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初中歷史試卷分析報告（精選5篇）
試卷分析是每次考試結束以后教師對試卷結構、學(xué)生考試狀況的一種綜合分析。以下是小編收集整理的初中歷史試卷分析報告（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中歷史試卷分析報告1
20XX年3月23日至25日，教研室組織了全縣九年級調研考試，本次采取師生同考的方式，歷史學(xué)科共有47名老師參加考試，現將考試情況做簡(jiǎn)要分析。
一、基本情況
本次考試滿(mǎn)分50分，全縣各中學(xué)九年級歷史老師共47人參加考試。其中50分的有3人，占比6.38%；49分的有12人，占比25.53%；48分的有9人，占比19.15%；47分的有9人，占比19.15%；46分的有5人，占比10.64%;45分以下共9人，最低分40分3人。平均分46.89，及格率100%，優(yōu)秀率100%。
二、試卷結構
本卷為文科綜合試卷，歷史部分選擇題18一27題，共20分，33題材料題10分，34題簡(jiǎn)答題8分，35題探究題12分，考查內容以九年級下冊為主。題型按照十堰市中考要求，難易度接近中考，考查的是重點(diǎn)知識、核心知識，既注重基礎，又側重能力，體現了命題以能力立意為主。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┻x擇題
選擇題滿(mǎn)分20分，大部分老師得到了滿(mǎn)分，有17個(gè)老師沒(méi)有得滿(mǎn)分，出錯集中在22、23、25幾個(gè)小題。22題考的是羅斯福新政這個(gè)知識點(diǎn)，老師出錯是對題干材料理解不夠，對羅斯福新政的實(shí)質(zhì)沒(méi)有把握準確，導致出錯。
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33題為材料題，有6個(gè)小題，第（2）小題出錯較多，有部分老師沒(méi)審淸題，導致答非所問(wèn)，要不就是語(yǔ)言表達不準確失分，更有少數老師不能把十月革命與中國革命聯(lián)系起來(lái)，導致無(wú)從下手，僅停留在知識層面，能力沒(méi)有形成，對知識不能遷移，對問(wèn)題不會(huì )歸納，從而造成失分。
�。ㄈ┖�(jiǎn)答題
34題為簡(jiǎn)答題，有5個(gè)小題，本題得分情況很好，只有極少數老師沒(méi)有得到滿(mǎn)分，對兩極格局結束的標志、制約美國企圖建立單極世界的力量等知識記憶不夠。
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35題為探究題，有5個(gè)小題，其中第（1）、（3）（5）小題出錯較多。第（1）小題屬識記層次，反映出少數老師基礎知識掌握不牢，第（3）小題的答案就在材料里，這說(shuō)明我們的老師讀題有問(wèn)題，第（5）小題正視歷史“對日本和世界有什么意義”，這應該是分別答出對日本、對世界的意義，這體現出教師審題不夠認真，答題的嚴謹性有待提高。
四、改進(jìn)措施
復習課教學(xué)，教師應該采取切實(shí)可行、務(wù)實(shí)高效的措施，注重對知識進(jìn)行鞏周、整合、遷移，形成知識體系。
1、加強學(xué)習，夯實(shí)基礎知識
夯實(shí)基礎，要從落實(shí)知識要素做起，要加強學(xué)習，對課標要求的基本知識、重點(diǎn)知識、核心知識，一定要牢記在心，準確掌握。
2、提高綜合能力
在掌握基礎知識的前提下，要進(jìn)一步提高理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；注重對知識進(jìn)行轉換、整合，從材料中提取有效歷史信息的`能力；教學(xué)語(yǔ)言盡量做到簡(jiǎn)潔，注意完整性和嚴謹性。
3、加強專(zhuān)題復習
這近年來(lái)的中考往往以專(zhuān)題形式出現，這就要求教師在復習時(shí)注重對知識的歸納總結，注重歷史知識的內在聯(lián)系，串聯(lián)歷史知識，突出歷史的整體性，構建歷史學(xué)科知識體系。
4、精心篩選試題
緊扣課標，精選與中考歷史試題類(lèi)似的優(yōu)質(zhì)練習題，注重試題的“材料性和情境性”相結合，選擇一些材料精練、圖文并茂的習題以強化訓練，切實(shí)起到訓練、提高的作用。
5、提高答題技巧
復習階段，應狠抓審題能力的培養、答題技巧與答題規范性訓練。加強審題能力的培善，學(xué)會(huì )從材料中提取有效信息的方法；加強答題規范性的訓練，答題時(shí)做到序號化、段落化；加強學(xué)科語(yǔ)言組織能力的培養，學(xué)會(huì )按題目的要求取舍和重新整合知識。
初中歷史試卷分析報告2
一、試卷分析
1.以課標為依托，教材為主體，鼓勵學(xué)生多角度、創(chuàng )造性思考解決問(wèn)題。
2.是學(xué)生逐漸適應新教材模式，脫離傳說(shuō)的死記硬背。
3.對知識與能力進(jìn)行考查。并注重基礎知識的理解與記憶。
二、試卷特點(diǎn)
1、這次試卷中，沒(méi)有客觀(guān)題，主觀(guān)題由材料題組成，共4個(gè)大題100分。
2、試卷整體覆蓋的知識面廣。由于這次模塊檢測考查的內容不多，因此著(zhù)重考查重要的.知識點(diǎn)，以引導學(xué)生掌握重要的歷史基礎知識。
3、出題方式新穎。沒(méi)有直接套用教材內容，而是用各種方式（歷史故事，圖片，材料等）提出問(wèn)題，這就要求學(xué)生多看多讀，掌握豐富的歷史材料以應對各種歷史問(wèn)題。
4、試卷從總體來(lái)說(shuō)難度適宜，試題難度不大，有不少學(xué)生達到了70分以上，成績(jì)比較理想。
三、取得的成績(jì)
本次考試由于難度不大所以總體成績(jì)尚可，從2、3三個(gè)班來(lái)看，70分以上9人，60分—70分22人，50—60分23人。從整個(gè)級部來(lái)看，其中2班3班成績(jì)能稍微突出一些，下一步需要重點(diǎn)培養高分學(xué)生。
四、存在問(wèn)題
1.一些學(xué)生學(xué)習態(tài)度不明確，思維不端正。
2.基礎知識掌握的質(zhì)量不高。
3.運用所學(xué)知識分析解決問(wèn)題的能力較差。
�、胚w移知識能力差。
�、茝牟牧现刑崛∮行畔⒒卮饐�(wèn)題的能力差。
�、歉爬w納、分析評價(jià)問(wèn)題的思維能力差。
4.行文答卷仍缺乏答題技巧
五、教學(xué)建議
1、加強與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，虛心接受學(xué)生提出的有益建議，使教與學(xué)兩環(huán)節有機地結合起來(lái)，以提高教學(xué)質(zhì)量。
2、繼續深化課堂教學(xué)改革，真正做到“課堂45分鐘高效率”，想方設法調動(dòng)“學(xué)習的主人——學(xué)生”的學(xué)習積極性，因為“興趣是最好的老師”。
3、每個(gè)單元教學(xué)任務(wù)完成后，及時(shí)進(jìn)行單元測試，測試題目應做到難度適中，知識覆蓋面廣，以良好的導向督促學(xué)生加強對基礎知識的掌握。
初中歷史試卷分析報告3
一、試卷分析
本試題注重基礎知識，考查知識的覆蓋面大，面向全體學(xué)生，試題難度適中，試題依據新教材、課標對全體學(xué)生的基本要求，注重全面考查學(xué)生的基礎知識。聯(lián)系實(shí)際為背景設置題目，考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，試題體現新課程的理念、課程改革的要求，體現了過(guò)程和方法。
試卷結構：滿(mǎn)分100分，時(shí)間是60分鐘�？疾橘Y料是人教版七年級歷史下冊，試題分兩種類(lèi)型題型。選取題，50分非選取題值50分。滿(mǎn)分100分。
二、學(xué)生答題存在問(wèn)題及原因
問(wèn)題一：選取題共20題。題的難易程度中等每單元的“之最累”“人物類(lèi)”“文化類(lèi)”。
問(wèn)題二：非選取題21—24題。題的難易程度中等偏難�！吧虡I(yè)經(jīng)濟”“明朝政治的改革措施、皇權特點(diǎn)”“和同為一家—民族祖先、與唐往來(lái)史實(shí)、對西藏管轄的主要措施”“科技文化按時(shí)間歸類(lèi)”“對我國古代科技文化成就評價(jià)”。
1、學(xué)生基本概念掌握模糊不清，基礎知識不牢固，學(xué)習不夠系統，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的潛力有待提高。與學(xué)生學(xué)習歷史的態(tài)度不夠端正有關(guān)，部分學(xué)生偏科思想嚴重，認為歷史學(xué)平時(shí)不用學(xué)，考試之前看練習冊或單元過(guò)關(guān)題就能夠了。還有的學(xué)生沒(méi)有掌握正確的學(xué)習歷史學(xué)的方法，對歷史學(xué)知識不理解，死記硬背，平時(shí)達標檢測反饋不及時(shí)有關(guān)，與平時(shí)訓練和鞏固練習少都有關(guān)系。
2、應用歷史學(xué)知識遷移的潛力差，不能與社會(huì )、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新課標下不能正確應用，對問(wèn)題不善于分析。
3、審題潛力差，不能提取題目中的隱含信息，不能依據題目帶給的信息分析解決問(wèn)題，對題意一知半解就憑經(jīng)驗或印象答題。與學(xué)生閱讀理解潛力較差有關(guān)，不會(huì )找關(guān)鍵詞，不會(huì )總結中心意思。
三、改善措施
1、教師要轉變歷史學(xué)教學(xué)觀(guān)念，牢固樹(shù)立新課程理念，明確歷史學(xué)教學(xué)的功能和目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史學(xué)的興趣，設法把學(xué)生的學(xué)習興趣持續下去并轉化為學(xué)習動(dòng)力，從而培養正確的學(xué)習方法。在具體的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)三維目標，切實(shí)提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。認真研究課標和新教材，充分認識學(xué)生的差異，有效開(kāi)展分層次教學(xué)和分類(lèi)指導，因材施教，張揚個(gè)性，認真鉆研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的潛力。
2、不斷改善教學(xué)方法，創(chuàng )設生動(dòng)搞笑的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。按課標的要求，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講多練，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發(fā)不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學(xué)生思考，不要一講到底，要因學(xué)論教，而不要因教論學(xué)，要注重改變教學(xué)方法，變注重學(xué)習結果為注重學(xué)習過(guò)程。
3、重視基本概念和基本規律的教學(xué)，讓學(xué)生在理解的基礎之上再背下來(lái)。重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，培養學(xué)生運用基礎知識解決實(shí)際問(wèn)題的.潛力，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
4、尊重學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同學(xué)習，共同提高，共同成長(cháng)!
5、恰當選取和組合各種直觀(guān)教學(xué)手段，自制教具，充分運用實(shí)物、標本、多媒體教學(xué)手段、多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)在解決重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)時(shí)間和空間，為學(xué)生帶給線(xiàn)索，嘗試和思考的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
6、改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，重視知識的構成和發(fā)展的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)學(xué)習發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會(huì )應用。
初中歷史試卷分析報告4
一、試卷評價(jià)
試題本著(zhù)有利于基礎教育為培養全面建設小康社會(huì )的合格人才與勞動(dòng)力的水平測試，充分體現了課程標準與考試標準的基本要求，在題型、題量、難度系數基本保持穩定的基礎上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識考查內容，突出了能力考查要求，對指導基礎教育歷史課程改革具有較強的導向作用。
從試卷中我們可以看出：
�。�1）全卷五種題型，即：選擇、材料分析、探究題、讀圖題、歷史檔案題。五種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀(guān)試題分配恰到好處，其中選擇題占了45%，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識的掌握，而其他題占55%，則側重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因而五種題型的配置充分體現了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。
�。�2）全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史上冊教材，涉及經(jīng)濟、政治、文化、民族、等各個(gè)方面知識點(diǎn)，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。這就有利于全方位檢測學(xué)生對不同時(shí)代、不同地區、不同側面的歷史知識。
�。�3）突出了對學(xué)科主體內容和歷史知識內部聯(lián)系的`考查。今年試卷考查的內容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內容沒(méi)有偏題、怪題，體現了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著(zhù)題。
�。�4）試題充分體現了課標與考標規定的知識與能力目標，靈活考查了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識內容達70%，側重考查了學(xué)生多元歷史思維能力。
二、答卷評述
1、總得分偏低，及格率不高。原因有三點(diǎn)：一是相當一部分教師在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎知識的傳授與記憶，還沒(méi)有真正轉軌到能力的培養上來(lái)，而許多學(xué)生只知道死記書(shū)本;二是試題綜合性較強，難度偏高。三是有部分題目超邊了。
2、客觀(guān)試題、基礎知識試題得分率較高。
3、主觀(guān)試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。
總之，考生在答卷過(guò)程中所呈現出來(lái)的一系列表象，為指導我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我們應深刻剖析。
三、關(guān)于教研教改的理性思考
八年級水平測試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺(jué)到嶄新的知識經(jīng)濟和信息社會(huì )的脈搏在沸騰，我們只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，徹底轉變師生教與學(xué)的方式，才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，因此借助這次水平測試，我們作出了如下理性的思考：
1、全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導下的歷史教師，應全面轉變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓展學(xué)生學(xué)習和探究歷史問(wèn)題的空間，指導學(xué)生全面地辨證地觀(guān)察、分析歷史與現實(shí)問(wèn)題。學(xué)生應全面轉變學(xué)習方式，倡導積極主動(dòng)的探究式學(xué)習，勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，從而把新的課程改革推向高潮。
2、熟練把握課標和考標，高度重視歷史學(xué)科能力的培養。面對教考改革的新形勢，我們應以“兩標”為基礎，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索：注重中外歷史知識的有機滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念;應反復運用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。
3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習難度越大。因此，培養興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設法，生動(dòng)活潑地開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，我們只有堅定不移地堅持課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，才能讓我校的歷史教育教學(xué)改革結出更加豐碩的成果。
初中歷史試卷分析報告5
本次考試我們采用的是我校自己出的試卷，試卷還是很符合我們學(xué)校的教學(xué)實(shí)際的，不管是從試卷的難易程度，還是從試卷的適應范圍，還是切合中考題型等方面，都是質(zhì)量不錯的，既能檢測到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)反映出學(xué)生的學(xué)習狀況，又不至于讓學(xué)生感到太難而喪失學(xué)習興趣。但本次考試的歷史試卷考查的知識點(diǎn)較細，有重點(diǎn)，感覺(jué)整體很好，下面我就從三個(gè)方面分析一下本次考試的.試卷：
一、 歷史考試成績(jì)分析。
本次歷史期中考試全校參加27人，及格的24人，50分以上的3人，40分以上的10人，24分以下的3人
初一歷史期中考試卷，最高分57分，最低分19分，平均分37分，及格率72%。
從總體上看，要求識記的基礎知識部分的內容掌握得比較好，要求理解部分的內容相對較弱。
從題目上看，選擇題的正確率比較高，材料題中22題春秋戰國時(shí)期提出反對不義的掠奪戰爭的思想家是誰(shuí)？他是那一學(xué)派的代表人物？這一題變相考查了諸子百家的.學(xué)派、代表人物。學(xué)生的應變能力較差，大部分學(xué)生答不出來(lái)。第21題分封制在后期出現了什么問(wèn)題？由于學(xué)生分析材料的能力低，導致寫(xiě)不出完整通順的答案。
存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)是失分的.主要原因。主要表現在基礎不扎實(shí)，對課本知識生疏，或不能熟練運用，相當一部分后進(jìn)生表現尤為突出、歷史語(yǔ)言表達不規范、不準確。
2、審題不仔細是造成失分的又一主要原因。如相當部分選擇題的錯誤，純粹屬于審題不細心所造成的。
3、平時(shí)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現在對課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎，因而得分率較低。
4、態(tài)度不端正。表現在字跡馬虎潦草，隨意性大，寫(xiě)錯的地方亂涂鴉，卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不工整，錯別字太多，綜合素養差。試卷中部分學(xué)生答題態(tài)度不認真，沒(méi)有做到最基本的字體工整。
二、改進(jìn)建議：
針對這次考試中學(xué)生表現出來(lái)的問(wèn)題，我覺(jué)得今后可以從以下幾方面去努力：
1、認真備好一堂課。備課時(shí)要把握學(xué)生現有的知識水平，精心編制和設計導學(xué)案。認真上好一堂課，做到有效教學(xué)。學(xué)生明白的不多講，重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)把握，重點(diǎn)講解。做到講練結合，我們可以給學(xué)生提供練習，或其自己去尋找練習，鞏固所學(xué)的知識內容。
2、強化基礎知識訓練。萬(wàn)變不離其宗，基礎知識是根本，選擇題錯誤的原因大多就是基礎知識不牢固。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎知識入手，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。培養學(xué)生用雙色筆構建每課的知識體系。
3、平時(shí)應加深對教材的分析力度注重思維的發(fā)散性靈活性。學(xué)生在課棠上應該多參與一些實(shí)例分析，增強解題威力。 培養學(xué)生審題意識，解題思路要注意從多方面、多角度來(lái)分析，答題方法應加強指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )更加廣度和更加深度地進(jìn)行答題。
4、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方式。通過(guò)引導，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習、探究型學(xué)習、合作自主學(xué)習，能夠在加強雙基的基礎上，強化知識點(diǎn)的延伸、整合、培養思維能力。
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