關(guān)于棗核教案

　　引導語(yǔ)：《棗核》這篇課文很多人都讀過(guò)了，那么怎樣寫(xiě)一篇有關(guān)《棗核》的教案呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　[教學(xué)目的]

　　1、理解棗核在文中的線(xiàn)索作用。

　　2、學(xué)習本文選材具體，小中見(jiàn)大的寫(xiě)作手法;

　　3、學(xué)習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法;

　　4、體會(huì )海外華人的思鄉心態(tài)，培養熱愛(ài)自己民族和故鄉的思想感情

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結構;體會(huì )用詞的準確生動(dòng)。

　　難點(diǎn)：理解作者通過(guò)選用細小的生活材料，曲折地表達一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫(xiě)作手法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導入新課(幻燈片1)

　　上學(xué)期我們都學(xué)習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學(xué)應該都會(huì )唱，讓我們一起來(lái)試試。

　　(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)

　　這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛(ài)國)

　　那么，如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉很久，又很遠，時(shí)間的流逝，高山大海的阻隔，會(huì )磨滅他的這種思鄉之情嗎?

　　這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(幻燈片2、3)

　　二、初讀棗核，認字識詞

　　1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話(huà)，其余師讀，配樂(lè ))。

　　要求:

　　(1)劃出文中你認為應該積累的詞語(yǔ);

　　(2)思考:文章寫(xiě)了什么故事?讀了這篇文章，你從中感受到什么?你對這篇文章如何理解?

　　2、詞語(yǔ)積累：(幻燈片4、5)

　　三、讀懂棗核(師設計四項問(wèn)題，引導學(xué)生把握全文主要內容、理解主題，同時(shí)指導閱讀方法。)

　　(1)請用一句話(huà)來(lái)概括：

　　友人托我帶幾顆生棗核，用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)

　　(2)找中心句。

　　改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。

　　(3)課文中多處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的`事，可見(jiàn)“棗核”是這篇文章的-------------。(線(xiàn)索)(幻燈片7、8、9)(板書(shū))

　　請生圍繞棗核這一線(xiàn)索來(lái)概括全文的結構：()棗核-()棗核—()棗核—()棗核。思考線(xiàn)索的作用。

　　(師點(diǎn)明線(xiàn)索的作用;引導學(xué)生明白：讀書(shū)時(shí)把握住文章的線(xiàn)索，用助于閱讀理解。)

　　(4)這不僅是幾顆深情的棗核，也是構思別致的棗核。想一想，將文章結構改為“話(huà)棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好?為什么?

　　明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫(xiě)得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著(zhù)讀者，使結構更精巧。

　　四、體悟情感

　　(1)這位華裔老人為什么要種棗樹(shù)呢?而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來(lái)棗核試種?她到底為什么要種棗樹(shù)呢?(幻燈片10)

　　明確：因為她想用幾顆來(lái)自故鄉的棗核種出棗樹(shù)來(lái)寄托思鄉之情。

　　(2)從哪些描寫(xiě)中可看出他思鄉呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句。(幻燈片11)

　　“年紀越大、思鄉越切”(語(yǔ)言)

　　“想廠(chǎng)甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹(shù)”(心理)

　　栽楊柳、養睡蓮、堆假山，還想種棗樹(shù)。(動(dòng)作)

　　(3)老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹(shù)，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢?再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(cháng)大?有種棗樹(shù)的必要嗎?(幻燈片12)

　　有必要，老人是把思鄉的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿(mǎn)園景色，滿(mǎn)園鄉情——這就是老人表達思鄉之情的獨特的方式。

　　(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?

　　改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。(學(xué)生勾畫(huà)、批注)透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛(ài)國之情的具體體現。

　　教師：這就是作者想要告訴我們的。透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛(ài)國之情的具體體現。

　　五、學(xué)習寫(xiě)法

　　1、思考：這篇文章，表現的是一位遠離祖國近半個(gè)世紀的美籍華人思戀故土的民族深情，為什么以“棗核”命題，而且，就這么幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有些小題大做了?

　　(1) 從內容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉之情。

　　(2) 從結構上看，棗核是本文敘事線(xiàn)索。

　　(3) 從寫(xiě)法上看，是以小見(jiàn)大。

　　師小結：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要獨具慧眼，從小處著(zhù)筆、從大處著(zhù)眼，寓情于物，以小見(jiàn)大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。俗話(huà)說(shuō)，一滴水可以反映太陽(yáng)的光輝。我們要學(xué)習這種小中見(jiàn)大的寫(xiě)法。(幻燈片13、14)

　　2、“思鄉之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動(dòng)感人，你認為主要妙在何處?(幻燈片15)

　　中國化的景物(幻燈片16)

　　簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的語(yǔ)言(幻燈片17)

　　七、拓展延伸

　　思鄉愛(ài)國一直是人類(lèi)眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩(shī)篇，我們在課外還讀到哪些思鄉愛(ài)國的作品?(《鄉愁》、《月之故鄉》、《綠葉對根的情意》等)(幻燈片18、19、20、21)

　　八、布置作業(yè)

　　風(fēng)燭殘年的美籍華人要了幾顆棗核，想把它們種在自己的花園里，以解思鄉之情。我們相信它們一定會(huì )茁壯地成長(cháng)。試想一下，在這些棗樹(shù)下將發(fā)生怎樣的故事?

　　請發(fā)揮想象，以《棗樹(shù)下的故事》為題，寫(xiě)一篇300字的作文。(幻燈片22)

　　教學(xué)反思：導入中的歌曲《我的中國心》，很好地將學(xué)生帶入思鄉愛(ài)國的情感之中。課堂容量過(guò)大，故顯得倉促，亦缺少恰當的銜接，過(guò)渡不夠自然。

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