《造就卓越教師》讀后感
讀完某一作品后，你有什么體會(huì )呢？不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編精心整理的《造就卓越教師》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《造就卓越教師》是董進(jìn)宇博士撰寫(xiě)的。這本書(shū)使我對日常的教育教學(xué)工作豁然開(kāi)朗起來(lái)。覺(jué)得董博士的文章沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有夸張的手法，語(yǔ)言非常樸實(shí)，闡述的道理卻非常深刻。如：學(xué)習真正的秘密不是刻苦，是快樂(lè )。
中國有句老話(huà)說(shuō)，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。一個(gè)人要想學(xué)好，他就必須刻苦學(xué)習，必須有毅力才能辦得到。這就給孩子一個(gè)錯覺(jué)：學(xué)習是件很苦的事兒。其實(shí)，學(xué)習的真正秘密不是刻苦，而是快樂(lè )。
當然，學(xué)習的快樂(lè )不是那種簡(jiǎn)單的、浮躁的、浮淺的快樂(lè )。學(xué)習的快樂(lè )是進(jìn)入一種高度的寧靜、愉悅的狀態(tài)。是克服困難后的愉悅。
真正的快樂(lè )學(xué)習的大秘訣是：第一，尋找到快樂(lè )，即輔助學(xué)習興趣；第二，產(chǎn)生學(xué)習目標和理想，把今天的學(xué)習跟目標和理想聯(lián)到一塊，被激勵起來(lái)；第三，進(jìn)入了樂(lè )此不疲的狀態(tài)。
這是董博士的原話(huà)，仔細想一想確實(shí)是這樣，現在是素質(zhì)教育，我們教師不能讓學(xué)生老是死學(xué)，這會(huì )抹殺學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，學(xué)生做錯了之后，老師劈頭蓋臉的就是一頓批評，你上課為什么不認真聽(tīng)講，或者說(shuō)出一些傷害學(xué)生的話(huà)。學(xué)生聽(tīng)后非常沮喪，所以說(shuō)：我們應該轉變教育觀(guān)念，應從讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快感，獲得成功入手，特別是后進(jìn)生，如果讓后進(jìn)生體會(huì )到成功的.快樂(lè )，然后產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力那么后進(jìn)生的成績(jì)就會(huì )很快提高上去，學(xué)生就不會(huì )厭學(xué)。學(xué)生的學(xué)習興趣有了，即找到了快樂(lè )，接著(zhù)就是讓學(xué)生如何產(chǎn)生學(xué)習目標。
這是需要老師和家長(cháng)共同努力的，需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要老師不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，當學(xué)生遇到困難時(shí)，老師要不斷的進(jìn)行鼓勵，幫助，使其克服困難，體驗克服困難的喜悅，產(chǎn)生動(dòng)力，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生就會(huì )進(jìn)入良性循環(huán)，只要學(xué)生能進(jìn)入這種狀態(tài)，他就會(huì )喜歡上這門(mén)學(xué)科，就會(huì )主動(dòng)鉆研，因此學(xué)習就不會(huì )成為一種負擔，就像董博士說(shuō)的那樣，進(jìn)入一種樂(lè )此不疲的狀態(tài)。
本學(xué)期我在教六年級數學(xué)的時(shí)候，回想我剛接手這個(gè)班時(shí)的課堂教學(xué)，惟恐學(xué)生的研究不如自己講得精，使課堂時(shí)間的主動(dòng)權仍為教師所擁有，教師的講解仍占有主要地位，不愿放手讓學(xué)生自主去探索。數學(xué)新課程標準一再強調：自主探索、合作交流應成為學(xué)生主要的學(xué)習方式，讓孩子自己發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)指引，解決問(wèn)題。我們要給學(xué)生的不是一個(gè)起早貪黑、聚精會(huì )神得來(lái)的沙金，而是一個(gè)點(diǎn)石成金的手指，不僅僅要“學(xué)會(huì )”，更要“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)生再次親身經(jīng)歷“數學(xué)家探索數學(xué)之路”，經(jīng)歷數學(xué)化與再創(chuàng )造的過(guò)程，讓學(xué)生品嘗探索新知識后的喜悅。為此，我徹底改變以前的做法，把學(xué)生分成小組，在數學(xué)課上先讓小組同學(xué)討論新知識，組長(cháng)匯報討論的結果。根據學(xué)生匯報的情況，讓學(xué)生代表到講臺講解自己已經(jīng)摸索出的內容，深入的內容如果學(xué)生沒(méi)有想到，就由老師點(diǎn)撥，把學(xué)生引入更深層次的思考。這樣小組根據這個(gè)問(wèn)題再討論，再匯報，這樣一輪一輪反復下來(lái)，同學(xué)們就對所學(xué)的內容都能透徹了解了，而不是老師教會(huì )了他們知識。小學(xué)數學(xué)，它作為一門(mén)基礎性學(xué)科，有著(zhù)其特殊的應用價(jià)值，能活學(xué)還不夠，還應在活學(xué)的基礎上學(xué)會(huì )活用，使數學(xué)知識真正為我們的學(xué)習、生活服務(wù)。
所以希望我們廣大教師要不斷的學(xué)習，不斷地鉆研，讓學(xué)生真正的喜歡學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。同時(shí)自己也要嚴格要求自己，轉變自己的觀(guān)念，想法調動(dòng)學(xué)生的積極性，不打擊學(xué)生的興趣，同時(shí)也要認真的把握教材，在課堂上引導學(xué)生走向更深層次的探索和研究，從而降低難度，使學(xué)生覺(jué)得有趣簡(jiǎn)單，從而提高學(xué)生的積極性，體會(huì )到學(xué)習成功的快樂(lè )！
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