三年級下冊《吃西瓜》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的三年級下冊《吃西瓜》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級下冊《吃西瓜》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊《吃西瓜》
教材分析：
本節課以“吃西瓜”為情境，學(xué)習同分母分數（分母小于10）的加減法，這是在學(xué)生認識分數和理解其意義的基礎上學(xué)習的。教材通過(guò)有趣的情境和直觀(guān)的圖形，揭示同分母分數加減法的規律，最終達到擺脫對直觀(guān)圖形的依賴(lài)，能夠直接進(jìn)行同分母分數加減法的運算。本課學(xué)習的重點(diǎn)是探索同分母分數加減法的運算，其中探索用“1”減去一個(gè)分數的運算是學(xué)習的難點(diǎn)。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程中，探索、感悟出同分母分數加減法的運算規律。
教學(xué)目標
1）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。
2）會(huì )進(jìn)行同分母分數（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3）在探索的過(guò)程中，培養學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識。教學(xué)難點(diǎn)：探索用“1”減去一個(gè)分數的計算方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、水彩筆
教學(xué)課時(shí)：
�。闭n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬抡n導入
1、讀卡片，并說(shuō)一說(shuō)分數表示的意義
1/43/71/26/84/53/4
2、看圖，比較分數大�。�3/6○4/63/5○3/84/4○1
3、師：今天我們繼續學(xué)習有關(guān)分數的知識——吃西瓜（板書(shū)課題：吃西瓜）這個(gè)知識就在“孫悟空保護唐僧去西天取經(jīng)”的故事里，你想知道嗎？
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，學(xué)習新知
1、創(chuàng )設情境
唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒去找水喝，不一會(huì )兒豬八戒就找到一個(gè)大西瓜，他可高興了!于是豬八戒就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊，很快豬八戒就吃掉了自己的兩塊西瓜，可是他還覺(jué)得渴，怎么辦呢？他四下一看，沒(méi)人，索性就又吃了三塊西瓜，這個(gè)豬八戒只顧自己吃，差點(diǎn)把師傅都忘了。
2、學(xué)習同分母分數（分母小于10）的加法運算
�。�1）豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？?jì)纱我还渤粤诉@個(gè)西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？
�。▽W(xué)生列出算式，可能計算出結果：２/８＋3/8=5/8，也可能有個(gè)別學(xué)生只會(huì )列式，但不能肯定結果是多少。）
師：2/8＋3/8等于多少，你是怎么算的？說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄈ嘟涣�，初步感悟同分母分數加法的規律。）
�。�2）動(dòng)手操作活動(dòng)。
�、偻篮献魃塘�，將一張畫(huà)有圖形的紙平均分成8份。
�、诿咳税醋约旱南埠�，涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。）
�、弁阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)自己涂色的.部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。
�、苣銈儍扇艘还餐苛诉@個(gè)圖形的幾分之幾，怎樣算的？
�。ㄍ篮献魍瓿�，師巡視并提醒如何進(jìn)行計算。）
�、萑嘟涣�，同桌匯報。（匯報時(shí)，可能出現兩個(gè)分數相加剛好等于1，教師要及時(shí)引導學(xué)生理解“分子、分母相同的分數等于1”。）
�、抻^(guān)察交流，在進(jìn)行同分母分數加法計算時(shí)你發(fā)現了什么？師生共同歸納小結，明確同分母分數加法的算理。
�。ㄔu析設計這個(gè)活動(dòng)，不僅是為了讓學(xué)生感受合作的重要性和互助的樂(lè )趣，同時(shí)也是讓學(xué)生試著(zhù)運用同分母分數加法的計算方法，并獲得用數學(xué)的體驗，最終歸納出計算方法。）
3、學(xué)習同分母分數（分母小于10）的減法運算
�。�1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？(同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進(jìn)行交流。)
�。ㄔu析因為有了同分母分數加法的經(jīng)驗，針對這部分比較簡(jiǎn)單的知識，就放手讓學(xué)生自己觀(guān)察、比較、發(fā)現知識并理解掌握；同時(shí)讓他們把所發(fā)現的知識說(shuō)給大家聽(tīng)，為下一步的學(xué)習樹(shù)立信心。)
�。�2）自主探索，嘗試獨立列式。
�、倌贸鐾可募�，同桌比一比。
�、诎阉闶絿L試寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣減的。
�、勰阍谟嬎銜r(shí)發(fā)現了什么？
(學(xué)生匯報交流，小結同分母分數減法的運算方法。在匯報時(shí)，有可能出現分子分母都相同的兩個(gè)分數相減，教師要及時(shí)指導教學(xué)。）
�。�3）師：豬八戒吃了這個(gè)西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？(四人小組討論。)
�。▽W(xué)生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。）
(學(xué)生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進(jìn)行討論，如果有困難，教師指導學(xué)生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問(wèn)題。)
4、總結同分母分數加減法的計算方法
�。ㄔu析在結束以上教學(xué)片段，轉入下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之前，要留給學(xué)生充分的思考、整理思路和質(zhì)疑的時(shí)間。學(xué)生在創(chuàng )設的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的聰明智，才能真正體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。)
�。ㄈ┱n堂練習
鞏固練習，強化新知
1、出示教材第64頁(yè)“練一練”第1題。
�。ㄔu析鼓勵學(xué)生迎接挑戰，認真審題，看懂線(xiàn)段圖，使學(xué)生在數形結合的思想方法中，獨立進(jìn)行分數加減法計算。)
2、教材第64頁(yè)“練一練”第2題。
�。ㄔu析本題是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個(gè)同分母分數相加減”的規律，初步擺脫對圖形直觀(guān)的依賴(lài)后進(jìn)行的練習。)
3、一塊餅平均分成8塊，爸爸和媽媽各吃3塊，其余的都被小明吃了。
�。�1）爸爸媽媽一共吃了這張餅的幾分之幾？
(2)小明吃了這張餅的幾分之幾?
�。▽W(xué)生獨立完成，教師對有困難的學(xué)生個(gè)別輔導。）
�。ㄋ模┬〗Y
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲，還有什么疑問(wèn)？(全班交流本節課的體會(huì )和收獲。)
板書(shū)設計：
吃西瓜
三年級下冊《吃西瓜》教學(xué)設計 2
一、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知
1、創(chuàng )設情境
同學(xué)們喜歡吃西瓜嗎？是呀！夏天到了天氣很熱，如果能吃上一口甜甜的西瓜該多爽快。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)熊媽媽分西瓜的故事，想聽(tīng)嗎？好。大熊和小熊是一對很愛(ài)勞動(dòng)的兄弟，一天它們倆一大早起來(lái)就幫媽媽收拾屋子，累的滿(mǎn)頭大汗，媽媽為了獎勵就給它倆切西瓜解解渴。熊媽媽把一個(gè)西瓜平均
分成8塊，兄弟倆高興的吃起來(lái)。
我們去看看他們“吃西瓜”的情況吧。
同學(xué)們請看書(shū)中的圖，你從圖中獲得了什么數學(xué)信息？
�。ㄐ⌒艹�?xún)蓧K，大熊吃三塊）
你們知道它們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾嗎？（2/8、3/8）
2、探索新知
�。�1）學(xué)習同分母分數（分母小于10）的加法運算
根據剛才的內容你能提出那些和分數有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提出各種問(wèn)題。
同學(xué)們真會(huì )提，這節課我們就來(lái)研究其中的幾個(gè)問(wèn)題。
好，先來(lái)看大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？這個(gè)問(wèn)題應該怎么列試呢？自己先列出來(lái)。然后同桌說(shuō)出是怎么算的？（學(xué)生匯報2/8+3/8=5/8）。認真觀(guān)察這個(gè)算式，你發(fā)現了什么？（同分母分數相加，分母不變，分子相加。）
讓學(xué)生用紙折一折驗證算式的結果。
�。�2）學(xué)習同分母分數（分母小于10）的減法算式
“同學(xué)們真聰明�！眲e急，這里還有一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們一起算好嗎？
大熊和小熊誰(shuí)吃的多，大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的`幾分之幾？（小組合作完成，并說(shuō)說(shuō)怎么算的，學(xué)生匯報演示3/8-2/8=1/8）
引導學(xué)生觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（同分母分數相減，分母不變，分子相減。）
同桌拿出圖色紙，將紙平均分成若干份，涂出其中的幾份，同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾，你們兩個(gè)人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾？怎樣算的，比一比，誰(shuí)涂的大，大幾分之幾？
�。▽W(xué)生練習，教師巡視，指名匯報學(xué)生評價(jià)）
�。�3）學(xué)習“1”減去一個(gè)分數的運算。
“你們真棒”老師為你們的表現而高興，看看最后這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)最先完成。西瓜還剩幾分之幾？
請同學(xué)們把算式寫(xiě)在本子上，并說(shuō)說(shuō)是怎么減的？（學(xué)生以小組為單位討論列式解答：1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”）
�。▽W(xué)生匯報后演示）講解指出：把一個(gè)物體看作數量“1”把它平均分成幾份，就是幾分之幾。
�。�4）找出：上面三道題的相同點(diǎn)（分母都一樣引出分母都一樣的分數叫同分母分數）并板書(shū)。
二、鞏固練習，強化新知
大熊看同學(xué)們這么聰明，他要和我們比賽，看誰(shuí)算得又對又快。
1、出示教材“練一練”第2題。學(xué)生先計算再指名說(shuō)一說(shuō)。
�。ū绢}是學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟“兩個(gè)同分母分數相加減”的規律，初步擺脫對圖形直觀(guān)的依賴(lài)后進(jìn)行的練習。）
2、自選一道題來(lái)做
�。�1）、一張長(cháng)方形紙，做紙花用去2/7旗用去3/7去這張紙的幾分之幾？
�。�2）、一塊布，做衣服用去這塊布的5/6下這塊布的幾分之幾？
�。�3）、媽媽買(mǎi)回一塊蛋糕，小紅吃了這塊蛋糕的2/5,媽媽吃了這塊蛋糕的1/5，剩下的爸爸吃，爸爸吃了這塊蛋糕的幾分之幾？
�。ū绢}讓學(xué)生選擇適合自己的題去做，培養學(xué)生的自信心，鍛煉了學(xué)生的能力）
三、總結
說(shuō)說(shuō)你這節課的收獲，還有什么疑問(wèn)？（全班交流）
三年級下冊《吃西瓜》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、知識目標
結合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索同分母分數（分母小于10）加減法的計算方法。
2、能力目標
能計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、情感目標
感受數學(xué)在生活中的重要應用。
教學(xué)重點(diǎn)
理解同分母分數加減的算理，會(huì )計算簡(jiǎn)單的'同分母分數加減法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解同分母分數加減的算理。
教學(xué)策略
課堂中讓學(xué)生在小組合作討論，同桌互相配合，多渠道多元化的信息反饋學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、出示情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察，你看到了什么？
2、讓學(xué)生分清此題要解決的是什么問(wèn)題，弄清已知什么，求什么？
二、探索同分母加法的簡(jiǎn)單計算。
1、問(wèn)題：大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
2、列出算式：2/8+3/8=
3、學(xué)生思考計算方法，思考后與同桌交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的？
4、交流學(xué)生的方法
估計大部分學(xué)生會(huì )2/8+3/8=5/16。
5、讓同桌同學(xué)互相合作，通過(guò)圓形折一折，涂一涂，找尋答案，然后分小組匯報結果。
教師引導學(xué)生觀(guān)察，并向學(xué)生提出問(wèn)題：所得的分子分母有什么變化？
引導學(xué)生回答：分母沒(méi)變，和的分子是兩個(gè)加數的分子相加所得。
師：為什么分母沒(méi)有變，而分子要相加呢？
引導學(xué)生回答：西瓜分的總份數沒(méi)有變，而他們吃的份數要加起來(lái)。
6、練習。
教師板書(shū)幾道同分母相加的算式，讓學(xué)生鞏固其方法。
三、探索同分母減法的簡(jiǎn)單計算。
1、出示問(wèn)題：大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
2、同樣讓學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂的方法進(jìn)行思考。
3、引導學(xué)生觀(guān)察得出：同分母分數相減時(shí)，分母不變，分子相減。
4、出示另一個(gè)問(wèn)題：西瓜還剩幾分之幾？
師：這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？
讓學(xué)生通過(guò)操作明白：把整體1平均分成8份，取走5份后，還剩下3份。
引導學(xué)生觀(guān)察，西瓜1可以用8/8表示，進(jìn)而提問(wèn)：如果我把西瓜分成6份，那么這個(gè)西瓜的數量1還可以怎么表示？10份呢？100份呢？
引導學(xué)生得出結論：如果把一個(gè)物體看成數量1，把它分成幾份，就可以用幾分之幾來(lái)表示，反過(guò)來(lái)，當一個(gè)分數分母分子相同時(shí)，它就等于1。
四、課堂小結。
同分母相加減時(shí)，分母不變，分子相加減。
分數的分母分子相同時(shí)，這個(gè)分數等于1。
五、課堂反饋。
76頁(yè)練一練
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