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巨人的花園說(shuō)課稿
《巨人的花園》是英國作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門(mén)外，可是，春天也伴隨著(zhù)孩子們的離去而離開(kāi)了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。以下公文小編整理了兩篇巨人的花園說(shuō)課稿，希望可以幫到您!
篇一：巨人的花園說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1.教材地位和作用
《巨人的花園》是人教版語(yǔ)文四年級上冊第三組的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的樹(shù)》、《小木偶的故事》一起構成童話(huà)單元，作為單元起始篇目，學(xué)好本課是學(xué)習本單元的基礎。
2.教材內容
《巨人的花園》是英國作家王爾德寫(xiě)的一篇童話(huà)故事，文章通過(guò)巨人和花園諸多變化，揭示“能和大家一起分享的快樂(lè )才是真正的快樂(lè )“的道理。
3.教學(xué)目標：
(1)知識目標：有感情地朗讀課文，能根據課文內容想像畫(huà)面。
(2)能力目標：學(xué)生自讀自悟，合作探究，讀懂課文內容。
(3)情感目標：明白快樂(lè )應當與大家共同分享的道理。
4.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：明白快樂(lè )應當與大家共同分享的道理。
體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)，感受童話(huà)魅力。
二、說(shuō)教法
《新課標》指出，學(xué)生是學(xué)習的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，語(yǔ)文教學(xué)中要引導學(xué)生自讀、自悟，充分調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。因此，本課教學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。
三、說(shuō)學(xué)法
《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。本文人物形象鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，情節夸張有致，契合四年級學(xué)生的.閱讀興趣�？梢灾笇W(xué)生學(xué)生采用誦讀感悟、想象、小組合作等學(xué)習方法。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，通過(guò)形式多樣的誦讀，讓學(xué)生明白反復誦讀，不斷揣摩，才可以領(lǐng)略文章內涵;運用想象、小組合作學(xué)習方法，可以實(shí)現文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動(dòng)，從而提升學(xué)習的效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)板書(shū)課題，復習導入。
1、學(xué)生與老師一起板題，提高學(xué)生學(xué)習興趣，參與其中。齊讀課題，加深印象，為學(xué)習打下基礎。
2、復習上節課學(xué)習的詞語(yǔ)，既是對上節課學(xué)習內容的復習，也為本節課學(xué)習課文奠定基礎。復習上節課初讀課文巨人的花園留下的印象既是回憶上節課的內容，也是與本節課新內容的學(xué)習的一個(gè)很好的銜接。
(二)品讀感悟，想象畫(huà)面。
1、研讀巨人的性格。默讀3——8自然段，畫(huà)出巨人言行的句子，有感情的朗讀，加上自己的想象，想象巨人在發(fā)脾氣的時(shí)候是什么樣子，心里在想些什么。從而領(lǐng)悟巨人任性、自私、冷酷的性格。這也是造成花園荒涼的原因。
(此環(huán)節指導學(xué)生運用誦讀法和想象法讀書(shū)，引導學(xué)生在情境中解讀文本，實(shí)現教學(xué)目標(1)，突破了教學(xué)重點(diǎn)。)
2、研讀小男孩的行為。合作讀8、9自然段，提出問(wèn)題：小男孩會(huì )說(shuō)話(huà)的眼神里給巨人傳遞了怎樣的信息，讓巨人覺(jué)得心里火辣辣的?想象小男孩都做了什么，使巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天?學(xué)生想象，聯(lián)系上下文回答。
(設計問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探求的欲望，通過(guò)小組合作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與。此環(huán)節體現新課標精神，落實(shí)了教學(xué)目標(2)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。)
(三)感悟主旨，體會(huì )情感。
1、理解“春天”代表著(zhù)什么。自由讀第九自然段，聯(lián)系上下文理解。學(xué)生討論解決。
2、體會(huì )巨人轉變后的美好和快樂(lè )。齊讀11自然段，體會(huì )真正的快樂(lè )要和大家一起分享。
(通過(guò)這一環(huán)節的學(xué)習，落實(shí)教學(xué)目標(3)，突破教學(xué)難點(diǎn)。)
(四)拓展延伸，升華原著(zhù)。
1、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習生活中與誰(shuí)分享過(guò)什么，有什么感受?
2、在教學(xué)即將結束時(shí)，我補充原著(zhù)故事的結尾，(出示課件)既忠實(shí)于文本，忠實(shí)于作者，又在理解文本的基礎上進(jìn)行了升華，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生閱讀原著(zhù)及其它童話(huà)故事的興趣，拓寬閱讀視野及方式。
(五)課堂總結，布置作業(yè)。
搜集自己喜歡的童話(huà)故事，讀一讀，與同學(xué)交流。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)對童話(huà)的了解。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)設計：
漂亮 荒涼
孩子 巨人
熱情 冷酷
快樂(lè ) 分享
板書(shū)設計清楚地體現了本節課的重點(diǎn)和主旨，同時(shí)也體現了本文的一個(gè)重要的表達方法——對比，一目了然。
篇二：巨人的花園說(shuō)課稿
學(xué)習目標
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫(huà)面。
3.讀懂課文，明白“快樂(lè )應當和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
想象畫(huà)面，體會(huì )巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )這篇童話(huà)在表達上的突出特點(diǎn)。
課前準備
1.多媒體課件。
2.學(xué)生搜集和閱讀童話(huà)故事。
3.配樂(lè )曲《神秘花園》和歌曲《分享》。
第一課時(shí)
一、 激發(fā)興趣，引入新課。
1、 教師：童話(huà)那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些童話(huà)?哪個(gè)童話(huà)給你的印象最深?
(學(xué)生回答)
2、教師：原來(lái)同學(xué)們讀過(guò)這么多的童話(huà)呢，今天我們來(lái)學(xué)習英國作家王爾德寫(xiě)的一則童話(huà)——《巨人的花園》。(貼板書(shū)課題)
3、介紹王爾德。(出示PPT看王爾德的照片和生平介紹)
4、讀題想象。教師：請同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個(gè)巨人的花園會(huì )是什么樣的?
二、自主學(xué)習，初步感知。
要求：(1)借助拼音讀準生字，讀通讀順課文。
(2)思考：課文是按什么順序寫(xiě)的?故事中出現了哪些人物?
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考教師提出的問(wèn)題。
2、 了解字詞學(xué)習情況。
(1) PPT出示詞語(yǔ)：
洋溢 允許 圍墻 訓斥 冷酷
愉快 隆冬 孤獨 覆蓋 凝視
拆除 增添 告示牌 火辣辣
狂風(fēng)大作 雪花飛舞
鮮花盛開(kāi) 草翠花開(kāi)
綠樹(shù)成陰 鮮果飄香
(2)指名朗讀，相機正音。(交流識字方法)
(3)給詞語(yǔ)分類(lèi)。
教師：童話(huà)故事中出現了哪些人物?(生：巨人、孩子)請同學(xué)們將以上詞語(yǔ)歸到有聯(lián)系的類(lèi)別里。
巨人：允許 孤獨 訓斥 火辣辣 冷酷 拆除 愉快
孩子：洋溢 增添 凝視
花園：圍墻 告示牌 隆冬 覆蓋 狂風(fēng)大作 雪花飛舞
鮮花盛開(kāi) 草翠花開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香
(生：給詞語(yǔ)分類(lèi)。)
(4)詞語(yǔ)理解，導學(xué)預設。
訓斥: ①畫(huà)出巨人訓斥孩子的話(huà)。
“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。都滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”
(學(xué)生：讀文畫(huà)出巨人訓斥孩子的句子)
�、谧x中想象：巨人在“訓斥”孩子們時(shí)是什么樣子的?他的聲音、表情如何?
(學(xué)生：邊讀邊想象)
�、圩プ�“訓斥”前后的提示，指導學(xué)生有感情地朗讀。
(學(xué)生：有感情地朗讀課文)
“冷酷 洋溢 凝視”等詞用聯(lián)系上下文的方法理解。
(5)梳理故事脈絡(luò )。
�、俟适率前词裁错樞驅�(xiě)的?(時(shí)間順序)
�、谡堈页霰硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)。(從前、有一年秋天、不久、一天早晨、從那以后)
�、鄹鶕@些詞語(yǔ)把課文分成三段。
學(xué)生：找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并根據詞語(yǔ)把課文分成三段。
�、苡蒙蠒r(shí)間詞，說(shuō)說(shuō)故事主要內容。
(學(xué)生：說(shuō)故事的主要內容。)
三、課堂作業(yè)，指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想辦法記住字形。
2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?選一個(gè)最喜歡的詞說(shuō)一個(gè)句子。
3.重點(diǎn)指導以下字的書(shū)寫(xiě)。
允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫(xiě)錯，要引導學(xué)生觀(guān)察仔細。
4.生書(shū)寫(xiě)練習，教師巡視。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字，抄寫(xiě)好詞好句。
2、熟讀課文，進(jìn)行有感情朗讀。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，復習導入。
教師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了課文中的生字新詞，初步了解了課文內容。古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。這節課，我們就來(lái)繼續品讀這篇感人的童話(huà)。
二、 讀文想象，感受體驗。
1、花園變化前后的對比。
(1)默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)花園景象的句子。(學(xué)生：讀文畫(huà)句子)
(2)在小組內讀一讀自己畫(huà)的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(3)點(diǎn)撥對比朗讀：(課件出示相關(guān)畫(huà)面，創(chuàng )設情境，感受花園的美麗與荒涼)
�、倜雷x，感受美麗和快樂(lè )。
a誰(shuí)愿意讀描寫(xiě)花園美麗的句子?(PPT出示花園和句子)
b聽(tīng)配音《神秘的花園》朗讀想象畫(huà)面。(你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?)
c聽(tīng)到花園里傳出孩子們的歡聲笑語(yǔ)，你有什么感受?(小組交流)
D讓我們帶著(zhù)這快樂(lè )的心情，一起來(lái)感受花園的美麗吧。(學(xué)生：在老師指導下品讀句子，感受花園的美麗。)
教師過(guò)渡：不知什么原因，花園里美麗的景色不見(jiàn)了，出現在人們眼前的是這樣的景象。(播放表現花園景色凄涼的課件)
�、谧哌M(jìn)花園，感受荒涼。
學(xué)生：看錄像，讀句子，感受花園的荒涼。
a看完錄像，你想說(shuō)什么?
b帶著(zhù)你的感受，讀大屏幕上的句子。
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著(zhù)毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
小結過(guò)渡：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì )有這么大的不同呢?請談?wù)勀愕囊?jiàn)解?
(學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)明原因。)
2、巨人的性格和孩子的性格的對比。
(1)點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。
(2)感受巨人的性格：
�、俳處煟寒斁奕嗣鎸⒆觽円淮我淮蔚剡M(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎樣的?認真讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
(學(xué)生認真讀書(shū)，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。)
�、诼�(lián)系上下文想象一下，他說(shuō)這些話(huà)時(shí)，心里可能會(huì )怎樣想，他說(shuō)話(huà)時(shí)的表情會(huì )是什么樣子的。
(學(xué)生：聯(lián)系上下文，想象畫(huà)面，四人小組交流體會(huì )。)
課件出示相關(guān)語(yǔ)句：
誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!
好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去!
喂!你趕快滾出去!
�、鄹鶕约旱睦斫�，有感情地朗讀體現巨人性格的語(yǔ)句。
�、軐W(xué)生表演讀。
學(xué)生：帶著(zhù)自己的感受讀巨人訓斥孩子們的句子。體會(huì )巨人的任性、冷酷。
�、菽阌X(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人?
小結過(guò)渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天，冷酷無(wú)情。
(板書(shū)：任性、冷酷、冬天)
那么孩子們的性格是怎樣的`呢?
(3)品讀，體會(huì )孩子們的性格：
�、僮x大屏幕的句子。
花園里常年洋溢著(zhù)孩子們歡樂(lè )的笑聲。
孩子們的歡笑使花園增添了春意。
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人。
�、谝龑崂恚汉⒆觽冇兄�(zhù)春天般美好的性格，會(huì )給人帶來(lái)溫暖。
�、劢Y合文中語(yǔ)句指導朗讀。
學(xué)生：讀句子，體會(huì )孩子們春天般美好的性格會(huì )給人帶來(lái)溫暖。
�、茈S機理解重點(diǎn)句：
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛凝視著(zhù)巨人。
引導學(xué)生想象：小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會(huì )對巨人說(shuō)些什么呢?
學(xué)生：想象小男孩面對巨人大聲叱責時(shí)的畫(huà)面，相互交流。
(4)小結過(guò)渡：
巨人聽(tīng)了小男孩的話(huà)會(huì )怎么想?怎么做呢?
3、巨人醒悟前后的言行對比讀。
(1)把自己當做巨人，讀一讀第9自然段。
(2)學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的理解和感受。(學(xué)生自讀，想象巨人醒悟后的心里活動(dòng)和神態(tài)。)
出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
�、倬奕嗣靼琢诉@句話(huà)，你明白了嗎?
�、诳隙ㄓ袆�(chuàng )意的回答：任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬。要喚來(lái)春天，就要有一顆寬容善良的心。
(2) 組織學(xué)生討論：你喜歡這個(gè)時(shí)候的巨人嗎?為什么?
學(xué)生：小組討論。
梳理揭示寓意：只有和大家分享的快樂(lè )才是真正的快樂(lè )。
4、美讀最后一段。
巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，花園又成了孩子們的樂(lè )園。
讓我們隨著(zhù)孩子們的歡笑聲快樂(lè )地朗讀最后一個(gè)自然段。(課件出示巨人和孩子們在花園中快樂(lè )嬉戲的情景，配音樂(lè ))?什么音樂(lè )適合
學(xué)生：朗讀最后一個(gè)自然段，感受孩子和巨人共享快樂(lè )的情景。
三、拓展深化，總結升華。
1、教師：學(xué)習了《巨人的花園》，你們最大的收獲是什么?(請談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗。)
2、教師：是啊，與人分享的快樂(lè )才是真正的快樂(lè )!(板書(shū)出示)
我有幸讀了故事原文，尤其喜歡故事的結尾，我想與大家分享我的快樂(lè )。(許多年過(guò)去了，巨人變得年邁體弱。他已無(wú)力再與孩子們嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀(guān)看孩子們玩游戲，一邊欣賞著(zhù)自己的花園，他常說(shuō)：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵。”)
3、同學(xué)們，把你的學(xué)習體會(huì )和收獲也試著(zhù)創(chuàng )編成一條名言。播放歌曲《分享》。(學(xué)生練寫(xiě)，有時(shí)間就交流，沒(méi)有就利用明天早讀時(shí)再交流)
四、課后拓展，布置作業(yè)
1、收集有關(guān)幸福的名人名言。
2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話(huà)》。
3、收集王爾德的其它童話(huà)故事，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設計：
9 巨人的花園
巨人 任性 冷酷(冬天) 孩子
善良 寬容(春天)
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