遠程研修觀(guān)課報告[集合]
在我們平凡的日常里，報告與我們的生活緊密相連，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編為大家整理的遠程研修觀(guān)課報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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遠程研修觀(guān)課報告1
9月30日下午在甌海實(shí)小龍霞校區毛穎偉老師上了一節家校研討課，有幸聽(tīng)了她的課，感覺(jué)受益很多�！栋座Z》是四年級的一篇閱讀課文，由著(zhù)名畫(huà)家豐子愷作于1946年，其文白間雜，遣詞造句明貶實(shí)褒，運用對比突出鵝的特點(diǎn)，讀起來(lái)頗有些難度，但是毛老師準確把握了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵，獨辟蹊徑，上出了精彩，上出了特點(diǎn)。下面我主要談?wù)勎衣?tīng)了這節課后的一些感想。
�。�1）毛老師在教學(xué)中對生字、新詞的理解學(xué)習扎實(shí)有效�；凇栋座Z》這篇文章中新詞特別多，如窺視、凈角、供養不周、大模大樣等等，毛老師大膽地讓學(xué)生自己先讀一讀，此目的是在檢查學(xué)生預習這個(gè)環(huán)節。她先從四個(gè)多音字詞語(yǔ)入手：窺視、凈角、供養不周、大模大樣，因為學(xué)生很容易讀錯，毛老師考慮到學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需要，指點(diǎn)并糾正學(xué)生的讀音，教學(xué)效果比較顯著(zhù)。
�。�2）語(yǔ)言訓練緊扣文本，毛老師僅僅圍繞白鵝高傲的特點(diǎn)，深入教學(xué)。毛老師摒棄了一切繁瑣的講解，從讀重點(diǎn)詞語(yǔ)開(kāi)始，再到中心句“好一個(gè)高傲的白鵝”，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生層層深入，了解豐子愷筆下的《白鵝》。之后，毛老師又從過(guò)渡句“鵝的`高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)、和吃相”入手來(lái)展開(kāi)全文教學(xué)。整堂課下來(lái)，學(xué)生從自己的反復的有感情朗讀中，讀出了鵝的高傲。
�。�3）毛老師還注重培養學(xué)生自主學(xué)習、分析探究的能力。毛老師善于步驟文本的空白，適時(shí)抓住鵝“昂首大叫”，引導學(xué)生想象鵝會(huì )說(shuō)些什么，是怎樣說(shuō)的。這一潛在資源的運用，鵝的“高傲”性格進(jìn)一步得到了感悟。我們也見(jiàn)證了毛老師駕馭課堂的能力。
最后，我個(gè)人覺(jué)得教學(xué)就是一種追求的過(guò)程，追求盡善盡美，追求質(zhì)的飛躍，希望孩子們都能在語(yǔ)文課堂里快樂(lè )地暢游。
遠程研修觀(guān)課報告2
在這次網(wǎng)絡(luò )研修中，我由一開(kāi)始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專(zhuān)家的精彩講解所吸引，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的對教材的分析，自己才對這次培訓有了初步的認識。使我深感進(jìn)一步提高自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。通過(guò)這些日子的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、網(wǎng)絡(luò )研修使我轉變了思想，更新了觀(guān)念。
通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。
二、網(wǎng)絡(luò )研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。
在教學(xué)中如何使用字母、表格、圖像語(yǔ)言，如何樹(shù)立數學(xué)模型思想；如何根據課堂生成及時(shí)調整預設；教師在課堂教學(xué)中應注重數學(xué)思想的滲透，把數量關(guān)系和空間形式結合起來(lái)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、網(wǎng)絡(luò )研修，讓我有了善于反思的習慣。
“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，總結——深化——修正——獲得，這是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得，尤其要注重對教學(xué)經(jīng)驗的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長(cháng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續發(fā)展的狀態(tài)。
四、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值。
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我會(huì )將自己的.愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免 “穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。
五、改變工作方式，謀求共同發(fā)展。
新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。
六、通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進(jìn)取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們在工作和學(xué)習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過(guò)這次研修，我徹底打開(kāi)了固步自封的思想，無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開(kāi)拓了教研視野。通過(guò)這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習的重要性。
對于張老師執教的《折線(xiàn)統計圖》，是在學(xué)習條形統計圖的基礎上,來(lái)學(xué)習折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)和制作方法。整節課看下來(lái)，覺(jué)得張老師的教學(xué)設計過(guò)程明確，教態(tài)從容不迫，很親切自然，讓孩子能夠很順利的融入到良好的課堂學(xué)習氣氛之中。
一、注重了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系�，F在我們的數學(xué)已經(jīng)越來(lái)越接近我們的日常生活，本節課就很好地體現了這一點(diǎn)。張老師把生活中的數學(xué)有效地引入教學(xué)設計中。在課上列舉的數張折線(xiàn)統計圖都是來(lái)源于我們的生活，這些生活中的學(xué)習素材是學(xué)生在生活中可以接觸到的，也是對他們的生活有意思的。所以學(xué)習起來(lái)很能激發(fā)他們的興趣與熱情，這就是一直在提倡的將抽象的數學(xué)知識寓于現實(shí)的，有意義的學(xué)習活動(dòng)中，是在數學(xué)與生活中架起一座橋梁。
二、注重培養學(xué)生的統計意識�！墩n程標準》中要求使學(xué)生經(jīng)歷運用數據描述信息，作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統計觀(guān)念。張老師在學(xué)生解讀完潭溪山20xx-2016年游客數量變化的統計圖后，請學(xué)生預測20xx和20xx年的游客數量并讓學(xué)生闡明預測的理由。從而培養和發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。
三、注重了新舊知識的遷移和對比。知識的遷移也叫學(xué)習的遷移，心理學(xué)上把已獲得得知識、情感和態(tài)度對后續學(xué)習活動(dòng)的影響稱(chēng)為學(xué)習遷移。本節課注重了新舊知識的聯(lián)系和遷移，把學(xué)過(guò)的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖進(jìn)行比較：條形統計圖和折線(xiàn)統計圖有什么異同？使學(xué)生在比較中認識了折線(xiàn)統計圖，學(xué)會(huì )讀折線(xiàn)統計圖，明確了折線(xiàn)統計圖的特征。在認識折線(xiàn)統計圖的基礎上，把折線(xiàn)統計圖和條形統計圖進(jìn)行對比，在觀(guān)察、比較中，體會(huì )到了折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢：不僅能清楚地反映數據的多少，而且能更好地看出數據增減變化地情況，培養了學(xué)生地統計意識。
總之，此次培訓活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為方法、專(zhuān)業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內容應用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的小學(xué)數學(xué)教師。
遠程研修觀(guān)課報告3
研修期間，認真觀(guān)看了吳正憲老師執教的《乘法估算》一課，感覺(jué)收獲很大。整堂課中，吳老師用輕松幽默的語(yǔ)言、設計巧妙的提問(wèn)、靈活多樣的教學(xué)方法極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，將教師的主導作用和學(xué)生的主體作用有機結合，給我們留下了深刻的印象。下面，就簡(jiǎn)單談一談自己觀(guān)課后的一點(diǎn)感受：
1、在情境中學(xué)習
一個(gè)好的數學(xué)老師，總是把一些概念、規律納入待解決的問(wèn)題情境中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導學(xué)生自己去“再創(chuàng )造”。在本節課中，吳老師先后創(chuàng )設了“青青購物”、“曹沖稱(chēng)象”、“春游租車(chē)”、“安全過(guò)橋”等學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)適當、適時(shí)的提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對新知識的思考，學(xué)生感覺(jué)也非常自然，比較感興趣，能夠全身心的投入到學(xué)習思考中，在不知不覺(jué)的問(wèn)題解決中學(xué)習到了新知識，同時(shí)，還會(huì )讓學(xué)生感受到解決數學(xué)問(wèn)題是一件非常有用、有意義的事情，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養了學(xué)生的應用意識。
2、估算方法的多樣化
在本節課中吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生充分交流的空間，允許學(xué)生用自己喜歡的方法去進(jìn)行估算，從而出現了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“調湊估”等多種不同的估算方法。吳老師對于孩子們的回答從不簡(jiǎn)單粗暴的進(jìn)行否定，而是讓學(xué)生將自己運用不同方法得到的估算結果和準確值的比較中，親身領(lǐng)悟到了自己運用的估算方法的'利弊，使學(xué)生知道了“在什么情況下小估(大估)比較合適”，在不知不覺(jué)中的學(xué)習中掌握到了估算的方法，將數學(xué)知識活用，從而更好的培養了學(xué)生的估算技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、個(gè)性化評價(jià)促精彩
在本節課中，吳老師對于學(xué)生的個(gè)性化評價(jià)也非常的及時(shí)、到位，比如，在整堂課中經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到“你的伙伴很欣賞你”、“你真是與眾不同”等鼓勵性評價(jià)，這些及時(shí)的鼓勵激勵著(zhù)學(xué)生大膽提問(wèn)題、回答問(wèn)題，給學(xué)生了更多的自信，為學(xué)生點(diǎn)燃了創(chuàng )造性思維的火花，可以說(shuō)，正是因為課堂中老師一句句溫馨的鼓勵，才讓課堂氣氛如此輕松自然，師生就像是在一次很平常的談話(huà)交流中完成了教學(xué)任務(wù)，試問(wèn)：這樣的課堂會(huì )有哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢?
名師就是名師，聽(tīng)了吳老師執教的這節課，感覺(jué)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在今后的課堂教學(xué)中我將努力多學(xué)習、學(xué)反思，爭取讓自己的課堂也成為孩子們喜歡的樂(lè )園！
遠程研修觀(guān)課報告4
觀(guān)看孫同怡老師的《利用數據庫管理大量信息和》和楊艷老師的《控制系統的工作過(guò)程》有感—— “深入”生活，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)能融入社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀技術(shù)教師 今年的暑假研修，與往年不同，觀(guān)課評課成為今年研修的主要內容，應該說(shuō)這是歷年來(lái)最接近地氣的一次研修活動(dòng)。如果說(shuō)20xx年的高中遠程研修首次啟迪了全體教師的智慧教師的夢(mèng)想，那么本次的遠程研修將是腳踏實(shí)地的影響著(zhù)、改變著(zhù)教師的教學(xué)實(shí)踐本身，其他教師的優(yōu)秀教學(xué)案例將足以讓我們每一個(gè)教師都深入學(xué)習，研修將不再讓教師們郁悶。
一、總體評價(jià)
在觀(guān)看的六節課中給我印象最深刻的是榮城二中孫同怡老師執教的高中信息技術(shù)課《利用數據庫管理大量信息》和濟寧一中楊艷老師執教的高中通用技術(shù)課《控制系統的工作過(guò)程》。這些優(yōu)秀課例給人的感受都是給人以行云流水的感覺(jué)，整堂課的主題教學(xué)思路主線(xiàn)流暢，都采用主題教學(xué)活動(dòng)或項目式教學(xué)活動(dòng)體驗，通過(guò)情感牽引著(zhù)學(xué)生的學(xué)習思路的主線(xiàn)，圍繞著(zhù)主題活動(dòng)生成教學(xué)內容而不是簡(jiǎn)單的講解。教師的教學(xué)準備非常充分，無(wú)論是課標分析、教材分析、學(xué)生分析、教材分析等都很具體到位，并且還加入了自己的理解，沒(méi)有拘泥于課本教材的框框限制，尤其是楊艷老師大膽處理了教材并把整冊教材作為一個(gè)整體來(lái)處理，這是我們大家值得借鑒的。在教學(xué)活動(dòng)中，充分調動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習情感，小組團隊協(xié)作學(xué)習，圍繞主題學(xué)習既提高知識學(xué)習的分析能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，還提高了同學(xué)們的技術(shù)素養，獲得了學(xué)習上的情感認同，培養了全體同學(xué)人生價(jià)值觀(guān)。在教學(xué)細節處理上，循序漸進(jìn)，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分解成若干個(gè)環(huán)節，若干個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題設計層層深入，而學(xué)生在問(wèn)題的解決中逐步升華自己的學(xué)習認知，整個(gè)教學(xué)過(guò)程的預設、活動(dòng)、生成等環(huán)節解決都非常細膩。問(wèn)題情境和解決高度仿真再現了社會(huì )生活實(shí)踐活動(dòng)，抓住了學(xué)生的學(xué)習情感，讓學(xué)生很自然地就進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都有一種“我要主動(dòng)學(xué)習”的沖動(dòng)，尤其是楊艷老師的課引得我都想積極發(fā)明一個(gè)物品，課上完了依然回味未盡，留有余香。從認識情感、動(dòng)手實(shí)踐、技術(shù)素養、社會(huì )認同、人生價(jià)值觀(guān)等方面都有所涉及，既是知識技能的學(xué)習，也是課程文化的熏陶，最大限度的考慮到了三維教學(xué)目標并且都逐步付諸實(shí)現。如果能做到每一節課都這樣上到這樣的水平，這將是很了不起的，這也是技術(shù)課程所追求的境界。
二、細節分析
在兩位教師的授課過(guò)程中有很多細節給我很多啟發(fā)和很多感動(dòng)，當然有的是在閱讀完畢其他教師的評教后才得知的教師本人的幕后很多感動(dòng)人的故事，心情久久不息。具體細節分析如下：
1、抓住“心情”，情境導入
“食堂光盤(pán)節約行動(dòng)”和“太陽(yáng)能熱水器的節約控制活動(dòng)”都從學(xué)生自己的最鄰近的生活經(jīng)驗上獲得了認同，知識學(xué)習經(jīng)驗就在學(xué)生身邊，好的開(kāi)頭是成功的一半，加上教師自己的充分準備，下面的課程進(jìn)展就會(huì )順利。
2、圍繞主題活動(dòng)，逐層分解，循序漸進(jìn)，小組合作，分析探究。 孫同怡老師的課主要是從兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行處理：首先是對比EXCEL大表和ACESS多表進(jìn)行數據處理對比，通過(guò)小組合作探究活動(dòng)讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò )數據管理大量數據的優(yōu)點(diǎn)，最后通過(guò)模擬人工處理小組和網(wǎng)絡(luò )數據庫處理小組兩個(gè)鮮明的對比案例讓學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò )數據庫的巨大優(yōu)勢，在主題活動(dòng)比賽中培養了小組合作的情感和知識生成的探究能力，培養了技術(shù)文化認同感，最后也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究網(wǎng)絡(luò )數據庫的渴望，為以后網(wǎng)絡(luò )數據庫的選修模塊的學(xué)習埋下了伏筆。
楊艷老師的課則主要從四個(gè)環(huán)節進(jìn)行了處理：情境導入、問(wèn)題提出、合作探究、發(fā)明應用。在情境導入環(huán)節中，楊老師注意抓住了控水節約這一身邊常見(jiàn)的情境問(wèn)題抓住了學(xué)生的心。在問(wèn)題提出后經(jīng)過(guò)6人小組探究活動(dòng)，逐步通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，逐步分析得出每個(gè)環(huán)節的知識點(diǎn)和技術(shù)操作要素。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，楊老師讓每個(gè)小組的同學(xué)都進(jìn)行了技術(shù)操作實(shí)踐，讓每個(gè)小組都體驗到了節水裝置的神奇效果，裝置雖然小巧，但實(shí)踐效果卻非常好。最后，各小組在發(fā)明比賽應用中依依不舍地結束，課堂是技術(shù)文化和情感價(jià)值觀(guān)都得到了逐步升華。各個(gè)環(huán)節的處理都是循序漸進(jìn)，非常得當，顯得很是自然。
3、歸納總結，生成知識，而不是滿(mǎn)堂灌。
在兩節課中，各個(gè)環(huán)節的共同點(diǎn)都是通過(guò)小組探究活動(dòng)，逐步分析出知識點(diǎn)和操作要素，如孫同怡老師的課例中通過(guò)小組探究ACESS多表直接操作和網(wǎng)絡(luò )數據后臺操作來(lái)對比生成關(guān)于網(wǎng)絡(luò )數據庫應用優(yōu)點(diǎn)的知識理解，而楊燕老師的課例中則是通過(guò)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)讓小組分析總結出節水裝置是如何通過(guò)觸動(dòng)內部結構部件聯(lián)動(dòng)進(jìn)行節水操作的，教師沒(méi)有一味講解，而是激發(fā)小組探究的欲望，激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力提出了多種類(lèi)型的節水裝置創(chuàng )意。
4、技術(shù)準備充分，有自己的“看家本領(lǐng)和真家伙”
孫同怡老師大膽突破了教材上課程選修案例的限制，自己準備好了網(wǎng)絡(luò )訂餐系統，這需要教師自己重新準備一個(gè)網(wǎng)絡(luò )數據庫系統，從網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器建站到調試運行成功，里面的工作量是非常大的，尤其是初次涉及網(wǎng)絡(luò )建站的教師需要付出大量的精力，多次調試才能成功并熟練運行�；騻�(gè)人或團隊的艱苦努力協(xié)作。 楊艷老師則更是了不起，同樣的節水功能的部件，從市場(chǎng)上找到了多種部件，從同校教師評價(jià)中也看出楊老師付出了大量的實(shí)踐操作最后才有課堂上的精彩一刻。有時(shí)我想，我們每一位技術(shù)教師是否也有象楊老師一樣百折不撓的精神和有著(zhù)自己的“看家本領(lǐng)”呢？這樣何愁課程不精彩！
5、倡導技術(shù)發(fā)明應用，發(fā)揚技術(shù)文化優(yōu)勢
楊燕老師在最后一個(gè)發(fā)明應用環(huán)節做的非常棒，不僅讓學(xué)生做到了應用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )意應用，還讓一部分思維很活躍的同學(xué)提出了自己的發(fā)明創(chuàng )意，技術(shù)課升華到發(fā)明課，不僅讓人耳目一新，還讓每個(gè)人豁然開(kāi)悟，技術(shù)課的最高境界其實(shí)就是發(fā)明課，不言而喻，楊老師利用課堂征服了所有在座的'學(xué)生，從同學(xué)們滿(mǎn)是尊敬的眼神和與老師道別的語(yǔ)氣上，我們都感受到了楊老師課堂的精彩綻放。從技術(shù)課程開(kāi)設到技術(shù)課程發(fā)明創(chuàng )造，創(chuàng )造校園發(fā)明文化，這是我們技術(shù)課教師所應該追求的最高境界。我也一直在嘗試著(zhù)做，但不如楊老師做的更好。
三、本節課優(yōu)點(diǎn)
本節課的優(yōu)點(diǎn)很多，最主要的值得借鑒的亮點(diǎn)如下：
1、聯(lián)系生活，深入生活，拓展學(xué)生的認知經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的情感認同 在兩節課中，孫同怡老師采用的是學(xué)校食堂的光盤(pán)行動(dòng)倡議而引發(fā)的合理訂餐節約行動(dòng)來(lái)引發(fā)的學(xué)生的情感認同，而楊艷老師采用的家用太陽(yáng)能熱水器的控制過(guò)程引發(fā)的水資源浪費引發(fā)了學(xué)生的資源節約關(guān)注意識的情感認同。正是由于前期的工作的順利開(kāi)展，加上教師自己的充分準備，從而讓后期的教學(xué)處理過(guò)程顯得游刃有余，本次教學(xué)活動(dòng)以主題教學(xué)活動(dòng)為中心線(xiàn)，引導學(xué)生很自然地主動(dòng)投入到學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，這是值得學(xué)習的。
2、教師教學(xué)準備充分，本身進(jìn)行了大量實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)靈感源于實(shí)踐活動(dòng)本身。
在信息技術(shù)課程中，孫同怡老師隱形的工作是做了網(wǎng)站搭建的前期準備工作，建立了模擬訂餐系統網(wǎng)站并成功運行。對于網(wǎng)站搭建并不是所有的信息技術(shù)教師都能成功做到，能做到的也是一少部分信息技術(shù)教師，網(wǎng)站搭建本身就麻煩，如果制作出模擬訂餐系統更是需要需要大量的網(wǎng)站制作的實(shí)踐經(jīng)驗才能做到，雖然現在有成熟的建站系統可以修改借鑒使用。
而通用技術(shù)課程中，楊艷老師為了準備本節課前期準備了太陽(yáng)能模擬進(jìn)水系統的系統模型，作為一個(gè)女教師能做到這一點(diǎn)是很不容易的，并且楊老師還準備了各種各樣的自動(dòng)進(jìn)水控制部件，相信在市場(chǎng)上跑了不止一次，向銷(xiāo)售和技術(shù)人員做了大量的咨詢(xún)，終于準備齊全了本節課的授課內容和器材的準備，尤其是準備好了每個(gè)小組所使用的實(shí)踐設備，這是相當不容易的。從同校教師的評課記錄里面，我則看到了更多的感動(dòng)，楊艷老師事事親歷的教育實(shí)踐活動(dòng)讓同校同科的教師們贊嘆不已，其后應該是有一個(gè)和諧團結的教師團隊，他們都在關(guān)注楊老師的通用技術(shù)課程的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。技術(shù)課開(kāi)設不容易，在高考�？蓟灸芰�，很多學(xué)校的通用技術(shù)課都開(kāi)設的不好，甚至處于停開(kāi)的狀態(tài)，而楊老師則一直堅持并且開(kāi)設的很好這就很不容易，她在繼續撰寫(xiě)著(zhù)技術(shù)課程開(kāi)展的傳奇故事和“史記”。
3、充分分析利用教材和課程標準，融會(huì )貫通，大膽融合和取舍，活用教材。
在信息技術(shù)課中，孫同怡老師大膽舍棄了教材上的選修課的體驗，而精心選用了“學(xué)校網(wǎng)絡(luò )訂餐系統”這一案例體驗，積極響應了學(xué)校食堂的節約號召，讓學(xué)生體驗了一次普通訂餐處理過(guò)程的麻煩和啰嗦，同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )訂餐系統的使用感受到了網(wǎng)絡(luò )數據庫技術(shù)應用的高效，進(jìn)而為學(xué)生進(jìn)一步了解應用網(wǎng)絡(luò )數據庫打開(kāi)了大門(mén)，當然，如果網(wǎng)站編程技術(shù)比較好的老師也可以把課本上提供的案例進(jìn)一步豐富完善，做出全校的選課系統也是蠻好的，大膽利用教材和課程標準進(jìn)行取舍成為了突破關(guān)鍵。
在通用技術(shù)課程中，楊艷老師不單單是講解本節課，還融會(huì )了系統、流程、控制等章節中的很多內容，我們從課程中更看到她對教材的熟練應用程度和對課程標準掌握的熟練程度，不是從最簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)燈的開(kāi)環(huán)控制系統講起，而是使用太陽(yáng)能熱水器進(jìn)水系統這一主線(xiàn)為主導而娓娓道來(lái)，從普通的不能節約水的太能能進(jìn)水系統到能夠自動(dòng)控制節水的閉環(huán)控制系統，讓學(xué)生們輕松簡(jiǎn)單地投入到學(xué)習之中，帶著(zhù)收獲豐盛的成就感而歸，從進(jìn)水控制系統拓展到其他的控制系統，最后還能在創(chuàng )新創(chuàng )意上發(fā)揮個(gè)人的靈感，由于教師的言語(yǔ)非常有激情、感染力、啟迪性，整個(gè)課程都是一種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，最后課程在學(xué)生的依依不舍中結束，從錄像中可以看出同學(xué)們滿(mǎn)眼都是對教師的尊敬，非常喜歡技術(shù)課，這就相當了不起。
4、課堂中展現技術(shù)文化，培養學(xué)生技術(shù)素養，培養對技術(shù)課程的情感。 在信息技術(shù)課堂中，孫同怡老師模擬出了光盤(pán)行動(dòng)訂餐活動(dòng)的體驗環(huán)境，讓學(xué)生體驗到了人工管理、文件管理、數據庫管理三個(gè)階段管理的各自?xún)?yōu)缺點(diǎn)，體會(huì )到了技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的高效方便快捷的魅力，感受到了網(wǎng)絡(luò )數據庫技術(shù)文化在日常生活中的方方面面的應用，只有在技術(shù)活動(dòng)中體驗才有信息技術(shù)文化的感受和熏陶。這是只講課本和知識所體驗不到的。
在通用技術(shù)中，楊艷老師則把太陽(yáng)能進(jìn)水系統的控制系統原理進(jìn)行了細致的剖析，從節約資源避免浪費的角度打開(kāi)了同學(xué)們的主動(dòng)投入技術(shù)活動(dòng)的靈感，從太陽(yáng)能進(jìn)水系統的控制系統再到日常生活中各種節水節能控制系統的改進(jìn)，充分利用同學(xué)們身邊的小發(fā)明家的鮮活案例激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng )新設計靈感，走入了同學(xué)們的心靈，獲得了同學(xué)們的認同，技術(shù)設計文化自然而然地就陪伴著(zhù)同學(xué)們的健康成長(cháng)
建議，楊老師做一個(gè)QQ\博客\論壇創(chuàng )新社區，給喜歡技術(shù)設計創(chuàng )新的孩子們一個(gè)繼續創(chuàng )造的小天地，從而做到跨時(shí)空的交流，讓技術(shù)創(chuàng )新文化伴隨同學(xué)們的熱情似火的高中時(shí)代。
四、建議
1、拓展課堂學(xué)習，有計劃地向選修模塊沖擊，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì )生產(chǎn)實(shí)際。
在孫同怡老師的授課完畢后，可以繼續向學(xué)生展示數據庫系的應用，網(wǎng)絡(luò )數據庫可以說(shuō)是現在的智能技術(shù)的核心，其智能的本質(zhì)是數據庫有著(zhù)大量信息的智能存儲和智能處理，同時(shí)再展示部分網(wǎng)絡(luò )數據庫的網(wǎng)絡(luò )顯示和后臺展示讓同學(xué)們進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習。激發(fā)部分有潛力的同學(xué)繼續選學(xué)網(wǎng)絡(luò )數據庫模塊，可以在課堂上回歸到課本上案例系統，讓學(xué)生進(jìn)行選修課程的選修課程體驗活動(dòng)，同時(shí)在學(xué)生端的網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)放顯示統計數據的功能，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò )數據庫功能的強大。從訂餐系統回歸到選課系統，也貼近學(xué)生生活，甚至鼓勵部分班級采用網(wǎng)絡(luò )數據庫系統進(jìn)行班級事務(wù)的統計管理，如遲到、考勤、選優(yōu)等數據的統計和管理，甚至個(gè)人成績(jì)顯示公示和追蹤，當時(shí)，我校的董軍老師就編制了一套數據庫系統，能動(dòng)態(tài)地跟蹤學(xué)生的成績(jì)，顯示每一次學(xué)科成績(jì)的全校名次的上升和下降，從而做到了讓學(xué)生自己了解自己學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。這個(gè)系統當時(shí)反應非常好，班主任、學(xué)校、家長(cháng)、學(xué)生都很容易利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò )數據系統進(jìn)行學(xué)生成績(jì)的網(wǎng)絡(luò )跟蹤和管理分析，甚至終身可以跟蹤，這樣為選拔學(xué)科優(yōu)秀人才都可以做好儲備。只是講課而不應用到學(xué)生實(shí)際，還是有很多缺憾。
2、建立網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區，提供信息交流場(chǎng)所，為學(xué)生的才華發(fā)現和施展提供舞臺。 楊燕老師的課程上課完畢時(shí)可以再加入一個(gè)小環(huán)節，建立一個(gè)班級學(xué)校的QQ群、微信群等類(lèi)似的網(wǎng)絡(luò )信息平臺，通過(guò)這個(gè)平臺同學(xué)們可以繼續釋放自己的技術(shù)發(fā)明靈感和應用心得，應為課程上的時(shí)間畢竟有限，信息交流也無(wú)法存儲和無(wú)限時(shí)間的交流，所以，如果建立了技術(shù)學(xué)習群，說(shuō)不準將會(huì )有i很多技術(shù)天才的發(fā)現，這些人才的發(fā)現和組織，將會(huì )為以后的青少年科技創(chuàng )新大賽等類(lèi)似的比賽儲備大量的人才，甚至可以申請專(zhuān)利參加自主招生考試，這些做法都符合國家對未來(lái)創(chuàng )新裁人需求的培養，這個(gè)國家建立創(chuàng )新型社會(huì )的號召是一致的。無(wú)論是信息技術(shù)課程還是通用技術(shù)課程包括其他所有的學(xué)科課程都需要發(fā)現大量的學(xué)科專(zhuān)長(cháng)人才。這些人才都是值得去挖掘和發(fā)現的，哪怕是給他們一點(diǎn)鼓勵和支持，否則，不管不問(wèn)的背后還將會(huì )有大量的“應試教育”的犧牲品的出現，淪為追求分數的奴隸，造成社會(huì )現實(shí)的認同情感冷漠。
想說(shuō)的還有很多，限于篇幅，這里就不一一列舉。與其被動(dòng)晚些時(shí)候學(xué)習，還不如早早學(xué)習，與其等待通用技術(shù)課程被動(dòng)被消滅，還不如象楊艷老師一樣潛心探究技術(shù)課程爭取在課堂上曇花一現，不準，曇花常開(kāi)，青春常在，有心自然就會(huì )有新的生命奇跡開(kāi)始綻放。一切隨著(zhù)心在走。
遠程研修觀(guān)課報告5
暑期這段時(shí)間觀(guān)看了xx老師教學(xué)的《那片綠綠的爬山虎》、xx老師教學(xué)的《飛向藍天的恐龍》片斷、xx老師的《天凈沙·秋》教學(xué)片斷，我真是受益匪淺。
xx老師的《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)片斷給了我們不一樣的感受。這是一篇敘事性文章，是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章。作者選這篇課文的意圖，是引導學(xué)生通過(guò)閱讀作家肖復興的成長(cháng)故事，體會(huì )學(xué)作文應先學(xué)做人的道理，學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法，同時(shí)感悟修改作文的方法。在教學(xué)過(guò)程，教師設置懸念，啟發(fā)聯(lián)想，并通過(guò)自學(xué)、討論等形式讓學(xué)生學(xué)習修改作文方法，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中獲取知識，同時(shí)培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的習慣。
x老師的課堂精彩，重點(diǎn)突出，方法得當，學(xué)生學(xué)習效果好。從中學(xué)到了不少教學(xué)經(jīng)驗，尤其是向老師對于課堂呈現方式方面，做的很到位。
向老師在上課時(shí)先板書(shū)（爬山虎）再板書(shū)的過(guò)程中要求學(xué)生認真觀(guān)察，特別提出“虎”的第三筆像什么？此時(shí)的學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力有的說(shuō)向牙、有的說(shuō)爪，學(xué)生很形象記住了虎字的第三筆。向老師通過(guò)質(zhì)疑引起學(xué)生探究的欲望，依據《爬山虎的腳》呈現文中描寫(xiě)的主要人物——葉圣陶。師生交流關(guān)于葉老的生平，講述本文的作者肖復興與葉老的故事，進(jìn)一步引起學(xué)生學(xué)習的興趣。板書(shū)課題，本課生字詞的解決做到了扎實(shí)有效。x老師關(guān)注了語(yǔ)文最基本的'字、詞、句的訓練。給我留下深刻印象的是“刪”字的學(xué)習，首先向老師課件出示古字“刪”，讓學(xué)生認識。然后教師講解“刪”字的演變，向學(xué)生展示了中國漢字的淵源，使學(xué)生將“刪”字的形與義緊密聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)形象。再如“楷�！币辉~的學(xué)習。向老師在學(xué)生認讀后，讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字與什么有關(guān)？然后教師邊課件出示楷樹(shù)的圖片邊講解，學(xué)生既對“楷�！庇辛松羁痰睦斫�，又對文中人物有了進(jìn)一步的認識。
在“精讀課文”環(huán)節中，向老師讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句有感情的朗讀，在讀中感悟揣摩人物——葉老的精神品質(zhì)。
總之向教師的課語(yǔ)言精湛，師生交流默契，課件出示的問(wèn)題關(guān)鍵性強，板書(shū)內容緊密配合教學(xué)內容，教學(xué)環(huán)節層層遞進(jìn)，合乎小學(xué)生的認知特征，非常值得我學(xué)習，在今后的教學(xué)中，讓我的課堂教學(xué)也生動(dòng)起來(lái)。
遠程研修觀(guān)課報告6
第四次參加省里組織的高中教師遠程研修了。研修為我們提供了一個(gè)平臺，讓我與全省的教師們一塊交流，一起成長(cháng)�？吹揭黄且松钏�、感人肺腑的文章時(shí)，我相信，那字字珠璣凝聚的是老師們的努力與堅持。我看的越多，就越發(fā)自慚形穢起來(lái)。是啊，教師的水平與素質(zhì)對學(xué)生的影響太重要了。要想不誤人子弟，就要不斷學(xué)習。通過(guò)培訓，我深深體會(huì )到了自己的“懶”，培訓督促我，讓我不斷進(jìn)行反思與思考，不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習先進(jìn)而可行的教學(xué)方法。遠程研修讓我煩躁的心沉靜下來(lái)。我體會(huì )到，高中語(yǔ)文新課改的開(kāi)展，對我們老師的專(zhuān)業(yè)素養提出了更高的要求，我覺(jué)得主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、須博學(xué)多才。以前語(yǔ)文老師教過(guò)一輪教材之后，就可以駕輕就熟，游刃有余，現在選修教材很多，內容豐富，尤其是實(shí)行新課改之后，僅熟悉教材對語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)遠遠不夠應對目前教學(xué)的需要，老師應博覽群書(shū)，有深厚的文學(xué)素養，才能更好的把握語(yǔ)文教材。
二、須獨立思考。選修課要求老師與時(shí)俱進(jìn)，不能一味依賴(lài)教學(xué)參考書(shū)，而應不斷更新觀(guān)念，提出自己的獨立見(jiàn)解。只有善于思考的老師，才會(huì )培養出更多善于思考的學(xué)生。
三、須拓展補充。我們語(yǔ)文老師應勤于動(dòng)手，圍繞所開(kāi)選修課程搜集資料，及時(shí)補充各種信息，通過(guò)擴展老師的視野來(lái)擴展學(xué)生的知識面。學(xué)習讓我們成長(cháng)，反思讓我們進(jìn)步。在遠程研修學(xué)習的過(guò)程中，每天按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對高中語(yǔ)文教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的'問(wèn)題都和老師們們進(jìn)行了熱烈的探討，認真按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，盡可能多的閱讀老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了班級簡(jiǎn)報和課程簡(jiǎn)報，對每一點(diǎn)感悟都作了認真的記錄。
作為一名語(yǔ)文教師，一名新課改的實(shí)施者，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要力爭做到：
1、關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性差異。認真研究現代學(xué)生的特點(diǎn)，在思想上真正尊重學(xué)生的獨特性，在實(shí)踐中發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性。我們要讓學(xué)生在個(gè)性發(fā)展的基礎上掌握知識、發(fā)展能力、提高素養。學(xué)生的獨特性和教育的統一性應該是相互協(xié)調，不可偏廢的，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)的學(xué)習都能得到相應的發(fā)展，成為一個(gè)具有完整知識結構、獨立個(gè)性的新人。
2、建立合理的課堂評價(jià)機制，合理的評價(jià)每一位學(xué)生。對學(xué)生的評價(jià)是對學(xué)生所學(xué)的一種反饋，也可以對學(xué)生起到一種激勵導向的作用，促使學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并找到原因，調動(dòng)積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習的熱情。因此，應當建立一種合理的評價(jià)機制，合理的評價(jià)學(xué)生。不能片面的強調成功和不足，也不能所有學(xué)生用同一個(gè)尺子衡量，要合理界定。
總之，遠程研修雖已結束，但我獲得理論后的實(shí)踐才剛剛開(kāi)始。雖然培訓并沒(méi)有為我掃清新課程前進(jìn)道路上的障礙，但卻為我點(diǎn)亮了路燈。老師們深邃的智慧，坦誠的交流，真誠的指點(diǎn)、豐富的思想、開(kāi)闊的視野，使我們深深的感動(dòng)。參與研修的所有老師們真誠的一切，都給我留下了美好的回憶。
遠程研修觀(guān)課報告7
遠程研修、觀(guān)課評課，這是一次難得的機會(huì )，讓我們“近咫尺”就能看到“跨千里”的課堂，在觀(guān)課的過(guò)程中，我們同組教師討論、研究、反思。短短六節課，成長(cháng)卻是一大步。在這六節課中，印象最深的，是部老師的那節《世界上最大的黃土堆積區——黃土高原》。下面，我結合自己的教學(xué)談?wù)剬Ρ竟澱n的感想。
一、關(guān)于課堂導入
俗話(huà)說(shuō)，“好的開(kāi)端是成功的一半”，所以，好的導入對一節課來(lái)說(shuō)意義重大。但是，導入也要有技巧，前面李倩老師的那節《俄羅斯》，用中俄兩國聯(lián)合軍事巡演導入，并提出問(wèn)題，中國為什么和俄羅斯合作？由于七年級學(xué)生社會(huì )時(shí)事知識儲備很少，這樣的問(wèn)題太深奧，沒(méi)法提起學(xué)生興趣。部老師這節《黃土高原》以信天游《羊肚肚手巾三道道藍》為背景音樂(lè )，配以展示黃土高原的各種圖片，慷慨激昂，引人入勝。既讓同學(xué)們以飽滿(mǎn)的熱情投入到課堂，又順勢引出黃土高原的風(fēng)土人情這一知識點(diǎn)。由此可見(jiàn)，導入一定要符合學(xué)生學(xué)情。
二、關(guān)于課堂資源
我認為，好的地理課并不只局限于課本，要整合各種資源，提高學(xué)生興趣，培養學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操。部老師在講解“探究各種因素對水土流失的影響”時(shí)，處理較巧妙。有些課堂用圖片的`形式，弊端是，缺乏動(dòng)態(tài)，很難觀(guān)察，有的課堂讓學(xué)生實(shí)驗，弊端是，造價(jià)高，不確定因素多，不適合班容量大的班級。部老師用的是實(shí)驗小視頻的方法，提前錄制實(shí)驗視頻，課堂播放，讓同學(xué)們觀(guān)察并研究。既避免了圖片的死板又解決了課堂實(shí)驗的不好操作。是我們值得借鑒學(xué)習的地方。所以，合適的多媒體資料對課堂有著(zhù)事半功倍的效果。
三、關(guān)于預習效果
公開(kāi)課前的預習準備階段看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很重要，學(xué)生有了充分的準備，才能在課堂上有發(fā)揮的空間。這節課部老師也有預習檢測的環(huán)節，老師課前讓同學(xué)們找了黃土高原的風(fēng)情，但課上學(xué)生反映較平淡，沒(méi)有展示出自己的風(fēng)采。所以，我認為，老師在布置預習任務(wù)時(shí)，可下發(fā)任務(wù)單，明確要求，讓同學(xué)們盡量展示出自己準備的內容，對課堂氣氛也是很好的激發(fā)。
四、關(guān)于教師語(yǔ)言
地理是一門(mén)有趣的學(xué)科，它講的是全世界最有特點(diǎn)的國家地區。這就要求我們地理老師在上課時(shí)盡可能的把“美”的東西傳達給學(xué)生。部老師普通話(huà)標準，教態(tài)自然，但缺乏感染力，使課堂氣氛較平淡。所以，課堂語(yǔ)言要生動(dòng)，不同的問(wèn)題要有著(zhù)不同的語(yǔ)調和表情處理，但要注意不要做作和故意，這就要求我們本身要熱愛(ài)地理，熱愛(ài)課堂，要對學(xué)生學(xué)情深刻的了解，要有很好的駕馭課堂的能力，而這些，都是需要我們在平時(shí)的上課中錘煉的。聽(tīng)課、評課，雖說(shuō)是聽(tīng)別人的，其實(shí)也是在反思自己的課。李升勇教授曾說(shuō)，教師是世界上最美的職業(yè)。因為我們面對的是活波可愛(ài)的孩子。所以不管哪一學(xué)科，我們要懷著(zhù)對學(xué)生對課堂的愛(ài)，認真、踏實(shí)的上好每一節課。
遠程研修觀(guān)課報告8
xx年8月19日，我們開(kāi)展了為期一天的“新課標”“新課堂”暑期培訓。由閻曉馨老師主講。
閻老師以“以史育人，培根鑄魂”為題，從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等六個(gè)方面，進(jìn)行了《義務(wù)教育課程標準（xx版）》的詳細解讀。
通過(guò)培訓，我受益匪淺。這是新課標出臺以來(lái)第一次的系統培訓，培訓將新課標的理念與日常教學(xué)相結合，不僅闡釋了新課標的理念，也以具體的實(shí)例，告訴我們應該怎樣以新課標指導日常教學(xué)。其中，有三個(gè)板塊尤為重要。首先是教學(xué)目標的敘寫(xiě)，我校的課改中學(xué)習目標敘寫(xiě)理念，與之不謀而合。其次是真實(shí)情景的創(chuàng )設�！盁o(wú)情景不成課，無(wú)情景不成題�！币跃唧w的情景貫穿整個(gè)教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能提高課堂效率。最后是作業(yè)設計，要推陳出新，尤其在“雙減”背景下，如何布置高質(zhì)量的作業(yè)，是我們必須思考的話(huà)題。
歷史學(xué)科獨有的德育功能尤為重要，要在課堂中滲透家國情懷，肩負起立德樹(shù)人的神圣天職。
這場(chǎng)培訓，對我今后的教研教學(xué)工作具有很強的指導性和借鑒性，對突破教學(xué)難點(diǎn)和糾正教學(xué)誤區也有很大的啟發(fā)。今后，我將繼續努力，認真研讀課標，吃透教材，注重在時(shí)空觀(guān)念下知識體系的'構建，注重教材前后歷史知識的橫縱聯(lián)系，注重在充分分析學(xué)情下教學(xué)情境的有效創(chuàng )設，培養學(xué)生歷史素養，發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能，培根鑄魂，做好新時(shí)代的新教師，打造新課標、新理念下的新課堂，繼續提高教學(xué)質(zhì)量，為黨育人，為國育才，為黨的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
遠程研修觀(guān)課報告9
觀(guān)課內容：
本次觀(guān)課的主題是化學(xué)反應速率與化學(xué)平衡。張老師首先介紹了化學(xué)反應速率的概念，并通過(guò)實(shí)驗演示了化學(xué)反應速率與反應物濃度、溫度、催化劑等因素的關(guān)系。接著(zhù)，張老師講解了化學(xué)平衡的'概念，以及如何通過(guò)Le Chatelier原理來(lái)預測化學(xué)反應的方向和平衡常數。
在課堂互動(dòng)環(huán)節，張老師設計了多個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗和討論來(lái)深入理解化學(xué)反應速率和化學(xué)平衡的概念。其中，最讓我印象深刻的是一個(gè)實(shí)驗，張老師讓學(xué)生們用酵母和葡萄糖制作二氧化碳氣體，然后通過(guò)測量氣體體積和時(shí)間來(lái)計算反應速率。這個(gè)實(shí)驗不僅生動(dòng)有趣，而且讓學(xué)生們深入體驗了化學(xué)反應速率的概念和計算方法。
觀(guān)課感想：
通過(guò)本次觀(guān)課，我深刻認識到了化學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰性�；瘜W(xué)知識涉及面廣，概念復雜，需要教師通過(guò)多種方式來(lái)引導學(xué)生理解和掌握。張老師在課堂上充分運用了多媒體、實(shí)驗、小組活動(dòng)等教學(xué)手段，讓學(xué)生們在積極參與中深入理解化學(xué)知識。同時(shí)，張老師注重培養學(xué)生的實(shí)驗能力和科學(xué)思維，讓學(xué)生們在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題、探索規律、提出假設，從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養和創(chuàng )新能力。
總之，本次觀(guān)課讓我受益匪淺，也讓我更加深入了解了化學(xué)教學(xué)的挑戰和機遇。我會(huì )在今后的教學(xué)中，借鑒張老師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習效果和科學(xué)素養。
遠程研修觀(guān)課報告10
今年的遠程研修我聆聽(tīng)觀(guān)摩了3節歷史課，尤其對張蘇蘇老師《辛亥革命》這節課印象深刻。下面來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì )：
張老師這節課的亮點(diǎn)有：
1、利用史料解讀辛亥革命的意義，培養學(xué)生的史料實(shí)證能力。史料分析是學(xué)生學(xué)好歷史的一項重要能力，也是今后研究歷史的重要工具，所以在歷史課堂中應該著(zhù)重培養學(xué)生的史料實(shí)證能力。在這節課中，張老師充分注意到了對學(xué)生史料分析能力的培養，注重對學(xué)生的方法引導，取得了極好的效果。
2、同桌之間互相合作、小組之間互相合作，培養學(xué)生的合作探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生之間的合作是一種有效的學(xué)習方法，本節課通過(guò)同桌之間、小組之間的合作充分激發(fā)學(xué)生思維，效果顯著(zhù)。
3、通過(guò)觀(guān)看視頻、漫畫(huà)的形式，梳理武昌起義的過(guò)程，培養學(xué)生的空間思維，發(fā)展學(xué)生思維。從整體上來(lái)說(shuō)，張老師能做到深入把握教材，研究課標要求，設置符合學(xué)生認知規律的學(xué)習過(guò)程，激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。倡導問(wèn)題讓學(xué)生自己解決，方法讓學(xué)生自己探索，規律讓學(xué)生自己發(fā)現，知識讓學(xué)生自己獲得。課堂上留給了學(xué)生充足的思考時(shí)間，引導學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵學(xué)生積極回答問(wèn)題，培養學(xué)生思維靈活性和自主性。
聽(tīng)完這節課，我覺(jué)得應該在自己的教學(xué)中要努力做到：
1.認真鉆研新課標，轉變傳統的以教師為主導的教學(xué)觀(guān)念，應注重為學(xué)生創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
2.在明確教學(xué)目標的前提下，采用多樣化的教學(xué)方法，讓課堂不再枯燥無(wú)味，充滿(mǎn)生氣，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的'自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂是學(xué)生學(xué)習展示的平臺。我們必須給學(xué)生足夠的自主學(xué)習、探究合作的機會(huì )，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中主動(dòng)參與，在學(xué)習知識的同時(shí)品嘗成功的喜悅。真正讓學(xué)生邁向歷史課的舞臺。
遠程研修觀(guān)課報告11
今天是美術(shù)研修的最后一天了，十天的時(shí)間轉瞬即逝，回想第一天參加研修，一切都是那么迷茫!還記得第一次閱讀到別人的文章、第一次發(fā)評論成功時(shí)的喜悅。慢慢熟悉了，十天以來(lái)早晨醒來(lái)第一件事就是打開(kāi)電腦進(jìn)入自己的研修主頁(yè)，迫不及待地想看到它的變化。我仔細閱讀每一位老師對我作業(yè)的點(diǎn)評，認真觀(guān)看各位專(zhuān)家的講座視頻，反思自己的美術(shù)教學(xué)，寫(xiě)下心得體會(huì )。
本次研修閱讀了很多老師的優(yōu)秀文章，深受啟發(fā)與鼓舞。我寫(xiě)了十篇作業(yè)，發(fā)了100多條評論，每一個(gè)字都是自己敲出來(lái)的，文章雖然寫(xiě)的不是特別精彩，但確實(shí)是自己的真實(shí)感受。這里面既包含我上班四年的美術(shù)教學(xué)總結，也包括我今后工作的努力方向。作為美術(shù)老師，應該明確自己的定位，就像剛才聽(tīng)的《初中美術(shù)教師教學(xué)研究和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》視頻里講的那樣：“我們是美術(shù)教育工作者，不是畫(huà)家，我們要思考美術(shù)課程到底能給學(xué)生怎樣的幫助······”我們確實(shí)應該明確美術(shù)教學(xué)的意義所在，培養創(chuàng )新能力，提高審美能力這些經(jīng)常掛到嘴邊的話(huà)在今后的美術(shù)教學(xué)中一定要落到實(shí)處。生活中不缺少美而是缺少發(fā)現美的眼睛和感受美的心境。讓學(xué)生擁有發(fā)現美的眼睛，感受美的心境是我們每一位美術(shù)老師的義務(wù)與責任。在今后的美術(shù)課上，我們要走近學(xué)生，了解學(xué)生，真正做到因材施教。鼓勵學(xué)生大膽想像，培養創(chuàng )新能力;珍惜每一次展示的機會(huì )，無(wú)論是繪畫(huà)課還是制作課，讓學(xué)生通過(guò)展示自己的作品培養學(xué)生善于表達的能力，培養孩子的自信。
下面是我的一個(gè)美術(shù)教案，希望各位老師予以點(diǎn)評、指導：
裝飾色彩
教材分析：
本課屬于“造型·表現”系列內容，學(xué)習裝飾色彩，引導學(xué)生發(fā)現生活中和藝術(shù)中的裝飾色彩;欣賞我國民間藝術(shù)作品，學(xué)習民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現方法，感受裝飾色彩的美感。學(xué)習和掌握裝飾色彩的用色方法，靈活運用裝飾色彩創(chuàng )作裝飾畫(huà)。
教學(xué)目標：
知識目標：全面了解裝飾畫(huà)及民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)，了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應用。
技能目標：學(xué)習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng )作裝飾畫(huà)，提高學(xué)生的色彩表現能力。
情感目標：感受裝飾色彩的美感，欣賞民間藝術(shù)，培養學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾色彩在生活和藝術(shù)作品中的應用，了解裝飾畫(huà)在造型手法和用色方法上的特點(diǎn)，運用裝飾色彩創(chuàng )作裝飾畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：裝飾畫(huà)的造型突出夸張變形，色彩鮮艷、對比強烈。
學(xué)習資料：優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品資料(課件)，油畫(huà)棒及水彩等涂色材料，黑白裝飾畫(huà)作品
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、回顧已學(xué)裝飾畫(huà)知識：
欣賞具有裝飾風(fēng)格的大師作品：
讓學(xué)生對裝飾畫(huà)及主要表現形式有較為全面地了解。
【設計意圖】：感悟大師繪畫(huà)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，全面而深入地了解裝飾畫(huà)，為下一步學(xué)習裝飾色彩奠定基礎
三、導入新課：
1、對比欣賞《公雞》：分析裝飾色彩與寫(xiě)實(shí)色彩的不同
學(xué)生思考：裝飾色彩最大的特點(diǎn)是什么?
教師小結：裝飾色彩與寫(xiě)實(shí)色彩的主要區別：
�、賹�(xiě)實(shí)色彩
從客觀(guān)真實(shí)的角度來(lái)觀(guān)察、分析和再現色彩關(guān)系,把物體的固有色、光源色、環(huán)境色做為一個(gè)不可分割的整體來(lái)研究、來(lái)表現的。
�、谘b飾色彩
以固有色為基礎，研究色彩的平面性與裝飾性。裝飾色彩一般排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關(guān)系綜合、概括、抽象出來(lái)，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進(jìn)行色彩的藝術(shù)創(chuàng )造。裝飾色彩可以不再是物體本身的`自然顏色，而是人們根據審美需要，對色彩進(jìn)行多種藝術(shù)處理和加工，裝飾色彩是人們對自然色彩的再創(chuàng )造，是人們主觀(guān)賦予物體的一種抽象色彩。
2、賞析作品：《老子出關(guān)》、《耱地》，分析畫(huà)面主要內容及色彩特點(diǎn)。
3、民間藝術(shù)品欣賞：了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現方法
4、講授裝飾色彩及涂色方法：
裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進(jìn)行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。
民間的裝飾色彩常用補色的對比關(guān)系如：紅與綠橙與藍黃與紫
民間美術(shù)的色彩搭配規律：原色搭配、純度高、對比強烈
學(xué)生活動(dòng)：從色相環(huán)中找對比色
注意無(wú)彩色的靈活運用：平衡、穩定畫(huà)面
【設計意圖】：學(xué)習裝飾色彩知識，了解裝飾色彩的基本概念以及民間裝飾畫(huà)的常用色彩，為學(xué)生靈活運用裝飾色彩打下堅實(shí)的基礎
四、學(xué)生涂色：
學(xué)習民間藝術(shù)的裝飾色彩，為黑白裝飾畫(huà)作品涂色，完成一幅色彩既鮮艷又和諧的裝飾畫(huà)作品。
要求：色彩鮮艷、明快，對比強烈，畫(huà)面整體和諧
教師巡視輔導，及時(shí)解決學(xué)生涂色過(guò)程中出現的問(wèn)題
五、學(xué)生作品展評并總結：
“炫彩世界”----裝飾畫(huà)作品展
六、課后拓展：
留心觀(guān)察生活中的裝飾色彩，創(chuàng )作出更多優(yōu)秀的裝飾畫(huà)作品。
遠程研修觀(guān)課報告12
朱琪老師執教的課例《白鵝》在四2班開(kāi)課。教師創(chuàng )設生動(dòng)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)，課堂氣氛較活躍。
在課堂上教師組織學(xué)生圍繞“白鵝的高傲還體現在哪幾個(gè)方面”進(jìn)行閱讀感
受交流。交流過(guò)程中，引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步和吃相的`特點(diǎn)。發(fā)現低中高層次的學(xué)生基本能夠參與討論問(wèn)題，達預期的目標。如抓住“厲聲叫囂”、“引吭大叫”，讓學(xué)生想象白的動(dòng)作、說(shuō)的話(huà)，激發(fā)學(xué)生與文本的對話(huà)，把自己獨特的體驗進(jìn)行流，體會(huì )鵝叫聲高傲。從鵝見(jiàn)到人非但不怕，反而咬一口的句子中學(xué)生體會(huì )出鵝的高傲。在體會(huì )鵝吃相的高傲時(shí)，引導學(xué)生感受鵝吃時(shí)的“三眼一板”、“一絲不茍”，以及鵝吃飯時(shí)非要有一個(gè)人侍不可的“老爺”派頭，體會(huì )鵝吃飯時(shí)的架子十足。每個(gè)小組的成員能積極參與的學(xué)習活動(dòng)中，效果較好。
遠程研修觀(guān)課報告13
我對對分配給我的六節課節課進(jìn)行了仔細觀(guān)摩，并書(shū)寫(xiě)了聽(tīng)課記錄，收獲很多。我對這六節課的觀(guān)察視角包括三個(gè)方面：?jiǎn)?wèn)題情境、課堂提問(wèn)、錯誤資源的生成與利用。下面是具體的觀(guān)察分析。
一、問(wèn)題情境
問(wèn)題情境主要是指新課的導入情境，創(chuàng )設適宜的問(wèn)題情境，能有效地引導學(xué)生自我探究，主動(dòng)學(xué)習。在我觀(guān)看的六節課中，不少教師創(chuàng )設的問(wèn)題情境有效、實(shí)用、富有新意、耐人尋味，值得學(xué)習與借鑒。
1.問(wèn)題情境的趣味性
新穎、獨特而有趣的問(wèn)題容易吸引學(xué)生的注意，調動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生興趣盎然。獨特的問(wèn)題情境有利于調動(dòng)學(xué)生的興趣，如：《頻率的穩定性》一課的教學(xué)，教師先向學(xué)生播放了一則新聞聯(lián)播，說(shuō)的是美國奧運選手的選拔由擲硬幣決定，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。教師設置的情境如下：從體校學(xué)生的興趣點(diǎn)和自身相關(guān)性出發(fā)，選取了現實(shí)中與體育相關(guān)的擲硬幣的視頻材料，從而引發(fā)體育生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力，引起認知沖突，此時(shí)教師并沒(méi)有及時(shí)解惑，而是放下問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)“任務(wù)”和探究的欲望進(jìn)行下一環(huán)節，在問(wèn)題解決的過(guò)程中，使學(xué)生掌握了新知，如此設計，自然流暢、渾然一體。
2.問(wèn)題情境的思考性
好的情境能夠促進(jìn)學(xué)生的思考，這是情境創(chuàng )設的重要目標之一。創(chuàng )設情境不是數學(xué)教學(xué)的目的，而是讓學(xué)生在匠心獨運的情境中發(fā)現其中的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生的思維不斷得以點(diǎn)撥和碰撞，讓學(xué)生始終處于積極有效的.思維活動(dòng)之中。本次展評課中在這方面，我認為比較理想。大部分的教師所提出問(wèn)題的空間屬于“適度”，少部分的問(wèn)題提出屬于“一般”。
3.問(wèn)題情境的指向性
本次活動(dòng)課中教師們所創(chuàng )設的問(wèn)題情境的指向性大多比較明確，能根據新知創(chuàng )設情境，學(xué)生基本上能在問(wèn)題情境的引導下順利進(jìn)入主題。大部分的教師所創(chuàng )設的問(wèn)題情境符合這一特點(diǎn)。比如：《因式分解》一課的教學(xué)，教師在創(chuàng )設情境時(shí)，針對學(xué)生的認知情況，首先呈現形式簡(jiǎn)單的代數式，讓學(xué)生猜想993－99能被100整除嗎，讓學(xué)生嘗試得出答案，引出本課課題，如此設計，銜接自然、目標明確、指向性強，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入新課。
4.問(wèn)題情境的可操作性
創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題情境的目的是為新課的進(jìn)一步展開(kāi)而服務(wù)，因此，問(wèn)題情境的創(chuàng )設要與學(xué)生的智力和知識水平相適應。過(guò)易的問(wèn)題不具有探究性，反之，問(wèn)題過(guò)難會(huì )使學(xué)生感到高不可攀、失去信心。本次活動(dòng)中，教師大多能抓住新知的聯(lián)結點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，從學(xué)生的已有知識和現實(shí)生活中出發(fā)，在學(xué)生的最近發(fā)展區提出問(wèn)題，具有很強的可操作性。如：《頻率的穩定性》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生分組操作實(shí)驗，并做詳細記錄，由學(xué)生自己根據實(shí)驗結果分析結論，過(guò)程自然流暢，易于操作。
二、課堂提問(wèn)
數學(xué)這門(mén)學(xué)科是在人們解決一個(gè)又一個(gè)的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，數學(xué)的發(fā)展一再地證明“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”。數學(xué)課程的學(xué)習過(guò)程，也是一個(gè)不斷地解決問(wèn)題，從而使認識不斷提升的過(guò)程。中學(xué)數學(xué)教學(xué)很重要的目的之一就是發(fā)展學(xué)生的思維，而問(wèn)題正是啟發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)力。
本次我對課堂提問(wèn)觀(guān)察的具體內容包括：
1.所提問(wèn)題具有思考性的頻數；
2.提問(wèn)后給學(xué)生思考時(shí)間的頻數；
3.教師對出現錯誤的學(xué)生能否讓其說(shuō)出自己的思考過(guò)程；
4.教師在學(xué)生思維受阻時(shí)，能否適時(shí)提出便于學(xué)生理解的相似問(wèn)題或降低問(wèn)題的難度；
5.教師對學(xué)生的理解情況能否準確把握，能否根據實(shí)際教學(xué)進(jìn)程處理教學(xué)預設。
根據六節參評課課堂提問(wèn)的觀(guān)察結果，我們可以看出，中學(xué)數學(xué)教師課堂提問(wèn)具有以下特點(diǎn)：
1.具有思考性問(wèn)題的頻數在10次之間的有4節課，10次以下的有2節。我認為，大部分課中具有思考性問(wèn)題的頻數比較合理；個(gè)別課中思考性問(wèn)題的頻數偏少，多數提問(wèn)只是為了調控和管理課堂，或者大多是一些簡(jiǎn)單的知識型的問(wèn)題。當然頻數是否合理和問(wèn)題的難易程度以及課題之間的差異也有關(guān)系。
另外，大部分課在教學(xué)的重、難點(diǎn)處設計了1～2個(gè)相對開(kāi)放的問(wèn)題，為學(xué)生的主動(dòng)探索創(chuàng )設了一定的空間。但是，問(wèn)題總體設計方面還存在整體性不強、缺乏層次感等問(wèn)題。
2.給學(xué)生時(shí)間思考的次數與問(wèn)題的難易程度密切相關(guān)。對于開(kāi)放的有難度的問(wèn)題，教師都能讓學(xué)生相互交流，這樣學(xué)生思考的時(shí)間比較充分。很多難度中等的問(wèn)題，教師會(huì )因為要趕時(shí)間，就不能讓學(xué)生有比較充分的思考時(shí)間，而是在問(wèn)題提出后的2、3秒時(shí)間內喊起思維相對敏捷的少數學(xué)生回答。其結果要么回答缺少深度，要么大部分學(xué)生失去思考的機會(huì )。由于學(xué)生認知水平的差異，教師在提出一個(gè)有思考性的問(wèn)題后，還必須要適當的留出一些時(shí)間，使學(xué)生可以積極地思考問(wèn)題，做好回答問(wèn)題的準備，才能收到好的效果。學(xué)生答完問(wèn)題后再停頓數秒，往往可引出該生或其他學(xué)生的更完整、更準確的補充。即使是難度中等的問(wèn)題，教師留有適當的停頓還是必需的，我們不能用少數學(xué)生的思維代替大家的思維。
三、錯誤資源的生成與利用
有差錯，才有真正的學(xué)習，才有實(shí)質(zhì)性的學(xué)習活動(dòng)發(fā)生。善待錯誤，才有我們期待已久的主動(dòng)學(xué)習、獨立思考、創(chuàng )新活動(dòng)的發(fā)生；有錯誤課堂，才有學(xué)生快樂(lè )健康地成長(cháng)。課堂上溫暖地對待學(xué)生的錯，與其說(shuō)是教學(xué)的方式方法，不如說(shuō)是教學(xué)的策略智慧，它是在真愛(ài)數學(xué)、喜歡學(xué)生、癡迷課堂、心存感激中生成、發(fā)展與完善的教學(xué)人格。善待錯誤的課堂教人求真、學(xué)做真人的價(jià)值也是在真愛(ài)數學(xué)、喜歡學(xué)生、癡迷課堂、心存感激中創(chuàng )造的。比如《平行四邊形》中當學(xué)生對平行四邊形的性質(zhì)回顧不全時(shí)，張老師追問(wèn)道：我們研究圖形都是圍繞哪些方面進(jìn)行的？平行四邊形具有怎樣的對稱(chēng)性？一系列的追問(wèn)既幫助學(xué)生將學(xué)過(guò)的平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行了梳理，也讓學(xué)生掌握了研究圖形的一般方法，為終身學(xué)習服務(wù)。當學(xué)生的交流有些膚淺時(shí)，張老師總會(huì )及時(shí)追問(wèn)，如“你這個(gè)想法是什么意思？”“能不能簡(jiǎn)單提煉一下你的思路？”“能不能歸納出解決這一類(lèi)問(wèn)題的方法？”等。讓學(xué)生去思考探究其中的原因是什么？把思維引向了深處。最后是追著(zhù)學(xué)生的“節外生枝”，問(wèn)出“意外收獲”。讓課堂看似不和諧的表象中生成精彩。我覺(jué)得整節課教師追問(wèn)及時(shí)，問(wèn)題問(wèn)的恰到好處，有效的引發(fā)了學(xué)生的思考。
遠程研修觀(guān)課報告14
在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合潛力，對于今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用。小學(xué)數學(xué)研修總結。此刻就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習活動(dòng)主要收獲總結如下：
一、轉變思想，更新觀(guān)念
我用心投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和職責感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、用心研修，深刻感悟
在培訓期間，我堅持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習，通過(guò)這次研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的構成方面有大幅度的提高。在培訓中有超多的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗，深入淺出的闡明了理論，專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的`教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是必須要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師請教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，構成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和禮貌行為習慣等。
這次學(xué)習，我將會(huì )對遠程研修有了更加深入的了解，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠修平臺的資源會(huì )更好的利用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫忙。通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的不僅僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué)習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學(xué)習型創(chuàng )新人才的新要求。
遠程研修觀(guān)課報告15
一、背景介紹
本次遠程研修觀(guān)課旨在了解高中化學(xué)教學(xué)的現狀和發(fā)展趨勢，探討化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。觀(guān)課內容為高中化學(xué)課程中“有機化學(xué)基礎”一節。
二、觀(guān)課內容
1、教學(xué)內容與目標
本次觀(guān)課內容為“有機化學(xué)基礎”一節，主要介紹了有機化學(xué)的基本概念、有機物的分類(lèi)和結構特點(diǎn)，以及有機物的性質(zhì)和應用。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠了解有機化學(xué)的'基本知識和研究方法，掌握有機物的分類(lèi)和結構特點(diǎn)，掌握有機物的性質(zhì)和應用。
2、教師授課方法
教師在授課過(guò)程中，采用了多種教學(xué)方法，包括講解、演示實(shí)驗、小組討論和個(gè)人探究等。首先，教師通過(guò)講解向學(xué)生介紹了有機化學(xué)的基本概念和分類(lèi)方法，隨后通過(guò)演示實(shí)驗展示了有機物的性質(zhì)和應用，讓學(xué)生直觀(guān)地了解有機物的結構和性質(zhì)。此外，教師還組織了小組討論和個(gè)人探究活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究有機物的結構和性質(zhì)，加深對有機化學(xué)知識的理解。
3、學(xué)生參與情況
在授課過(guò)程中，教師注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。通過(guò)提問(wèn)、小組討論和個(gè)人探究等方式，鼓勵學(xué)生積極思考和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。同時(shí)，教師還安排了實(shí)驗環(huán)節，讓學(xué)生親手操作實(shí)驗，加深對有機物結構和性質(zhì)的理解。
4、教學(xué)效果評估
在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的反應和互動(dòng)情況，及時(shí)調整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。在課程結束時(shí)，教師還進(jìn)行了小測驗和問(wèn)卷調查，以評估學(xué)生的學(xué)習效果和滿(mǎn)意度。結果顯示，大部分學(xué)生能夠較好地掌握有機化學(xué)的基本概念和分類(lèi)方法，并對有機物的結構和性質(zhì)有了更深入的理解。
三、觀(guān)課總結
本次遠程研修觀(guān)課中，教師采用了多種教學(xué)方法和手段，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，教學(xué)效果良好。但在教學(xué)過(guò)程中，仍存在一些不足之處，例如在講解過(guò)程中有時(shí)過(guò)于籠統，不夠詳細，導致部分學(xué)生難以理解。此外，在實(shí)驗環(huán)節中，由于時(shí)間有限，學(xué)生實(shí)驗操作不夠熟練。因此，教師在今后的教學(xué)中應更加注重細節問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之本次遠程研修觀(guān)課為高中化學(xué)教學(xué)提供了有益的參考和啟示。教師應在今后的教學(xué)中繼續探索有效的教學(xué)方法手段要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)提高教學(xué)質(zhì)量為培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新型人才做出貢獻。
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