《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)教案
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習本課的生字新詞，理解課文內容。
2、 認識南國榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )榕樹(shù)上中眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
3、 學(xué)習作者表達事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
4、 有感情的朗讀課文，體會(huì )文章所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習作者表達事物的方法，受到美德教育。
2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習、體會(huì )做這兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)方法：
教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，自主學(xué)習，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀，境中探究。
教學(xué)用具：
媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一節
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、思考：“天堂”是什么意思？
2、“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？
二、自由讀文，理解課文內容
1、思考：作者幾次到鳥(niǎo)的天堂？
2、指名讀第一次、第二次到鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
三、指導分段：
思考：（媒體課件出示）
1、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的？
2、文章開(kāi)頭就寫(xiě)了“我們”已經(jīng)到了鳥(niǎo)的天堂么？
3、在到鳥(niǎo)的天堂前寫(xiě)了些什么？
4、最后一個(gè)自然段講的還是我們在鳥(niǎo)的天堂嗎？
5、課文可分幾段？
四、學(xué)習第一段
討論回答：
1、這段講“我們”在去鳥(niǎo)的天堂的路上，你了解到哪些內容？
2、你從對天氣和景物的描寫(xiě)中，可以看出“我們”又怎樣的心情？
3、感情朗讀第一段。
�。ㄔu析：從題目的.關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，設疑激趣，直奔文章重點(diǎn)。文章較長(cháng)，第一課時(shí)從整體入手，感知文章的主要內容，理清文章的脈絡(luò )。在教師的引導下，組織學(xué)生圍繞學(xué)習問(wèn)題進(jìn)行討論，將學(xué)習活動(dòng)化難為易。）
第二節
一、引言：上節課我們初步的學(xué)習了課文，分了段，學(xué)習了第一段內容，那請同學(xué)們思考：
師：我們已經(jīng)陪伴著(zhù)作者兩次游覽了鳥(niǎo)的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？
�。ㄕ埻瑢W(xué)們快速讀文，找書(shū)上的句子來(lái)回答。）
生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。ㄕn件出示這個(gè)句子，全班齊讀。）
師：觀(guān)察句子，發(fā)現了什么？
生：有兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂，為什么一個(gè)有引號，一個(gè)沒(méi)有呢？
師：還有疑問(wèn)嗎？
生：為什么說(shuō)是我的眼睛騙了“我”？
師：同學(xué)們問(wèn)題抓得真準，老師真為你們高興！
教師板書(shū)：昨天是我的眼睛騙了我？
“鳥(niǎo)的天堂”?
鳥(niǎo)的天堂？
師：好，以上問(wèn)題我們在學(xué)習課文中逐步解決。
�。ㄔu析：由兩次游覽鳥(niǎo)的天堂的感受談起，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點(diǎn)句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”引導學(xué)生去探索。）
二、學(xué)習新課
師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”看到鳥(niǎo)沒(méi)有？
生：沒(méi)有。
師：那看到了什么？
生：大榕樹(shù)。
思考：那文中是怎樣描寫(xiě)大榕樹(shù)的呢？
�。▽W(xué)生自由讀描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)段，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方？）
讀后交流，讀懂了描寫(xiě)榕樹(shù)的那些內容或語(yǔ)句？
生：我讀懂了：“有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的樹(shù)木不可計數，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！边@句話(huà)是說(shuō)榕樹(shù)枝干多，不可計數，也從側面講榕樹(shù)非常大。
生：我讀懂了：“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！边@句話(huà)是講榕樹(shù)特別大。
生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙�！边@句話(huà)是講榕樹(shù)的葉子多而密。
教師根據學(xué)生回答板書(shū)： 大 ：枝干不可計數
茂盛：葉多而密
師：“不可計數”怎么理解?為什么會(huì )枝干這么多呢？想知道么？
生：想知道。（學(xué)生理解“不可計數”）
師：“不留一點(diǎn)縫隙”說(shuō)明什么？
生：葉多、密、茂盛
�。ǔ鍪就队埃褐该胶诎迩罢f(shuō)出枝、 干、 根）
師：一起讀描寫(xiě)榕樹(shù)的語(yǔ)段，看有無(wú)新的了解？
投影描寫(xiě)“我有機會(huì )……伸進(jìn)泥土里�！钡拿襟w投影。
師：枝上生根也是根，為什么它會(huì )伸進(jìn)泥土里呢？這說(shuō)明什么？
生：這是因為土地潮濕，垂下來(lái)才會(huì )伸進(jìn)泥土里，天長(cháng)日久也成了樹(shù)干，這不僅說(shuō)明榕樹(shù)大，也說(shuō)明榕樹(shù)很古老。
師：這是榕樹(shù)特有的美，應該怎樣讀呢？（師指多名學(xué)生讀這段話(huà)。）
師：同學(xué)們讀得真好，真有感情。
師：繼續看書(shū)，還有新的發(fā)現嗎？文中除了描寫(xiě)榕樹(shù)大、茂盛外，還寫(xiě)了什么？
生：還寫(xiě)了綠。
師：從那句話(huà)可以看出來(lái)呢？
生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話(huà)是些榕樹(shù)不僅綠，而且充滿(mǎn)生機與活力。
師：（出示媒體課件）美嗎？
生：美。
�。ㄔu析：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習品詞析句，感受到了榕樹(shù)的大、綠、茂盛，進(jìn)而感受到了榕樹(shù)的美。在這一過(guò)程中，充分體現了教學(xué)的民主性，教師給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng )造了均等的學(xué)習、參與的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都得到了展示自己的空間，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣和意識。）
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