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《第56號教室的故事雷夫老師中國講演錄》讀書(shū)筆記

時(shí)間:2021-09-30 08:05:50 讀書(shū)筆記 我要投稿

《第56號教室的故事雷夫老師中國講演錄》讀書(shū)筆記

  利用假期,我精心閱讀了《第56號教室的故事——雷夫老師中國講演錄》這本書(shū)。在閱讀之前我先了解了一下雷夫老師的背景。

《第56號教室的故事雷夫老師中國講演錄》讀書(shū)筆記

  雷夫·艾斯奎斯(Rafe Esquith)1981年畢業(yè)于加州大學(xué)洛杉磯分校,近30年來(lái)一直執教于美國洛杉磯霍伯特叢林小學(xué);舨匦W(xué)位于洛杉磯市區,是美國第二大公立學(xué)校,高達90%以上的學(xué)生家庭困難,學(xué)生大多來(lái)自美國中部的貧窮家庭和一些亞非移民家庭。雷夫一直堅守在這所學(xué)校的同一間教室(第56號教室),年復一年地教著(zhù)同一個(gè)年齡段的五年級學(xué)生,并在這個(gè)小天地里創(chuàng )造了令人驚嘆的奇跡:他的學(xué)生在美國標準考試(SAT)中的成績(jì)一直位居前5%-10%的位置,不少學(xué)生長(cháng)大后就讀于哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等頂尖大學(xué),并取得了不凡成就。

  這本書(shū)大致包含了以下幾個(gè)內容:序·珍惜相遇;第一講第56號教室的故事,包括向雷夫提問(wèn)之一·網(wǎng)絡(luò )提問(wèn)、向雷夫提問(wèn)之二·北京現場(chǎng)提問(wèn)、向雷夫提問(wèn)之三·深圳現場(chǎng)提問(wèn);第二講如何與學(xué)生建立信任關(guān)系,其中包括:與中國名師對話(huà)、中國名師話(huà)雷夫;第三講做一名公正的老師:高峰對話(huà){雷夫VS李希貴(北京)}、高峰對話(huà){雷夫VS李希貴(上海)};最后是,教師和媒體眼中的雷夫。

  我特別認同雷夫老師的一個(gè)觀(guān)點(diǎn),在書(shū)的164頁(yè)這樣寫(xiě)到:“懲罰是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )對自己的行為負責”。是啊,為什么雷夫老師的學(xué)生都那么守規矩?這是我們大多數老師問(wèn)得最多,也是在現實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中,做為一名教師都會(huì )談到或者很苦惱的問(wèn)題!雷夫老師的理念是:“不要想辦法去控制你的孩子,關(guān)鍵是教會(huì )他們怎么樣自我控制!钡⒉皇敲恳粋(gè)孩子都可以做到自我控制,雷夫老師承認這一點(diǎn)!坝袝r(shí)候我們確實(shí)要懲罰孩子,但你的懲罰一定要公平!背斯揭酝,雷夫老師還特別在乎懲罰是否“符合邏輯”。因為不“符合邏輯”的懲罰只會(huì )讓學(xué)生怨恨你,學(xué)不到任何東西”。

  雷夫老師所提到自己班中的案例說(shuō):他遇到這樣的問(wèn)題孩子時(shí),不會(huì )去跟他講道理,也不會(huì )跟他談話(huà)。他會(huì )對孩子講:“如果你一直調皮的話(huà)只能坐在后面,你自己來(lái)決定什么時(shí)候加入我們課堂的活動(dòng),什么時(shí)間你的行為規范了,什么時(shí)候你才可以加入我們的課堂活動(dòng)!钡@個(gè)過(guò)程可能會(huì )異常漫長(cháng),等待的結果,是孩子學(xué)會(huì )對自己的行為負責。讓調皮的孩子坐在最后直到他有所改變,這其實(shí)就是雷夫所用的一種適當的懲罰手段。

  懲罰是把雙刃劍,是一種危險的、高難度的教育技巧。這一點(diǎn)必須意識到,弄不好會(huì )傷害人,必須要因人而異、適度。那么在實(shí)際教育過(guò)程中,應該提高懲罰教育方式的藝術(shù)性與人文性。

  懲罰教育是一種藝術(shù),應該講究策略和方法。我認為,教師在懲罰學(xué)生時(shí)應遵循以下五項基本原則:罰之有理、罰之有方、罰之有度、罰之有情、罰之有效。

  實(shí)踐合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要學(xué)習方式”而實(shí)踐證明,小組合作互動(dòng)學(xué)習更是一種有效的學(xué)習形式,通過(guò)合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的'知識,更重要的是培養學(xué)生的合作意識和參與意識,使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作的方法,進(jìn)而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養了他們自主學(xué)習的能力,滿(mǎn)足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

  總之,通過(guò)學(xué)習我認識到,我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。

  在假期,我閱讀了《第56號教室的故事—雷夫老師中國講演錄》這本書(shū),使我受益匪淺。

  一、培養廣泛興趣

  雷夫老師在中國各地的講演里,在接受記者采訪(fǎng)時(shí),在與中國教育家的高端對話(huà)中,都反復強調要對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育,要讓他們熱愛(ài)音樂(lè ),要讓他們表演戲劇、演奏樂(lè )器。他開(kāi)設了搖滾樂(lè )課程,在業(yè)余時(shí)間精心指導孩子們排練莎士比亞戲劇。藝術(shù)教育能讓他們保持獨特的個(gè)性,能讓他們的內心變得充實(shí),能讓他們的人格更加健全。

  二、正確的德育教育

  雷夫老師在開(kāi)學(xué)第一天給學(xué)生講道德六個(gè)階段的理論:

 。1)我不想惹麻煩

 。2)做某事是想得回報

 。3)為了取悅別人

 。4)遵循規則,規則在內心深處

 。5),我做事時(shí)會(huì )為他人著(zhù)想

 。6)我有一套自己的行為規范

  這六個(gè)階段像一個(gè)道德階梯,引導學(xué)生盡可能從低向高前行。在這道德前四個(gè)階段顯然都是自我中心的,只顧個(gè)人利益的。如果單獨的停留在這四個(gè)階段那么教出來(lái)的學(xué)生將會(huì )是自私的,后兩個(gè)階段則是對道德教育的升華,只有達到這個(gè)階段德育才是最終的目的。他的學(xué)生也都在按照老師的要求慢慢的去做。等到畢業(yè)他的學(xué)生的成績(jì)非但沒(méi)有因為雷夫老師不抓成績(jì)而落后反而在全國卻名列前茅,這不得不令我們深思。

  三、時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生

  雷夫老師總是在說(shuō)一句話(huà)“教師在做任何一件事情時(shí)都要想:這對你的學(xué)生有沒(méi)有幫助?”從這句話(huà)中我們可以看到雷夫深深地愛(ài)著(zhù)他們的學(xué)生,這個(gè)愛(ài)是無(wú)私博大的愛(ài),他的學(xué)生也深深的愛(ài)著(zhù)雷夫,他的畢業(yè)時(shí)音樂(lè )博士回到教室教學(xué)生演奏,網(wǎng)絡(luò )工程師為他們班級建立網(wǎng)站,還有活動(dòng)的基金會(huì )…….所有的畢業(yè)生都回來(lái)幫助他。心中時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生同樣學(xué)生也會(huì )想著(zhù)老師。

  四、對學(xué)生要有耐心

  雷夫老師說(shuō):“要想幫助孩子們,讓他們成為更偉大的人,需要很長(cháng)時(shí)間”“這是我的工作,每一個(gè)關(guān)心孩子的老師和父母都會(huì )這么做。我也不斷地嘗試,即使不成功,我也不會(huì )放棄那些孩子。教育不是一朝一夕的就能完成的!痹谒慕虒W(xué)中它能夠為孩子把一件事情講解500遍,能夠為了孩子的錯誤堅持兩個(gè)多月的時(shí)間的等待。為的就是能夠使學(xué)生能夠達到“友善待人,勤奮學(xué)習”的標準。

  雷夫老師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達的,他的愛(ài)時(shí)時(shí)刻刻圍繞在學(xué)生身邊。這是我今后要學(xué)習、努力的地方,用無(wú)私的愛(ài)去包容學(xué)生,用耐心的愛(ài)等待學(xué)生的成長(cháng)。

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