角色游戲活動(dòng)方案
為確保事情或工作順利開(kāi)展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編整理的角色游戲活動(dòng)方案，歡迎大家分享。
角色游戲活動(dòng)方案1
一、活動(dòng)目標：
1、心理目標：愿意嘗試角色扮演，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、技能目標：在游戲中學(xué)習簡(jiǎn)單的對話(huà)。
3、生活目標：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識——爸爸、媽媽、買(mǎi)菜、煮飯等。
二、開(kāi)設活動(dòng)區角：（4個(gè)）
�。�1） 陽(yáng)陽(yáng)游樂(lè )場(chǎng) （2）欣欣的家
�。�3）軒軒的家 （4）曉鳳配菜有限公司
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、師生共同創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境。
2、幼兒到自己熟悉的活動(dòng)區域進(jìn)行活動(dòng)。
師：寶貝們，剛才我們在外面進(jìn)行的小烏龜爬山坡活動(dòng)，你們玩的開(kāi)心嗎？（教孩子學(xué)說(shuō)：開(kāi)心）現在我們的游戲活動(dòng)也要開(kāi)始了，我們一起去玩玩吧！
要求：在活動(dòng)的時(shí)候，娃娃家的寶貝們要把自己的家整理好，買(mǎi)菜等請打電話(huà)告訴配菜有限公司，讓他們送菜過(guò)來(lái)，你要記住了。
教師觀(guān)察幼兒活動(dòng)情況。
3、活動(dòng)評價(jià)：
老師以表?yè)P為主，鼓勵孩子積極參與游戲，大膽進(jìn)行交往。
4、師幼共同整理收拾。
康復班游戲活動(dòng)說(shuō)課
王美英
孩子通過(guò)扮演各種角色，用言語(yǔ)、動(dòng)作、表情來(lái)表現他們對周?chē)鐣?huì )生活的認識和體驗。角色游戲能夠演示各種不同的生活情境，通過(guò)角色的扮演，可以使孩子學(xué)習在不同生活情境中采取相應舉止的能力。像一般孩子一樣，特殊孩子也有自我表現的需要，（特別喜愛(ài)表演節目，裴欣怡）容易認同自己所扮演的角色，力求把自己的角色演好，會(huì )相當認真地對待要說(shuō)的'話(huà)和做的動(dòng)作。利用角色游戲進(jìn)行訓練，就容易取得預期效果。
本次游戲的目標是：
1、心理目標：愿意嘗試角色扮演，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、技能目標：在游戲中學(xué)習簡(jiǎn)單的對話(huà)。
3、生活目標：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識——爸爸、媽媽、買(mǎi)菜、賣(mài)菜和煮飯。
角色游戲活動(dòng)方案2
一、幼兒原有經(jīng)驗分析：
我班幼兒能力參差不齊，因此我們的教學(xué)計劃既要按照大部分幼兒，又要照顧到個(gè)別能力較差的幼兒。大部分經(jīng)過(guò)上學(xué)期的游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗，而且對娃娃家游戲特別喜歡，有了初步的收拾習慣。在超市里，每次游戲結束后，小朋友會(huì )整理各類(lèi)商品。但幼兒游戲時(shí)的規則意識較薄弱，而且持久性差，如游戲時(shí)想起什么就放掉原有游戲忙著(zhù)玩剛剛想到的內容。幼兒的合作、交往、表達能力還可以，只是有部分孩子不用普通話(huà)交談，還有多名幼兒較內向，如不會(huì )主動(dòng)參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒(méi)有角色意識。
二、本學(xué)期總目標：
1、體驗游戲的快樂(lè )，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗，會(huì )玩簡(jiǎn)單的主題角色游戲。
2、會(huì )在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱(chēng)，模仿他們最有特征的動(dòng)作，能產(chǎn)生一定的角色語(yǔ)言和行為。
3、會(huì )在某一主題環(huán)境中獨立的玩，愿意與同伴進(jìn)行交往，會(huì )使用普通話(huà)。
4、能根據材料進(jìn)行豐富的想象，會(huì )創(chuàng )造性地玩多種材料。
三、階段目標游戲主題調整
第一階段：復習中班下學(xué)期游戲。娃娃家、水果店、小菜場(chǎng)、商店等。
第二階段：
1、游戲主題逐步豐富，能初步反應周?chē)畹膬热菁安煌巧?/p>
2、學(xué)習扮演不同角色，模仿角色的語(yǔ)言和行為。
3、學(xué)習選擇替代玩具，并會(huì )收集游戲玩具。娃娃慶國慶、商店、幼兒園、娃娃過(guò)新年等。
第三階段：
1、學(xué)習有初步游戲目的，按意愿提出游戲的主題，學(xué)習商量分配角色。
2、能按初步的角色職責行為去游戲，樂(lè )意和同伴共同游戲。
3、學(xué)習解決游戲中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能克服游戲中產(chǎn)生的困難理發(fā)店、點(diǎn)心店、商店、幼兒園、醫院等。
第四階段：
1、會(huì )在某一主題環(huán)境中獨立以角色身份游戲，并逐步發(fā)展與同伴的交往能力。
2、會(huì )正確使用的簡(jiǎn)單規則，有次序整理玩具，有愛(ài)護玩具的良好習慣。商店、幼兒園、醫院等。
大班角色游戲活動(dòng)計劃二：大班角色游戲活動(dòng)計劃（2688字）
第一階段：
一、預定主題：醫院(新)、美容院、銀行等。
二、時(shí)間：2月13日——3月31日。
三、游戲目的：
1、學(xué)會(huì )有目的、有計劃地協(xié)商游戲主題的玩法，能初步有意識地完成預定目的。
2、懂得設法獨立解決糾紛、克服困難。
3、學(xué)習創(chuàng )造性地使用玩具材料，并能在較短的時(shí)間內分類(lèi)放好。
4、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單評價(jià)自己的游戲行為。
四、游戲準備：
1、物質(zhì)準備：新增醫院常見(jiàn)科室的標記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等游戲材料。
2、知識經(jīng)驗準備：預先向幼兒介紹醫務(wù)人員的具體分工以及醫務(wù)人員如何給病人看病等知識。
五、游戲目的：
1、進(jìn)一步拓展游戲主題和情節，明確角色職責，有角色意識。
2、加強角色間、主題間的聯(lián)系和交往。
3、能用各種材料布置場(chǎng)地，養成愛(ài)惜玩具的行為習慣。
4、使幼兒對“醫院”游戲有濃厚的興趣，能夠大膽地進(jìn)行假想，模仿和扮演有關(guān)的角色。
5、幫助幼兒發(fā)展游戲的情節，著(zhù)重促進(jìn)“醫院”游戲與其他游戲間的聯(lián)系。
六、游戲準備：
1、物質(zhì)準備：原有的'游戲材料、醫院的材料如泡沫、硬紙板制成藥丸，收集各種瓶、罐、盒、針筒等。
2、知識準備：帶幼兒參觀(guān)醫院及引導幼兒回憶自已生病時(shí)去看病時(shí)的醫生是怎樣給自已看病的。
七、游戲指導：
1、第一次重點(diǎn)觀(guān)察幼兒是否懂得角色職責，指導幼兒正確反映角色的語(yǔ)言、動(dòng)作。
2、第二次重點(diǎn)觀(guān)察幼兒能否遵守游戲規則，如果發(fā)現不良行為，即以游戲的口吻糾正。
3、第三次重點(diǎn)觀(guān)察醫院的游戲情況，并以院長(cháng)身份指導幼兒反映出醫務(wù)人員的基本職責。
4、第四次重點(diǎn)觀(guān)察并引導“醫院”主題發(fā)展游戲情節。
5、第五次重點(diǎn)觀(guān)察并指導“醫院”的醫生是如何給病人看病的，教師以角色身份引導幼兒正確外出就診，并與其他主題交往活動(dòng)。
6、第六次指導幼兒明確分工，協(xié)商多種角色，重點(diǎn)觀(guān)察并且引導“醫院”主題發(fā)展游戲情節。鼓勵幼兒到百寶箱中尋找自己所需的替代物。
7、第七次指導幼兒布置場(chǎng)地，師重點(diǎn)觀(guān)察醫院搭圍墻的情況，并指導幼兒較合理地利用各種材料圍圍墻。
八、階段小結： 在第一階段的游戲中，我們增設了“醫院”主題。幼兒能在老師的指導下正確使用道具認真游戲，明確自己的角色職責，懂得進(jìn)行同伴間的交往，游戲之后會(huì )共同合作把玩具材料收拾，分類(lèi)好。但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗，促進(jìn)游戲情節的發(fā)展。
九、觀(guān)察與反思：
通過(guò)這階段的游戲，幼兒的角色意識、規則意識有所增強，能認真的去模仿自己所扮演的角色，初步會(huì )自己想辦法解決游戲中出現的一些問(wèn)題，如：娃娃餐廳的服務(wù)員能自己想出提供圖書(shū)給顧客看，減少顧客無(wú)聊的等待。銀行的服務(wù)員能以角色身份，請顧客有序的排隊，進(jìn)行領(lǐng)（�。╁X(qián)活動(dòng)。新增設了“醫院”主題，幼兒能在老師的指導下正確使用道具認真游戲，明確自己的角色職責，懂得進(jìn)行同伴間的交往，游戲之后會(huì )共同合作把玩具材料收拾，分類(lèi)好。在老師的引導下，幼兒能較積極的合作布置場(chǎng)地，游戲之間的交往比前一階段有所增強，如：娃娃家的媽媽會(huì )帶孩子到醫院去看病。但是，在游戲中幼兒對物品的擺放比較雜亂，有些游戲主題出現人員分配不均的現象，如：但是主題之間的產(chǎn)往還很少，需進(jìn)一步豐富幼兒有關(guān)方面的經(jīng)驗，促進(jìn)游戲情節的發(fā)展。下階段將重點(diǎn)引導幼兒分類(lèi)進(jìn)行擺放物品及引導幼兒自己想辦法進(jìn)行角色分配，加強游戲之間的交往。
角色游戲活動(dòng)方案3
【活動(dòng)目標】
1.能根據醫生的藥方進(jìn)行配藥，豐富游戲情節。
2.學(xué)習用協(xié)商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問(wèn)題。
【活動(dòng)準備】
物質(zhì)準備：新增各色藥丸及藥品說(shuō)明清單。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回顧上次游戲存在的問(wèn)題，引出新材料。激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
師：在上一次的活動(dòng)中有的小朋友發(fā)現了，不一樣的.病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設計了配藥單來(lái)告訴大家怎么配藥�，F在我們一起來(lái)認識下。
二、提出游戲要求1.協(xié)商角色分配，要輪流扮演角色進(jìn)行游戲。
2.遇到游戲中出現的問(wèn)題要嘗試與同伴協(xié)商解決。
三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲，教師觀(guān)察指導。
1.適時(shí)以病人的身份參與游戲，觀(guān)察藥劑師配藥的情況。
2.觀(guān)察醫院工作人員與病人之間語(yǔ)言交流情況。
四、整理游戲場(chǎng)景和材料，師幼分享游戲體驗，評價(jià)游戲情況。
1.整理游戲場(chǎng)景和材料。
2.交流游戲體驗。
師提問(wèn)：
1.你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？
2.你覺(jué)得誰(shuí)表現的？好在哪里？
3.游戲中你遇到問(wèn)題了嗎？你是怎么解決的？
角色游戲活動(dòng)方案4
活動(dòng)背景：
眾所周知“幼兒期是游戲期”。學(xué)齡前的兒童對于模擬成人活動(dòng)、反映他熟悉的四周生活有著(zhù)相當濃厚的愛(ài)好，這就使得幼兒園角色游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在角色游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)．并予以指導教育這便是最重要的任務(wù)。本學(xué)期我們在上個(gè)學(xué)期的基礎上將我們的游戲區域進(jìn)行了整改，孩子們游戲的材料也得到了提升，對孩子們游戲的要求和規則也有了新的變化。我們都承認“孩子是游戲中的主體”．那么孩子在角色游戲中的主體地位體現在什么地方呢；我們縱觀(guān)幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現老師在角色游戲的指導過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的`自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉?/p>
主題內容：
開(kāi)設江南特色美食、傘扇坊、丫丫零食鋪、江南書(shū)齋、探索實(shí)驗室、智慧寶屋、樂(lè )在棋中。
游戲目標：
1、認識和初步掌握新增添的材料的操作方法，遵守游戲規則。
2、加強區域與區域之間的聯(lián)系，幼兒與幼兒之間的交流，交流時(shí)使用禮貌語(yǔ)言，游戲時(shí)學(xué)會(huì )謙讓。
3、引導幼兒在游戲結束后迅速地整理玩具，并積極主動(dòng)地加入到教師與幼兒的交流之中。
游戲材料：
1、江南書(shū)齋：空白圖書(shū)、《小蝌蚪找媽媽》連環(huán)畫(huà)、畫(huà)筆等。
2、丫丫零食鋪：抽獎箱、獎品等。
指導要點(diǎn)：
重點(diǎn)指導江南書(shū)齋的員工制作小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫(huà)，要求故事完整，畫(huà)面美觀(guān)；丫丫零食鋪的員工去店外采購店內的獎品，并有序地安排消費者抽獎。引導幼兒在交流時(shí)使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì )謙讓。
游戲過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
師：我們這學(xué)期新開(kāi)了一個(gè)零食鋪，它叫什么名字呀？
師：零食鋪剛剛開(kāi)張，為了吸引顧客，我們小朋友設計了一點(diǎn)小小的誘惑，就是凡是顧客購買(mǎi)10元就可以參與抽獎活動(dòng)，獎品可豐盛了。今天呀，我們的獎品有所改變，就是請丫丫零食鋪的工作人員在游戲的一開(kāi)始就去各個(gè)商店采購一下你們這一期的獎品，然后請你們將獎品展示出來(lái)，并注明是幾等獎的獎品。
1、你們都會(huì )去丫丫零食鋪消費一下嗎？那么抽獎的顧客應該要怎么做一個(gè)文明的顧客呢？
2、師：另外，我們最近學(xué)習了一個(gè)故事（出示展板《小蝌蚪找媽媽》），今天江南書(shū)齋的任務(wù)來(lái)了哦，請你們根據《小蝌蚪找媽媽》的故事，為我們書(shū)齋制作一本連環(huán)畫(huà)，制作完成之后就將故事講給客人聽(tīng)或是將書(shū)借給客人。
3、師：今天游戲結束后，我們要評選“文明區域”，（出示流動(dòng)紅旗），看看哪個(gè)工作區域整理地又快又好，那最后這面漂亮的紅旗就會(huì )掛在你們的區域里呢。
二、幼兒自主選擇游戲，進(jìn)入游戲區進(jìn)行游戲。
三、游戲指導：
1、以顧客的身份去丫丫零食鋪消費，并抽獎，指導幼兒按照規則進(jìn)行抽獎?dòng)螒颉?/p>
2、在游戲期間，提醒店長(cháng)及時(shí)給員工發(fā)放工資，并及時(shí)讓幼兒休息。
3、游戲后，引導幼兒快速整理材料，整理完后等到檢查員的檢查。
四、游戲講評：
1、師：今天你們都去丫丫零食鋪消費了嗎？那你抽獎了嗎？抽到獎品了嗎？那你覺(jué)得零食鋪的店員選購的產(chǎn)品怎么樣��？那么店長(cháng)在顧客抽獎的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到什么困難呢？
2、師：今天你們在游戲的時(shí)候，遇到了什么開(kāi)心的事呢？請和我們分享一下。
3、師：剛才游戲結束的時(shí)候，哪個(gè)區域的員工收拾的又快又好呢？你們發(fā)現了嗎？
教師小結：
那么這面“流動(dòng)紅旗”應該掛在XX，因為他們收拾得又快又好，而且小朋友很快回到了自己的位置，所以我們還要給這個(gè)文明區域的員工頒發(fā)小紅花，希望他們能夠繼續保持。
角色游戲活動(dòng)方案5
孩子通過(guò)扮演各種角色，用言語(yǔ)、動(dòng)作、表情來(lái)表現他們對周?chē)鐣?huì )生活的認識和體驗。角色游戲能夠演示各種不同的生活情境，通過(guò)角色的扮演，可以使孩子學(xué)習在不同生活情境中采取相應舉止的能力。像一般孩子一樣，特殊孩子也有自我表現的需要，（特別喜愛(ài)表演節目，裴欣怡）容易認同自己所扮演的角色，力求把自己的角色演好，會(huì )相當認真地對待要說(shuō)的話(huà)和做的動(dòng)作。利用角色游戲進(jìn)行訓練，就容易取得預期效果。
本次游戲的目標是：
1、心理目標：愿意嘗試角色扮演，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、技能目標：在游戲中學(xué)習簡(jiǎn)單的對話(huà)。
3、生活目標：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識——爸爸、媽媽、買(mǎi)菜、賣(mài)菜和煮飯。
制定這樣的目標一是考慮康復班孩子角色意識不強，往往會(huì )熱衷于玩具的擺弄而不知自己的角色身份，二是為了鼓勵孩子大膽交往，并習得人與人之間的交往經(jīng)驗。
在游戲環(huán)境的創(chuàng )設中，考慮到
康復班孩子的特點(diǎn)（爭搶、不懂替代物），盡量提供一些比較逼真、牢固的玩具用品，這中間也得力于家長(cháng)以及小1班老師的支持，提供了各色的布料等，使得我們能創(chuàng )設一個(gè)相對溫馨的環(huán)境。在間隔上，我們采用了一些比較高的牛奶盒制作的墻壁，由于我班孩子比較特殊，容易互串角色以及爭斗、搶奪，所以采用了高隔斷，免得他們相互斗毆而忘記自己的角色。但我們也不是隔斷孩子們之間的交往，我們采用打電話(huà)的以及送菜等方式搭起孩子們之間交往的橋梁。
角色游戲應該做好準備。除了材料、玩具等的準備外，角色的言語(yǔ)和動(dòng)作都需要做準備。實(shí)際上，游戲的'整個(gè)準備過(guò)程就是很好的交往訓練過(guò)程。正是在這個(gè)過(guò)程中，孩子漸漸認識不同的社會(huì )角色及其相互關(guān)系，掌握與各個(gè)角色相應的、符合社會(huì )規則的言談舉止。角色游戲的活動(dòng)過(guò)程乃是對平時(shí)活動(dòng)的檢驗，對其效果的提高和鞏固。所以，要在孩子對自己“角色”的言談和舉止有較好的了解后，再做訓練。教師先做講解、示范；對有的孩子，還要手把手地進(jìn)行指導。在今天的活動(dòng)中，我們老師的示范、講解無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，分分秒秒都和孩子們在一起，使得活動(dòng)能較像樣的開(kāi)展。
角色游戲有一定的結構，主要包括：
�。�1）角色扮演。角色是游戲的中心，孩子通過(guò)扮演角色反映周?chē)默F實(shí)，首先要確定必要的角色。干曉鳳是配菜有限公司的經(jīng)理兼送貨員，孩子知道自己的角色，忠于自己的角色，勤奮而又努力的工作著(zhù)；沈琦軒是娃娃家的爸爸，擔任著(zhù)家庭里買(mǎi)菜、燒飯，撫育孩子的任務(wù)。工作的也比較出色；裴欣怡在三個(gè)孩子中表現相對來(lái)說(shuō)捎差一點(diǎn)，不懂得整理自己的家，不懂得喂孩子吃飯，但孩子比較喜歡、安靜的在娃娃家里活動(dòng)；游樂(lè )場(chǎng)里的孩子能安靜的在那里工作著(zhù)，安靜的玩已是相當的不錯了。
�。�2）創(chuàng )設游戲情景。虛擬出所需的環(huán)境和物品，如在娃娃家中擺放一張煤氣灶，一張桌子，幾只碗，一張小床，一個(gè)娃娃就是一個(gè)很好的娃娃家了。配菜有限公司里，準備了各色各樣的塑料青菜、魚(yú)、蝦以及我們用橡塑紙做的各中食品、水果等。即以游戲中的意義看待實(shí)物，慢慢的學(xué)習以表象代替實(shí)物。
�。�3）對游戲動(dòng)作和言語(yǔ)的假想。虛擬出相應的動(dòng)作和語(yǔ)言。作為一種訓練方法，這些都要圍繞著(zhù)訓練的目標來(lái)考慮。雖然游戲法很適合于特殊兒童；但是在具體使用時(shí)，應該充分考慮到他們的游戲活動(dòng)特點(diǎn)。游戲的具體性和趣味性很適合于他們的發(fā)展水平；但是游戲的象征性（即虛構性）和社會(huì )性往往難以讓他們理解和接受。在做角色游戲時(shí)，弱智孩子難以進(jìn)入“角色”。對于這些孩子，游戲法就難以達到預期的效果。因此，我在設計和使用游戲時(shí)，注意到了這個(gè)情況，講究實(shí)效，不搞形式主義。既應考慮到目標要求，又估計到孩
子的理解和接受水平。創(chuàng )設的情境也比較簡(jiǎn)單、明確，盡量真實(shí)些，能夠讓孩子理解。但是，活動(dòng)中裴欣怡對自己處情境不能理解，她也就難以進(jìn)入角色，因而就角色效果不是最好，孩子只是在那里胡亂的擺弄玩具。
最后的游戲評價(jià)，老師以表?yè)P為主，鼓勵孩子積極參與游戲，大膽進(jìn)行交往。我也想讓孩子們講講活動(dòng)中感興趣的事和出現的問(wèn)題以及解決的方法，但是，目前，班級孩子還沒(méi)有這個(gè)能力。
反思：
對能力強的干曉鳳應交給她更多的任務(wù)如：兼任兩個(gè)角色，讓娃娃家中的孩子可有更多的直接或相互間的交往，提高孩子多角色的活動(dòng)能力和交往能力。也讓孩子漸漸認識不同的社會(huì )角色及其相互關(guān)系，掌握與各個(gè)角色相應的、符合社會(huì )規則的言談舉止
角色游戲活動(dòng)方案6
目標：
1、學(xué)念數字1-10。
2、加強對各種水果蔬菜特征的認識。
玩法：兩名幼兒面對面，一邊拍手，一邊一說(shuō)一答。
附兒歌：
你說(shuō)一我對一，韭菜葉兒是扁的.。
我說(shuō)二誰(shuí)對二，什么菜葉有香味?
你說(shuō)二我對二，香菜芹菜有香味。
我說(shuō)三誰(shuí)對三，什么青青兩頭尖?
你說(shuō)三我對三，豆角青青兩頭尖。
我說(shuō)四誰(shuí)對四，什么身上帶著(zhù)刺?
你說(shuō)四我對四，新摘的黃瓜身上帶著(zhù)刺。
我說(shuō)五誰(shuí)對五，什么東西叫馬鈴薯?
你說(shuō)五我對五，土豆也叫馬鈴薯。
我說(shuō)六誰(shuí)對六，什么圓圓象個(gè)球?
你說(shuō)六我對六，洋白菜圓圓象個(gè)球。
我說(shuō)七誰(shuí)對七，什么有圓有長(cháng)的?
你說(shuō)七我對七，茄子有圓有長(cháng)的。
我說(shuō)八誰(shuí)對八，又甜又香什么瓜?
你說(shuō)八我對八，又甜又香是香瓜。
我說(shuō)九誰(shuí)對九，又脆又甜有沒(méi)有?
你說(shuō)九我對九，又脆又甜蓮花藕。
我說(shuō)十誰(shuí)對十，什么紅紅綠綠吃?
你說(shuō)十我對十，西紅柿紅紅綠綠吃。
角色游戲活動(dòng)方案7
【活動(dòng)目標】
1、讓小朋友初步了解醫生和護士的工作，并認識幾種常用的醫療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、教育小朋友要講衛生，預防疾病。
【活動(dòng)準備】
幾種常用的醫療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。醫院標志，白大褂。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、課前談話(huà)，引起幼兒對醫院的興趣，并提出游戲的要求。
�。�1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治��？
�。�2）誰(shuí)看��？誰(shuí)護理病人？
�。�3）認識醫院標志，認清大夫聽(tīng)診器、體溫表，并看清使用方法。
2、請3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色（醫生、護士、病人）。
3、醫生、護士戴上帽子，等待病人進(jìn)來(lái)，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫生密切配合。
4、游戲指導。
教師重點(diǎn)指導醫生按一定的`程序給病人"看病"。
�。�1）先給病人掛號、排隊。
�。�2）醫生熱情地詢(xún)問(wèn)病人哪里不舒服。，仔細地用聽(tīng)診器等為病人診治。
�。�3）護士護理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護士的辛苦。
5、換角色，游戲繼續進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀(guān)摩，并輪流進(jìn)醫院游戲。
6、游戲結束時(shí)，教師對服務(wù)好的醫生、護士給予表?yè)P。
活動(dòng)反饋
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫生和護士的工作情況，認識了一些醫療器械，個(gè)別小朋友對醫院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì )一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當的給予提醒。還有部分幼兒說(shuō)到打針就怕即使是假的，通過(guò)這次活動(dòng)，部分幼兒覺(jué)得打針也不是很恐怖。幼兒通過(guò)這次活動(dòng)也加深了預防疾病的意識，目標基本完成。
角色游戲活動(dòng)方案8
參賽作品名稱(chēng)
如何介入小班角色游戲中
參賽作者
孫海玲
單位名稱(chēng)
江蘇省蘇州市相城區唐家幼兒園
觀(guān)察對象
郭潤澤、常婷雨等
年齡段/班
小班
觀(guān)察時(shí)間
10：30—10：40
觀(guān)察背景
通過(guò)兩個(gè)多月的小班生活，孩子們在游戲中有了一定基礎，下階段游戲中我們也重點(diǎn)發(fā)展幼兒語(yǔ)言交往和利用材料建構的能力。具體地了解幼兒的游戲發(fā)展水平及行為表現，提出進(jìn)一步發(fā)展的策略。
觀(guān)察目標
1.積極利用提供的半成品材料進(jìn)行建構活動(dòng)。
2.娃娃家主人能熱情地招呼客人。
觀(guān)察過(guò)程
1.郭潤澤一進(jìn)入建構區就發(fā)現了新增添的材料，一個(gè)人開(kāi)始擺弄起來(lái)，他拿起KT板做的圍墻，把它展開(kāi)來(lái)放，嘗試了很多次都沒(méi)能放穩，但他繼續嘗試，無(wú)意間一塊帶直角的.KT板“站”住了，他特別高興，于是，他把每一塊KT板都折成直角，然后一塊一塊圍在自己的身邊，圍成了一個(gè)圈，自己站在中間手舞足蹈。我引導說(shuō)：“多棒的圍墻哦，朋友們搭的小區就少了一段圍墻呢！”郭潤澤立刻在房子邊圍起了圍墻。
2.郭潤澤的舉動(dòng)引起了錢(qián)兜兜的不滿(mǎn)，他說(shuō)不能把出門(mén)的路堵住了，要求把圍墻搭得遠一些，郭潤澤同意了，他說(shuō)可以在地毯周?chē)鷩蝗鷫Α?/p>
3.常婷雨站在娃娃家門(mén)口，看到我走近娃娃家，她就一邊鞠躬一邊說(shuō)：“歡迎光臨，請進(jìn)�！蔽颐撔幼哌M(jìn)娃娃家，常婷雨馬上把我的鞋子放進(jìn)柜子。爸爸袁章潤給我倒了一杯水，常婷雨搶著(zhù)說(shuō)：“請喝水”袁章潤有些不高興地說(shuō)“我來(lái)招呼客人的” 常婷雨說(shuō)：“好吧，我去燒菜�！卑职忠粋�(gè)勁地請我喝水，媽媽又插嘴了“請老師吃水果呀”爸爸說(shuō)“你煩死了，你快燒飯吧，我們肚子餓了�！痹谡麄�(gè)做客過(guò)程中，爸爸媽媽都很熱情，很會(huì )招呼客人。
觀(guān)察分析與反思
這是一個(gè)新小班的游戲開(kāi)展情況記錄，小班的游戲剛開(kāi)展不久，在這階段游戲中重點(diǎn)發(fā)展的是幼兒語(yǔ)言交往和利用材料建構的能力。我們就從游戲要求、材料投放、觀(guān)察對象和幼兒游戲情況這幾方面看游戲中幼兒的游戲行為和游戲水平。如建筑區：幼兒發(fā)現了新增添的材料，一個(gè)人開(kāi)始擺弄起來(lái)……從這段幼兒行為描述中，我們看到，幼兒愿意嘗試接受和使用新材料，并為自己的材料使用成功而興奮；又如娃娃家：常婷雨站在娃娃家門(mén)口，一邊鞠躬一邊說(shuō)：“歡迎光臨，請進(jìn)”……在整個(gè)做客過(guò)程中，幼兒都很熱情，很會(huì )招呼“客人”，可以看到他們已經(jīng)初步具有了角色意識，樂(lè )意與同伴交往，會(huì )運用一些禮貌交際用語(yǔ)了。我積極的參與其中，可以了解到幼兒目前的游戲行為發(fā)展和需要發(fā)展的方向，從而及時(shí)介入正確引導。
我們教師采用了定點(diǎn)觀(guān)察，作為旁觀(guān)者和參與者觀(guān)察、記錄幼兒在游戲中的語(yǔ)言、動(dòng)作等外在表現，而且比較細致詳細，這樣就為了解和分析游戲中幼兒發(fā)展情況提供了第一手資料。和定人觀(guān)察相比，這樣的觀(guān)察方式有利于推動(dòng)游戲的深入發(fā)展。
在這份游戲記錄中，作為幼兒游戲的伙伴、支持者，教師能有目的有方向有策略地進(jìn)行觀(guān)察和記錄，留下了真實(shí)詳細的資料。教師自己參與到游戲的情境中，捕捉到幼兒在招待客人過(guò)程中所表現出的熱情，及交往語(yǔ)言。教師圍繞游戲的重點(diǎn)目標進(jìn)行觀(guān)察記錄，我們就能較清楚地了解在幼兒游戲行為的語(yǔ)言交往能力和動(dòng)手操作能力的發(fā)展了。
角色游戲活動(dòng)方案9
游戲準備
經(jīng)驗準備：在談話(huà)活動(dòng)中與幼兒討論以下問(wèn)題。你的頭發(fā)長(cháng)了怎么辦?你去理發(fā)店理發(fā)嗎?理發(fā)店里都有哪些工作人員? 引導幼兒初步了解理發(fā)店在生活中的用途。
材料準備：提供頭梳、剪刀、電吹風(fēng)等玩具。
環(huán)境創(chuàng )設：布置理發(fā)店場(chǎng)景。
游戲目標
1.學(xué)習扮演理發(fā)店的理發(fā)師，初步了解理發(fā)師的工作職責、理發(fā)程序和不同的發(fā)型。
2.游戲中能大膽地進(jìn)行顧客與理發(fā)師之間的對話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言表達能力的發(fā)展。
3.學(xué)習用協(xié)商、合作等友好交流的方式分配角色，嘗試解決游戲中出現的問(wèn)題。
4.能在游戲中正確使用禮貌用語(yǔ)，體驗角色扮演、交往的`樂(lè )趣。
游戲過(guò)程
一、情景導入，激發(fā)幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發(fā)長(cháng)了怎么辦呢?那么，理發(fā)店里都有哪些工作人員?
(二)教師當理發(fā)師給某位幼兒理發(fā)，進(jìn)行情景示范，邊說(shuō)邊示范，讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時(shí)要遵守自己所扮演角色的職責，如理發(fā)師的工作內容和工作程序等。
(三)要做文明的顧客。
三、幼兒自由選擇角色開(kāi)展游戲,教師觀(guān)察指導。
(一)觀(guān)察幼兒能否主動(dòng)并適宜地擺放游戲材料。
(二)重點(diǎn)觀(guān)察理發(fā)師的工作情況。
(三)觀(guān)察顧客與理發(fā)師之間的溝通情況，是否使用禮貌用語(yǔ)，以及游戲中解決問(wèn)題的能力。
四、整理游戲材料和環(huán)境，師幼分享游戲體驗，評價(jià)游戲情況。
(一)整理游戲材料和環(huán)境。
(二)交流游戲情況。
教師提問(wèn)：今天誰(shuí)去理發(fā)店理發(fā)了?你喜歡哪個(gè)理發(fā)師?為什么?游戲中出現了問(wèn)題了嗎?解決了嗎?怎么解決?
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