環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生初步掌握環(huán)境、環(huán)境問(wèn)題等基本概念；了解識記環(huán)境問(wèn)題的具體表現、環(huán)境污染的五種形式等內容；初步理解并掌握人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境產(chǎn)生的重大影響，環(huán)境問(wèn)題的嚴重危害的基本問(wèn)題。
2、能力目標：要求學(xué)生學(xué)會(huì )用歷史的觀(guān)點(diǎn)看待環(huán)境問(wèn)題的形成；學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)認識到環(huán)境問(wèn)題的危害。
3、覺(jué)悟目標：提高有關(guān)環(huán)境問(wèn)題知識的學(xué)習，增強學(xué)生的環(huán)境意識，在實(shí)際中能學(xué)以致用，做到知行統一。
教學(xué)重點(diǎn)：
環(huán)境問(wèn)題的嚴重危害
教學(xué)難點(diǎn)：
環(huán)境問(wèn)題的形成
教法：
講授法討論法指導閱讀法
教具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一導課
師：人類(lèi)自誕生以來(lái)，就一直以地球為家。她孕育著(zhù)一切生命，是人類(lèi)共同的家園。如今，我們的家園正在經(jīng)歷著(zhù)怎樣的傷害呢？同學(xué)們先來(lái)看一段錄象。
點(diǎn)擊多媒體錄象《守望家園》
師：看了以后，給大家印象最深的是什么？反映了什么問(wèn)題？
生：略環(huán)境問(wèn)題
師：我們的生存環(huán)境一天天的惡化，已從地域走向全球，危及到我們的生存和發(fā)展。今天，我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習環(huán)境問(wèn)題的形成和環(huán)境污染。
二新課教學(xué)
�。ㄒ唬┉h(huán)境問(wèn)題的形成
師：人類(lèi)生存的環(huán)境是一個(gè)龐大而復雜的系統，它包括哪兩部分？
生：自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境。
自然環(huán)境（點(diǎn)擊自然環(huán)境圖片）
環(huán)境
社會(huì )環(huán)境（點(diǎn)擊社會(huì )環(huán)境圖片）
師：自然環(huán)境由什么要素組成？社會(huì )環(huán)境呢？
生：略。
師：現在人類(lèi)賴(lài)以生存和從事各種活動(dòng)的環(huán)境，是由自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境共同組成的。
師：就如“水能載舟，亦能覆舟”一樣，人類(lèi)在利用和改造自然的過(guò)程中，隨科技的進(jìn)步，一方面擴大了┅┅增強了┅┅改變了┅┅提高了┅┅豐富了┅┅
另一方面形成了環(huán)境問(wèn)題。如何形成的呢？
生：由于人類(lèi)某些活動(dòng)沒(méi)有遵循自然規律，向自然界索取的物質(zhì)和能量超過(guò)了自然界的自動(dòng)調節能力，向自然界排放的廢氣物超過(guò)了自然界的自然凈化能力。
點(diǎn)擊：人類(lèi)利用、改造環(huán)境的活動(dòng)
擴大了┅┅形成環(huán)境問(wèn)題
增強了┅┅
改變了┅┅索取>賜予排放>凈化
提高了┅┅
豐富了┅┅生態(tài)平衡失調環(huán)境污染
師：從環(huán)境問(wèn)題形成的過(guò)程來(lái)看，當出現索取>賜予、排放>凈化時(shí)對人類(lèi)的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生不良影響，這就是環(huán)境問(wèn)題。好，大家把環(huán)境問(wèn)題的含義一起來(lái)講一遍。
師：從環(huán)境問(wèn)題形成過(guò)程來(lái)看，我們可以把環(huán)境問(wèn)題分成幾種表現？
生：兩種。即生態(tài)平衡失調與環(huán)境污染。
師：從這過(guò)程我們想起恩格斯的告誡說(shuō)：“我們不要過(guò)分陶醉于我們對自然界的勝利，對于每一個(gè)這樣的勝利，自然界都報復了我們。每一次勝利，在第一步都確實(shí)取得了我們預期的結果，但在第二步，第三步卻有了完全不同的出乎預料的影響，常常把第一個(gè)結果有取消了�！�
�。ǘ�、環(huán)境污染
接下來(lái)我們就來(lái)看看環(huán)境污染。同學(xué)們。我們身邊有沒(méi)有環(huán)境污染？舉例子來(lái)說(shuō)明。
生：略。
師：對，這些都是環(huán)境污染。大家先來(lái)看兩張圖片。判斷是什么污染？
生：大氣污染。
師：什么是大氣污染？
生：略。
點(diǎn)擊材料：英國倫敦的煙霧事件，并進(jìn)行分析。
師：英國倫敦的煙霧事件主要成分是二氧化硫，損害人的呼吸系統，甚至致人死亡，造成嚴重的后果，并且反復發(fā)生，1956，57，62年連續重演悲劇。因此，人們把這種煙霧稱(chēng)作“殺人的霧”。不僅英國，還有美國，比利時(shí)都曾發(fā)生過(guò)類(lèi)似的'事件。目前，有13億人生活在大氣質(zhì)量超標的環(huán)境中，每年大約油0萬(wàn)人提前死亡。那么，制造這種煙霧的主要是那類(lèi)國家？
生：發(fā)達國家。
師：大氣中這些廢氣太多了，還會(huì )產(chǎn)生哪些危害？
生：酸雨地球升溫臭氧層破壞
師：同學(xué)們再來(lái)看看這兩幅圖片，判斷是什么污染？
生：水體污染。
師：結合圖片解釋水體污染。水體污染物的來(lái)源有哪些/
生：工業(yè)廢水生活污水農業(yè)退水
師：農業(yè)退水主要指農田里的殘余農藥經(jīng)雨水等沖刷排入河道的水體。水體污染后會(huì )產(chǎn)生哪些危害？
生：影響水生生物和農作物的生長(cháng)，增加疾病傳播，危害人體健康。
師：日本的水俁病就是這樣形成的，怎樣形成的呢？
生：是由于含汞的工業(yè)廢水排入河道，在進(jìn)入海洋，通過(guò)食物鏈在魚(yú)體內富集，人們長(cháng)期食用這些魚(yú)類(lèi)，汞就在人體內積累，導致中樞神經(jīng)破壞，精神時(shí)常，骨骼畸形，甚至危及生命。
師：目前全球排出的廢水致使14%的可用水被污染，部分海洋也受到污染；世界上80%的疾病50%的兒童死亡與飲水污染有關(guān)；此外，由于水體污染還造成水資源的短缺問(wèn)題。同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現身邊存在水資源浪費的現象？
生：有。略。
師：為了更好的保護水資源，我們青少年朋友應從節約每一滴水作起�？�，這個(gè)就是節水標志，今天學(xué)了以后，不僅認識它，還可向身邊的人宣傳，我們大家一起來(lái)保護水資源。
師：大家對聲音都非常敏感。俗話(huà)說(shuō)“20分貝微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)，30分貝悄悄話(huà)”我們平常說(shuō)話(huà)大多在多少分貝？如果聲音太大，會(huì )出現怎樣的結果？大家在來(lái)看這一幅圖片，這是什么污染？污染源主要是什么？
生：40——60分貝如果聲音太大，影響人們的睡眠與休息，干擾人們的工作和學(xué)習，使人的聽(tīng)力受到損害，甚至引起神經(jīng)系統，心血管系統，消化系統等方面的疾病。噪聲污染。汽車(chē)飛機等
師：因此，噪聲污染是影響面很廣的一種環(huán)境污染。此外，還有什么污染？
生：土壤污染熱污染
師：什么是土壤污染？大家看到的這張圖片屬于什么污染？
生：略。白色污染。
師：我們平常用的快餐盒、塑料袋等埋在地底下200年不會(huì )腐爛。對土壤造成污染，是一種典型的土壤污染。那么，熱污染是怎樣的呢？
生：略。
師：這樣，我們就清楚了環(huán)境污染的五種具體類(lèi)型，這樣，我們來(lái)概括一下環(huán)境污染的定義，什么是環(huán)境污染？針對環(huán)境污染，結合我們青少年的實(shí)際情況，在日常生活中談?wù)勅绾螠p少環(huán)境污染？
生：略。向有關(guān)部門(mén)提建議凈水靜音綠地等。
點(diǎn)擊：
零污染計劃
環(huán)境既被污染，但也可以被治理。一些工業(yè)大公司實(shí)施零污染計劃就取得不小的成就。
�。�1）杜邦公司利用廢棄的牛奶盒和其他的一次性塑料容器，開(kāi)發(fā)出耐用的聚乙烯材料用于生產(chǎn)不易撕裂的信封，使公司的塑料垃圾量減少25%。
�。�2）寶麗來(lái)公司在生產(chǎn)電池的工藝中不再使用汞，這使回收電池成為可能。
�。�3）星星聯(lián)合炭化公司用二氧化碳取代噴漆中的一種溶劑，將揮發(fā)性有機化合物釋放量減少了70%以上。
三、課堂小結（見(jiàn)多媒體）
師：人類(lèi)的文明進(jìn)程不會(huì )倒退回茹毛飲血的時(shí)代，但是人類(lèi)的“文明”如以自然環(huán)境的破壞為代價(jià)，那么大自然將真的會(huì )剝奪人類(lèi)生存的權利。我們只有一個(gè)地球，只有一個(gè)家，讓我們攜手共同建設這個(gè)美麗的家園。
點(diǎn)擊：音樂(lè )《��！地球》
環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1、科學(xué)概念：
當前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類(lèi)正致力于相應的環(huán)境保護行動(dòng)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)習大氣污染的定義、白色污染的定義，通過(guò)觀(guān)察有關(guān)圖片認識人類(lèi)生存環(huán)境的嚴峻形勢。
通過(guò)小組討論，認識保護身邊環(huán)境的重要性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
加深對人與環(huán)境關(guān)系的認識，增強環(huán)境保護的意識和責任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、明確大氣污染、白色污染的含義
2、認識大氣污染、白色污染主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的。
3、生態(tài)環(huán)境被破壞之后，造成大量動(dòng)植物的數量急劇減少或瀕臨滅亡。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生積極面對當今世界越來(lái)越嚴重的環(huán)境問(wèn)題。認識到保護環(huán)境應該從身邊的一件件小事做起。
【教學(xué)準備】
配合教學(xué)用的.圖片及其他資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1、除了垃圾和水污染之外，人類(lèi)還面臨著(zhù)其他一些環(huán)境問(wèn)題。主要有大氣污染問(wèn)題、白色污染問(wèn)題，物種滅絕速度加快的問(wèn)題。
2、面對這些問(wèn)題，我們應該怎么做？這就是這節課我們要學(xué)習的內容。出示課題：《環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)》
二、關(guān)于大氣污染
1、說(shuō)一說(shuō)平利的空氣質(zhì)量狀況，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)空氣質(zhì)量（優(yōu)、良好、輕度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流較多，山上的樹(shù)多、草多，工廠(chǎng)少……）
2、引導學(xué)生觀(guān)察大氣污染狀況的圖片。
3、出示大氣污染的定義。（當大氣中污染物質(zhì)的濃度達到有害程度，以至破壞生態(tài)系統和人類(lèi)正常生存和發(fā)展的條件，對人或物造成危害的現象叫做大氣污染。）
4、集體學(xué)習：
A、介紹“造成大氣污染的因素”。（自然因素和人為因素）
B、大氣污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）
C、人們采取了哪些措施? （關(guān)閉污染大的工廠(chǎng)；少開(kāi)車(chē)，使用環(huán)保型的交通工具……
5、小結:人類(lèi)活動(dòng)是大氣污染的主要原因。
三、關(guān)于白色污染
1、介紹美國科學(xué)家貝克蘭及他的重要發(fā)明（合成塑料）
2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些優(yōu)點(diǎn)?
(方便、輕巧、便于存放)
3、出示一些白色污染嚴重地區的圖片。
討論，分析為什么會(huì )出現這樣的現象?（不講衛生，亂丟亂放，塑料袋需要一兩百年才會(huì )腐爛……）
4、白色污染的定義：塑料制品對環(huán)境造成的污染叫白色污染。
5、介紹白色污染的直接危害和潛在危害。（用ppt介紹危害，并說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)是造成白色污染的主要原因）
6、人們想出了什么應對措施?（教師通過(guò)ppt介紹可降解塑料制品及其優(yōu)點(diǎn)：風(fēng)吹日曬雨淋之后，在較短的時(shí)間就能腐爛掉。）
四、關(guān)于物種滅絕速度加快
1、由于大氣污染、白色污染，造成了生態(tài)環(huán)境慢慢惡化，一些動(dòng)植物已經(jīng)滅絕或瀕臨滅亡。
2、介紹已經(jīng)滅亡的動(dòng)物以及瀕臨滅亡的動(dòng)植物圖片。
3、人類(lèi)現在采取了什么措施?建自然保護區。
教師介紹我國幾個(gè)自然保護區的情況。（四川臥龍保護區、可可西里自然保護區，九寨溝自然保護區……）
五、保護我們身邊的環(huán)境
1、出示平利的美景圖。（琵琶島、翠茗園、觀(guān)賞橋……我們生活在這樣美的環(huán)境里是多么幸福�。�
2、小組討論：
從身邊的哪些小事做起，就能保護好我們的生活環(huán)境？）
六、課堂小結
1、人類(lèi)活動(dòng)對環(huán)境的正、反兩方面影響。
2、保護環(huán)境就是保護我們的家園！
3、保護環(huán)境應該從身邊的一件件小事做起。
板書(shū)設計：
8、環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)
大氣污染 （主要是人類(lèi)活動(dòng)造成的）
生態(tài)環(huán)境被破壞
白色污染 （人類(lèi)活動(dòng)造成的）
物種滅絕速度加快保護環(huán)境從身邊的一件件小事做起
環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1、 知識目標
�。�1）識記人口增長(cháng)的時(shí)空分布，了解世界人口的增長(cháng)狀況。
�。�2）理解人口對環(huán)境的壓力，理解人口是怎樣對環(huán)境產(chǎn)生壓力的。
�。�3）理解資源的不合理利用的表現和如何運用其趨利避害。
�。�4）比較兩種經(jīng)濟增長(cháng)模式的特點(diǎn)。
�。�5）理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)系，并能應用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
2、 能力目標
�。�1）提高學(xué)生利用圖像、圖表、數據進(jìn)行定量分析問(wèn)題的能力。
�。�2）提高學(xué)生的邏輯推理能力。
3、 德育目標
�。�1）使學(xué)生正確認識人口與社會(huì )經(jīng)濟、資源環(huán)境的密切關(guān)系，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)。
�。�2）使學(xué)生認識到資源問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是人與資源之間的矛盾，進(jìn)而培養學(xué)生合理利用和保護資源的意識。
�。�3）使學(xué)生認識到環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與人類(lèi)活動(dòng)有關(guān)，努力規范自己的行為，養成愛(ài)護環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識。
4、 美育目標
通過(guò)對環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生原因的教學(xué)，培養學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護環(huán)境、美化環(huán)境的高尚情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 使學(xué)生認識人口對環(huán)境的壓力不僅體現在人口增長(cháng)的絕對數量對環(huán)境的壓力，同時(shí)也體現在人口增長(cháng)速度的時(shí)間和空間差別對環(huán)境的影響。
2、 通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生理解人類(lèi)對資源的不合理利用而導致環(huán)境問(wèn)題。
3、 通過(guò)對經(jīng)濟增長(cháng)與生活質(zhì)量關(guān)系分析，使學(xué)生認識到片面追求經(jīng)濟增長(cháng)會(huì )造成嚴重的環(huán)境問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)
對環(huán)境問(wèn)題本質(zhì)的理解和運用。
四、教學(xué)方法
1、 利用CAI課件輔助教學(xué)。
2、 探究式學(xué)習法。
3、 師生互動(dòng)、合作學(xué)習法。
4、 圖像、圖表、數據定量定性分析法。
5、 案例分析法。
五、教學(xué)媒體選擇與組合設計思想
1、 視頻展示環(huán)境問(wèn)題的現象，發(fā)現、提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考。
2、 多媒體展示社會(huì )調查的過(guò)程，輔之以學(xué)生表演，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習探究思維規律的.形成。
3、 通過(guò)多媒體展示調查結果，并結合教材學(xué)習本課知識，進(jìn)而推導出環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，通過(guò)多媒體出示練習題，及時(shí)反饋學(xué)生知識的掌握情況。
4、 播放視頻影片，通過(guò)美麗的人居環(huán)境與前面的對比，從而呼應主題，引起學(xué)生深層次的思索。
六、教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
播放環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)影片和漫畫(huà)欣賞，引出環(huán)境問(wèn)題，通過(guò)多媒體和漫畫(huà)使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
教師：同學(xué)們從上面的影片和漫畫(huà)中看到了什么現象？漫畫(huà)作者表達了怎樣的思想感情？激發(fā)學(xué)生求知欲。
播放調查研究的流程圖，學(xué)生上臺演示調研的全過(guò)程，教會(huì )學(xué)生自己探究問(wèn)題。
整理材料，展示調查的結果，分類(lèi)匯總，得出初步結論。
【講授新課】
學(xué)生閱讀教材，教師巡視指導，結合材料學(xué)習本課內容，使其理論化、系統化。
指導學(xué)生分析教材“圖8。5”和“圖8。6”，師生互動(dòng)。
一、人口壓力
1、人口增長(cháng)
�。�1）時(shí)間分布
A、產(chǎn)業(yè)革命前
B、二戰前
C、20世紀70年代
�。�2） 空間分布
A、發(fā)達國家慢
B、發(fā)展中國家快
多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片，用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。
2、人口壓力
人口過(guò)多且持續增長(cháng)，對物質(zhì)的需求和消耗增多，超過(guò)環(huán)境供給資源和分解廢物的能力，進(jìn)而產(chǎn)生資源和環(huán)境問(wèn)題。
引用泰晤士河上的悲劇突出傳統經(jīng)濟增長(cháng)模式的缺點(diǎn)。
二、資源的不合理利用
1、資源的過(guò)度利用——資源耗竭
2、資源的不合理利用——環(huán)境的破壞
三、片面追求經(jīng)濟的增長(cháng)
1、什么是傳統的發(fā)展模式
2、學(xué)生討論：“經(jīng)濟增長(cháng)和生活質(zhì)量”的關(guān)系。
3、環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)是發(fā)展問(wèn)題。
【小結】略
【形成性訓練】略
【課后記】
1、成功之處：
2、失敗之處：
3、學(xué)生心得：
4、見(jiàn)解心得：
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