學(xué)生輟學(xué)報告范文

　　隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，我們使用報告的情況越來(lái)越多，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，下面是小編為大家整理的學(xué)生輟學(xué)報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　通過(guò)對農村初中學(xué)生輟學(xué)情況調查及訪(fǎng)談，結果顯示，學(xué)生輟學(xué)情況嚴重，學(xué)生輟學(xué)原因不在于經(jīng)濟困難。而在于學(xué)習困難，觀(guān)念落后。及農村辦學(xué)條件差等因素。其中學(xué)習困難是直接因素，觀(guān)念落后是學(xué)生輟學(xué)思想因素，而因長(cháng)期農村教育發(fā)展的滯后性則是深層次的原因，因此，盡可能縮短城鄉差別，提高農村辦學(xué)水平，轉變現在辦學(xué)模式，融洽師生關(guān)系，改進(jìn)教育方法，提高教育質(zhì)量等措施是解決農村中學(xué)生輟學(xué)的有效策略。

　　一、基本情況：

　　xx年我們接受普九驗收，應該說(shuō)那時(shí)控掇工作還是有一定的效果，學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯的改善，而驗收過(guò)去之后，我們沒(méi)有從深層次上解決一些問(wèn)題，造成輟學(xué)反彈。辦學(xué)條件下滑，尤其是師資隊伍流失嚴重，而與此同時(shí)城里學(xué)校在政策的傾斜下卻發(fā)展很快，使城鄉差別越來(lái)越大。農村初中學(xué)生的流失多，輟學(xué)率居高不下。

　　二、原因分析：

　　通過(guò)走訪(fǎng)校領(lǐng)導并和各地學(xué)校的輟學(xué)生談話(huà)，結果表明，農村學(xué)生輟學(xué)原因主要集中在四個(gè)方面：經(jīng)濟困難、學(xué)習困難、觀(guān)念落后、對學(xué)校老師不滿(mǎn)意。其中經(jīng)濟困難占10%、學(xué)習困難占60%、觀(guān)念落后占20%、對學(xué)校老師不滿(mǎn)意占10%。

　　人們一貫認為學(xué)生輟學(xué)主要原因是經(jīng)濟困難，但從調查可以看出經(jīng)濟困難家庭條件差并不是主要原因，學(xué)習困難才是輟學(xué)的主要原因，如果單從主客觀(guān)原因分析，因主觀(guān)思想因素，而輟學(xué)的占總人數的60%，因客觀(guān)因素（家庭條件差、單親家庭、家長(cháng)不支持、有病、師生關(guān)系不和諧、學(xué)校管理不當）而輟學(xué)的占總數的40%，可見(jiàn)學(xué)生輟學(xué)主要是由于學(xué)生主觀(guān)原因導致的，學(xué)生本身對學(xué)習沒(méi)有興趣，成績(jì)差，又不能吃苦，最后導致缺乏自信而輟學(xué)。

　　經(jīng)濟困難，學(xué)習困難，及觀(guān)念落后只是學(xué)生輟學(xué)的表層原因，深入分析背后隱藏著(zhù)諸多深層次的原因。

　　1、農村學(xué)校辦學(xué)條件是學(xué)生輟學(xué)的主要外因。

　　改革開(kāi)放以來(lái)，農村經(jīng)濟得到了巨大變化，而農村教育卻發(fā)展緩慢，歷來(lái)教育改革及政策的出臺習慣于將眼光集中在城里的教育發(fā)展上，大量資金的投入也優(yōu)先考慮城里學(xué)校，造成城鄉差別越來(lái)越大，農村學(xué)校辦學(xué)條件較差，辦學(xué)資金嚴重不足，師資隊伍水平提高緩慢，幾年來(lái)，農村好老師都流向城里，而又沒(méi)有新教師補充，雖然學(xué)校緊抓質(zhì)量不放松，但巧婦難做無(wú)米之炊，這種城鄉差距使廣大家長(cháng)對學(xué)校失去了信心，學(xué)校本身也對自己的命運前途失去了信心。從而使一部分學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生流失。至此，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量難以保證，家長(cháng)最為關(guān)心的升學(xué)問(wèn)題出現了前所未有的“失衡”，導致一些家長(cháng)和學(xué)生對學(xué)�，F狀完全喪失信心，產(chǎn)生即然升學(xué)無(wú)望，干脆不如回家務(wù)農。所以致使一些觀(guān)念落后的家長(cháng)的孩子輟學(xué)。另外許多學(xué)校沒(méi)有很好的住宿條件及飲食條件。大部分學(xué)生到了冬季要走近一小時(shí)的路，現在由于都是獨生子女，吃苦精神很差。因為不能吃苦，所以輟學(xué)。而且往往都是一個(gè)村子的學(xué)生一起輟學(xué)。另外大多數學(xué)校由于師資缺乏，導致一些學(xué)生感興趣的課程開(kāi)不了。如音樂(lè )、美術(shù)、體育、綜合課、手工。還有由于資金不足，在冬季取暖還存在嚴重問(wèn)題的情況下，學(xué)生每天都承受著(zhù)死讀書(shū)，讀死書(shū)的壓力，長(cháng)久一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這種落后的教育資源和家長(cháng)對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴望形成的強烈反差。應該說(shuō)現在農村的主要矛盾由以往的糧食和土地問(wèn)題轉向了子女的就學(xué)問(wèn)題。并且這種矛盾日漸突出，逐步激化。經(jīng)了解，有些交通方便的鄉鎮如德善、松南、寶興、伊漢通等地，從幼兒班開(kāi)始就坐車(chē)上城里就讀，而且數目之多，另人難以想像，而那些家庭條件差一點(diǎn)的，最后只能選擇輟學(xué)。流失加輟學(xué)，農村學(xué)校辦學(xué)舉步維艱，而城里學(xué)校人滿(mǎn)為患。二小就是其中的一個(gè)例證。這種現象給家庭和社會(huì )都帶來(lái)了諸多的不利因素和安全隱患，甚至是社會(huì )的不穩定。因此應加強農村教育工作，已經(jīng)不是工作思路問(wèn)題，而是政治問(wèn)題，這是關(guān)系到能否維持農村穩定的大事，是建設新農村必須要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

　　2、以城里學(xué)生為基準的升學(xué)分數線(xiàn)的劃定，加劇了農村學(xué)生輟學(xué)的現象。

　　現在升學(xué)考試是全縣統一劃線(xiàn)錄取，而農村學(xué)生由于各種因素，在升學(xué)考試的競爭中始終是弱勢群體，以今年中考預測看，如果一中招290名，那么農村中考也只能考上近100多，而近200名學(xué)生來(lái)自城里，有的農村中學(xué)能考20———30個(gè)，大部分也只能是幾個(gè)，甚至一個(gè)都考不上，試想一所學(xué)校每年只能考上幾個(gè)學(xué)生，而大部分學(xué)生卻升學(xué)無(wú)望，尤其到了畢業(yè)年級，那些以升學(xué)為目的的家長(cháng)便選擇了輟學(xué)。應該說(shuō)這是人們觀(guān)念上錯誤導致的結果，在人們的眼中升學(xué)率就是辦學(xué)的唯一標準尺度，導致學(xué)校只重視尖子生的培養，忽視甚至歧視學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，致使所謂的差生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。最后導致棄學(xué)。農村教育與農村社會(huì )經(jīng)濟建設想脫節。農村所需人才長(cháng)期得不到不效的培養和供給，而一旦升學(xué)“離農”無(wú)望，上學(xué)在他們眼中便不再具有任何意義，反而成為一種浪費，而這種觀(guān)念上我錯位在農村根深締固，一時(shí)很難改變。以前我們也曾經(jīng)嘗試，農科教結合，辦大用中學(xué)，最終致使輟學(xué)現象更加普遍，以我們現有的辦學(xué)條件，又怎么能培養出農村的技術(shù)人才，只能培養出農民。試想，又有哪一個(gè)家長(cháng)想讓自己的孩子成為農民呢，所以，還不如回家直接務(wù)農。

　　3、社會(huì )環(huán)境缺氧，是中學(xué)生失學(xué)輟學(xué)的環(huán)境因素。

　　教育目標是培養人，塑造人，使人成為能夠自主建構的社會(huì )人才，社會(huì )應為學(xué)生的自主建構提供良好的環(huán)境，然而事實(shí)卻恰恰相反，不良的社會(huì )環(huán)境的影響，使他們原本就脆弱的價(jià)值觀(guān)念與成長(cháng)空間缺氧。

　　家庭因素：①農村勞動(dòng)力的轉移，致使孩子離開(kāi)父母，寄托其他人照顧。造成學(xué)生不認真讀書(shū)，從而輟學(xué)。②由于人們家庭觀(guān)念和婚姻觀(guān)念的轉變，致使單親家庭與日俱增，而單親孩子在心理和生活上都缺少同齡孩子應有的正常生活，他們的逆反心理非常強，很容易因一些小事而輟學(xué)。③還有一些家庭父母忙于掙錢(qián)，家庭條件好，對孩子的教育只是要錢(qián)給錢(qián)，要穿給穿，對孩子的成長(cháng)進(jìn)步采取放任自流，從而使孩子早早接觸社會(huì )，從而導致厭學(xué)輟學(xué)。

　　社會(huì )因素：以前網(wǎng)吧、游戲廳在農村還比較少，而現在農村村村有網(wǎng)吧，而這些網(wǎng)吧還疏于管理，造成大量孩子迷戀其中，從而失去對學(xué)習的興趣，每到寒暑假就有大部分學(xué)生因迷戀網(wǎng)吧而輟學(xué)，而對這些現象的治理還是學(xué)校無(wú)能為力的。

　　人為因素：個(gè)別教師不懂教育規律和學(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)，素質(zhì)偏低，不會(huì )因人施教。不懂教育心理，不尊重學(xué)生人格，不注重與學(xué)生的交流與溝通，不注重與家長(cháng)的溝通，在學(xué)生出現問(wèn)題是不能正確引導和對待，存在體罰和變相體罰的現象，所以，孩子自然對學(xué)習厭煩，爾后逃課，瘋狂奔向網(wǎng)吧，快樂(lè )地跑向游戲廳。由于學(xué)校和家長(cháng)管理的不夠，學(xué)校周邊環(huán)境不良，他們只會(huì )越來(lái)越走離學(xué)校，以逃學(xué)開(kāi)始最終以失學(xué)輟學(xué)而結束。

　　4、學(xué)校辦學(xué)思想狹隘管理不到位是學(xué)生輟學(xué)的直接原因

　�、俎r村初中現應以偏面追求升學(xué)為辦學(xué)主旨，嚴重忽略校園文化建設。教學(xué)方法仍以簡(jiǎn)單機械灌輸為主；傳統的教育思想占統治地位，不平等的師生關(guān)系隨處可見(jiàn)。

　　盡管農村教師也很有事業(yè)心和責任心，但由于他大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教育，素質(zhì)的偏低嚴重影響了教育效果，甚至有個(gè)別教師采取放任自流不負責的態(tài)度，這些現象的存在至使學(xué)生對學(xué)校、對班級、對老師產(chǎn)生了距離，同時(shí)加之學(xué)習跟不上、成績(jì)差，逐漸形成學(xué)習障礙，心理厭煩最后選擇輟學(xué)。

　�、谟捎谳z學(xué)現象是整個(gè)農村學(xué)校普遍存在的現象，即是教育問(wèn)題也是社會(huì )問(wèn)題，多年的控輟工作收效甚微，至使學(xué)校在控輟問(wèn)題上忘而卻步，在承受巨大壓力的同時(shí)又感無(wú)能為力，所以在控輟上也就沒(méi)有了對策，盡管控輟工作是一個(gè)多方行為，但學(xué)校是主體，從現在了解的現狀看，還沒(méi)有形成一個(gè)受到高度重視運行有效的控輟機制，學(xué)校的控輟工作仍處在一個(gè)推一推、動(dòng)一動(dòng)的無(wú)序狀態(tài)，嚴格說(shuō)，學(xué)校的有效控輟工作，對學(xué)生輟學(xué)會(huì )起到一定的效果。

　　加強農村師資隊伍建設。農村教師第一學(xué)歷多數都是低學(xué)歷，整體素質(zhì)偏低，加上近年來(lái)由于政策的傾向至使農村的教師大部分流向城里，造成農村教師隊伍整體下滑，這是提高農村教育質(zhì)量的瓶頸，也是控輟的關(guān)健，因此為農村教師隊伍增強新生力量勢在必行，尤其堅決不能在從農村抽調教師上城里，這對農村學(xué)校的打擊是非常大的。有些學(xué)校就曾發(fā)生老師走了學(xué)生流失和輟學(xué)的現象。與此同時(shí)更應加強農村教師的培訓工作。由于農村學(xué)校資金缺乏，可設專(zhuān)項經(jīng)費，用于農村教師培訓。

　　現代素質(zhì)教育的實(shí)施必將推動(dòng)農村教育的發(fā)展這對縮小城鄉差距，必然產(chǎn)生深遠影響�？墒�，由于學(xué)校沒(méi)有了資金，承擔最起碼的用電、取暖和維護的費用，而使大量設備閑置，造成資源嚴重浪費，所以，應盡快解決此問(wèn)題。

　　增加學(xué)校教學(xué)設備的投入，使農村學(xué)生同樣可以享受城里學(xué)生一樣的教育資源并使學(xué)生的個(gè)性得到有效地培養，增加他們的學(xué)習興趣，體驗學(xué)校的生活快樂(lè )，從而消除厭學(xué)思想。

　　三、對策

　　面對我縣農村教育的基本情況，針對農村學(xué)生較多流失現象嚴重的問(wèn)題，要想降低輟學(xué)率應從以下幾個(gè)方面入手，盡可能縮小城鄉差異加強農村義務(wù)教育，要有計劃、分層次徹底改善農村初中辦學(xué)水平和辦學(xué)條件。

　　1、我縣地域遼闊人口稀少，學(xué)校辦學(xué)規模小，這是制約學(xué)校發(fā)展的不利因素。使我縣本來(lái)就薄弱、匱乏的教育資源更加分散，所以創(chuàng )辦農村寄宿學(xué)校是改變這一現狀的唯一途徑，也是確保農村學(xué)�？沙职l(fā)展的有效措施。更是控制學(xué)生輟學(xué)的有效途徑。從幾個(gè)試點(diǎn)校來(lái)看，較多現象確實(shí)得到有效控制，尤其是距離縣城較遠的農村學(xué)校更應創(chuàng )辦寄宿制學(xué)校，寄宿制澩校不但能整合資源，強化管理，同時(shí)還使學(xué)生遠離社會(huì )不良環(huán)境，解決了上學(xué)困難的問(wèn)題。是社會(huì )和家長(cháng)普遍受歡迎的的辦學(xué)模式，以往所關(guān)注的增加農民負擔問(wèn)題現在看已不是問(wèn)題，學(xué)生在校寄宿實(shí)際上并沒(méi)有給家庭帶來(lái)多大的經(jīng)濟壓力，但創(chuàng )辦寄宿學(xué)校要徹底解決好學(xué)生在校的吃、住、學(xué)及安全問(wèn)題，要做到辦一所成形一所，做到一步到位，要讓家長(cháng)和群眾放心，要形成有效的寄宿制管理模式，這樣就能從要本上解決農村初中辦學(xué)條件差的問(wèn)題。

　　2、從政策制定上要關(guān)注農村學(xué)校的農村學(xué)生傾斜，如升學(xué)考試可嘗試適當降低農村學(xué)校學(xué)生的錄取分數線(xiàn)，或實(shí)行配額生管理，使更多的學(xué)生有機會(huì )升入高中，這樣不但能控制學(xué)生大量流向城里，同時(shí)還能減少學(xué)生輟學(xué)，增強農村學(xué)校的辦學(xué)信心，給農村學(xué)校帶來(lái)生機和活力，同時(shí)也是體現對農村農民的關(guān)注和重視，也是建設新農村，構建合諧社會(huì )的客觀(guān)需要。

　　3、加強領(lǐng)導、提高認識、轉變觀(guān)念。

　�。�1）應該說(shuō)現在輟學(xué)生就明天的貧困戶(hù)，今天的控輟就是明天的扶貧，這項工作應該引起全社會(huì )的關(guān)注，從各方面各層次應該形成有效的管理機制，要加大宣傳、執法力度，使全社會(huì )的人提高認識，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人才觀(guān)，形成不求人人升學(xué)，只求個(gè)個(gè)成才，全面提高素質(zhì)積極面向未來(lái)的共識，通過(guò)廣播、板報、標語(yǔ)、召開(kāi)村民會(huì )、教師會(huì )、輟學(xué)生和家長(cháng)座談會(huì )多種形式廣泛開(kāi)展宣傳動(dòng)員活動(dòng)，努力營(yíng)造一種教師主動(dòng)動(dòng)員，家長(cháng)自覺(jué)教育，輟學(xué)生積極返校復學(xué)的社會(huì )氛圍。

　�。�2）同時(shí)要把控輟工作做為學(xué)校的重點(diǎn)工作，形成有效的控輟預案，控輟流程，對返校的輟學(xué)生要加強管理，建立班主任和返校復學(xué)學(xué)生的思想交流制度，任課教師和返校復學(xué)學(xué)生的包教保學(xué)制，確保輟學(xué)生不在反彈。

　�。�3）要引導學(xué)校轉變辦學(xué)思想，提升辦學(xué)理念，真正做到以人為本，積極發(fā)展，要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生、關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生，要把控輟工作做為衡量學(xué)校工作業(yè)績(jì)的重要依據，要加強教師培訓，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，加強教師職業(yè)道德建設，建立融洽、平等、合諧的師生關(guān)系。

　　四、積極發(fā)展高中教育及職業(yè)教育

　　應該說(shuō)高中教育的選拔性，職業(yè)教育的滯后性，使得農村農村學(xué)生看不到升學(xué)的希望，而初中教育又沒(méi)法和地方經(jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，所以讀書(shū)無(wú)用，學(xué)生輟學(xué)，因此我們要下大力氣，盡管普及高中教育，尤其是加強職業(yè)教育，建立使渴望升學(xué)和升學(xué)無(wú)望的學(xué)生都能受到實(shí)際需求的教育，從而增強他們學(xué)習的吸引力。畢業(yè)學(xué)年學(xué)生輟學(xué)率是最高的，其原因也就在于此。

　　五、外收內放，加強校園周邊環(huán)境的治理整頓。

　　農村各村屯的網(wǎng)吧、游戲廳對學(xué)校的危害另人難以想象，因為它們的存在不但使輟學(xué)現象增多，而且還嚴重影響學(xué)生們的身心健康，甚至出現多種安全事故，現在的農村小網(wǎng)吧基本上是“村村通”，如不及時(shí)制理整頓，所造成的社會(huì )危害是相當嚴重，在治理整頓的同時(shí)，學(xué)校積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化建設，積極向上、健康的活動(dòng)充滿(mǎn)整個(gè)校園，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚，興趣得到培養，從而增強學(xué)校的凝聚力和向心力，減少學(xué)生的流失。

　　農村學(xué)生的輟學(xué)問(wèn)題越來(lái)越引起社會(huì )的關(guān)注，尤其是提出建設新農村的戰略思想，農村教育的發(fā)展是最重要環(huán)節，因此，改變農村教育現狀，控制學(xué)生輟學(xué)是現在我們學(xué)校的首要工作任務(wù)，為此我們要堅定信心，結合實(shí)際情況采取有效措施，確實(shí)要把控輟工作做為教育教學(xué)工作的突破口，強抓在手、落到實(shí)處。

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