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幼兒發(fā)展評估方案（通用6篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的幼兒發(fā)展評估方案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒發(fā)展評估方案 1
一、評估目的：
為了全面了解幼兒的發(fā)展狀況和班級的教學(xué)狀況；為了尋求幼兒教育的發(fā)展規律，以便更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒在集體中的發(fā)展，幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評估方案”。通過(guò)測評，形成幼兒發(fā)展評價(jià)報告，為下學(xué)期開(kāi)展教學(xué)工作提供教學(xué)依據。
二、評估對象：
松滋市機關(guān)幼兒園全體幼兒
三、測評方式：
班級每位幼兒測評和幼兒園抽測相結合
四、測評具體安排：
1、班級測評由班級教師根據現場(chǎng)測評和平時(shí)觀(guān)察相結合，對每位幼兒進(jìn)行全面測評，形成班級幼兒發(fā)展評估小結。負責人：各班主班
2、幼兒園抽測：由分片領(lǐng)導和年級組長(cháng)組成測評小組，對每一年級組每個(gè)班隨機抽取六位幼兒（優(yōu)、良、中各兩位）。根據幼兒園測評標準進(jìn)行，最終形成年級組幼兒發(fā)展評估報告。負責人：各年級組長(cháng)
�。�1）、年級組長(cháng)為測評小組組長(cháng)，全面負責本組的幼兒發(fā)展測評工作。
�。�2）、測評小組具體分工：
�。�3）測評時(shí)間：20xx年2月26日2月27日
3、測評說(shuō)明：
a、幼兒發(fā)展評估是每學(xué)期的常規工作，希望每位教師能夠認真做好評估工作，對評估結果進(jìn)行分析，為下學(xué)期開(kāi)展教學(xué)工作提供依據。
b、測評小組要采用客觀(guān)公正的.態(tài)度進(jìn)行測評，給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，全面分析幼兒的發(fā)展狀況，給班級的發(fā)展情況有一個(gè)正確的評價(jià)。
c、幼兒發(fā)展狀況評價(jià)過(guò)程采用自然觀(guān)察、情景觀(guān)察、談話(huà)、作品分析、問(wèn)答測試、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。
d、各年級組形成幼兒發(fā)展評價(jià)報告。
e、幼兒發(fā)展水平測評資料歸檔。
幼兒發(fā)展評估方案 2
一、指導思想
本評估活動(dòng)以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，以“以人為本”、“全面發(fā)展”“雙向成長(cháng)”為宗旨，以提升集團保教工作質(zhì)量、完善教師教學(xué)行為為根本目的。
二、評估目的
通過(guò)評估，了解幼兒能力發(fā)展的基本狀況及教育教學(xué)實(shí)際工作狀態(tài)，更好地促進(jìn)幼兒的有效發(fā)展、完善教師的教學(xué)行為，為下學(xué)期教育教學(xué)工作布署提供支持。
三、評估內容
本學(xué)期主要開(kāi)展幼兒語(yǔ)言理解力能力、運動(dòng)能力、自理能力三項能力評估。
四、評估標準
以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，以已擬定的采三幼幼兒能力發(fā)展標準為主要參考依據。
五、評估對象
本園小班兩個(gè)班的全體幼兒。
六、評估方式
本次評估以園評估、年級組互評與班級教師自評三層次評估相結合的方式展開(kāi)。其中，幼兒運動(dòng)能力發(fā)展，由園抽調力量集中評估，幼兒語(yǔ)言理解能力園把控、年級組評估，幼兒自理能力以園方把控、教師自查自評為主的.方式開(kāi)展。
七、評估具體安排
�。ㄒ唬┰u估組領(lǐng)導成員
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
�。ǘ┤藛T分工
1、幼兒運動(dòng)能力發(fā)展評估
小一班：
小二班：
2、幼兒幼兒語(yǔ)言理解能力發(fā)展評估
以班級間教師互評，開(kāi)展對平行班幼兒能力發(fā)展評估工作。具體如下：
小一班評估組：
小二班評估組：
3、幼兒自理能力發(fā)展評估
以班級為單位，以具體班主任為主要評估人，開(kāi)展班級幼兒能力發(fā)展評估工作。
負責人：各班主任及任課教師。
�。ㄈ﹥热葸x擇
1、幼兒語(yǔ)言理解力發(fā)展：
本學(xué)期幼兒園語(yǔ)言理解力評估以幼兒對兒歌意境及相關(guān)詞語(yǔ)的理解力為主要內容，具體為：
小班：兒歌《小老鼠上燈臺》達標標準：能較有表情、完整地念兒歌，并用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達對兒歌的理解（可模仿教師教的動(dòng)作）。
2、幼兒運動(dòng)能力發(fā)展：
1）單手拍球（拍28公分直徑的球），了解幼兒的手眼協(xié)調能力、以及手指運動(dòng)的靈活性。
2）雙腳并跳了解幼兒能雙腳并攏一起向上、向前跳躍，動(dòng)作正確、協(xié)調。
幼兒發(fā)展評估方案 3
一、評估目的：
為了全面了解幼兒的發(fā)展狀況和班級的教學(xué)狀況；為了尋求幼兒教育的發(fā)展規律，以便更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更好地促進(jìn)每個(gè)幼兒在集體中的發(fā)展，幼兒園特制定“幼兒發(fā)展評估方案”。通過(guò)評估，形成幼兒發(fā)展評價(jià)報告，為下學(xué)期開(kāi)展教學(xué)工作提供教學(xué)依據。
二、評估對象：
濟寧市市中區體育幼兒園全體幼兒
三、評估方式：
班級每位幼兒評估和幼兒園抽測相結合
四、評估具體安排：
1、班級評估由班級教師根據現場(chǎng)評估和平時(shí)觀(guān)察相結合，對每位幼兒進(jìn)行全面評估，形成班級幼兒發(fā)展評估小結。負責人：各班主班
2、幼兒園抽評：由領(lǐng)導和教研組長(cháng)、班主任組成評估小組，對每個(gè)班隨機抽取六位幼兒（優(yōu)、良、中各兩位）。根據幼兒園評估標準進(jìn)行，最終形成幼兒發(fā)展評估報告。負責人：各班班主任
�。�1）、園長(cháng)為評估小組組長(cháng)，全面負責本組的幼兒發(fā)展評估工作。
�。�2）、測評小組具體分工：
�。�3）評估時(shí)間：20xx年元月x日元月x日
3、評估說(shuō)明：
a、幼兒發(fā)展評估是每學(xué)期的常規工作，希望每位教師能夠認真做好評估工作，對評估結果進(jìn)行分析，為下學(xué)期開(kāi)展教學(xué)工作提供依據。
b、評估小組要采用客觀(guān)公正的態(tài)度進(jìn)行測評，給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，全面分析幼兒的'發(fā)展狀況，給班級的發(fā)展情況有一個(gè)正確的評價(jià)。
c、幼兒發(fā)展狀況評價(jià)過(guò)程采用自然觀(guān)察、情景觀(guān)察、談話(huà)、作品分析、問(wèn)答、查閱資料等方式，全面考察各年齡段幼兒的發(fā)展情況，以更好地為幼兒教育、幼兒發(fā)展服務(wù)。
d、各班形成幼兒發(fā)展評價(jià)報告。
e、幼兒發(fā)展水平評估資料歸檔。
幼兒發(fā)展評估方案 4
測試目的：
通過(guò)測試了解中班幼兒的發(fā)展水平，尋找發(fā)展差異，進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，為教師制定下一步的培養計劃提供依據。
測試準備：
圖片兩張；圖畫(huà)紙、剪刀、筆每人一份；幼兒會(huì )唱的歌曲磁帶；桌子先有序排列好；椅子先放在兩邊；
測試內容：
一、聽(tīng)辨并拍打節奏，用不同的節奏向老師問(wèn)好（測試幼兒的節奏感和聽(tīng)辨能力）
二、播放音樂(lè )，幼兒聽(tīng)辨并拍打節奏
�。私庥變郝�(tīng)辨和拍打節拍的能力及演唱水平）
三、進(jìn)行分組，準備游戲
�。ㄒ唬┠泻�、女孩分組排隊（了解幼兒排隊是否迅速，是否能快速分辨男女。）
�。ǘ┯媚瑪档姆椒ńy計小組人數。（了解幼兒的默數、統計能力和計算能力）
�。ㄈ⿲ふ遗蓬^和排尾。
�。ㄋ模┌磾敌蛘胰�。（了解幼兒的數序掌握的情況）
�。ㄎ澹┌疵拷M四男、兩女的比例組成小組，快速入座。（了解幼兒的合作情況）
四、呈現圖片，讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察、推理和表達
�。ㄒ唬┠阍趫D片上看到了什么？（了解幼兒的觀(guān)察能力和表達能力）
�。ǘ┠阏J為烏龜能搬走蛋糕嗎？為什么？（測試幼兒的推理能力和思維水平、語(yǔ)言表達力）
五、幼兒每人一張長(cháng)方形的紙，借助這張紙進(jìn)行測試
�。ㄒ唬┌验L(cháng)方形的紙變成正方形（了解幼兒折紙、剪紙的情況）。
�。ǘ┯么笳叫握鄢龃笮∠嗟鹊乃膫�(gè)小正方形。（了解幼兒是否理解指令，折紙的熟練度和整齊度。）
�。ㄈ┰诩埳下�(tīng)指令進(jìn)行記錄
1、在第一行第一格寫(xiě)上自己的`學(xué)號。
2、在第一行第一格的下面寫(xiě)上5的相鄰數。
3、在第二行第二格畫(huà)上自己的臉。
4、在第二行第二格的上面寫(xiě)上4的分和合。
5、請每組選出一個(gè)小組長(cháng)，把紙都收起來(lái)。
幼兒發(fā)展評估方案 5
目的：
1、通過(guò)幼兒發(fā)展評估標準的研討交流，統一三個(gè)分園使用測評工具的標準，使發(fā)展評估更加科學(xué)規范。
2、通過(guò)抽測活動(dòng)，加強分園間的相互交流與學(xué)習，增進(jìn)了解，進(jìn)一步引發(fā)老師們對本班保教質(zhì)量的關(guān)注。
分組評估時(shí)間安排：
分散評估20xx年6月13——17日人員：各班主任
集中抽測20xx.6.21人員：副園長(cháng)、各分園助理、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)
評估形式：
1、統一幼兒園幼兒發(fā)展評估標準。
形式：副園長(cháng)、各分園助理、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)進(jìn)行集體研討，統一幼兒發(fā)展評估標準，統一檢測游戲、學(xué)具，方法，形成統一文本，于6月9日下發(fā)至各分園。
2、分散評估。
形式：各班根據標準進(jìn)行本班幼兒發(fā)展評估。
3、抽測評估。
形式：抽測人員分成三組進(jìn)入各分園，根據每班評估結果進(jìn)行相關(guān)項目的`抽測，對教師的發(fā)展測評狀況進(jìn)行評價(jià)或建議。
抽測人員具體安排：
東海園區域班監測人員：
東海園蒙氏班監測人員：
曙光園監測人員：
藝術(shù)園監測人員：
幼兒發(fā)展評估方案 6
測試目標：
通過(guò)測試了解小班幼兒的發(fā)展水平，尋找發(fā)展差異，進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，為教師制定下一步的培養計劃提供依據。
測試準備：
1、各種生活中的紙，供幼兒表述和操作、分類(lèi)。
2、小鳥(niǎo)飛等動(dòng)物的音樂(lè )。
測試內容：
一、游戲：捉迷藏
�。y試幼兒的方位感前后、旁邊、上下）
二、游戲：找座位
�。y試幼兒辨別性別的能力以及有序協(xié)調能力）
三、比較兩位老師的外形和穿著(zhù)（測試幼兒對胖瘦和高矮的理解能力。）
四、聽(tīng)辨聲音，猜測動(dòng)物。
1、教師彈奏樂(lè )曲，幼兒根據樂(lè )曲的特點(diǎn)猜測“誰(shuí)會(huì )來(lái)”。（測試幼兒對音樂(lè )的聽(tīng)辨能力，已近對音樂(lè )的`欣賞力。）
2、聽(tīng)辨音樂(lè )學(xué)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作。
�。◤闹辛私庥變旱膭�(dòng)作發(fā)展情況和表現力、節奏感等。）
3、聽(tīng)辨節奏
節奏型：（1）xx|xxx|（2）xxxxx|xxxxx|(3)xxxx|xxxxx|
4、教師彈奏幼兒熟悉的樂(lè )曲，幼兒演唱（了解幼兒的演唱水平以及表現能力）
五、記憶游戲
1、呈現六個(gè)人和物，幼兒辨認
2、把物品藏起，幼兒猜測“誰(shuí)不見(jiàn)了”（了解幼兒的記憶能力和反應力。）
六、折紙游戲
1、呈現手工紙，幼兒辨別形狀。
2、幼兒操作。把手工紙折剪成三角形，制作成小狗。（了解幼兒對圖形的掌握情況和動(dòng)手操作能力。）
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