《口技》的公開(kāi)課教案

　　教學(xué)目標：

　　1、積累詞語(yǔ)、了解課文內容，培養誦讀文言文的能力。

　　2、了解正面描寫(xiě)和側面烘托相結合的寫(xiě)作手法及起表現作用。

　　3、感受口技這一傳統民間藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)逼真的描寫(xiě)，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點(diǎn)，以及正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的手法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文導入。

　　教師：1993年，有一個(gè)藏族小伙子叫洛桑，在中央電視臺名牌欄目《曲苑雜壇》中表演系列節目“洛桑學(xué)藝”一炮打紅。在“洛桑學(xué)藝”中，他把自己的特長(cháng)發(fā)揮得淋漓盡致。自此一年內，洛桑這個(gè)笑星迅速紅遍大江南北。遺憾的是，這位年輕的笑星過(guò)早地隕落。1995年10月2日因車(chē)禍去世，年僅27歲。時(shí)至今日，許多人還對他的表演記憶猶新。下面我們一起來(lái)重溫一下這位年輕笑星的精湛表演。（播放洛桑學(xué)藝片段，約3分鐘）

　　教師問(wèn)：短片中那么多的聲音是怎么來(lái)的？明確：都只是憑一張嘴模仿出來(lái)的。

　　問(wèn)：知道這種技藝叫什么嗎？明確：口技。它是一種運用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模擬各種聲音的傳統民間藝術(shù)。

　　問(wèn)：洛桑雖然已經(jīng)去世了，但直到今天我們還能通錄像欣賞他精彩的口技表演，其實(shí)，口技是一種很古老的民間藝術(shù)，可那時(shí)不象現在有攝象機，他的精彩表就只有通過(guò)文字記載。今天我們就來(lái)欣賞一場(chǎng)用文字形式記載的口技表演。這就是清代作家林嗣環(huán)寫(xiě)的《口技》，把書(shū)翻到20課。

　　二、新授。

　　首先，讓我們來(lái)欣賞一下這場(chǎng)口技表演。（聽(tīng)錄音）

　　1、 齊讀課文。

　　2、 問(wèn)：剛才我們欣賞的《洛桑學(xué)藝》中，洛桑的表演道具很簡(jiǎn)單的，那么文章中的這位口技藝人又使用了哪些道具呢？明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

　　問(wèn)：文中哪一節對此進(jìn)行了交代？明確：開(kāi)頭和結尾兩節。

　　問(wèn)：按理講對道具的交代只要一處就足夠了，作者為什么要交代兩次呢？

　　明確：說(shuō)明口技藝人技術(shù)的高超。問(wèn)：那么這位口技藝人技藝的高超表現在哪里呢？

　　如學(xué)生不能回答：這個(gè)問(wèn)題我們先把他放一下，等會(huì )再來(lái)看。

　　3、問(wèn)：課文中的口技藝人模仿了哪些聲音？明確：犬吠 欠伸 囈語(yǔ) 兒啼 婦嗚 夫叱 絮絮，J聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、盆器傾側、咳嗽，大呼、齊哭、百千大呼、百千兒哭、百千犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲 等。

　　問(wèn)：這么多的聲音都是同一個(gè)場(chǎng)景中發(fā)生的嗎？明確：不是，三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人由醒而夢(mèng)。⑧火起后眾人的慌亂惶恐。

　　請一位同學(xué)來(lái)朗讀一下第2節。問(wèn)：這一節中大家對那些詞句在理解上還感到困難？（學(xué)生質(zhì)疑，相互幫助解決）如無(wú)疑問(wèn)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答。----①“眾妙畢備”的“妙”和“以為妙絕”的“妙”兩個(gè)意思相同嗎？明確：不同，前者是“妙處”，后者是“奇妙”的意思。②“以為妙絕”的“絕”在這里是什么意思？明確：到了極點(diǎn)的意思。問(wèn)：最后一節中也有一個(gè)“絕”---“群響畢絕”，他們意思一樣嗎？明確：不一樣，后者是“消失”的意思。

　　3、 這一部分中哪些句子是描寫(xiě)口技藝人表演的？明確：從“遙聞深巷中犬吠”到“一時(shí)齊發(fā)，以為妙絕”。

　　4、 一起把這一節中描寫(xiě)口技藝人表演內容的句子朗讀一遍。問(wèn)：這部分中口技藝人表演的聲音有什么特點(diǎn)？是怎樣變化的？明確：口技表演是由“遙聞深巷中犬吠”開(kāi)始的，從“遙聞”一詞可以看出這犬吠聲是遠遠

　　聽(tīng)到的，而且是比較輕的，而“深巷”一詞則告訴我們聲音是從室外傳來(lái)的，所以在這里聲音是由遠而近、由外而內、由小而大變化的；另外，犬吠、欠伸、囈語(yǔ)等這些聲音剛開(kāi)始都是單獨發(fā)出的，到后來(lái)卻是“眾妙畢備，一時(shí)齊發(fā)”，所以也是由分而合地變化的。

　　5、 這一節全都是寫(xiě)口技藝人的表演的嗎？明確：不是。問(wèn)：哪些不是？找出來(lái)一起朗讀一遍。。問(wèn)：這是在寫(xiě)什么？明確：是觀(guān)眾的反映。

　　6、 問(wèn)：觀(guān)眾為什么會(huì )有這樣的反映的？明確：因為觀(guān)眾已經(jīng)被精彩的表演深深地吸引了，聽(tīng)的非常的入神。

　　7、 問(wèn)：介紹口技藝人的表演，為什么作者要多次描述觀(guān)眾的反映呢？有什么作用？

　　明確：從側面襯托出表演者的高超技藝。教師：聽(tīng)眾的反應隨著(zhù)表演內容的`變化而變化，是表演者卓越表演所引起的反應，說(shuō)明口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾，襯托出表演者的高超技藝。

　　8、學(xué)生仿照以上方法自己學(xué)習解決第3、4兩節。（先幻燈出示問(wèn)題）

　　下面請大家根據上面的問(wèn)題，以四人小組合作學(xué)習的方式，自己來(lái)學(xué)習第2和第三小節。第1組和第2組的同學(xué)學(xué)習第3小節，第3組和第4組的同學(xué)學(xué)習第4小節。

　　問(wèn)題如下：1、這一部分的哪些詞句你還不太理解？請做上記號。2、找出你所負責學(xué)習的場(chǎng)景中描寫(xiě)口技藝人表演的句子，并想一想：這部分

　　模擬的聲音是怎樣變化的？3、觀(guān)眾又有哪些反映？為什么會(huì )有這樣的反映？

　　明確：①第3節中描寫(xiě)口技藝人表演的句子是從：“未幾，夫J聲起”到“婦夢(mèng)中咳嗽”。這部分的聲音是由大到小、由多到少變化的，只能“微聞?dòng)嗦暋��？梢詮摹拔⒙劇币辉~看出；觀(guān)眾的反映是“賓客意少舒，稍稍正坐”。說(shuō)明觀(guān)眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內容而變化心態(tài)了。②第4節中描寫(xiě)口技藝人表演的句子是從“忽一人大呼火起”到“凡所應有，無(wú)所不有”。這部分聲音的變化是由少到多、由小到大、響聲大作。是從兩個(gè)“大呼”、一個(gè)“齊哭”、五個(gè)“百千”看出來(lái)的。觀(guān)眾的反映是：“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。觀(guān)眾恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災，說(shuō)明觀(guān)眾已經(jīng)完全進(jìn)入到表演者創(chuàng )造的生活情境中，都失去了自持能力，以假亂真了。

　　10、現在我們再回過(guò)去解決開(kāi)始時(shí)我們沒(méi)有解決的關(guān)于為什么作者要兩次提到表演的道具問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我們以上的學(xué)習，現在哪位同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題？明確：文章開(kāi)頭和結尾交代了表演道具極為簡(jiǎn)單，突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴，也襯托了口技者的技藝高超。

　　12、我們也可以用課文中的哪一個(gè)詞來(lái)概括評價(jià)這位口技藝人的精湛技藝？---“善”。

　　11、問(wèn)：通過(guò)以上的學(xué)習，請大家試著(zhù)來(lái)歸納一下，文章是從幾個(gè)方面來(lái)表現口技藝人技藝高超的？明確：兩個(gè)方面。

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