七律長(cháng)征的教案（精選12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的七律長(cháng)征的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七律長(cháng)征的教案 1
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文背誦課文。
2、認識生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解全詩(shī)內容，體會(huì )紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.抓住關(guān)鍵句指導學(xué)生認真朗讀，從中體會(huì )作者的感情。
2.結合全詩(shī)內容，體會(huì )紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，鋪墊情感
同學(xué)們，當代著(zhù)名詩(shī)人雷雁抒在一首詩(shī)中這樣寫(xiě)道：孩子，這個(gè)詞語(yǔ)對于你們，是不是已經(jīng)陌生?因為已經(jīng)過(guò)去了半個(gè)多世紀，那時(shí)，你們的爸爸也許還沒(méi)有出生。這個(gè)詞是用血和火寫(xiě)成的。鐵流滾滾，蜿蜒過(guò)中國版圖上十二個(gè)省;從井岡山到陜北，閃閃紅星照耀著(zhù)艱苦的歷程。這個(gè)詞就是長(cháng)征。(板書(shū)：七律長(cháng)征)今天就讓我們循著(zhù)偉人的足跡，走進(jìn)歷史，走進(jìn)長(cháng)征。
二、初讀詩(shī)歌，感知情感
1、自由朗讀課文，要求：不多字、不少字、不誤字，字字響亮。
2、指名讀，相機正音。(逶迤、磅礴、岷山)
3、齊讀，讀了這首詩(shī)，你有什么感受?
三、理解詩(shī)意，積蓄情感
過(guò)渡：相信大家理解了詩(shī)的意思后，感受會(huì )更具體、更深刻。
1、輕聲讀，在你不理解的詞語(yǔ)或句子下面做記號。
2、與同桌交流，把你的理解講給他聽(tīng)，不理解的地方提出來(lái)討論討論。
3、全班交流。
遠征：長(cháng)途行軍
等閑：找近義詞平常、普通(疊詞：平平常常、普普通通)
五嶺：地處江西、湖南、廣東、廣西四省邊境的五座山嶺。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。(板書(shū)：～～～～～)
烏蒙：在云南、貴州兩省之間的烏蒙山。
磅礴：氣勢雄偉、高大險峻。(板書(shū)：∧∧)
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這是兩句比喻句，如果讓你在這兩個(gè)句子中分別加上比喻詞像，你會(huì )怎樣加?
你怎樣理解這兩句話(huà)的意思?
連綿起伏的五座山嶺像翻騰的細小浪花，高大險峻的烏蒙山像腳下滾動(dòng)的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
金沙江湍急的流水拍打著(zhù)兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺(jué)。大渡河上橫跨兩岸的十幾根鐵索，使人感到深深的'寒意思。
讀著(zhù)這兩行詩(shī)，你有什么感覺(jué)?(對仗工整、韻律感強)
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
千里：你眼前仿佛出現了什么畫(huà)面?(一望無(wú)際、一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際，目之所及都是皚皚白雪。)
更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了一望無(wú)垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。
4、現在明白這首詩(shī)的意思了嗎?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
5、帶著(zhù)你的理解，讀讀這首詩(shī)歌，想想：現在讀這首詩(shī)，你又有什么感受呢?
6、齊讀，要讀出你的理解，讀出感情。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，深化情感
讀得真好!再看看這首詩(shī)的內容，你還有什么疑問(wèn)嗎?
1、默讀課文，關(guān)注詩(shī)句中的字。
2、暖、寒?僅僅從這兩個(gè)字中知道了事情發(fā)生的時(shí)間嗎?這樣理解對不對?為什么?聯(lián)系《拓》中《巧渡金沙江》和《同》中的《飛奪瀘定橋》想想。
3、小組合作，匯報結果。
巧渡金沙江，我們是智取，紅軍靠七條小船，經(jīng)過(guò)七天七夜，全部安全渡過(guò)了金沙江，傷亡很小。夜晚，兩岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照紅了紅軍戰士的臉龐，照暖了領(lǐng)袖毛主席的心，照亮了中國革命勝利的路。
(板書(shū)：金沙江的水流)
強渡大渡河，我們是在九死一生的危急關(guān)頭背水一戰，傷亡慘重。每每想起槍林彈雨中的十幾根鐵索，我們心生寒意;每每想起死難的烈士，我們萬(wàn)分悲痛。但是，我們挺過(guò)來(lái)了。
(板書(shū)：瀘定橋的鐵索)
更讓人欣喜的是，我們翻過(guò)了一望無(wú)垠，被皚皚白雪覆蓋的岷山，勝利完成了讓世界人民震驚、令世界人民敬佩的長(cháng)征!
(板書(shū)：白雪覆蓋的夾金山)
4、齊讀(板書(shū)：紅軍、細浪、泥丸、暖、寒、喜、只等閑)
五、感情背誦，升華情感
1、借助板書(shū)，配樂(lè )背誦
2、小練筆：吟誦著(zhù)偉人毛澤東的這首《七律 長(cháng)征》，你現在又有什么感受呢?請把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
3、交流、修改
板書(shū)設計：
20 七律 長(cháng)征
騰越五嶺圖
疾跨烏蒙圖
紅軍 巧渡金沙江 英雄氣概和大無(wú)畏的精神
飛奪瀘定橋
喜踏岷山雪
七律長(cháng)征的教案 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能流利地有感情地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。
2、掌握全詩(shī)關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
3、了解紅軍長(cháng)征的光輝業(yè)績(jì)和偉大意義，繼承和發(fā)揚長(cháng)征精神。
4、學(xué)習本詩(shī)高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、學(xué)習紅軍在長(cháng)征途中所表現的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、了解高度概括性的藝術(shù)和極度夸張的手法。
教學(xué)方法：
以朗讀、討論為主。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)激趣：通過(guò)多媒體播放電影《長(cháng)征》片段及主題曲導入（或投影顯示毛澤東手書(shū)的《七律 · 長(cháng)征》，教師范讀），學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)長(cháng)征的內容。
二、出示本節課的學(xué)習目標：
1、能流利地朗讀全詩(shī)，了解全詩(shī)大意，并背誦全詩(shī)。
2、了解紅軍長(cháng)征的`光輝業(yè)績(jì)，學(xué)習長(cháng)征精神。
3、掌握一些關(guān)鍵字詞的含義。
4、學(xué)習本文高度概括性的藝術(shù)和夸張的手法。
三、初讀全詩(shī)，整體感知：
1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，聽(tīng)完后，自己大聲自由朗讀全詩(shī)：
要求：對照注釋?zhuān)斫馊?shī)大意，不理解的地方注上標記以便討論提問(wèn)。
�。▽W(xué)生讀完后，提出問(wèn)題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）
2、學(xué)生再次大聲朗讀全詩(shī)，思考：
這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(cháng)征途中威武雄壯的“征難圖”？
實(shí)際上，紅軍長(cháng)征中遇到了無(wú)數艱難險阻，從中可見(jiàn)紅軍的什么精神？
作者用了什么藝術(shù)手法來(lái)展示長(cháng)征艱難？
3、學(xué)生討論解決這一問(wèn)題，教師總結歸納：
這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、
飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。
紅軍長(cháng)征遇到了無(wú)數艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見(jiàn)紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。
七律長(cháng)征的教案 3
[教學(xué)目標]:
1，正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤，磅礴，岷山，只等閑，騰細浪，走泥丸，云崖暖，鐵索寒，2，理解詩(shī)意，充分感覺(jué)紅軍戰士的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3，有感情地朗誦全詩(shī)，感受詩(shī)的節奏和韻律，增強對七律詩(shī)這種體裁的感性認識。
[教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)]:
重點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，有感情地朗讀詩(shī)歌。
難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
[教學(xué)準備]:
1，教學(xué)多媒體及課件。
2，學(xué)生查找有關(guān)長(cháng)征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預習]:
1.課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(cháng)征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長(cháng)征。
2.借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。
[教學(xué)過(guò)程]:
一， 創(chuàng )設情景導入新課，走近長(cháng)征。
師：今天我們學(xué)習一首七律詩(shī)——《七律·長(cháng)征》.
師：長(cháng)征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——
師：長(cháng)征是國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
師：七律長(cháng)征的作者是一代偉人毛澤東。讓我們一起懷著(zhù)崇敬的心情呼喚他的名字——
師：你對長(cháng)征又了解多少呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) (指名說(shuō))
師小結：中國工農紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，翻過(guò)五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過(guò)蒙山，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過(guò)草地，擊潰了敵人的多次圍追堵截。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。
帶著(zhù)你的理解，我們一起走進(jìn)《長(cháng)征》.
二，初讀詩(shī)歌，感知大意，質(zhì)疑問(wèn)難
(一)正確，流利的朗讀詩(shī)歌
師：請同學(xué)們翻書(shū)80頁(yè)，朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)讀通順，生字讀準確。
(生自由朗讀詩(shī)歌)
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了 其他的同學(xué)仔細聽(tīng)，從正確和流利兩方面進(jìn)行評價(jià)。(課件出示詩(shī)歌《長(cháng)征》)
請注意加線(xiàn)的字的讀音，誰(shuí)來(lái)試試。(生讀詩(shī)歌，評價(jià))
師：老師也想讀讀，請同學(xué)們評評。(師范讀)
小結：謝謝同學(xué)們的夸獎。其實(shí)這首詩(shī)并不難。這是一首七律詩(shī)，全詩(shī)共八行，每行七個(gè)字，每?jì)尚袨橐痪�，共四句，分首�?lián)，頷聯(lián)，頸聯(lián)，尾聯(lián)。2，4，6，8行一般押韻，大家看看這首詩(shī)，哪些字是韻腳 聽(tīng)一聽(tīng)范讀，自己再讀一讀。(課件放錄音)
全班齊讀。(可以用自己喜歡的方式打著(zhù)節拍讀)
(二)質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教
師：古人云： "學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。"請同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。
學(xué)生邊讀邊思考。質(zhì)疑。
師：同學(xué)們都是愛(ài)思考的孩子。我們既要敢于質(zhì)疑，更要善于解疑。有信心解決這些問(wèn)題嗎
三，再讀詩(shī)歌，讀悟結合，理解詩(shī)意， 指導背誦
(一)出示學(xué)習提示：
(1)悟 看注釋?zhuān)Y合資料及預習情況，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了什么 (用詩(shī)中的一句話(huà)來(lái)回答。)
理解詩(shī)句的意思。
(2)說(shuō) 與小組同學(xué)交流學(xué)習成果。(師提示學(xué)法 :在學(xué)習的過(guò)程中，不要一碰到問(wèn)題就查資料或問(wèn)別人，自己應該先想一想，一猜，可能是這個(gè)意思，可能是那個(gè)意思，然后再通過(guò)查資料或問(wèn)別人來(lái)驗證自己的理解是不是正確，這叫--猜讀法)
(3)讀 把自己對詩(shī)句的理解試著(zhù)用朗讀表現出來(lái)。
(二)合作交流學(xué)習
1 同桌合作學(xué)習
2 交流理解，讀中悟，悟中讀
(1)這首詩(shī)寫(xiě)了什么，能不能用詩(shī)中的一句話(huà)來(lái)回答。(紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。)
師：同學(xué)們說(shuō)得不錯，詩(shī)歌描寫(xiě)紅軍長(cháng)征歷經(jīng)的千難萬(wàn)險，表現了紅軍不畏艱難，勇往直前的英雄氣概。
(2)請大家大膽展示自己，說(shuō)說(shuō)你對詩(shī)句的理解。學(xué)懂了一字說(shuō)一字，學(xué)懂了一詞說(shuō)一詞，學(xué)懂了一句說(shuō)一句，各抒已見(jiàn)。
生：(匯報學(xué)習體會(huì ))
3，交流，預設以下幾個(gè)環(huán)節：
(1)"紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑"
說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓住詩(shī)句中的詞語(yǔ)"萬(wàn)水千山遠征難"."不怕"和"只等閑"理解。
學(xué)生練習朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著(zhù)背一背。
從這兩句詩(shī)中你感受到什么 (紅軍不怕艱難困苦的，樂(lè )觀(guān)向上的精神。)
(2)五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解"逶迤"和"磅礴".
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么
"騰"能否換成"流"呢 "走"能否換成"跋"呢
指導，練習朗讀。
(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。(質(zhì)疑：為什么說(shuō)"金沙水暖，大渡橋寒"呢 )
(課件出示金沙江的圖片，板書(shū)：金沙江)
a出示金沙江圖：這就是險峻的金沙江，當時(shí)敵人瘋狂地說(shuō)，一只鳥(niǎo)飛過(guò)去都是妄想，你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎 (師介紹故事：金沙江兩岸高山峭壁，水流湍急，驚濤駭浪，敵人戒備森嚴。我們的紅軍足智多謀，一面假裝攻打昆明，迷惑敵軍，吸引他們的主力部隊，;而另一面我軍主力隊悄悄到皎車(chē)渡襲擊，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地，等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)，我軍已安然離開(kāi)，敵人只能望江興嘆，我軍個(gè)個(gè)歡欣鼓舞)
b，知道這個(gè)背景資料，你會(huì )怎么讀 (生讀)
c，我覺(jué)得你讀得很輕快，你為什么這樣讀
e，起來(lái)讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興
我們勝利了(讀)——
我們不費一槍一彈勝利了(讀)——
面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了(讀)
師：現在，你知道"暖"字表達的感情嗎 (生各抒己見(jiàn))
(課件出示：鐵索橋)
師：為什么用"寒"字來(lái)描寫(xiě)鐵索橋呢 由"寒"字你聯(lián)想到了什么
生1:我由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。
生2:看到"寒"字令人有種毛骨悚然的感覺(jué)。
生3:我想到了當時(shí)戰斗非常激烈，紅軍冒著(zhù)敵人槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸。
生4:我聯(lián)想到紅軍戰士攀著(zhù)十三根鐵鏈，面對敵人的狂轟亂炸艱難前進(jìn)，下面又是水流湍急的'大渡河那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰斗。
師：你認為該怎樣讀這句詩(shī) 學(xué)生練習朗讀，指名讀。
師：長(cháng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰，金沙江是智取，大渡河是惡戰，二者互相對比，既表達了紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，又表現了奪取瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。一"拍"一"橫"也是以動(dòng)寫(xiě)靜的手法。(男，女生分讀"暖寒"的詩(shī)句，齊讀)
(4)更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
"更喜"喜什么 為什么"盡開(kāi)顏"
播放紅軍過(guò)雪山的電影資料，感受那種以苦為樂(lè )的樂(lè )觀(guān)精神。練習朗讀。
困難像雪球一樣砸來(lái)，但紅軍戰士依然以平常心來(lái)對待，你體會(huì )到了什么
正是因為有這種大無(wú)畏的精神，紅軍戰士克服了像雪球一樣砸來(lái)的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句："紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。")
同學(xué)們也帶著(zhù)這種豪邁回到《長(cháng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧！(生齊讀)
僅僅五十六個(gè)字就寫(xiě)出了紅軍不怕艱難險阻，豪邁樂(lè )觀(guān)的精神，這樣的好詩(shī)，你們愿意記下來(lái)嗎 可以邊讀邊想像，可以看板書(shū)，自由背背吧！
(生自由背詩(shī)，指名背，配樂(lè )朗讀。)
四，總結
師：耳濡目染了紅軍的英雄風(fēng)采，我們感慨萬(wàn)千，長(cháng)征在人類(lèi)歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，是一部氣壯山河的英雄史詩(shī)，多少文人學(xué)者為它贊嘆，多少音樂(lè )家為它高歌，現在讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊欣賞毛澤東寫(xiě)的詞《清平樂(lè )·六盤(pán)山》，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人對長(cháng)征生動(dòng)的描寫(xiě)和熱情的歌頌。(播放《長(cháng)征》歌曲)
師：氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無(wú)畏的氣概，讓我們滿(mǎn)懷激情齊背《長(cháng)征》來(lái)表達自己對英雄的緬懷及敬佩。
七律長(cháng)征的教案 4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生正確流利、有感情地朗讀詩(shī)文。
2、理解詩(shī)意，感受紅軍英雄主義、樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解頸聯(lián)、頷聯(lián)詩(shī)句的意思。
2、感受紅軍英雄主義、樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集有關(guān)長(cháng)征的資料
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑解疑，釋題導入。
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第25課，認真看老師寫(xiě)課題。板書(shū)“七律·長(cháng)征”。
2、引導學(xué)生帶著(zhù)不同的感受讀課題（請幾個(gè)學(xué)生讀課題）。提醒學(xué)生讀課題時(shí)注意：課題“七律”后有一個(gè)間隔號，要作適當的停頓。齊讀課題。
3、讀題后，引導學(xué)生針對課題提出疑問(wèn)。（指名回答）
4、讓學(xué)生利用課前搜集的資料，解決以上提出的問(wèn)題。
5、過(guò)渡：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。我想今天同學(xué)們的進(jìn)步不僅在于依據課題質(zhì)疑問(wèn)難，更在于通過(guò)搜集材料解決了自己的疑惑。
課件出示：1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的“圍剿”，被迫實(shí)行戰略大轉移，退出根據地進(jìn)行長(cháng)征。期間經(jīng)過(guò)11個(gè)省，翻越18座大山，跨過(guò)24條大河，走過(guò)荒無(wú)人煙的草地，行程約二萬(wàn)五千里，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍勝利會(huì )師。
毛主席回顧紅軍戰士經(jīng)歷的千山萬(wàn)水，心潮澎湃、詩(shī)思縱橫，揮筆寫(xiě)下了一首氣魄雄偉的壯麗詩(shī)篇，這就是《七律長(cháng)征》。今天，就讓我們隨著(zhù)長(cháng)征的親歷者毛澤東一起走進(jìn)他的“七律·長(cháng)征”。
二、初讀，讀順詩(shī)文。
1、引導學(xué)生聽(tīng)詩(shī)朗誦錄音，注意字詞的讀音和詩(shī)的停頓。
2、學(xué)生自讀詩(shī)文，要求學(xué)生讀準字音，讀順詩(shī)句。
3、師引導學(xué)生同桌間合作讀詩(shī)，并注意互相點(diǎn)評。
4、指導學(xué)生讀生詞。
課件出示：五嶺、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山
5、把詞語(yǔ)送到詩(shī)句中再讀。
6、齊讀整首詩(shī)。
三、再讀，理解詩(shī)文。
1、告訴學(xué)生，把詩(shī)讀正確、通順了是讀詩(shī)的基礎，更重要的是把詩(shī)讀懂。人常說(shuō)：文有文心，詩(shī)有詩(shī)眼。請學(xué)生靜心默讀這首詩(shī)，找出詩(shī)中哪一句能概括整首詩(shī)的意思。
2、課件出示整首詩(shī)，隨學(xué)生的回答把第一句變紅（板書(shū)：遠征難、只等閑）
3、指導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一句詩(shī)的意思。
4、紅軍把什么看作是平平常常的事？（經(jīng)歷的萬(wàn)水千山）
5、在這首詩(shī)中，作者寫(xiě)到了哪些山、哪些水呢？（快速瀏覽課文，找出山名和水名）
6、學(xué)生交流（五嶺、烏蒙、岷山、金沙江、大渡河）
7、紅軍在長(cháng)征途中經(jīng)歷了18座山，24條河。經(jīng)歷這么多的山水，詩(shī)人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看。
四、品讀，讀出詩(shī)情。
�。ㄒ唬├斫狻拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
1、師引：這幾座山，這幾條河是長(cháng)征途中最難翻越的，讓我們首先把目光聚集到五嶺山和烏蒙山。自由地讀讀這一句詩(shī)，看看你從這句詩(shī)中的什么地方看出翻越五嶺和烏蒙山的艱難呢？
2、出示“五嶺”圖，這就是一座連著(zhù)一座山的五嶺山。
3、指導學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的.五嶺。（連綿不斷、蜿蜒……）
4、詩(shī)人用的是哪一個(gè)詞？（逶迤）
5、引導學(xué)生理解“逶迤”就是以上同學(xué)們交流的“連綿不斷”的意思。告訴學(xué)生五嶺的長(cháng)度，讓學(xué)生更深入理解“逶迤”的意思，體會(huì )翻越的“難”。
6、出示“烏蒙”圖，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容眼前的烏蒙山。詩(shī)人用的又是哪一個(gè)詞？
7、結合烏蒙山的概況，讓學(xué)生深入理解“磅礴”的意思，再次體會(huì )翻越的“難”。指導學(xué)生把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來(lái)，并作簡(jiǎn)單評價(jià)。（課件出示：五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
8、再讀上句，讓學(xué)生邊讀邊想象五嶺、烏蒙山的樣子，換位體會(huì )翻越這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙，其中的“難”。（引導學(xué)生說(shuō)出“難”）
9、引導學(xué)生想象紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中，還會(huì )遇到哪些困難。（引導學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有吃的、穿的、敵人的圍追堵截……）
10、在紅軍的眼里，難以翻越的五嶺和烏蒙是怎樣的？（師相機出示課件“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”）
11、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
12、讓學(xué)生理解在紅軍的眼里，五嶺只不過(guò)是翻騰著(zhù)細小的波浪，磅礴的烏蒙在紅軍的眼里只不過(guò)是腳下滾動(dòng)的泥丸（手指板書(shū)“只等閑”），體會(huì )“只等閑”的含義。指導學(xué)生把“只等閑”的感覺(jué)讀出來(lái)。
13、引導學(xué)生畫(huà)圖感受逶迤的五嶺與細小的波浪，磅礴的烏蒙與滾動(dòng)的泥丸這種強烈對比，并再次讀這句詩(shī)。（課件出示：“逶迤”、“磅礴”、“騰細浪”、“走泥丸”變紅色）
14、根據學(xué)生的回答，讓生體會(huì )紅軍的英勇無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)主義精神，并讓學(xué)生反復品讀該句。
15、引導學(xué)生感受紅軍是一群無(wú)畏、樂(lè )觀(guān)的戰士，帶著(zhù)體會(huì )再讀——紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。（課件出示這句）
�。ǘ├斫狻敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒”。
1、讓生讀詩(shī)句。（課件出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”）
2、把“暖”、“寒”變成紅色，提問(wèn)“暖”和“寒”的意思。（指名回答）
3、師過(guò)渡：1935年5月，紅軍來(lái)到了天險大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬(wàn)追兵即將趕到，而通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，幾剩下13根寒光閃閃的鐵鏈，在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著(zhù)槍林彈雨同敵人展開(kāi)了一場(chǎng)奪橋之戰。（播放飛奪瀘定橋視頻）
4、讓學(xué)生回答看過(guò)激烈戰斗場(chǎng)面后心里的感想，指導學(xué)生意識到心里的感受就是“寒”的意思。
5、反復引讀：
師引：這是浸染戰士鮮血的一句詩(shī)呀——生齊讀。
師引：這是融入烈士生命的一句詩(shī)——生齊讀。
師引：這是融入烈士生命的一句詩(shī)——生齊讀。
6、引導學(xué)生體會(huì )：1935年，紅軍來(lái)到了金沙江南岸，他們成功運用調虎離山之計，結果不費一槍一彈，不損一兵一卒，在敵人眼皮底下，巧妙地渡過(guò)了金沙江，此時(shí)此刻，戰士心里有怎樣的感受。指明那種感受就是“暖”的意思。
7、反復品讀這句詩(shī)。（指名讀，齊讀，男、女生分別讀）
8、總結：引導學(xué)生體會(huì )，任何困難，紅軍戰士只把它們看作是平平常常的事，再讀——紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。（課件出示這句）
�。ㄈ├斫狻案册荷角Ю镅�，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。
1、讓學(xué)生讀“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
3、引導學(xué)生讀出紅軍經(jīng)歷無(wú)數的艱險、只要翻過(guò)岷山后就迎來(lái)長(cháng)征勝利，心里喜悅的感受。讀出欣喜、高興感覺(jué)。
4、營(yíng)造氛圍，引導學(xué)生反復讀此句，讀出紅軍喜悅的感受。（課件出示：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”）
5、引讀：我想對著(zhù)高山說(shuō)：
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
我想對著(zhù)江河說(shuō)：
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
我想對著(zhù)萬(wàn)水千山說(shuō)：
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五、總結，升華詩(shī)情。
1、師引：長(cháng)征創(chuàng )造了前所未有的奇跡，長(cháng)征譜寫(xiě)了一曲英雄的贊歌，它讓千山低首，萬(wàn)水頌歌。
讓學(xué)生全體起立，懷著(zhù)崇敬的心情讀這首詩(shī)。（課件出示整首詩(shī)）
2、師引：長(cháng)征壯舉世人嘆，長(cháng)征精神永流傳！讓我們踏上長(cháng)征之路，一同去感受紅軍戰士的天地英雄氣。（播放過(guò)雪山草地視頻）
3、師引：“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅！”這就是我們的紅軍戰士，讓我們向他們致敬，向他們敬禮！
師升華詩(shī)情，引導學(xué)生深入理解長(cháng)征精神的內涵，鼓勵學(xué)生在人生的長(cháng)征路上勇敢、無(wú)畏、樂(lè )觀(guān)。
師引：最后老師把毛澤東的這句詞送給大家，“數風(fēng)流人物，還看今朝�！毕抡n！
六、作業(yè)
搜集毛澤東的其它詩(shī)詞來(lái)讀一讀。
七律長(cháng)征的教案 5
教材分析：
《七律長(cháng)征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。
這套教材在編排上有一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(cháng)征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(cháng)征”有關(guān)，而《七律長(cháng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。
學(xué)情分析：
據了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過(guò)這首詩(shī)，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩(shī)，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內容未作介紹，就更不用說(shuō)引導學(xué)生做深層次的探究了。
教學(xué)目標：
針對此種情況，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1.熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識，體會(huì )關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識）
2.了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）
3.學(xué)習體會(huì )紅軍在長(cháng)征途中所表現出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。（情感）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為能圓滿(mǎn)實(shí)現以上教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
1.理解“騰細浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；
2.體會(huì )理解本詩(shī)高度的'藝術(shù)概括性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：（1分鐘）
二、檢測預習情況：（5分鐘）
1.生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴(pangbó)岷山(mín)
2.有關(guān)“七律”
“七律”即七言律詩(shī)，表明的是本文的題材（解題）
�。稍�(shī)是近體詩(shī)的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴格的規定。全首一般為八句，超過(guò)八句的成為“排律”。五字的律詩(shī)稱(chēng)為“五律”，七字的則稱(chēng)為“七律”）
3.寫(xiě)作背景：
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(cháng)征即將結束.回顧長(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻,他滿(mǎn)懷戰斗豪情作下此篇。
三、課文分析：
一系列的課前熱身結束后，就該引導學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行分析了：
1.學(xué)生對照課文注釋理解課文內容，不理解的相互討論，無(wú)法解決的舉手問(wèn)老師。（4分鐘）
2.有人認為這首詩(shī)是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬(wàn)千的史詩(shī)般的歷史畫(huà)卷，請你認真研讀詩(shī)歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當的名稱(chēng)，并從屏幕上找出相對應的畫(huà)面。（5分鐘）
3.討論詩(shī)句的妙處：通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì )——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；體會(huì )理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）
a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？（全詩(shī)的總起、總綱，“遠征難”總括了紅軍在長(cháng)征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無(wú)畏精神和戰勝一切困難的鋼鐵意志。
b.頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細浪”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”，是為了突出表現紅軍敢于戰勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）
c.頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡峭）
�、凇霸蒲屡薄拌F索寒”分別有什么表達效果？（“暖”字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰勝艱險的英雄形象）
d.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長(cháng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì )師。這充分表現了毛澤東對紅軍指戰員們的殷切希望的無(wú)比信任）
四、整體感知（5分鐘）
選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂(lè )（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學(xué)們體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，選取與之相協(xié)調的音樂(lè )，并配合音樂(lè )有感情地朗讀課文。
五、延伸拓展（10分鐘）
20xx年，大型電視連續劇《長(cháng)征》播出后，一位學(xué)生家長(cháng)給央視“觀(guān)眾聯(lián)絡(luò )處”打電話(huà)：“《長(cháng)征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長(cháng)征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇�！蹦隳芾斫膺@位家長(cháng)的心情嗎？你認為他的要求有必要嗎？請以此為話(huà)題展開(kāi)討論。
七律長(cháng)征的教案 6
【教材分析】
《長(cháng)征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng )作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢，概括出紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的革命主義氣概。短短四句詩(shī)成為了一幅濃縮紅軍長(cháng)征壯闊歷程的總覽圖。
【學(xué)習目標】
知識目標：
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、認讀三個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞的意思，了解詩(shī)歌的大意。
能力目標：繼續培養抓住詩(shī)眼去品悟詩(shī)歌語(yǔ)言的`精妙，從而體會(huì )思想感情。
情感目標：體會(huì )紅軍長(cháng)征戰勝種種艱難險阻，感受毛澤東和紅軍將士大無(wú)畏的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和英勇豪邁的氣概。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概。
2、理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì )蘊含的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今年是2009年，75前的10月，中國這片紅色的土地上，發(fā)生了一件氣吞山河的壯舉。這就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征，在一年的時(shí)間里紅這跋山涉水、翻山越嶺，經(jīng)受無(wú)數次考驗，當勝利即將到來(lái)的時(shí)候，毛澤東寫(xiě)下了《長(cháng)征》這首壯麗的詩(shī)篇。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的是《七律長(cháng)征》這首詩(shī)。
二、范讀詩(shī)句。
三、看圖。配詩(shī)、解意。
給畫(huà)配詩(shī)（頷聯(lián)和頸聯(lián)），說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的含義。
播放“飛奪瀘定橋”電影片段，感受詩(shī)句表達的思想感情。
四、品讀課文，悟詩(shī)情
學(xué)習詩(shī)歌更重要的是要品讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌要表達的思想感情。
怎么樣去體會(huì )作者的感情呢？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì )和感悟。
同學(xué)們現在用自己喜歡的方式再來(lái)讀一讀課文，抓住詩(shī)句的重點(diǎn)詞語(yǔ)，認真品味，相信你一定有新的感悟。
�。ǚ中〗M自由讀，感悟詩(shī)句所用修辭手法和表達的情感）
學(xué)生匯報，教師指導。
五、有感情地朗讀全詩(shī)
播放《長(cháng)征》詩(shī)歌朗誦。
六、拓展延伸：
探究；長(cháng)征精神是什么精神？
新時(shí)代還需要長(cháng)征精神嗎？
總結：和平年代的長(cháng)征精神脈脈相傳，具有長(cháng)征精神的人，就在你、我、我們身邊。圖片展示：運動(dòng)健兒。解放軍戰士科學(xué)考察隊員
七、教師小結：“長(cháng)征是宣言書(shū)，長(cháng)征是宣傳隊，長(cháng)征是播種機�！�
【板書(shū)設計】
七律長(cháng)征
五嶺
千山烏蒙
不怕岷山只等閑
萬(wàn)水金沙江
大渡河
七律長(cháng)征的教案 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)合作解決問(wèn)題，讀懂詩(shī)意
2、通過(guò)朗讀，讀出詩(shī)的畫(huà)面、內容，并能夠為提供的畫(huà)面配詩(shī)。
3、能通過(guò)朗讀，形成自己的誦讀觀(guān)，從而去評價(jià)別人朗讀的節奏、重音，在此基礎上讀出詩(shī)的感情。
4、能通過(guò)書(shū)寫(xiě)對聯(lián)、排比句或其他方式，抒發(fā)內心的情懷。
5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
課前準備：
1五圖幻燈片
2長(cháng)征的資料收集與交流
3巧渡金沙江視頻 飛奪瀘定橋視頻 朗讀聲音文件 歌曲聲音文件
4詞語(yǔ)卡片：逶迤 磅礴 岷山 等閑 泥丸 云崖
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入：
71年前，有一個(gè)詞開(kāi)始在華夏5千年的歷史中綻放璀璨的光芒；71年前，有一個(gè)詞，它記錄了我們無(wú)數革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事跡；71年前，這個(gè)詞成就了一代偉人，改變了中國的命運。它就是----齊讀《長(cháng)征》
在長(cháng)征即將結束的前夕，一代偉人毛澤東寫(xiě)下了詩(shī)史上這首著(zhù)名的七律《長(cháng)征》。風(fēng)云歷史，濃縮成一首詩(shī)。今天我們就順著(zhù)偉人的筆跡，去觸摸長(cháng)征的風(fēng)景。
一讀：讀出問(wèn)題，理解詩(shī)意
1首先我們認識詩(shī)里面的幾個(gè)生詞。出示卡片逐一朗讀。逶迤 磅礴 岷山 等閑
2請同學(xué)們將生詞帶到詩(shī)歌里面去讀。自由的將這首詩(shī)大聲朗讀兩遍然后停下來(lái)。
3我們學(xué)習要善于發(fā)現問(wèn)題。請同學(xué)們默讀詩(shī)句，將字詞句的意思 不懂的地方作個(gè)記號。先查閱資料，同桌或臨近同學(xué)解決，解決不了的，等會(huì )兒我們集體討論。
1）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難（有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？）
2） 師生交流：逶迤 磅礴 岷山 三軍 等閑 等詞語(yǔ)的意思。
3）指名說(shuō)詩(shī)意。
二讀：讀懂內容
一讀，我們解決了詩(shī)的字詞句的意思。但我們還需要理解詩(shī)的內容。這就需要我們再讀。理解詩(shī)的內容。
這是一首七律。七律的基本特征是什么呢？請同學(xué)們看大屏幕。
七律：（齊讀）
a.每首限定八行，每行7個(gè)字，七律共五十六字；
b. 第2、 4 、6、 8句最后一個(gè)字需押韻
c.它分為 首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)
�。ㄕ埻瑢W(xué)們看著(zhù)老師在黑板上板書(shū)）。
首聯(lián)高屋建瓴，總領(lǐng)全詩(shī)。它是全詩(shī)的中心。請同學(xué)們齊讀一遍。
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
1） 理解遠征：課前我們交流了關(guān)于長(cháng)征的大量資料，現在我們一起來(lái)回顧一下：《倔強的小紅軍》那個(gè)故事里，12歲的小紅軍為什么會(huì )犧牲？在大雪彌漫的冬天，軍需處長(cháng)為什么會(huì )變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風(fēng)雨雪 人為的：敵人的圍追堵截 生活條件的艱苦）
2） 這些困難紅軍怕不怕？不怕 。再讀：紅軍不怕遠征難
3） 紅軍25000里長(cháng)征，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬(wàn)水千山在紅軍眼里看來(lái)：只等閑。
4） 再次齊讀第一句。
萬(wàn)水千山，一代偉人毛澤東大筆一揮，將它濃縮成5幅圖。請同學(xué)們默讀頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián)，看看能否給老師出示的畫(huà)面配詩(shī)？
出示5幅圖在一起的燈片。學(xué)生逐一配詩(shī)。
打出：五嶺/逶迤/幻燈片 五嶺在課本上是指？它們都是著(zhù)名的天險。這些天險即便在平時(shí)翻越也是相當的困難的，紅軍是在什么情況下翻越的？
5） 教師問(wèn)學(xué)生回答：紅軍翻過(guò)---- 翻過(guò)---- 翻過(guò)---- 翻過(guò)----五嶺/逶迤，在紅軍眼里 不過(guò)是騰動(dòng)的細小波浪。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)：五嶺/逶迤/騰/細浪
打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎么樣？可是在紅軍的眼里不過(guò)是滾動(dòng)的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學(xué)們，讀了這兩句詩(shī)，你有什么體會(huì )？這兩句采用了什么修辭手法？還有？夸張的修辭手法，毛主席運用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸�？鋸埵址ǖ倪\用，是毛澤東詩(shī)的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫(xiě)山，接下來(lái)寫(xiě)水。
紅軍翻越五嶺和烏蒙，又來(lái)到金沙江畔，大渡河邊。
巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長(cháng)征途中的兩次著(zhù)名戰役。請大家看大屏幕。打出視頻。
巧渡金沙江 飛奪瀘定橋 學(xué)生觀(guān)看后談感受。金沙江突圍，紅軍憑借的是智慧。飛奪瀘定橋，紅軍憑借的是什么？指名讀：金沙水拍云崖暖。大渡/橋橫/鐵索/寒。 “暖”字傳遞的是什么？ 從“寒”又能 體會(huì )到什么？齊讀金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。通過(guò)一暖一寒的對比，你有什么體會(huì )？或者說(shuō)，你覺(jué)得我們的紅軍隊伍是一支怎樣的隊伍？-
而我想到了贊美毛主席的一句詩(shī)詞：揮豪且用兵，古今無(wú)人敵。
千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長(cháng)征即將結束，革命勝利在望。戰士們無(wú)限喜悅。請同學(xué)們齊讀：
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。理解三軍。這是對首聯(lián)的回應，開(kāi)始說(shuō)不怕，這里是更喜。強化了主題，升華了意旨。這句要讀出欣喜的語(yǔ)氣。讀。
將25000里行程濃縮成8句話(huà)，5幅圖，這是毛澤東詩(shī)詞藝術(shù)特色之二：高度的藝術(shù)概括
而25000里行程，對張牙舞爪，窮兇惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！
三讀，讀出感情。
我們除了讀懂詩(shī)的內容，還要讀出感情。這是一首氣勢磅礴的詩(shī)，在詩(shī)歌史上永遠璀璨。有人將它譜作了一首歌。請聽(tīng)歌曲。
聽(tīng)完后再談感受。歌氣度恢弘，氣勢磅礴。詩(shī)也如此。 試著(zhù)讀一讀。
要將這首詩(shī)讀的更好，我們還要注意詩(shī)的節奏。出示范文，在上個(gè)世紀末，有一個(gè)人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注，他誦讀的節奏和重音是這樣的：
老師朗誦，學(xué)生評價(jià)。 出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的.方式練讀。
學(xué)生展示讀。 毛澤東以長(cháng)征為題材寫(xiě)過(guò)四首著(zhù)名的詩(shī)。齊讀。
四讀：讀出內涵
讀了這些詩(shī)，你覺(jué)得長(cháng)征精神是什么？你可以說(shuō)一句話(huà)，也可以說(shuō)一組排比句，也可以是一句歌。
在中國作家魏巍的筆下，長(cháng)征是“地球的紅飄帶”。
在美國作家索爾茲伯里筆下，長(cháng)征是“前所未聞的故事”。
在埃德加·斯諾的筆下，長(cháng)征是“驚心動(dòng)魄的史詩(shī)”。
在毛澤東的筆下，長(cháng)征是宣言書(shū)，長(cháng)征是宣傳隊，長(cháng)征是播種機。
五：結束語(yǔ)
七十載彈指一揮間。當年的中國歷程已經(jīng)成為中國近代史上濃墨重彩的一筆，長(cháng)征先輩們也都成為我們記憶長(cháng)河里永恒的群星。但歷史并未終結，今天當我們品讀這首詩(shī)的時(shí)候，仿佛仍看到神竣的山，聽(tīng)到蒼涼的水，摸到虛浮的云，觸到漫天的雪，嗅到戰場(chǎng)的硝煙。當思想的野馬任意馳騁的時(shí)候，我深深感覺(jué)到，長(cháng)征精神過(guò)去是，現在是，今后仍將是我們寶貴的精神財富，鼓舞一代又一代的中國人前進(jìn)。送大家兩句話(huà)：勇攀書(shū)山萬(wàn)仞峰，奮擊學(xué)海千層浪！
七律長(cháng)征的教案 8
【學(xué)習目標】
1、認識“礴”等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、體會(huì )中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
【課前準備】
1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(cháng)征和毛澤東主席的相關(guān)資料。
2、準備“長(cháng)征組歌”中的歌曲《七律·長(cháng)征》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)，猶如引入課題
1、我們已經(jīng)學(xué)習第七單元的課文，說(shuō)一說(shuō)，這單元主要寫(xiě)了什么？
2、出示毛澤東主席的相關(guān)圖片：
導語(yǔ)：
你認識畫(huà)面上的這個(gè)人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
學(xué)生結合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報已有知識。
過(guò)渡：
他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之──毛澤東。就讓我們通過(guò)對這組課文
學(xué)習，來(lái)走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
二、出示課題
七律·長(cháng)征
1、了解時(shí)代背景：
紅軍為什么要進(jìn)行二萬(wàn)五千里長(cháng)征？
介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里長(cháng)征的資料。1934年，由于王明左傾機會(huì )主義路線(xiàn)的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區根據地，開(kāi)始二萬(wàn)五千里長(cháng)征，北上抗日。在長(cháng)征的'途中，黨中央召開(kāi)了遵義會(huì )議，確立了毛澤東的領(lǐng)導地位，結束了王明錯誤路線(xiàn)的統治，使中國革命轉危為安。
2、集體交流。
3、自由朗讀課文，注意讀準字音。
三、指導朗讀：
1、從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮：
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
2、練習有感情地朗讀背誦：
在現在的日常生活中，我們如何學(xué)習和發(fā)揚長(cháng)征精神，磨煉意志，培養樂(lè )觀(guān)向上的情感態(tài)度。
四、作業(yè)
作業(yè)本1～4題。
七律長(cháng)征的教案 9
教學(xué)目標：
1、認識“礴”等3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。
2、正確理解下列詞語(yǔ)：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開(kāi)顏。
3、在朗讀中，聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
5、感受詩(shī)的節奏和韻律，增強對七律詩(shī)這種體裁的感性認識；初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括和夸張、對比手法的巧用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、充分感受紅軍在長(cháng)征中所表現出的大無(wú)畏英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神；感受紅軍北上抗日的決心。
教學(xué)過(guò)程：
[幻燈1《十送紅軍》]（課前3分鐘播放）
一、導入課文，讀準字音、讀通順句子。
�。ㄒ唬�、了解長(cháng)征背景及七律的有關(guān)知識，導入課文。
1、問(wèn)好。同學(xué)們，剛才大家聽(tīng)到的這首歌叫《十送紅軍》，知道要送紅軍去干什么嗎？那么，你們了解長(cháng)征嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，師適度把握。）……這就是我們今天要學(xué)習的——《七律·長(cháng)征》。
2、板書(shū)：七律·長(cháng)征。誰(shuí)知道七律是什么？
3、[幻燈2什么是七律]學(xué)生自由讀。七律是一種藝術(shù)要求很高的詩(shī)，毛主席寫(xiě)的《七律長(cháng)征》堪稱(chēng)七律的經(jīng)典。
出示[幻燈3《七律長(cháng)征》不范讀]。
�。ǘ�、讀詩(shī)，讀準字音、讀通句子、讀出感情。
1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，結合書(shū)上的注釋?zhuān)x準每個(gè)字音。
2、指名讀，抓住生成性的話(huà)題引導學(xué)生讀準音、讀通順。
3、聽(tīng)了剛才的朗讀，誰(shuí)能在詩(shī)中找出一個(gè)字來(lái)形容長(cháng)征？（難）。（板書(shū)：難）誰(shuí)能讀出“難”來(lái)？
這首詩(shī)寫(xiě)出了長(cháng)征的困難。但是，詩(shī)要表現的'是長(cháng)征的困難嗎？（板書(shū)：不怕）
4、誰(shuí)能讀出“不怕”和“喜”的感覺(jué)？
4、你讀得豪情萬(wàn)丈、慷慨激昂。讓我們聽(tīng)朗誦，來(lái)進(jìn)一步感受紅軍的勇敢。點(diǎn)擊[幻燈3《七律長(cháng)征》范讀]。
5、學(xué)生齊讀，要求讀出氣勢。
二、以讀促進(jìn)理解，以理解促進(jìn)朗讀。
1、請同學(xué)們結合書(shū)上的注釋?zhuān)呑x邊思考，理解詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句，就說(shuō)哪一句；你讀懂了哪個(gè)詞，就說(shuō)哪個(gè)詞；發(fā)現了問(wèn)題就提出來(lái)大家討論。
2、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？配合圖片深入理解。根據學(xué)生的回答相機出示：[幻燈4~11圖片]
{在學(xué)生的回答中，教師需要把握的知識點(diǎn)和理解方向：
�。ɡ斫猓褐坏乳e、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖、千里雪、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山、暖、寒等詞語(yǔ)。）
�。�(lián)系句子、聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì )長(cháng)征的艱難、體會(huì )紅軍的無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)）}
3、整體理解《七律長(cháng)征》的意思。
讓學(xué)生發(fā)言，然后出示[幻燈12詩(shī)意]邊出示，邊讓學(xué)生讀。
4、在全面理解的基礎上讓學(xué)生朗讀。（提高對情感和氣勢的要求。）
三、引導學(xué)生了解詩(shī)人的寫(xiě)作手法，認識概括、選取典型材料、對比襯托、夸張在寫(xiě)作中的作用。
1、回顧長(cháng)征的時(shí)間、空間跨度，調動(dòng)學(xué)生對長(cháng)征艱難困苦的感受，與“七律”的篇幅形成對比，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)人寫(xiě)作手法的驚嘆。適時(shí)出示[幻燈13《七律長(cháng)征》]
2、讓學(xué)生在自讀、討論的基礎上匯報（教師把握�。焊爬�、選取典型材料、對比襯托、夸張。）在恰當的時(shí)機揭示《七律長(cháng)征》的兩條線(xiàn)索。（相機板書(shū)：萬(wàn)水千山、只等閑；↓↓；）
3、在學(xué)生的回答滿(mǎn)足了老師的期望之后，進(jìn)行小結：本詩(shī)先概括，再選取典型的事件；又把這兩條線(xiàn)索進(jìn)行對比，襯托了紅軍的無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)（板書(shū)：無(wú)畏、樂(lè )觀(guān)）。
4、引導學(xué)生認識到“不怕”在詩(shī)中起的核心作用。
四、朗誦、欣賞、感悟。
1、指著(zhù)[幻燈13《七律長(cháng)征》]說(shuō)：“一首七律，56個(gè)字，寫(xiě)出了長(cháng)征中的種種艱難困苦，寫(xiě)出了紅軍的大無(wú)畏革命氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神，這真是一首了不起的詩(shī)��！讀！”（師生齊讀）
2、點(diǎn)擊[幻燈13《七律長(cháng)征》]聽(tīng)唱。
3、在樂(lè )曲即將結束時(shí)，出示[幻燈14《七律長(cháng)征》]，（緊接著(zhù)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節）。
4、師：長(cháng)征是宣言書(shū)，吹響了中國人民抗戰的號角；長(cháng)征是播種機，把革命的火種傳播。正因為有了長(cháng)征，才有了抗日戰爭的勝利；正因為有了長(cháng)征，才有了新中國的成立；正因為有了長(cháng)征，才有了我們現在幸福的生活。偉大的事業(yè)、偉大的領(lǐng)袖、偉大的詩(shī)篇，鼓舞著(zhù)我們永遠向前！“七律長(cháng)征，一、二！”（師生齊誦）
5、同學(xué)們，讓我們發(fā)揚大無(wú)畏的樂(lè )觀(guān)主義精神，在人生的道路上勇往直前！下課。
七律長(cháng)征的教案 10
今天我說(shuō)課的內容是《七律長(cháng)征》，共1課時(shí)。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設想、教學(xué)程序等方面對本課設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、課文所處地位《七律長(cháng)征》是蘇教版初中語(yǔ)文八年級上冊的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫(xiě)的紅軍戰勝長(cháng)征艱險而滿(mǎn)懷戰斗豪情的詩(shī)篇。
2、教學(xué)目的
�。�1）知識目標
a、理清本詩(shī)結構
b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情
�。�2）能力目標培養學(xué)生學(xué)會(huì )藝術(shù)的概括和夸張手法的運用
�。�3）德育目標培養學(xué)生領(lǐng)會(huì )紅軍長(cháng)征在中所表現出的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè )觀(guān)主義精神
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會(huì )藝術(shù)的概括和夸張的手法來(lái)謳歌紅軍戰士戰勝一切艱難險阻的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫(xiě)法。
二、教學(xué)方法
1、根據課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導法、指導歸納法進(jìn)行教學(xué)。據新《大綱》指出：“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力，我根據本課目標和內容，從學(xué)生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導法、指導歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們再老師主導下圍繞中心議題發(fā)表各自意見(jiàn)，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識，培養健康情感。
2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教學(xué)中的'自覺(jué)性、直觀(guān)性原則
3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩(shī)，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
三、學(xué)法指導
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習法。
四、教學(xué)設想
本文是一篇重要的精讀課文，詩(shī)文不長(cháng)，但知識具體，內容充實(shí)，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí)，通過(guò)誦讀，理解課文內容及層次劃分。第二課時(shí)，通過(guò)學(xué)習藝術(shù)的概括和夸張的表現手法，領(lǐng)會(huì )作者所表達的感情。
五、教學(xué)過(guò)程
本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習新課——反饋練習 ——歸納總結”進(jìn)行教學(xué)。
1、引入新課：放有關(guān)長(cháng)征的歌曲引入。
2、師生互動(dòng)
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節奏、重音），使學(xué)生感知課文。
�。�2）借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。
�。�3）同學(xué)合作，正音釋義。正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)釋義——等閑：平常，騰細浪：像小波浪一樣翻騰，云崖：高聳入云的山崖，開(kāi)顏：歡悅
�。�4）師生互動(dòng)
a、理解全詩(shī)內容及層次劃分理解本詩(shī)內容，采用讀讀議議的方法，學(xué)生提問(wèn)，師生共同完成。
b、分析本詩(shī)結構，采用小組合作學(xué)習完成。
3、反饋練習要求學(xué)生根據老師的講授，朗讀課文后用自己的話(huà)解答課后探究練習一，從而加深學(xué)生對課文的理解。
4、歸納總結在學(xué)生完成練習的基礎上，歸納出朗讀七律詩(shī)的要求：注意音節停頓、重音及韻腳，還要領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)此詩(shī)的目的及表現出的大無(wú)畏精神。
5、布置作業(yè)
�。�1）將整首詩(shī)改寫(xiě)成散文
�。�2）給本詩(shī)作畫(huà)。
附：板書(shū)設計：
七律長(cháng)征毛澤東
首聯(lián)：全詩(shī)總綱，提出中心
頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表
頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”以金沙、大渡河為代表
尾聯(lián)：總結全詩(shī)，突出越過(guò)岷山后的喜悅
七律長(cháng)征的教案 11
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句，體會(huì )中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解長(cháng)征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態(tài)度，體會(huì )紅軍的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)精神。
【教學(xué)準備】
中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的'情景錄象等。
【教學(xué)時(shí)數】
第一課時(shí)
一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景。師生交流有關(guān)長(cháng)征資料。
二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。
三、范讀、教讀。
1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節奏。
2．學(xué)生按節奏試讀，達到能讀上口，會(huì )停頓的程度。
四、讀句、釋詞。
1．讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)理解這些詞語(yǔ)：遠征、萬(wàn)水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開(kāi)顏）
2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話(huà)的意思。
五、作業(yè)。
1．朗讀這首詩(shī)。
2．解釋?zhuān)骸爸坏乳e”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、朗讀全詩(shī)。
2、指名背誦并解釋全詩(shī)。
二、品詩(shī)、品句，體會(huì )作者的思想感情。
1、品讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
�。�1）指名讀。
�。�2）結合長(cháng)征資料體會(huì )詩(shī)意。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？
�。�3）指導朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。
2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？（根據提示，在小組里練說(shuō)。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）
3、學(xué)生交流后，匯報。
4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？
5、想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面，體會(huì )“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。
�。�1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀(guān)看錄象）
�。�2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著(zhù)作者怎樣的思想感情。
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀。
6、紅軍長(cháng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫(xiě)？
7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦全詩(shī)。
五、欣賞歌曲《長(cháng)征》。
六、總結、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長(cháng)征的詞。
【作業(yè)設計】
1、背誦課文，默寫(xiě)課文。
2、收集有關(guān)長(cháng)征中的感人故事。
3、課本P113第2、3題。
【板書(shū)設計】
萬(wàn)水：金沙江大渡河
遠征難只等閑革命英雄主義
總括革命樂(lè )觀(guān)主義
千山：五嶺烏蒙岷山
七律長(cháng)征的教案 12
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：理解詩(shī)歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生合作探究的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )紅軍在長(cháng)征途中所表現出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
三、教學(xué)模式：
問(wèn)題情景教學(xué)模式
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情景，導出新課
了解長(cháng)征歷史：
1934年10月到1935年10月，中國工農紅軍舉行了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。在長(cháng)征結束時(shí)，毛澤東回顧長(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻，他滿(mǎn)懷喜悅的'戰斗豪情，寫(xiě)下了威武雄壯、氣勢磅礴的詩(shī)篇《七律長(cháng)征》，總結了艱苦卓絕的長(cháng)征。
以極其輕松的筆調寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
�。ǘ┳詫W(xué)互助
1、整體感知詩(shī)歌詩(shī)意和感情
�。�1）、結合書(shū)下注釋及個(gè)人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩(shī)歌大意，體會(huì )詩(shī)歌的感情基調。（合作討論）
�。�2）、學(xué)生大聲自由朗讀，讀出你體會(huì )的感情，個(gè)別學(xué)生表演朗讀
�。�3）聽(tīng)范讀
紅軍/不怕/遠征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
�。�4）、紅軍長(cháng)征可謂是艱苦卓絕，這首詩(shī)中你認為紅軍長(cháng)征時(shí)克服了。com了那些困難，才勝利到達陜北？（合作討論）
騰越五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙橋、飛奪瀘定橋、翻越岷山
�。�5）二萬(wàn)五千里長(cháng)征歷時(shí)整整一年，作者在詩(shī)中為何只描寫(xiě)了這幾幅畫(huà)面來(lái)概括長(cháng)征歷史？
要用56個(gè)字來(lái)描寫(xiě)長(cháng)征豐富浩大的歷史內容和不可勝數的英雄業(yè)績(jì)，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現紅軍偉大精神和不朽業(yè)績(jì)的典型戰例場(chǎng)景。
作者選取典型的事件突出文章中心
�。�6）作者為什么要突出紅軍長(cháng)征時(shí)的艱難險阻？
作者借此歌頌紅軍戰士戰勝一切困難的革命英雄主義精神和革命樂(lè )觀(guān)主義。
2、品讀語(yǔ)言，突出重點(diǎn)
�。�1）聯(lián)系全篇內容，你還能從哪些詩(shī)句體會(huì )到的他們的這種精神的？
紅軍/不怕/遠征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸
�。�2）你認為以上兩句對表現紅軍戰士戰勝困難的英雄氣概那一句感染力更強？為什么？
作者運用比喻和夸張的手法，把綿延不斷的五嶺看做是微波細浪，而氣勢磅礴的烏蒙山看做小小的泥丸，極言其小，反襯紅軍戰士敢于戰勝困難的高大形象和英雄氣概。
詩(shī)句語(yǔ)言要富有表現力就必須使用修辭手法。
3、變式訓練，互評自糾。
�。�1）《四渡赤水出奇兵》中“橫斷山，路難行”為什么出現兩次？
�。�2）《過(guò)雪山草地》是從哪些方面來(lái)表現紅軍戰士的頑強意志和樂(lè )觀(guān)主義精神。
4、應用轉化，拓展延伸
毛澤東在《七律長(cháng)征》中歌頌了紅軍不怕困難的革命英雄主義精神，在蕭華的《長(cháng)征組歌》中夜得到充分體現，請你在大聲朗讀中體會(huì )。
�。ㄈ�、作業(yè)布置
完成《補充教材》第一第二課部分習題
四、板書(shū)設計
藝術(shù)概括、比喻夸張
五、教學(xué)反思：
讓學(xué)生在充分了解長(cháng)征歷史背景和紅軍所經(jīng)歷艱難險阻基礎上去感受詩(shī)中所歌頌的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神，從而學(xué)習運用夸張等修辭增強語(yǔ)言感染力的寫(xiě)作方法。通過(guò)一節課的學(xué)習，課文基本上都能背誦，但紅軍長(cháng)征的經(jīng)過(guò)及所遇到的困難學(xué)生知之甚少，所以對紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神理解不夠。學(xué)生的朗讀比較到位，絕大多數學(xué)生愿意朗讀，聲音響亮，能讀出節奏和重音。
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