校級課題開(kāi)題報告

　　時(shí)間過(guò)得真快，大學(xué)生活即將結束，大學(xué)生們都接到了要做畢業(yè)設計的任務(wù)，在我們做畢業(yè)設計之前指導老師都會(huì )要求先寫(xiě)好開(kāi)題報告，如何把開(kāi)題報告做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的校級課題開(kāi)題報告，希望對大家有所幫助。

　　校級課題開(kāi)題報告 篇1

　　一、課題名稱(chēng)

　　對我校20xx級初中學(xué)生歷史學(xué)習現狀的跟蹤調查——兼談對初中歷史教學(xué)的有效性研究。

　　二、課題研究的目的與意義

　　初中歷史教學(xué)是提高素質(zhì)教育的必要部分，是培養學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵。同時(shí)初中課改已進(jìn)行好幾年了，而且大部分老師都能夠采用新課程理念進(jìn)行教學(xué)，但是，初中歷史教學(xué)的現狀卻令人堪憂(yōu)。本課題試圖通過(guò)對初中學(xué)生歷史學(xué)習現狀的調查和分析，發(fā)現問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的相關(guān)對策。

　　對本校20xx級初中學(xué)生歷史學(xué)習現狀的跟蹤調查研究，目的在于了解初中學(xué)生對歷史學(xué)習、對教材、對教學(xué)方法、對考試以及作業(yè)布置的看法，了解他們歷史學(xué)習的質(zhì)量以及對歷史教師的要求，并結合自己的教學(xué)實(shí)踐，力求為我校初中歷史教學(xué)和改革實(shí)踐提出適合校情和學(xué)情的可供參考的依據和建議，并進(jìn)一步提高我校初中歷史教學(xué)的有效性。

　　三、該課題研究的現狀、水平和發(fā)展趨勢

　　本課題組成員通過(guò)資料查詢(xún)和網(wǎng)上搜索，發(fā)現對這方面的研究很多，也有一定的經(jīng)驗可以借鑒，但大多只是理論上的論證，泛泛而談，而且調查范圍也很廣，缺乏實(shí)際的操作性和針對性。近些年人們也發(fā)現了這方面的問(wèn)題，開(kāi)始走校本教研的路子。

　　四、課題研究的理論依據

　　本課題符合當前的教學(xué)理論，通過(guò)校本教研，促進(jìn)基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我校學(xué)生歷史學(xué)習的整體水平。我們的教育目的就是讓學(xué)生走向獨立，走向終身學(xué)習的道路，只有學(xué)生對歷史的學(xué)習興趣被培養起來(lái)，學(xué)生才有可能走向自覺(jué)學(xué)習，才能實(shí)現教育從傳統教學(xué)的“三個(gè)中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個(gè)為本”（即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習為本）的轉變，重視學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，為學(xué)生的全面發(fā)展和樂(lè )于學(xué)服務(wù)。

　　五、課題研究目標、主要研究?jì)热�、研究方�?/strong>

　　研究目標：本課題試圖通過(guò)對初中學(xué)生歷史學(xué)習現狀的調查和分析，發(fā)現問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的相關(guān)對策。以期使得我校教師根據學(xué)生的具體情況來(lái)改善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，提高教學(xué)效果。

　　研究?jì)热荩和ㄟ^(guò)調查了解學(xué)生對歷史學(xué)習、對教材、對教學(xué)方法、對考試和作業(yè)的看法，了解他們歷史學(xué)習的質(zhì)量以及對歷史教師的要求，找到具體原因，采取相應的對策，提高教學(xué)效果。

　　研究方法：

　�、耪{查研究法。從我校2010級學(xué)生歷史學(xué)習現狀調查研究入手，廣泛開(kāi)展問(wèn)卷調查、典型訪(fǎng)談和專(zhuān)題調研，獲取有效的信息與分析問(wèn)題的數據。

　�、平y計分析研究法。即從學(xué)生中獲取的大量第一手資料進(jìn)行整理，并做成統計圖表進(jìn)行分析，從而獲得解釋性理解的研究結論與改進(jìn)意見(jiàn)。

　�、墙�(jīng)驗總結法。在研究過(guò)程中，及時(shí)分析教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)總結實(shí)驗的經(jīng)驗和亮點(diǎn)，及時(shí)提出進(jìn)一步改進(jìn)和加強課改實(shí)驗的工作意見(jiàn)和具體對策。

　　六、研究工作的步驟、課題參加人員的分工時(shí)間內容

　　第一階段：20xx.3～20xx.7準備階段：搜索收集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習、交流、討論，了解國內外同類(lèi)課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負責人和實(shí)驗教師，撰寫(xiě)實(shí)施方案，申報課題。

　　第二階段：20xx.8～20xx.2實(shí)施階段：

　�。�1）精心制作和完善調查問(wèn)卷。

　�。�2）確定每班歷史成績(jì)不同等次的學(xué)生做訪(fǎng)談的對象；

　�。�3）做好調查問(wèn)卷的統計和分析。

　�。�4）做好受訪(fǎng)學(xué)生的書(shū)面記錄并分析。

　　第三階段：20xx.3～20xx.7總結、結題階段：匯總、整理課題實(shí)驗材料，撰寫(xiě)研究報告，申請結題鑒定。

　　七、課題研究的預期成果

　　通過(guò)論文、調查報告等形式呈現研究的理論成果。

　　校級課題開(kāi)題報告 篇2

　　研究課題：

　　酸奶的制作

　　引言：酸奶是以鮮牛奶為原料，加入乳酸桿菌發(fā)酵而成，牛奶經(jīng)發(fā)酵后原有的乳糖變?yōu)槿樗�，易于消化，所以具有甜酸風(fēng)味，其營(yíng)養成份與鮮奶大致相同，是一種高營(yíng)養食品，尤其對胃腸功能紊亂的中老年人以及乳糖不耐受者，更是適宜的營(yíng)養品。

　　酸奶不僅保留了鮮奶中的蛋白質(zhì)、脂肪和糖類(lèi)等營(yíng)養成分，而且還能刺激胃酸分泌，增加食欲，促進(jìn)人體新陳代謝，使營(yíng)養易被吸收。酸奶還有降低血膽固醇，防止動(dòng)脈粥樣硬化，治療消化不良、腹脹、腹瀉等作用。特別是治腹瀉很有效。因為酸奶中的乳酸桿菌能產(chǎn)生許多乳酸，它可以降低腸道內的PH值，抑制菌的生長(cháng)，減輕毒性物質(zhì)對人體的侵害。

　　酸奶是使用有益人體健康的微生物在牛奶中發(fā)酵制成的。酸奶發(fā)酵過(guò)程產(chǎn)生的乳酸能促進(jìn)人體的消化吸收功能，活性乳酸菌可抑止菌的生長(cháng)，排除體內殘留的毒素。

　　酸奶不但具備了牛奶中的全部營(yíng)養成分，還具有一定的保健功能。酸奶中的乳酸菌在人體消化道內能抑制腸道內菌的生長(cháng)繁殖，抵御各種病源菌的侵害；此外由于乳酸菌的生長(cháng)所產(chǎn)生的有機酸具有刺激作用，還可促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，利于通便。

　　制作的基本原理：

　　乳糖在乳糖酶的作用下，首先將乳糖分解為2分子單糖，進(jìn)一步在乳酸菌的作用下生成乳酸；乳酸使奶中酪蛋白膠粒中的膠體磷酸鈣轉變成可溶性磷酸鈣，從而使酪蛋白膠粒的穩定性下降，并在PH4.6—4.7時(shí)，酪蛋白發(fā)生凝集沉淀，形成酸奶。在發(fā)酵過(guò)程中，鮮牛奶中的酪蛋白遇酸凝固，成為有彈性的凝塊，顏色乳白、氣味清香、酸甜可口，別具一番風(fēng)味。

　　研究的意義和目的：通過(guò)本次研究性學(xué)習大致了解制作酸奶所需的材料，用具，所用的方法。實(shí)踐及體驗如何制作酸奶。通過(guò)本次的課題研究，我們不僅要勤動(dòng)腦，還要勤動(dòng)手。在研究的過(guò)程中，各個(gè)組員還要相互合作，表達與交流。這樣既激發(fā)了我們對科學(xué)探究的興趣，又鍛煉了我們的學(xué)習，動(dòng)手實(shí)踐和交往的能力，在豐富我們知識，素質(zhì)的同時(shí)，我們還需學(xué)會(huì )如何制作酸奶這一門(mén)技能。

　　課題研究的內容：通過(guò)本次研究性學(xué)習大致了解制作酸奶所需的材料，用具，所用的方法。實(shí)踐及體驗如何制作腐乳

　　研究方法：實(shí)驗法，查閱文獻資料法，上網(wǎng)搜索法，訪(fǎng)問(wèn)調查法，實(shí)地參觀(guān)考察法，討論，交流以及總結和歸納法。

　　研究步驟：

　　第一階段：

　　1、成立課題小組，并進(jìn)行組內分工；

　　2、討論和制定課題研究計劃，撰寫(xiě)小組及個(gè)人開(kāi)題報告。

　　第二階段：

　　1、查找，收集關(guān)于酸奶的制作資料，整理資料并進(jìn)行小組內交流和共享。

　　2、進(jìn)行相關(guān)調查，訪(fǎng)問(wèn)制作員工和有關(guān)專(zhuān)家。

　　3、實(shí)地參觀(guān)和考察。

　　4、制作酸奶

　　5、小組內進(jìn)行討論，交流與共享。

　　第三階段：

　　1、小組內組織討論，分析，總結和歸納，交流研究成果。

　　2、撰寫(xiě)個(gè)人結題報告和小組報告。

　　實(shí)驗方案：

　　原料：

　　純牛奶500ml

　　原味酸奶125ml

　　工具：

　　電飯鍋、帶蓋瓷杯、勺子、微波爐（也可以用其他方法加熱牛奶，但用微波爐不僅速度快，而且加熱溫度好掌握）

　　做法：

　　1、將瓷杯（連同蓋子）、勺子放在電飯鍋中加水煮開(kāi)10分鐘消毒。

　　2、將杯子取出倒入牛奶（7分滿(mǎn)，牛奶如果是新開(kāi)封的，本身已消毒得很好，可以不用煮開(kāi)消毒），將牛奶放入微波爐加熱，以手摸杯壁不燙手為度。

　　3、在溫牛奶中加入酸奶，用勺子攪拌均勻，蓋蓋。

　　4、將電飯鍋斷電，鍋中的熱水倒掉，將瓷杯放入電飯鍋，蓋好電飯鍋蓋，上面用干凈的毛巾或其他保溫物品覆蓋，利用鍋中余熱進(jìn)行發(fā)酵。

　　5、8～10小時(shí)后，低糖酸奶就做好了。如果是晚上做的，第二天早晨就能喝到美味的酸奶了。

　　注意事項：

　　1、所用菌種酸奶不可以用加入果料的，更不可用果味酸奶。

　　2、牛奶加熱的溫度如過(guò)高，會(huì )殺死酸奶中的乳酸菌造成發(fā)酵失敗，如溫度過(guò)低又會(huì )造成發(fā)酵緩慢，以摸著(zhù)不燙手為度。

　　3、不可用電飯鍋的保溫檔進(jìn)行發(fā)酵，因為保溫的溫度過(guò)高，保溫發(fā)酵時(shí)，電飯鍋必須斷電。如果在冬天制酸奶，可以把瓷杯放在暖氣上發(fā)酵。

　　4、發(fā)酵容器用帶蓋瓷杯最好，硬塑料杯子也可，但如杯子質(zhì)量不過(guò)關(guān)的話(huà)，加熱消毒時(shí)容易變形。蓋子很重要，乳酸菌是厭氧菌，無(wú)氧環(huán)境更有利于發(fā)酵。

　　5、容器消毒最好不用消毒液，因為如果沖洗不干凈，會(huì )殺死乳酸菌，使發(fā)酵失敗。加熱消毒是最安全的方法。

　　6、有抗奶（含有抗生素）或還原奶（用奶粉還原成的牛奶）都不適合作制作酸奶的原料。

　　7、成功的酸奶呈半凝固狀，表面潔白光滑，沒(méi)有乳清（淡黃色透明液體）析出，聞之有奶香味，如不怕胖又喜歡甜食，可在吃前加砂糖。不可在發(fā)酵前放糖。

　　8、自制酸奶保質(zhì)期為2～3天。

　　人員分工：

　　指導老師兼負責人：

　　第三小組組長(cháng)兼最后整理：

　　收集資料人員：

　　整理資料人員：

　　制作人員：

　　校級課題開(kāi)題報告 篇3

　　一、選題緣由

　　我長(cháng)期帶小學(xué)數學(xué)，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題，老教材就是單一地提出問(wèn)題，讓學(xué)生解決，可能導致優(yōu)生認為太簡(jiǎn)單滿(mǎn)不在乎，中等生認為剛合適容易滿(mǎn)足，差生認為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無(wú)法激起他們學(xué)習數學(xué)的興趣，也就達不到預期的效果。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開(kāi)朗，原來(lái)新教材中創(chuàng )設了大量生動(dòng)有趣的。因此，我認為數學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng )設與利用，值得認真研究、探討。

　　二、研究意義

　　我認為數學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng )設與利用有以下幾大功能。

　　(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神。

　　創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現信息，并能提出不同層次的問(wèn)題進(jìn)行解答，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望。

　　(二)為學(xué)生提供參與機會(huì )

　　創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)現信息與老師和同學(xué)們交流合作的機會(huì )，也讓學(xué)生聆聽(tīng)他人的想法，啟發(fā)自己的思維。

　　(三)建立模型

　　創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)踐、探索、思考、交流逐步建立這一問(wèn)題的數學(xué)模型，然后運用這一模型去解釋一些現象，或解決一些問(wèn)題。

　　(四)培養能力

　　有效的情境可以培養學(xué)生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團協(xié)作能力，從而提高了自己解決問(wèn)題的能力。

　　(五)反饋教學(xué)信息

　　有效的'情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過(guò)程，都是可通過(guò)學(xué)生發(fā)現信息，解答問(wèn)題的情況，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補缺。

　　(六)促進(jìn)課堂教學(xué)

　　生動(dòng)有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生體驗到學(xué)習數學(xué)是輕松而快樂(lè )的。

　　三、文獻綜述

　　課程改革的目標是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動(dòng)都必須以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習，關(guān)心學(xué)習。

　　1、建構主義理論

　　學(xué)習是學(xué)生主動(dòng)的建構活動(dòng)，學(xué)習應與一定的情境相聯(lián)系。知識的學(xué)習是在教師的引導和幫助下，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過(guò)主動(dòng)動(dòng)探索得出論。

　　2、“思維”的心理學(xué)分析

　　心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”�？梢�(jiàn)，人的手腦之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，要讓兒童多動(dòng)手操作、多觀(guān)察。

　　3、課堂教學(xué)論

　　《新課標》指出：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷抽象數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，從中獲得對數學(xué)知識的理解與體驗。

　　四、研究步驟及措施

　　1、理論學(xué)習和收集資料階段

　　深入學(xué)習有效情境的有關(guān)理論，掌握創(chuàng )設與利用有效情境的方法。

　　2、研究分析資料階段

　　通過(guò)現場(chǎng)看課、網(wǎng)上查找、雜志閱讀等方式收集專(zhuān)家名師的課堂教學(xué)實(shí)錄，初步整理出情境教學(xué)的典型片段;通過(guò)聽(tīng)普通教師的課并進(jìn)行現場(chǎng)錄音(包括對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行錄音)收集教學(xué)實(shí)錄并初步整理出情境教學(xué)的典型片段。然后根據理論分析，制定出對情境教學(xué)的參照目標，總同類(lèi)型的課不同的策略方法。

　　3、自我實(shí)踐階段

　　根據階段分析研究的果，進(jìn)行對比性實(shí)踐，總性實(shí)踐。在實(shí)踐中進(jìn)行對比和反思，驗證階段性研究的成果。

　　4、總、題階段

　　回顧課題研究的全過(guò)程，根據實(shí)踐檢驗的情況進(jìn)一步深化研究所得出的論，寫(xiě)一份有計劃、有實(shí)施、有案例的關(guān)于課堂情境教學(xué)的研究報告，展示一堂運用研究論所駕馭的課堂。

　　五、研究方法及工具

　　本課題研究主要利用調查法、文獻法、經(jīng)驗總法等方法進(jìn)行。

　　(1)調查法，采用問(wèn)卷、觀(guān)察等方法進(jìn)行調查，為研究提供依據。

　　(2)文獻法。搜集利用有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。

　　(3)經(jīng)驗總法。廣泛總實(shí)驗教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習經(jīng)驗。

　　六、成果預測及題報告構

　　1、通過(guò)課題的研究，提高有效地創(chuàng )設與利用情境教學(xué)的能力，以情境開(kāi)拓學(xué)生思維，培養學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、通過(guò)課題的研究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛，引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

　　3、通過(guò)本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀(guān)察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實(shí)際教育教學(xué)水平、科研水平。

　　4、通過(guò)對課堂教學(xué)環(huán)節的個(gè)案研究、分析，總出情境教學(xué)對學(xué)生的興趣、思維、能力等方面的影響。

　　題報告可以分為標題、前言、主文、尾語(yǔ)和附件等5個(gè)部分。

　　(一)標題

　　課題名稱(chēng)和文種—題報告

　　(二)前言

　　簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來(lái)源及級別、歷時(shí)、對課題成果的總體評價(jià)作用意義。

　　(三)主文

　　主要包括三個(gè)部分。

　　(1)課題的一般情況，闡述課題的背景;指明課題目標、研究思路及原則;說(shuō)明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。

　　(2)課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀(guān)點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著(zhù)重揭示本課題的特色和創(chuàng )新之處;強調本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性、乃至在實(shí)踐工作中應用的階段性成果。

　　(3)課題的評價(jià)性意見(jiàn)，自我評價(jià)———根據國內外、所在地區和同類(lèi)單位的理論研究和實(shí)際工作現狀，對本課題的地位給予正確的定位，并提示本研究成果的作用及前景。

　　備課組、教研組、教科室評價(jià)———綜述各級組織對本課題的意見(jiàn)，并注明典型評語(yǔ)。

　　實(shí)踐者的評價(jià)———如果本課題在實(shí)踐中已有應用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見(jiàn)。

　　本研究希望得到支持

　　錄像設備、錄音設備、網(wǎng)絡(luò )設備、同事之間、文獻資料

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