課程設計報告
在當下這個(gè)社會(huì )中，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，不同種類(lèi)的報告具有不同的用途。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編整理的課程設計報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課程設計報告1
課程設計結束了，我學(xué)到了很多，也找到了自己身上的不足。感受良多，獲益匪淺。但我們一起奮斗的精神和這份寶貴的經(jīng)歷將會(huì )成為人生道路上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
在課程設計的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了感動(dòng)，經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了運籌帷幄，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰。
通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)所學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的知識，尤其是在防雷接地一塊。在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，使我更深刻地理解了電力系統專(zhuān)業(yè)方面知識與認識。暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。
在此感謝我們的邵小強老師.，老師嚴謹細致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習中的榜樣；老師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪；這次模具設計的每個(gè)實(shí)驗細節和每個(gè)數據，都離不開(kāi)老師您的細心指導。而您開(kāi)朗的`個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設計。
同時(shí)感謝對我幫助過(guò)的同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。我想經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程我們會(huì )學(xué)到很多，學(xué)會(huì )了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會(huì )寬容的對待我們，從而我們就在無(wú)形之中加強了我們的人際交往能力。這個(gè)經(jīng)驗對我們以后的人生將會(huì )發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類(lèi)這個(gè)群體之中的。假如世界上只剩下一個(gè)人，那么他不可能長(cháng)久的生活下去的。
課程設計報告2
第一章供配電與電氣照明系統概述
供配電技術(shù)，就是研究電力的供應及分配的問(wèn)題。電力，是現代工業(yè)生產(chǎn)、民用住宅、及企事業(yè)單位的主要能源和動(dòng)力，是現代文明的物質(zhì)技術(shù)基礎。沒(méi)有電力，就沒(méi)有國民經(jīng)濟的現代化�，F代社會(huì )的信息化和網(wǎng)絡(luò )化，都是建立在電氣化的基礎之上的。因此，電力供應如果突然中斷，則將對這些用電部門(mén)造成嚴重的和深遠的影響。故，作好供配電工作，對于保證正常的工作、學(xué)習、生活將有十分重要的意義。
供配電工作要很好的為用電部門(mén)及整個(gè)國民經(jīng)濟服務(wù)，必須達到以下的基本要求：
安全——在電力的供應、分配及使用中，不發(fā)生人身事故和設備事故。
可靠——應滿(mǎn)足電力用戶(hù)對供電可靠性和連續性的要求。 優(yōu)質(zhì)——應滿(mǎn)足電力用戶(hù)對電壓質(zhì)量和頻率質(zhì)量的要求。 經(jīng)濟——應使供配電系統投資少，運行費用低，并盡可能的節約電能和減少有色金屬消耗量。
隨著(zhù)照明技術(shù)的迅速發(fā)展，照明設計已成為建筑設計的重要組成部分。目前無(wú)論照明設計理念還是照明設備都發(fā)生了很大的變化。新的設計思想強調以人為本的人性化設計，以滿(mǎn)足人們提出的環(huán)境優(yōu)美、亮度適宜、空間層次感舒適、立體感豐富等多個(gè)層面的要求，同時(shí)注重藝術(shù)性，文化品味和特色。
電氣照明是建筑物內外人工環(huán)境的重要組成部分，它的基本功能是在自然光不足時(shí)，為人們進(jìn)行各種活動(dòng)提供視覺(jué)的必要條件，而且對人的生理、心理健康具有重要影響，所以電氣照明設計應滿(mǎn)足家庭生活的需求，并且要確保用電安全。
總之，建筑電氣照明與人類(lèi)的生產(chǎn)、工作和生活有著(zhù)密切的關(guān)系，隨著(zhù)我國建筑業(yè)、裝飾業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對電氣光源、照明設備技術(shù)的更新以及照明光環(huán)境的要求就更高了。
第二章 照明系統的設計
2.1照明設計的負荷的選取與原則
一級負荷為中斷供電將造成人身傷亡者；或將在政治上，經(jīng)濟上造成重大損失者；或中斷將影響有重大政治經(jīng)濟意義的用電單位的正常工作者。二級負荷為中斷供電將在政治上，經(jīng)濟上產(chǎn)生較大損失的負荷，如主要設備損壞，大量產(chǎn)品報廢等；或中斷供電將影響重要的用電單位正常的工作負荷，如交通樞紐、通信樞紐等；或中斷供電將造成秩序混亂的負荷等。三級負荷為不屬于前兩級負荷者。對供電無(wú)特殊要求。本次設計主要為三級負荷。 照明的全方位發(fā)展，改變了人們以往的觀(guān)念。光的環(huán)境要受照度、亮度、眩光、陰影、顯色性、穩定性等各項因素的影響和制約，設計時(shí)應恰當的選擇。同時(shí)應遵循安全、實(shí)用、經(jīng)濟、美觀(guān)的照明設計的基本原則。為配合裝修一步到位條件，應充分掌握設計前提因素，努力創(chuàng )造最佳方案。有效利用天然光，合理的選擇照明方式和控制區域，盡力降低電能消耗指標。
2.2 照明設計的目的和原則
照明的設計目的，就是在充分利用自然光的基礎上，運用現代人工照明的手段，為人們的工作、生活、娛樂(lè )等創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)美舒適的燈光環(huán)境。也就是說(shuō)，使燈光環(huán)境符合人們的工作、生活等封面的要求，從而在生理和心理兩方面滿(mǎn)足人們的需求。
照明設計的原則
(1) 使用性原則，使用是根本也是設計的出發(fā)點(diǎn)和基本條件。使用性還包括照明系統的施工安裝、運行幾維修的方便簡(jiǎn)單，及對未來(lái)照明發(fā)展變化留有一定的空間。
(2)安全性原則，在選擇設計照明系統時(shí)要自始至終堅持安全第一的原則。在設計中要遵循規范的規定和要求，嚴格按規范設計。
(3)美觀(guān)性原則，燈光照明尚具有裝飾空間、美化環(huán)境的功能。對于房間的照明設計，我們也應該從美觀(guān)的角度選擇、布置燈具，使之符合人們的審美習慣。
(4) 經(jīng)濟性原則，一方面是節能，另一方面是節約[3]。
2.3 照明的分類(lèi)方式
�。�1）一般照明
為使整個(gè)照明場(chǎng)地獲得均勻明亮的水平照度，使用照明器在整個(gè)照明場(chǎng)所基本均勻布置的照明方式。
�。�2）分區一般照明
根據需要提高特定區域照度的一般照明。根據工作面布置的實(shí)際情況，將照明器集中或分區集中均勻的布置在工作區上方，使室內不同被照面上產(chǎn)生不同的照度，可以有效的節約能源。
�。�3）局部照明
以滿(mǎn)足照明范圍內某些部位的特殊需要而設置的照明稱(chēng)為局部照明。它僅限于照亮一個(gè)有限的工作區，通常采用從最適合的'方向裝設臺燈、射燈或反射燈型燈泡。其優(yōu)點(diǎn)是靈活、方便、節電、能有效地突出重點(diǎn)。
�。�4）混合照明
由一般照明和局部照明共同組成的照明稱(chēng)為混合照明。其實(shí)質(zhì)是在一般照明的基礎上，在另外需要提供特殊照明的局部，采用局部照明。
照明種類(lèi)可分為：正常照明、應急照明、值班照明、警衛照明和障礙照明[3]。
按照下列要求確定照明種類(lèi)：
1、工作場(chǎng)所均應設置正常照明，它是在正常情況下使用的室內、外照明。
2、工作場(chǎng)所下列情況應設置應急照明：
(1)正常照明因故障熄滅后，需確保正常工作或活動(dòng)繼續進(jìn)行的場(chǎng)所，應設置備用照明；
(2)正常照明因故障熄滅后，需確保處于潛在危險之中的人員安全的場(chǎng)所，應設置安全照明；
(3)正常照明因故障熄滅后，需確保人員安全疏散的出口和通道，應設置疏散照明；
3、大面積所宜設置值班照明，一般在非工作時(shí)間內供值班人員用的照明。
4、有警戒任務(wù)的場(chǎng)所，應根據警戒范圍的要求設置警衛照明。
5、有危及航行安全的建筑物、構筑物上，應根據航行要求設置障礙照明。
2.4照明燈具的要求
燈具的選擇是照明設計的基本內容之一，其選擇恰當與否，直接影響到照明的質(zhì)量、經(jīng)濟性能和耗能指標的好壞。
1、在潮濕的場(chǎng)所，應采用相應防護等級的防水燈具或帶防水燈頭的開(kāi)敞式燈具。
2、在有腐蝕性氣體或蒸汽的場(chǎng)所，宜采用防腐蝕密閉式燈具。若采用開(kāi)敞式燈具，各部分應有防腐蝕或防水措施；
3、在高溫場(chǎng)所，宜采用散熱性能好、耐高溫的燈具。 4、在有塵埃的場(chǎng)所，應按防塵的相應防護等級選擇適宜的燈具。
5、在裝有鍛錘、大型橋式吊車(chē)等震動(dòng)、擺動(dòng)較大場(chǎng)所所使用的燈具，應有防振和防脫落措施。
6、在易受機械損傷、光源自行脫落可能造成人員傷害或財物損失的場(chǎng)所使用的燈具，應有防護措施；
7、在有爆炸或火災危險場(chǎng)所使用的燈具，應符合國家現行相關(guān)標準和規范的有關(guān)規定。
8、在有潔凈要求的場(chǎng)所，應采用不易積塵、易于擦拭的潔凈燈具。
9、在需防止紫外線(xiàn)照射的場(chǎng)所，應采用隔紫燈具或無(wú)紫光源。
第三章 電氣設備的選型
3.1 開(kāi)關(guān)的選型
開(kāi)關(guān)的種類(lèi)
開(kāi)關(guān)可以根據其結構特點(diǎn)、極數、位數、用途等進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）按結構特點(diǎn)分類(lèi) 開(kāi)關(guān)按結構特點(diǎn)可分為按鈕開(kāi)關(guān)、撥動(dòng)開(kāi)關(guān)、薄膜開(kāi)關(guān)、水銀開(kāi)關(guān)、杠桿式開(kāi)關(guān)、微動(dòng)開(kāi)關(guān)、行程開(kāi)關(guān)等。
�。�2）按極數、位數分類(lèi) 開(kāi)關(guān)按極數和位數可分為單極單位開(kāi)關(guān)、雙極雙位開(kāi)關(guān)、單極多位開(kāi)關(guān)、多極單位開(kāi)關(guān)和多極多位開(kāi)關(guān)等。
�。�3）按用途分類(lèi) 開(kāi)關(guān)按用途可分為電源開(kāi)關(guān)、錄放開(kāi)關(guān)、波段開(kāi)關(guān)、預選開(kāi)關(guān)、限位開(kāi)關(guān)、腳踏開(kāi)關(guān)、轉換開(kāi)關(guān)、控制開(kāi)關(guān)等。
3.2插座的選型
電源插座
電源插座根據安裝形式可以分為墻壁插座、地面插座兩種類(lèi)別。墻壁開(kāi)關(guān)可分為三孔、四孔、五孔、組合孔插座等，一般來(lái)講住宅的每個(gè)主要墻面至少各有一個(gè)5孔插座，電器設置集中的地方應該至少安裝兩個(gè)5孔插座，如：電視機擺放位置。如果要使用空調或其它大功率電器，一定要使用帶開(kāi)關(guān)的16A插座。地面插座可分為開(kāi)啟式、跳起式、螺旋式等類(lèi)型。 功能插座
功能插座在家庭使用時(shí)一般也是安裝于墻壁上的。功能插座根據連接的不同的家用設備可以分音響、電話(huà)、電視以及網(wǎng)絡(luò )插座。這些插座在選擇時(shí)因為其后端有接插模塊，為保證長(cháng)期使用最好要選擇專(zhuān)業(yè)的電氣插座生產(chǎn)廠(chǎng)家的產(chǎn)品。
第四章 供配電系統設計
4.1 負荷分級
本工程中：一級負荷：事故照明等消防負荷 三級負荷：其它電力負荷及住宅照明
4.2 負荷計算
按需用系數法確定計算負荷
1、在方案設計階段可采用單位指標法；在初步設計及施工圖設計階段，宜采用需要系數法。
2、用電設備臺數較多，各臺設備容量相差不懸殊時(shí)，宜采用需要系數法，一般用于干線(xiàn)配電所的負荷計算。酒店宜采用需要系數法。
課程設計報告3
實(shí)訓任務(wù)：
做單一燈的左移右移，八個(gè)發(fā)光二極管l1-l8分別接在單片機的p1.0→p1.2→p1.3┅→p1.7→p1.6→┅→p1.0亮，重復循環(huán)3次。然后左移2次，右移2次，閃爍2次(延時(shí)的時(shí)間0.2秒)。
一、 實(shí)訓目的和要求：
(1) 熟練掌握keil c51集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用方法
(2) 熟悉keil c51集成開(kāi)發(fā)環(huán)境調試功能的使用和單片機仿真器、編程器、實(shí)驗儀三合一綜合開(kāi)發(fā)平臺的使用。
(3) 利用單片機的p1口作io口，學(xué)會(huì )利用p1口作為輸入和輸出口。
(4) 了解掌握單片機芯片的燒寫(xiě)方法與步驟。
(5) 學(xué)會(huì )用單片機匯編語(yǔ)言編寫(xiě)程序，熟悉掌握常用指令的功能運用。
(6) 掌握利用protel 99 se繪制電路原理圖及pcb圖。
(7) 了解pcb板的制作腐蝕過(guò)程。
二、實(shí)訓器材：
pc機(一臺)
pcb板(一塊)
520ω電阻(八只)
10k電阻(一只)
led發(fā)光二極管(八只)
25v 10μf電容(一只)
單片機ic座(一塊)
at89c51單片機芯片(一塊)
熱轉印機(一臺)
單片機仿真器、編程器、實(shí)驗儀三合一綜合開(kāi)發(fā)平臺(一臺)
三、實(shí)訓步驟：
(1)根據原理圖，用導線(xiàn)把單片機綜合開(kāi)發(fā)平臺a2區的j61接口與d1區的j52接口相連。
(2)將流水燈程序編寫(xiě)完整并使用tkstudy ice調試運行。
(3)使用導線(xiàn)把a2區j61接口的'p1口7個(gè)口分別與j52接口的八個(gè)led相連。
(4)打開(kāi)電源，將編寫(xiě)好的程序運用tkstudy ice進(jìn)行全速運行，看能否實(shí)現任務(wù)要求。
(5)觀(guān)察運行結果，若能實(shí)現功能，則將正確編譯過(guò)的hex文件通過(guò)easypro51編程器寫(xiě)入mcu片內存儲器，然后將燒寫(xiě)的芯片a2區的圓孔ic座進(jìn)行最終實(shí)驗結果的演示。
(6)制板。首先利用protel 99 se畫(huà)好原理圖，根據原理圖繪制pcb圖，然后將繪制好的pcb布線(xiàn)圖打印出來(lái)，經(jīng)熱轉印機轉印，將整個(gè)布線(xiàn)圖印至pcb板上，最后將印有布線(xiàn)圖的pcb板投入裝有三氯化鐵溶液的容器內進(jìn)行腐蝕，待pcb板上布線(xiàn)圖外的銅全部后，將其取出，清洗干凈。
(7)焊接。將所給元器件根據原理圖一一焊至pcb板相應位置。
(8)調試。先把at89c51芯片插入ic座，再將+5v電源加到制作好的功能板電源接口上，觀(guān)察功能演示的整個(gè)過(guò)程(看能否實(shí)現任務(wù)功能)。
(流水燈控制器原理圖)
四、流水燈控制器程序的主程序：
org 0000h
sjmp start
org 0030h
start: mov a,#0ffh
mov r0,#1ch
mov r1,#12h
mov r2,#12h
clr c
loop1: acall delay
djnz r0,loop2
sjmp loop4
loop2: mov p1,a
rlc a
jnc loop3
sjmp loop1
loop3: acall delay
mov p1,a
rrc a
jnc loop1
sjmp loop3
loop4: acall delay
djnz r1,loop5
sjmp loop6
loop5: mov p1,a
rrc a
jnc loop4
sjmp loop4
loop6: acall delay
djnz r2,loop7
sjmp zy
loop7: mov p1,a
rlc a
jnc loop6
sjmp loop6
zy: acall delay
mov a,#00h
mov p1,a
acall delay
mov a,#0ffh
mov p1,a
acall delay
mov a,#00h
mov p1,a
acall delay
mov a,#0ffh
mov p1,a
sjmp start
delay: mov r3,#20
dly1: mov r4,#20
dly2: mov r5,#248
djnz r5,$
djnz r4,dly2
djnz r3,dly1
ret
;
end
(pcb布線(xiàn)圖)
五、實(shí)訓體會(huì )與自我評價(jià)：
本設計成品是以單片機at89c51芯片為核心部件，實(shí)現了單一燈的左移右移重復循環(huán)3次。然后左移2次，右移2次，閃爍2次(延時(shí)0.2秒)的功能。此次設計在軟件、編寫(xiě)程序方面花費時(shí)間太多我們上網(wǎng)找資料，上圖書(shū)館，盡可能多的了解流水燈控制的相關(guān)知識。
通過(guò)這一周的綜合實(shí)訓(單片機課程設計)，熟練掌握了keil c51集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用方法，了解并掌握到單片機芯片的燒寫(xiě)方法與步驟，進(jìn)一步加深了對單片機常用指令的理解與運用。
能夠較熟練的運用protel 99 se繪制電路原理圖及pcb圖，對pcb板的一般制作過(guò)程有了一定的了解。在實(shí)訓過(guò)程中，使我得到了一次用專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能分析和解決問(wèn)題、全面系統的鍛煉。使我在單片機的基本原理、單片機應用系統開(kāi)發(fā)過(guò)程，以及在常用編程設計思路技巧(特別是匯編語(yǔ)言)的掌握方面都能向前邁了一大步。
同時(shí)在老師的悉心指導和嚴格要求下，獲得了豐富的理論知識，極大地提高了實(shí)踐能力，單片機領(lǐng)域對我今后進(jìn)一步學(xué)習計算機方面的知識有極大的幫助。使我們認識到課程的重要性，同時(shí)也感受到理論與實(shí)踐之間的差距，使我們對單片機系統的應用有了更加深刻的認識。
課程設計報告4
北京移動(dòng)LTE BookRRU 3235e應用情況匯報
一、產(chǎn)品規格：
BookRRU規格：
體積/重量： 4L / 4.5kg 【體積小、重量輕，便于安裝】
頻 段： 2575~2635MHz【Band38/41，可三載波擴容】
載 波： 3*20 MHz
發(fā)射 功率： 2*10 W 【覆蓋50~100米路段優(yōu)選】
天線(xiàn) 增益： 10 dBi
供 電： AC 【交流供電、安裝方便】
天饋 模式： 內置 / 外置
二、BooKRRU應用情況：
北京移動(dòng)城一分公司51、53網(wǎng)格應用，從測試情況來(lái)看，效果良好：RSRP、SINR等均明顯提升。
【站點(diǎn)1】站名：朝陽(yáng)新族大廈HL；覆蓋路段：朝陽(yáng)秀水南街
BookRRU建設前該路段的覆蓋情況：
20xx-9-2
華為保密信息,未經(jīng)授權禁止擴散 第1頁(yè), 共5頁(yè)
RSRP： SINR:
速率：
BookRRU建設后該路段
RSRP（覆蓋圖、做主服小區圖）、
SINR、速率情況:
安裝效果：
RSRP: SINR:
速率：
20xx-9-2
華為保密信息,未經(jīng)授權禁止擴散 第2頁(yè), 共5頁(yè)
【站點(diǎn)2】站名：朝陽(yáng)勁松七區
713號樓HL、覆蓋路段：勁松南路靠近2環(huán)路方向 BookRRU建設前該路段RSRP、SINR、速率情況
RSRP: SINR:
速率：
BookRRU建設后該路段RSRP（覆蓋圖、做主服小區圖）、SINR、速率情況 安裝效果：
20xx-9-2
華為保密信息,未經(jīng)授權禁止擴散 第3頁(yè), 共5頁(yè)
RSRP: SINR:
速率：
【站點(diǎn)3】站名：朝陽(yáng)垂楊柳南里；覆蓋路段：廣和街與朝陽(yáng)垂楊柳中街交叉口處 BookRRU建設前該路段RSRP（覆蓋圖、做主服小區圖）、SINR、速率情況 RSRP：SINR：
20xx-9-2
華為保密信息,未經(jīng)授權禁止擴散
第
4頁(yè), 共5頁(yè)
速率：
BookRRU
建設后該路段
RSRP、SINR、速率情況： RSRP: SINR:
速率：
三、結論：
1，BookRRU具有安裝方便、隱蔽，不易激起民擾的特點(diǎn)； 2，BookRRU對50~100米路段弱覆蓋具有明顯改善效果； 3，BookRRU跟普通宏站之間切換順暢，精準控制覆蓋。
20xx-9-2
華為保密信息,未經(jīng)授權禁止擴散 第5頁(yè), 共5頁(yè)
課程設計報告5
一.設計的目的與意義
1.1 意義
從建國以來(lái)，我國的電子技術(shù)的不斷地飛速發(fā)展，廣泛應用于社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，工業(yè)、農業(yè)、醫學(xué)、軍事及日常生活等，但我國由于沒(méi)有趕上前兩次科技革命，經(jīng)濟發(fā)展相對于發(fā)達國家比較晚，仍屬于發(fā)展中國家，所以作為21世紀的大學(xué)生有義務(wù)肩負起振興國家的使命。
憶往昔，1837年畫(huà)家出身的莫爾斯（S.F.Morse）發(fā)明了電報，1876年，美國人貝爾（A.G.Bell）雖然不懂電學(xué)和機械，但他憑借造福人類(lèi)的激情和毅力發(fā)明了電話(huà)，沒(méi)有受過(guò)正規大學(xué)教育的馬可尼利用赫茲的火花振蕩器作為發(fā)射器，實(shí)現了無(wú)線(xiàn)電信號的傳遞……
鑒于以上各種事實(shí)，同樣也點(diǎn)燃了我決心未來(lái)成為一名電子工程師內心的火花，我認為在學(xué)習好文化知識的基礎上，我們應該多實(shí)踐，把所學(xué)到的知識能盡量多地轉化為造福社會(huì )的生產(chǎn)力。
1.2 目的
經(jīng)過(guò)我們組四個(gè)人共同的商議，我們決定從比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗入手，設計一個(gè)聲控閃光燈。聲音由麥克風(fēng)拾取，LED燈能隨著(zhù)環(huán)境聲音的強弱起伏而閃爍發(fā)光，當有聲音時(shí)閃光燈發(fā)光，并且在一定范圍內隨著(zhù)聲音的大小閃光燈的亮暗發(fā)生變化，聲音越大越亮。
二.課程設計概況
2.1 設計任務(wù)
�。ㄒ唬┲谱髀暱亻W光燈。
1 理解聲控閃光燈電路的工作過(guò)程。
2理解電路中各元件的作用，如耦合電容決定整個(gè)電路的下限頻率，了解駐極體話(huà)筒的結構和特點(diǎn)。
3會(huì )對聲控閃光燈電路進(jìn)行安裝、調試和測試。
4會(huì )用萬(wàn)用表對駐極體話(huà)筒進(jìn)行正、負極識別和質(zhì)量檢測。
5掌握電阻、發(fā)光二極管、三極管、駐極體話(huà)筒的插裝要求與工藝。
6掌握印制電路板元器件的焊接技術(shù)。 7熟悉印制電路板的連線(xiàn)方法。
�。ǘ⿴椭覀兏玫乩斫馑鶎W(xué)的理論知識。
能利用模擬電電子技術(shù)課程一些基礎知識制作出簡(jiǎn)單的電子器件。
�。ㄈ⿲W(xué)會(huì )查找資料，包括圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等渠道。
�。ㄋ模┨嵘覀兊膭�(dòng)手能力。
�。ㄎ澹┡囵B我們制作報告的一些基本方法。
2.2 基本概況
1.打印《模擬電子技術(shù)》課程設計說(shuō)明書(shū)一份，給出課題的設計和制作、調試過(guò)程。
2.根據技術(shù)指標要求，畫(huà)出設計電路圖，畫(huà)出印制電路版圖。
3.設計時(shí)間為一周。
4.制作PCB板。
5.人員分組，四人一組，選擇同一課題的電路相同，但課程設計報告不能完全相同.
三.課程設計方案及內容
3.1 電路設計方案
3.2 論證
三極管VT1相當于開(kāi)關(guān)，VT2起放大作用。當無(wú)聲時(shí)，VT1處于臨界飽和，集電極電位低，則VT2截止，那么VL1、VL2滅，當有聲音時(shí)，其信號的負半周使ICE1減小，UC1增大，VT1導通，那么VT2也進(jìn)入放大狀態(tài)，使VL1、VL2亮，根據聲音的頻率而閃爍。
3.3 仿真
在仿真軟件multisim中進(jìn)行仿真，仿真電路圖如圖3-3，其中話(huà)筒用函數發(fā)生器代替，9014晶體管用2N3904代替。 仿真效果為:
當函數發(fā)生器大約為0HZ時(shí)，發(fā)光二級管幾乎不閃爍，用萬(wàn)用表測得UC1兩端的電壓為0.39V，示波器測量二級管兩端波形幾乎為一條水平線(xiàn)。
當函數發(fā)生器大約為100HZ以上時(shí)，發(fā)光二級管不停地閃爍，用萬(wàn)用表測得UC1兩端的電壓為0.74V（頻率變化,UC1兩端的電壓也變化不大,如a、當話(huà)筒為100HZ時(shí),UC1=0.74V；b、當話(huà)筒為10000HZ時(shí),開(kāi)始UC1=0.68V,大約10秒后，最終，用示波器測量二級管兩端。
因為人聲音的頻率為85-1100HZ，所以當人發(fā)出聲音時(shí)UC1應該等于0.74V，VT2會(huì )導通。
3.4 設計原理及功能說(shuō)明
靜態(tài)時(shí)，使VT1處于臨界飽和狀態(tài)， VT2截止，LED1和LED2無(wú)電流流過(guò)皆不發(fā)光。 R1給電容話(huà)筒MIC提供偏置電流（只要選取合適的R2、R3就能使無(wú)聲波信號時(shí)，VT1處于臨界飽和狀態(tài)，使VT2處于截止狀態(tài)）。
當有聲波信號時(shí)，話(huà)筒撿取室內環(huán)境中的聲波信號后即轉為相應的電信號，經(jīng)電容C1送到VT1的`基極，電信號的負半周使VT1退出飽和狀態(tài)（正半周時(shí)不能使VT1 的ICＱ降低），進(jìn)入放大狀態(tài)， VT1的集電極電壓上升（VT1、VT2組成兩級直接耦合放大電路），VT2導通，LED1和LED2點(diǎn)亮發(fā)光。
當輸入音頻信號較弱時(shí)，不足以使VT1退出飽和狀態(tài)，LED1和LED2仍保持熄滅狀態(tài)，只有較強信號輸入時(shí)，發(fā)光二極管才點(diǎn)亮發(fā)光，所以，LED1和LED2能隨著(zhù)環(huán)境聲音（如音樂(lè )、說(shuō)話(huà)）信號的強弱起伏而閃爍發(fā)光。
放大電路又稱(chēng)放大器，是電子設備中的核心部分，其主要作用是對輸入的信號進(jìn)行放大，從而推動(dòng)負載工作。所謂放大，實(shí)質(zhì)就是將直流電源的能量轉化為具有一定大小且隨著(zhù)輸入信號變化而變化的輸出信號，也可以講放大器是一個(gè)能量轉換器。放大電路分為共發(fā)射極放大電路、共基極放大電路和共集電集放大電路三種基本形式。
大電流；UCC是輸出回路的電源，作用是為輸出信號提供能量；RC是集電極負載電阻，作用是把電流的變化轉換成電壓的變化；基極電源UBB和基極偏置電阻RB的作用是為了發(fā)射結提供正向偏置電壓和合適的基極電流IB；C1、C2稱(chēng)為隔直電容，作用是隔直流、通交流信號。
為了是三極管工作在放大狀態(tài)，首先必須保證反射結為正向偏置，集電結為反向偏置；其次為了保證放大電路能盡可能不失真地放大交流信號，必須在靜態(tài)是，三極管的各極都要有一個(gè)合適的工作電源和電流，即給放大器設置一個(gè)合適的靜態(tài)工作點(diǎn)。
四．總結
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的課程設計，留給我印象最深的是設計一個(gè)成功的電路，必須要有扎實(shí)的知識基礎。本產(chǎn)品能通過(guò)聲音的頻率來(lái)控制燈的閃爍，個(gè)人感覺(jué)其功能還算比較完善。
此次的設計并不奢望十全十美，當中不完美的地方有：所設計的電路比較簡(jiǎn)單，但這也讓我有更多的時(shí)間對所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識運用到一些細微的方面，我們組每個(gè)人也都做了一個(gè)成品;感到很有成就感,對模電越來(lái)越感興趣了
做設計的目的是希望能檢查下對所學(xué)知識的運用能力的好壞，并對以后的課程學(xué)習打好基礎，提高自己的動(dòng)手能力，并且開(kāi)始慢慢走上電子產(chǎn)品創(chuàng )新的道路。
課程設計報告6
Cortex-M3 是 ARM 公司基于 ARM V7 架構的新型芯片內核。 STM32V100-II 型是英蓓特 公司新推出的一款基于 ST 意法半導體 STM32 系列處理器(Cortex-M3 內核)的全功能 評估板。STM103V100-II 評估板有 USB，Motor Control，CAN，SD 卡，Smart 卡， UART，Speaker，LCD，LED，BNC，耳塞插孔等豐富的外設，有助于用戶(hù)輕松開(kāi)發(fā) STM32 的強大功能。STM32 系列使用了 ARM 最新的、先進(jìn)架構 Cortex-M3 內核，本文論述 了在 Keil Realview 開(kāi)發(fā)環(huán)境上開(kāi)發(fā)基于匯編語(yǔ)言的 LED 控制程序， 基于對 STM32 的 GPIO 寄存器寫(xiě)值配置思想， 控制 EduKit-M3 實(shí)驗平臺的發(fā)光二極管 LED1、 LED2、 LED3、 LED4， 使它們有規律地點(diǎn)亮。
一、 設計概述
1.1、 設計需求
Keil Realview 開(kāi)發(fā)環(huán)境上，全部采用匯編語(yǔ)言編程，實(shí)現對 EduKit-M3 實(shí)驗平臺的發(fā) 光二極管 LED1、LED2、LED3、LED4 的亮滅控制，使它們有規律地點(diǎn)亮。 這里采用例程提供的順序點(diǎn)亮方式，按照 LED1 亮 LED2 亮 LED3 亮 LED4 亮，如此反復，要求每個(gè) LED 亮滅之間延時(shí)一段時(shí)間，以增強可觀(guān)性。需要說(shuō)明的是，這 僅僅作為程序控制 LED 的一種控制方式，基于點(diǎn)亮 LED 的控制原理，可以編程實(shí)現各種顯 示 LED 的亮滅模式，并提供一種通用的控制方法，要求程序可讀性強，易于修改。
1.2、 設計原理
�。�1）STM32 通用 GPIO 端口概述 STM32F10x 處理器上共有 7 個(gè) I/O 端口：A、B、C、D、E、F、G，每個(gè) 16 個(gè)管腳 每組端口（寄存器必須以 32 位字形式訪(fǎng)問(wèn)） 每組端口有以下寄存器： ， 32 位配置寄存器： GPIOx_CRL、GPIOx_CRH 32 為數據寄存器： GPIOx_IDR、GPIOx_ODR 32 位置位/復位寄存器： GPIOx_BSRR 16 位復位寄存器： GPIOx_BRR 32 為鎖定寄存器： GPIOx_LCKR I/O 口通用輸入、輸出端口配置為輸入時(shí)，每個(gè) APB2 時(shí)鐘周期將端口數據送輸入寄存 器(GPIOx_IDR)，在輸入模式下，輸出是斷開(kāi)的。輸出模式時(shí)：寫(xiě)到輸出寄存器(GPIOx_ODR) 的值被傳給對應的 I/O 引腳。在輸出模式下，輸入是允許的' （2）程序設計原理 EduKit-M3 實(shí)驗平臺上，通過(guò)寫(xiě)值配置端口數據輸出寄存器 GPIOC_ODR[15:0]值，可 以實(shí)現對四個(gè) LED 的亮滅控制， 因為 C 口[9:6]位和四個(gè) LED 燈連通。 而這里主要是通過(guò)對 時(shí)鐘控制寄存器以及端口 C 的各配置寄存器和輸出寄存器寫(xiě)值， 以達到配置端口， 控制 LED 的目的。 匯編語(yǔ)言與 C 語(yǔ)言相比，要求更加貼近硬件，了解 M3 內核的內部結構和寄存器地址。 基于匯編語(yǔ)言的編程控制， 只需要找出需要配置的端口基地址， 然后弄清楚各寄存器的偏移 地址，以及各寄存器每位的含義，按照要求寫(xiě) 1 或寫(xiě) 0 即可。
2
二、 硬件設計：
2.1 硬件電路
2.2 硬件電路描述
本設計是基于 EduKit-M3 實(shí)驗平臺的嵌入式開(kāi)發(fā)實(shí)例， EduKit-M3 實(shí)驗平臺有四個(gè) LED 燈，分別為 LED1、LED2、LED3、LED4，對應的連接到 I/O 的 C 口 PC.6、PC.7、PC.8、 PC.9 四位輸出位上，不需要外擴電路或者額外接線(xiàn)，簡(jiǎn)單易行。
三、 軟件設計
3.1 程 序 流 程 圖
3.2 軟 件 設 計 描 述
�。�1）整個(gè)工程包含 3 個(gè)源文件：STM32F10x.s、和 my led.s，stm32f10x_lib.c 其中3STM32F10x.s 為啟動(dòng)代碼， 。啟動(dòng)代碼作用是：1）堆和棧的初始化；2）向量表定義；3）地 址重映射及中斷向量表的轉移；4）設置系統時(shí)鐘頻率；5）中斷寄存器的初始化；6）進(jìn)入 匯編主程序。my led.s 是匯編主程序，完成所有控制功能。
�。�2）程序工作原理概述： 對于 LED 的控制，主要通過(guò)對 I/O 端口的配置，將對應的寄存器相應的位寫(xiě) 1 寫(xiě) 0 控 制。程序首先要經(jīng)過(guò)啟動(dòng)代碼段進(jìn)行相關(guān)的啟動(dòng)配置，然后跳轉到匯編主程序。 匯編主程序完成了時(shí)鐘、端口配置以及 LED 點(diǎn)亮的所有功能。首先需要對于系統時(shí)鐘進(jìn) 行配置，已獲得系統所用頻率。 然后進(jìn)行端口配置低、高寄存器配置，獲得輸入輸出模式以及最大速度。將時(shí)鐘和端口 配置完成后，就可以對輸出寄存器進(jìn)行對應位的寫(xiě)值控制了，從而達到控制 LED 的目的，高 電平點(diǎn)亮，低電平熄滅。 點(diǎn)亮 LED 后，轉入延時(shí)子程序，延時(shí)子程序寫(xiě)值 0X000FFFFF，做寄存器值減法，減到 0 后，過(guò)程所需時(shí)間即是延時(shí)時(shí)間，即單個(gè) LED 點(diǎn)亮時(shí)間。本程序設置循環(huán)點(diǎn)亮模式，即 LED1 到 LED4 順序循環(huán)點(diǎn)亮，將對應位逐次寫(xiě) 1，如果需要修改點(diǎn)亮模式，只需修改寄存器的值以 及寫(xiě)值順序即可。
�。�3）寄存器配置描述 端口配置低寄存器(GPIOC_CRL) C口基地址：0X40011000 偏移地址：0x00 復位值：0x44444444 寄存器配置：0X22222222 功能含義： 口配置低寄存器為模擬輸入模式， 端 通用推挽輸出模式， 輸出模式， 最大速? 2MHz
端口配置高寄存器(GPIOC_CRH) C口基地址：0X40011000 偏移地址：0x04 復位值：0x44444444 寄存器配置：0X22222222 功能含義： 口配置高寄存器為模擬輸入模式， 端 通用推挽輸出模式， 輸出模式， 最大速? 2MHz 端口輸出數據寄存器(GPIOC_ODR) C口基地址：0X40011000 地址偏移：0Ch 寄存器配置 0xfffffc4f 0xfffffc8f 復位值：00000000h 功能含義 PC.6 位寫(xiě) 1，對應點(diǎn)亮 LED1 PC.7 位寫(xiě) 1，對應點(diǎn)亮 LED2
40xfffffd0f 0xfffffe0fPC.8 位寫(xiě) 1，對應點(diǎn)亮 LED3 PC.9 位寫(xiě) 1，對應點(diǎn)亮 LED4
時(shí)鐘控制寄存器(RCC_CR) 復位和時(shí)鐘基地址：0X40021000 偏移地址: 0x00 復位值: 0x000 XX83 寄存器配置：0X00000003 功能含義：PLL 未鎖定，PLL 關(guān)閉，時(shí)鐘監測器關(guān)閉，外部 1-25MHz 振蕩器沒(méi)有旁?，外部 1-25MHz 時(shí)鐘沒(méi)有就緒，HSE 振蕩器關(guān)閉內部 8MHz 時(shí)鐘就緒，內部 8MHz 時(shí)鐘開(kāi)啟。 時(shí)鐘配置寄存器(RCC_CFGR) 復位和時(shí)鐘基地址：0X40021000 偏移地址: 0x04 復位值: 0x0000 0000 寄存器配置：0X00000000 功能含義：沒(méi)有時(shí)鐘輸出，PLL 時(shí)鐘 1.5 倍分頻作為 USB 時(shí)鐘，PLL 2 倍頻輸出，HSE 不分 頻，HSI 時(shí)鐘 2 分頻后作為 PLL 輸入時(shí)鐘，PCLK2 2 分頻后作為 ADC 時(shí)鐘，HCLK 不分頻， HCLK 不分頻，SYSCLK 不分頻，HSI 作為系統時(shí)鐘，HSI 作為系統時(shí)鐘。 AHB外設時(shí)鐘使能寄存器 (RCC_AHBENR) 復位和時(shí)鐘基地址：0X40021000 偏移地址：0x14 復位值：0x0000 0014 寄存器配置：0X00000014 功能含義：睡眠模式時(shí)閃存接口電路時(shí)鐘開(kāi)啟，睡眠模式時(shí) SRAM 時(shí)鐘開(kāi)啟，DMA 時(shí)鐘關(guān) 閉 APB2 外設時(shí)鐘使能寄存器(RCC_APB2ENR) 復位和時(shí)鐘基地址：0X40021000 偏移地址：0x18 復位值：0x0000 0000 寄存器配置：0XFFFFFFFF 功能含義：USART1 時(shí)鐘開(kāi)啟，SPI1 時(shí)鐘開(kāi)啟，TIM1 時(shí)鐘開(kāi)啟，ADC2 時(shí)鐘開(kāi)啟，ADC1 時(shí)鐘開(kāi)啟，IO 口 E 時(shí)鐘開(kāi)啟，IO 口 D 時(shí)鐘開(kāi)啟，IO 口 C 時(shí)鐘開(kāi)啟，IO 口 B 時(shí)鐘開(kāi)啟，IO 口 A 時(shí)鐘開(kāi)啟，輔助功能 IO 時(shí)鐘開(kāi)啟
3.2 主 要 程 序 說(shuō) 明
�。�1）啟動(dòng)代碼轉入匯編主程序的設置： 【啟動(dòng)代碼段設置： 】 Reset_Handler PROC EXPORT Reset_Handler [WEAK] IMPORT MAIN ；聲明外部函數，導入符號 LDR R0, =MAIN ；等待工作調用 BX R0 ；跳轉到匯編主程序 MAIN 函數 ENDP ；過(guò)程段結束 【匯編主程序設置： 】 AREA MYCODE,CODE,READONLY ；定義一個(gè)代碼段，屬性為只讀 EXPORT MAIN MAIN PROC （主程序功能段開(kāi)始） EndP END （2）匯編主程序 ;配置時(shí)鐘
5LDR R1,=0X40021000 LDR R0,=0X00000003 STR R0,[R1,#0X00] LDR R0,=0X00000000 STR R0,[R1,#0X004] LDR R0,=0X00000014 STR R0,[R1,#0X14]
時(shí)鐘控制寄存器入口
配置時(shí)鐘控制寄存器(RCC_CR)
配置時(shí)鐘配置寄存器(RCC_CFGR)
配置 AHB 外設時(shí)鐘使能寄存器 RCC_AHBENR
LDR R0,=0XFFFFFFFF STR R0,[R1,#0X18] ;配置 APB2 外設時(shí)鐘使能寄存器(RCC_APB2ENR) ;----------------------------------------------------------------------------------------------------;配置端口 MOVS R0,#0X22222222 LDR R1,=0X40011000 STR R0,[R1,#0X00] ;配置端口配置寄存器 GPIOC_CRL MOVS R0,#0X22222222 LDR R1,=0X40011000 STR R0,[R1,#0X04] ;配置端口配置寄存器 GPIOC_CRH ;---------------------------------------------------------------------------------------------------;點(diǎn) 亮 LED LDR R0,=0xfffffc4f STR R0,[R1,#0X0C] ;將 0xfffffc4f 寫(xiě)進(jìn) GIPOC_ODR, 點(diǎn)亮 LED1 BL DELAY ;延時(shí) --------------------------------------------------------------------------------------------------------LDR R0,=0xfffffc8f STR R0,[R1,#0X0C] ;將 0xfffffc8f 寫(xiě)進(jìn) GIPOC_ODR, 點(diǎn)亮 LED2 BL DELAY ;延時(shí) -------------------------------------------------------------------------------------------------------LDR R0,=0xfffffd0f STR R0,[R1,#0X0C] ;將 0xfffffd0f 寫(xiě)進(jìn) GIPOC_ODR, 點(diǎn)亮 LED3 BL DELAY ;延時(shí) -------------------------------------------------------------------------------------------------------LDR R0,=0xfffffe0f STR R0,[R1,#0X0C] ;0xfffffe0f 寫(xiě)進(jìn) GIPOC_ODR, 點(diǎn)亮 LED4 BL DELAY ;延時(shí) -------------------------------------------------------------------------------------------------------B MAIN ;跳到 MAIN 函數 ;------------------------------------------------------------------------（2）延時(shí)子程序 DELAY
6LDR R3,=0X000FFFFF ；延時(shí)控制字 DELAY_1 SUBS R3,R3,#0X01 ；延時(shí)控制字自減 BEQ DELAY_OUT ；為 0 跳出返回 B DELAY_1 ；不為 0 回轉繼續做減法 DELAY_OUT BX LR ；程序返回
四、 調試與結果
4.1 調 試 過(guò) 程
(1) 使用 Keil uVision3 通過(guò) ULINK 2 仿真器連接 EduKit-M3 實(shí)驗平臺，打開(kāi)建立的 my led controler 工程，點(diǎn)擊子目錄下的 my led.s 文件，編譯鏈接工程。 設置 Flash——Debug， 選擇 Cortex-M3 J-LINK， Flash——Utilities， 同樣選擇 Cortex-M3 J-LINK，效果如下
點(diǎn)擊編譯鏈接，生成 HEX 文件
點(diǎn)擊 Load，下載源程序到 STM32，運行程序 (2) 選擇軟件調試模式，點(diǎn)擊 MDK 的 Debug 菜單，選擇 Start/Stop Debug Session 項或 Ctrl+F5 鍵。
7在邏輯分析儀中添加 GPIOC_ODR.6、GPIOC_ODR.7、GPIOC_ODR.8、GPIOC_ODR.9， 點(diǎn)擊 Run 按鈕即可在邏輯分析儀中看波形。
4.2 測 試
本程序由于大量的涉及到原理簡(jiǎn)單，測試方便，只需要單步運行，查看寄存器的值，就 可以測試程序的正確性。
�。�1） 程序開(kāi)始時(shí)各寄存器的值
�。�2）將時(shí)鐘控制寄存器入口基地址賦值給 R1
�。�3）R1 既已經(jīng)被賦值了時(shí)鐘控制寄存器入口地址，利用偏移地址將時(shí)鐘各控制寄存器的地 址賦值給（R1+偏移量） 達到配置 RCC_CR、RCC_CFGR、RCC_AHBENR、RCC_APB2ENR 的目的， ， 集體寄存器值變化如下：
8（4）端口配置情況測試：I/O C 口入口地址寫(xiě)進(jìn)通用寄存器 R1，利用基地址加偏移地址找 到端口配置寄存器 GPIOC_CRL、GPIOC_CRH，然后將控制字 0X22222222 寫(xiě)進(jìn)該寄存器。
�。�5）端口輸出數據寄存器(GPIOx_ODR) 的值的變化，直接反映了外部 LED 的亮滅變化， 采用逐位寫(xiě) 1 的方式，實(shí)現循環(huán)點(diǎn)亮，此時(shí)通用 R1 已經(jīng)被寫(xiě)進(jìn)了 C 口的入口基地址，只需 加上偏移地址#0X0C，便是 GPIOx_ODR 的地址，每次寫(xiě)值控制 LED 點(diǎn)亮后，程序跳轉到延 時(shí)子程序，所測試結果如下： 【將 0xfffffc4f 寫(xiě)進(jìn) GIPOC_ODR 點(diǎn)亮 LED1】 【延時(shí)子程序運行寄存器變化情況】
當轉入延時(shí)子程序后，寄存器 R3 值做減 1 算法，從 0X000FFFFF 循環(huán)減至 0，是為延時(shí) 時(shí)間，然后繼續跳轉至端口輸出寄存器配置，點(diǎn)亮 LED2，接著(zhù)再次跳轉到延時(shí)子程序，R39再次做減 1 運算，如此控制 LED 循環(huán)點(diǎn)亮。 【轉入延時(shí)子程序】
【退出延時(shí)子程序對 LED2 對應位寫(xiě) 1 況】
4.3 結 果 及 描 述
�。�1）邏輯分析儀中波形：
GPIOC_ODR.6、 GPIOC_ODR.7、 GPIOC_ODR.8、 GPIOC_ODR.9 的波形即對應的 LED1、 LED2、LED3、LED4 高低電平波形，由此可以驗證程序的正確性，即 LED 確實(shí)按照程序的 思想循環(huán)順序點(diǎn)亮。
�。�2）當將程序下載到 STM32 中后，EduKit-M3 實(shí)驗平臺上四個(gè) LED 確實(shí)循環(huán)點(diǎn)亮，進(jìn)一 步驗證控制程序的正確性。
五、總結
本設計是基于 STM32 的匯編語(yǔ)言編寫(xiě)的 LED 循環(huán)順序點(diǎn)亮控制程序，原理簡(jiǎn)單易行， 程序可修改性和可讀性強， 件電路也很簡(jiǎn)單， 需要外擴電路， 接利用試驗臺內部接線(xiàn)， 硬 不 直 通過(guò)對 GPIO 的控制來(lái)相應地點(diǎn)亮 LED 燈。 整個(gè)控制程序只需要找到相應的時(shí)鐘、端口、輸出寄存器的地址，以及各控制寄存器的 偏移地址，直接尋址寫(xiě)值控制，這是與 C 語(yǔ)言程序最大的不同點(diǎn)，即匯編編程更加的貼近硬 件，要求熟悉內部寄存器的地址，熟悉如何配置各位，這就要求對寄存器每位的含義非常清 楚。 通過(guò)用匯編語(yǔ)言編寫(xiě) I/O 控制程序， 進(jìn)一步熟悉了解了 STM32 GPIO 操作， 以及 CORTEX M3 的內部架構和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )了如何使用 KEIL Realview 開(kāi)發(fā) STM32，以及如何進(jìn)行程序單 步調試，寄存器值查看。了解了 EduKit-M3 實(shí)驗平臺內部結構和優(yōu)良的功能。
課程設計報告7
課程設計是一門(mén)課程結束之后安排一周或者兩周綜合實(shí)訓，讓學(xué)生完成一個(gè)實(shí)際的課題鞏固理論知識，對課程知識體系獲得更深刻全面的理解，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節［１］。目前，學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)從第４、５學(xué)期陸續開(kāi)設專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課，如《Ｃ＃面向對象的程序設計》、《Ｊａｖａ程序設計》、《軟件需求分析》、《數據庫原理及應用》、《軟件工程》、《ＵＭＬ技術(shù)》、《軟件測試》等，這些課程均安排了為期一周的課程設計。但大四畢業(yè)設計時(shí)發(fā)現部分學(xué)生實(shí)踐能力達不到專(zhuān)業(yè)培養要求，原因主要在于專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程實(shí)踐環(huán)節沒(méi)能夠達到理想的教學(xué)效果。經(jīng)調研發(fā)現，這些課程設計周是由各科授課老師布置一個(gè)相關(guān)課題，明確課題要求，給一周時(shí)間讓學(xué)生自主完成，最后提交一個(gè)小的系統與課程設計報告。這種課程設計存在以下問(wèn)題：
�。ǎ保┱n程設計教學(xué)內容方面。老師未能提供系統、綜合的課程知識相關(guān)案例，導致學(xué)生對題目理解不足，對課題認知模糊，無(wú)從下手，降低了學(xué)習主動(dòng)性。
�。ǎ玻┙虒W(xué)手段陳舊�；具�是停留在老師講、學(xué)生聽(tīng)的階段。師生互動(dòng)較少，學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間思考，即使在某個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題也不能及時(shí)解決，課后問(wèn)題可能不了了之。（
�。常┱n程設計考核體系不完善。實(shí)踐環(huán)節大多為考察，導致學(xué)生不夠重視，提交一個(gè)報告了事。由于缺乏完整監管機制，學(xué)生對整個(gè)課題的開(kāi)發(fā)過(guò)程認識不清，沒(méi)有收獲。另外，老師憑提交的報告給出成績(jì)，區分度不明顯，不夠合理公平。針對目前存在問(wèn)題，本文提出軟件工程類(lèi)課程設計實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)方案。首先，建設一個(gè)可復用的軟件工程實(shí)踐教學(xué)案例庫，案例庫中的教學(xué)案例運用主流開(kāi)發(fā)技術(shù)、管理技術(shù)及開(kāi)發(fā)環(huán)境�！翱蓮陀谩笔侵竿话咐鶕煌n程分割出不同的知識單元，軟件工程類(lèi)課程之間本來(lái)就緊密聯(lián)系，相互承接，案例庫可供多門(mén)專(zhuān)業(yè)課在實(shí)踐環(huán)節教學(xué)中使用。其次，推行案例同時(shí)更新教學(xué)手段，采用注重學(xué)生參與及師生交流的分段式教學(xué)模式。最后，制定明確的課程設計監管與考核方案，對整個(gè)課程設計過(guò)程嚴格把控，培養學(xué)生綜合應用知識能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，提高課程設計環(huán)節教學(xué)效果。
１案例庫建設
案例庫中的項目不僅要考慮案例庫的可復用性，能夠服務(wù)多門(mén)課程，還需體現軟件工程專(zhuān)業(yè)能力培養需求，并考慮開(kāi)發(fā)難度與學(xué)生接受程度。因此應選擇學(xué)生熟悉的業(yè)務(wù)系統，采用主流開(kāi)發(fā)工具來(lái)實(shí)現輕量級工程化系統。系統功能盡量有代表性，同類(lèi)系統可以仿照實(shí)現，并根據課程知識結構需要進(jìn)行功能定制。如案例庫中的項目：《學(xué)生成績(jì)管理系統》用Ｃ＃與ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ２００８開(kāi)發(fā)。該系統是典型的小型ＭＩＳ系統，主要實(shí)現了學(xué)生、教師、管理員３類(lèi)用戶(hù)對學(xué)生信息、課程信息及成績(jì)信息不同程度的增、刪、改、查。該案例可以服務(wù)于《Ｃ＃面向對象的程序設計》、《數據庫原理及應用》、《ＵＭＬ技術(shù)》、《軟件工程》、《軟件測試》等課程的設計教學(xué)。案例庫項目開(kāi)發(fā)融合了軟件工程很多專(zhuān)業(yè)課程知識，在不同課程中使用，學(xué)生可以明確各門(mén)課程學(xué)習目標，從不同視角體驗軟件開(kāi)發(fā)流程，提高對軟件工程整體把握的能力，建立軟件工程的思想。
２知識結構劃分與整理
案例實(shí)現之后，為了服務(wù)于不同課程，不同授課教師需要重新組織教學(xué)資源，梳理課程大綱、劃分教學(xué)內容、整理教學(xué)素材、制作教學(xué)課件，這一步至關(guān)重要也最為核心。想要通過(guò)一個(gè)完整教學(xué)案例，使學(xué)生建立起課程知識結構網(wǎng)絡(luò )，授課教師不僅要基于案例將課程相關(guān)基本知識點(diǎn)及聯(lián)系貫穿其中，還要對知識進(jìn)行高度提煉，體現課程內容有機聯(lián)系。這樣學(xué)生通過(guò)案例講解，不僅對理論知識理解更加透徹，對課程體系也會(huì )有更深刻的把握，學(xué)習效果取得質(zhì)的飛躍。下面以《學(xué)生成績(jì)管理系統》的實(shí)現為例，按不同課程知識側重點(diǎn)進(jìn)行概要劃分，在課程設計環(huán)節中，授課教師結合案例針對本門(mén)課程側重講授知識結構。（１）《面向對象的程序設計Ｃ�！�，講授如何利用Ｃ＃語(yǔ)言進(jìn)行系統開(kāi)發(fā)。利用常用控件來(lái)搭建設計學(xué)生成績(jì)管理系統界面、實(shí)現窗口間跳轉、消息傳遞；利用面向對象的程序設計方法實(shí)現系統業(yè)務(wù)邏輯與主要功能；利用ＡＤＯ組件訪(fǎng)問(wèn)數據庫，完成對系統數據的基本操作。（２）《數據庫原理及應用》，講授如何進(jìn)行學(xué)生成績(jì)管理系統后臺數據庫設計。數據流圖，數據字典的創(chuàng )建；概念結構設計（Ｅ－Ｒ圖的繪制）邏輯結構設計，將Ｅ－Ｒ圖轉換為關(guān)系模式，如何考察關(guān)系模式、規范化程度、規范化理論、視圖機制、安全性及完整性設計；數據庫的實(shí)施：ＳＱＬ的應用，建庫、建表、錄入數據等。（３）《軟件工程》，以學(xué)生成績(jì)管理系統為例，按照軟件工程流程，講解每一階段任務(wù)及涉及方法，結合案例從可行性分析、需求分析、總體設計、詳細設計、系統實(shí)現及系統測試幾個(gè)步驟進(jìn)行。（４）《ＵＭＬ面向對象設計與分析》，對應學(xué)生成績(jì)管理系統開(kāi)發(fā)各階段從建模的角度講解ＵＭＬ的'９種圖，主要包括在需求階段如何識別參與者與用例，建立用例模型；在分析設計階段靜態(tài)結構模型的建立（類(lèi)圖、對象圖）及動(dòng)態(tài)行為模型的建立（順序圖、狀態(tài)圖、活動(dòng)圖）；系統實(shí)現階段物理模型的建立（組件圖、系統部署圖），及將ＵＭＬ自動(dòng)轉換為面向對象設計語(yǔ)言的實(shí)現�？梢钥吹�，不同課程使用《學(xué)生成績(jì)管理系統》案例側重于不同知識體系。
３案例推行與考核模式建立
授課教師在課程設計環(huán)節中推行案例，按照案例教學(xué)、任務(wù)驅動(dòng)模式來(lái)進(jìn)行，課堂講授仍然是不可或缺的［２］。首先通過(guò)分析案例程序引導學(xué)生學(xué)習，由案例的講解分析，深入淺出地引出知識點(diǎn)，引導學(xué)生逐步理解課程重點(diǎn)、難點(diǎn)，深化理論知識學(xué)習［３］。其次提出本次課程設計任務(wù)要求，老師詳細分解設計題目?jì)热菖c步驟，給出參照與示范。案例講解與任務(wù)分解交叉進(jìn)行，課程差異性使得案例教學(xué)不必拘泥于固定模式與時(shí)間，講授案例時(shí)間大概是６～１０學(xué)時(shí)，老師可以自行調整授課進(jìn)度與節奏。在案例教學(xué)中，為了充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，采用了“教師提出課題—學(xué)生分組討論—教師演示案例—學(xué)生實(shí)踐—學(xué)生總結、師生交流”分段方式進(jìn)行，并且在以學(xué)生為主體的階段進(jìn)行考核。在案例講解、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方式下，建立完整考核機制，教師監控整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，激勵學(xué)生參與到每一個(gè)階段中，學(xué)生遇到問(wèn)題也可以反饋給老師，及時(shí)得到幫助，提高學(xué)生主動(dòng)性。成績(jì)考評是根據學(xué)生每一階段任務(wù)完成情況，從分析解決問(wèn)題、團隊合作、語(yǔ)言表達及文檔書(shū)寫(xiě)能力表現作綜合評定，不僅保證了評價(jià)結果客觀(guān)性，也引導了學(xué)生加強這些方面的能力培養。
４結語(yǔ)
針對學(xué)院現在軟件工程類(lèi)多門(mén)課程在課程設計環(huán)節存在問(wèn)題，提出了建設可復用的案例庫，并根據不同課程教學(xué)需要對案例進(jìn)行知識結構劃分與整理，在實(shí)踐中采用分段式教學(xué)推行案例，加以完整考評方式，現已收到較好教學(xué)效果�；诎咐龓斓膶�(shí)踐教學(xué)改進(jìn)方案還可以應用在軟件工程綜合實(shí)訓環(huán)節，為了達到更高教學(xué)要求，培養高質(zhì)量人才，案例庫還需要不斷更新與完善。
課程設計報告8
要掌控網(wǎng)絡(luò )化和電子化帶來(lái)的巨大商機，必須創(chuàng )新商業(yè)模式。不變的是已有的網(wǎng)絡(luò )資源和平臺，優(yōu)勢是經(jīng)歷多年運作之后成熟的網(wǎng)絡(luò )經(jīng)營(yíng)模式以及廣闊的電子商務(wù)消費者市場(chǎng)，而最具有強大驅動(dòng)力量的則是獨有的網(wǎng)絡(luò )商業(yè)模式和平臺。匯商網(wǎng)上商城所提供的全新電子商務(wù)模式正是結合以上內外環(huán)境的分析基礎所產(chǎn)生，它將在網(wǎng)上商務(wù)這一領(lǐng)域掀起一次根本性和革命性的改變，迎面而來(lái)的必然是廣闊的市場(chǎng)前景和無(wú)限的商機。醞釀已久的運營(yíng)模式和商業(yè)平臺歡迎您的加盟，一同共創(chuàng )網(wǎng)絡(luò )商業(yè)奇跡！
網(wǎng)上商城誠邀各位電子商務(wù)精英和初入電子商務(wù)平臺的商家共筑充滿(mǎn)無(wú)限商機的未來(lái)，一同攜手進(jìn)駐商城實(shí)現雙贏(yíng)！
一、運營(yíng)模式
本網(wǎng)上商城是集合性電子商務(wù)平臺，兼容B to B，B to C和C to C的商業(yè)模式。商家加盟網(wǎng)上商城可以產(chǎn)品生產(chǎn)商或是個(gè)人身份加入會(huì )員，并提供自產(chǎn)或自存商品。網(wǎng)上商城所有產(chǎn)品均來(lái)自加盟會(huì )員，本網(wǎng)上商城僅提供網(wǎng)絡(luò )購物平臺及相關(guān)中介服務(wù)。
貨物將按照加盟會(huì )員提供的商品進(jìn)行自主排布，會(huì )員商品可自由買(mǎi)賣(mài)，本網(wǎng)上商城不再提供貨品網(wǎng)絡(luò )信息更新與發(fā)布。凡加盟會(huì )員可按照加盟合約獲取屬于自己的獨立商鋪一個(gè)，會(huì )員可按照自己的想法和要求對店鋪進(jìn)行布置和信息發(fā)布。真正實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )資源的獨立分配，并且便于商家自由管理貨品及發(fā)布信息的管理。同時(shí)又最大限度實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )資源分配過(guò)后的資源強力整合和共享。
二、加盟條件
本網(wǎng)上商城實(shí)行會(huì )員制，加盟商家根據與商城簽訂電子合約的方式獲取會(huì )員資格。加盟會(huì )員條件如下：（一）遵守我國現行法律法規，從事正當行業(yè)買(mǎi)賣(mài)且未有不良或違反法律法規行為記錄的`法人、組織和自然人；（二）所提供出售商品符合國家有關(guān)規定，禁止出售違法違規及侵害消費者利益的不合格商品；（三）商家對簽約合同內所附屬信息的真實(shí)性、完整性和合法性提供保證責任；（四）按照加盟合約要求，切實(shí)履行所簽署認可的義務(wù)條款。
三、比較優(yōu)勢
�。ㄒ唬┙灰缀诵�
購物買(mǎi)賣(mài)作為一個(gè)流程，其中的紙質(zhì)貨幣或者電子貨幣僅充當其中的流通媒介，賣(mài)出一樣貨品的最終目的不在于獲取貨品價(jià)值對等的貨幣，而在于再次實(shí)現貨品的購買(mǎi)。從交易核心角度看，有效實(shí)現貨品的流通才是最關(guān)鍵的。市場(chǎng)上只要存在貨品的流通必然存在利潤的生成與再分配。
匯商網(wǎng)上商城提供現金交易、支付購物券和以貨易貨三種交易方式，更多元化和全面地實(shí)現了供求市場(chǎng)與需求市場(chǎng)的對接。無(wú)論是在商城加盟會(huì )員內部，還是商場(chǎng)加盟商對消費者市場(chǎng)都是一種簡(jiǎn)易、便捷和快速的交易體驗。伴隨交易規則的引導，如此交易方式在匯商網(wǎng)上商城這一平臺將極大推動(dòng)貨品流通，從而為各位加盟商家掙取巨大的商業(yè)利潤。
�。ǘ┨詫�、易趣等知名商務(wù)平臺模式弊端
1．單一的電子貨幣交易方式，不利于貨品間更靈活的流動(dòng)；
2．超市型的店鋪模式，缺乏整體與各店鋪的管理銜接，缺乏整體性。店鋪零散分布和貨品缺乏有效組織導致店主幾乎很難贏(yíng)取消費者市場(chǎng)；
3．全免費制的店面導致經(jīng)營(yíng)者缺乏精心的管理態(tài)度，對店鋪自身管理以及提供網(wǎng)站服務(wù)商關(guān)注度和責任感不強。相互爭奪消費者市場(chǎng)時(shí)容易造成產(chǎn)品市場(chǎng)混亂和誠信危機。
�。ㄈ┩葏R商網(wǎng)上商城所具顯著(zhù)優(yōu)勢
1.三種任選貨品交易方式，最大限度促進(jìn)貨品流通；
2.先按照加盟方式提供網(wǎng)絡(luò )資源和技術(shù)服務(wù)獲取獨立店鋪，再各自自主經(jīng)營(yíng)贏(yíng)取獨立消費群體。最后，由網(wǎng)站整體性管理將內部互動(dòng)資源和外部新入消費者市場(chǎng)資源在匯商網(wǎng)上商城內部共享。更大規模實(shí)現買(mǎi)方與賣(mài)方市場(chǎng)的緊密連通，使得商城成為一個(gè)大的整合性市場(chǎng)，買(mǎi)方市場(chǎng)極度活躍而加盟商家借此可獲巨大盈利；
3.繳費加盟方式，使得網(wǎng)上商城內部加盟商更加勤于關(guān)注自己店鋪以及網(wǎng)上商城的整體效益。伴隨交易量的持續上升，加盟商可獲盈利也隨之增多，同時(shí)網(wǎng)站受關(guān)注度和點(diǎn)擊率將持續攀升。良性的互動(dòng)效應，將給加盟商提供更為廣闊的商業(yè)機遇和市場(chǎng)；
4.加盟商一次性付費加盟之后，按相應等級可獲取優(yōu)惠的特色性服務(wù)。如購物券和廣告位，將同期轉換為加盟商自持可用資產(chǎn)。
四、特色服務(wù)
�。ㄒ唬┆毩⒌赇�，整合性資源管理和技術(shù)服務(wù)
當前國內大多網(wǎng)上商城是通過(guò)與商家簽訂貨源合約的方式，并未向商家提供獨立的電子商鋪。而本商城鑒于商家對于自產(chǎn)或自存商品特性有充分的了解，并擴大商家與顧客之間的互動(dòng)性，極大增強網(wǎng)上購物平臺的自主權和靈活性，特采用各加盟會(huì )員即可獲取獨立電子商鋪的模式。以此為期望從事電子商務(wù)的從業(yè)精英和初入者提供最為自由的售貨平臺，保證依托商家自我管理和銷(xiāo)售的技能實(shí)現貨物的暢銷(xiāo)。
加盟會(huì )員獲取的獨立電子商鋪管轄權歸屬本網(wǎng)上商城，其商鋪所占網(wǎng)絡(luò )空間資源由網(wǎng)上商城負責提供和技術(shù)維護。簽約加盟會(huì )員可享有各自獨立電子商鋪的管理權，對商品的上架信息發(fā)布和更新享有自主權。
�。ǘ┮载浺棕浗灰字Ц妒侄�
匯商網(wǎng)上商城提供加盟商家間相互以同等價(jià)值商品互換支付交易金額，貨物價(jià)值可由交易雙方協(xié)商處理，商城提供交流平臺等技術(shù)性服務(wù)。
�。ㄈ佡涃徫锶�，提供加盟商貨品售出保證
加盟商加盟按見(jiàn)習加盟商等級可獲取價(jià)值100元的購物券，僅在網(wǎng)上商城內部使用。持有購物券的加盟商必將購物券作為支付性手段在商城內部進(jìn)行消費，由此借助商城對見(jiàn)習加盟商的饋贈金額拉動(dòng)內部貨品的銷(xiāo)售，為加盟商貨品的出售提供有限保證。
�。ㄋ模⿵V告位
加盟商除去見(jiàn)習加盟商級別以外的都可獲得相應數量的廣告位，加盟商可依據自身需求使用廣告位，同時(shí)也可以自主對外進(jìn)行廣告位出租的業(yè)務(wù)洽談。伴隨網(wǎng)站點(diǎn)擊率和關(guān)注度的持續上升，廣告位的價(jià)值將成正向比例升值。當前初步確定商城廣告位出租指導價(jià)為200元/月，由此可見(jiàn)廣告位服務(wù)的提供將為加盟商提供更多選擇的附加盈利模式。
五、操作流程
�。ㄒ唬┥碳壹用酥跋日J真閱讀本網(wǎng)上商城的服務(wù)條款和注意事項，認可本商城的運營(yíng)模式之后可具體查看商城網(wǎng)頁(yè)界面和獨立商鋪實(shí)際功能。詳細了解過(guò)后確認符合加盟條件并與本網(wǎng)上商城服務(wù)人員取得聯(lián)系。
�。ǘ┥碳野凑蘸霞s要求簽訂加盟合同，并實(shí)繳加盟費用。本網(wǎng)上商城根據實(shí)繳記錄
確認商家加盟會(huì )員身份，并協(xié)同指導商家如何操作獲取獨立商鋪。
�。ㄈ┍揪W(wǎng)上商城提供相關(guān)服務(wù)和監督管理，商家可在獲取獨立商鋪之后按照自己要求和意愿發(fā)布貨品信息和交易待售商品。
�。ㄋ模┘用藭�(huì )員信息管理權歸屬本網(wǎng)上商城，商城對旗下各獨立商鋪享有管轄權。同時(shí)將按照合同約定履行提供網(wǎng)絡(luò )空間資源和相關(guān)技術(shù)服務(wù)以及其他服務(wù)條款，此外還將切實(shí)對商場(chǎng)內獨立店鋪交易和商品進(jìn)行合法性監督。
課程設計報告9
一、設計題目
在這個(gè)以“考驗記憶力”為主題的游戲中，將隨機顯示5個(gè)字母，要求游戲者在3秒鐘之內記住顯示的5個(gè)字母并輸入，輸入正確則獲得10分，輸入錯誤則扣5分。
二、任務(wù)分析
本題目是以利用決策圖標建立判斷結構作為流程工作的基礎，通過(guò)計算圖標編輯控制腳本，完成游戲中字母的隨機顯示的功能創(chuàng )建。制作過(guò)程主要包括以下幾個(gè)重要環(huán)節：
(1) 在影片中判斷圖標，建立判斷結構，設置好合適的選擇判斷方式;
(2) 在影片流程中添加計算圖標并編寫(xiě)控制腳本，制作出對字母進(jìn)行隨機顯示的功能;
(3) 建立根據表達式返回數值進(jìn)行判斷的分支結構，對輸入結果的正誤與否進(jìn)行判斷，并編輯答案得分的統計功能。
三、設計步驟
1. 新建一個(gè)Authorware文件，將其保存為“記憶測試.a7p”。
2. 向流程線(xiàn)上添加一個(gè)計算圖標，命名為“窗口設置”，
3. 雙擊計算圖標，向其中添加代碼ResizeWindow(480,320);
4. 向流程線(xiàn)上添加一個(gè)聲音圖標，雙擊圖標，導入準備好的背景音樂(lè )，并設置其計時(shí)屬性執行方式為永久，播放直到為真。以設置無(wú)限循環(huán)。
5. 向流程線(xiàn)上添加一個(gè)顯示圖標，將準備好的圖片導入，作為背景。從圖標面板中拖出一決策圖標到背景圖標后面，命名為“判斷”。雙擊該決策圖標，打開(kāi)其屬性面板，選擇重復屬性為“固定的循環(huán)次數”，在文本框中輸入次數為100，在分支屬性下拉列表中選擇“隨機分支路徑”選項。
6. 在決策圖標的分支結構中添加一個(gè)群組圖標，命名為“隨機”，打開(kāi)其二級流程窗口并加入一個(gè)計算圖標“初始化”，
7. 雙擊初始化圖標，在打開(kāi)的計算窗口中輸入相關(guān)腳本控制語(yǔ)句，string：=ArraySet(1,”a”)
8. 拖入一個(gè)計算圖標到二級流程線(xiàn)的最下面，命名為“設置字符串”雙擊該計算圖標，在打開(kāi)的計算窗口中輸入腳本語(yǔ)句，
9. 在設置字符串后添加一個(gè)顯示圖標“字符串”，在按住shift鍵的同時(shí)雙擊該圖標，打開(kāi)顯示窗口，在背景圖的適當位置輸入{string}，設置其顏色為紅，顯示模式為透視。
10. 雙擊顯示圖標“字符串”，打開(kāi)屬性圖標面板，設置位置屬性為“不能改變”，活動(dòng)屬性為“不能改變”，使其位置被固定。
11. 在“字符串”圖標的下面添加一個(gè)顯示圖標“score”，按住shift鍵，雙擊該圖標，打開(kāi)顯示窗口，在適當位置輸入文字“{score}” 設置模式為透明，并使其位置固定。
12. 從圖表面板中拖入一個(gè)等待圖標和一個(gè)擦出圖標，并依次命名為“3”和“擦出”;設置等待時(shí)間為3秒，在屬性框中勾選“鼠標點(diǎn)擊”、“任意鍵”和“顯示倒計時(shí)”選項，然后將顯示圖標
13. 拖入一顯示圖標，命名為“顯示”，加入輸入圖片，提示輸入字符，調整位置，設置其過(guò)渡效果。
14. 在顯示圖標的下面添加一個(gè)互動(dòng)圖標“輸入”，然后在其分支結構中添加一個(gè)群組圖標“*”，設置該分支響應為文本輸入，
15. 雙擊群組圖標上的響應類(lèi)型標示符，打開(kāi)屬性欄，在擦出下拉列表中選擇“在退出時(shí)”，在分支下拉列表中選擇“退出交互”。
16. 按下“ctrl+R鍵”播放，在出現設置的文本框后，按下“Ctrl+P” 鍵暫停播放，在文本輸入框上雙擊鼠標，打開(kāi)屬性窗口，設置字體，字號為48，去掉“進(jìn)入標記”的勾選。
17. 雙擊該群組圖標，在打開(kāi)的二級流程窗口中添加一個(gè)決策圖標“判斷”。雙擊該決策圖標，打開(kāi)屬性窗口，設置重復屬性為“不重復”，分支屬性為“計算分支結構”。在下面的文本框中輸入“Test(string=EntryText,1,2)”
18. 在決策圖標“判斷”的分支結構中添加兩個(gè)群組圖標，分別命名為“正確”、“錯誤”。
19. 打開(kāi)群組圖標“正確”的二級流程窗口，添加一個(gè)顯示圖標“正確”。按住Shift鍵，雙擊該圖標，導入寫(xiě)有正確字樣的圖片，放在適當的位置，并為其設置過(guò)渡效果。
20. 在顯示圖標后面添加一個(gè)計算圖標，命名為“score+10”，雙擊該圖標，在打開(kāi)的文本窗口中輸入腳本語(yǔ)句，
21. 在流程窗口中添加一個(gè)等待圖標和一個(gè)擦出圖標，設置等待時(shí)間為2秒，勾選“鼠標點(diǎn)擊”和“按任意鍵”，設置擦出對象為顯示圖標“正確”。
22. 將群組圖標“正確”中的所有圖標框選，復制，雙擊群組圖標“錯誤”，在打開(kāi)的二級流程窗口中黏貼，并將原來(lái)的顯示圖標“正確”改為“錯誤”，并導入寫(xiě)有錯誤字樣的圖片。
23. 將計算圖標“score+10”改為“score-5”，并修改其腳本語(yǔ)句為“score:=score-5”，表示若輸入答案錯誤，則減去5分。
24. 返回到群組圖標“隨機”的二級流程窗口，在流程線(xiàn)的下方添加一個(gè)擦除圖標“擦除2”，設置擦除對象為顯示圖標“顯示”，
可以使在完成對輸入的答案判斷后，擦除畫(huà)面中輸入的內容，顯示下一組字符。
25.執行“File/save”命令，保存工作。播放影片，檢測完成效果，完善，使其效果最佳。
四、課程設計總結及心得
決策圖標是Authorware中重要的設計圖標，用于在影片中創(chuàng )建對流程內容執行的決策控制，如是否執行某些圖標、以怎樣的順序執行及執行多少次等。通過(guò)該記憶測試決策判斷結構的`設計，使我了解了在A(yíng)uthorware中進(jìn)行決策判斷結構設置的操作方法，掌握了決策結構的編輯技巧。
通過(guò)本次多媒體課程設計實(shí)踐環(huán)節的訓練，我能夠將課程中所學(xué)習的理論運用于實(shí)踐，進(jìn)行一次完整地多媒體制作過(guò)程訓練，從而為在完成有關(guān)多媒體作品開(kāi)發(fā)的畢業(yè)設計課題打下良好實(shí)踐基礎，使畢業(yè)設計的質(zhì)量和水平能夠更上一個(gè)層次。在制作過(guò)程中我有多次用到了之前學(xué)過(guò)的很多關(guān)于多媒體制作的基本知識，使我對如Photoshop等軟件的應用更加熟練。也讓我更進(jìn)一步地感受到了Authorware的強大交互功能的魅力。Authorware 采用面向對象的設計思想，是一種基于圖標(Icon)和流程線(xiàn)(Line)的多媒體開(kāi)發(fā)工具。操作簡(jiǎn)單，程序流程清晰明了，開(kāi)發(fā)效率高，而且易學(xué)易用，使得不具有編程能力的用戶(hù)也能創(chuàng )作出一些高水平的多媒體作品，對于非專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)人員和專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)人員都是一個(gè)很好的選擇。
五.參考資料
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[2] 宋一兵, 蔡立燕, 王京. Authorware多媒體技術(shù)教程 [M]. 北京：人民郵電出版社，20xx.
[3] 郭新房, 倪寶童, 王健. Authorware 7.0多媒體制作基礎教程與案例實(shí)踐[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，20xx.
課程設計報告10
經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的努力，我們終于完成了本次變電所所電氣主接線(xiàn)課程設計�；叵脒@十多天的努力，雖然辛苦，卻有很大的收獲和一種成就感。
在這次課程設計中，在我們小組，我主要負責變壓器選型以及短路電流計算，在電氣主接線(xiàn)形式的確定中也發(fā)表了主要意見(jiàn)。
通過(guò)本次課程設計，我加深了對變電所電氣主接線(xiàn)知識的理解，基本掌握了變電所電氣主接線(xiàn)設計的步驟，所學(xué)的理論知識很好的運用到了實(shí)際工程中。在具體的設計過(guò)程中，涉及了很多知識，知識的掌握深度和系統程度都關(guān)系到整個(gè)設計的完整性和完善性，正是這樣有趣而且具有挑戰性的任務(wù)，激發(fā)了我的興趣，我會(huì )盡可能的`搜羅信息，設計盡量合理的電氣主接線(xiàn)，而這個(gè)過(guò)程，也是我學(xué)習進(jìn)步的過(guò)程。因此本次設計不但是我對所學(xué)的知識系統化，也鍛煉了我查找資料、分析信息、選擇判斷的能力。
在之前的理論學(xué)習中，對變電所電氣主接線(xiàn)設計的各種信息了解不夠全面，對于《電力系統暫態(tài)分析》、《電力系統穩態(tài)分析》以及《發(fā)電廠(chǎng)電氣部分》等專(zhuān)業(yè)可乘的知識不能聯(lián)系起來(lái)，所學(xué)到的知識感覺(jué)都是分散的，不能融會(huì )貫通。而且以前所掌握的知識還不足以在整個(gè)課程設計中達到輕車(chē)熟路的程度。
通過(guò)此次課程設計，我熟悉和學(xué)習了變電所電氣主接線(xiàn)設計和各種計算。其中包括：短路電流計算、電氣設備選型、導體選擇計算、防雷保護等。掌握了各種電氣主接線(xiàn)使用條件、優(yōu)缺點(diǎn)、接線(xiàn)形式。了解了各種電氣設備的性能指標，校驗方法，以及導線(xiàn)的選擇。
在整個(gè)的程設計中，把遇到的疑問(wèn)做了筆記，并通過(guò)各種資料去了解相關(guān)的知識。也希望帶著(zhù)這些疑問(wèn)在學(xué)習中與其他同學(xué)討論或請教來(lái)解決。除此之進(jìn)行外變電所電氣主接線(xiàn)設計通過(guò)邊做邊學(xué)習及向同學(xué)、老師請教，在規定時(shí)間內順利完成了任務(wù)范圍內的工作。
回顧整個(gè)課程設計的過(guò)程，自己還有以下一些方面需要進(jìn)一步加強，同時(shí)也可以在以后的學(xué)習工作中不斷勉勵自己：雖說(shuō)對整個(gè)設計過(guò)程中涉及的計算機基本的規范已有較為深刻的了解，但因為初次做變電所電氣主接線(xiàn)設計，對部分設備性能、使用方面了解不足，在今后的學(xué)習中應通過(guò)多查閱各種相關(guān)資料來(lái)掌握；對于所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識應多熟悉，將所學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)。
本次課程設計大大增強了我們的團隊合作精神，培養了我們自學(xué)的能力，
以及實(shí)踐能力和細心嚴謹的作風(fēng)。此外，還學(xué)會(huì )了如何更好的去陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，如何說(shuō)服別人認同自己的觀(guān)點(diǎn)，相信這些寶貴的經(jīng)驗將會(huì )成為我今后成功的基石。課程設計是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本無(wú)法學(xué)到的知識，也打開(kāi)了我們的視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，為我們以后更好的服務(wù)社會(huì )打下了堅實(shí)的基礎。
課程設計報告11
1.1開(kāi)發(fā)背景
1.智能手機的市場(chǎng)
�。�1）功能多樣化的智能手機挑戰全球PC出貨量
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，直接促進(jìn)了搭載智能操作系統、具有強大擴展性的智能手機、平板電腦等移動(dòng)終端產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。來(lái)自美國最大的風(fēng)險投資機構KPCB的數據顯示，全球智能手機出貨量正在以遠高于臺式電腦、筆記本電腦出貨量的速度快速增長(cháng)，該機構預計20xx年全球智能手機出貨量將達到4.13億，超過(guò)臺式電腦與筆記本電腦出貨量的總和。
�。�2）智能手機的用戶(hù)使用數量正在高速增長(cháng)。據市場(chǎng)調研機構Gartner信息，20xx年全球智能手機的總出貨量將會(huì )達到4.68億部，相比20xx年實(shí)現了57.7%的.增長(cháng)，而谷歌Android操作系統將會(huì )在今年之內成為全球最大的智能手機操作系統。另外，全球市場(chǎng)調研機構IDC預計未來(lái)5年中國手機市場(chǎng)上，智能手機替代傳統功能手機的趨勢將日益明顯，未來(lái)5年中國智能手機市場(chǎng)復合增長(cháng)率將達到34.1%，人們對IT設備智能化的向往是這一增長(cháng)率能夠實(shí)現的主要因素，并且與其他國家相比，中國智能手機市場(chǎng)的發(fā)展空間更加廣闊。
�。�3）操作系統格局預測：Android有望成為智能手機市場(chǎng)主導力量
搭載Android操作系統的智能手機目前已經(jīng)成為市場(chǎng)上最炙手可熱的智能產(chǎn)品。來(lái)自美國市場(chǎng)研究機構Gartner的數據顯示，Android操作系統所占的市場(chǎng)份額從20xx年的0.5%急劇增長(cháng)到20xx年的15.94%。開(kāi)放的源代碼和零成本已經(jīng)讓Android在全世界范圍內受到青睞并迅速獲得了主要手機廠(chǎng)商和數百萬(wàn)軟件開(kāi)發(fā)者的支持，Gartner預計，未來(lái)Android系統的市場(chǎng)份額有望超過(guò)其他操作系統，從而成為全球第一大智能手機操作系統。
2.安卓手機介紹
安卓手機指的是用Android操作系統的手機。安卓(Android)是基于Linux內核的操作系統，是Google公司在20xx年11月5日公布的手機操作系統。
同樣都是手機上面用的智能系統，安卓的系統是新生系統，界面更為華麗，
開(kāi)源性更強，當然因為是新生系統，所以在第三方軟件方面暫時(shí)還不太多。因此，安卓應用程序的需求還是很迫切的。
3.軟件人才需求
據業(yè)內統計,目前國內的Android研發(fā)人才缺口至少30萬(wàn)。由于目前Android技術(shù)較新，無(wú)論是相關(guān)書(shū)籍、培訓還是大學(xué)教育，都處于初級階段，因此Android人才短期將供不應求。從長(cháng)期來(lái)看，隨著(zhù)各種移動(dòng)應用和手機游戲等內容需求日益增加，也將激勵大中小型手機應用開(kāi)發(fā)商加大對Android應用的開(kāi)發(fā)力度，因此Android人才的就業(yè)前景也非常廣泛。
綜上所述，在這樣的背景下，安卓有很強的生命力。同時(shí)，作為一個(gè)新生的系統，其應用程序目前并不多，安卓應用程序的需求還是很迫切的，安卓研發(fā)人才的缺口還很大。這些都促進(jìn)了我們學(xué)習開(kāi)發(fā)安卓應用程序。
課程設計報告12
摘要：在電力系統當中，應用繼電保護裝置不僅僅是傳統的應用模式了，逐漸的已經(jīng)應用到自動(dòng)化、信息化和智能化的技術(shù)領(lǐng)域，促使繼電保護裝置應用的越來(lái)越多。對此，本文主要分析了繼電保護技術(shù)的應用以及發(fā)展方向做進(jìn)一步的探討。
關(guān)鍵詞：繼電；保護；發(fā)展；方向
1在繼電保護系統中網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用
目前，繼電保護技術(shù)已經(jīng)得到了新的發(fā)展，摒棄了傳統意義上的應用技術(shù)，逐漸的走向成熟，向信息化、數字化領(lǐng)域發(fā)展，并且有了一定的突破。在我們近些年的研究來(lái)看，綜合自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)不能滿(mǎn)足當前的發(fā)展要求，在技術(shù)配置方上應該更加具有靈活性。所以，從這一方面來(lái)看，電力系統變電站應用自動(dòng)化建設模式，再配合監控系統的應用是較為有利的。我們所說(shuō)的保護裝置是可以通過(guò)遙信的方式對遠方終端進(jìn)行輸入，除此之外，保護裝置的信息數據也可以在通信接口上對應遠方的終端裝置，并且在執行通信規章的過(guò)程中實(shí)現傳遞的作用。從另一個(gè)方面來(lái)看，運行模式如果是全分散式的，那么在安裝表現時(shí)主設備是一次, 把保護單元進(jìn)行分散控制，在設備周邊設定好安裝位置。滿(mǎn)足當前技術(shù)條件時(shí)， 應用的實(shí)施方法主要有控制測量以及獨立保護這兩種。在電力系統當中，應用繼電保護裝置不僅具有可靠性，而且還具有良好的穩定性。
2繼電保護的新技術(shù)
�。�1）根據自適應控制技術(shù)的定義當中我們可以理解到，在繼電保護技術(shù)當中，自適應控制是非常重要的一項技術(shù)，也是必不可少的，會(huì )根據情況的發(fā)生而改變，所以在繼電保護當中是非常關(guān)鍵的技術(shù)應用。在電力系統當中，應用自適應控制技術(shù)，可以根據變化的需要做出針對性改變，起到一個(gè)保護的作用，啟動(dòng)相應的保護措施，從而改善電力系統的運行模式，在一定程度上也滿(mǎn)足了用電的需要。應用自適應技術(shù)，可以使得電力系統運行更加經(jīng)濟，也更為安全，便于使用，具有良好的經(jīng)濟效益。在電力系統的應用過(guò)程當中，這種技術(shù)不僅安全性好，而且在系統當中一旦出現不穩定狀態(tài)時(shí)，還可以減弱故障的蔓延，減少振蕩以及減緩系統頻率的變化發(fā)生，或者是在接地短路時(shí)發(fā)生過(guò)渡電阻從而導致的一些負面影響，都可以有效的減緩。雖然我國電力系統在自適應技術(shù)領(lǐng)域方面在不斷的研究深入，取得的成果也比較理想，但是，從真正意義上在電力系統當中應用該技術(shù)，從而減少故障的發(fā)生，還需要進(jìn)一步的研究，得到系統的故障信息。所以，要達成該目標，就必須要應用網(wǎng)絡(luò )和智能化技術(shù)，加強在這方面的發(fā)展，從而滿(mǎn)足電力系統繼電保護裝置的應用，提高技術(shù)的完善性，促使讓其更加穩定的應用到電力系統當中。（2）在我國當前電力系統的發(fā)展中，繼電保護技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應用，并且逐漸由傳統的數字化、模擬化走向了信息技術(shù)的發(fā)展當中。在電力系統當中，信息技術(shù)主要的表現包括有數字信號處理技術(shù)以及小波轉換技術(shù)，這兩種應用技術(shù)。第一，應用數字信號處理時(shí)，主要是應用于DSP方面。由于近幾年我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，隨著(zhù)計算機通信技術(shù)的不斷完善，也更加優(yōu)化，所以相關(guān)產(chǎn)業(yè)也得到了一定的發(fā)展，有了明顯的提高。在電力行業(yè)當中，數字信號技術(shù)的發(fā)展具有很大的意義，并且在繼電保護技術(shù)應用中具有一定的突破。第二，應用小波變換技術(shù)指的就是把不同尺度以及不同位置的波形進(jìn)行劃分。由于它的形式是不同的，可以持續幾個(gè)幾周期，所以應用小波變換能夠分析出信號和圖像中的小問(wèn)題，從而，在電力系統當中應用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對繼電保護可以更加持續、方便以及更加具有良好的穩定性。（3）通過(guò)科學(xué)研究表明，在我們的大腦當中具有感覺(jué)和記憶的功能，所以通過(guò)研究人工神經(jīng)技術(shù)分析，也具備充分的學(xué)習的技能，如果應用到計算機系統中時(shí)，可以利用計算機把神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )應用到繼電保護的裝置當中，形成一種新技術(shù)。在人工智能技術(shù)當中，應用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是非常重要的，它就像是機器人一樣，有著(zhù)智能技術(shù)，在當前的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域當中，已經(jīng)應用到了我們的家庭以及公共場(chǎng)所當中，涉及的領(lǐng)域范圍是較為廣泛的。通過(guò)這幾年的研究來(lái)看，信息技術(shù)已經(jīng)有了良好的發(fā)展，并且也取得了一定的成果。在電力系統的運行當中應用新技術(shù)可以準確的判斷故障的發(fā)生位置、類(lèi)型，以及發(fā)生故障的距離等。在電力系統當中，我們研究人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用在系統處理故障當中時(shí)的效率是非常高的，一方面可以提高經(jīng)濟效益，另一方面在很大程度上也提高了用電的質(zhì)量。 （4）我國電網(wǎng)規模隨著(zhù)經(jīng)濟建設的不斷擴大，這也就要求電網(wǎng)運行的穩定性和安全性越來(lái)越高。在現階段，我國出現了幾次嚴重的停電事故，從而也說(shuō)明在電力系統當中，仍然存在一些嚴重的弊端需要解決，最重要的.一點(diǎn)就是繼電保護工作。重要的保護管理取決于重要的測量信息，由此可以看來(lái)，只有進(jìn)行良好的配置保護，才能從根本上取得良好的效果。我們說(shuō)應用廣域保護，也就是在傳統的應用模式基礎上解決一些已有的問(wèn)題，更好的保護電力系統，從而保證電力系統的穩定性。進(jìn)行保護電力系統時(shí)，必須要準確的識別電力系統是否在正常環(huán)境下運行，采取有效防范措施，防止問(wèn)題的發(fā)生。（5）由于自適應繼電保護屬于新型的技術(shù)裝置，它可以隨著(zhù)系統當中的變化進(jìn)行自我調整，找到合理的適應范圍，從而發(fā)揮出良好的性能。由于自適應技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是多方面的，不僅能夠提高電力系統的可靠性，而且也能夠改善經(jīng)濟效益、提高安全性，有著(zhù)良好的應用前景。
3結論
在電力系統的應用當中，無(wú)論是新領(lǐng)域，還是新技術(shù)都有了很大的提高，在繼電保護發(fā)展當中也做出了一定的努力。信息技術(shù)的發(fā)展，在電力系統當中也加入了智能技術(shù)，并且得到了廣泛的應用。同時(shí)，這也是促使繼電保護技術(shù)呈現出一個(gè)新的應用范圍，具有新的特征，也更加完美的與計算機技術(shù)相結合。雖然當前繼電保護技術(shù)的應用還不夠成熟，但這并不影響對技術(shù)的發(fā)展，提高它的穩定性，而這是一個(gè)發(fā)展基礎，未來(lái)是明朗的，并且作為嶄新的技術(shù)里程會(huì )越來(lái)越成熟。
參考文獻：
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作者：耿磊 單位：國家電投黃河上游水電開(kāi)發(fā)有限責任公司西寧發(fā)電分公司。
課程設計報告13
一、實(shí)習內容：
�。�1）學(xué)習識別簡(jiǎn)單的電子元件與電子線(xiàn)路；
�。�2）學(xué)習并掌握收音機的工作原理；
�。�3）按照圖紙焊接元件，組裝一臺收音機，并掌握其調試方法。
二、實(shí)習器材介紹：
�。�1）電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30 w，烙鐵頭是銅制。
�。�2）螺絲刀、鑷子等必備工具。
�。�3）松香和錫，由于錫它的熔點(diǎn)低，焊接時(shí)，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點(diǎn)光亮美觀(guān)。
�。�4）兩節5號電池。
三、實(shí)習目的：
電子技術(shù)實(shí)習的主要目的就是培養我們的動(dòng)手能力，同金工實(shí)習的意義是一樣的，金工實(shí)習要求我們都日常的機械車(chē)床，勞動(dòng)工具能夠熟練使用，能夠自己動(dòng)手做出一個(gè)像樣的東西來(lái)。而電子技術(shù)實(shí)習就要我們對電子元器件識別，相應工具的操作，相關(guān)儀器的使用，電子設備制作、裝調的全過(guò)程，掌握查找及排除電子電路故障的常用方法有個(gè)更加詳實(shí)的體驗，不能在面對這樣的東西時(shí)還像以前那樣一籌莫展。有助于我們對理論知識的理解，幫助我們學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識。使我們對電子元件及收音機的裝機與調試有一定的`感性和理性認識，打好日后深入學(xué)習電子技術(shù)基礎。同時(shí)實(shí)習使我獲得了收音機的實(shí)際生產(chǎn)知識和裝配技能，培養理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強獨立工作的能力。同時(shí)也培養同學(xué)之間的團隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。
具體目的
1、熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護與修理。
2、基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨立的完成簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。
3、熟悉印制電路板設計的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據電路原理圖，元器件實(shí)物設計并制作印制電路板。
4、熟悉常用電子器件的類(lèi)別、型號、規格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書(shū)。
5、能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬(wàn)用表和數字萬(wàn)用表。
6、了解電子產(chǎn)品的焊接、調試與維修方法。
四、原理
�。�1）調幅收音機
用來(lái)接收調幅制廣播節目。其解調過(guò)程是用檢波器對己調幅高頻信號進(jìn)行解調，調幅收音機一般工作在中波、短波或長(cháng)波波段。
�。�2）調頻收音機
用來(lái)接收調頻制廣播節目。其解調過(guò)程是用鑒頻器對己調頻高頻信號進(jìn)行解調。調頻信號在傳輸過(guò)程中，由于各種干擾，使振幅產(chǎn)生起伏，為了消除干擾的影響，在鑒頻器前，常用限幅器進(jìn)行限幅，使調頻信號恢復成等幅狀態(tài)，調頻收音機一般工作在超短波波段，其抗干擾能力強、噪聲小、音頻頻帶寬，音質(zhì)比調幅收音機好。高保真收音機和立體聲收音機都是調頻收音機。調頻波段都在超高頻（vhf）波段，國際上規定為87～108 mhz。
五、博士208haf收音機安裝說(shuō)明
�。�1）插件焊接：按著(zhù)先小后大、先低后高的順序進(jìn)行插件焊接。
順序：過(guò)線(xiàn)1條——電阻7只——二極管2只——瓷片電容17只——空心線(xiàn)圈3只——三極管3只——濾波器3只——ic座1個(gè)——中周1個(gè)——電解電容6只——波段開(kāi)關(guān)1個(gè)——變壓器2個(gè)——電位器1個(gè)——四聯(lián)1個(gè)——磁性天線(xiàn)1套……
課程設計報告14
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)為論文。以下就是由編為您提供的課程設計開(kāi)題報告。
研究的內容。課題研究的內容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導的課題“新八景”，課題研究的內容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結合佛山經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，擬定開(kāi)發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報告及開(kāi)發(fā)方案。
課題研究的目的，應該敘述自己在這次研究中想要達到的境地或想要得到的結果。比如我校葉少珍老師指導的“重走長(cháng)征路”研究課題，在其研究目標一欄中就是這樣敘述的：1、再現長(cháng)征歷程，追憶紅軍戰士的`豐功偉績(jì)，對長(cháng)征概況、長(cháng)征途中遇到了哪些艱難險阻、什么是長(cháng)征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō)，培養合作參與精神和自我展示能力。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養。
在“課題研究的”這一部分，應該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門(mén)路或者說(shuō)程序等。一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習的課題研究方法有：實(shí)地調查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調查，從而得出結論的方法)、問(wèn)卷調查法(根據本課題的情況和自己要了解的內容設置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的形式向相關(guān)人員調查的方法)、人物采訪(fǎng)法(直接向有關(guān)人員采訪(fǎng)，
以掌握第一手材料的方法)、文獻法(通過(guò)查閱各類(lèi)資料、圖表等,分析、比較得出結論)等等。在課題研究中，應該根據自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。
課程設計報告15
為期10天的課程設計將要結束了。在這10天的課程中，我們是以小組的形式的，讓我更懂得了團隊的意思，怎樣和團友們一起分工合作。在這次課程設計中，我學(xué)到了很多，獲益匪淺。
合作、齊心協(xié)力，一起完成了課程設計前的準備工作（閱讀課程設計相關(guān)文檔）、小組討論分工、完成系統開(kāi)發(fā)的各個(gè)文檔、課程設計總結報告、小組匯報PPT、個(gè)人日記，個(gè)人小結的任務(wù)。在課程設計的第一天我們便對這次任務(wù)進(jìn)行了規劃和分工。在以后的幾天中，我們組的成員一起努力，查閱資料、小組討論、對資料進(jìn)行分析，并在這段時(shí)間里完成了網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)設計，并最后撰寫(xiě)課程設計報告及個(gè)人總結。我的主要工作是完成課程設計總結和制作PPT，并上臺匯報。面對這樣的任務(wù)，我開(kāi)始真的很擔心，不是害怕要寫(xiě)那么多資料，而是怕站在講臺上，面對那么多的人，我怕講不出話(huà)來(lái)。有過(guò)兩次上臺經(jīng)驗的潘同學(xué)就耐心的給我傳授一下他的心得。而且這是我們必經(jīng)的過(guò)程，以后走入社會(huì )肯定會(huì )有很多場(chǎng)合需要我們在公共場(chǎng)合講話(huà)，現在如果不去講的話(huà)，那以后我們怎么辦呢？還是硬著(zhù)頭皮上吧，沒(méi)有別的.選擇了。
在課程設計的過(guò)程中，我們經(jīng)歷了感動(dòng)，經(jīng)歷了一起奮斗的酸甜苦辣。也一起分享了成功的喜悅。這次的課程設計對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰。課程設計中文檔的撰寫(xiě)我從來(lái)就沒(méi)有擔心過(guò)，就是網(wǎng)站的設計我真的很擔心，平時(shí)對這方面的知識接觸的就不是很多，而且對于軟件我就更抓狂了。這時(shí)候小組的力量就體現出來(lái)了，各司其職，各盡其能。發(fā)揮了集體的效用。
在這個(gè)過(guò)程，我受到了好多幫助，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一杯熱熱的咖啡，讓人有無(wú)比的動(dòng)力和解決問(wèn)題的決心。其實(shí)這次的課程設計我的最大的感受不是知識的獲得，而是人格的磨練和交際的能力。
和大家想的一樣我們也會(huì )產(chǎn)生一些小矛盾，當然這是不可避免的。在產(chǎn)生小矛盾的時(shí)候，我們沒(méi)有逃避。重要的是我們如何去解決它。為什么會(huì )產(chǎn)生這些矛盾，以怎樣的方式去解決它，這是我們應該去考慮的問(wèn)題。我想經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程我們會(huì )學(xué)到很多，學(xué)會(huì )了怎樣去和別人溝通，理解別人所做的事，別人也會(huì )寬容的對待我們，從而我們就在無(wú)形之中加強了我們的人際交往能力。這個(gè)經(jīng)驗對我們以后的人生將會(huì )發(fā)揮很大的作用。畢竟我們是生活在人類(lèi)這個(gè)群體之中的。假如世界上只剩下一個(gè)人，那么他不可能長(cháng)久的生活下去的。
課程設計這樣集體的任務(wù)光靠團隊里的一個(gè)人或幾個(gè)人是不可能完成好的，合作的原則就是要利益均沾，責任公擔。如果讓任務(wù)交給一個(gè)人，那樣既增加了他的壓力，也增大了完成任務(wù)的風(fēng)險，降低了工作的效率。所以在集體工作中，團結是必備因素，要團結就是要讓我們在合作的過(guò)程中：真誠，自然，微笑；說(shuō)禮貌用語(yǔ)；不斤斤計較；多討論，少爭論，會(huì )諒解對方；對他人主動(dòng)打招呼；會(huì )征求同學(xué)的意見(jiàn)，會(huì )關(guān)心同學(xué)，會(huì )主動(dòng)認錯，找出共同點(diǎn)；會(huì )接受幫助，信守諾言，尊重別人，保持自己的特色。
課程設計結束了，但是我們團隊合作的精神與經(jīng)歷，我們會(huì )一直記著(zhù)，這將成為我們人生道路上的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
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