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初中八年級地理教案設計（通用7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的初中八年級地理教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中八年級地理教案設計 篇1
一、 指導思想
以《地理課程標準》為依據,努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習地理,能夠對地理學(xué)知識有更深入的理解,能夠對今后的學(xué)習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng )新意識等方面得到提高。通過(guò)學(xué)習學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識,傳達地理思想,培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“會(huì )學(xué)地理”.
二、教材分析:
該教材針對初中生的特點(diǎn),設置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng),同時(shí)還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用,同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
三、教學(xué)設想
1、抓好常規地理課堂教學(xué)。認真備好每一節課,努力講好每一節課;保障每節一練,做到全批全改。
2、認真學(xué)習新課標理論,領(lǐng)會(huì )新課標精髓,用科學(xué)的`理論指導教學(xué)實(shí)踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源,切實(shí)做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準備充分的素材。
4、強化對基礎知識的鞏固,重視知識點(diǎn)與時(shí)事地理的結合,進(jìn)行全方位的開(kāi)放性試題訓練。
四、具體措施:
l、鉆研教學(xué)大綱,訂好教學(xué)工作計劃。
2、認真寫(xiě)好教案。
3、教學(xué)目標明確,每節課要緊緊圍繞目標進(jìn)行。
4、要把基本概念、基本觀(guān)點(diǎn),正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。
5、做到分清主次,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,詳略得當,快慢適中。
6、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國主義教育。
7、注意教學(xué)方法得當。對不同的內容靈活選用恰當的教法,在教學(xué)中要大膽探索,勇于創(chuàng )新。
8、科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程。
9、精心選擇作業(yè),認真批改作業(yè)。
10、通過(guò)測驗及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況
初中八年級地理教案設計 篇2
一、教學(xué)目標
1．通過(guò)閱讀數據等資料，比較不同的交通運輸方式的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )根據實(shí)際需要合理地選擇交通運輸方式。
2．運用地圖說(shuō)出我國鐵路干線(xiàn)的分布格局，并能根據地圖說(shuō)出我國重要的鐵路干線(xiàn)和鐵路樞紐。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：重要的鐵路干線(xiàn)名稱(chēng)、分布；不同交通運輸方式的特點(diǎn)；選擇合適的交通運輸方式。
2．教學(xué)難點(diǎn)：我國鐵路干線(xiàn)的分布、名稱(chēng)。
三、教學(xué)策略
本節內容中的“選擇合適的交通運輸方式”是教學(xué)重點(diǎn)，可以結合學(xué)生的生活體會(huì )，總結出不同交通運輸方式的特點(diǎn)，課堂上多用實(shí)例練習加以鞏固�！斑\用地圖說(shuō)出我國鐵路干線(xiàn)的分布格局”既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，需要給學(xué)生提供我國鐵路干線(xiàn)分布示意圖，以及充足的練習，幫助他們去理解和說(shuō)出我國主要鐵路干線(xiàn)的名稱(chēng)和分布。例如，可以設計虛擬旅行，讓學(xué)生在模擬旅行中掌握我國的主要鐵路干線(xiàn)和交通樞紐；也可以利用事先準備好的鐵路干線(xiàn)空白圖讓學(xué)生填圖。
四、教學(xué)準備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
課前預熱
老師：播放音樂(lè )“我要去西藏”，同時(shí)播放圖片，讓學(xué)生欣賞青藏高原上的鐵路、當地的特有動(dòng)物──藏羚羊、牦牛，以及拉薩布達拉宮。
設計目的：音樂(lè )輕松、優(yōu)美、歡快，可以舒緩情緒，放松心情。這些音樂(lè )、圖片，為進(jìn)入新課做了鋪墊，同時(shí)也為后面的一個(gè)教學(xué)環(huán)節的完成埋下了伏筆。
引入新課
老師：我們現在去西藏拉薩困難嗎？都有哪些交通方式呢？在眾多的交通運輸方式中，我們如何做好最佳選擇和線(xiàn)路換乘呢？為什么青藏鐵路修了那么久？鐵路的修建都需要考慮哪些因素呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題，讓我們今天一起來(lái)學(xué)習“交通運輸”這一節。
設計目的：通過(guò)身邊的例子形象地告訴學(xué)生，西藏那么遙遠的地方，那么難修的路段，不僅路通了，而且交通方式也越來(lái)越多樣化，這說(shuō)明我國的交通運輸也越來(lái)越發(fā)達，越來(lái)越完善。
講授新課
老師：大家想一想，交通工具和交通運輸方式有什么區別呢？
學(xué)生回答。
老師總結：交通工具：汽車(chē)、火車(chē)、船舶、飛機、管道
交通運輸方式：公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸
老師：你出去旅行時(shí)，經(jīng)常選擇的交通工具是什么呢？說(shuō)一下你選擇這種交通工具所考慮的因素是什么？
學(xué)生回答。
老師：大家可能會(huì )考慮價(jià)格、時(shí)間、速度、運輸重量、物品特性、距離等因素。
老師：現在我們現場(chǎng)舉行一場(chǎng)開(kāi)心辭典的交通版：選擇出不同運輸方式的速度、載重量、和價(jià)格排名。
學(xué)生：速度：飛機>火車(chē)>汽車(chē)>輪船；價(jià)格：飛機>汽車(chē)>火車(chē)>輪船；載重：輪船>火車(chē)>汽車(chē)>飛機。
設計目的：為學(xué)習選擇合適的交通運輸方式及依據做好鋪墊，充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)：分組討論并說(shuō)出選擇合適的交通運輸方式及依據。
1．兩箱急救藥品從烏魯木齊運到北京。
2． 兩頓活魚(yú)從密云水庫運到北京。
3．500噸的鋼材從上海運到濟南。
4．3000噸的大米從武漢運到上海。
總結：貴重或急需的貨物（數量不大）──航空；容易死亡、變質(zhì)的活物、鮮貨──短途選擇公路運輸，長(cháng)途且數量大選擇鐵路運輸；大宗笨重的貨物（遠距離運輸）──水運或鐵路運輸。
過(guò)渡：鐵路、公路、水運、空運等構成了我國現代立體交通運輸網(wǎng)絡(luò )。
老師：給出數據，看看哪種交通運輸方式占比例最大？讓學(xué)生讀圖4.4，說(shuō)出我國鐵路干線(xiàn)分布格局的特點(diǎn)。同時(shí)給學(xué)生出示我國地形地勢圖、資源圖、人口密度圖等，討論這樣的分布格局的形成，主要受什么因素影響。
學(xué)生：鐵路運輸占比例最大，在國民經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
分組討論：鐵路干線(xiàn)的分布主要受制于自然條件和社會(huì )經(jīng)濟條件的影響。自然條件包括地形地勢、資源等；社會(huì )經(jīng)濟條件包括人口密度、民族團結等，形成了我國鐵路干線(xiàn)分布東密西疏的格局，同時(shí)，西部地區的鐵路干線(xiàn)也在不斷完善。
設計目的：這幾個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，是對前面幾章所學(xué)內容的一個(gè)綜合回顧，可以培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養學(xué)生以發(fā)展變化的眼光看待事物。
老師：你知道鐵路干線(xiàn)是怎么命名的嗎？下面我們來(lái)看幾種鐵路干線(xiàn)的命名方式。
京滬線(xiàn)：采用起訖點(diǎn)的'城市簡(jiǎn)稱(chēng)命名。
湘黔線(xiàn)：采用起訖點(diǎn)省級行政區域名稱(chēng)的簡(jiǎn)稱(chēng)命名。
蘭新線(xiàn)：采用起訖點(diǎn)城市和省級行政區域名稱(chēng)的首字命名。
老師：除了這幾種命名方式外，還有一些特殊的命名方式。例如，隴海線(xiàn)的由來(lái)�！半]”是甘肅舊稱(chēng)，“�！笔沁B云港明清時(shí)期舊稱(chēng)，以前連云港稱(chēng)為“海州”，這些稱(chēng)呼沿用下來(lái)繼續使用。請同學(xué)們再補充幾個(gè)你所知道的鐵路干線(xiàn)的命名方式。
設計目的：從身邊的例子出發(fā)，知道我國主要鐵路干線(xiàn)的名稱(chēng)及幾種命名方式。
老師：給出我國主要鐵路干線(xiàn)上的重點(diǎn)站名，讓學(xué)生回答鐵路干線(xiàn)名稱(chēng)，在圖中找出來(lái)，并說(shuō)出鐵路干線(xiàn)的延伸方向。延伸方向不同的鐵路干線(xiàn)用不同顏色在地圖上標示出來(lái)。
1．北京、天津、濟南、徐州、南京、上海
2．北京、商丘、南昌、贛州、深圳、香港（九龍）
3．北京、天津、秦皇島、錦州、沈陽(yáng)、長(cháng)春、哈爾濱；北京、石家莊、鄭州、武漢、長(cháng)沙、株洲、韶關(guān)、廣州
4．焦作、洛陽(yáng)、襄樊、枝城、懷化、柳州
5．寶雞、成都、西昌、昆明
6．北京、大同、呼和浩特、包頭；包頭、銀川、蘭州
7．連云港、徐州、商丘、鄭州、洛陽(yáng)、西安、寶雞、蘭州、嘉峪關(guān)、哈密、烏魯木齊
8．上海、杭州、鷹潭、株洲、懷化、貴陽(yáng)、昆明
學(xué)生：南北鐵路干線(xiàn)：京滬線(xiàn)；京廣線(xiàn)─京哈線(xiàn)；京九線(xiàn)；焦柳線(xiàn)；寶成─成昆線(xiàn)；東西鐵路干線(xiàn)：京包─包蘭線(xiàn)；隴海─蘭新線(xiàn)；滬杭─浙贛─湘黔─貴昆線(xiàn)。
設計目的：通過(guò)站名，學(xué)生比較容易找出鐵路干線(xiàn)來(lái)，另外加上首尾站名，學(xué)生能夠總結出鐵路干線(xiàn)命名的方法。
老師：知識運用：
1．請問(wèn)從北京去上�？词啦⿻�(huì )要走哪條鐵路線(xiàn)？
2．請問(wèn)從北京去廣州看亞運會(huì )要走哪條鐵路線(xiàn)？
3．請問(wèn)從北京去香港購物需要走哪條鐵路線(xiàn)？
4．請問(wèn)從北京去哈爾濱看冰雕乘坐哪條鐵路線(xiàn)？
學(xué)生：分別是京滬線(xiàn)；京廣線(xiàn)；京九線(xiàn)；京哈線(xiàn)。
設計目的：結合身邊的旅游實(shí)例，學(xué)生比較容易將書(shū)本知識和實(shí)際生活相聯(lián)系，加深對鐵路干線(xiàn)的理解和運用。
加深應用：如果我們要從哈爾濱到南京、從烏魯木齊到成都、從武漢到貴陽(yáng)又需要經(jīng)過(guò)哪些鐵路干線(xiàn)呢？
學(xué)生1：京哈線(xiàn)─京滬線(xiàn)
學(xué)生2：蘭新線(xiàn)─隴海線(xiàn)─寶成線(xiàn)
學(xué)生3：京廣線(xiàn)─湘黔線(xiàn)
設計目的：這些和學(xué)生日常生活聯(lián)系比較密切的事物，學(xué)生很熟悉，比較感興趣，學(xué)習起來(lái)也很輕松愉快。通過(guò)這些活動(dòng)，加深學(xué)生對鐵路干線(xiàn)的了解，為后面學(xué)習鐵路樞紐做好鋪墊。
六、教學(xué)反思
這節課設計了大量的學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生做了大量鋪墊，學(xué)生參與度較高，課堂效果也不錯，最后到落實(shí)環(huán)節，學(xué)生都能輕松掌握相關(guān)知識。因為本節課容量較大，時(shí)間方面還要斟酌，拓展環(huán)節需要根據班級學(xué)習情況而定�？傊�，這節課的落實(shí)要結合生活，將抽象的鐵路干線(xiàn)內容生活化、有趣化，將知識點(diǎn)落實(shí)，真正做到內容有趣、課堂有效、后續有用。
初中八年級地理教案設計 篇3
1. 教材地位和作用
《世界的氣候類(lèi)型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣候》中的重要內容。本節內容理論性強，難度較大，但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導意義，是今后學(xué)習世界地理的基礎，在全書(shū)中具有非常重要的地位。
2. 教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：
1.在世界地圖上說(shuō)出主要氣候類(lèi)型的分布地區。
2.了解熱帶的氣候類(lèi)型特征及其典型自然景觀(guān)特點(diǎn)。
�。�2）過(guò)程與方法：
1.通過(guò)讀世界氣候類(lèi)型圖及景觀(guān)圖，認識氣候類(lèi)型及其分布。
2.通過(guò)閱讀和分析某一氣候類(lèi)型的氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類(lèi)型。
3.通過(guò)活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類(lèi)型地區的自然景觀(guān)特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：.通過(guò)實(shí)例分析，體會(huì )自己家鄉的氣候特點(diǎn)，初步培養運用地理知識指導生活的能力。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握世界主要氣候類(lèi)型的分布、氣候特征及典型景觀(guān)特征。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：依據氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖，描述氣候類(lèi)型的特征，判斷其所屬的氣候類(lèi)型。尤其是區別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。
4.學(xué)情分析
七年級學(xué)生正處于從依賴(lài)到自主的過(guò)渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學(xué)習地理的方法和技巧，教師主要引導學(xué)生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀(guān)……，總結出世界氣候類(lèi)型的一般規律。
2.教學(xué)方法：
�。�1）讀圖分析法：通過(guò)讀圖培養獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。
�。�2）問(wèn)題探究法：在讀圖的過(guò)程中提出問(wèn)題，層層深入，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
�。�3）合作學(xué)習法：采用小組學(xué)習、自主探究、合作交流的形式，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與相互合作的能力。
第二部分：教學(xué)程序的`設計與安排
導入新課
教師播放視頻《世界氣候類(lèi)型景觀(guān)》
學(xué)生觀(guān)察：感知不同的自然景觀(guān)差異，說(shuō)說(shuō)屬于哪個(gè)氣候類(lèi)型？
教師提問(wèn)：不同景觀(guān)的差異是由什么原因造成的？
學(xué)生回答：降水和溫度。
閱讀課本：找出世界氣候類(lèi)型的分類(lèi)？
小組合作：分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨特的氣候類(lèi)型的種類(lèi)由那些？
小組展示：略
活動(dòng)一：1.展示四種熱帶氣候類(lèi)型的氣溫變化曲線(xiàn)和降水量柱狀圖。
2.介紹讀氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀圖方法。
教師引導：學(xué)生讀出每月的氣溫度數大約是多少，然后再看每月的降水大約是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？
活動(dòng)二：依次展示熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線(xiàn)圖和降水柱狀圖。
學(xué)生遷移：以熱帶雨林的方式來(lái)總結以下三個(gè)氣候類(lèi)型的特征。
3.提問(wèn)：.找出四種熱帶氣候類(lèi)型的共同點(diǎn)？
4提問(wèn)：熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候的區別子哪里？
教師引導：它們的不同點(diǎn)主要體現在哪呢？如何區分呢？（突破難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候)后類(lèi)型的分布。
課堂小結
提問(wèn)：根據所學(xué)內容，聯(lián)系自身實(shí)際情況談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)習了世界氣候類(lèi)型的知識，你有什么收獲嗎？
初中八年級地理教案設計 篇4
教材分析
黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點(diǎn)集中，尤其愛(ài)國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問(wèn)題較多，如果處理不當，易引起學(xué)生怒黃河、恨黃河，所以應該盡量用錄像和教師的情感流露來(lái)感染學(xué)生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開(kāi)發(fā)成就而驚喜，為黃河的災難而憂(yōu)思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學(xué)生潛移默化地受到愛(ài)國、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì )主義和實(shí)事求是等方面的教育。
學(xué)情分析
通 通過(guò)自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開(kāi)展小組合作的角色扮演；引導學(xué)生發(fā)揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設想，對黃河存在的其他問(wèn)題進(jìn)行探討；養學(xué)生分析、歸納、創(chuàng )新等能力。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識與技能：
1、知道黃河的源流概況；
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
3、了解黃河水能資源和著(zhù)名的水利樞紐的分布；
4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；
5、了解對黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)指導學(xué)生收集整理資料，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)開(kāi)展小組討論，培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習的能力。
3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識。角色扮演培養學(xué)生敏捷的思維能力，語(yǔ)言表達能力，解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、使學(xué)生對黃河的“利”與“害”有一個(gè)辨證的認識
2、認識新中國成立以來(lái)治理黃河所取得的成就，培養學(xué)生熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的情感。
3、使學(xué)生認識到保護生態(tài)環(huán)境的`重要性。通過(guò)學(xué)習樹(shù)立正確的人口觀(guān)、辨證觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、黃河下游形成“地上河”的原因。
2、對黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。
難點(diǎn)：
1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來(lái)。
2、黃河的治理措施。
初中八年級地理教案設計 篇5
教學(xué)目標：
知識與能力
1、秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
2、四大地理區域的劃分
過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)閱讀材料和圖片，培養學(xué)生提煉有效信息和解讀信息的能力
�。�2）通過(guò)小組活動(dòng)培養學(xué)生團結合作的能力。
�。�3）通過(guò)讓學(xué)生上臺闡述，培養學(xué)生正確表述事物現象和闡述本質(zhì)規律的能力主。
�。�4）通過(guò)讀圖，培養學(xué)生閱讀和使用地圖的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生互助合作的思想意識
教學(xué)重點(diǎn)：
1、秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
2、四大地理區域劃分的依據
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、讀圖法、談話(huà)法、分組活動(dòng)法
教學(xué)過(guò)程：
引入
中國東西橫跨5200多千米，南北縱貫5500余千米，涵蓋了從沿海到內陸、從寒溫帶到熱帶的各種自然景觀(guān)，表現出顯著(zhù)的區域地理差異。中國各地區的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展水平也存在著(zhù)明顯的差異。讓我們來(lái)認識祖國各地的面貌，暢游神州大好的河山吧！
秦嶺—淮河線(xiàn)
1、秦嶺—淮河線(xiàn)是中國東部重要的地理界線(xiàn)。在它的'南北兩側，自然環(huán)境、地理景觀(guān)和居民的生產(chǎn)生活習慣等有著(zhù)明顯的差異。
秦嶺—淮河線(xiàn)南北兩側的地理差異
秦嶺—淮河線(xiàn)以北秦嶺—淮河線(xiàn)以南
1月平均氣溫＜0℃＞0℃
河流封凍狀況封凍不封凍
年降水量＜800毫米＞800毫米
植被類(lèi)型暖溫帶落葉闊葉林為主亞熱帶常綠闊葉林為主
耕地類(lèi)型旱地為主水田為主
主要糧食作物小麥、玉米水稻
作物熟制一年兩熟、兩年三熟或一年一熟一年兩熟到三熟
主要經(jīng)濟林木蘋(píng)果、柿、棗柑橘、茶葉、油桐
主要運輸方式公路、鐵路公路、鐵路、水運
2、閱讀P3秦嶺和淮河的閱讀材料
3、活動(dòng)
�。�1）讀圖5—1，完成下列任務(wù)。
找出秦嶺和淮河，看一看，秦嶺的走向和淮河的流向有什么特點(diǎn)？
找出秦嶺和淮河所在或流經(jīng)的主要省級行政區域單位。
�。�2）1955年1月發(fā)生強寒潮時(shí)，秦嶺北側的西安最低氣溫為-20.6℃，而秦嶺南側的安康最低氣溫為-7.6℃。讀圖5-6、5-7，請解釋造成兩地氣溫差異的原因。
三、四大地理區域
1、在中國地圖上，按照秦嶺—淮河線(xiàn)、400毫米年等降水量線(xiàn)和青藏高原邊緣線(xiàn)這三條重要的地理界線(xiàn)，并根據實(shí)際情況作一定的調整，把中國劃分為四大地理區域，即北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區。
2、閱讀：400毫米年等降水量線(xiàn)
3、活動(dòng):
(1)結合“秦嶺—淮河線(xiàn)”的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)中國南方地區與北方地區有哪些顯著(zhù)的地理差異，以及產(chǎn)生這些差異的主要原因。
�。�2）議一議，確定西北地區與北方地區界線(xiàn)的主導因素是什么？確定青藏地區與其他三大地理區域界線(xiàn)的主導因素又是什么？
教學(xué)后記:
初中八年級地理教案設計 篇6
教材分析
本節課是八年級地理上冊第二章第一節，主要講的是地形與地理，本節內容包括三部分“地勢呈階梯狀分布”“地形復雜多樣”“山區面積廣大”。
地勢呈階梯狀分布學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來(lái)，地形復雜多樣就需要學(xué)生在讀地形圖的基礎上加以總結概括，而山區面積廣大的結論需要學(xué)生閱讀扇形統計圖表，經(jīng)過(guò)計算感知。
1.教材用中國地形圖引入新課，對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常形象、直觀(guān)。在分層設色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個(gè)地區的地勢走向。不難看出，中國的地勢是西高東低。
2 .圖2.1和圖2.2是關(guān)系十分緊密的兩幅圖像，學(xué)生從圖2.2轉化到圖2.1有一定的困難，應該結合以前學(xué)過(guò)的地形剖面圖的形成指導學(xué)生觀(guān)察。
地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內陸推進(jìn)，為我國廣大地區帶來(lái)了較為豐沛的降水。
地勢對河流的影響：我國的'大江大河自西向東奔流入海。
河流流經(jīng)階梯交界處：為人類(lèi)提供了豐富的水能資源。
地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。
3.地勢是指地面的高低起伏，而地形我們講常見(jiàn)的五種類(lèi)型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。結合圖2.4中的景觀(guān)圖，請學(xué)生歸納五大地形的特征：山地的絕對高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對高度較小，地勢起伏和緩，坡度較��；高原的絕對高度大于500米，相對高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏��；盆地周?chē)咧虚g低，內部是平地或和緩的丘陵。只有理解了，才印象深刻。
4.我國的主要地形，是一項復雜的工程，知識點(diǎn)也較多，老師必須按照學(xué)生的認識規律，循序漸進(jìn)，條理清晰。我的思路是先講山脈，因為山脈是構成我國地形的骨架，有了地形的基本網(wǎng)格后，再嵌入高原、盆地、平原、丘陵等。
5..中國地形的特點(diǎn)是地形復雜多樣，山區面積廣大。這里要結合學(xué)生已有的知識適當介紹下山區的概念，它不是僅指山地，還包括崎嶇的高原和丘陵。在同學(xué)們以前的認識中，往往覺(jué)得山區是不適宜生存和發(fā)展的，學(xué)習本課之后，他們發(fā)現其實(shí)山區還有一些優(yōu)勢，比如山區雖然不適合發(fā)展農業(yè)，但為農業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)提供較好的條件。培養學(xué)生從正反兩方面來(lái)看待事物、分析問(wèn)題。
學(xué)情分析
學(xué)生來(lái)自農村，學(xué)生在認知目標，學(xué)習方法，活動(dòng)開(kāi)展方面存在不少問(wèn)題。
1.對地理學(xué)科沒(méi)有興趣。 認為地理學(xué)科不是中考學(xué)科，學(xué)不學(xué)沒(méi)多大關(guān)系，只要及格就行，久而久之，對主要學(xué)科興趣越高，對一般學(xué)科興趣很低。
2.學(xué)生學(xué)法不恰當。地理學(xué)科不同于其他科目，必須學(xué)會(huì )看地圖來(lái)學(xué)習，而學(xué)生會(huì )讀圖，識圖，填圖，用圖的能力較差，也就不能很好獨立完成作業(yè)，學(xué)生“死記硬背”。
3.本節的學(xué)生應該根據學(xué)生的認知，由感性到理性，有特殊到一般的認識。
4.本節要通過(guò)看地形剖面圖和地勢三階梯示意圖學(xué)習我國地形的階梯狀分布，任何看是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)障礙點(diǎn) 。
教學(xué)目標
知識與能力：
1.了解我國地勢西高東低，呈階梯分布的特點(diǎn)，知道三級階梯的分界線(xiàn)。
知道我國五種地形的分布比例。
2.了解我國地形的特點(diǎn)，知道我國五種地形的分布比例。
3.理解我國地形地勢特征對我國氣候和交通等的影響。
4.發(fā)展學(xué)生讀圖的能力和從圖中獲取信息的能力。
過(guò)程與方法：
指導學(xué)生讀圖，結合自己已有的知識，從圖中獲取知識的過(guò)程，了解我國的地形地勢及對我國交通、氣候的影響。
情感與態(tài)度：
了解祖國的基本國情，培養熱愛(ài)祖國之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：我國地勢的特征，三級階梯的分界線(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn)：讀東西地形剖面圖和地勢三階梯圖、地勢分布圖，并從中獲取效果信息。
初中八年級地理教案設計 篇7
教學(xué)目標：
1、自我介紹，使學(xué)生產(chǎn)生對教師的信任感
2、以趣味知識激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習興趣
3、全面介紹地理的內容、學(xué)習方法
學(xué)情分析：
地理在教學(xué)中是通過(guò)大量的幻燈圖片，從學(xué)生接觸到的地理知識或地理現象入手，使學(xué)生直觀(guān)的感知地理，引導學(xué)生認識地理，親近地理，進(jìn)而熱愛(ài)地理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，并初步知道學(xué)習的方法，就是我這節課的主要目的。教學(xué)流程：
一、自我介紹
二、視頻播放
三、圖片展示獲取信息
四、趣味激發(fā)：猜猜看，這你會(huì )嗎？
1、中國的面積有多大？
2、泰坦尼克沉沒(méi)在哪里？
3、五岳中的南岳指哪座？
4、我國最大的淡水湖是？
5、《西游記》中的火焰山是今天的？
6、太陽(yáng)系八大行星中最大的行星是？
7、誰(shuí)是第一個(gè)登上月球的人？
8、地球的'自轉方向是？
9、北京和東京相差幾小時(shí)？
10、大氣對流層高度每上升100m，溫度如何變化？
11、如何在野外判斷自己的方位？
方法1：使用羅盤(pán)，即指北針；
方法2：房屋坐北朝南；
方法3：植物觀(guān)察法：
樹(shù)葉生長(cháng)茂盛的方向為南方，長(cháng)苔蘚的方向為北方；
方向4：動(dòng)物觀(guān)察法：螞蟻洞口：朝南開(kāi)
蝎子洞口：朝北開(kāi)
挑戰諸葛亮，你行嗎？
1、借東風(fēng)與季風(fēng)
赤壁之戰前夕，周瑜調兵遣將，打黃蓋。獻連環(huán)計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來(lái)。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是"只欠東風(fēng)"，并應允借東風(fēng)相助。周瑜為什么"欠"東風(fēng)呢？因為赤壁古戰場(chǎng)在我國東部季風(fēng)區。當時(shí)正值隆冬，盛行西北風(fēng)，極少刮東南風(fēng)。曹營(yíng)在江北，東吳在江南，用火攻反會(huì )燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規律性。而所謂"借"東風(fēng)，其實(shí)是諸葛亮預測到冬至前后短時(shí)間天氣反�，F象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風(fēng)、氣候、天氣等概念。
2、火燒葫蘆峪與對流雨
三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場(chǎng)大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場(chǎng)雨其實(shí)不是什么"天意"，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結而降雨。就是說(shuō)，葫蘆峪里下了一場(chǎng)對流雨雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏地理科學(xué)知識，不識"氣旋"是怎么回事，否則，他可能會(huì )用另外的戰術(shù)來(lái)殲滅魏軍。至于具體原因，我們學(xué)習了氣候之后，自然就不得而知了。
生活中的地理：
想一想：你還知道哪些地理問(wèn)題？（生活中的地理）
�。ㄒ唬┑乩砼c日常生活
教學(xué)中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關(guān)，引導學(xué)生學(xué)習身邊的地理知識。
合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同？為什么？
�。ǘ┑乩砼c生產(chǎn)建設
主要從農業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等入手，重點(diǎn)列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風(fēng)車(chē)”，讓學(xué)生認識到地理環(huán)境對荷蘭農牧業(yè)的影響。
想一想：建設服裝廠(chǎng)、乳品加工廠(chǎng)該如何選址？
�。ㄈ┑乩砼c風(fēng)土人情
展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動(dòng)等入手觀(guān)看不同地區的風(fēng)俗活動(dòng)。在授課時(shí)，我以“阿拉伯服飾”為重點(diǎn)，分析服飾與地理環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生對千姿百態(tài)的風(fēng)土人情非常感興趣，老師引導學(xué)生學(xué)好地理能更好的做到“入鄉隨俗”。
五、“怎樣學(xué)習地理”
地理是初中階段的一門(mén)重要學(xué)科，對學(xué)生提出必要的學(xué)習要求：
1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。
2、課堂上：
�。�1）會(huì )聽(tīng)，根據預習情況有針對性的聽(tīng)講，聽(tīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�2）會(huì )看，看地圖是學(xué)習地理的基本途徑，養成“一手書(shū)一手圖”的習慣
�。�3）會(huì )記：對重點(diǎn)知識做好標記，同時(shí)也要做好筆記。
3、課下：及時(shí)復習所學(xué)知識，認真完成作業(yè)。
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