歷史試卷分析報告（精選11篇）
我們眼下的社會(huì )，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的歷史試卷分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
歷史試卷分析報告 1
一、試卷分析
總的來(lái)說(shuō)，這是一份質(zhì)量較高的試卷。
二、學(xué)生答題狀況分析
學(xué)生答題狀況總體上不是太好，主要表現為尚未養成良好的解題習慣；基礎知識有些薄弱；缺乏深入思考問(wèn)題的'潛力等。下面就各題狀況做一簡(jiǎn)單分析：
第一大題選取題滿(mǎn)分40分，學(xué)生一般得分在30-36。其中3、9、13小題錯的學(xué)生最多。
第二大題簡(jiǎn)答題滿(mǎn)分16分，學(xué)生一般得分在13-16分�？傮w上較好。
第五大題探究題滿(mǎn)分16分，學(xué)生一般得分在10-14分。本題體現出較大的差異性。學(xué)生的答題狀況出現明顯的兩級分化。其中，1、3問(wèn)聯(lián)系最為密切且分值均較大，學(xué)生要答對基本上兩題都對，要錯都錯。這是造成兩級分化的一個(gè)重要原因。
三、整改措施
第一，在課堂教學(xué)中，教師應更加注重問(wèn)題導學(xué)，逐步提高學(xué)生思考問(wèn)題的潛力。
第二，在今后的教學(xué)中，教師應從學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節入手，強化學(xué)生學(xué)習習慣的培養，努力幫忙學(xué)生養成良好的答題習慣。
第三，在今后的教學(xué)中，教師應進(jìn)一步重視基礎知識的鞏固，幫忙學(xué)生構建合理的知識體系，以方便學(xué)生梳理知識。
歷史試卷分析報告 2
�。ㄒ唬┗緺顩r
縱觀(guān)今年期中考試試題，就全卷資料來(lái)看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點(diǎn)突出；考試的資料個(gè)性細小，知識點(diǎn)比較碎�？墒菍W(xué)生考試的卻不是很夢(mèng)想，對此我做出如下分析：
�。ǘ┚唧w狀況分析
第一題單項選取題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率，就務(wù)必提高中等生的做單項選取題的潛力，其中大多數錯的是第11小題，臺灣正式歸為中國是在哪個(gè)朝代？這個(gè)題大多數選的是三國，三國時(shí)是大陸開(kāi)始和臺灣交往，答案就應是元朝設立巡檢司后。還有錯的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什么？就應是科舉制，可是因為是按人教版的答案是開(kāi)科取士，其實(shí)就是科舉制。
第二題考查的`是填空題，是平時(shí)的細小知識點(diǎn)，第一個(gè)題沒(méi)有講過(guò)，學(xué)生不會(huì )做，被外國譽(yù)為中國的第5大發(fā)明是什么？就應是科舉制。也是人教版資料。還有一個(gè)是唐朝的極盛時(shí)期是開(kāi)元盛世。學(xué)生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個(gè)國家建立的狀況，基本常識，可是也有一少部分學(xué)生答錯，這說(shuō)明了有些學(xué)生對基本常識也沒(méi)有掌握。
第四題是非選取題，材料分析題，考查了經(jīng)濟重心南移重要知識點(diǎn)，這個(gè)題是重點(diǎn)，可是還是有少部分學(xué)生沒(méi)有答對，第二個(gè)材料分析是自由發(fā)揮題，學(xué)生答題狀況還能夠，最終一個(gè)材料分析題是大運河的開(kāi)鑿。
�。ㄈ┙虒W(xué)反思
對于本次考試在工作中存在的問(wèn)題，我將會(huì )做出如下改善的措施：
1.注重基礎知識的掌握，要提高學(xué)生做選取題的潛力，多做選取題。
2.務(wù)必注重學(xué)生的背誦狀況，重點(diǎn)查背，基礎知識務(wù)必要記憶。
3.加大非選取題的訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做開(kāi)放性的題型。
總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的提高。
歷史試卷分析報告 3
這次期中考試的試題有單項選擇題、材料分析題，每部分都有錯題。選擇題以3、6、7、11、13、題做錯的人數較多，審題不清，個(gè)別知識點(diǎn)換種方式出現，學(xué)生就不會(huì )運用；對個(gè)別歷史事件的時(shí)間容易混淆。第21題考查的是第二次鴉片戰爭的相關(guān)知識點(diǎn)，難度適中，大部分學(xué)生答得不錯。第22題考查的是1901-1921年的幾個(gè)歷史事件，前兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生還是可以做出來(lái)的，第三、四個(gè)問(wèn)題需要學(xué)生的理解能力，難度較大。第23題考查的是第二單元的知識點(diǎn)，這部分學(xué)生做的.一般，主要是審題不清楚。第24題考查的是第三單元的內容，第2、5個(gè)問(wèn)題的難度較大，大部分學(xué)生沒(méi)有完成，學(xué)生失分非常嚴重。
問(wèn)題和分析
1、學(xué)生基礎知識不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎題占一半，容易題占一半左右，從答題情況看，材料題失分相對較多，主要原因是基礎不扎實(shí)，課本知識掌握不夠。
2、教師課堂雖對重點(diǎn)，難點(diǎn)花足功夫，細致講解，重復強調。但課后，由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復習，練習鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒(méi)能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固。
3、學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問(wèn)題，導致知識無(wú)法得以有效運用，客觀(guān)題失誤頻頻；主觀(guān)題有一部分學(xué)生語(yǔ)言表述不規范，要點(diǎn)不突出，邏輯性不強；閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識點(diǎn)學(xué)生了解的少，得分不多。
改進(jìn)措施
1、繼續抓基礎，反復練習。
2、放慢新授課的速度，使學(xué)生對知識的消化吸收達到更好的效果。
3、培養學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。
4、考試作業(yè)的批改，評講要及時(shí)，應注意審題技巧，答題規范性等問(wèn)題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是鞏固和理解知識點(diǎn)的必備途徑。
5、加強學(xué)法指導，指導筆記。
歷史試卷分析報告 4
從總體上說(shuō)，本次歷史試卷，注重基礎，重視應用，凸顯潛力，滲透德育。以新課標為準繩，學(xué)科的重點(diǎn)資料為核心，緊跟時(shí)代脈搏，設問(wèn)巧妙，立意高遠。以基礎立意轉向基礎、潛力并舉，穩中求進(jìn)，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力的培養，把握了教學(xué)的改革方向，體現了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開(kāi)放性和時(shí)代性于一體的好試題。
一、基本狀況
1、本次參考人：252；及格人數：93人
2、試題特點(diǎn)
本試題共兩大題，滿(mǎn)分100分，考試時(shí)間60分鐘。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%;注重對基礎知識和基本潛力的考查，個(gè)性是考查學(xué)生的識記理解潛力，適當考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的潛力，主要考的是學(xué)生的概括歸納潛力，適當也涉及了對學(xué)生分析潛力的考查，設問(wèn)跨度小，對分析潛力的考查也只是局限于比較淺的層面上。
二、試題解題狀況
1、概念把握不準確
概念是學(xué)習歷史的基本因素，無(wú)數個(gè)概念支撐了歷史長(cháng)河，歷史概念區分了多個(gè)歷史史實(shí)與現象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡(luò )的把握和對歷史現象的理解。如第11小題：關(guān)于“隨唐”的相關(guān)敘述，部分學(xué)生誤選a，就是對概念理解不清造成的。
2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢
歷史學(xué)科資料包羅萬(wàn)象，涉及了語(yǔ)數政地等多領(lǐng)域、多門(mén)類(lèi)、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會(huì )對學(xué)習歷史帶來(lái)務(wù)必困難。如2、4、8、12、14、20等，部分學(xué)生之所以選錯，顯然是由于相關(guān)學(xué)科知識缺乏造成的。
3、歷史思維潛力、從材料中獲取信息潛力、概括歸納潛力差
歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì )學(xué)生用歷史的眼光來(lái)看待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問(wèn)題具體分析，同時(shí)要教會(huì )學(xué)生善于從材料中獲取提煉有效信息來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如果學(xué)生概括歸納潛力差，在答題時(shí)就會(huì )出現零亂、嗦或不完整。如第24、25小題第三問(wèn)，部分學(xué)生失分較多，這就是平時(shí)歷史思維潛力訓練太少、分析綜合潛力欠缺影響所致。又如23小題：唐太宗和宋太祖都是中國歷史上著(zhù)名的，他們在位期間推行了一系列強有力的措施，鞏固統治政權。完成下表。此題對學(xué)生潛力要求較高，造成很多學(xué)生不知所措，思路紊亂，失分極其嚴重。
4、審題潛力不強
審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說(shuō)，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會(huì )導致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第7、21小題，有的學(xué)生審題不仔細，把“不正確”看成“正確”，張冠李戴，造成不必要的失分!
三、對今后教學(xué)推薦
1、強化基礎知識教學(xué)，突出主干知識、重點(diǎn)知識的教學(xué)
在教學(xué)中，我們要緊緊依據新課標，以教材為載體，對在整個(gè)歷史長(cháng)河中起重要作用、地位明顯的資料，我們要重點(diǎn)突出，講清來(lái)籠去脈，濃墨重彩，豐富資料，補充材料，采用多種方法多種手段，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，真正體現學(xué)生學(xué)習主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁職責感。不要局限于記住幾個(gè)零散知識點(diǎn)，如果好處不明，完全機器記憶，很快就會(huì )遺忘，構成記憶殘缺，知識學(xué)習不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習不踏實(shí)，心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們務(wù)必要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。
2、加強技巧性訓練
一是加強學(xué)生的審題潛力訓練，教會(huì )學(xué)生審清時(shí)間空間，審準關(guān)鍵詞的意思，審準答題方向，選取題怎樣做，材料題怎樣做，問(wèn)答題怎樣做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進(jìn)行針對性的訓練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問(wèn)題的要領(lǐng)，從而增強學(xué)生的思維潛力和應試潛力。
二是加強養成教育，平時(shí)教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴格要求，督促學(xué)生養成認真閱讀、認真答題、認真寫(xiě)字的好習慣。
3、注重潛力培養
新課標要求：初中歷史教學(xué)，要指導學(xué)生初步學(xué)會(huì )按時(shí)間順序觀(guān)察歷史的發(fā)展和變化;引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習材料;啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認知活動(dòng)，對有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的評述，培養學(xué)生的歷史思維潛力;增強學(xué)生自主學(xué)習的潛力;注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，以及與他人合作和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的潛力。
這就要求我們注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，逐步掌握學(xué)習歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：計算歷史年代;閱讀歷史教科書(shū)及有關(guān)的歷史讀物;識別和運用與教學(xué)有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學(xué)習有關(guān)的材料;敘述重要的歷史事實(shí);解釋重要的歷史概念;分析和評論重要的歷史問(wèn)題等等。
同時(shí)要求我們在教學(xué)中要注意引導學(xué)生從多層次、多方位去發(fā)掘歷史知識之間的聯(lián)系，包括：歷史發(fā)展的'縱向聯(lián)系;同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟、文化等方面的橫向聯(lián)系;歷史發(fā)展的因果聯(lián)系;中國史和世界史之間的聯(lián)系;歷史演變與現實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系;歷史學(xué)科和其他學(xué)科之間的聯(lián)系。以開(kāi)拓學(xué)生的視野，更好地認識歷史。
歷史潛力的培養不是一躇而就的，它需要我們在教學(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統的“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導者的主角，設置平等的互動(dòng)交流平臺，通過(guò)精心設置的課堂提問(wèn)，由淺入深，由易到難，充分引導學(xué)生獨立思考。不要照本宣科，要創(chuàng )設新情境，組織精當的材料，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng )新。唯有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不一樣才能，也才能為學(xué)生今后的繼續學(xué)習積蓄能量和潛力。
4、要時(shí)刻關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，實(shí)現與歷史學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。
總之，七年級歷史教學(xué)要求教師要深入了解學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，平等善待各類(lèi)學(xué)生，抓好查漏補缺，學(xué)會(huì )科學(xué)的記憶歷史要素(時(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因、后果、影響、作用等)的方法，初步建立知識體系框架，注意學(xué)習潛力培養，適當延伸、遷移，讓學(xué)生感知歷史、積累歷史。抓好單元內的綜合過(guò)關(guān)練習。注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學(xué)生掉隊。
歷史試卷分析報告 5
一、成績(jì)分析
本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分，計50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個(gè)試卷分數的50%。試題從總體上體現新課標的要求，注重對歷史基礎知識的考查，突出對學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的運用。
1601班參加考試人數為18人，平均分為77分，及格人數15人，及格率83%，比期中考試有所提高。
二、存在問(wèn)題
高二歷史教學(xué)，說(shuō)到底就是基礎知識和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習的最基本知識和基本技能，才能為后來(lái)高三的專(zhuān)題復習和綜合復習奠定堅實(shí)的基礎。從分析試卷的結果看，我們發(fā)現了以下問(wèn)題：
1.平時(shí)對學(xué)生要求不夠嚴格，知識點(diǎn)落實(shí)不能真正的到位，史實(shí)混淆。學(xué)生的課堂效率也并沒(méi)有我們想象的那么高。比如：毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表分別在哪一次會(huì )議上確立為黨的指導思想，學(xué)生記得不準確，就搞混了。上課講過(guò)多次的知識點(diǎn)，提問(wèn)之后，學(xué)生都說(shuō)會(huì )了、記住了，但是一做題就有一部分人不會(huì )。這還是與學(xué)生溝通少，對學(xué)困生的關(guān)注不夠，對學(xué)情把握不到位。
2.拘泥于課本，訓練題做得較少，不規范，導致學(xué)生的審題能力、分析概括能力比較差。比如最后一道材料題問(wèn)對喜歌劇誕生和發(fā)展有重大影響的歷史事件的核心及影響，實(shí)際就是在考查啟蒙運動(dòng)的核心和影響，換成材料題學(xué)生就不會(huì )答。
3.上課老師講的`過(guò)多，學(xué)生學(xué)習時(shí)間少，節奏比較慢，以至于沒(méi)有更多的時(shí)間進(jìn)行期末復習，基本上是上完新課就只有一周復習時(shí)間（五節課）。
三、改進(jìn)措施
俗話(huà)說(shuō)“未雨綢繆”，“凡事預則立，不預則廢”。所以，對于教學(xué)本人下學(xué)期計劃做好以下幾個(gè)方面的改進(jìn)：
1、認真落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，把握好上課的教學(xué)進(jìn)度和節奏。
2、形成融洽的師生關(guān)系和良好的課堂紀律,改進(jìn)教學(xué)方法。教師要多和學(xué)生溝通，了解他們的想法和學(xué)習動(dòng)態(tài)。課堂上把“教授過(guò)程”變?yōu)椤皩W(xué)習過(guò)程，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，精心設計問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的積極性，講解要分清主次，抓住重點(diǎn)，做到教學(xué)問(wèn)題化，知識系統化。課堂上給學(xué)生充足的自主學(xué)習及展示的機會(huì )，注重學(xué)生的主體性。
3、狠抓基礎知識的落實(shí)
縱觀(guān)歷年高考試題，無(wú)論命題如何改革，對基礎知識的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識。歷史要以基礎知識學(xué)習為主，重在對重點(diǎn)知識的掌握和理解。狠抓基礎，課堂上幫助學(xué)生梳理框架，理順每個(gè)歷史事件的發(fā)生背景，過(guò)程、歷史意義�？朔鄹呤值偷拿�，采用背誦、默寫(xiě)的方式落實(shí)知識點(diǎn)。
4、注重能力培養，加強答題策略與方法的指導
講課過(guò)程中利用多媒體，注重分析歷史事件的原因、影響，注重對“歷史概念”內涵與外延的把握，不拘泥于課本，學(xué)習思想文化要聯(lián)系政治史、經(jīng)濟史，引導學(xué)生梳理線(xiàn)索，形成知識結構，力求知識的融會(huì )貫通。
平時(shí)訓練落實(shí)到實(shí)處，選擇一些典型試題進(jìn)行變通訓練。加強對學(xué)生的學(xué)習方法、答題方法的指導。如何審題，如何抓題眼，排除法的運用，語(yǔ)言的組織能力的培養，提取有效信息等。特別是材料題的做法，一定要依據材料回答問(wèn)題，把教材知識作為理解材料的背景。
高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握,努力拼搏。
歷史試卷分析報告 6
一、試卷特點(diǎn)及分析：
1.立足基礎，重視主體
本套歷史試題遵循八年級學(xué)生的認知規律，強調對學(xué)科基礎知識和主干資料的考查，試題靈活且易于入手。第一題選取題共15個(gè)小題（每小題1分），占總分的30%，覆蓋面較全難度適中，強調知識的理解及運用；大部分題目透過(guò)創(chuàng )設的歷史情景，考查學(xué)生知識理解和知識遷移潛力。第二題為簡(jiǎn)答題，共15分，占總分的30%：第1題設問(wèn)明確，答案唯一，重視知識的認知和潛力再現；第2題題型新穎，共設置有3個(gè)小題，有務(wù)必梯度和難度，重視對學(xué)生審題潛力的考查。第三題材料分析題共20分，占總分的40%：給出了三個(gè)材料，設置了四個(gè)問(wèn)題。能夠說(shuō)是一個(gè)綜合題，主要考查學(xué)生歷史知識的再現潛力，歷史的空間思維潛力，知識遷移潛力。設問(wèn)由淺及深，貼合學(xué)生的認識水平和思維水平。
2.堅持注重培養正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，有效體現了新課改要求的三維一體目標
歷史學(xué)科的主要功能之一就是培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。選取題第10題，11題，13題等題的設置正是要求學(xué)生在掌握歷史知識的同時(shí)，受到思想的熏陶和啟迪。
3.體現學(xué)科性，突出論從史出的學(xué)科特點(diǎn)
注重考查學(xué)生閱讀歷史材料，從中獲取和運用有效信息的潛力。強調歷史學(xué)科用史實(shí)說(shuō)話(huà)，論從史出的原則是這套試題的一個(gè)突出特點(diǎn)。如：17題中第1小題，第3小題的.設置，圖示材料與問(wèn)題之間關(guān)系緊密，考查了學(xué)生閱讀理解材料的潛力，這對今后的歷史教學(xué)起到了很好的導向作用。 總之，這套試題注重課本，重視基礎，更重點(diǎn)考查學(xué)生對該學(xué)科識記資料的掌握。雖然具有靈活，新穎的特點(diǎn)，但只要識記準確，學(xué)生都能夠準確應答。
二、學(xué)生答題狀況分析
學(xué)生整體考的差，及格學(xué)生占不到30%，絕大多數學(xué)生成績(jì)在20分左右，部分學(xué)生得分出現個(gè)位數，甚至有的一分的學(xué)生，真讓人難以想象。就整體而言：第一題得分在7-10分之間的學(xué)生占總人數的35%，得分在12-15分之間的學(xué)生約占15%，還有一半學(xué)生得分在7分以下；第二題（示圖）材料題，絕大多數學(xué)生沒(méi)有讀懂材料，失分尤為嚴重。一半以上學(xué)生該題沒(méi)有得分；第三題材料分析題，僅有10%-20%的學(xué)生得了分，但答案不夠準確完整，所以得分不高。
三、兩點(diǎn)推薦
1.加強雙基教學(xué)，突出“三維”目標
基礎教育重在“基礎”。在課改的探索過(guò)程中，要防止出現過(guò)分強調潛力，忽略基礎知識的傾向。歷史知識的傳播是歷史教學(xué)活動(dòng)的基礎，歷史知識的掌握是擴展學(xué)生學(xué)科潛力的條件，所以應讓學(xué)生掌握最為基礎的歷史知識。課堂復習要突出基礎知識的掌握，僅有學(xué)生掌握了基礎知識，也就基本上掌握了重點(diǎn)知識。能夠說(shuō)，八年級歷史學(xué)科資料都是基礎也都是重點(diǎn)，八年級歷史教學(xué)更應注重基礎，注重課本。目前的考試反對的是過(guò)分強調識記，反對死記硬背，但絕不是不要識記。熟悉課本并有務(wù)必的識記是必要的，這也是此刻考試要求的。如果課本知識不熟悉，沒(méi)有掌握基礎知識，就根本無(wú)從作答試卷。
2.端正態(tài)度，明確目標，提高學(xué)生的自主學(xué)習潛力
我覺(jué)得在培養良好習慣的同時(shí)要擺正態(tài)度，明確目標。從這次考試得分來(lái)看，大多數學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習態(tài)度不端正，目標不明確，因而學(xué)習、復習比較浮躁，課本沒(méi)有認真學(xué)習和復習，才導致如此結果。
歷史知識需要記憶，更需要理解和融會(huì )貫通。歷史教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握基礎知識，學(xué)會(huì )學(xué)習歷史的方法，養成獨立思考的習慣以及正確的歷史思維習慣。在教學(xué)中，教師應調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，用好教材和社會(huì )生活素材，有意識地培養學(xué)生從材料中發(fā)掘信息、識別信息、獲取信息的潛力，使學(xué)生養成獨立思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的習慣；提高分析問(wèn)題的針對性、準確性和全面性。僅有把學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，使其明確目標，端正態(tài)度，才能使歷史學(xué)科的學(xué)習成績(jì)有所提高。
總體來(lái)看，試卷設置全面實(shí)效，命題角度靈活，提問(wèn)新穎，對今后命題設計和歷史教學(xué)具有務(wù)必的指導性。
歷史試卷分析報告 7
一、試卷說(shuō)明
從總體看試卷，試題覆蓋面廣，能緊扣知識點(diǎn)，注重在試題類(lèi)型和敘述方式上緊扣書(shū)本、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，側重于對學(xué)生歷史基礎知識的考查。題源于教材，試題難度適宜。
二、答題狀況分析
1、從試卷中反映出以下問(wèn)題：選取題滿(mǎn)分20分。出錯較多的是基本史實(shí)錯誤、歷史概念含糊不清，多在需要記憶的小題。造成這些題失誤的主要原因是學(xué)生知識掌握不牢固，缺乏相關(guān)歷史知識的積累，不注重對有效信息的分析，不能靈活的運用所學(xué)知識等等。如4.日本人在杭州設廠(chǎng)--考查的是甲午戰爭后《馬關(guān)條約》的資料，如最能反映五四運動(dòng)資料和性質(zhì)的口號--外爭國權內除國賊
2、第二題：非選取題，本試題總分30分，依舊考察的是學(xué)生對課本知識的理解和靈活應用。
�。�1）一些同學(xué)審題潛力差不會(huì )審題甚至不仔細審題。如21題問(wèn)1919年以前中國學(xué)習西方政治制度的事件，許多同學(xué)回答的是中共成立，明顯時(shí)間上不對。
�。�2）一些學(xué)生態(tài)度不端正，答題積極性不高，試卷存在超多空白，只做選取題，甚至無(wú)試卷。
�。�3）一些同學(xué)基礎知識不牢固，甚至沒(méi)有記憶，如長(cháng)征的起止點(diǎn)等。
三、推薦
1、重視基礎知識的教學(xué)。
平時(shí)教學(xué)中應以課本為主。在考試中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學(xué)生綜合運用，靈活掌握知識的前提，是學(xué)生取得好成績(jì)的.前提。在教學(xué)中務(wù)必要加強對知識點(diǎn)的鞏固，反復訓練，以每個(gè)學(xué)生都能熟練地掌握為前提，尤其是對于學(xué)困生，務(wù)必要讓他們掌握最基礎的知識。
2、注重答題技巧的傳授
在平時(shí)的教學(xué)中，務(wù)必要注意訓練學(xué)生的答題技巧，傳授解題方法，尤其是材料題，務(wù)必要多訓練多指導，力爭使學(xué)生能夠從容答卷，減少失誤。
3、注意審題潛力的培養
這次考試中，導致失分嚴重的主要問(wèn)題就是學(xué)生不認真審題。在以后的教學(xué)中，多注意引導學(xué)生認真讀題，審清題，有的放矢地作答。
4、端正學(xué)生學(xué)習歷史的態(tài)度。
沒(méi)有看題就放棄了。所以要端正學(xué)生學(xué)習歷史的態(tài)度，告訴他們學(xué)習歷史的簡(jiǎn)便方法，是他們學(xué)習歷史歡樂(lè )起來(lái)。
歷史試卷分析報告 8
一、歷史試題的主要特點(diǎn)
考試內容：選修一（歷史上重大改革回眸）。第Ⅰ卷歷史選擇題有30小題，共60分；第Ⅱ卷歷史非選擇題有3題，共40分。題目設計以材料型為主，材料的呈現方式有文字資料、數據統計圖表、圖片等，注重創(chuàng )設新情景，具有很好的導向性。
二、 試卷的主要特點(diǎn)
1、考點(diǎn)覆蓋面比較廣，重視創(chuàng )設問(wèn)題情景，以理解、運用方式考查課本內容。
選擇題部分知識點(diǎn)的覆蓋面比較廣，側重考查歷史分析能力和解決問(wèn)題的能力，圖文并茂。材料型選擇題占多數，符合高考命題的改革趨勢。試題在很大程度上依托了現行歷史教材，但又不囿于歷史教材，尤其是不囿于教材的具體知識和具體表述，而是試題語(yǔ)言與課本語(yǔ)言若即若離，挑戰思維的靈活性。注意移情設景，整合課程資源。
2、重視對獲取有效信息能力的考查。
為了適應高考的趨勢，材料解釋題比重加大。不但非選擇題采用材料型，選擇題也較多地采用材料型，把教材現有的知識點(diǎn)置于新材料、新情景、新問(wèn)題中來(lái)考查，顯得新穎、活潑。同時(shí)也設置與教材基本沒(méi)關(guān)聯(lián)的新材料、新情景、新問(wèn)題，要求學(xué)生運用教材上學(xué)到的思維方法作答，體現學(xué)生的能力與素養。重視學(xué)生閱讀材料獲取有效信息、描述闡釋事物和論證探究問(wèn)題的能力考查，試題體現了近年來(lái)高考歷史考查回歸課本以及考查學(xué)生學(xué)習過(guò)程的命題趨勢，對下一階段的教學(xué)具有一定的導向性。
三、學(xué)生答題存在問(wèn)題
1、課本知識不夠扎實(shí)，尤其是一些史實(shí)不能準確有效掌握，基本史實(shí)掌握不牢。31題主要考察梭倫改革，問(wèn)題設計緊扣材料，新穎靈活。從學(xué)生答卷情況來(lái)看，大多數學(xué)生回答層次邏輯性強，闡述觀(guān)點(diǎn)表達準確，充分體現“三化”，基本史實(shí)識記到位，得分集中于10分左右。但有一部分學(xué)生歷史基本功欠佳。存在的主要問(wèn)題有：
�、賹σ恍┗靖拍畹睦斫�、審題出現偏差，如問(wèn)題1，理解不到位，以至于弄不清要回答什么？
�、诨練v史史實(shí)掌握儲備難以達到考試要求，以至于回答問(wèn)題張冠李戴，回答非所問(wèn)。
�、鄄荒芫o扣材料作答，提取信息能力有待于加強。不少學(xué)生回答離題萬(wàn)里，不知所云。
�、芫C合概括能力不強，特別是對教材的知識綜合歸納不夠準確、到位，教師應在教學(xué)中要特別重視對這方面的.要求。
2、獲取有效信息的能力有待提高。32題綜合概括能力要求較高。從答卷情況看，考生普遍得分較低（4——9分），主要問(wèn)題如下：
�、賹忣}偏差較大。不能很好地從問(wèn)題中挖掘隱含的時(shí)空限制，問(wèn)題回答缺乏構思，層次感不強。
�、谔釤捰行畔⒌哪芰^差，對材料中的觀(guān)點(diǎn)不能準確根據、歸納。
�、壑R遷移能力較弱，不能自然地將材料與教材相關(guān)內容相聯(lián)系，導致的問(wèn)題是無(wú)從下手，反映出學(xué)生對課本教材相對生疏。
�、芫C合概括能力有待加強。
3、閱讀和答題技巧有待提高。33題主要考察日本明治維新，大多數學(xué)生不會(huì )概括提取的有效信息，提煉觀(guān)點(diǎn)，準確作答。對基本史實(shí)掌握不好，語(yǔ)言不精煉，表達不準確。
四、復習建議
1. 重視基礎知識的有效掌握和運用。對通史知識應全面掌握，在教學(xué)和復習中做到“點(diǎn)透、線(xiàn)通、面全”。即點(diǎn)透就是每個(gè)考點(diǎn)都要作透徹的分析，線(xiàn)通，就是對歷史發(fā)展線(xiàn)索全面準確的把握，古今中外縱橫聯(lián)系。面全，就是對某一歷史階段社會(huì )各方面的特征要有客觀(guān)把握。對于一些重要的歷史概念要引導學(xué)生理解掌握，弄清其內涵和外延。
2.關(guān)注新高考。盡可能提高學(xué)生的學(xué)科能力，特別是閱讀長(cháng)度大的歷史材料及最大限度提取有效信息的能力、審題能力、歸納概括能力、知識遷移和調動(dòng)運用知識的能力。
3.精選典型題目進(jìn)行定時(shí)定量的訓練。重視審題能力的訓練，重在評講，加強應試技巧和解題方法的指導，總結規律性，講究實(shí)用性。
4. 講練評與練講評結合。講練評是教師具有導向性的復習，練講評是帶有檢查學(xué)生學(xué)習狀況的針對性復習。
5.切實(shí)抓好文字表達訓練，指導要點(diǎn)式作答，以及表達的準確性，養成運用學(xué)科語(yǔ)言回答問(wèn)題的習慣，規范答題。提高非智力因素的得分。
歷史試卷分析報告 9
一、試卷分析：
1、學(xué)科命題的依據：
�。�1）以《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》為指導。
�。�2）以岳麓版《世界歷史》九年級上冊教材為依據。
2、學(xué)科試題結構：
�。�1）采用閉卷形式，滿(mǎn)分70分，全部以選擇題的方式呈現。
�。�2）各種題型比例。單選題23個(gè)，每小題2分，共計46分。多選題6個(gè)，每小題4分，共計24分。
3、試題的主要特點(diǎn)：
�。�1）注重基礎，立足課本。
此試題緊扣課標，貫穿了“試題在書(shū)外，答案在書(shū)中”的思想，強調對重大事件、歷史人物、歷史線(xiàn)索的識記和歷史現象、歷史階段特征、歷史結論的理解，重視對學(xué)科主干知識和基本能力進(jìn)行考查，屬于識記和理解層次的內容占90%。從學(xué)生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、不難，難易適中。
�。�2）注重圖表運用，試卷圖文并茂。
用圖表設置問(wèn)題情景，能夠傳遞多元的歷史信息，給考生營(yíng)造“活生生的歷史”氛圍同時(shí)也考查了學(xué)生從圖中獲取和解讀信息的能力。5題是人物圖，18題是石油產(chǎn)量統計圖，27題是三次科技革命實(shí)物圖。多角度、多形式的圖片運用，既增加了試卷的信息量，又增加了考查的廣度，生動(dòng)了試卷。
�。�3）注重材料題型，重視能力考查。
通過(guò)設置材料型選擇題，多層次考查學(xué)生能力。如第1題要從材料中準確解讀有效信息，在充分利用材料信息的`基礎上與所學(xué)相聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的突破口。
二、考試情況分析：
1、得分情況：
�。�1）總人平：參考人數348人，人平48分。
�。�2）優(yōu)秀人數：109人優(yōu)秀率：31%
�。�3）及格人數：242人及格率：70%
2、失分原因：
從試卷的結果來(lái)看，學(xué)生普遍失分較多的題是第1、13、19、22和25題。歸納綜合學(xué)生失分的原因有：
1、讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第1題，此題首先要讀懂古文，而許多學(xué)生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。
2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內涵。如13題，部分同學(xué)選a或b項，原因是沒(méi)有理解俄國1861年改革的本質(zhì)。
3、解題方法與技巧運用能力欠缺。如第19題比較兩次工業(yè)革命的相同之處，如果學(xué)生對課本知識不熟容易出現錯誤，誤選其他項的原因主要是審題不清，沒(méi)能抓準關(guān)鍵詞。
4、綜合分析問(wèn)題的能力較差。如第22題失分較多，原因是不能理解。理性就是人性中的正確、合理的部分。理性在文藝復興中就已經(jīng)萌芽，在啟蒙運動(dòng)中得到廣泛的提倡。凡是屬于自由、平等、民主、人權等主張都屬于當時(shí)提倡的理性。故答案為a。
5、多選題失分較多。原因是綜合性比較強，訓練也較少，學(xué)生沒(méi)有注重方法，隨意性比較大。
三、今后的對策：
1、強化訓練。廣泛收集資料，進(jìn)行篩選整合，針對學(xué)生的弱點(diǎn)，進(jìn)行強化訓練，適時(shí)組織復習和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創(chuàng )新，問(wèn)題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺(jué)。這樣，才能提高學(xué)生的分析、判斷、比較、綜合的能力。
2、個(gè)別輔導。對于各科成績(jì)都較好，而歷史成績(jì)不理想的同學(xué)，對差生進(jìn)行個(gè)別輔導，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)全年級整體水平的提高。
3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能增強歷史學(xué)科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著(zhù)他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們去死記硬背是不行的。
4、在平時(shí)教學(xué)中，不僅要注意知識點(diǎn)的講授，還要在課堂教學(xué)過(guò)程中多提一些有利于學(xué)生發(fā)散思維的問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。每堂課的小結部分都出幾道與本課知識點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的印象。
5、注重學(xué)生養成教育∶
�、偌訌妼忣}能力的訓練，讀懂題，明確問(wèn)題。
�、诩訌娪洃浻柧�，重視基礎知識的掌握。
�、壅J真鉆研教材，教給學(xué)生答題的方法。
6、加強合作。以后我要多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，取長(cháng)補短。多向周邊學(xué)校的同行取經(jīng)，更進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
歷史試卷分析報告 10
一、測試的目的：
9年級第一輪復習結束，為檢查復習情況，在xx月xx日進(jìn)行了x月份月考，通過(guò)測試查漏補缺。以便進(jìn)行第二輪復習。
二、試卷結構
�、旁嚲韮热荼壤褐袊氛�45%左右，現代史占55%左右。
�、圃嚲眍}型比例：客觀(guān)性試題占40%，主觀(guān)性試題占60 %。
�、窃嚲黼y易程度比例：
試卷容易題、中等難度題、較難題的比例6：3：1。
三、數據統計分析
1、成績(jì)分析：
參考人數：11；最高分：55；最低分：10；優(yōu)秀率：27%；良好率：9%；及格率：46%；平均分：37。2
2、試題難易程度分析
本試卷題量適中，難易程度適中，所用時(shí)間適中，符合歷史科考試標準，教材中的圖、表知識和探研性問(wèn)題，滲透到選擇、材料分析和問(wèn)答題中進(jìn)行了考查。在注重考察歷史知識點(diǎn)的同時(shí)，也注重考察了學(xué)生的綜合能力。
四、試卷分析
第一題選擇題。本題的得分率為80%左右，出錯較多的`是第2小題，出錯的原因是分析能力差。第5小題和第9小題。出錯的原因學(xué)生對于歷史知識的記憶能力差。
非選題中的識圖題的得分率約為75%，出錯較多的是第14題。此題出錯的原因是學(xué)生缺乏思維拓展能力差。
第三題是材料解析題，本題得分率較低，約為50%左右，造成失分的重要原因是學(xué)生表達能力差。對于題目的理解存在問(wèn)題。從答題情況看，多數同學(xué)都不能正確的回答，或是回答比較片面。以后應該加強學(xué)生這方面能力的培養。
五、改進(jìn)措施
1、優(yōu)秀學(xué)生的復習方法。優(yōu)秀學(xué)生的復習方法就是要讓學(xué)生在老師的指導下自主復習，形成自覺(jué)復習、主動(dòng)復習、有效復習的習慣。在復習過(guò)程中，以教材為基礎，以基礎訓練及自主復習資料為復習陣地，進(jìn)行系統地復習，同時(shí)要求學(xué)生按照課程標準的重點(diǎn)進(jìn)行復習，提高復習效率。
2、強化學(xué)生的考試意識。強化學(xué)生考試意識目的在于讓學(xué)生養成良好的考試習慣。讓學(xué)生形成審題、作答、檢查的考試模試，消除考試緊張心理，充分利用好每一分鐘。
3、作好考前心理輔導�？荚嚽�，上一堂考試輔導課，講清考試的一般要求、消除緊張的一般方法、應試的一般方法、復習的一般方法等。
4、加強對進(jìn)步生的教學(xué)培養。建立對進(jìn)步生的信心教育，讓進(jìn)步生明確考試的目的，激發(fā)其考試興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
5、以活動(dòng)促發(fā)展。在日常教學(xué)過(guò)程中，要多開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，如歷史討論課、歷史手抄報比賽、撰寫(xiě)歷史調查報告、仿記者歷史報道等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高歷史教學(xué)的有效性。
歷史試卷分析報告 11
一、試卷分析
試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計25小題50分，第二大題是材料分析題，共計5小題50分 。
1、試題緊扣課標要求，立足于歷史基礎知識和基本技能的考查和運用，又有所創(chuàng )新，內容比較豐富，不超綱。
2、選擇題量適中，體現新理念，難度比較適中，側重知識遷移和能力考查。
3、材料題要求學(xué)生能讀懂材料，理解材料，運用材料并結合所學(xué)知識做出準確回答，側重知識遷移和能力考查。
二、成績(jì)分析
1、選擇題得分率較高，基礎知識、基本概念較好。學(xué)生總體得分情況較好。
2、學(xué)生的材料題進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的能力在逐漸加強。但對于中等難度的材料分析能力還是有所欠缺。
3、學(xué)生對于問(wèn)題的回答角度把握不好，容易漏點(diǎn)。
4、學(xué)生還不能熟練運用以史論證的方法和觀(guān)念。
三、存在問(wèn)題
1、概念混亂，學(xué)科知識記憶不準確，基礎知識還不夠扎實(shí)。
2、語(yǔ)言不規范，概括歸納能力較差。
3、理解掌握知識缺乏系統性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識相互聯(lián)系的基礎和能力 。
4、不善于讀文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握設問(wèn)的要求，知識遷移能力差等。
四、應對措施
針對以上存在的情況，有必要在今后的教學(xué)過(guò)程中著(zhù)重做好以下幾方面工作。
1、認真研讀新課標，準確把握高考方向。
2、提高課堂效率，狠抓三基，加強知識鞏固、知識遷移與應用。
3、把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的`培養，落實(shí)以人為本，體現人文關(guān)懷，讓學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)希望，享受學(xué)習的快樂(lè )。
4、在課堂上及課堂外對學(xué)生加強對材料分析題的訓練，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。
5、多進(jìn)行個(gè)別輔導，有針對性的進(jìn)行以彌補學(xué)生的缺陷。
【歷史試卷分析報告】相關(guān)文章：
試卷分析報告02-23
試卷分析報告05-26
試卷分析報告通用05-15
(實(shí)用)試卷分析報告07-23
試卷分析報告范文02-23
試卷分析報告（精選14篇）06-02
試卷分析報告（精選21篇）11-20
試卷分析報告（精選48篇）03-26
試卷分析報告（精選85篇）07-10