學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案（精選17篇）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，預先制定方案是必不可少的，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇1
為進(jìn)一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線(xiàn)上教學(xué)”內容，幫助科任老師指導學(xué)生對線(xiàn)上學(xué)習進(jìn)行查漏補缺，提高線(xiàn)下教與學(xué)的實(shí)效，確�！熬�(xiàn)上—線(xiàn)下教學(xué)”順利銜接，特制定實(shí)驗小學(xué)道德與法治“線(xiàn)上—線(xiàn)下教學(xué)”銜接方案。
一、線(xiàn)上教學(xué)基本情況
小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門(mén)以傳統文化、樹(shù)德立人、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，并普及法制知識，培育學(xué)生養成規則意識和尊法意識的重要學(xué)科。但一直以來(lái)它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門(mén)學(xué)科。目前，我校小學(xué)道德與法治課程沒(méi)有專(zhuān)職教師，日常的“線(xiàn)下教學(xué)”工作基本是由語(yǔ)文老師或者其他科任老師兼任。
在疫情期間，我校小學(xué)道德與法治學(xué)科根據教師發(fā)展中心安排，積極參與“停課不停學(xué)”的“線(xiàn)上教學(xué)”工作。從2月10日--4月17日，連續10周，結合當前的疫情、社會(huì )問(wèn)題及學(xué)生的需求，開(kāi)設了《分辨真偽，爭做文明小市民》、《勇戰疫情，科技助力》、《合理消費--疫情下的消費觀(guān)》等18節“抗‘疫’”主題課和68節的新授課，對學(xué)生建立良好的三觀(guān)，如何應對疫情等各方面起到了積極、及時(shí)地引導作用。因各種條件限制，未能完全實(shí)現“線(xiàn)上教學(xué)”的及時(shí)反饋和對學(xué)生的生活實(shí)踐的具體指導、跟進(jìn)。
二、教學(xué)銜接工作安排
1.了解真實(shí)情況，做好統籌規劃
要對網(wǎng)絡(luò )學(xué)情準確掌握，以便于后期教學(xué)的順利進(jìn)行。通過(guò)觀(guān)察、調查、測評診斷、問(wèn)卷等多種手段，全面評估學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。合理調整教育教學(xué)計劃，確保課程教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平順利達成。
�。�1）了解每個(gè)班學(xué)習網(wǎng)課的參與情況，特別是沒(méi)有參與或因為某種原因無(wú)法參與的學(xué)生，科任老師要收集好視頻資源組織這部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)“補學(xué)”工作。
�。�2）就道德與法治學(xué)科的'教材內容設置簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調查，了解哪些內容學(xué)生已掌握，哪些內容需要開(kāi)學(xué)后再強調，做到心中有數。
�。�3）根據調查情況做好學(xué)習進(jìn)度的登記，規劃好開(kāi)學(xué)后的做好課時(shí)安排。
2.精選教學(xué)資源，做到提前備課
今年開(kāi)學(xué)后的教學(xué)工作和以往都不一樣，老師和學(xué)生肯定會(huì )更加忙碌，特別是教學(xué)時(shí)間安排上會(huì )趨于緊湊，一般情況下，老師們會(huì )以“考試”科目為主進(jìn)行精心備課和上課，那么像小學(xué)道德與法治學(xué)科就更需要做好提前備課，為了減少時(shí)間和精力的付出，從以下方面進(jìn)行準備。
�。�1）針對教材內容收集優(yōu)秀教學(xué)設計和案例，結合班級學(xué)情整理和修改。
�。�2）結合教材內容收集相應的音、視頻資料，根據單元主題進(jìn)行歸檔備用。
3.精心研究教材，做好教學(xué)整合
1-3周錄制的18節“抗‘疫’”主題課，沒(méi)有針對哪一個(gè)年段進(jìn)行專(zhuān)門(mén)授課，但授課內容都是在教材內容的基礎上，所以復課后，老師們要針對課題的主要問(wèn)題做好：網(wǎng)課和教材的整合、跨年段的整合和學(xué)科的整合，避免進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復教學(xué)。
4.緊扣育人理念，注重行為指導
道德與法治學(xué)科區別其他學(xué)科最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性和未來(lái)性�？迫卫蠋熞Y合“線(xiàn)上”的教學(xué)內容——道德及法治的認知，引導學(xué)生“回望”自己的生活實(shí)踐，整理已有的生活經(jīng)驗，達到知行統一，學(xué)會(huì )選擇更加科學(xué)、合理的方式投入到疫情后的學(xué)習、生活當中去。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇2
根據省教育廳《關(guān)于做好20xx年春季學(xué)期中小學(xué)開(kāi)學(xué)有關(guān)工作的通知》(xx〔20xx〕7號)，4月7日起我市中小學(xué)將分批錯峰開(kāi)學(xué)。為穩步做好中小學(xué)教學(xué)準備工作，加強返校復學(xué)前后教學(xué)管理，切實(shí)落實(shí)“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后線(xiàn)下教學(xué)的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，t制定開(kāi)學(xué)線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案：
一、做好教學(xué)管理的銜接
(一)優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)策略，上好每節課
按照省教育廳部署，當前距高三、初三年級復學(xué)尚有一段時(shí)間，其他年級開(kāi)學(xué)還將繼續延遲，線(xiàn)上教學(xué)和輔導工作須繼續實(shí)施。各地各校要認真總結延期開(kāi)學(xué)以來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)施經(jīng)驗，繼續做好線(xiàn)上教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和平臺運行維護，進(jìn)一步優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)模式。要深入實(shí)踐教育信息化2.0行動(dòng)，著(zhù)力搭建常態(tài)化線(xiàn)上教學(xué)資源平臺，構建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習、課內課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習新生態(tài)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。要堅持五育并舉，加強線(xiàn)上多樣化課程資源供給，創(chuàng )造條件積極開(kāi)展學(xué)生線(xiàn)上體育、社團等活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。
(二)準備充足教學(xué)用品，開(kāi)學(xué)即上課
1.要組織學(xué)校在全面落實(shí)防疫物資儲備的同時(shí)，重點(diǎn)做好教學(xué)物資儲備和教學(xué)環(huán)境整治，尤其要重視電子教學(xué)設備的全面檢修和實(shí)驗儀器的充分準備。開(kāi)學(xué)前，教師上課所需的教學(xué)材料準備要充分，保證每一所學(xué)校教師開(kāi)學(xué)即能上課，學(xué)生進(jìn)班即可聽(tīng)課。要精心準備開(kāi)學(xué)第一課，加強師生健康理念與疫情防控知識教育，上好“疫情防控 生命教育”主題的開(kāi)學(xué)第一課，著(zhù)力提升學(xué)生科學(xué)素養，讓學(xué)生熟練做到返校學(xué)習期間的自我防護工作，盡快恢復有規律的學(xué)習生活作息。
2.學(xué)校要指導家長(cháng)積極關(guān)注政府部門(mén)關(guān)于學(xué)生開(kāi)學(xué)返校的信息，及時(shí)做好開(kāi)學(xué)初的安排。督促孩子收拾好行囊，儲備好開(kāi)學(xué)需要的個(gè)人防護用品，整理好寒假作業(yè)，線(xiàn)上學(xué)習的筆記、作業(yè)等，以備開(kāi)學(xué)返校后給老師檢查。對于線(xiàn)上學(xué)習期間常備的電子產(chǎn)品，開(kāi)學(xué)后各校要嚴格控制使用，防止學(xué)生對電子產(chǎn)品形成依賴(lài)，影響近視綜合防控工作。要適當增加紙質(zhì)的練習、作業(yè)和教輔材料的使用，逐步消除學(xué)生因長(cháng)期使用電子屏幕形成的視覺(jué)倦怠。
(三)制定校本銜接方案，加強活動(dòng)管理
1.各縣區要指導各�？茖W(xué)運用學(xué)習通等平臺，認真梳理各項學(xué)情數據，結合問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談交流和師生座談等方式，全面了解本校線(xiàn)上學(xué)習情況，并認真制定符合各校學(xué)情的線(xiàn)上線(xiàn)下教育銜接方案。要切實(shí)加強師生假期狀態(tài)和開(kāi)學(xué)狀態(tài)的角色轉換指導，督促盡快進(jìn)入正常教學(xué)軌道。開(kāi)學(xué)前就要逐步宣傳落實(shí)班級各項常規管理制度，強化作息時(shí)間要求，強化學(xué)生學(xué)習生活習慣的養成，讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習狀態(tài)轉換到正常的校園學(xué)習狀態(tài)。特別要加強課堂管理，引導師生快速進(jìn)入狀態(tài)。
2.為減少學(xué)校教師和學(xué)生過(guò)于密集的現象，要統籌全校集體性活動(dòng)，精心設計必要的教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)減少人員集中次數、人員聚集規模等方式來(lái)適度減少人員密集機會(huì )，減少不必要的聚集性活動(dòng)和會(huì )議。要最大限度控制公共場(chǎng)所的人員交叉流動(dòng)，確保師生聚集場(chǎng)所及時(shí)通風(fēng)、定期消毒。暫停外來(lái)的學(xué)習交流以及研討活動(dòng)，通過(guò)分散調整活動(dòng)的批次，減少人員一次性聚集的規模。
(四)明確學(xué)生到位情況，確�！耙粋�(gè)不落”
對因疫情管控等原因暫時(shí)無(wú)法返校的學(xué)生，開(kāi)學(xué)后要對他們進(jìn)行“一對一”的學(xué)習幫扶指導，不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊”。要繼續加大對留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線(xiàn)人員子女的關(guān)愛(ài)支持力度，解決好他們的實(shí)際困難，讓他們同步跟上學(xué)習節奏�！耙粋�(gè)不落”做好控輟保學(xué)工作，堅決杜絕因線(xiàn)上課堂教學(xué)引發(fā)的“新輟學(xué)”情況發(fā)生。
二、做好課程教學(xué)的銜接
(一)及時(shí)摸清學(xué)生學(xué)情，調整教學(xué)策略
1.開(kāi)學(xué)后，學(xué)校一方面要檢查學(xué)生提交的假期作業(yè)情況，另一方面要對“停課不停學(xué)”期間的線(xiàn)上教學(xué)課程掌握進(jìn)行學(xué)情摸底。在學(xué)生返校復學(xué)前，要安排教師全面認真梳理假期線(xiàn)上課程的所學(xué)內容，針對課程目標精心設計學(xué)情摸底測試卷，及時(shí)組織學(xué)情摸底測試。測試結果要進(jìn)行及時(shí)的數據統計，形成報告，讓學(xué)生清楚自己假期線(xiàn)上課程的掌握情況。
2.開(kāi)學(xué)回校后，各校不要急于上新課，學(xué)科組和教研組要總結線(xiàn)上教學(xué)情況，根據學(xué)情摸底測評的.大數據分析，完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷，分析學(xué)生知識缺失，摸準學(xué)生復學(xué)后的知識水平和現有的學(xué)習起點(diǎn)。若存在班級部分學(xué)生差異大、兩極分化現象突出的，則要對后續課堂教學(xué)進(jìn)行課程計劃與教學(xué)方式的科學(xué)調整。實(shí)施個(gè)性化的“零起點(diǎn)”教學(xué)，統籌安排分層階梯式教學(xué)計劃，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習有效銜接。采取小組合作學(xué)習方式，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“生幫生”，彌補學(xué)習基礎薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習指導的不足。對部分“學(xué)困生”，教師應給予特別輔導補課。
(二)科學(xué)調整課程計劃，精細編排進(jìn)度
1.提前制定課程安排，根據實(shí)際情況調整各學(xué)科課程計劃。學(xué)�？筛鶕n程內容安排松緊程度，酌情考慮取消期中考試，只進(jìn)行學(xué)期末考試，為課程計劃的總體落實(shí)創(chuàng )造條件。在統籌調整優(yōu)化教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，合理安排學(xué)生作息時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體藝等活動(dòng)，保證學(xué)生身心健康。
2.適當統籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調整需要考慮以下四個(gè)因素：一是本學(xué)科課程內容的總課時(shí)量;二是學(xué)校課程計劃安排的階段性調整;三是學(xué)生學(xué)習實(shí)際接受能力與效果，避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導致學(xué)生學(xué)習掉隊，加劇學(xué)生兩極分化現象的出現;四是部分課程內容的統籌和合理壓縮。
3.合理控制教學(xué)容量。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)定教、以教論學(xué)、以評促學(xué)的原則，最大限度地保證學(xué)生課堂學(xué)習目標的達成。在教學(xué)總體時(shí)間相對縮短的情況下，教師在課堂上應重點(diǎn)加強精講環(huán)節，優(yōu)化教學(xué)設計，適當整合教學(xué)內容。對高三、九年級畢業(yè)班教學(xué)，要著(zhù)重夯實(shí)學(xué)科基礎，對學(xué)生已經(jīng)掌握的內容避免重復講解，要依據考點(diǎn)復習。在知識梳理時(shí)，可采用知識框架和思維導圖工具，整體呈現章節知識結構，讓學(xué)生整體性建構章節知識的內在聯(lián)系。
(三)加強調適學(xué)生心理，減輕學(xué)習壓力
1.“停課不停學(xué)”期間，大多數學(xué)生采取居家線(xiàn)上學(xué)習和線(xiàn)下自學(xué)相結合的方式，因缺少教師的及時(shí)指導與督促，線(xiàn)上學(xué)習缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現下列心理現象：因擔心假期線(xiàn)上學(xué)習效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理;對課堂學(xué)習不滿(mǎn)足和對線(xiàn)上名師課程眷念不舍的患得患失的心理;對復學(xué)后的課程難度大、學(xué)習時(shí)間緊的現狀缺乏必要認知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理;沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、時(shí)時(shí)處于防備狀態(tài)的過(guò)度防御的心理等。
2.學(xué)校要做好居家學(xué)習和開(kāi)學(xué)后學(xué)習銜接的心理輔導，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力。在復學(xué)的前兩周，要通過(guò)年級視頻分享會(huì )、班級班會(huì )、心理輔導課、社會(huì )實(shí)踐成果展示等活動(dòng)，減輕學(xué)生焦慮情緒。同時(shí)加強學(xué)生生命教育、主流價(jià)值觀(guān)教育，普及科學(xué)防疫的知識，加強防護個(gè)人指導，堅定理想信念、后置家國情懷、砥礪責任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽(yáng)光心理。
(四)教研引領(lǐng)教學(xué)，提供專(zhuān)業(yè)支持
1.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區教師進(jìn)修學(xué)校要組織各級學(xué)科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為我市各校提供有價(jià)值的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源。要組織編寫(xiě)各學(xué)段復學(xué)教學(xué)指導意見(jiàn)，對各校復學(xué)教學(xué)銜接提供專(zhuān)業(yè)支持。
2.市教師進(jìn)修學(xué)院、縣區教師進(jìn)修學(xué)校要及時(shí)召開(kāi)各學(xué)校教研組長(cháng)和備課組長(cháng)會(huì )議，指導各備課組根據學(xué)科前期線(xiàn)上教學(xué)的進(jìn)度和課程安排;制定好線(xiàn)下教學(xué)的教學(xué)計劃，實(shí)現線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)內容、方法與檢查反饋的有效銜接;指導教師做好教學(xué)內容和方式的有效銜接;指導學(xué)生做好學(xué)習情境轉化的調適、學(xué)習心態(tài)的調整、學(xué)習方法的回歸以及對自我的認知定位等。
3.整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。教研部門(mén)要把對“線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接”的思考和策略作為近期教研活動(dòng)的重點(diǎn)，發(fā)現和鼓勵學(xué)校老師整理好個(gè)人教育教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習，鼓勵全體老師對于線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考。
4.及時(shí)搜集整理信息助力中高考。各校教研部門(mén)要積極為高三、九年級同學(xué)的復習備考出力，要及時(shí)收集和整理好來(lái)自各方面的復習備考信息，指導好高三、九年級復習課的銜接和安排。
(五)重點(diǎn)保障畢業(yè)班教學(xué)，積極有效備考
高三、九年級畢業(yè)班到校后要及時(shí)召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì )和畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì )，做好學(xué)生的思想動(dòng)員，認清備考形勢，明確備考要求，制定學(xué)習目標，提高學(xué)習的主動(dòng)性，培養迎考自信心。開(kāi)學(xué)前各校要認真研究分析學(xué)生在省考和市考中的情況，有針對性地規劃好復習課程，要強化開(kāi)學(xué)后課程的有效性和歸納性，合理安排好紙質(zhì)訓練的頻度，著(zhù)眼夯實(shí)學(xué)科知識基礎，強化限時(shí)訓練，強化規范作答，強化得分意識，提振學(xué)生備考迎考信心。教師應加強學(xué)習困難學(xué)生的個(gè)別指導，減少學(xué)生學(xué)習的兩極分化。學(xué)校要通過(guò)各種途徑了解教師教學(xué)工作中存在的困難，及時(shí)化解教師工作的煩躁心理。
三、做好家校合作的銜接
要繼續加強家校之間的密切聯(lián)系，合力打造良好的學(xué)習氛圍。各校各班要及時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，做好家長(cháng)家庭教育的方法指導。引導家長(cháng)首先要保持樂(lè )觀(guān)心情、正常的生活規律和嚴格的作息時(shí)間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子，不能簡(jiǎn)單限制、責怪、否定，要幫助孩子順利渡過(guò)危機，提高孩子的心理健康水平。告知家長(cháng)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計劃調整和應對的辦法，通報家長(cháng)顧慮或關(guān)心的問(wèn)題，形成家校合力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得高效的學(xué)習。剛復學(xué)回校時(shí)，要讓家長(cháng)加強孩子營(yíng)養，指導孩子做好個(gè)人防護措施，注重加強體育鍛煉，注意保持個(gè)人衛生和良好的學(xué)習生活習慣。
四、做好部門(mén)檢查的銜接
開(kāi)學(xué)前后，各縣區教育行政部門(mén)要協(xié)調各有關(guān)部門(mén)做好疫情聯(lián)防聯(lián)控的同時(shí)，要進(jìn)一步與各職能部門(mén)做好工作銜接，協(xié)調精簡(jiǎn)到校的各種檢查，讓校長(cháng)和老師專(zhuān)心安排防疫和教學(xué)，抓實(shí)課程計劃調整的落實(shí)，減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查，保證學(xué)校、老師有充足時(shí)間安心教學(xué)。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇3
進(jìn)一步鞏固線(xiàn)上教學(xué)成果，確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，各部門(mén)要通力合作，努力做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作：
一、根據線(xiàn)上教學(xué)的內容，調整本學(xué)期的教學(xué)計劃，與網(wǎng)課做好銜接。
在復課前，學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學(xué)期計劃，初步完成本學(xué)期教學(xué)內容的梳理，明確教師分工，督促教師認真備課。學(xué)校教導處根據線(xiàn)上所授的內容，調整本學(xué)期的教學(xué)計劃，重新制定教學(xué)進(jìn)度，保障線(xiàn)上教學(xué)和復課后的'教學(xué)內容不斷檔。
二、整合網(wǎng)上授課內容，改變一貫的按步就班的教學(xué)方式，對網(wǎng)上已學(xué)內容進(jìn)行鞏固提升。
對于線(xiàn)上教學(xué)與本學(xué)期新課進(jìn)行連貫性教學(xué)，在新課之前，安排一定時(shí)間進(jìn)行線(xiàn)上知識點(diǎn)的復習梳理，查漏補缺，夯實(shí)基礎，讓學(xué)生在知識學(xué)習鏈上實(shí)現無(wú)縫銜接。
三、開(kāi)學(xué)后教學(xué)內容既要面向全體也要考慮個(gè)體，線(xiàn)上學(xué)習的效果，不同學(xué)生效果各異，針對不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的線(xiàn)下輔導銜接。
復課后對學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習成效進(jìn)行摸底，目的是檢查學(xué)生“延遲開(kāi)學(xué)”期間線(xiàn)上學(xué)習的狀態(tài)和效果，了解學(xué)生學(xué)習的薄弱或疏漏環(huán)節，以最快速度激發(fā)起學(xué)生線(xiàn)下學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)自主復習、反復練習、教師個(gè)別指導、檢測等方法，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。
四、特殊時(shí)期，線(xiàn)下教學(xué)也要轉變原有的教學(xué)方式
教師要關(guān)注當前疫情發(fā)展的情況，盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習和健康，教育教學(xué)要充滿(mǎn)人文關(guān)懷和心理輔導。
一再延退的開(kāi)學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習習慣，當前，教師亟待改變教學(xué)方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學(xué)生盡快把放飛的心收回來(lái)、把散漫的態(tài)度集中起來(lái)，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)校課堂學(xué)習。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇4
隨著(zhù)疫情防控形勢的好轉，我省已公布6月1日初一、初二年級將全面復課。三個(gè)多月的網(wǎng)課即將結束，學(xué)生要重回久違的校園，走進(jìn)教室，回歸課堂。新學(xué)期，新面貌，同時(shí)也面臨著(zhù)新問(wèn)題，那就是如何做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接？今天我就結合教學(xué)實(shí)際，借鑒他山之石，制定出以下方案。
一、摸底調查
�。ㄒ唬┰O計一份問(wèn)卷，結合網(wǎng)課課前預習、知識的掌握、在家學(xué)習的狀態(tài)、學(xué)習的感受、自查的評價(jià)等多方面的內容，利用問(wèn)卷星對學(xué)生進(jìn)行調查，掌握網(wǎng)課學(xué)習情況，這個(gè)內容在開(kāi)學(xué)前一周完成。
�。ǘ╅_(kāi)學(xué)第一周，利用早讀和課間時(shí)間查看學(xué)生的書(shū)本筆記、同步訓練資料完成情況。
�。ㄈ┱n上就重難點(diǎn)知識進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生的已有知識，同時(shí)找出學(xué)生的薄弱或疏漏知識點(diǎn)。列出同學(xué)們在網(wǎng)課學(xué)習中的問(wèn)題清單，逐條分析原因。
�。ㄋ模┻M(jìn)行單元知識檢測，整理查看學(xué)生網(wǎng)課上課出勤記錄，做到心中有數。然后根據測試情況再設計教學(xué)內容，安排教學(xué)進(jìn)度
二、找準問(wèn)題
摸清了底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題，主要原因可能是：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生貪玩不能自律，課前沒(méi)有認真預習新課。
�。ǘ┱n上沒(méi)有很好地聽(tīng)課、沒(méi)有及時(shí)做好批注。
�。ㄈ┚W(wǎng)課采用的是前期錄好現成課、課上播放的.單方面直播方式，學(xué)生沒(méi)有很好與教師進(jìn)行互動(dòng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生居家學(xué)習缺少及時(shí)有效的督促和輔導，導致很多疑惑不能解決，逐步積累影響后續的學(xué)習。
及時(shí)精準分析學(xué)情，對學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，根據學(xué)生的學(xué)情情況合理調整教育教學(xué)計劃，及時(shí)查缺補漏，找到解決問(wèn)題的辦法。
三、做好銜接
�。ㄒ唬┳プW(xué)生的已有知識
學(xué)生的已有知識是作為有效教學(xué)的起點(diǎn)，那如何才能抓住學(xué)生的已有知識呢？
�、僬n堂上搶答基礎知識，這樣已掌握的同學(xué)會(huì )有成就感，沒(méi)掌握的同學(xué)會(huì )暗下決心，課下補追趕。
�、诠膭顚W(xué)生就本課內容提出自己的疑惑。學(xué)生提出的問(wèn)題就是站在他已有知識的基礎之上，這個(gè)問(wèn)題也是他通往最近發(fā)展區的起點(diǎn)，確定疑問(wèn)后，可以就這個(gè)疑問(wèn)組織合作探討，這樣形成互學(xué)互助。
�。ǘ嫿ㄖR框架
�、僭谝延兄R基礎上的串講中設置問(wèn)題鏈，做到環(huán)環(huán)相扣，例如在科舉制的串講中，先問(wèn)科舉制以前的選官制度，為什么要進(jìn)行科舉制？如何進(jìn)行科舉制？以及科舉制的歷史意義？
�、诮M建學(xué)習合作小組，這是在合作探討中進(jìn)行建構的一種學(xué)習方式，在學(xué)習小組中有同伴支架，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主建構。
�、圩寣W(xué)生試著(zhù)繪制思維導圖，自己構建知識框架。
�。ㄈ┘ぐl(fā)興趣，創(chuàng )設機會(huì )
網(wǎng)課里的互動(dòng)總是很難調動(dòng)，久而久之，學(xué)困生聽(tīng)不懂就不想再聽(tīng)課了，因此在開(kāi)學(xué)后要想盡辦法去激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習的興趣，更要創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)困生體會(huì )到成功的滋味。比如可以就學(xué)困生認知沖突的地方提出問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，例如隋朝的大運河在一定程度上利于經(jīng)濟繁榮，那大運河的開(kāi)通跟隋朝滅亡有什么關(guān)系呢？還可以通過(guò)組織歷史劇表演或歷史故事演講讓學(xué)困生體會(huì )成功的喜悅，以此來(lái)修正學(xué)困生對學(xué)習的態(tài)度。
綜上所述，復課后的“線(xiàn)上與線(xiàn)下”銜接教學(xué)不是簡(jiǎn)單停留在教學(xué)方式、教學(xué)內容上，需要我們探尋實(shí)際存在的問(wèn)題以及應對的策略。我們唯有深度思考，科學(xué)計劃，線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的銜接才會(huì )有機融合，穩中推進(jìn)。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇5
一、起——厘清銜接起點(diǎn)
為了能夠全面的了解學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)的效果，我們開(kāi)學(xué)后我們將會(huì )對各年段進(jìn)行統一測試，測試包括兩方面一方面是口語(yǔ)測試；一方面是筆試，口語(yǔ)測試我們將采取隨機抽簽的形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀或背誦課文測試，筆試包括聽(tīng)力和筆試兩部分，試題內容以基礎為主。并根據此次口語(yǔ)和檢測的結果進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)表現突出的學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行獎勵，同時(shí)也會(huì )照顧后進(jìn)生，起到孤立的作用。同時(shí)根據考試數據進(jìn)行科學(xué)的分析。匯總學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習中存在的問(wèn)題，
我們團隊預設的問(wèn)題如下：
1、平均每個(gè)班有五人左右沒(méi)有能夠跟上線(xiàn)上教學(xué)節奏，學(xué)習成效較低；
2、凡涉及到單詞拼寫(xiě)、詞匯運用方面的題目失分率都很高，說(shuō)明線(xiàn)上微視頻教學(xué)深度不夠，學(xué)生詞匯拼寫(xiě)掌握不扎實(shí)，不能在具體的語(yǔ)境中靈活運用；題做得也不夠。
3、朗讀過(guò)程中個(gè)別難單詞發(fā)音不準，主要是線(xiàn)上教學(xué)時(shí)無(wú)法及時(shí)糾正學(xué)生單詞發(fā)音。
4、短文閱讀理解得分率偏低，基于教材的課外閱讀量不夠，課外拓展比較局限。
二、承——明晰銜接內容
1、關(guān)注知識內容的承接
針對以上線(xiàn)上教學(xué)暴露的問(wèn)題，我們開(kāi)展組內集體備課教研。我們梳理了已經(jīng)完成線(xiàn)上教學(xué)的目前三個(gè)單元的知識體系，歸納了每個(gè)單元的易錯易混淆知識點(diǎn)，找出線(xiàn)上教學(xué)疏漏的'地方，將線(xiàn)上作業(yè)中存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，作為線(xiàn)下復習鞏固的重點(diǎn)。
2、關(guān)注語(yǔ)言實(shí)踐運用的順承
線(xiàn)上教學(xué)因時(shí)空限制，學(xué)生“聽(tīng)”較多，“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”較線(xiàn)下學(xué)習相對較少，因此，在教學(xué)銜接中要注重“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的實(shí)踐運用。
3、關(guān)注教學(xué)方式的延承
線(xiàn)下教學(xué)開(kāi)始后，依然可以沿用微課講解重點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò )資源運用等有明顯優(yōu)勢的方式、手段、策略，提高線(xiàn)下教學(xué)的效率。
三、轉——融合集體智慧，分工協(xié)作，備好銜接課
為實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)到線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)縫銜接，我們擬定從以下幾方面入手，幫助學(xué)生在兩周左右時(shí)間里查漏補缺，提優(yōu)補差。將每個(gè)單元的內容進(jìn)行融合教學(xué)，每單元安排兩課時(shí)6課時(shí)、如果是四個(gè)單元就是八課時(shí)。每個(gè)單元的第一課時(shí)為基于詞匯的講練課。第二課時(shí)為基于文本的閱讀寫(xiě)作課。當然，在備課時(shí)，教師可以根據每個(gè)單元的知識梳理，進(jìn)行內容的刪減選擇，突出重難點(diǎn)，課型可靈活選擇，不只限于兩種模式。
重點(diǎn)指導：
1、關(guān)注較難掌握的詞匯句型，指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察詞的音形義，聯(lián)想法、故事法、歌謠法等等幫助學(xué)生掌握正確發(fā)音，能夠正確書(shū)寫(xiě)，并運用游戲、情景對話(huà)等方式幫助學(xué)生靈活運用。
2、關(guān)注語(yǔ)言的靈活運用，多創(chuàng )設貼近生活的語(yǔ)言情景。
3、關(guān)注文化板塊的練習，通過(guò)演一演的方式，讓學(xué)生親身體會(huì )中西方飲食文化、道路交通等方面的異同。
4、關(guān)注相關(guān)話(huà)題的課外閱讀，拓展學(xué)生的詞匯量，培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。
5、關(guān)注每個(gè)單元的寫(xiě)作教學(xué)，選擇綜合性的主題，訓練學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
四、接——小組合作，分層銜接
1、挖掘學(xué)生資源，發(fā)揮學(xué)習小組幫帶作用
針對學(xué)生目前兩極分化嚴重的情況，在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，我們將學(xué)生分成相應的學(xué)習互助小組，讓學(xué)生督促學(xué)生，讓學(xué)生分享收獲，提出困惑，互相幫助，彼此輔導。對低層次的學(xué)生采取“低起步、補臺階、拉著(zhù)走、多鼓勵”的原則；對中層次的`學(xué)生采用“重知識、多練習、注激勵”的教學(xué)原則；而對高層次學(xué)生采用“小綜合、大容量、促能力”的教學(xué)方法，我們可以適當增加一些具有挑戰性的活動(dòng)給他們，如讓他們當小老師出題目、講練習、讀繪本，培養他們的能力�？傊�，在銜接教學(xué)中，我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，使每個(gè)人都有機會(huì )表達并得到回應，在深度交流中滿(mǎn)足彼此的個(gè)性化需求。
2、私人定制方案，精準輔導，逐個(gè)突破學(xué)習困局
針對每班五個(gè)左右沒(méi)有能夠全程參與網(wǎng)上教學(xué)的學(xué)生，我們會(huì )引導他們自我反思并制定自己的學(xué)習計劃。每班的英語(yǔ)老師會(huì )根據學(xué)生的計劃為他們量身打造適合他們的學(xué)習方案，與家長(cháng)溝通交流，取得家長(cháng)的支持，個(gè)別進(jìn)行指導，盡力幫助他們突破學(xué)習困局，跟上班級整體的學(xué)習進(jìn)度。
3、優(yōu)選練習，分層練習，提高銜接教學(xué)效率
根據每個(gè)單元的教學(xué)安排，選擇適合不同學(xué)生的分層練習，第一層次為知識的直接運用和基礎練習，是全體學(xué)生的必做題；第二層次為簡(jiǎn)單綜合題，以學(xué)生能達到的水平為限；第三層次為綜合性練習。第二、三兩層次的題目為選做題給一些能力較強的孩子展示的機會(huì )。當然各班也可以根據自己班的情況，設計一些適合本班的練習。但是不管是做什么練習，我們都要遵循精練精講的原則，杜絕題海戰術(shù)，有效提高線(xiàn)上線(xiàn)下銜接教學(xué)的效率。
目前我校從開(kāi)始線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)就考慮到線(xiàn)下的進(jìn)度，正常線(xiàn)下第一周也是復習線(xiàn)上就是有兩周的復習時(shí)間，所以我校各年級的線(xiàn)上的進(jìn)度和線(xiàn)下的不差太多，各年段都進(jìn)行到三單元第三、四課，我們正常五一左右的進(jìn)度就是一半也就是三單元結束，我們也會(huì )適時(shí)經(jīng)學(xué)校允許與班主任溝通好，在適當的時(shí)候每周多推一節新課或復習課，一方面可以跟進(jìn)進(jìn)度，另一方面也進(jìn)行單元重難點(diǎn)的鞏固和復習。實(shí)驗小學(xué)的師生、家長(cháng)們會(huì )一直攜手戰“E”，共“英”春花爛漫時(shí)。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇6
復學(xué)伊始，為了鞏固線(xiàn)上教學(xué)內容，也為了補充教學(xué)上的不足，我在計劃開(kāi)始上課以后，按照以下計劃開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)工作銜接。
一、課程復習
1、計劃用4個(gè)星期的時(shí)間復習線(xiàn)上已經(jīng)講授的單元。對于單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法、課文和作文等，進(jìn)行系統復習和練習。結合早讀和午讀，進(jìn)行小測摸底，了解學(xué)生對知識的掌握情況。
2、循序漸進(jìn)，有梯度地進(jìn)行教學(xué)。結合學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習的程度，制定有梯度的練習，兼顧各個(gè)層次的學(xué)生。認真組織復習已經(jīng)學(xué)習的四個(gè)單元，整理好每一個(gè)單元的知識點(diǎn)，注意培養學(xué)生的自律和學(xué)科素養的'能力的形成。
3、個(gè)別輔導。注意學(xué)習效果不夠理想的學(xué)生輔導，幫助學(xué)生從學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度、家庭與學(xué)校等方面入手，爭取進(jìn)步。
二、新課教學(xué)
1、復習舊知識，講解新的單元。結合不同年級的學(xué)習任務(wù)，在第五單元開(kāi)始的新課教學(xué)中，要注重單詞、語(yǔ)音、句型的教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習要爭取每課一測，及時(shí)查缺補漏。
2、結合學(xué)生學(xué)習的情況，及時(shí)調整教學(xué)方式。針對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行輔導和指出，尤其要注意對學(xué)習困難的學(xué)生的跟進(jìn)。
3、結合單元考試和練習冊完成情況，組織學(xué)生進(jìn)行系統復習，設計有針對性的作業(yè)，進(jìn)行知識的鞏固。
4、注重復習教學(xué)。在不多的時(shí)間里，開(kāi)展緊張有序的復習工作，注重學(xué)生的知識積累和掌握情況，加強閱讀和寫(xiě)作指導，做好培優(yōu)轉差工作。
三、四年級英語(yǔ)第一節課復學(xué)小記。
結合學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習的情況，按照從零開(kāi)始教學(xué)的要求，我們首先從《UnitOneMyschool》第一、二課時(shí)入手，著(zhù)重復習和進(jìn)一步檢查學(xué)生對所學(xué)單詞和句型的掌握，進(jìn)行指導發(fā)音、糾正發(fā)音、講解句型、了解語(yǔ)法和記憶單詞的教學(xué)。在課堂上，先由老師根據線(xiàn)上作業(yè)所反映的情況，有目的地開(kāi)展抓重點(diǎn)、釋難點(diǎn)的教學(xué)，然后由個(gè)別學(xué)生進(jìn)行展示，進(jìn)而全班學(xué)生復習，最后老師進(jìn)行鞏固教學(xué)，歸納總結。在實(shí)際的教學(xué)中，老師還讓學(xué)生效果好的學(xué)生進(jìn)行了示范朗讀和領(lǐng)讀，希望對一些在線(xiàn)上學(xué)習中缺少自律的學(xué)生有促進(jìn)作用。從第一節復學(xué)的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生基本上能夠跟上老師的節奏，學(xué)習任務(wù)完成得較好。但是，從第一節復習課上也反映出一些問(wèn)題，老師要在接下來(lái)的備課中利用好課件，適當設計合適的題型，讓學(xué)生多練習，盡量避免“炒冷飯”，同時(shí)，還要兼顧中下層生，注重基礎知識的積累和掌握。這樣，就要求老師在備課這一環(huán)節要不斷總結，及時(shí)更新。
在復學(xué)工作開(kāi)始后，英語(yǔ)老師結合自己教學(xué)班的實(shí)際，制定合適的教學(xué)計劃，有序地開(kāi)展新學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作，各老師共同努力，爭取讓學(xué)生的線(xiàn)上學(xué)習到線(xiàn)下學(xué)習無(wú)縫銜接，取得更好的成績(jì)。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇7
遵循學(xué)校教學(xué)工作的指導思想“超前、精細、嚴格、科學(xué)、高效”的工作理念，以“以學(xué)生發(fā)展為本、對學(xué)生終身負責”的辦學(xué)宗旨，繼續嚴格抓好新冠疫情防控，又要抓實(shí)做細教學(xué)工作安排，兩手抓，兩手都要硬。為做好我校線(xiàn)上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)的科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)銜接，特制定此實(shí)施方案。
一、總體要求
各年級開(kāi)展問(wèn)卷調查，全面了解本年級本班學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況，了解學(xué)情，制訂并優(yōu)化各學(xué)科教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，防止因趕教學(xué)進(jìn)度加重學(xué)生課業(yè)負擔，既不能太快，也不能太慢。針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個(gè)體補學(xué)計劃，摸清未參與線(xiàn)上學(xué)習的學(xué)生人數，制訂切實(shí)可行的補學(xué)方案，對學(xué)生個(gè)別問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻，自主復習、針對性練習等辦法進(jìn)行解決，個(gè)別學(xué)生要實(shí)行一對一的個(gè)別化輔導工作。把“線(xiàn)下與線(xiàn)上教學(xué)銜接”作為校本教研的重心，“線(xiàn)上教學(xué)”期間已經(jīng)完成的作業(yè)，不能要求學(xué)生重新做一次，要結合線(xiàn)上作業(yè)反饋和在線(xiàn)答疑情況，做好統計分析，做到線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)銜接“一學(xué)科一方案”。利用平臺數據、調查問(wèn)卷、訪(fǎng)談交流、各學(xué)科任課教師反饋的作業(yè)等數據評選和表?yè)P“居家學(xué)習”優(yōu)秀學(xué)生。
二、舉行線(xiàn)上學(xué)習學(xué)業(yè)檢測
1、開(kāi)學(xué)前檢測準備：各年級各學(xué)科根據居家學(xué)習進(jìn)度安排命題，于開(kāi)學(xué)前一周，全校統一組織三個(gè)年級的線(xiàn)上學(xué)習階段學(xué)業(yè)檢測，重點(diǎn)監測學(xué)生知識掌握情況及是否存在分化嚴重的問(wèn)題。
2、開(kāi)學(xué)后檢測研判：各年級在學(xué)習每單元（每章）前，組織單元授課前的線(xiàn)上學(xué)情摸底測試，各位教師根據學(xué)情確定單元及各班的授課計劃。各科任教師有針對性的做好，線(xiàn)上學(xué)習內容的課前小測試，根據學(xué)情確定課時(shí)授課計劃。
各位教師要以各個(gè)層面的學(xué)業(yè)檢測為研判依據，精準指導開(kāi)展好課堂教學(xué)。
三、組織召開(kāi)各個(gè)層面的會(huì )議。
1、召開(kāi)各年級全體教師會(huì )議，要求教師對自己的線(xiàn)上教學(xué)做出總結、評估，對每個(gè)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的狀況做出準確評價(jià)，同時(shí)對后續教學(xué)進(jìn)行指導和安排。
2、召開(kāi)班主任會(huì )議，要求班主任既要開(kāi)好學(xué)習指導班會(huì )，又要開(kāi)好防疫指導、心理輔導班會(huì )。
3、召開(kāi)學(xué)科主任副主任會(huì )議，研究部署銜接教學(xué)工作，加強集體備課，統一教學(xué)進(jìn)度，統一單元檢測，安排好各科作業(yè)布批。
四、研究落實(shí)各個(gè)層面的銜接工作
1、課堂教學(xué)的銜接
每節新授課前利用5——10分鐘對線(xiàn)上學(xué)習時(shí)段的內容進(jìn)行測試補償或提問(wèn)，夯實(shí)、鞏固線(xiàn)上學(xué)習內容。同時(shí)做好課堂上和學(xué)生的密切交流，開(kāi)展集體討論，想方設法引導學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，加強師生互動(dòng)，消除課堂學(xué)習的生疏感，做到多提問(wèn)、多鼓勵、多關(guān)心、多督促。
2、教輔材料的銜接
教師要科學(xué)利用好各種教輔材料。線(xiàn)上教學(xué)使用的教輔材料要進(jìn)行檢查驗收，采用集體討論并進(jìn)行答疑解惑的方式檢查驗收，線(xiàn)上未用的教輔材料要按部就班地結合教學(xué)進(jìn)度布置安排好，切忌把所有的教輔材料一股腦的推給學(xué)生，造成負擔過(guò)重；引導學(xué)生把零散時(shí)間充分利用好，班班樹(shù)典型；繼續發(fā)揮線(xiàn)上學(xué)習小組的作用，小組成員之間相互督促、相互幫助，繼續促進(jìn)線(xiàn)上學(xué)習和線(xiàn)下學(xué)習的融合發(fā)展。
3、心理健康方面的銜接
心理輔導教師會(huì )同各年級主任，分畢業(yè)班和非畢業(yè)班進(jìn)行心理銜接備課，擬定課件與講稿，由班主任進(jìn)行班級授課，引導每位同學(xué)陽(yáng)光、積極地投入到校園學(xué)習生活中來(lái)。
4、體育鍛煉方面的銜接：體育課、課間操、九年級的體育專(zhuān)項
訓練等，要循序漸進(jìn)地組織，分批錯時(shí)進(jìn)行安排。確保安全、規范、適度、高效。
五、開(kāi)展各個(gè)層面的督導檢查活動(dòng)
1、政教處：加強衛生、紀律檢查，借助疫情防控的契機，加強紀律衛生管理，規范學(xué)生行為習慣，盡快形成良好的.教育教學(xué)秩序。
2、年級部：加強學(xué)習指導，強化規范學(xué)生學(xué)習習慣養成，積極搞好線(xiàn)上“學(xué)習標兵”評選。
3、教導處：加強課堂巡視、作業(yè)布批檢查，安排好各年級各學(xué)科的單元過(guò)關(guān)檢測，做好教學(xué)服務(wù)與指導工作。
六、切實(shí)理順、安排好畢業(yè)班的各項工作
1、學(xué)生思想動(dòng)向摸底：職教意向學(xué)生、中考報名學(xué)生、無(wú)目標學(xué)生。
2、體育、實(shí)驗、信息三項測試，八年級會(huì )考科目地理、生物的訓練、迎考工作做好提前安排。
3、爭取擴充學(xué)習時(shí)間。各學(xué)科加大復習力度，提早進(jìn)行模擬題演練，力爭在實(shí)戰中發(fā)現問(wèn)題、彌補短板、強化提升。
七、開(kāi)展好三個(gè)層面的活動(dòng)
1、在七、八年級組織以“向英雄致敬，為祖國自豪”為主題的作文評選活動(dòng)，厚積學(xué)生的家國情懷，樹(shù)立學(xué)生感恩學(xué)校、感恩教師的意識。教導處統一安排，分年級組織。
2、在全校范圍內舉行“致敬抗疫英雄，爭做學(xué)習標兵”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生爭先創(chuàng )優(yōu)的熱情。政教處、團委統一組織安排。
3、組織線(xiàn)上教學(xué)與課堂教學(xué)高效銜接的“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)標兵”、“智慧課堂教學(xué)標兵”評選活動(dòng)，調動(dòng)每位教師的教學(xué)積極性。教導處統一安排，分年級評選。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇8
隨著(zhù)疫情的好轉，按照省市區的部署要求，學(xué)生即將到校復學(xué)，為更好地做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的有機結合，特制訂本方案。
一、上好第一課，平復學(xué)生心理
經(jīng)歷了新型冠狀肺炎這場(chǎng)疫情，復課后的首要任務(wù)是平復學(xué)生的心理。班主任和綜合教育科任教師要充分挖掘疫情資源，引導學(xué)生認識到：疫情的有效控制，是國家重視，全民發(fā)動(dòng)，科學(xué)防控救治措施到位，醫務(wù)工作者無(wú)私奉獻的結果；要讓學(xué)生增強愛(ài)國情懷，增強對醫務(wù)工作者的敬意；同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì )呵護生命、尊重生命，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和健康的心理、生命意識。
二、摸清底細找出問(wèn)題，做好學(xué)科知識內容銜接
經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習，本學(xué)期的語(yǔ)數英三門(mén)學(xué)科內容已完成了一部分�？迫谓處熞龊镁�(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)內容的銜接。
摸清底細。各科任教師要提前梳理線(xiàn)上學(xué)習期間每節課的
學(xué)習筆記，找出線(xiàn)上教學(xué)講課疏漏的'地方，通過(guò)作業(yè)批改等方式了解每堂課的重難點(diǎn)學(xué)生是否掌握，并可通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)成果檢測等手段，幫助學(xué)生找出自己的薄弱或疏漏環(huán)節。
找出問(wèn)題。摸清底細后，科任教師應對班級學(xué)生學(xué)習情況
進(jìn)行綜合分析，找出線(xiàn)上教學(xué)學(xué)生學(xué)習存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵學(xué)生通過(guò)復習等手段，分析自身失誤的原因，在老師和同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。
查缺補漏。查缺補漏的途徑主要有兩個(gè)
�、偌型黄�。對共性問(wèn)題和學(xué)生有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，科任教師應專(zhuān)門(mén)備課，安排一定的課時(shí)進(jìn)行定點(diǎn)突破；對于學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，可通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)看線(xiàn)上教學(xué)視頻回放、自主復習、個(gè)別輔導的辦法解決。
�、谄綍r(shí)課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容，可在新課講授前進(jìn)行知識點(diǎn)復習梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習鏈接上做到無(wú)縫對接。
三、專(zhuān)業(yè)課程，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度
專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，學(xué)校將依據上級部門(mén)要求，在周末、延遲暑假期間進(jìn)行教學(xué)安排，科任教師要根據學(xué)期教學(xué)要求，合理制定教學(xué)計劃，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)度，充分利用延期授課時(shí)間及自習、晚輔導等，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，保質(zhì)保量完成專(zhuān)業(yè)技能培訓任務(wù)。
教師線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接培訓
1.清楚各學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)內容
2.了解學(xué)生的學(xué)情
a.作業(yè)批改情況
b.調查問(wèn)卷
c.個(gè)別談話(huà)
d.單元練習
3.制定本學(xué)科的教學(xué)計劃（包括線(xiàn)上補學(xué)計劃）
4.各學(xué)科銜接建議
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇9
在開(kāi)學(xué)復課之初，通過(guò)調查、作業(yè)檢查、評測、訪(fǎng)談、數據分析等多種方式診斷線(xiàn)上教育教學(xué)效果。建立并完善科學(xué)評價(jià)體系，全面、客觀(guān)了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況，分年級、分班級、分學(xué)科對每一個(gè)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況建立學(xué)習檔案，教師科學(xué)、準確把握學(xué)情，以利線(xiàn)下教學(xué)更符合學(xué)生學(xué)習、生活實(shí)際。指導學(xué)生找準知識遺漏點(diǎn)、能力欠缺點(diǎn)、習慣不足點(diǎn)、發(fā)展最近點(diǎn)等，引導學(xué)生確定學(xué)習目標，規劃學(xué)習路徑，克服學(xué)習困難。
一、提倡個(gè)性化教學(xué)、精準性輔導
學(xué)校要根據線(xiàn)上教育教學(xué)中年級、班級、學(xué)生個(gè)體差異等實(shí)際情況及時(shí)調整、完善學(xué)校學(xué)期教育教學(xué)計劃，任課教師在摸清任課班級、學(xué)生線(xiàn)上學(xué)情的基礎上完善學(xué)科教學(xué)計劃，耐心釋疑解惑，提倡個(gè)性化教學(xué)、精準性輔導，采取必要的補缺補差補弱措施，做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難易度符合課程標準要求，實(shí)施因材施教、學(xué)有所教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性，提升學(xué)生自學(xué)能力，努力實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)縫銜接。營(yíng)造寬松和諧的線(xiàn)下教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生及時(shí)調整學(xué)習狀態(tài)，上好“開(kāi)學(xué)第一課”，利用豐富多樣形式積極開(kāi)展愛(ài)國主義教育、傳染病防控教育、心理健康教育等。
學(xué)生在學(xué)習、生活能力與水平上的差異不是線(xiàn)上教學(xué)才有的，但線(xiàn)上教學(xué)可能會(huì )產(chǎn)生新的差距與差異，準確把握學(xué)生在線(xiàn)上教育教學(xué)中的表現是保障教育教學(xué)取得實(shí)效的關(guān)鍵性因素。開(kāi)學(xué)復課之初，任課教師要與家長(cháng)、學(xué)生一起全面分析線(xiàn)上學(xué)習情況，教育教學(xué)精準施策，保障學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。對因故未能參加線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)上教學(xué)的學(xué)困生等要實(shí)施“一生一策”，確保每一個(gè)學(xué)生均能基本達標。
學(xué)校要統籌考慮初三和高三年級學(xué)生升學(xué)考試的特殊情況，切實(shí)增強畢業(yè)年級教學(xué)計劃的針對性有效性，有序安排好各項教育教學(xué)活動(dòng)，努力保證復習時(shí)間，提高復習效率。要合理安排作息時(shí)間，引導學(xué)生加強體育鍛煉。重視對初三年級和高三年級學(xué)生的團體輔導，及時(shí)加強考試升學(xué)政策和工作安排的宣傳解讀，有效緩解畢業(yè)年級學(xué)生和家長(cháng)的焦慮情緒。要堅決落實(shí)控輟保學(xué)任務(wù)，要及時(shí)對學(xué)生返校復學(xué)情況進(jìn)行全面摸排，認真做好輟學(xué)學(xué)生的勸返復學(xué)工作，堅決防止因疫情影響出現新的輟學(xué)。
二、繼續推進(jìn)家校共育
開(kāi)學(xué)后，學(xué)校、教師、家長(cháng)客觀(guān)總結線(xiàn)上教育教學(xué)期間家校共育的.經(jīng)驗與教訓，保持家校之間良好的溝通與合作，有針對性指導家長(cháng)樹(shù)立并踐行正確家庭教育觀(guān)、全面育人觀(guān)，繼續密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習與生活的情緒與狀態(tài)，做好線(xiàn)下學(xué)習與線(xiàn)上學(xué)習之間的銜接，尤其是作息習慣、學(xué)習習慣的調整和優(yōu)化，盡快適應線(xiàn)下教育教學(xué)。
加強對線(xiàn)上教學(xué)研究，開(kāi)創(chuàng )教育信息化融合創(chuàng )新新天地。在教學(xué)教育教研等管理上有新思維，在家校共育內容、方式、觀(guān)念上有新突破，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源建設、共享上有新辦法，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準分析上有新路徑，在個(gè)性化教學(xué)上有新策略，在育人質(zhì)量提升上有新范式。
學(xué)校要落實(shí)好主管、主體責任，結合各自實(shí)際情況，實(shí)行“一地一策”“一校一策”“一班一策”“一科一策”“一人一案”，統籌制定線(xiàn)上線(xiàn)下教育教學(xué)銜接工作方案，加強領(lǐng)導，細化指導，有效引導，及時(shí)評估本地本校學(xué)生返校后線(xiàn)上線(xiàn)下教育教學(xué)銜接工作成效，確保領(lǐng)導有力、組織有序、指導有方、銜接有招、落實(shí)有效。加強教育教學(xué)管理，認真執行國家課程方案和課程標準，確保開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好國家規定課程，確保課程教學(xué)目標全面達成。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇10
一、網(wǎng)課基本情況
本次線(xiàn)上學(xué)習開(kāi)設年級為三至六年級，內容有拓展課和基礎課（教材內容）。拓展課安排了三周，每個(gè)年級15課時(shí)（其中三年級安排兩周共10課時(shí)），課程的設計關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習能力與學(xué)科素養；基礎課（教材內容）安排了七周，每個(gè)年級31課時(shí)。具體內容如下：
網(wǎng)課基本情況表（略）
二、教學(xué)銜接建議
�。ㄒ唬┳龊脤W(xué)情診斷
1.梳理筆記作業(yè)。要梳理這段時(shí)間的聽(tīng)課筆記、學(xué)生的作業(yè)情況，特別是作業(yè)中的錯例，了解學(xué)生學(xué)習情況。
2.單元命卷檢測。要基于教材目標與學(xué)生學(xué)情，對每個(gè)單元的知識點(diǎn)進(jìn)行檢測，方式可以是紙筆測試與口頭測試相結合，全面了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的情況。
3.設計問(wèn)卷調查。也可以通過(guò)問(wèn)卷調查了解學(xué)生的學(xué)情與學(xué)習需求。
�。ǘ┲贫ń虒W(xué)計劃
要根據教學(xué)內容與學(xué)生學(xué)情，制定一份科學(xué)合理的教學(xué)計劃。比如哪些內容要重新讓學(xué)生體驗理解？哪些內容要重點(diǎn)講解？哪些內容要查漏補缺？學(xué)生已經(jīng)掌握了知識點(diǎn)，怎么復習？
建議安排以下幾種課型：
1.理解體驗課。一是體驗不深刻，要再讓學(xué)生去體驗；二是理解不深入，要設計活動(dòng)加深理解。
2.查漏補缺課。有些內容學(xué)生錯誤率較高，有些練習網(wǎng)課老師還沒(méi)講，這些內容要查漏補缺。
3.單元整理課。有些單元，可以讓學(xué)生自己去整理，如用思維導圖去整理。
4.還沒(méi)上的課。
這些內容各要安排幾節，還要根據學(xué)情與教學(xué)時(shí)間做科學(xué)合理的安排。
三、基于學(xué)情備課
教師教了，不等于學(xué)生學(xué)會(huì )了。不同班級、不同學(xué)生學(xué)到的程度是不一樣的。這些學(xué)過(guò)的課，怎么上？需要老師根據自己班級學(xué)生的學(xué)情備課來(lái)展開(kāi)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。
四、做好學(xué)困生輔導
學(xué)生學(xué)得不好，原因可能也不一樣。有些學(xué)生是因為態(tài)度問(wèn)題，沒(méi)有在線(xiàn)上認真聽(tīng)課；有些學(xué)生是因為聽(tīng)了，但聽(tīng)不懂。因此要根據學(xué)生的具體情況采取不同的指導策略。如沒(méi)有在線(xiàn)上認真聽(tīng)課的.，重新聽(tīng)課；聽(tīng)了還不懂，就要個(gè)別線(xiàn)下指導。
五、校本教研助力
這個(gè)學(xué)期的校本教研的主題，可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)研討學(xué)習，助力“線(xiàn)上-線(xiàn)下教學(xué)”銜接工作。
1.教學(xué)銜接問(wèn)題研討。比如：如何進(jìn)行學(xué)情診斷？如何制定教學(xué)計劃？如何基于學(xué)情備課？如何進(jìn)行學(xué)困生輔導？通過(guò)這些問(wèn)題的研討，助力教學(xué)銜接工作。
2.線(xiàn)上微課課例研討。本次的線(xiàn)上微課，大部分是由名優(yōu)教師、骨干教師設計錄制的，有很多值得學(xué)習研討的地方。通過(guò)這些微課的學(xué)習研討，能夠進(jìn)一步深入理解教材，提升教師教學(xué)水平，也有助于了解學(xué)情。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇11
為了做好復課后線(xiàn)下教學(xué)與線(xiàn)上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線(xiàn)上教學(xué)的成果，及時(shí)對線(xiàn)上教學(xué)的不足進(jìn)行查漏補缺，確保在疫情背景下不影響正常的教育教學(xué)質(zhì)量，確保能在有限的線(xiàn)下教學(xué)時(shí)間中達成本學(xué)期的教學(xué)目標，在上級教育主管部門(mén)的指導下，結合我校實(shí)際情況，特制定線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)銜接方案。
一、指導思想
科學(xué)謀劃，統籌考慮線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的順利銜接，切實(shí)加強教育教學(xué)常規管理，確保各項教育教學(xué)工作行為規范、過(guò)程合理、效果顯著(zhù)。把握復課后線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，仔細分析線(xiàn)上教學(xué)的得失，反思線(xiàn)上教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)通過(guò)線(xiàn)下教學(xué)來(lái)進(jìn)行有效彌補，全面提高線(xiàn)下教學(xué)效率，向有限的線(xiàn)下教學(xué)時(shí)間要質(zhì)量，確保完成本學(xué)期的教學(xué)既定目標。
二、具體措施
�。ㄒ唬┘皶r(shí)了解線(xiàn)上教學(xué)情況
1、通過(guò)復課前的線(xiàn)上測試有效評估線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量。
2、通過(guò)問(wèn)卷調查，了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況，對作業(yè)完成情況、網(wǎng)課出勤率、網(wǎng)課互動(dòng)參與度、網(wǎng)課接受程度等方面進(jìn)行摸查。
�。ǘ┱J真反思總結線(xiàn)上教學(xué)
各年級各學(xué)科備課組要針對摸查情況，結合本學(xué)科的特點(diǎn)，對線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行認真的反思和總結。
1、線(xiàn)上學(xué)習讓學(xué)生自主學(xué)習潛能得到充分挖掘，值得老師進(jìn)一步引導、發(fā)揚。但，由于線(xiàn)上教學(xué)的局限性，少了師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節，學(xué)生在學(xué)習中表情顯得木訥，反應遲鈍；過(guò)度依賴(lài)熒屏，學(xué)習沒(méi)了老師的激勵與監管，又沒(méi)了同學(xué)之間的比較與督促，缺乏主動(dòng)性、參與性；有的學(xué)生還趁機沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲，難以自拔。我們必須看到，學(xué)生長(cháng)時(shí)間的居家線(xiàn)上學(xué)習，在學(xué)習方式、行為習慣上也發(fā)生了一些改變。許多家長(cháng)反映，學(xué)生長(cháng)時(shí)間呆在家里沒(méi)出門(mén)，經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣，有時(shí)望著(zhù)窗外發(fā)呆，懶得說(shuō)話(huà)。這些問(wèn)題的存在，勢必成為復課后開(kāi)展線(xiàn)下教學(xué)的障礙。
2、部分學(xué)科概念性比較強，對實(shí)驗的要求比較高，對板書(shū)演算分析過(guò)程等都有很大程度的要求，但由于線(xiàn)上教學(xué)形式及自身條件等因素的限制不能很好地落實(shí)課堂教學(xué)目標，可能普遍存在概念理解不透徹、基礎不扎實(shí)、知識不系統不連貫等問(wèn)題。由于線(xiàn)上教學(xué)期間不能有效通過(guò)一些措施對所學(xué)知識進(jìn)行應用，部分難度較大的知識理解不到位導致不能融會(huì )貫通達到應用的目標。同時(shí)，基于學(xué)生本身的接受能力，學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、自覺(jué)性存在差異，所以同樣的知識內容不同的學(xué)生掌握的程度大不相同。這就要求各年級各學(xué)科備課組要針對學(xué)情，在復課后做好集體補學(xué)和個(gè)體補學(xué)計劃。針對我校實(shí)際情況及本學(xué)科的特點(diǎn)，制定切實(shí)有效的補學(xué)方案。對線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)完成的練習和教學(xué)內容不做全面的重復教學(xué)，同時(shí)把“線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)如何銜接”作為復課后教研工作的重點(diǎn)，針對實(shí)際情況開(kāi)展有效教研。提倡個(gè)性化教學(xué)、精準性輔導，采取必要的補缺補差補弱措施，努力實(shí)現線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)的無(wú)縫銜接。
�。ㄈ┓植襟E做好線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)銜接
學(xué)科知識內容的銜接，是線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的線(xiàn)上教學(xué)，本學(xué)期課程內容已經(jīng)完成了相當一部分。各年級各學(xué)科備課組對這一部分內容一定要做好仔細的摸查，在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎上，積極組織研討、制定復課后的線(xiàn)下教學(xué)計劃，分步驟切實(shí)做好線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)內容的銜接。
1、摸清底細，充分了解學(xué)情。
首先，做好線(xiàn)上教學(xué)情況摸底。以各年級各學(xué)科備課組為單位提前梳理線(xiàn)上教學(xué)期間每節課的教學(xué)情況，找出線(xiàn)上講課疏漏的地方，了解每堂課的'學(xué)習重難點(diǎn)學(xué)生是否掌握，檢查學(xué)生是否有缺課情況。其次，開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習效果檢測活動(dòng)，可以組織重難點(diǎn)知識、核心概念等摸底檢測，幫助學(xué)生找出自己學(xué)習的薄弱或疏漏環(huán)節。
2、找出共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題，做好集體補學(xué)和個(gè)性化補學(xué)的起點(diǎn)。
要了解學(xué)生已知什么，未知什么，學(xué)會(huì )了什么，哪些題目會(huì )做了，哪些還不會(huì )做，班級中已經(jīng)會(huì )了的大概比例等。當摸清了這些底細后，要對全班學(xué)生學(xué)習情況進(jìn)行綜合分析，找出學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習中存在的共性問(wèn)題和個(gè)性化問(wèn)題，然后制定集體補學(xué)和個(gè)性化補學(xué)的計劃。要鼓勵學(xué)生通過(guò)復習、檢測等手段，找出個(gè)人線(xiàn)上學(xué)習的失誤，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問(wèn)題的辦法。對于班內學(xué)生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)；對部分學(xué)習困難、注意力不易持久、獨立性自覺(jué)性較弱而產(chǎn)生的新學(xué)困生，應給予特別輔導補教。
3、做好查缺補漏，杜絕全部從頭來(lái)過(guò)。
不主張復課后老師對線(xiàn)上教學(xué)的內容從頭重講。一來(lái)本學(xué)期課時(shí)不允許，二來(lái)炒剩飯式的重復，也沒(méi)有必要，勢必事倍功半。對于線(xiàn)上教學(xué)內容的復習，可以采用查缺補漏的方式來(lái)進(jìn)行。一是集中突破。對共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問(wèn)題，專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破；對學(xué)生個(gè)性化問(wèn)題，鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻，自主復習、反復練習、個(gè)別指導等辦法進(jìn)行逐步解決。二是平時(shí)課前補充。對與線(xiàn)上教學(xué)內容連貫性強的新課內容，可在新課之前，課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識點(diǎn)復習梳理，讓學(xué)生在知識學(xué)習鏈接上實(shí)行無(wú)縫對接。
4、不要急于新課的教學(xué)，不可擅自加快教學(xué)進(jìn)度。
復課后老師切不可因學(xué)習周期短、學(xué)習任務(wù)重就急于進(jìn)行新課教學(xué)甚至擅自加快教學(xué)進(jìn)度，而疏于對學(xué)生行為習慣的糾正。要努力營(yíng)造寬松和諧的線(xiàn)下教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生及時(shí)調整學(xué)習狀態(tài)，以一個(gè)最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線(xiàn)下學(xué)習。要做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難度符合新課程標準要求，實(shí)施因材施教、學(xué)有所教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習的能力。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的集體互助。
學(xué)生在學(xué)習、生活能力與水平上的差異不是線(xiàn)上教學(xué)才有的，但線(xiàn)上教學(xué)可能會(huì )產(chǎn)生新的差距與差異。為了縮小差距、減少差異，在復課后線(xiàn)上學(xué)習的過(guò)程中，可以建立互助學(xué)習、生活小組，指導學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓線(xiàn)上學(xué)習較好的同學(xué)能夠指導線(xiàn)上學(xué)習困難的學(xué)生，同時(shí)也能將線(xiàn)上學(xué)習的成果進(jìn)一步鞏固理解的更透徹，使線(xiàn)下教學(xué)推行的更順利、效果更理想。
6、轉變觀(guān)念繼續通過(guò)網(wǎng)絡(luò )推進(jìn)家校共教共育。
要跟家長(cháng)明確線(xiàn)上教學(xué)中學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題，將學(xué)生線(xiàn)上教學(xué)情況調查反饋的結果與家長(cháng)共同分析，總結線(xiàn)上教學(xué)期間家校共育的經(jīng)驗與教訓、優(yōu)點(diǎn)與不足。復課后，繼續與家長(cháng)之間保持良好的溝通與合作，有針對性地指導家長(cháng)樹(shù)立并踐行正確的家庭教育觀(guān)和全面育人觀(guān)，繼續密切關(guān)注學(xué)生居家、在校學(xué)習與生活的情緒與狀態(tài)，做好線(xiàn)上學(xué)習與線(xiàn)下學(xué)習之間的銜接，尤其是作息習慣、學(xué)習習慣的調整和優(yōu)化，讓學(xué)生盡快適應線(xiàn)下學(xué)習。加強對線(xiàn)上教學(xué)的研究，開(kāi)創(chuàng )教育信息化融合創(chuàng )新新天地。在教育教學(xué)教研等管理上有新思維，在家校共育內容、方式、觀(guān)念上有新突破，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源建設、共享上有新辦法，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準分析上有新路徑，在個(gè)性化教學(xué)上有新策略，在育人質(zhì)量提升上有新范式。
7、關(guān)注學(xué)生學(xué)習的程度及思維的深度。
線(xiàn)上教學(xué)是一個(gè)新生事物，是學(xué)生獲取知識的一種新方式，對老師來(lái)說(shuō)也是一種新嘗試。但這樣的教學(xué)缺少老師的監督和引導、缺少同伴的互助與研討，學(xué)生的學(xué)習是否存在著(zhù)“知其然不知其所以然”的情況，加上部分學(xué)科的特點(diǎn)所在，學(xué)生在探究、實(shí)踐和應用上是否存在著(zhù)不足？因此，在復課后應根據學(xué)生實(shí)際反饋的情況，關(guān)注學(xué)生學(xué)習的程度及思維的深度，指導學(xué)生明晰學(xué)科知識體系，構建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )，提升學(xué)科關(guān)鍵的核心能力。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇12
為貫徹落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”的工作部署和省委省政府關(guān)于教育系統疫情防控工作的總體要求，保證我校春季學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展，我校開(kāi)展了一到六年級的居家線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，隨著(zhù)疫情防控工作的落實(shí)，全國疫情整體好轉，按市教育局通知要求，學(xué)生即將返校學(xué)習，為做好線(xiàn)上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)的有序銜接，特制訂本方案：
一、成立線(xiàn)上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)銜接工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：蔡世明（校長(cháng)）全面監督、部署線(xiàn)上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)銜接工作。
副組長(cháng)：王曉春（教學(xué)副校長(cháng)）具體部署安排線(xiàn)上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)銜接工作的落實(shí)與監督。
組員：王全軍、徐春蘭、王曉勇、劉作玲、葉帥、鐘妍、劉艷梅、高潔、董麗、張淑榮、全體班主任、科任教師，具體執行并開(kāi)展好線(xiàn)上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)工作，并做好反饋與教學(xué)調整。
二、具體工作安排
1.做好線(xiàn)上教學(xué)工作的摸底診斷。延遲開(kāi)學(xué)期間，我校教師通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的方式，指導學(xué)生居家學(xué)習，確保停課不停學(xué)、不停教。6月3日四、五、六年級學(xué)生返校開(kāi)學(xué)，6月8日一、二、三年級學(xué)生返校學(xué)習。3日對于首批返校學(xué)習的四五六年級學(xué)生，組織上好開(kāi)學(xué)第一課，對全體學(xué)生進(jìn)行疫情防控知識培訓，確保師生健康、安全。組織全體教師進(jìn)行學(xué)情分析，分學(xué)科對學(xué)生居家學(xué)習情況進(jìn)行摸底診斷，開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)效果綜合測評。根據線(xiàn)上教學(xué)期間學(xué)生學(xué)習效果和個(gè)體差異，區分不同年級、不同班級不同學(xué)科情況，有針對性地制定、調整優(yōu)化教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)組織方式。先統計年組各班實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，開(kāi)展好回頭看，兩周時(shí)間內對線(xiàn)上教學(xué)情況進(jìn)行鞏固和提升。數學(xué)按單元做好檢測與查漏補缺，針對檢測中發(fā)現的問(wèn)題以及線(xiàn)上教學(xué)中的單元重點(diǎn)進(jìn)行強化歸納，難點(diǎn)進(jìn)行分析推理，關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行梳理總結，強化典型問(wèn)題，加強計算練習。語(yǔ)文教學(xué)按單元對講讀課文、略讀課文、語(yǔ)文園地進(jìn)行梳理，對單元訓練重點(diǎn)進(jìn)行測試，加強字詞的檢測，句子的理解，文章的分析，習作的指導，用最短的時(shí)間對線(xiàn)上教學(xué)的不足進(jìn)行彌補。英語(yǔ)按單元分類(lèi)進(jìn)行檢測，單詞、短語(yǔ)的讀法、拼寫(xiě)，句型的組成、句式的.變換、語(yǔ)法的運用，力求每單元的教學(xué)在原有基礎上有提升，學(xué)生有新收獲�？茖W(xué)除了對每單元知識點(diǎn)進(jìn)行檢測，重點(diǎn)加強對實(shí)驗教學(xué)內容的操作和演示，把實(shí)驗演示的過(guò)程真實(shí)的展現在學(xué)生面前，通過(guò)分組演示增強學(xué)生的動(dòng)手操作能力和認知能力。其他學(xué)科教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的針對重難點(diǎn)進(jìn)行查找不足，無(wú)法進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的部分，要進(jìn)行補充教學(xué)。沒(méi)有開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的學(xué)科實(shí)行零起點(diǎn)教學(xué)，從頭開(kāi)始授課。在確保每名學(xué)生都較好地掌握所學(xué)知識的基礎上，再進(jìn)行新課教學(xué)。因此學(xué)生返回校園學(xué)習的第一步，就是接受線(xiàn)上授課內容的測試，以了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的掌握情況。
2.查漏補缺，因材施教。針對摸底測試情況，重新調整教學(xué)計劃，決定接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)度。居家學(xué)習因客觀(guān)條件、學(xué)生自主學(xué)習能力等方面的原因，學(xué)習效果會(huì )有差別。要防止以居家學(xué)習完全代替學(xué)校課堂教學(xué)，正式開(kāi)學(xué)恢復課堂教學(xué)后，要精準分析學(xué)情，認真對學(xué)生居家學(xué)習情況進(jìn)行摸底，對學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行診斷評估，有針對性地制訂教學(xué)計劃。對掌握不熟練的同學(xué)進(jìn)行課后查漏補缺，以便更好地進(jìn)行因材施教。不能將全部線(xiàn)上學(xué)習內容重新上一遍，否則既浪費時(shí)間，又會(huì )影響已經(jīng)掌握的同學(xué)的學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)渙散，效果不佳。
3.加大對學(xué)習困難學(xué)生、特殊群體的幫扶力度。開(kāi)學(xué)后對于學(xué)習困難學(xué)生要開(kāi)展有效幫扶政策，成立“一對一”幫扶結對，教師做好幫扶指導，做好心理輸導，課上多留意和關(guān)照學(xué)困生，及時(shí)鼓勵幫助他們建立學(xué)習自信心，及早趕上其他同學(xué)。對小學(xué)低年級沒(méi)有參加線(xiàn)上課程學(xué)習的，要從頭開(kāi)始教學(xué)。對不能按時(shí)返校學(xué)生尤其是在疫情防控重點(diǎn)地區無(wú)法確定返校時(shí)間的學(xué)生，落實(shí)個(gè)性化教學(xué)輔導。加強對抗疫一線(xiàn)人員子女和農村留守兒童等重點(diǎn)群體的學(xué)習指導和關(guān)心關(guān)愛(ài)，根據學(xué)情，實(shí)施個(gè)別輔導。
4.做好返校學(xué)習前的準備工作。教師要處理好原有的線(xiàn)上教學(xué)方式與返校教學(xué)方式之間的關(guān)系，一二三年級在其他年級返校學(xué)習后要確保線(xiàn)上教學(xué)穩定有序地進(jìn)行，確保線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生返校教學(xué)提供有效的保障。同時(shí)請家長(cháng)幫助孩子熟悉掌握線(xiàn)上教學(xué)回看方法，按照居家學(xué)習計劃的授課時(shí)間，按時(shí)收看學(xué)習。積極配合班主任和學(xué)科老師，幫助孩子制訂科學(xué)合理的作息時(shí)間表，加強自我約束力的培養，以便更好適應返校學(xué)習生活。
三、保障措施
1.正式返校學(xué)習前，家長(cháng)依然要做好監管配合工作。線(xiàn)上學(xué)習，雖然任課老師是嚴格按照教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度來(lái)授課的，而且也有作業(yè)的批改等，但是因為沒(méi)有老師監管，也缺少面對面的交流，所以可能會(huì )存在一部分同學(xué)存在“夾生飯”的現象。因此特別需要家長(cháng)配合做好監管工作，這樣孩子的學(xué)習就會(huì )更扎實(shí)一點(diǎn)，返校后學(xué)習也會(huì )更輕松更有信心。
2.加強教師集體備課和個(gè)性輔導的管理。充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，集全體教師的智慧更好地開(kāi)展教學(xué)工作，對于個(gè)別學(xué)困生做好輔導，恢復其學(xué)習的興趣和自信心。
3.將線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢延續到課堂教學(xué)中。合理整合利用線(xiàn)上優(yōu)秀資源，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
4.及時(shí)開(kāi)展檢測與評估，對于發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展回頭看和回頭教，確保學(xué)生能較好地掌握學(xué)習內容。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇13
根據《XXX市XX區教育局20XX-20XX學(xué)年線(xiàn)上線(xiàn)下及時(shí)切換的教育教學(xué)銜接工作預案》通知要求，為穩步做好線(xiàn)上教學(xué)準備工作，切實(shí)落實(shí)線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)的有機銜接，妥善處理好網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，保證停課不停學(xué)質(zhì)量，特制定我校線(xiàn)下線(xiàn)上教育教學(xué)銜接工作預案。
一、做好教學(xué)管理的銜接
(一)優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)策略，上好每節課
總結停學(xué)期間“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)施經(jīng)驗，繼續做好線(xiàn)上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和平臺運行維護，進(jìn)一步優(yōu)化線(xiàn)上教學(xué)模式；著(zhù)力搭建常態(tài)化線(xiàn)上教學(xué)資源平臺，構建線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習、課內課外各學(xué)科互相融通的學(xué)習新生態(tài)；促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量；堅持五育并舉，加強線(xiàn)上多樣化課程的設計，創(chuàng )造條件，積極開(kāi)展學(xué)生線(xiàn)上體育社團等活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。
(二)準備充足教學(xué)用品，停課即上課。
組織學(xué)校做好教學(xué)物資儲備和教學(xué)環(huán)境的整治。尤其要重視電子教學(xué)設備的全面檢修和實(shí)驗儀器的準備，保證線(xiàn)上教學(xué)所需的教學(xué)材料要充分準備，保證每一位教師隨時(shí)能線(xiàn)上上課，學(xué)生立即可線(xiàn)上聽(tīng)課。
精心準備《線(xiàn)上第一課》，加強師生健康理念和疫情防控知識教育，上好疫情防控生命教育主題教育第一課。著(zhù)力提升學(xué)生科學(xué)素養，讓學(xué)生熟練做到居家學(xué)習期間的自我防護工作，保持有規律的學(xué)習生活作息。
指導家長(cháng)積極關(guān)注學(xué)校關(guān)注學(xué)生，及時(shí)儲備好線(xiàn)上教學(xué)需要的用品。對于線(xiàn)上學(xué)習期間常備的電子產(chǎn)品，線(xiàn)上教學(xué)后要嚴格控制使用，防止學(xué)生對電子產(chǎn)品形成依賴(lài)。提前編印資料，到時(shí)要適當增加紙質(zhì)的練習、作業(yè)和教輔材料的使用，消除學(xué)生因長(cháng)期使用電子屏幕形成的視覺(jué)倦怠。
(三)制定校本銜接方案，加強活動(dòng)管理。
一是指導各科運用學(xué)習平臺認真梳理各項教學(xué)資源，并認真制定符合學(xué)情的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接方案。切實(shí)加強師生狀態(tài)的角色轉換指導，保證能盡快進(jìn)入線(xiàn)上教學(xué)和學(xué)習軌道。制定線(xiàn)上班級各項常規管理制度，特別是課堂管理評價(jià)方法。強化學(xué)生學(xué)習生活習慣的養成，讓學(xué)生盡快地從正常的校園學(xué)習狀態(tài)轉換到居家學(xué)習狀態(tài)，引導師生快速進(jìn)入狀態(tài)。
二要精心設計必要的教育教學(xué)活動(dòng)，繼續加大對留守兒童、貧困家庭學(xué)生和疫情防控一線(xiàn)人員子女的關(guān)愛(ài)支持力度。如果疫情原因而無(wú)法正常線(xiàn)下教學(xué)，在線(xiàn)上教學(xué)后要對他們進(jìn)行一對一的學(xué)習幫扶，確保一個(gè)不落，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。讓他們同步跟上學(xué)習節奏，一個(gè)不落的做好控輟保學(xué)工作，堅決杜絕因線(xiàn)上課堂教學(xué)引發(fā)輟學(xué)情況。
(四)加強巡視及時(shí)指導
成立在線(xiàn)教學(xué)巡視組，校長(cháng)任組長(cháng)，教學(xué)副校長(cháng)任副組長(cháng)，教導主任、年級組長(cháng)、各學(xué)科教研組長(cháng)等教學(xué)管理人員擔任成員，對各科教師線(xiàn)上備課、教研、教學(xué)、答疑和輔導等環(huán)節進(jìn)行巡視指導。
同時(shí)制定巡課計劃，對每人每天巡課節次提出定量要求；要制定巡課標準，明確不同環(huán)節的巡視重點(diǎn)；要做好巡課記錄，定期匯總整理，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )會(huì )議等形式，研討改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)工作。在巡課過(guò)程中，學(xué)校要及時(shí)發(fā)現在線(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并及時(shí)指導改進(jìn)，特別要加強對年輕教師教學(xué)方法、老教師信息技術(shù)應用能力的指導，提升學(xué)校在線(xiàn)教學(xué)整體水平。
二、做好課程教學(xué)的銜接。
(一)保證停課不停學(xué)的線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量。從現在起安排教師全面認真梳理線(xiàn)下課程的所學(xué)內容。針對課程目標，摸底測試。各學(xué)科組和教研組要總結線(xiàn)下教學(xué)情況，根據學(xué)情，進(jìn)行數據分析。完成每個(gè)學(xué)生學(xué)情診斷、分析學(xué)生知識缺失，摸準學(xué)生知識水平和現有的學(xué)習起點(diǎn)，防止兩極分化現象突出。對課程計劃和教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)調整。統籌安排分層階梯式教學(xué)計劃。使課堂教學(xué)與停課不停學(xué)期間的`居家學(xué)習有效銜接。
(二)科學(xué)調整課程計劃，精細編排進(jìn)度
一是制定課程安排，根據實(shí)際情況調整各學(xué)科課程計劃，根據課程內容安排松緊程度，合理安排學(xué)生作息時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間參加體育等活動(dòng)，保證學(xué)生身心健康。二是統籌課時(shí)進(jìn)度。進(jìn)度調整需要考慮一下四個(gè)因素。一本學(xué)科課程內容的總課時(shí)量；二學(xué)習學(xué)校課程計劃安排的階段性調整，三學(xué)生學(xué)習實(shí)際接受能力與效果，避免因片面追趕教學(xué)進(jìn)度而導致學(xué)生學(xué)習掉隊，家里學(xué)生兩極分化現象的出現。四部分課程內容的統籌和合理壓縮。在合理控制教學(xué)內容。課堂教學(xué)要堅持以學(xué)定教，以評促學(xué)的原則，最大進(jìn)度的保證學(xué)生學(xué)習目標的達成。
(三)加強調試學(xué)生心理，減輕學(xué)生壓力。
停課不停學(xué)期間，學(xué)生采取居家線(xiàn)上學(xué)習和線(xiàn)下自學(xué)相結合的方式，缺少教師的及時(shí)指導和督促，缺乏必要的情感交流，不少學(xué)生容易出現下列心理現象。擔心學(xué)習效果不扎實(shí)的焦慮不安的心理；對學(xué)習不滿(mǎn)足和對線(xiàn)上課程不確定，學(xué)習時(shí)間緊的現狀；缺乏必要認知，隨波逐流，盲目跟風(fēng)的心理。
因此現在起開(kāi)始做好居家學(xué)習和線(xiàn)上開(kāi)學(xué)后學(xué)習的心理輔導。通過(guò)班級班會(huì )，心理輔導課，社會(huì )實(shí)踐，成果展示等活動(dòng)，減輕學(xué)生焦慮情緒。同時(shí)，加強學(xué)生生命教育主流價(jià)值觀(guān)教育，普及科學(xué)防疫的知識，加強防護，個(gè)人知道，堅定理想信念，厚之國家情懷，砥礪責任擔當，致敬逆行，英雄塑造陽(yáng)光心理。
(四)教研引領(lǐng)教學(xué)，提供專(zhuān)業(yè)支持。
一組織優(yōu)秀教師遴選教學(xué)資源。提供有價(jià)值的線(xiàn)上教學(xué)，線(xiàn)下教學(xué)資源，組織編寫(xiě)各學(xué)科資料。二及時(shí)召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )，帶領(lǐng)大家整理好優(yōu)秀的教育教學(xué)案例。把對前期線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的思考和策略作為近期教研活動(dòng)的重點(diǎn)。發(fā)現和鼓勵學(xué)校老師整理好個(gè)人教學(xué)的優(yōu)秀案例并交流學(xué)習，鼓勵全體教師對線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的銜接進(jìn)行思考。
(五)重點(diǎn)保障畢業(yè)班教學(xué)。
及時(shí)召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì )和畢業(yè)班教師動(dòng)員會(huì )。做好學(xué)生思想動(dòng)員，認清形式，制定學(xué)習目標，提高學(xué)習的主動(dòng)性。有針對性的規劃好課程進(jìn)度，合理安排好紙質(zhì)訓練測試的頻度。著(zhù)眼于夯實(shí)學(xué)科知識基礎，強化限時(shí)訓練，強化規范作答，強化得分意識，增強學(xué)生備考信心。線(xiàn)上教學(xué)教師應加強學(xué)習困難學(xué)生的個(gè)別輔導，減少學(xué)生學(xué)習的兩極分化。學(xué)校通過(guò)各種途徑要了解學(xué)校教師教學(xué)工作中存在的困難，即使化解教師工作的煩躁心理。
三、做好家校工作的銜接。
繼續加強家校之間的密切聯(lián)系，各班要及時(shí)召開(kāi)分批或線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )，做好家長(cháng)家庭教育的方法指導，引導家長(cháng)首先要保持樂(lè )觀(guān)心情，正常的生活規律和嚴格的作息時(shí)間，給孩子做榜樣，理解信任未成年孩子不能簡(jiǎn)單限制，責怪，否定。要幫助孩子順利度過(guò)危機，提高孩子的心理健康水平，告知家長(cháng)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)計劃的調整和應對的方法，通報家長(cháng)顧慮和關(guān)心的問(wèn)題，形成家校合力。讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得高效的學(xué)習。要讓家長(cháng)加強孩子營(yíng)養，指導孩子做好個(gè)人防護措施，注重加強體育鍛煉，注重保持個(gè)人衛生和良好的學(xué)習生活習慣。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇14
隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云平臺的迅速發(fā)展，大規模在線(xiàn)開(kāi)放課程（簡(jiǎn)稱(chēng)MOOC，慕課）應運而生。為更新教育教學(xué)觀(guān)念，提高人才培養質(zhì)量，推進(jìn)教育信息化環(huán)境下教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，鼓勵學(xué)院教師充分利用網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢，強化課堂互動(dòng)，探索互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)課程建設，特制定本方案。
一、指導思想
根據教高【20xx】3號《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校在線(xiàn)開(kāi)放課程建設應用與管理的意見(jiàn)》和教職成【20xx】4號《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導意見(jiàn)》的文件精神，結合河南省教育廳在《關(guān)于公布20xx年度河南省高校精品在線(xiàn)開(kāi)放課程評價(jià)結果的通知》中的相關(guān)要求，加快推動(dòng)以學(xué)生為中心的信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的觀(guān)念轉變，提升廣大教師信息素養和運用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的能力，做好“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式的創(chuàng )新改革的宣傳、推廣、運行。
二、工作目標
圍繞各專(zhuān)業(yè)人才培養目標，探索慕課等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式改革，鼓勵優(yōu)秀教學(xué)資源數字化、視頻化、互聯(lián)網(wǎng)化，強化課堂互動(dòng)、提高課堂效率。同時(shí)，培養學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)的自主學(xué)習和深度學(xué)習能力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，實(shí)現人才培養質(zhì)量的提高。
三、工作任務(wù)
�。ㄒ唬┗旌鲜浇虒W(xué)模式的改革要求實(shí)現理念、實(shí)踐、效果三方面的重要轉變，即充分利用互聯(lián)網(wǎng)支持下的教育信息化和教育新技術(shù)，建設校本慕課資源。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)混合式模式的改革，提高知識傳授和知識內化的質(zhì)量與效率，提升教師的課程設計和教學(xué)引導能力，推動(dòng)基于網(wǎng)絡(luò )的形成性考核和基于紙介的終結性考核的結合，并加強基于網(wǎng)絡(luò )平臺和信息技術(shù)的學(xué)生學(xué)習分析研究。
�。ㄈ┙⒃诰�(xiàn)開(kāi)放課程教學(xué)與學(xué)習的管理、激勵和評價(jià)機制，學(xué)院計劃在五年內建設50門(mén)混合式教學(xué)課程。根據統籌規劃、合理布局、分步推進(jìn)的建設原則，各專(zhuān)業(yè)應積極發(fā)動(dòng)教師、努力創(chuàng )造條件，開(kāi)展混合式教學(xué)課程建設和相應的教學(xué)模式改革，不斷推進(jìn)教育信息化、推廣教育新技術(shù)。
四、具體措施
1.依托數字校園系統，加強網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源平臺建設
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源平臺建設是一個(gè)綜合性系統工程，要求各專(zhuān)業(yè)要充分進(jìn)行市場(chǎng)調研，根據崗位需求，緊緊圍繞教學(xué)內容、教學(xué)指導、實(shí)習實(shí)訓等方面進(jìn)行平臺建設，并做到可持續發(fā)展。
2.加強教研室建設，打造創(chuàng )新活力的教學(xué)團隊
近兩年，學(xué)院已進(jìn)入“內涵式發(fā)展”的新階段，在學(xué)院--系部--教研室的三級管理體制下，教研室應成為承擔教學(xué)、科研、團隊打造等專(zhuān)業(yè)建設工作的最基層組織，成為落實(shí)教學(xué)計劃、實(shí)現教學(xué)改革、踐行人才培養的基礎載體。作為學(xué)院教研工作的支點(diǎn)，要不斷完善和深化教研室工作職能，充分發(fā)揮教研室在我院內涵建設中的作用。
�。�1）首先要加強標準化建設
在《教研室工作考核指標體系》、《教研室主任工作職責》、《教師目標責任書(shū)》等各項規章制度的.基礎上，再明確教研室成員的工作職責，鼓勵教研室教師之間、各個(gè)教研室之間的橫向交流。
�。�2）抓好專(zhuān)業(yè)建設，不斷推進(jìn)課程改革。
教研室應做好充分的市場(chǎng)調研，準確定位培養目標，做好專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接分析，完善專(zhuān)業(yè)課程標準。強化“教”和“研”兩項職能，積極推進(jìn)“線(xiàn)上”+“線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式的改革。
�。�3）凝聚團隊力量，促進(jìn)內涵式提升
制定教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，構建創(chuàng )新活力的教學(xué)團隊。重視青年教師的培養，給她們壓擔子，有步驟的搞好梯隊建設，尤其是青年教師接受新生事物的能力強，混合式教學(xué)模式的初步嘗試應傾向于青年教師。多方并舉，人人參與，要求老師解放思想，克服定勢與惰性，運用校內培訓、交流合作、外出培訓、兄弟院校調研、線(xiàn)上平臺學(xué)習，來(lái)擴寬教學(xué)思路，主動(dòng)了解并嘗試在自己的教學(xué)中融入混合式教學(xué)模式。
五、實(shí)施步驟與時(shí)間安排
1.20xx.7--20xx.8
充分利用假期推進(jìn)工作
�。�1）利用暑假進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設研討匯報會(huì )，修訂人才培養方案，重構符合“線(xiàn)上+線(xiàn)下”教學(xué)模式的課程體系。
�。�2）暑期組織開(kāi)展混合式教學(xué)模式改革的學(xué)習培訓。加強教師業(yè)務(wù)能力，提高教師的教育觀(guān)念。
2.20xx.9--20xx.11
�。�1）以課程建設推進(jìn)教學(xué)模式改革，以教研室為單位做好課程建設規劃書(shū)（具體建設要求見(jiàn)附件），并推出兩節“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式的課程。
�。�1）每位教師在MOOC平臺上學(xué)習一門(mén)所教學(xué)科的開(kāi)放課程，取得證書(shū)，發(fā)放相應的課時(shí)津貼。
3.20xx.12--20xx.1
教務(wù)處、教學(xué)督導室兩部門(mén)聯(lián)合負責過(guò)程監督，跟蹤聽(tīng)課，期末進(jìn)行評比，獎優(yōu)懲劣。
六、工作要求
各系部、二級學(xué)院要高度重視，著(zhù)力提升廣大教師將信息技術(shù)與高等教育深度融合的意識、水平和能力促進(jìn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的創(chuàng )新改革。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇15
根據學(xué)校本科生院《關(guān)于做好xxxx年春季學(xué)期本科教學(xué)工作的提示》的要求，結合我院xxxx年春季學(xué)期疫情防控期間的本科教學(xué)任務(wù)、資源條件和師生實(shí)際具體情況制訂本方案。
一、總體目標
高度重視疫情防控工作，嚴格落實(shí)常態(tài)化防控措施，保障師生身體健康和生命安全。保持對疫情警惕性不降低、防控要求不降低、教學(xué)要求不降低、教學(xué)質(zhì)量不降低。持續關(guān)注疫情情況，采取學(xué)校指導、學(xué)院引導、教師主體、學(xué)生配合、社會(huì )協(xié)作的方式，共同實(shí)施和保障x(chóng)xxx年春季學(xué)期疫情防控期間的本科教學(xué)工作。根據“線(xiàn)下為主，線(xiàn)上為輔，線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)”原則，通過(guò)廣泛動(dòng)員師生，做好線(xiàn)上線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)方案，充分利用和依托我校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、各類(lèi)慕課平臺，以及QQ/微信平臺等線(xiàn)上交流平臺開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下融合式本科教學(xué)活動(dòng)，確保疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)管理機制
1.成立環(huán)境學(xué)院本科應急教學(xué)工作指導小組
組長(cháng)：楊家寬
副組長(cháng)：劉利劍、王琳玲、周雅琦
成員：院領(lǐng)導、各系負責人、教務(wù)辦及學(xué)工組成員
2.實(shí)行學(xué)院引導、專(zhuān)業(yè)落實(shí)、教學(xué)督導的管理方式
�。�1）教學(xué)副院長(cháng)負責聯(lián)系學(xué)校本科生院，并全面負責學(xué)院疫情防控期間的教學(xué)管理工作；
�。�2）各系教學(xué)副主任負責本專(zhuān)業(yè)所有課程的教學(xué)管理工作；
�。�3）院領(lǐng)導班子成員分工負責各系教學(xué)督導工作；
�。�4）教務(wù)辦和學(xué)工組緊密配合，基于學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、微校園、HUB系統及其它網(wǎng)絡(luò )交流平臺，保障師生交流渠道暢通，做好學(xué)情管理。
三、教學(xué)方案
�。ㄒ唬┓桨高m用范圍
本方案適用范圍為xxxx年春季學(xué)期由環(huán)境學(xué)院承擔的全部本科生課程（含畢業(yè)設計、認識實(shí)習等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節），以及講座、研討、培訓等聚集性教學(xué)活動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)方式
1.理論課教學(xué)
在疫情防控期間，理論課程原則上采用線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)方式進(jìn)行，以確保節、假日期間因疫情所導致的未返校學(xué)生獲得同步學(xué)習條件。如遇突發(fā)疫情導致線(xiàn)下集中教學(xué)安全條件不具備時(shí)，理論課程原則上采用線(xiàn)上教學(xué)方式進(jìn)行。如遇教師因赴外地出差而導致被短期隔離的情況，其所承擔的課程教學(xué)任務(wù)宜采用線(xiàn)上方式完成。
線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)方式根據“統分結合”的原則確定。根據疫情發(fā)生以來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗，不同課程應根據自身特點(diǎn)和教學(xué)規律合理選擇適宜的線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)方式，同一課程的課程組內部原則上宜采用同一教學(xué)方式。各課程組確定理論課程線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)模式后需編制和提交該課程的教學(xué)方案。
為確保教學(xué)成效，學(xué)院鼓勵教師根據教學(xué)需要采取多樣化的線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)手段，或聯(lián)合使用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
為方便學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習，建議每門(mén)課程盡量采用統一的教學(xué)平臺和軟件。
可采用的線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)方式推薦如下：
�。�1）線(xiàn)下教學(xué)-線(xiàn)上同步直播教學(xué)法
A.在開(kāi)展線(xiàn)下教學(xué)的同時(shí)，利用教學(xué)樓（教室）已有設備的錄像-同步直播功能同步實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)；
B.在開(kāi)展線(xiàn)下教學(xué)的同時(shí)，利用自備電腦和騰訊會(huì )議等軟件的在線(xiàn)直播功能同步實(shí)施在線(xiàn)教學(xué)。
�。�2）線(xiàn)下教學(xué)-線(xiàn)上錄播教學(xué)法
提前將線(xiàn)下教學(xué)過(guò)程錄制下來(lái)并將教學(xué)視頻上傳到學(xué)校課程平臺（超星平臺）、微信/QQ課程群等師生在線(xiàn)溝通平臺，以方便學(xué)生根據自身學(xué)習需求隨時(shí)登錄教學(xué)平臺瀏覽教學(xué)視頻。
疫情期間，為確保教學(xué)質(zhì)量，教師應加強對學(xué)生的線(xiàn)上教學(xué)輔導�？刹捎玫木�(xiàn)上教學(xué)輔導方式推薦如下：
�。�3）利用學(xué)校課程平臺（超星平臺）開(kāi)展教學(xué)輔導
�。�4）利用各類(lèi)在線(xiàn)交流平臺或軟件（如微信/QQ課程群，騰訊會(huì )議軟件）開(kāi)展教學(xué)輔導
教師可在學(xué)校課程平臺或微信/QQ課程群中上傳教學(xué)視頻、課件、電子教材（備注“僅教學(xué)使用”的教材掃描件）及其他輔助學(xué)習資料等，也可組織在線(xiàn)答疑、研討、課程測驗或其它師生交流活動(dòng)。
2.實(shí)習（實(shí)踐）類(lèi)課程教學(xué)
畢業(yè)實(shí)習、認知實(shí)習的實(shí)施視疫情情況和學(xué)校防疫要求而定。在疫情防控期間，如學(xué)生無(wú)法按時(shí)返校，或線(xiàn)下集中教學(xué)安全條件不具備時(shí)，可酌情推遲實(shí)習計劃或采用線(xiàn)上講座、線(xiàn)上觀(guān)看教學(xué)視頻、線(xiàn)上研討和答辯等方式進(jìn)行。如采用線(xiàn)上實(shí)習方式，需結合實(shí)習課程的教學(xué)目標，認真做好線(xiàn)上教學(xué)方案，合理下達學(xué)習任務(wù)（如文獻查閱報告、線(xiàn)上實(shí)習報告等），并做好線(xiàn)上實(shí)習教學(xué)考勤。
疫情緩解后專(zhuān)業(yè)系可組織校外實(shí)習（實(shí)踐）活動(dòng)。實(shí)習（實(shí)踐）組織和實(shí)施前需提前制訂詳細的實(shí)習方案（含防疫方案），提前1周上報學(xué)院審核，經(jīng)批準后方可實(shí)施。
3.實(shí)驗課程教學(xué)
學(xué)院鼓勵課程組和任課教師根據實(shí)驗課程的教學(xué)目標自主開(kāi)展虛擬實(shí)驗教學(xué)系統建設，或借助線(xiàn)上實(shí)驗教學(xué)資源組織開(kāi)展實(shí)驗課程的線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)。
在疫情防控期間，如因線(xiàn)下集中教學(xué)安全條件不具備或線(xiàn)上實(shí)驗教學(xué)資源匱乏，確需延遲實(shí)驗課開(kāi)課時(shí)，須在課表開(kāi)課前至少1周提交延遲開(kāi)課申請并報學(xué)院分管領(lǐng)導和本科生院批準。
4.課程設計教學(xué)
全體承擔課程設計指導工作的教師須在正式開(kāi)課后按照原定工作計劃和進(jìn)度，同步利用線(xiàn)下課堂和線(xiàn)上課程平臺（或其它線(xiàn)上師生交流平臺，如課程QQ/微信群）發(fā)布課程設計任務(wù)，同時(shí)對學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)下和線(xiàn)上定期指導和集中答疑，確保課程設計教學(xué)工作的有序進(jìn)行。
5.畢業(yè)設計教學(xué)
在疫情防控期間，承擔畢業(yè)設計（論文）指導工作的教師須同步利用線(xiàn)下課堂和線(xiàn)上課程平臺（或其它線(xiàn)上師生交流平臺，如課程QQ/微信群）發(fā)布畢業(yè)設計（論文）任務(wù)，同時(shí)對學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)下和線(xiàn)上定期指導和集中答疑，確保畢業(yè)設計（論文）工作的有序進(jìn)行。原則上，每周提供給每位學(xué)生的線(xiàn)下或線(xiàn)上指導和答疑次數不少于1次。
在學(xué)生無(wú)法到校的情況下，畢業(yè)設計指導老師須合理調整畢業(yè)設計（論文）的選題和任務(wù)范圍，建議以工程設計、模擬計算等內容為主，確保學(xué)生能居家按時(shí)完成畢業(yè)設計（論文）工作任務(wù)。
如遇突發(fā)疫情導致線(xiàn)下集中教學(xué)安全條件不具備時(shí)，開(kāi)題答辯、中期檢查、畢業(yè)答辯等環(huán)節宜采用線(xiàn)上方式進(jìn)行。
6.講座、研討、培訓及其它聚集性教學(xué)活動(dòng)
嚴格遵守學(xué)校防疫工作有關(guān)規定，落實(shí)報批制度。
對于參加人員均為校內師生的200人以上的聚集性教學(xué)活動(dòng)、有校外人員參加的50人以上的聚集性教學(xué)活動(dòng)、在校外舉辦的50人以上的聚集性教學(xué)活動(dòng)，須制定詳細的教學(xué)活動(dòng)方案（含防疫方案）并上報學(xué)校防控辦批準后方可實(shí)施。
其它聚集性教學(xué)活動(dòng)需上報學(xué)院主要負責人審批后方可實(shí)施。
�。ㄈ┙虒W(xué)組織
1.由應急教學(xué)工作指導小組牽頭，教務(wù)辦和學(xué)工組配合，負責協(xié)助課程組和任課教師完成線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)的組織工作
�。�1）教材和教學(xué)資源的組織。各系應急教學(xué)工作組成員動(dòng)員和協(xié)助課程組及任課教師及時(shí)將教學(xué)資料（含電子教材、網(wǎng)上MOOC資源、自制教學(xué)視頻等）上傳教學(xué)平臺或下達給學(xué)生，以保證教學(xué)計劃順利實(shí)施。
�。�2）線(xiàn)上師生交流平臺的`構建和學(xué)生組織。除學(xué)校課程平臺（超星平臺）外，由教務(wù)辦牽頭，學(xué)工組配合，協(xié)助課程組和任課教師建立微信/QQ課程群等線(xiàn)上師生交流平臺。
2.教學(xué)過(guò)程基本要求
全體任課教師均應以積極心態(tài)參與教學(xué)工作，通過(guò)努力減少疫情對教學(xué)工作的沖擊；同時(shí)，應努力轉換教學(xué)理念，豐富線(xiàn)上資源，積極參與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺建設和課程建設。教學(xué)過(guò)程中，任課教師應積極配合學(xué)院開(kāi)展師生思想交流與互動(dòng)，協(xié)助學(xué)生增強學(xué)習和生活信心。
�。�1）教師備課環(huán)節
任課教師應按照教學(xué)大綱，充分利用現有線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)資源和教學(xué)條件，認真做好備課工作，包括熟悉和掌握教學(xué)平臺的使用方法、條件和步驟，提前準備、上傳和下發(fā)教學(xué)視頻、PPT電子教案、教學(xué)輔導類(lèi)電子材料等（如課前預習、課后作業(yè)、課后閱讀材料）給所有學(xué)生。
�。�2）學(xué)生課前自學(xué)環(huán)節。
為確保教學(xué)成效，任課教師可通過(guò)學(xué)校課程平臺（超星平臺）、課程微信/QQ群等提前引導所有學(xué)生均按照學(xué)習要求做好課前預習或通過(guò)教師推薦的在線(xiàn)教學(xué)資源自主學(xué)習，完成預習作業(yè)。預習作業(yè)的提交和完成情況可作為課程成績(jì)的組成部分。
�。�3）線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)過(guò)程
教師應認真做好線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)的過(guò)程設計，充分利用線(xiàn)下和線(xiàn)上教學(xué)的各自?xún)?yōu)勢，嚴格按照教學(xué)大綱的要求實(shí)施教學(xué)，努力達成課程目標，不得隨意減少教學(xué)內容或降低教學(xué)內容難度和深度。
�。�4）輔導答疑、作業(yè)管理和批改
任課教師應積極引導學(xué)生自主學(xué)習，依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺、QQ群或微信群等提供相關(guān)學(xué)習資料，并設定專(zhuān)門(mén)的時(shí)間開(kāi)展線(xiàn)上輔導答疑，完成作業(yè)收集、批改和反饋。
3.課程考試
課程考試包括學(xué)期初補考和各門(mén)課程的結課考試。所有考試工作嚴格遵照學(xué)校本科生院考試中心的統一要求執行。如學(xué)生無(wú)法按時(shí)返校，或線(xiàn)下集中課程考試條件不具備時(shí)，可采用線(xiàn)上考試方式。
�。ㄋ模┙虒W(xué)質(zhì)量保障
1.教學(xué)激勵與學(xué)生引導
鼓勵教師積極開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)改革與創(chuàng )新，并給予必要的經(jīng)費支持。
引導學(xué)生積極參與線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間，強化在線(xiàn)學(xué)習過(guò)程和多元考核評價(jià)的質(zhì)量要求。
2.教學(xué)方案設計與審核
根據“一課一方案”的原則進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)方案設計、審核和質(zhì)量控制。
任課教師須做好充分的備課和教學(xué)準備工作，結合教學(xué)內容認真研究線(xiàn)上教學(xué)特征，認真做好線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)的過(guò)程設計，選擇適當的教學(xué)方式，確保教學(xué)計劃順利實(shí)施的和課程目標達成，保證教學(xué)質(zhì)量。
課程組須在開(kāi)課前至少1周將線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)方案提交各專(zhuān)業(yè)教學(xué)副主任審核（可分批多次提交），并提交教務(wù)辦備案。
各專(zhuān)業(yè)教學(xué)副主任承擔本專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)實(shí)施計劃的審核工作，應積極協(xié)助任課教師上報和解決教學(xué)過(guò)程的具體困難，做到審核及時(shí)，提醒與協(xié)助到位。
3.教學(xué)反饋
線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)實(shí)施期間，學(xué)院教學(xué)督導組將采用線(xiàn)上和線(xiàn)下相結合的調研方式開(kāi)展教學(xué)督導工作，并及時(shí)將問(wèn)題和學(xué)生建議反饋給課程組及任課教師。
學(xué)院教務(wù)管理部門(mén)協(xié)助教學(xué)督導組開(kāi)展教學(xué)成效調研，協(xié)助學(xué)院應急教學(xué)工作指導小組開(kāi)展各類(lèi)與教學(xué)相關(guān)的組織和協(xié)調工作。
4、學(xué)生助教
根據課程組教學(xué)需求，合理安排研究生助教，輔助完成在線(xiàn)資料上傳、教學(xué)效果調查、作業(yè)批改及系統維護等工作，協(xié)助課程組教師保障教學(xué)質(zhì)量。助教工作列入研究生助教工作量。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇16
隨著(zhù)XX縣疫情形勢的進(jìn)一步向好，按照上級指示，XX縣中小學(xué)將在9月14日復課。為做好復課后線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的平穩銜接工作，確保整體教學(xué)質(zhì)量不受疫情影響，現制定《龍山中學(xué)復課后線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案》，具體方案如下：
一、復課之前，做好線(xiàn)上教學(xué)的調研工作
1、摸排學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況
各位老師要在復課之前，通過(guò)調查、作業(yè)檢查、數據分析等多種方式，梳理學(xué)生網(wǎng)絡(luò )學(xué)習考勤情況、學(xué)習狀態(tài)及作業(yè)完成情況；了解學(xué)生居家線(xiàn)上學(xué)習存在問(wèn)題和想法，按年級、按學(xué)科建立學(xué)生學(xué)習檔案；積極引導學(xué)生分享、總結居家學(xué)習體會(huì )和成長(cháng)感悟，幫助學(xué)生實(shí)現從居家線(xiàn)上學(xué)習到課堂線(xiàn)下學(xué)習的平穩過(guò)渡。
2、系統梳理學(xué)科知識點(diǎn)和能力點(diǎn)
各位老師應在復課之前，回顧梳理線(xiàn)上教學(xué)期間的教學(xué)設計、作業(yè)設計及反饋情況，針對課標要求和教材內容，分析學(xué)科關(guān)鍵知識點(diǎn)和能力點(diǎn)有無(wú)疏漏之處。教師要根據線(xiàn)上教學(xué)期間受學(xué)生因素、教師因素和環(huán)境因素的影響存在的學(xué)習進(jìn)度統一與學(xué)生學(xué)習層級分化的矛盾，及時(shí)調整教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內容。
二、復課之初，有針對性地開(kāi)展教學(xué)銜接
1、制定好線(xiàn)下教學(xué)的.周密計劃
各位老師要根據線(xiàn)上教學(xué)摸排的實(shí)際情況，及時(shí)調整、完善學(xué)校學(xué)期教學(xué)整體計劃。任課教師在摸清任課班級、學(xué)生線(xiàn)上學(xué)情的基礎上優(yōu)化學(xué)科教學(xué)計劃，調整教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)設計，細化課堂教學(xué)，精準作業(yè)輔導，耐心釋疑解惑。
2、線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)做到無(wú)縫銜接
提倡“一班一案”“一科一案”，做好教學(xué)內容的銜接、教學(xué)節奏的銜接、教學(xué)方式的銜接、管理方式的銜接等“四個(gè)銜接”。要依據學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)而有創(chuàng )造性地選用教學(xué)方式，做到科學(xué)過(guò)渡、無(wú)縫銜接，確保在每個(gè)學(xué)生都較好掌握已學(xué)內容的基礎上，再進(jìn)行新課教學(xué)。
三、復課之后，及時(shí)地做好教學(xué)調整工作
1、恰當選用教學(xué)方式，做好查漏補缺
根據復課初的診斷情況，采用小專(zhuān)題的方式對線(xiàn)上教學(xué)內容進(jìn)行回顧和強化。運用混合教學(xué)模式，繼續利用線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，輔助線(xiàn)下教學(xué)，彌補學(xué)生學(xué)習遺存的缺漏。
2、提倡分層分類(lèi)教學(xué)，做好同步提高
關(guān)注線(xiàn)上教學(xué)可能會(huì )產(chǎn)生新的差距與差異，采取必要的補缺補差補弱，做到教學(xué)進(jìn)度符合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)難易度符合課程標準要求。提倡將日常課時(shí)教學(xué)與單元教學(xué)相結合，注重教學(xué)內容的系統性、綜合性和結構化。
四、落實(shí)雙減，持續貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程
1、落實(shí)“雙減”不停歇
線(xiàn)下教學(xué)復課后，應進(jìn)一步參照XX縣教師發(fā)展中心的要求，繼續從單元教學(xué)整體思考，加強作業(yè)優(yōu)化設計，提高學(xué)生自主學(xué)習能力，實(shí)現減負增值、減負提質(zhì)。
2、加強校本教學(xué)的研究
學(xué)校應充分利用已經(jīng)上線(xiàn)的國家智慧教育平臺資源，聚焦課堂教學(xué)，統籌組織好學(xué)科教學(xué)的校本研究，在教學(xué)教研管理上有新思維，在課堂教學(xué)方式上有新拓展，在優(yōu)質(zhì)教育資源分享上有新辦法，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有新方向，在學(xué)生學(xué)習樣態(tài)上有新變革，在學(xué)情精準分析上有新路徑，在育人質(zhì)量提升上有新范式。
五、聚焦畢業(yè)年級，加強初高三教學(xué)備考指導
1、學(xué)校切實(shí)統籌謀劃備考策略
考慮高三、九年級學(xué)生的特殊情況及受到疫情一定影響的現實(shí)，增強畢業(yè)年級教學(xué)計劃的針對性有效性，制訂科學(xué)的備考教學(xué)規劃，有序安排好各項教學(xué)活動(dòng)，提高復習效率。
2、教師創(chuàng )新復習備考教學(xué)方式
備考應立足“知識為基、能力為重、價(jià)值引領(lǐng)、素養導向”的原則，基于知識的體系化，進(jìn)行單元大系統下的課時(shí)復習教學(xué)；基于學(xué)生思維過(guò)程的“可視化”，建構注重學(xué)生體驗的復習樣態(tài)；基于作業(yè)的結構化，開(kāi)展注重學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程的復習引導；基于備考實(shí)戰的精準化，明確聚焦于新課標的教學(xué)思路。
學(xué)校線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)切換方案 篇17
一、線(xiàn)上教學(xué)
�。ㄒ唬┱n前準備
熟悉教學(xué)平臺，根據學(xué)校統一安排，我校使用釘釘直播平臺進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。我經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的摸索、試用，對于釘釘直播的各項功能都基本掌握。
熟悉教學(xué)軟件，在多種多樣的教學(xué)軟件中，我選擇了希沃白板。希沃白板擁有強大的教學(xué)功能，用希沃白板制作的課件中可以添加各類(lèi)教學(xué)視頻、圖片、數學(xué)畫(huà)板等功能，為數學(xué)教學(xué)提供了很大便利。
熟悉教學(xué)內容，在上課之前吃透教材，利用釘釘在線(xiàn)會(huì )議功能同七年級數學(xué)老師進(jìn)行探討交流，制定每節課的教學(xué)設計，遵循教學(xué)大綱的要求，做到教學(xué)內容由淺入深，重難點(diǎn)突出，知識點(diǎn)邏輯清晰。在和所有數學(xué)老師探討后，我會(huì )總結學(xué)習每一位數學(xué)老師的意見(jiàn)和精華，對每一天的課程進(jìn)行梳理，精心制作教學(xué)課件。在制作完教學(xué)課件后，我會(huì )共享給其他老師，集合各個(gè)老師的意見(jiàn)，對課件進(jìn)行修改，做到全體數學(xué)老師同備一堂課。以下是我用希沃白板制作的部分課件示例：
�。ǘ┰诰�(xiàn)教學(xué)
在正式開(kāi)始網(wǎng)絡(luò )直播時(shí)，首先測試測試網(wǎng)絡(luò )環(huán)境是否允許直播，詢(xún)問(wèn)學(xué)生能否聽(tīng)見(jiàn)，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否有卡頓現象（學(xué)生在釘釘互動(dòng)面板回復1）。在得到學(xué)生的反饋沒(méi)有問(wèn)題后在釘釘中發(fā)布課程簽到，核對在線(xiàn)人數，保證學(xué)生一個(gè)都不能少。
在數學(xué)知識的導入環(huán)節，利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，設置學(xué)生感興趣的電影視頻、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行知識的引入，在上課伊始先聲奪人，提高學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。
而在教學(xué)過(guò)程中，我穿插多種課堂測驗形式，適當的調節課堂教學(xué)節奏，讓學(xué)生“緊盯”屏幕不敢放松，比如每教學(xué)完一個(gè)完整的知識點(diǎn)后，隨即利用希沃白板自帶的課堂活動(dòng)功能設置一個(gè)1分鐘左右的小測試，題目?jì)热菀詣倓偼瓿傻慕虒W(xué)內容為主，采用分班級競爭、知識配對、趣味分類(lèi)等簡(jiǎn)單的形式，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生對剛學(xué)習過(guò)的知識回顧掌握，又能調節課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習興趣。
同時(shí)在教學(xué)環(huán)節的過(guò)程中，設置了靈活的互動(dòng)環(huán)節，通過(guò)一些思考和提問(wèn)，學(xué)生可以通過(guò)連麥、互動(dòng)面板等方式和我進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生緊跟住課堂，緊抓學(xué)生注意力。下邊展示在數學(xué)課堂中的一些引入和課堂活動(dòng)的題圖：
�。ㄈ┧枷虢逃�
在疫情期間開(kāi)始網(wǎng)絡(luò )授課，我覺(jué)得首先要穩定學(xué)生的情緒，才能確保教學(xué)的順利進(jìn)行。借著(zhù)給本校所有七年級1474名學(xué)生進(jìn)行直播授課的機會(huì )，我立足教學(xué)內容，緊抓思想教育，把教學(xué)內容和防疫、抗疫等工作結合起來(lái)。
教育我的學(xué)生，在國家遭遇危難時(shí)，是以鐘南山院士為代表的醫務(wù)工作者奮戰在一線(xiàn)，而不是那些電影明星、歌星、網(wǎng)紅，平時(shí)沉迷的電視劇、動(dòng)畫(huà)片、手機游戲在災難面前都顯得那么的無(wú)用。唯有知識，知識不僅能改變我們的生活，還能救世人于水火。當危險來(lái)臨的時(shí)候，你不是害怕，而是用自己的知識去戰勝危險，用自己的勇敢和擔當去化解災難，成為國家和人民的中流砥柱！在教授知識的同時(shí)給學(xué)生灌輸正確的價(jià)值觀(guān)念。讓我的學(xué)生真正的在家做到自律學(xué)習，為自己、為家庭、為我們的祖國學(xué)習。以下展示我在課件中穿插的思想教育內容截圖：
�。ㄋ模┐鹨山饣�
在我進(jìn)行完統一的數學(xué)知識教學(xué)后，我校安排數學(xué)老師對自己所教的班進(jìn)行線(xiàn)上答疑。在答疑課上我利用釘釘的視頻會(huì )議功能，讓學(xué)生們打開(kāi)視頻，和學(xué)生隔空“面對面”的進(jìn)行交流，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)，并進(jìn)行匯總。在匯總完問(wèn)題之后，我隨即開(kāi)始答疑課的直播，針對學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解惑，讓學(xué)生把知識理解透徹，每天做到“問(wèn)題不隔夜，難題不倒手”。
答疑課結束后，我會(huì )在釘釘的家校本功能中布置每天的作業(yè)。每天的數學(xué)作業(yè)我們數學(xué)教研組的老師們都會(huì )精心設計，首先作業(yè)緊密聯(lián)系所學(xué)的數學(xué)內容，一方面讓學(xué)生鞏固新知，另一方面讓學(xué)生做到學(xué)習致用；其次作業(yè)的布置數量要適當，題目在精不在多。最后作業(yè)既要面向全體，又要照顧個(gè)別學(xué)生，要分層布置。
�。ㄎ澹┚�(xiàn)上測試
利用釘釘的在線(xiàn)測試功能對學(xué)生進(jìn)行測試，每次的數學(xué)題目都是我們數學(xué)老師精挑細選的有代表性的題型，緊扣課本，難度降低，讓大多數學(xué)生都有學(xué)習后的成就感，更好的保證他們學(xué)習的興趣。以下是我們數學(xué)測試結果分析截圖：
利用釘釘的在線(xiàn)分析功能，我們數學(xué)組可以根據分析結果，對自己的數學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行反思和查漏補缺，對于我們的`數學(xué)教學(xué)提供了強有力的數據支撐。
在進(jìn)行了2個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )上課后，我們數學(xué)組的教學(xué)取得了一定的效果，學(xué)生保持了學(xué)習數學(xué)的興趣，學(xué)習數學(xué)的積極性得到了保障，自學(xué)能力也有所提高。數學(xué)課的簽到率、學(xué)生在線(xiàn)率、作業(yè)完成率始終保持在極高的水平。同時(shí)我的數學(xué)聯(lián)播課也受到了領(lǐng)導的表?yè)P，受到廣大家長(cháng)的認可。
在首次嘗試“線(xiàn)上教學(xué)”以后，使我對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認識。一方面，線(xiàn)上教育使教師和學(xué)生聯(lián)系更加緊密，學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)啟了汲取數學(xué)知識的大門(mén)。另一個(gè)方面，通過(guò)釘釘便捷的數據反饋功能，使我能夠更直接的掌握每一名學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，真正的做到了“停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)”。
結合上半年的線(xiàn)上教學(xué)和下半年線(xiàn)下教學(xué)的實(shí)踐，我認為“線(xiàn)上線(xiàn)下”是兩種學(xué)習方式。線(xiàn)上教學(xué)應扎實(shí)開(kāi)展，線(xiàn)下教學(xué)應彌補線(xiàn)上教學(xué)的不足，同時(shí)學(xué)習線(xiàn)上學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)。這樣才能使學(xué)生更好地由“線(xiàn)上學(xué)習”過(guò)渡到“線(xiàn)下學(xué)習”中來(lái)。
二、如何從“線(xiàn)上學(xué)習”過(guò)渡到“線(xiàn)下學(xué)習”中，使線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)有效銜接？我是從以下幾方面做的。
�。ㄒ唬┦崂頂祵W(xué)學(xué)科知識點(diǎn)，全面摸排班級學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習情況
梳理七年級下冊數學(xué)六個(gè)單元的知識，結合新課標和教材內容，整理各個(gè)單元思維導圖，幫助學(xué)生理順知識結構，便于學(xué)生自己查漏補缺。對學(xué)生提出以下要求：
1、在數學(xué)筆記本上整理各個(gè)單元的思維導圖。
2、在整理思維導圖的同時(shí)，對于自己掌握不熟練、沒(méi)有聽(tīng)懂的知識點(diǎn)做標記。
要求學(xué)生做完以上兩點(diǎn)，我對于學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行匯總，針對性備課，以便我在線(xiàn)下開(kāi)課后適當的安排復習課或練習課進(jìn)行補救。以下是我整理的部分章節思維導圖。
�。ǘ├煤瞄_(kāi)學(xué)測試，分析學(xué)生的共同薄弱點(diǎn)
在9月正式開(kāi)學(xué)的第一周，安國市教體局組織學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)學(xué)測試。本次考試對于檢驗學(xué)生之前的學(xué)生水平有非常重要的參考價(jià)值，我在測試完畢后，利用好分數的分析功能，觀(guān)看了我所教學(xué)的兩個(gè)班的成績(jì)分析表。
通過(guò)試卷分析，對于得分率低的題目所考察的數學(xué)知識進(jìn)行匯總，針對性備課，在試卷講解課上，邊講解題目邊梳理數學(xué)知識點(diǎn)和數學(xué)解題方法，以及蘊含的數學(xué)思想，并且準備了類(lèi)似的題目當堂練習，在課上讓學(xué)生融會(huì )貫通。
�。ㄈ┽槍π跃毩�，根據線(xiàn)上知識設置測試小卷
線(xiàn)上教學(xué)的一個(gè)弊端就是學(xué)生做的練習較少，針對這點(diǎn)，我在開(kāi)學(xué)測試后，編排了七年級下冊單元檢測小卷，每天一章節。對于重點(diǎn)章節，如《整式的乘除》《三角形》，多設置了幾張小卷，讓學(xué)生每天課上做，然后當堂講解，以練促學(xué)。
�。ㄋ模┢渌矫�
1、集中突破。對于學(xué)生的共性問(wèn)題和學(xué)生提出的一些代表性問(wèn)題，我進(jìn)行專(zhuān)門(mén)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破。
2、對于中等生和基礎薄弱的后進(jìn)生，可以根據網(wǎng)課學(xué)習效果的檢測情況，進(jìn)行分層，在輔導課進(jìn)行集中輔導。
3、對于存在問(wèn)題的學(xué)生，一方面鼓勵學(xué)生通過(guò)回看線(xiàn)上教學(xué)視頻、自主復習、反復練習，另一方面可安排幫扶學(xué)生，遵循低起步、耐心教、補臺階的原則，進(jìn)行針對性輔導，爭取做到全體學(xué)生“不同起點(diǎn)，相同終點(diǎn)”，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
4、建立學(xué)習小組，發(fā)揮幫帶作用。我結合班級內原有的學(xué)習小組稍作調整，根據學(xué)生層次和能力差異建立新的學(xué)習小組，充分利用優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“兵教兵”“生幫生”，解決學(xué)習基礎薄弱學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習存在的問(wèn)題。
通過(guò)以上的各種教學(xué)方式，我們要把握疫情后線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性，疫情不但不延學(xué)，還能讓學(xué)生學(xué)得更好。
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