� 凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。
�、� 他很滿(mǎn)意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只衣著(zhù)襯衫，跑到街上去了。
�、� 過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了。
第１句對凡卡訴說(shuō)自身受折磨情況后的動(dòng)作描寫(xiě)，突出表示凡卡極度痛苦的心情。
第２句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，快點(diǎn)脫離苦海的內心活動(dòng)。
第３句由于寫(xiě)信沒(méi)有被打攪而滿(mǎn)意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了。
3、交叉在理解第１句后，朗讀１５段，加深理解凡卡的心情：
同學(xué)齊讀，讀完提問(wèn)，從朗讀中你體會(huì )到凡卡怎樣的心情？
�。ǚ部ü驴酂o(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）
4、交叉在理解第３句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會(huì )實(shí)現嗎？
�。◤奈闹姓乙罁�。）
為什么還要寫(xiě)他的夢(mèng)？
�。▔�(mèng)中的美好反襯出實(shí)際的嚴酷。）
四、安排作業(yè)
擇Ａ或者Ｃ或者Ｃ完成：
A、用第一人稱(chēng)，按時(shí)間順序寫(xiě)出凡卡的故事。
B、用“凡卡的故事”為題改寫(xiě)這個(gè)故事。
C、你有什么想對凡卡說(shuō)的？能否給凡卡寫(xiě)一封信。
《凡卡》公開(kāi)課教案設計 2
一、 導入新課
導入新課
進(jìn)入新課學(xué)習的選擇，激發(fā)學(xué)習的興趣。
師：同學(xué)們，老師這里有一封信，上面寫(xiě)著(zhù)鄉下?tīng)敔斒�，康司坦丁馬卡里奇，你們知道這封信是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？他是一個(gè)9歲的，叫凡卡的小朋友寫(xiě)的。今天我們就來(lái)學(xué)習這一課，深入感受凡卡的遭遇！板書(shū)題目：22凡卡。
同學(xué)們，你們覺(jué)得自己的生活怎么樣？你從哪些地方感受到我們很幸福？（學(xué)生討論，回答）教師接述，激情：我們的生活是幸福的，可是 9歲的凡卡卻過(guò)著(zhù)著(zhù)非常悲慘的生
[ 用實(shí)物投影展示一信封，引起學(xué)生的注意。 ]
二、自學(xué)課文。
1、自學(xué)生字、新詞。（自己，結合上下文理解詞義。）
2、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀生字、新詞，要讀準字音。
2、人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說(shuō)的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱(chēng)。
郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。
盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
四、圍繞預習，熟讀課文，思考問(wèn)題。
1、凡卡是干什么的？
2、凡卡為什么要給爺爺寫(xiě)信？
3、把凡卡寫(xiě)的信的內容標出來(lái)，再連起來(lái)讀一讀，想一想，信的主要內容
五、深入探究，理解課文
讀課文，了解凡卡遭受的.苦難。
1、再讀課文，在自己感受最深的地方做上簡(jiǎn)單的批注
2、凡卡在給爺爺的信中會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們速讀課文，找出凡卡給爺爺的信的內容，看一看凡卡給爺爺的信中主要說(shuō)了哪些事？（出示課件）（生讀課文思考，討論，師明確，出示答案）第八自然段讀得如何？教師板書(shū)：城市生活 苦具體要達的度：本組讀一遍8自然段，本組一個(gè)同學(xué)
《凡卡》公開(kāi)課教案設計 3
教學(xué)目標：
1、了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘，激發(fā)愛(ài)新中國之情。
2、了解插敘的反襯作用，對比寫(xiě)法和含蓄結尾對突出中心的作用。
了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘，激發(fā)愛(ài)新中國之情。了解插敘的反襯作用，對比寫(xiě)法和含蓄結尾對突出中心的作用。
教學(xué)素材：
投影片
小黑板
錄音機
教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；聽(tīng)寫(xiě)第6自然段。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
課文主要寫(xiě)什么？現在還有哪些問(wèn)題不懂需要全班研究討論？
3、閱讀研究
�。�1）快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫(xiě)凡卡對鄉村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？
�、俚�4—6自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉村的冬夜這么美妙？（出示第6自然段燈片，配上音樂(lè )，訓練朗讀。）
�、诘�13、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卡也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)，爺爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會(huì )認為是多么快樂(lè )的日子呀？
�。�2）第11自然段寫(xiě)莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？（富人和窮人生活的對比。）
課文還有哪些地方用到了對比？
�。ù认榈臓敔敗獌春莸陌⒗飦喯Ｄ�；清苦的'農村——悲慘的城市；甜蜜的希望——凄慘的現實(shí)。）
自由讀找——四人議論——全班交流——課內作業(yè)：作業(yè)本第6題（1）（2）。
�。�3）學(xué)習第三段。
凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？
明明收不到信，為什么課文結尾要寫(xiě)凡卡甜蜜的希望，美好的夢(mèng)境？
假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過(guò)上好日子嗎？為什么？
全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題（3），第6題（3）。
4、指導片斷。
在下列三題中，任選一題寫(xiě)作：
�。�1）續寫(xiě)（凡卡的信寄出以后）。
�。�2）想象作文：（凡卡來(lái)到我們中間）。
�。�3）讀后感：我和凡卡比童年。
《凡卡》公開(kāi)課教案設計 4
教師目標；
1、通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、通過(guò)學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內心。
3、領(lǐng)悟文章將作者敘述，信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解凡卡寫(xiě)的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。
2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教師目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容。
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞。
�。ㄈ┮浴靶拧睘榫�(xiàn)索，給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內容。
�。ǘ┙o課文分段，了解課文各段的主要內容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
今天我們來(lái)學(xué)習一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時(shí)期人民的悲慘生活。
�。ǘ┳詫W(xué)課文。
1、自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結合上下文理解詞義。）
2、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3、思考下列問(wèn)題，初步了解課文內容。
�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？
�。�2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？
�。�3）凡卡給爺爺的信主要寫(xiě)些什么？
�。ㄈz查自學(xué)情況。
1、指名讀生字、新詞，要讀準字音。
2、詞語(yǔ)解釋。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱(chēng)。
郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。
盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3、指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。
4、分小組討論思考題。
�。▽W(xué)生討論后，老師小結：凡卡是一個(gè)才9歲的農村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉下去。）
�。ㄋ模┙o課文分段。
1、課文是按什么順序寫(xiě)的？
�。▽�(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。）
2、按照這個(gè)順序將課文分為三部分。
第二課時(shí)
一、教師目標
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
�。ǘ⿲W(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x信的內容和插敘部分的內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì )凡卡當學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
�。ǘ⿲W(xué)習文中插敘部分的內容及其作用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)。
文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現凡卡的悲慘生活的？
�。ㄒ允フQ節前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現的。）
�。ǘ⿲W(xué)習第2段課文中寫(xiě)信部分的內容。
1、想一想，凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么？
�。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫(xiě)了很多話(huà)，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里，回到爺爺身邊。）
2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內容？畫(huà)在書(shū)上。
�。ǖ�3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內容。）
3、信的內容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫(xiě)出每一段的小標題。
�。á僦挥幸粋�(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
4、指名根據小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現的。
1、找出文中哪些部分是插敘部分。
�。ǖ�4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對過(guò)去生活的回憶，是文章的插敘部分。）
2、導讀4、5、6自然段。
�。�1）第4、5自然段寫(xiě)的是什么內容？
�。ㄗ寣W(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉下守夜的情景。）
�。�2）想一想，當凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí)，想到些什么？
�。�3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？
�。昀�、困苦、勞累，但很樂(lè )觀(guān)、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè )。）
�。�4）指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。）
�。�5）第6自然段主要寫(xiě)了什么內容？
�。亦l節前美麗的夜景。）
�。�6）家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的？
�。ㄊ恰懊馈钡�。）
�。�7）說(shuō)說(shuō)家鄉的夜景在凡卡心中是怎樣的美？
�。▽庫o、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節的氣氛之中。）
�。�8）指導朗讀第6自然段。
�。ㄓ觅澝赖男那閬�(lái)朗讀。）
小結：
這一部分關(guān)于爺爺守夜的.回憶和家鄉節前夜景的想象，都是描寫(xiě)凡卡內心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉的心情。
3、導讀13、14自然段。
�。�1）凡卡寫(xiě)到請爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí)，又插敘了什么？
�。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹(shù)”這件事。）
�。�2）凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來(lái)概括？
�。ㄐ那槭强鞓�(lè )的�？梢杂谩皹�(lè )”字概括。）
�。�3）從哪里可以體會(huì )出凡卡這種快樂(lè )的心情？
�。ā八肫鸬綐�(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著(zhù)他去。多么快樂(lè )的日子呀！”“要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè )一會(huì )兒……）
�。�4）帶著(zhù)快樂(lè )的感情朗讀13、14自然段。
�。ǚ部ㄟ@種快樂(lè )，是“苦中有樂(lè )”，朗讀時(shí)要帶著(zhù)這種心情來(lái)讀。）
4、說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。
�。ㄆ鸬綄Ρ茸饔�，凡卡想到在農村的“樂(lè )”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。）
�。ㄋ模┬〗Y：
在沙皇統治下的俄國農村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺的生活是困苦的。只是因為凡卡在鄉下與親人在一起，得到爺爺的愛(ài)護，才產(chǎn)生農村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。
第三課時(shí)
一、教師目標
�。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)表現文章的中心的。
�。ǘw會(huì )課文結尾的作用。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬└爬ㄕn文的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)表現文章的中心的。
�。ǘw會(huì )課文結尾的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┠x全文，深化中心思想。
小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運。
作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？
�。ㄒ驗檫@篇文章寫(xiě)得非常真實(shí)具體，對凡卡寫(xiě)信的內容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開(kāi)了細節描寫(xiě)，寫(xiě)得有血有肉。由于全文注意了細節，抓住能表現中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）
�。ǘ┓治鲋攸c(diǎn)細節，有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細節描寫(xiě)。
�。�1）請同學(xué)朗讀“信的內容”，并思考：凡卡在給爺爺的信中都寫(xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？
�。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）
�。�2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫(xiě)了幾層意思？作者是怎樣注意細節描寫(xiě)的？
�。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご�；②挨餓；③沒(méi)法睡；④離開(kāi)這兒。抓住細節，讓學(xué)生體會(huì )：為什么挨打？“不知不覺(jué)”說(shuō)明了什么？用什么打？“隨手”又說(shuō)明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？“吃的呢？簡(jiǎn)直沒(méi)有�！薄昂�(jiǎn)直沒(méi)有”是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒(méi)有”？）
2、在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？
�。�1）默讀“砍圣誕樹(shù)”這件事。
�。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹(shù)時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹(shù)什么樣？砍樹(shù)的時(shí)候他們看見(jiàn)了什么？爺爺說(shuō)了些什么？……體會(huì )這些細節描寫(xiě)的語(yǔ)句。）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細節描寫(xiě)中，你體會(huì )到什么？
�。�3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著(zhù)吭吭地咳”這些細節中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么有趣呢？
�。ㄔ诒煅┑刂锌呈フQ樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè )、有趣，這正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。）
3、學(xué)習第3段課文“寫(xiě)信之后”，體會(huì )課文結尾的作用。
�。�1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細節描寫(xiě)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì )這些細節描寫(xiě)的作用的。
�。�2）學(xué)生自學(xué)。
�。�3）學(xué)生匯報自學(xué)情況。
�。�4）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現？為什么？
�。ㄈ┛偨Y：
通過(guò)以上對這篇課文的學(xué)習，我們了解到本文結構比較復雜，它由三部分內容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內容的表達上，抓住了細節，表現了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復雜的內心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì )。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
《凡卡》公開(kāi)課教案設計 5
教學(xué)目標：
有感情地朗讀課文，整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀第八自然段，關(guān)注凡卡的悲慘命運，體會(huì )人物思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，剛才我們讀了凡卡寫(xiě)給爺爺的信。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡為什么要寫(xiě)信給爺爺？文中有一句話(huà)直接寫(xiě)出了凡卡的生活，是哪一句？
——（屏幕出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”
2、“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活��？哪個(gè)自然段集中寫(xiě)出了他“連狗都不如的生活”呢？
二、品讀片段，感受“沒(méi)有指望”
1、請大家自由朗讀第八自然段。（屏幕出示）可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，在書(shū)上留下的痕跡記錄著(zhù)你讀書(shū)的思考。好，開(kāi)始讀（師隨機巡視，個(gè)別交流。）
2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”？
�。�1）挨打（屏幕出示）
“昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著(zhù)了。老板揪著(zhù)我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉�！�
a、哪個(gè)鏡頭深深的刺痛了你的心？哪些動(dòng)作詞可以看出是一頓毒打？
b、此刻，你似乎能看見(jiàn)什么？似乎又能聽(tīng)見(jiàn)什么？再來(lái)讀一讀？
c、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助，帶著(zhù)這種理解，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——學(xué)生評價(jià)——分組讀——小結方法抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解）
師：因為常常遭這樣的毒打，所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？（屏幕出示）
�。�2）挨餓
“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝�！�
a、讀到“稀粥”這個(gè)詞你似乎看到了什么？而旁邊的老板呢？
b、多么鮮明的對比呀！凡卡一天吃的東西還沒(méi)有我們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡(jiǎn)直沒(méi)有。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀——賽讀——男女生讀）
c、這樣怎么活得下去��！所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”
�。�3）受凍（屏幕出示）
“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃�！�
a、什么是過(guò)道？在你的想象中過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？
是��！凜冽的寒冬里，大家縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在睡？
b、可憐的凡卡哪能好好休息��！難受嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，小組讀）
c、從哪個(gè)詞你能猜想凡卡在過(guò)道里也不能自由入睡？（別想、只好）難怪凡卡要說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”
�。�4）孤獨（屏幕出示）
“伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒�！�
就連窮人也欺侮弱小的凡卡，從中可以看出凡卡是多么的孤獨��！
3、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定深刻體會(huì )到凡卡生活的悲慘，孤獨的凡卡不僅挨打挨餓，還要挨凍！他唯有向他遠在鄉下的爺爺訴說(shuō)。接下來(lái)請同學(xué)們和我再一起來(lái)感受凡卡如此非人的生活。注意聽(tīng)清楚老師的提示，然后大家齊讀相應的句子。（屏幕出示）
�。�1）夜，如此的.凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強忍淚水向爺爺訴說(shuō)著(zhù)這些傷口的來(lái)由：
�。�2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計們也不會(huì )來(lái)安慰他，因為：
�。�3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無(wú)力地訴說(shuō)：
�。�4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫(xiě)道：
�。�5）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著(zhù)：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”
讀著(zhù)凡卡蘸著(zhù)血淚的敘說(shuō)，聽(tīng)著(zhù)凡卡悲苦無(wú)助的哭訴，我們完全有可能還看到什么情景？請同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。
三、拓展想象，指導說(shuō)話(huà)。
�。ㄆ聊怀鍪荆悍部ㄔ谀箍七^(guò)著(zhù)連狗都不如的生活。我還看到了有一次 ······
片段教學(xué)設計意圖及反思：
我教學(xué)的這個(gè)片段主要是抓住課文重點(diǎn)通過(guò)閱讀第八自然段，來(lái)關(guān)注凡卡的悲慘命運，體會(huì )人物思想感情。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生找出信的內容，并讓學(xué)生把信的內容連起來(lái)讀一讀，從中找到凡卡寫(xiě)信的主要目的和原因。接著(zhù)，圍繞“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”這句話(huà)，讓學(xué)生采取自讀探究、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)悟、朗讀體會(huì )的方式學(xué)習第八自然段，從挨打、挨餓、受欺負和睡不好覺(jué)四個(gè)方面體會(huì )凡卡悲慘的學(xué)徒生活，設身處地地去體驗凡卡內心難以忍受的痛苦。然后，創(chuàng )設情景師生合作朗讀體會(huì )。最后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景，拓展學(xué)生思維，培養學(xué)生的表達能力。
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教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生默讀課文，了解課文主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。
2、引導學(xué)生結合課文內容，理解一些重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。
3、幫助學(xué)生認識并學(xué)會(huì )本課生字。
4、引導學(xué)生寫(xiě)讀后感，表達自己對文章思想內容的認識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生默讀課文，了解課文主要內容，體會(huì )文章表達的`思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫(huà)人物的方法。
2引導學(xué)生結合課文內容，理解一些重點(diǎn)句子的含義。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回憶舊知
二、初讀課文，了解課文內容
1、學(xué)生自由讀課文，注意生字詞的讀音。
2、教師提醒部分要十分注意的讀音
別墅（shù）郵差（chāi）竄（cuān）過(guò) 似（shì）的 逮（dǎi）住 挨（ái）打 摩（�。┢�
3、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段，想想它們都是凡卡信里的內容嗎？
�。ú皇�，有的是凡卡的回憶，有的是作者的敘述，有的是凡卡信的內容）
4、再讀課文，分別找出哪些是作者的敘述，哪些是凡卡信的內容，哪些是凡卡的回憶，并做上標記。
三、認識作者，自學(xué)生字
教師介紹作者
契訶夫（1860—1904）俄國著(zhù)名作家。出生于小商人家庭，做過(guò)店員，當過(guò)醫生，后棄
《凡卡》公開(kāi)課教案設計 7
知識與能力：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。
2、能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著(zhù)、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。
過(guò)程與方法：
1、多種形式反復讀文。
2、將敘述內容、信的內容與回憶內容分別挑出來(lái)，然后分類(lèi)理解。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
理解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì )文中表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生對黑暗社會(huì )的痛恨，對勞苦人民的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分清凡卡寫(xiě)信的內容與插敘的情節。了解凡卡的內心活動(dòng)，體會(huì )凡卡的思想感情。
教學(xué)方法：
講讀法
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導入新課，簡(jiǎn)介背景
1、揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著(zhù)名的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說(shuō)《凡卡》。
2、補充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著(zhù)名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？ 契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介
契訶夫（1860—1904），俄國十九世紀著(zhù)名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統治時(shí)期，他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會(huì )現實(shí)。
《凡卡》寫(xiě)于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無(wú)數破產(chǎn)的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免�！斗部ā愤@篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。
二、讀通課文，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄕn文主要寫(xiě)了凡卡寫(xiě)信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準備寫(xiě)信、寫(xiě)信、寄信三個(gè)部分。）
2、交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。
�、僮x準讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的什么角色。
�。ㄕn件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）
�、诶斫馍г~語(yǔ)，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫(xiě)錯的字。
如，“蘸”字是上下結構的字，不能寫(xiě)成左右結構�！捌病弊值挠疫叢荒軐�(xiě)成“寬敞”的“敞”等。
三、品讀信的內容，體會(huì )文章情感
�。ㄒ唬┏踝x信的內容，整體感知
1、凡卡在莫斯科當學(xué)徒，過(guò)著(zhù)怎樣的生活？他為什么請求爺爺把他接回鄉下？快速瀏覽課文，把信的內容標出來(lái)，看看是哪幾個(gè)自然段？
2、把信的內容連起來(lái)自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫(xiě)了什么。
�。ǘ┘氉x信的內容，感受凡卡的痛苦生活
1、通過(guò)讀信，你了解到凡卡在老板家過(guò)著(zhù)怎樣的.生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>
2、學(xué)習第8自然段和第15自然段中寫(xiě)凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺(jué)的痛苦。
�、� 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線(xiàn)標出的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
�。ㄕn件出示第8自然段，紅線(xiàn)標出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語(yǔ)。） ②教師范讀第8自然段寫(xiě)凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，想象看到了怎樣的畫(huà)面？
�、圩x到這里，你有什么樣的感受？
�、芙�(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺(jué)）
�、菪〗Y： 9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺(jué)。沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴，連做人的基本權利都沒(méi)有。所以，凡卡才寫(xiě)信乞求爺爺趕快帶他離開(kāi)，逃離這種非人的生活。
3、學(xué)習第8、10、15自然段中寫(xiě)凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。
�、偎窃鯓悠蚯鬆敔數哪�？找出凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的段落和句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�、谥笇Ю首x信中凡卡乞求爺爺帶他離開(kāi)的三段話(huà)。讀出他內心的痛苦和絕望。
4、自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）
5、既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回
鄉下呢？
6、小結：現在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺(jué)，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉下去。
7、質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？（相機說(shuō)明第10、11、12自然段引號的用法。）
8、凡卡小小年紀就受盡了苦難，那么他的命運將會(huì )怎樣呢？下節課繼續學(xué)習。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語(yǔ)抄寫(xiě)在作業(yè)本上。
作業(yè)設計：
凡卡給爺爺寫(xiě)的信斷斷續續，信中出現的許多省略號，究竟省略了什么呢？請你展開(kāi)想像，把靜止的省略號變成生動(dòng)的生活場(chǎng)景，幫凡卡把無(wú)法一一向爺爺傾訴的苦水，全說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計：
揪、揍、戳、撈、打
悲慘 痛苦
《凡卡》公開(kāi)課教案設計 8
一、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、學(xué)習通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內心活動(dòng)的方法。
3、學(xué)習本課生字詞。
4、有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習了解人物內心活動(dòng)的方法。
2、體會(huì )凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )插敘部分對表達中心思想的作用。
四、教具準備
投影儀、幻燈片
五、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)
1、介紹作家及寫(xiě)作背景。
2、檢查預習情況。
3、初步自學(xué)課文，理清文章的層次。
4、讀議第一段，人凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì )他當時(shí)的內心活動(dòng)。
5、有感情地朗讀課文第一段。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、運用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內心活動(dòng)的方法學(xué)習凡卡寫(xiě)信和寫(xiě)信后的內容，體會(huì )凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n明確任務(wù)
上節課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì )出他當時(shí)的心情是十分害怕的。這節課我們繼續運用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內心的方法學(xué)習寫(xiě)信、寫(xiě)信后這兩部分內容。
�。ǘ┣榫硨ёx直奔重點(diǎn)
1、通過(guò)第一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到寫(xiě)信這一部分內容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)凡卡寫(xiě)給爺爺的信（師范讀，引導學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫(xiě)了哪些內容？什幺內容給你留下的印象最深刻？（板書(shū)：學(xué)徒生活苦）
2、課文哪一自然段集中體現了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）
3、自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會(huì )。（著(zhù)重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導）
�、俪鍪净脽羝鑼�(xiě)凡卡挨打的句子），引導學(xué)生抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞認真加以體會(huì )，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結合凡卡挨打的原因深入體會(huì )凡卡生活的苦。
�、谝龑W(xué)生從睡在過(guò)道里、簡(jiǎn)直沒(méi)有、一點(diǎn)兒、稀等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì )他生活的苦。
�、劬C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從直戳、捉弄等詞中體會(huì )凡卡生活的孤獨。
4、引導學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì )凡卡生活的苦。（著(zhù)重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導）
�、偃绻憔褪强蓱z的凡卡，你會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話(huà)。
�、谧杂衫首x，體會(huì )一下把哪些詞讀成重音更好一些？（再也、發(fā)發(fā)、跪下等）說(shuō)說(shuō)為什幺？再指名朗讀。
�、墼谶@短短的四句話(huà)中，作者用了兩個(gè)省略號，在這里表示什幺意思？（因難過(guò)而寫(xiě)不下去）
�、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈�(xiě)信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著(zhù)雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著(zhù)自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。（引導學(xué)生想象當時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長(cháng)一些）
�、莩鍪净脽羝鑼�(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子）引導學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )凡卡極度痛苦的心情。
�、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話(huà)。
�。ㄈ┻M(jìn)行對比突破難點(diǎn)
1、凡卡一邊寫(xiě)著(zhù)信，一邊想起了和爺爺一起在鄉下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來(lái)鄉下生活怎么樣？（板書(shū)：守夜砍樹(shù)樂(lè )）
2、指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè )樂(lè )地朗讀出來(lái)。
3、鄉下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái)？（引導學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團兒、凍僵等詞句中得出結論――鄉下生活實(shí)際痛苦）
4、鄉下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢？（引導學(xué)生把鄉下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比，進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉下生活樂(lè )是主了襯托學(xué)徒生活的苦）
�。ㄋ模┛鼐拷Y果深化主題
1、自由朗讀寫(xiě)信后的內容，把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會(huì )他的內心活動(dòng)。
2出示幻燈片（描寫(xiě)凡卡寄信的句子），全班齊讀，引導學(xué)生從只穿著(zhù)襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì )他當時(shí)的.急切心情。
3、出示幻燈片（凡卡做夢(mèng)的畫(huà)面及相關(guān)的句子），引導學(xué)生從懷著(zhù)甜蜜的希望中體會(huì )他寄信以后的內心活動(dòng)。
4、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？
小結：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì )到凡卡命運的悲慘。
5、全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì )兒。）
�。ㄎ澹﹩l(fā)想象滲透教育
1、聯(lián)系凡卡的爺爺的情況想一想，假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？
2、凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）
《凡卡》公開(kāi)課教案設計 9
一、教學(xué)目標
學(xué)會(huì ) 15 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、毒打、撇嘴、欺負、抽噎、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、孤兒、打攪、甜蜜、黑糊糊、笑瞇瞇”等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。
揣摩課文的表達方法，體會(huì )作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來(lái)寫(xiě)的表達效果，體會(huì )課文結尾“夢(mèng)”的含義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解凡卡寫(xiě)信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內心世界。
理解課文結尾中凡卡的夢(mèng)的含義，體會(huì )作者的寫(xiě)作手法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文中回憶的內容和寫(xiě)信的內容對比、襯托的寫(xiě)法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
展示契訶夫的圖片，介紹作者契訶夫及其作品風(fēng)格。
引出課題《凡卡》，提問(wèn)學(xué)生對題目中“凡卡”這個(gè)人物的初步印象。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
檢查生字詞的學(xué)習情況，重點(diǎn)強調易錯字詞。
思考：課文主要寫(xiě)了什么內容？可以分為幾個(gè)部分？
�。ㄈ┚x課文，深入理解
學(xué)習凡卡寫(xiě)信的.內容
默讀凡卡寫(xiě)信的段落（3、8、10、11、12、15 自然段），思考：凡卡在信中寫(xiě)了什么？
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )凡卡學(xué)徒生活的悲慘，如“挨打、挨餓、挨困”。
指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出凡卡的痛苦和絕望。
學(xué)習凡卡的回憶內容
找出文中凡卡回憶的段落（4、5、6、13、14 自然段），思考：凡卡回憶了哪些往事？
討論交流：這些回憶與凡卡的學(xué)徒生活形成了怎樣的對比？有什么作用？
通過(guò)對比，讓學(xué)生更加深刻地感受到凡卡命運的悲慘。
探討課文結尾
朗讀課文結尾，思考：凡卡的夢(mèng)能實(shí)現嗎？為什么？
引導學(xué)生理解夢(mèng)的含義，體會(huì )作者以夢(mèng)結尾的妙處。
�。ㄋ模┛偨Y寫(xiě)法，拓展延伸
總結課文的寫(xiě)作方法，如對比、襯托、插敘等。
讓學(xué)生想象凡卡夢(mèng)醒后的情景，進(jìn)行小練筆。
�。ㄎ澹┱n堂小結
總結本節課的主要內容，強調凡卡命運的悲慘和社會(huì )的黑暗。
布置作業(yè)：推薦閱讀契訶夫的其他作品。
五、板書(shū)設計
《凡卡》公開(kāi)課教案設計 10
一、教學(xué)目標
會(huì )寫(xiě) 15 個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“禮拜、生銹、揉皺”等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。
揣摩課文的表達方法，體會(huì )作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來(lái)寫(xiě)的表達效果。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解凡卡寫(xiě)信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內心世界。
感受作者表達方法的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中最后兩段關(guān)于凡卡夢(mèng)境的.描寫(xiě)，體會(huì )其含義。
體會(huì )作者以樂(lè )襯悲的表達手法。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
展示契訶夫的圖片，介紹作者。
揭示課題，板書(shū)“凡卡”。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞的學(xué)習情況。
思考：課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。ㄈ┚x課文，深入理解
默讀凡卡的信，找出凡卡學(xué)徒生活中讓他感到痛苦的事，做好批注。
小組交流，全班匯報。
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，如“挨打、挨餓、睡不好覺(jué)”等，體會(huì )凡卡的悲慘遭遇。
指導學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落，感受凡卡的痛苦。
學(xué)習文中的回憶部分
找出文中回憶的內容，說(shuō)說(shuō)這些回憶起到了什么作用。
體會(huì )以樂(lè )襯悲的表達手法。
探究結尾
凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
理解結尾夢(mèng)境的含義。
�。ㄋ模┛偨Y寫(xiě)法
討論：作者在文中運用了哪些表達方法？
如對比、插敘等。
體會(huì )這些表達方法的好處。
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想象凡卡夢(mèng)醒后的遭遇，續寫(xiě)故事。
推薦閱讀契訶夫的其他作品。
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完成續寫(xiě)。
把《凡卡》的故事講給家人聽(tīng)。
五、板書(shū)設計
凡卡
學(xué)徒生活：挨打、挨餓、睡不好覺(jué)
回憶：鄉村生活的快樂(lè )
夢(mèng)境：渴望回到爺爺身邊
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