教育調研報告
隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家整理的教育調研報告，希望能夠幫助到大家。
教育調研報告 篇1
調查人：
調查時(shí)間：20xx年11月12—20xx年11月14日
調查地點(diǎn)：
調查對象：高一9班全體學(xué)生，個(gè)別優(yōu)等生
調查方法：?jiǎn)?wèn)卷調查法、問(wèn)答法
引言：
俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工�！睂W(xué)習方法是學(xué)生取得良好成績(jì)的先決條件。一套好的學(xué)習方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統地掌握所學(xué)內容。對于教師來(lái)說(shuō)，不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結并引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。因此我對高一學(xué)生的預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等學(xué)習環(huán)節做了如下調查。
一、調查目的
1．了解學(xué)生目前的學(xué)習狀況。
2．分析學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生差異的原因。
3．找出改善這種狀況的方法。
二、調查對象及其方式
本次調查主要是對揭東縣梅崗中學(xué)高一9班的學(xué)生進(jìn)行整體問(wèn)卷調查的方式，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問(wèn)答。
三、調查計劃
首先我確定了要調查的題目、內容和研究的目的'，對高中生學(xué)習方法效率高低的思考，先確定所需要收集的信息，然后收集相關(guān)的資料，再制定調查問(wèn)卷、發(fā)放問(wèn)卷，最后，撰寫(xiě)教育調查報告。
四、調查結果與分析
�。ㄒ唬╊A習情況、方法。
預習是聽(tīng)好課的基礎，也體現了學(xué)生自學(xué)能力。調查結果顯示，大多數學(xué)生沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生大約占45%，而自覺(jué)預習的學(xué)生只占25%。而大多數學(xué)生預習，也只是簡(jiǎn)單地把課本看一遍，通過(guò)預習發(fā)現問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則更少。優(yōu)等生中有人經(jīng)常預習，他們預習通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內容，很少或只完成老師課前布置的預習任務(wù)。以上結果都表明，預習是中學(xué)生學(xué)習比較薄弱的一個(gè)環(huán)節。
�。ǘ┞�(tīng)課情況、方法
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，現在中學(xué)生自制能力還不那么強，容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄈ┱n堂筆記情況
調查結果表明，成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這類(lèi)學(xué)生約占22%，他們能有目的、有針對性地學(xué)習。這種學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率，還能節省大量時(shí)間。大部分中等生采用做詳細筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記�；谝陨蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法
調查結果顯示，采用“先做后看書(shū)”的學(xué)生有半數多，而“先看書(shū)后做”的比率相對較低，還有一小部分學(xué)生抄答案。結果表明，中等生和困難生基本采用“先做后看書(shū)”和“抄答案”這兩種來(lái)完成作業(yè)。先看書(shū)能比較清晰地掌握知識點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測所學(xué)知識，強化對有關(guān)內容的記憶，這樣會(huì )有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，既能起到鞏固知識點(diǎn)的作用，又能針對作業(yè)中存在的問(wèn)題有目的地看書(shū)查缺補漏，對問(wèn)題理解得更透徹。
�。ㄎ澹⿵土暻闆r和方法
此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數，考前復習的比率也較高。復習應根據自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復習不懂或不會(huì )的知識，復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進(jìn)行強化。這說(shuō)明好的復習沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導學(xué)生運用科學(xué)的方法來(lái)引導學(xué)生復習。
五、我對高中生學(xué)習方法的建議
經(jīng)過(guò)這一個(gè)星期的調查，目前中學(xué)生存在未養成良好的學(xué)習習慣的現象，大多數學(xué)生還沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習方法。要改變這種現狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習方法，教師講課之前，應先檢查學(xué)生的預習情況；講課時(shí)，要變“滿(mǎn)堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能?chē)@老師提出的問(wèn)題認真思考，解決預習中遇到的疑難，找到學(xué)習規律；課后應該布置適當的質(zhì)量高的習題給學(xué)生，以鞏固和使學(xué)生理解所學(xué)的知識，學(xué)生攻克了學(xué)習過(guò)程中的薄弱環(huán)節，體會(huì )到學(xué)習方法在學(xué)習中的作用，才能培養學(xué)習興趣和樹(shù)立學(xué)習信心，從而真正提高學(xué)習效率。
教育調研報告 篇2
提高家庭教育水平既是青少年發(fā)展的重要保證，也是提高全民族素質(zhì)的重要前提。為了總結家庭教育工作的新進(jìn)展和新經(jīng)驗，研究家庭教育的新現象和新問(wèn)題，霸州市教育局家教管理服務(wù)中心于今年5月下旬至6月中旬，在霸州市區10所中小學(xué)所轄范圍內，開(kāi)展了規模較大的家庭教育狀況的專(zhuān)題調研，以期進(jìn)一步了解目前我市家庭教育的狀況，討論家庭教育所面臨的問(wèn)題。本次調研以問(wèn)卷調查為主，結合觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)和座談等形式，主要圍繞青少年家庭的結構情況、家庭教育觀(guān)念、家庭教育方法以及學(xué)校、家庭、社會(huì )教育三方如何有機結合等方面展開(kāi)，共發(fā)放調查問(wèn)卷500余份，比較全面、詳實(shí)地了解了我區青少年家庭教育的現狀。
一、調研結果：
(一)家庭基本情況
1.家庭成員構成情況。家庭成員是指共同生活在一起的家長(cháng)、孩子以及家庭其他成員。家庭成員結構決定孩子在家庭中生活和受教育的位置。據初步調查統計，我市城區95%的家庭是比較正常和穩定的，問(wèn)題家庭(包括離異家庭、缺損家庭、不良家庭)數約占被調查家庭總數的4%。絕大多數被調查家庭為獨生子女家庭。
2.家長(cháng)職業(yè)狀況和文化水平。家長(cháng)的職業(yè)狀況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。霸州市屬新建市，市區大部地區還是農村，既城中村占大部分。在我們的調查對象中，農民、個(gè)體工商戶(hù)大約占60%，工人大約占20%，失業(yè)及下崗者大約占5%，機關(guān)干部知識分子大約占15%。家長(cháng)的文化水平在某種程度上也決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。在我們的調查對象中，家長(cháng)學(xué)歷大專(zhuān)文化以上的約占10%;高中初中生文化學(xué)歷的約占75%。初中學(xué)歷一下的大約占15%。這個(gè)比例大致同上述家長(cháng)的職業(yè)層次一致，說(shuō)明了家長(cháng)的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。
(二)家庭教育觀(guān)念和方式
家庭教育觀(guān)念反映教育者對教育孩子的基本態(tài)度以及對家庭教育方法和措施的認知程度。應該說(shuō)，家庭教育觀(guān)念直接影響著(zhù)家庭教育的具體實(shí)施。當然，家庭教育觀(guān)念與家庭教育方法之間還有著(zhù)一定的距離，會(huì )因人因時(shí)或因環(huán)境不同而有所差別。
1.對孩子教育的重視程度。中國人歷來(lái)重視教育自己的孩子，努力培養后代構成中華民族優(yōu)良文化傳統的重要組成部分。調查表明，目前我很少有人把教育孩子看作是法律的限制規定，而認為是作為家長(cháng)天經(jīng)地義的道德義務(wù)。在認識層面上，幾乎人人都認為教育孩子是非常重要的事情。在教育目標上，”望子成龍”，希望孩子盡快成才，能夠自仍然是當今家庭教育的主旋律。當然也有極少數家長(cháng)對孩子處于漠不關(guān)心的態(tài)度。
2.家庭教育的方向。重視培養孩子已經(jīng)成為一種文化共識。教師和家長(cháng)在學(xué)校、家庭、社會(huì )要共同承擔教育的責任方面具有高度的一致性。然而，由于家庭教育與學(xué)校教育以及社會(huì )教育各自具有不同的特點(diǎn)，決定著(zhù)這三方面教育有著(zhù)不同的方式方法和重點(diǎn)。在選擇家庭教育的重點(diǎn)方面，大多數的家長(cháng)選擇的是品德和能力。對孩子品德的重視，是目前整個(gè)社會(huì )及家庭的一致要求。過(guò)去那種家庭只顧孩子的學(xué)業(yè)而不重視孩子的品德教育的傾向得到了認識和扭轉。在這里，至少我們可以看出，社會(huì )上出現的重智輕德傾向并非出于家庭或家長(cháng)的本意，而是與應試教育中的某些弊端有緊密關(guān)聯(lián)。
3.家庭教育的期望值。熱心于對孩子的智力投資，希望孩子盡快成才，表現出各種不同的社會(huì )期望。這些社會(huì )期望主要表現為學(xué)歷期望和職業(yè)期望兩種形式�？偟目磥�(lái)，父母親對孩子的期望的平均值都大大高于現實(shí)，其共同點(diǎn)都是希望自己的孩子在將來(lái)能超越自己的現在水平，處于社會(huì )的較高層次。同時(shí)也存在部分家長(cháng)希望孩子能自己取得溫飽即可的思想。
4.家庭教育的方法。我們主要是從作為教育者的家長(cháng)和作為被教育者的孩子兩方面展開(kāi)問(wèn)卷調查的。關(guān)于教育孩子的方式方法，近年來(lái)也有了較大的改進(jìn)。其中，很多家庭開(kāi)始采用較為科學(xué)民主的方式。過(guò)去是訓斥和打罵的多，說(shuō)理引導的少;而今通過(guò)家長(cháng)們的揣摩和學(xué)習，情況發(fā)生了可喜的變化。一方面，在孩子犯錯誤時(shí)，約30%的家長(cháng)能采取循循善誘，說(shuō)理的教育方式;說(shuō)理為主有時(shí)也訓斥和輕微打罵的占70%，說(shuō)明大多數家庭中仍存在打罵的教育方式，同時(shí)半數家庭中的青少年基本默認了此種受教育的方式，雖然約95%的青少年希望家長(cháng)用講道理的方式教育自己;80%的家長(cháng)在孩子有大錯的情況下打孩子，表明了家長(cháng)教育方式上的”望子成龍”和”獨生寶貝”的矛盾心態(tài)，但最終還是選擇了”最實(shí)在”的方式-”打”;而主要靠訓斥和打罵的約占10%以上;采取嚴重體罰方式的仍是極少數。另一方面調查顯示，60%的青少年在家長(cháng)打罵時(shí)表示順從家長(cháng)的意愿，尚有約15%的青少年采取反抗和逃跑來(lái)抗議的打罵。而事實(shí)上大多數的家庭通過(guò)教育，取得了成效;20%家庭反映孩子不聽(tīng)話(huà)打罵，沒(méi)有作用或者是由于方法不當而起到了負作用。
(三)家庭教育中存在的問(wèn)題
1.當前家庭教育中的不良教育方式。調查表明，當前在部分家庭中尤其是問(wèn)題家庭的家長(cháng)因為在處理不好生活問(wèn)題的.同時(shí)也不能正確地對待教育孩子的問(wèn)題，在家庭教育過(guò)程中呈現出以下七種不良教育方式：
一是惡性循環(huán)型：父母本身行為不端，潛移默化地影響著(zhù)子女的品行習慣。
二是冷落受氣型：由于家庭破裂，孩子受冷落或成了出氣筒，從而易被社會(huì )上的惡習所吸引，自暴自棄或逆反攻擊別人。
三是簡(jiǎn)單粗暴型：由于父母文化素質(zhì)低，缺乏科學(xué)的教育方法，遇到孩子犯錯時(shí)，多采取打罵，使子女無(wú)所適從，容易流浪社會(huì )，出現各種行為問(wèn)題。
四是嬌慣溺愛(ài)型：由于無(wú)止境地滿(mǎn)足孩子的要求，容易使孩子形成貪婪、懶惰、自私、任性的性格，適應社會(huì )能力差，依賴(lài)性強，易受壞人引誘，以至走上邪路不能自拔。
五是放任型：有些家長(cháng)忙于工作、掙錢(qián)，認為有了錢(qián)就有了一切;有些家長(cháng)因處理不好生活問(wèn)題，都忽視了孩子的教育;還有的父母看到自己管教方法不奏效，無(wú)計可施而放任自流。
六是矛盾型：父母間或與祖父母間，在教育孩子問(wèn)題上態(tài)度不一致，一方管，一方護，孩子利用這種護短心理，說(shuō)謊，肆無(wú)忌憚，為所欲為。
七是心理虐待型：目前打罵虐待孩子的少了，但由于心理衛生知識的缺乏，心理虐待現象極為嚴重。一是剝奪孩子正常的心理需要，如交友、游戲、自尊等。一切以大人的想法出發(fā)，望子成龍心切，逼著(zhù)孩子學(xué)這學(xué)那，或盲目地與其他孩子攀比，并常以諷刺挖苦孩子為刺激手段;二是負性心理刺激過(guò)強，對孩子猜疑，甚至查看孩子日記、跟蹤等，在他們眼里孩子總是不夠好。孩子好的行為不能得到及時(shí)的鼓勵，久而久之孩子破罐破摔或逆反，成了問(wèn)題青少年。
2.有心無(wú)力，家長(cháng)教育能力極度缺乏。我們通常認為簡(jiǎn)單粗暴和放任的教育方式是不良的教育方式，而說(shuō)服教育是良好的教育方式。從調查來(lái)看，采取簡(jiǎn)單粗暴教育方式的平均10%，而平均有70%的父母是采取說(shuō)服教育的方式。如果說(shuō)服教育可以奏效，應該有相當多的孩子不至于走上違法犯罪的道路。也就是說(shuō)，父母采取什么樣的教育方式會(huì )影響教育效果，但并不決定教育效果，決定教育效果的是父母對孩子的教育能力，即幫助孩子和改變孩子不良行為的能力。即使采用說(shuō)服教育的方式，如果不講究方式方法，不能說(shuō)服孩子，同樣會(huì )使孩子反感。因此在教育孩子過(guò)程中，父母教育能力就非常重要。在本次調查中，通過(guò)一些座談我們看到，父母教育能力的缺乏還表現在了解孩子的能力、協(xié)調與孩子關(guān)系的能力、評價(jià)孩子的能力、保護孩子的能力等等諸多方面。
在了解孩子的能力方面：對孩子不了解便無(wú)從教育，而有的家長(cháng)直到孩子出了事才知道孩子做了些什么。正是父母缺乏了解孩子的能力，不能“對癥下藥”，沒(méi)有使教育起到”防患于未然”的作用。
在協(xié)調與孩子關(guān)系的能力方面：在家庭中，父母不會(huì )協(xié)調與孩子之間的關(guān)系，利用長(cháng)者權威凌駕于孩子之上的情況存在，這對處于青春期、自主意識不斷增強的十幾歲的未成年人來(lái)說(shuō)實(shí)在難以接受。
在評價(jià)孩子的能力方面：許多家長(cháng)在對孩子的教育中，對孩子沒(méi)有一個(gè)客觀(guān)的評價(jià)，眼睛只盯著(zhù)他們身上的問(wèn)題，只看到孩子的毛病，整天指責孩子的不是，而看不到哪怕是一點(diǎn)兒的優(yōu)點(diǎn)和可以利用的積極因素。久而久之，孩子所受的劣性刺激太多了，而得不到良性的激勵，逆反心理油然而生，身上的問(wèn)題更是被強化，甚至”破罐破摔”，直到觸犯法律。在保護孩子的能力方面：保護未成年的孩子是父母的天職，在這方面父母能力的欠缺，很容易使孩子到社會(huì )上尋求保護，被壞人教唆。父母的失職，把孩子推進(jìn)了”黑暗社會(huì )”。
父母教育能力的缺乏，可以說(shuō)是家庭教育失敗的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是長(cháng)期困擾大多數家長(cháng)的問(wèn)題之一。
3.涉及未成年人權益保護方面的問(wèn)題。自1991年《未成年人保護法》等相關(guān)法律法規頒布以來(lái)，取得了一定的效果。但隨著(zhù)改革開(kāi)放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，對未成年人權益保護方面也相應的出現了許多新情況和新問(wèn)題，特別是在法律法規的具體實(shí)施上存在相當的困難。如當今社會(huì )各種傳媒過(guò)多的上演各種暴力行為以及出版不健康的書(shū)刊、雜志，開(kāi)放無(wú)證網(wǎng)吧等非法游戲場(chǎng)所，嚴重危害青少年的身心健康，家長(cháng)普遍反映強烈;而教育、公安部門(mén)等維權組織在目前都只能以說(shuō)服教育為主，無(wú)法采取變更監護權等具體措施，這些都是法律實(shí)施過(guò)程中的主要困難和障礙。
二、調研啟示
在獲得以上資料和數據基礎上，我們還得到如下幾點(diǎn)啟發(fā)：
(一)家庭教育動(dòng)力充足，但家長(cháng)教育觀(guān)念和教育方式有待改進(jìn)
目前的家庭教育的主要問(wèn)題在于如何培養好獨生子女。由于改革開(kāi)放和社會(huì )的不斷進(jìn)步，人民的物質(zhì)和文化生活水平顯著(zhù)提高，這給家庭教育的智力投資提供了堅實(shí)的基礎。同時(shí)，新生一代的年輕父母，學(xué)歷層次和文化水準也得到了很大的提高，他們在教育子女的時(shí)候，往往還善于結合傳統文化與現代觀(guān)念，以求得最佳的效果。誠然，能夠教育加之愿意教育構成了家庭教育的強大動(dòng)力，但并不等于說(shuō)他們就具備了教育孩子的正確方法和全部知識，面對這種情況，我們認為，最有效和最佳的途徑就是間接教育孩子的父母，塑造孩子的家庭環(huán)境。教育家長(cháng)盡可能做到以下幾點(diǎn)：
尊重和理解是開(kāi)啟“心靈的鑰匙”。青少年自我意識發(fā)展很快，對家長(cháng)的信賴(lài)程度會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)有所減弱，更多的是追求朋友間的信任，這就要求家長(cháng)多以朋友的身份，同感的心態(tài)去關(guān)愛(ài)孩子，說(shuō)孩子關(guān)注的內容，談孩子流行的話(huà)題，在淺移默化中引導孩子，反對簡(jiǎn)單說(shuō)教，更不允許簡(jiǎn)單粗暴的打罵。
建立青少年積極愉快的情緒生活。家長(cháng)應鼓勵孩子多與同齡人，特別是與異性友好交往，學(xué)會(huì )互相關(guān)心，體貼的處世之道。注意培養孩子的耐挫能力，多利用周末或節假日與孩子輕松相處，巧妙談心，做孩子的“心理醫生”，了解他們的心理困惑，幫助他們解決新的問(wèn)題。
關(guān)愛(ài)而不是溺愛(ài)。家長(cháng)不能助長(cháng)他們在生活上的過(guò)分追求，更不能讓其感到生活上的高消費是好成績(jì)的回報。父母的愛(ài)應該靠給孩子溫馨的、做人的真諦、自我鍛煉的環(huán)境、克服困難的勇氣、正當高尚的人生觀(guān)來(lái)體現。
變”堵”為”輸”，引導孩子合理發(fā)泄不良情緒。家長(cháng)應了解青少年由于發(fā)育尚未成熟，情緒不穩定，遇到挫折發(fā)泄時(shí)常常不能自控的心態(tài)，為他們創(chuàng )設合理發(fā)泄的渠道，防止不當的發(fā)泄�？梢圆扇”M情傾訴、引導情緒轉移、音樂(lè )撫慰等方式。
注意自身形象，增加孩子的信任感。家長(cháng)在孩子心目中的形象直接影響受教育結果。有益的做法是家長(cháng)一方面要加強個(gè)人素質(zhì)和修養，注重日常生活的表率作用，另一方面真誠關(guān)注，切忌以旁觀(guān)者的身份濫施同情，導致不良后果。
(二)對問(wèn)題家庭青少年的關(guān)注刻不容緩
1.加大宣傳問(wèn)題家庭青少年家庭教育的重要性和現代家庭教育的新觀(guān)念、新方法的力度。絕大多數問(wèn)題家庭的家長(cháng)之所以不能教育好孩子，是因為他們還沒(méi)有意識到家庭環(huán)境對孩子成長(cháng)的重要性和應該采取怎樣的方法教育孩子，因此，我們工作的首要任務(wù)就是采取多種形式和方法加大問(wèn)題家庭青少年家庭教育的重要性和現代家庭教育的新觀(guān)念、新方法的宣傳力度，從而改變問(wèn)題家庭家長(cháng)的教育觀(guān)念，提高問(wèn)題家庭家長(cháng)家庭教育的意識，從根本上改變問(wèn)題家庭青少年的家庭教育問(wèn)題。
2.建立問(wèn)題家庭青少年檔案。對每一個(gè)問(wèn)題家庭青少年建立檔案，加強對他們學(xué)習、生活、心理和家庭情況的了解、跟蹤，并詳細記載。并對問(wèn)題家庭青少年按不同的家庭問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，根據不同的類(lèi)別制定有針對性的教育措施，制定的教育措施分兩類(lèi)：一類(lèi)是制定問(wèn)題家庭家長(cháng)的教育措施，一類(lèi)是制定問(wèn)題家族青少年的教育措施，采取科學(xué)化、系統化、規范化的教育。
3.開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校。開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，制定詳細的教學(xué)計劃，聘請專(zhuān)業(yè)人士和有豐富家教經(jīng)驗的家長(cháng)為教師，對家長(cháng)進(jìn)行定期培訓，有針對性地進(jìn)行教育，這個(gè)培訓不只是單純的講課，而是要在每一次的培訓后讓參加培訓的家長(cháng)進(jìn)行一次交流分享，把他們在教育子女中遇到的問(wèn)題，錯誤和經(jīng)驗都講出來(lái)，哪怕是幾句話(huà)、幾分鐘，讓大家共同從教育孩子的實(shí)踐中學(xué)習、借鑒、總結、研究，從而不斷提高他們教育子女的能力。
4.創(chuàng )辦”愛(ài)心門(mén)診”。針對青少年心理問(wèn)題較嚴重這一情況，我們應在每一個(gè)學(xué)校創(chuàng )辦”愛(ài)心門(mén)診”，本著(zhù)對青少年給予更多的關(guān)愛(ài)和理解這一理念，對青少年進(jìn)行心理輔導，用愛(ài)心撫慰青少年心靈的創(chuàng )傷，為他們解決心理上的困惑，生活上的困難。同時(shí)，對家長(cháng)進(jìn)行個(gè)案指導，幫助他們解決在教育子女過(guò)程中所遇到的困難和問(wèn)題。
(三)加強全社會(huì )對家庭教育的指導，形成學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的維護青少年合法權益的社會(huì )性網(wǎng)絡(luò )很有必要。
目前，教育體制改革正在深入發(fā)展。從應試教育到素質(zhì)教育的轉軌，為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育提供了良好的契機。只有家庭、學(xué)校和社會(huì )三者橫向聯(lián)合起來(lái)，拓寬蘊藏于社會(huì )各方面的教育資源，才能更快更好地培養跨世紀一代”四有”新人。
1、充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的作用。家庭教育是學(xué)校教育的基礎，這個(gè)基礎的好壞，直接影響學(xué)校教育的質(zhì)量。調查表明，凡是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，絕大多數是家庭教育與學(xué)校教育配合默契的;而表現較差的或變壞的學(xué)生，大多數由于家庭教育不良和與學(xué)校教育脫節造成的。調查表明，優(yōu)秀生的家庭教育狀況都比較好，而失足學(xué)生的家庭教育狀況則不然，因此，認真做好學(xué)校和家庭的聯(lián)系十分必要。首先是家訪(fǎng)，了解孩子的家庭環(huán)境，家長(cháng)們的施教手段，并將孩子在校情況向學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行通報，通過(guò)家長(cháng)和老師對教育方式方法的共同探討，可使學(xué)校教育和家庭教育更有針對性、及時(shí)性，使兩方面教育形成合力，提高整體教育效益。其次，成立了溝通學(xué)校和家庭聯(lián)系的專(zhuān)門(mén)組織機構—家校委員會(huì )，并逐漸建立和完善了家校聯(lián)系制度。家校委員會(huì )成員除了學(xué)校領(lǐng)導、各年級德育骨干外，其余成員則是來(lái)自于社會(huì )不同階層的、從事不同職業(yè)的家長(cháng)代表。通過(guò)家校委員會(huì )，讓學(xué)校及時(shí)了解家長(cháng)的意見(jiàn)，學(xué)生在校外傾向性問(wèn)題。對改進(jìn)學(xué)校教育，尤其是學(xué)生品德教育，有了更強的針對性，增強了教育的實(shí)效性。實(shí)踐證明，家校委員會(huì )是家庭教育與學(xué)校教育的協(xié)調站、指揮部，它使家庭教育與學(xué)校教育最大限度地發(fā)揮各自育人的功能，第三，開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校。在家長(cháng)學(xué)校里，家長(cháng)可以是學(xué)生，也可以是老師，通過(guò)講座、輔導、座談和交流，可以獲得平時(shí)無(wú)法得到的各種知識和信息，以及教育好孩子的新方法和新思路。
2.充分發(fā)揮社區在指導家庭教育中的作用。教育專(zhuān)家指出，社區指導家庭教育能彌補許多教育中存在的空白，它針對家庭教育問(wèn)題提出要求，配合學(xué)校和家長(cháng)所在單位，對家庭教育存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行干預、教育和指導，為增強家庭教育的科學(xué)性、計劃性和藝術(shù)性提供了有利條件，有利于營(yíng)造良好的育人環(huán)境、增強教育效果。建立比較完善的社區家庭教育指導機構：”一個(gè)中心”、”兩條線(xiàn)”、”兩個(gè)系統”�！币粋�(gè)中心”即”家庭教育指導中心”，”兩條線(xiàn)”即教育局和街道辦事處，”兩個(gè)系統”即教育管理系統和家庭研究系統。開(kāi)展各類(lèi)型的家庭教育指導活動(dòng)，培訓家庭教育骨干，組織家教講座。同時(shí)，成立”社區家教志愿者隊伍，特別成立學(xué)齡前散居兒童家教志愿者隊伍，社區志愿者結合社區實(shí)際，利用人員熟、工作便利的有利條件，深入開(kāi)展各種具有特色的社會(huì )指導活動(dòng)。如舉辦家長(cháng)座談會(huì )，讓家長(cháng)暢談社區志愿者對家庭教育的指導，轉變隔輩人教育觀(guān)念，豐富年輕家長(cháng)科學(xué)育兒的知識。
教育調研報告 篇3
按照縣人大常委會(huì )20xx年工作要點(diǎn)的安排，縣人大常委會(huì )教工委，組織部分縣人大代表，在縣人大常委會(huì )黨組書(shū)記、副主任張孝先的帶領(lǐng)下，于3月3日至10日，共用了8天時(shí)間，對我縣如何抓好教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量工作進(jìn)行了調研。調研采取聽(tīng)取匯報、實(shí)地察看、召開(kāi)座談會(huì )等方式進(jìn)行。
在縣教育局的配合下，調研組一行察看了縣第一高中、城關(guān)鎮中心校、鳴皋鎮一中、縣直中學(xué)和實(shí)驗中學(xué)等學(xué)校。每到一處，調研組都認真聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導、班子成員、任課教師等關(guān)于教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量等情況的匯報，察看教務(wù)處、實(shí)驗室、儀器室、圖書(shū)室、學(xué)生餐廳、寢室，翻閱教案、實(shí)驗記錄，詢(xún)問(wèn)教育管理、常規教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展等情況，并就如何加強教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行廣泛、深入探討。
此次調研共涉及四所高中、12所初中、一個(gè)初中教學(xué)點(diǎn)，共召開(kāi)座談會(huì )12次，參加座談人員達200余人�，F將調研情況報告如下。
一、辦學(xué)條件不斷完善，教育質(zhì)量穩步提升
近年來(lái)，縣委、縣政府先后投入4億多元，新建、改擴建了全縣中小學(xué)校，各鄉鎮中小學(xué)校的教學(xué)設備基本達到國家規定配備標準，教學(xué)條件得到了根本改善。
縣教育管理部門(mén)認真貫徹黨的教育方針，以實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育整體水平為主題，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意教育為目的，連續開(kāi)展教育管理年活動(dòng)，使學(xué)校管理逐步規范，教師素質(zhì)不斷提高，基礎教育不斷加強，辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量穩步提升，高考升學(xué)率、萬(wàn)人上線(xiàn)率逐年提高。20xx年，我縣上省定普通類(lèi)本科線(xiàn)1150人，較20xx年的1053人增加97人。萬(wàn)人上線(xiàn)率由20xx年的14.2提高到20xx年的15.6，提高了1.4個(gè)百分點(diǎn)。
學(xué)校管理水平不斷提高，涌現了一批有特色的亮點(diǎn)學(xué)校。比如伊川四高、水寨二中等學(xué)校，在加強學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量方面，探索出了適合自己的新方法。伊川高中一二部之間、縣直中學(xué)和實(shí)驗中學(xué)之間明爭暗賽的局面基本形成。鳴皋鎮孫村中學(xué)學(xué)生人數占全鎮學(xué)生人數的六分之一、教師占全鎮的五分之一、考入伊川高中的學(xué)生卻占了全鎮的三分之一，升學(xué)率遙遙領(lǐng)先。
中小學(xué)布局調整工作正在穩步推進(jìn)。止目前，我縣已撤并非定點(diǎn)初中14所，小學(xué)82所，小學(xué)教學(xué)點(diǎn)36個(gè)，伊川六高因生源有限，教育資源浪費嚴重，已于去年年底被撤并。
二、面臨形勢依然嚴峻，教學(xué)質(zhì)量亟待提高
我縣是人口大縣，經(jīng)濟大縣，但卻是教育弱縣。教育基礎薄弱局面改變不大，教育總體發(fā)展水平不高，和其它縣相比有明顯差距，與全縣人民的期望值差距較大。
一是就20xx年高考萬(wàn)人上線(xiàn)率分析。我縣20xx年高考萬(wàn)人上線(xiàn)率僅為15.6，和洛陽(yáng)市的平均24.4相差了近9個(gè)百分點(diǎn)，和新安縣的54.5相差了近40個(gè)百分點(diǎn)，和孟津縣的46.9相差了30個(gè)百分點(diǎn)，我縣高考萬(wàn)人上線(xiàn)率在洛陽(yáng)市各縣區中僅排在嵩縣和洛寧的前面。
二是就今年高三一練成績(jì)分析�？h教育局共分解20xx高考三本(文化類(lèi))指標1400名，一練共完成1349名，除一高完成分解指標(超3名)外，二高、三高、四高上線(xiàn)人數均與下達任務(wù)差距較大。
三是就20xx年高中新生錄取分數線(xiàn)分析。20xx年我縣一高新生錄取分數線(xiàn)為470分，二高430分，三高410分，四高380分，而新安一高是556分，汝陽(yáng)一高是523分。單從新生錄取線(xiàn)看，我縣的基礎教育質(zhì)量、生源素質(zhì)已遠遠落在先進(jìn)縣的后面。
四是中小學(xué)校布局調整工作推進(jìn)難度較大，進(jìn)展遲緩，合點(diǎn)并校任務(wù)相當艱巨。我縣現有定點(diǎn)初中45所，但真正能達到6軌制的只有4所。而經(jīng)過(guò)布局調整的孟津縣有初中18所，新安縣有初中26所。
由此可見(jiàn)，我縣教育工作面臨的形勢依然非常嚴峻，究其原因，通過(guò)調研分析認為，我縣教育管理及教學(xué)工作主要存在以下問(wèn)題：
1、管理機制問(wèn)題。教育管理部門(mén)思想不夠解放，創(chuàng )新力度不大，求穩思想嚴重，怕改革觸及一些深層矛盾。由于以上因素，致使層層管理、考核等機制沒(méi)能建立健全，績(jì)效工資制、末位交流制不能很好落實(shí)，"鐵交椅"現象長(cháng)期存在，教師教好教壞一個(gè)樣、教與不教一個(gè)樣的吃大鍋飯現象改變不大，競爭局面無(wú)法形成。
2、學(xué)校布局調整問(wèn)題。我縣農村中小學(xué)校點(diǎn)多面廣，中小學(xué)校布局調整工作進(jìn)展緩慢，原因:一是在辦學(xué)方面缺乏長(cháng)遠規劃，以教學(xué)點(diǎn)為單位各自為政，發(fā)展隨意性大。一旦需要合點(diǎn)并校，各中小學(xué)的教學(xué)設施、食宿、師資等均不能達到并校要求，客觀(guān)上制約了中小學(xué)布局調整工作的進(jìn)度。二是教育管理部門(mén)及地方政府對合點(diǎn)并校的意義宣傳不到位，致使部分農村干部及村民對合點(diǎn)并校產(chǎn)生了抵觸情緒，在一定程度上影響了撤點(diǎn)并校的進(jìn)程。中小學(xué)布局不合理，既浪費了教學(xué)資源，又使教師缺編問(wèn)題更加突出，直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校布局調整不到位，師資力量薄弱，教育資源分配不均衡，教學(xué)設施不能發(fā)揮最大效益等，已成為制約我縣基礎教育良性發(fā)展的重要因素。
3、學(xué)校管理問(wèn)題。一是教育管理部門(mén)對學(xué)校教學(xué)工作指導、督導不到位。盡管出臺了一系列規范學(xué)校管理、提高教學(xué)質(zhì)量的措施，但因為執行不力，督導不到位，出現了政策棚架現象。比如，100元的績(jì)效工資制在部分學(xué)校就沒(méi)有很好執行。二是部分學(xué)校校長(cháng)(包括中心校校長(cháng))學(xué)歷層次偏低(14個(gè)中心校校長(cháng)中有9個(gè)是中專(zhuān)學(xué)歷)，管理水平不高，業(yè)務(wù)能力不強，制度執行不力。忙于事務(wù)、忙于應酬的多，關(guān)心教師、深入教學(xué)一線(xiàn)的少，不能最大限度調動(dòng)教師的教學(xué)積極性，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的'提高。三是農村學(xué)生大量涌入縣城，使城區中小學(xué)校學(xué)生過(guò)多，班額過(guò)大(縣直中學(xué)、實(shí)驗中學(xué)多數教學(xué)班每班都在80人左右)，給學(xué)校管理帶來(lái)更大難度。四是優(yōu)秀學(xué)生流失嚴重。目前，我縣在洛陽(yáng)市和其他縣就讀的學(xué)生大概有8000人左右，其中不乏優(yōu)秀學(xué)生。而我縣中招所錄學(xué)生成績(jì)參差不齊，相對素質(zhì)不高、基礎較差，增加了高中教育的難度，影響了我縣高招錄取率、萬(wàn)人升學(xué)率和名牌學(xué)校錄取率。五是一些鄉鎮初中食堂、寢室管理不善，衛生狀況不容樂(lè )觀(guān)，臟亂差現象普遍存在。
5、教育經(jīng)費問(wèn)題。一是我縣的教育費附加現實(shí)行的是鄉收鄉管政策，實(shí)際用于學(xué)校的教育費附加寥寥無(wú)幾。二是近年來(lái)，縣財政對學(xué)�；A建設投入很大，但高中階段教育經(jīng)費撥付不到位。按規定，高中在校生生均年公用經(jīng)費為170元，我縣實(shí)際撥付的只有20元。三是各高中債務(wù)沉重。比如伊川四高的外債350多萬(wàn)元，伊川三高的外債超1千萬(wàn)元，伊川高中外債達2800萬(wàn)元，沉重的債務(wù)負擔已影響到學(xué)校的正常辦公和教學(xué)。
三、改革創(chuàng )新是實(shí)現教育強縣目標的根本出路
根據伊川實(shí)際，調研組提出了"一年打基礎，三年見(jiàn)成效，五年爭進(jìn)教育強縣行列"的總體目標。要想實(shí)現這一目標，改革創(chuàng )新是根本出路。因為沒(méi)有改革就不能打破陳規，就沒(méi)有生機和活力，就無(wú)法改變我縣教育的被動(dòng)局面，就不可能為伊川的可持續穩步發(fā)展提供人才保障。為此，提出以下建議：
1、強力推行改革創(chuàng )新，建立完善靈活的用人機制，激發(fā)熱情和活力。一是改革校長(cháng)選拔任用機制。實(shí)行校長(cháng)競爭上崗制、任期制和目標責任制。在全縣范圍競崗，徹底搬走"鐵交椅"，形成能上能下的選拔任用機制。各中小學(xué)校校長(cháng)要從曾取得過(guò)優(yōu)異成績(jì)、有突出貢獻的一線(xiàn)教學(xué)人員中選拔。二是推行中小學(xué)教職工全員聘任制、績(jì)效工資制、量化考核制、末位交流制，建立嚴格的獎懲制度，做到獎?dòng)姓驴裳�，罰有理有據。三是開(kāi)展民主評教活動(dòng)�？h教育部門(mén)組織社會(huì )各界開(kāi)展評議學(xué)校和教師活動(dòng)，評議結果向社會(huì )公布，作為教師提拔、晉級、評定職稱(chēng)的重要依據。通過(guò)改革創(chuàng )新，徹底打破干和不干一個(gè)樣、干好干差一個(gè)樣的吃大鍋飯局面，使我縣教育煥發(fā)生機和活力，形成良好的競爭局面。
2、加強基礎教育，穩步推進(jìn)學(xué)校布局調整，進(jìn)一步優(yōu)化教育資源。一是按照先建后并的原則，集中資金、集中優(yōu)質(zhì)師資和生源，充分發(fā)揮教育資源，建好、辦好一批高質(zhì)量的定點(diǎn)學(xué)校，帶動(dòng)中小學(xué)布局調整工作穩步推進(jìn)。二是要加大宣傳力度，大張旗鼓地宣傳中小學(xué)布局調整的重要意義，爭取基層干部和廣大人民群眾的理解和支持，為撤點(diǎn)并校打好群眾基礎。
3、加強管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一是加強學(xué)校管理，健全完善學(xué)校各項管理制度。包括財務(wù)管理制度、班級管理制度、安全工作制度、衛生制度等等。二是加強教學(xué)常規管理。各級各類(lèi)學(xué)校要認真執行課程計劃，落實(shí)課程標準，加強對備、講、批、復、考、糾等整個(gè)教學(xué)過(guò)程的管理。把考試合格率、優(yōu)秀率作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教師評價(jià)的重要指標。三是加強教學(xué)研究。進(jìn)一步完善縣、鄉、校三級教研網(wǎng)絡(luò )，組織學(xué)習并積極推廣先進(jìn)經(jīng)驗和成功做法，開(kāi)展學(xué)術(shù)研討等。四是要降低初中學(xué)生輟學(xué)率和優(yōu)秀學(xué)生流失率，為高中階段教育輸送足量、優(yōu)質(zhì)生源。五是優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境。各有關(guān)職能部門(mén)和屬地政府要切實(shí)負擔起學(xué)校周邊環(huán)境整治的責任，定期開(kāi)展集中整治活動(dòng)，特別是要加大對社會(huì )反映強烈的黑網(wǎng)吧等問(wèn)題的整治力度，創(chuàng )建平安校園。
4、抓好教師培訓，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。一是強化師德師風(fēng)建設。要把師德師風(fēng)建設放在教師隊伍建設的首位，切實(shí)加強教師思想建設和師德修養，建立完善教師職業(yè)道德評價(jià)考核和獎懲機制，大力弘揚愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表和無(wú)私奉獻精神，引導教師靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。二是加強業(yè)務(wù)培訓，提高教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。加強教師崗位培訓和繼續教育，全面實(shí)施"教師素質(zhì)提高工程"，著(zhù)力構建教師終身教育體系。三是大力實(shí)施"三名工程"(名教師、名學(xué)校、名校長(cháng))�？h委、縣政府設立專(zhuān)項資金，縣教育部門(mén)組織開(kāi)展培養、選拔、評比，大力表彰獲得此榮譽(yù)的教師、學(xué)校和校長(cháng)，激發(fā)優(yōu)秀人才的積極性和創(chuàng )造力。
5、加大教育投入，確保教育事業(yè)持續發(fā)展。一是"城市教育費附加"要實(shí)行鄉征、縣管的管理體制。各鄉鎮征收的"城市教育費附加"全部上解縣財政統一使用。二是按照建立公共財政要求，逐步調整財政支出結構，確保教育經(jīng)費"三個(gè)增長(cháng)"。三是要拓寬教育經(jīng)費籌資渠道，動(dòng)員和鼓勵社會(huì )團體、企事業(yè)單位和個(gè)人捐資助學(xué)，建立教育基金多渠道籌措機制。
教育是一項系統工程，要想辦一流教育，建教育強縣，需要各級黨委、政府的高度重視，需要全社會(huì )的支持和共同努力，更需要教育部門(mén)全體同志臥薪嘗膽，堅定信心，嚴格管理，大膽創(chuàng )新。我們堅信，經(jīng)過(guò)我們的努力，我縣教育一定會(huì )步入良性發(fā)展軌道，進(jìn)入教育強縣行列。
教育調研報告 篇4
為鞏固和提高九年義務(wù)教育水平，推進(jìn)全區義務(wù)教育均衡發(fā)展，近期，區政協(xié)組織部分教育界政協(xié)委員，對全區義務(wù)教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行了調研�，F將調研情況報告如下。
一、全區義務(wù)教育基本情況
全區現有義務(wù)教育階段學(xué)校398所，其中，完全小學(xué)334所，初級中學(xué)和九年制學(xué)校63所，特殊教育學(xué)校1所；農村374所，城區24所（含市直、廠(chǎng)礦、民辦學(xué)校）。全區義務(wù)教育階段學(xué)生97035人，其中，小學(xué)63235人，初中33707人，特教學(xué)校93人�，F有義務(wù)教育階段專(zhuān)任教師8351人，其中，小學(xué)5115人，初中3236人。
二、推進(jìn)全區義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要做法及成效
近年來(lái)，全區認真貫徹落實(shí)國家和省、市關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有關(guān)精神，加大教育投入，改善辦學(xué)條件，努力縮小城鄉之間、區域之間和學(xué)校之間的發(fā)展差距，義務(wù)教育均衡發(fā)展取得初步成效。
�。ㄒ唬┖侠砼渲觅Y源，義務(wù)教育辦學(xué)條件有所改善。一是認真落實(shí)全區教育布局結構調整規劃，近三年共調整撤并農村中小學(xué)校40所。嚴格落實(shí)城區義務(wù)教育階段學(xué)生就近劃片入學(xué)政策，在城區新建初中一所，有效緩解了“大班額”。二是積極改善辦學(xué)條件，xx年以來(lái)，先后爭取校安工程等教育基建項目97個(gè)，總投資15995萬(wàn)元，新建、改擴建82所中小學(xué)校舍9萬(wàn)多平方米，消除D級危房近17萬(wàn)平方米。為學(xué)校配置了5300多萬(wàn)元的實(shí)驗儀器、音體美器材、信息化設備和圖書(shū)資料等，提高了教育裝備水平。三是切實(shí)加大義務(wù)教育經(jīng)費投入，xx年，全區財政教育支出81341萬(wàn)元（其中義務(wù)教育支出60386萬(wàn)元），占全區當年公共財政支出的17.9%，占全區國內生產(chǎn)總值的4.35％，增幅高于財政經(jīng)常性收入增幅0.4個(gè)百分點(diǎn)。
�。ǘ┘訌婈犖榻ㄔO，義務(wù)教育師資水平明顯提升。完善教師補充機制，xx年以來(lái)，先后通過(guò)引進(jìn)人才、公開(kāi)招錄等方式補充教師876名，退休教師4xx名，教師結構得到優(yōu)化。加強教師培養培訓，近三年累計組織教師和校長(cháng)11000多人次，參加國家、省、市、區級培訓，進(jìn)一步提高了教師的業(yè)務(wù)能力和校長(cháng)的管理能力。制定《xx區城鄉融合發(fā)展核心區教師對口交流辦法》、《關(guān)于實(shí)行教師交流工作制度的意見(jiàn)》等文件，促進(jìn)了教師有序合理流動(dòng)。落實(shí)農村教師津貼制度，提高農村教師待遇。實(shí)施教師“安居工程”，修建教師公租房和周轉宿舍671套，改善了教師的工作和生活環(huán)境。
�。ㄈ┐龠M(jìn)教育公平，特殊群體平等接受義務(wù)教育的權利有效保障。將進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育納入公共教育體系，xx年秋季，城區公辦學(xué)校共接收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女1251人，基本保障了進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育的權利。完善留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系，建立留守兒童工作目標責任制，使6770名留守兒童全部入學(xué)。堅持以特殊教育學(xué)校為主、以隨班就讀為輔，重視義務(wù)教育階段特殊教育工作，全區適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達86.1%。對區特殊教育學(xué)校進(jìn)行了異地搬遷，改善了辦學(xué)條件。
�。ㄋ模┘訌娊M織領(lǐng)導，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的主體責任得到強化。區委、區政府將義務(wù)教育均衡發(fā)展作為全區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的基礎性、先導性工程，切實(shí)強化主體責任意識，把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展納入全區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展總體規劃，成立義務(wù)教育均衡發(fā)展工作領(lǐng)導小組，制定《關(guān)于大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》《xx區推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展規劃》和《xx區義務(wù)教育階段學(xué)校標準化建設工作規劃》，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展目標責任制，積極推進(jìn)標準化學(xué)校建設，切實(shí)加強教育教學(xué)管理，提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量，黨政重視、部門(mén)協(xié)作、社會(huì )支持的義務(wù)教育均衡發(fā)展格局正在形成。
三、存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┝x務(wù)教育基礎依然薄弱。主要表現在學(xué)校硬件設施不足。全區危房校舍共56.7萬(wàn)多平方米，占校舍總面積的75.5%，其中需拆除的占35.6%。計算機生機比達標的小學(xué)只有44所，占13.2%，初中均不達標�！鞍喟嗤ā倍嗝襟w終端設備達標的義務(wù)教育階段學(xué)校只有5所。生均擁有圖書(shū)達標的學(xué)校僅占學(xué)�？倲档�61.2%。所有中小學(xué)音體美器材配備均達不到二類(lèi)標準。部分初中、小學(xué)理化生和科學(xué)實(shí)驗儀器尚未配備。
�。ǘ┏青l之間教育不均衡現象比較突出。城市學(xué)校與農村學(xué)校在校園環(huán)境、教育裝備、教師素質(zhì)、學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量等方面還存在較大差距，優(yōu)質(zhì)學(xué)校主要集中在城區，農村優(yōu)質(zhì)學(xué)校比較短缺，引發(fā)農村學(xué)生向城區優(yōu)質(zhì)學(xué)校流動(dòng)，加劇了城區學(xué)�！按蟀囝~”、“大校額”。同時(shí)，城區優(yōu)質(zhì)學(xué)校大多集中在中心城區，不僅占地面積過(guò)小，而且缺少拓展空間，學(xué)校發(fā)展普遍受到限制，優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)面不廣。
�。ㄈ┬ｋH之間教育不均衡現象明顯。在城區，學(xué)校與學(xué)校之間在辦學(xué)條件、管理水平等方面也存在差距，造成校際之間教育教學(xué)質(zhì)量的明顯差異，大部分學(xué)生涌向教育教學(xué)質(zhì)量好的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，導致“擇校風(fēng)”難以根治。如位于城區的新鮮實(shí)驗學(xué)校，由于管理跟不上，教學(xué)質(zhì)量不高，目前學(xué)校僅有8個(gè)教學(xué)班430名學(xué)生，有14間教室和部分功能室閑置，造成了教育資源的極大浪費。在農村，中心學(xué)校與村小學(xué)之間、中學(xué)與中學(xué)之間在辦學(xué)條件、師資力量和教學(xué)質(zhì)量方面也存在較大差距，大部分學(xué)生更愿意選擇到中心學(xué)校、條件好的中學(xué)或城區學(xué)校就讀，造成農村中小學(xué)校學(xué)生源逐漸減少。據統計，在農村，學(xué)生規模在100人以下的小學(xué)有155所，占全區完全小學(xué)總數的46.4%；300人以下的初中14所，占初中總數的25%。
�。ㄋ模┙處熽犖榻Y構不盡合理。一是農村中小學(xué)教師年齡結構不合理，教師平均年齡44歲，其中45歲-50歲教師1098人，50歲以上教師791人，分別占農村教師總數的14.6%和10.5%。二是教師學(xué)科結構不盡合理，根據標準化學(xué)校辦學(xué)標準，目前全區義務(wù)教育階段農村中小學(xué)音樂(lè )、美術(shù)和英語(yǔ)等學(xué)科專(zhuān)任教師缺編xx人。三是教師職稱(chēng)結構不合理，農村中職以上教師占農村教師總數的36.8%，而城區中職以上教師則占城區教師總數的55.6%，長(cháng)期在農村工作的教師職稱(chēng)無(wú)法評聘，影響了工作積極性的提高。四是教師交流比例仍然較低，教師交流體制機制有待進(jìn)一步完善。五是部分學(xué)區、學(xué)校教師配置結構不合理，城郊學(xué)區和交通便利、基礎較好的學(xué)校有教師超編現象，偏遠學(xué)區和交通不便、基礎較差學(xué)校則有教師缺編現象。
�。ㄎ澹┝x務(wù)教育經(jīng)費投入偏低。一是區財政雖然落實(shí)了教育經(jīng)費“三個(gè)增長(cháng)、兩個(gè)比例”的要求，但增幅依然較低，保障能力比較脆弱，遠不能滿(mǎn)足義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要。二是按照標準化學(xué)校建設的要求，經(jīng)測算，實(shí)現學(xué)校硬件設施基本達標，xx年－xx年共需投入近10億元，資金缺口較大。三是根據國務(wù)院和省、市、區關(guān)于規范農村義務(wù)教育學(xué)校布局調整的實(shí)施意見(jiàn)精神，應對學(xué)生規模不足100人的村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)按100人核定公用經(jīng)費。但目前僅對農村不足110人的學(xué)校按110人核撥了冬季取暖費，公用費用仍按照實(shí)際學(xué)生人數核定撥付，導致不足100人的學(xué)校經(jīng)費異常緊張，學(xué)校正常運行難以保證。
四、幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┨岣咚枷胝J識，增強推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的責任感。深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力實(shí)現所有適齡少年兒童“上好學(xué)”，對于解決義務(wù)教育深層次矛盾、推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教育公平、構建和諧社會(huì )，具有重大的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。要進(jìn)一步統一思想，提高認識，切實(shí)落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，增強推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的責任感和緊迫感，堅持把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展貫穿于推進(jìn)城鄉融合發(fā)展的全過(guò)程，廣泛宣傳推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策，形成提升義務(wù)教育均衡發(fā)展水平的`共識，營(yíng)造有利于義務(wù)教育均衡發(fā)展的良好社會(huì )氛圍。
�。ǘ┙y籌教育規劃，著(zhù)力調整和優(yōu)化學(xué)校布局。加強與市政府及市直有關(guān)部門(mén)的匯報銜接，修訂和調整城區教育布局規劃，把城區義務(wù)教育布局規劃納入全區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃和城鄉發(fā)展規劃，統籌考慮城鄉經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展狀況、生源變化和人民群眾的現實(shí)需要，充分考慮外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)等因素，合理調整學(xué)校布局，確定學(xué)校辦學(xué)規模，優(yōu)先保障學(xué)校布局調整用地。新建居民小區需要設置學(xué)校的，應當同步規劃、同步建設、同步交付，使學(xué)校布局和規模與學(xué)齡人口分布相適應，逐步實(shí)現基本公共教育服務(wù)均等化。
�。ㄈ┘哟蠼逃度�，切實(shí)提高義務(wù)教育保障水平。一是優(yōu)化調整財政支出結構，全面落實(shí)教育經(jīng)費法定增長(cháng)要求和義務(wù)教育經(jīng)費投入責任，加大對辦學(xué)條件薄弱學(xué)校的財政支持力度，分年度安排專(zhuān)項資金用于義務(wù)教育補短補缺，努力改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，縮小城鄉之間、校際之間的差距。二是認真設計規劃教育項目，積極爭取上級教育投入，力爭將全區硬件設施不達標的薄弱學(xué)校改造項目列入全面改善貧困地區義務(wù)教育薄弱學(xué)�；巨k學(xué)條件重點(diǎn)實(shí)施范圍。三是盤(pán)活教育布局調整后的閑置校舍資產(chǎn)，將盤(pán)活收益全額用于義務(wù)教育，同時(shí)，鼓勵和引導社會(huì )力量辦學(xué)助學(xué)，拓寬教育經(jīng)費投入渠道。四是嚴格落實(shí)關(guān)于規范農村義務(wù)教育學(xué)校布局調整的實(shí)施意見(jiàn)精神，對學(xué)生規模不足100人的村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)按100人核定和撥付公用經(jīng)費，保證其正常運轉。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新管理模式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。一是加大城區校長(cháng)、教師對口支援農村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校對口支援薄弱學(xué)校力度，充分利用城區優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)薄弱學(xué)校發(fā)展。二是充分考慮學(xué)生上學(xué)的利益，對農村保留的現有學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)，合理高效配置教育資源，加強教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，方便學(xué)生就學(xué)。三是學(xué)習借鑒民勤縣在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中以城鄉學(xué)校聯(lián)盟組團發(fā)展為依托，實(shí)行“強弱聯(lián)盟、管理互通、捆綁考核、資源共享、共同發(fā)展”的辦學(xué)體制和管理模式，擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，縮小區域內辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的差距。四是探索建立在學(xué)區范圍內教育資源共享機制，提高現有教育資源的使用效益。
�。ㄎ澹┘訌婈犖榻ㄔO，提高義務(wù)教育發(fā)展質(zhì)量。
一是完善教師補充機制。根據專(zhuān)任教師缺編情況確定招考和引進(jìn)計劃，減少長(cháng)線(xiàn)學(xué)科教師招錄人數。新增教師優(yōu)先補充到農村和薄弱學(xué)校任教。二是加強教師資源的統籌管理和合理配置。建立崗、編、人、薪相對應的教師配置機制，提高教師配置效益。嚴格執行校長(cháng)定期交流任職和骨干教師、專(zhuān)任教師每年按一定比例在區域、城鄉、校際交流制度。制定學(xué)區內部教師合理配置和交流制度，實(shí)現區域內校際間師資配置的相對均衡和合理流動(dòng)。三是完善教師職稱(chēng)評聘制度，提高中高級崗位設置比例，將職稱(chēng)評聘進(jìn)一步向農村傾斜，調動(dòng)廣大教師工作積極性。
�。┘訌姸綄гu估，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。根據全區義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)際，建立和完善義務(wù)教育均衡發(fā)展監測制度，把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為教育工作的重要內容和考核評估教育工作的重要指標，對照《xx省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導評估實(shí)施辦法(試行)》中的評估內容和評估標準，定期對義務(wù)教育階段學(xué)校的辦學(xué)條件、教育管理和教育質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)監測。建立推進(jìn)義務(wù)教育均衡獎懲機制，調動(dòng)各方面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的積極性。依法加強對學(xué)校辦學(xué)行為的監管，規范辦學(xué)行為，強化安全管理，加大學(xué)校周邊環(huán)境整治力度，為學(xué)校安全提供有效保障。
教育調研報告 篇5
民辦教育作為社會(huì )主義教育事業(yè)的組成部分，是由社會(huì )力量舉辦的各級各類(lèi)學(xué)校和教育機構的統稱(chēng)，它是由國家機構以外的社會(huì )組織或者個(gè)人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會(huì )舉辦學(xué)校及其它教育機構的活動(dòng)。本文將為你提供民辦教育發(fā)展狀況調研報告，歡迎閱讀參考。
為了更好地推動(dòng)民辦教育事業(yè)的發(fā)展，區政協(xié)教科文衛委員會(huì )通過(guò)實(shí)地訪(fǎng)談、召開(kāi)座談會(huì )、查閱資料等方式，對區內民辦學(xué)校的情況進(jìn)行了一次比較全面的了解�，F就區民辦教育發(fā)展現狀、存在問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題，促進(jìn)民辦教育健康、規范發(fā)展，提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。
一、民辦教育興起的必然性和重要作用
(一)民辦教育的興起是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然結果。
發(fā)展民辦教育是我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制發(fā)展和完善的必然要求，具有深刻的歷史必然性。
首先，我們的基本國情之一，就是在經(jīng)濟比較落后的條件下辦大教育。我國的經(jīng)濟發(fā)展水平還比較落后，國家財力十分有限，地區發(fā)展很不平衡，國家對發(fā)展教育事業(yè)的財政性支出受到國家總體經(jīng)濟實(shí)力的限制;而對于擁有12億人口的大國，要實(shí)現社會(huì )經(jīng)濟的全面發(fā)展進(jìn)步，就必須努力提高國民教育的普及水平，不斷提升教育層次，以求把沉重人口負擔轉化為人力資源的優(yōu)勢。因此，我們的教育就一定是大教育。而當前，僅靠政府的財政性教育投入，遠不能滿(mǎn)足教育事業(yè)發(fā)展的需要，也辦不成真正的大教育，要辦好大教育，不走多形式的路子，我們就別無(wú)選擇。因此，國家鼓勵社會(huì )力量多形式參與辦學(xué)，各個(gè)地區從當地的實(shí)際出發(fā)，制定有利于吸納社會(huì )資金辦教育、有利于社會(huì )力量參與發(fā)展教育的政策，是適合我國國情的發(fā)展教育事業(yè)的有效途徑。
其次，發(fā)展民辦教育，是推動(dòng)教育自身深化改革的有效途徑。面對21世紀發(fā)展要求，我們的教育觀(guān)念、教育體制、教育結構、人才培養模式、教育內容和教學(xué)方法都明顯滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應全面提高國民素質(zhì)的要求。從表面上看，鼓勵社會(huì )力量辦學(xué)，發(fā)展民辦教育，是一個(gè)辦學(xué)體制改革的問(wèn)題。實(shí)際上，他所涉及并產(chǎn)生的影響，是從教育思想觀(guān)念到教育管理體制、學(xué)校內部運行機制，乃至人才培養模式等全方位的變革。由于社會(huì )力量參與辦學(xué)，在教育管理中發(fā)揮了市場(chǎng)經(jīng)濟的調節作用，民辦學(xué)校在優(yōu)化教育資源配置、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益、深化課堂教學(xué)改革和實(shí)施特色辦學(xué)方面擁有更多的自主權、更大的靈活性、更強的緊迫感，突破了政府辦學(xué)面臨的種種障礙。
基于這種現實(shí)，政府辦學(xué)與社會(huì )力量辦學(xué)共同發(fā)展，兩條腿走路是我國教育發(fā)展的重要特色，也將是長(cháng)期的教育發(fā)展格局。
(二)民辦教育在教育事業(yè)發(fā)展中的重要作用。
從我區乃至更大范圍的實(shí)際情況來(lái)看，民辦教育事業(yè)的發(fā)展在以下幾方面發(fā)揮了重要的作用：
一是打破了政府包攬辦學(xué)的傳統格局，在擴大教育規模、改善辦學(xué)條件等方面作出了積極的貢獻。增強了教育的供給能力。
二是吸納了社會(huì )資金，補充政府教育經(jīng)費之不足，一定程度上緩解教育事業(yè)發(fā)展需要和政府投入不足的矛盾，并為增加教育資源總量、充分開(kāi)發(fā)利用和優(yōu)化配置現有教育資源起到了積極作用;同時(shí)在一定程度上刺激和擴大了居民教育消費，促進(jìn)了教育與社會(huì )經(jīng)濟的結合。
三是一定程度上滿(mǎn)足了社會(huì )對教育的多層次、多樣化的需求。由于民辦教育(尤其是義務(wù)教育階段的民辦教育)在辦學(xué)上的特點(diǎn)和優(yōu)勢，目前不少民辦學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量比較高，已經(jīng)成為優(yōu)質(zhì)教育資源的一個(gè)重要組成部分。民辦學(xué)校的興起，彌補了過(guò)去辦學(xué)體制下老百姓對學(xué)校別無(wú)選擇的不足。
四是促進(jìn)了教育思想觀(guān)念的更新，推進(jìn)了辦學(xué)體制、教育模式和學(xué)校內部運行機制等教育改革的深化。
據統計，到年底，全國民辦教育機構達6.12萬(wàn)多所，在校生總規模達1115.97萬(wàn)人，辦學(xué)范圍覆蓋基礎教育、職業(yè)教育、高等教育等各個(gè)領(lǐng)域，民辦教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。
二、區民辦教育的基本情況
我區民辦教育起步尚早，但發(fā)展是比較緩慢的。年實(shí)驗國際學(xué)校(小學(xué))創(chuàng )辦，是我區第一所民辦學(xué)校，但因其規模較小，收費較高，更主要當時(shí)民辦學(xué)校在市尚不成氣候，普通百姓少有問(wèn)津，因此影響并不大。
年黨中央、國務(wù)院在《中國教育改革發(fā)展綱要》中明確提出積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理的民辦教育發(fā)展方針。區民辦教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了新時(shí)期。年7月，師萃職業(yè)學(xué)校建立，年9月，中學(xué)建立，年前后，民辦外國語(yǔ)學(xué)校、大附屬實(shí)驗學(xué)校建立，年外國語(yǔ)學(xué)校分校正式開(kāi)辦，同期一批民辦幼兒園也先后建立(有的是企業(yè)辦幼兒園通過(guò)改制成為民辦性質(zhì)的幼兒園)。
據統計，到年10月，我區有各級各類(lèi)民辦學(xué)校和民辦教育機構28所。其中，幼兒園10所，小學(xué)3所，初中4所，高中2所，(大附屬實(shí)驗學(xué)校設初中部和高中部，外國語(yǔ)學(xué)校分校設小學(xué)、初中、高中部。)，中等職業(yè)學(xué)校1所。占全區幼兒園、中小學(xué)總數的13%(其中幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校分別為16.9% 、 7.9%、17.4%、40%、25%);培訓機構11所。民辦教育在校生6107人(不含培訓機構)，占全區在校生總數12.34%(其中幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中等職業(yè)學(xué)校分別為21.70%、 6.48%、 14.99%、 23.57%、 10.26%)。
幾年來(lái)，我區民辦教育不僅在數量上有了明顯的增加，在辦學(xué)質(zhì)量上也呈現不斷上升的勢頭。僅以年我區三所民辦初中(南外分校初建，沒(méi)有畢業(yè)生)中考文化成績(jì)?yōu)槔�，總均分、總分合格率、�?yōu)生率各項統計數據均超過(guò)市平均水平。其中中學(xué)、民辦外校在某新聞媒體刊登的中考排行榜上位居前20名。附校今年首批高中學(xué)生參加高校統一招生考試，除一部分學(xué)生被綜合類(lèi)高等學(xué)校錄取外，有近20人被藝術(shù)、體育類(lèi)學(xué)校錄取，反映出學(xué)校在抓學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面取得了明顯的成績(jì)。
民辦教育發(fā)展的社會(huì )效益也在不斷顯現出來(lái)。過(guò)去的優(yōu)質(zhì)教育資源供給總體不足，每年都有相當一部分學(xué)生外流到其他地區，使得教育發(fā)展的步伐難以加大、加快。而近幾年，由于民辦學(xué)校的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)教育資源的規模和總量不斷擴大，滿(mǎn)足了地區廣大人民群眾對教育的多層次、多樣化需求，而且還吸引了外地區一批優(yōu)秀生源，改變了過(guò)去辦學(xué)體制下老百姓無(wú)選擇的局面。民辦教育的發(fā)展還在一定程度上促進(jìn)了當地經(jīng)濟的發(fā)展。比較明顯的是地區的變化，師范大學(xué)附屬實(shí)驗學(xué)校和外國語(yǔ)學(xué)校分校的先后建立，對這一地區的建設發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。
民辦教育事業(yè)的發(fā)展，使區公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共同存在、共同發(fā)展，互相競爭、互相促進(jìn)的辦學(xué)格局初步形成。
三、民辦教育發(fā)展存在的主要問(wèn)題與困難
我區民辦教育事業(yè)雖然有了長(cháng)足的發(fā)展，也取得了一定的成績(jì)，但是，從全國的發(fā)展趨勢和國家對民辦教育發(fā)展要求來(lái)看，同一些民辦教育發(fā)展較快的地區比較，以及同我區教育改革發(fā)展的現實(shí)要求、社會(huì )各界對發(fā)展教育的期望相比較，目前，還存在不少問(wèn)題，不少民辦學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中還面臨一些實(shí)際困難。根據調查、研究及分析，我們認為，當前我區民辦學(xué)校主要面臨以下幾個(gè)方面的困難：
1、民辦教育的發(fā)展為教育事業(yè)發(fā)展作出了很大的'貢獻。但由于思想解放是一個(gè)長(cháng)期而艱難的過(guò)程，人們對民辦教育的認識還沒(méi)有完全到位，還常常有失于偏頗，因此出現種種看法也不足為奇了。從人們的談?wù)撝�，我們�?huì )時(shí)而聽(tīng)到民辦教育沖擊論、多余論、贏(yíng)利論、懷疑論等。
2、基本建設困難重重。以中小學(xué)為例，目前，部分民辦學(xué)校還沒(méi)有自己獨立的校舍，依靠租借場(chǎng)地辦學(xué)，由于受資金和場(chǎng)地的限制，學(xué)校只能長(cháng)期處于小規模、低水平上運轉。對民辦學(xué)校的征地優(yōu)惠政策沒(méi)有落實(shí)，對學(xué)校資產(chǎn)屬性問(wèn)題爭議較大，大部分學(xué)�？孔陨淼哪芰o(wú)法解決校舍等資金需求大的基本建設問(wèn)題，基本建設困難已經(jīng)成為困擾著(zhù)大多數民辦學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節。中學(xué)就是一個(gè)比較典型的例子，盡管做了多方面的的努力，其校舍建設問(wèn)題至今得不到妥善解決。
3、辦學(xué)經(jīng)費籌措渠道不暢。雖然民辦學(xué)校在經(jīng)費籌措上出現了多種籌資方式，但是大多數學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費還是依靠向學(xué)生收取學(xué)雜費。這種籌資方式只能以維持學(xué)校日常的運轉為主，難以在短時(shí)期內有較大的積累用于改善辦學(xué)條件和擴大教育規模。而收費標準過(guò)高，又難以吸納更多的生源。有的學(xué)校每年要拿出一大筆資金用于租借校舍，增添了學(xué)校和學(xué)生在資金上的壓力，同時(shí)也客觀(guān)上導致了教育資源的流失。目前，不少企業(yè)和財團有投資辦學(xué)的愿望，但是由于受到多方面的政策限制，特別是投資回報問(wèn)題還沒(méi)有從根本上得到解決，他們投資辦學(xué)的積極性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，對教育投資還顧慮重重。民辦學(xué)校難以吸納社會(huì )各界的投資，也難以在較短的時(shí)間內獲得快速發(fā)展。
4、干部教師隊伍不穩定、年齡結構不合理、難以吸引中青年教師到校任教，是當前困擾廣大民辦學(xué)校發(fā)展又一個(gè)重要問(wèn)題，可能也是一個(gè)最為關(guān)鍵的問(wèn)題。由于人們對民辦學(xué)校認識上的不全面，加之有些民辦學(xué)校對有關(guān)政策(如工齡、醫療養老保險等)落實(shí)不到位，所以教師特別是中青年教師對民辦學(xué)校認識還心存疑慮，民辦學(xué)校只能是主要靠聘請退休人員和兼職人員到校工作。在我們調查中發(fā)現，在一部分情況好一點(diǎn)的學(xué)校，退休人員和兼職人員占到三分之一，在情況稍差一點(diǎn)的學(xué)校，竟占到三分之二以上。而民辦學(xué)校教師的流動(dòng)性更大，越是優(yōu)秀教師，越是容易擇高枝而去。這種狀況，使得民辦學(xué)校難以建設一支相對穩定的、年齡結構合理的、高水平的干部教師隊伍，這種狀況嚴重不適應民辦教育發(fā)展的需要，制約了大多數民辦學(xué)校在教育教學(xué)管理和教育教學(xué)改革方面的探索，影響了其教育教學(xué)質(zhì)量的提高，還增加了學(xué)校的教育成本。
5、招生方面無(wú)限制自主權和有限制自主權的矛盾。以前民辦學(xué)校招生一般是采取考試或變相考試的方法，進(jìn)行生源的選擇，因此一些比較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)了民辦學(xué)校。這種民辦學(xué)校在招生上享有無(wú)限自主權的做法在某種程度上挫傷了公辦學(xué)校辦好學(xué)校、提高教育教學(xué)質(zhì)量的積極性，公辦學(xué)校一直很有意見(jiàn)。年根據教育均衡發(fā)展的原則，有關(guān)部門(mén)對民辦學(xué)校招生采取了電腦派位的做法(這種做法得到了公辦學(xué)校的普遍歡迎)，盡管還有20%甚至更大幅度的擴招指標(這種做法又被公辦學(xué)校認為是新政策實(shí)施不徹底的留尾巴之舉)，但民辦學(xué)校還是認為招生選擇的空間被大大地壓縮了，招生上的自主權沒(méi)有真正體現出來(lái)。今年民辦學(xué)校新生的質(zhì)量比往年有了一定程度上的下降;更有的民辦學(xué)校由于自身的原因，出現招生數量不足，辦學(xué)規模偏小的狀況。如何既能體現教育均衡發(fā)展的原則，又把握好民辦學(xué)校招生自主權的度，還需要很好地探索。
四、民辦教育發(fā)展對策與建議
黨的十六屆三中全會(huì )決定指出，要完善和規范以政府投入為主、多渠道籌措經(jīng)費的教育投入體制，形成公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的格局。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十六大精神，貫徹落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》和一系列法規文件的有關(guān)精神，結合我區民辦教育的實(shí)際情況，更好地滿(mǎn)足社會(huì )教育需求，推動(dòng)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，特提出以下建議：
1、進(jìn)一步統一思想，營(yíng)造有利于民辦教育發(fā)展繁榮的社會(huì )環(huán)境。
年10月在召開(kāi)的全國民辦教育發(fā)展論壇會(huì )上提出，實(shí)現全面建設小康社會(huì )的宏偉目標，滿(mǎn)足群眾對教育提出的全面、優(yōu)質(zhì)、多樣化的需求，必須充分調動(dòng)社會(huì )一切積極因素，采取更有力的政策支持，營(yíng)造更寬松的社會(huì )環(huán)境，大力促進(jìn)民辦教育可持續發(fā)展。
政府和有關(guān)部門(mén)要多做工作，使全社會(huì )尤其是從事教育工作的同志克服狹隘的教育觀(guān)，正確地認識民辦教育，認清民辦教育是我們教育的一個(gè)組成部分，無(wú)論民辦還是公辦學(xué)校，都是為社會(huì )與經(jīng)濟發(fā)展培養人才。在培養人才社會(huì )活動(dòng)的這一根本屬性上，民辦教育和公辦教育并無(wú)天然的本質(zhì)區別;而在教育目的、教學(xué)內容與方法、教育質(zhì)量標準及辦學(xué)實(shí)效方面更無(wú)不可逾越的鴻溝和界限。惟此，我們才能從政策及在社會(huì )地位角度，為民辦教育的發(fā)展營(yíng)造寬松的環(huán)境，有利于民辦教育健康、順利發(fā)展。
2、加強對民辦教育的統籌規劃。
把發(fā)展民辦教育作為推進(jìn)實(shí)施科教興國戰略的重要舉措之一。政府及其職能部門(mén)在指定教育發(fā)展規劃、調整教育布局時(shí)，對各級各類(lèi)民辦學(xué)校的發(fā)展也要進(jìn)行統籌規劃，制定民辦教育發(fā)展的長(cháng)遠規劃和近期計劃，明確民辦教育發(fā)展思路、發(fā)展目標和重點(diǎn)，進(jìn)一步完善民辦教育的辦學(xué)體系和管理體系，在發(fā)展民辦教育方面邁出更大的步伐。用一段時(shí)間，基本形成以政府辦學(xué)為主體、公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的教育新格局。
民辦教育屬于選擇性教育，發(fā)展民辦教育要從最大限度滿(mǎn)足人民群眾多層次、多樣化教育需求出發(fā)，著(zhù)力體現民辦教育的選擇性、特色性和開(kāi)放性等特點(diǎn)。新時(shí)期民辦教育發(fā)展重點(diǎn)應該放在非義務(wù)教育階段(非義務(wù)教育主要包括學(xué)前教育、高中教育、成人教育、職業(yè)教育和高等教育等)，尤其是高中階段和高等職業(yè)教育上;同時(shí)應該學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，多種形式并舉�？傮w來(lái)講，民辦教育在發(fā)展方向上，應向開(kāi)放性、職業(yè)性、多樣化方向發(fā)展;在結構上，向非義務(wù)教育尤其是高中階段教育和高等職業(yè)教育發(fā)展。
學(xué)前教育通過(guò)轉制等多種形式，優(yōu)化資源配置，基本走向民辦;義務(wù)教育是以政府辦學(xué)為主，保證適齡兒童、少年均能就近接受九年義務(wù)教育的前提下，設立少量民辦中小學(xué)，使之辦成高標準、高質(zhì)量、高水平的特色學(xué)校，為社會(huì )提供選擇機會(huì )，并依社會(huì )的實(shí)際需求，通過(guò)舉辦民辦中小學(xué)解決流動(dòng)人口子弟接受九年義務(wù)教育問(wèn)題;積極鼓勵社會(huì )力量以多種形式舉辦高中階段的各類(lèi)教育。
當前，大力發(fā)展民辦教育，主要不是依靠新建學(xué)校和增加學(xué)校的數量，而是首先要改善辦學(xué)條件，優(yōu)化資源配置;要制定鼓勵優(yōu)惠政策，吸引社會(huì )力量對民辦教育的投入，要認真研究、積極推進(jìn)各級各類(lèi)公辦學(xué)校的改制工作，特別是企業(yè)學(xué)校劃轉剝離后的改制工作，采取國有民辦或公辦民助的方式，探索公辦教育的多種實(shí)現形式。
3、加強對民辦教育的宏觀(guān)管理。
為促進(jìn)民辦教育的健康發(fā)展，教育行政部門(mén)對民辦教育的管理應逐步做到科學(xué)化、規范化，要在加強宏觀(guān)指導，淡化直接管理，強化服務(wù)職能方面下大力氣改進(jìn)。相對于政府對公辦學(xué)校的管理而言，對民辦學(xué)校的管理更應強調學(xué)校依法自主管理和社會(huì )參與管理的方式。
依法治教，加強對民辦教育的宏觀(guān)管理。首先要按照屬地化管理的原則，理順管理體系，健全管理機構，明確管理職責。教育行政部門(mén)的各業(yè)務(wù)科室要根據有關(guān)規定將民辦學(xué)校與公辦學(xué)校納入管理范疇，在保證民辦學(xué)校享有政策規定的辦學(xué)自主權的前提下，同樣給予服務(wù)指導，推動(dòng)民辦學(xué)校與公辦學(xué)校共同發(fā)展。
對民辦教育要堅持依法管理，減少消極限制，給民辦教育留下發(fā)展的空間。不該管、管不好的不必去管，不要代替學(xué)校去做他們自己該做的事情，以使行政管理服務(wù)于民辦教育的發(fā)展。營(yíng)造優(yōu)良的發(fā)展環(huán)境，使民辦教育能邁出更大的步伐。
根據有關(guān)政策、原則，保障民辦學(xué)校享有真正意義上的招生自主權，以凸顯民辦學(xué)校的辦學(xué)特色。
4、促進(jìn)民辦學(xué)校教師隊伍建設。
要根據國家法律及有關(guān)政策，促進(jìn)民辦學(xué)校加強教師隊伍建設。指導和幫助民辦學(xué)校制定并實(shí)行教師的聘用和管理辦法，根據有關(guān)規定合理解決涉及教師切身利益的一系列問(wèn)題，逐步建立起民辦學(xué)校教師來(lái)源的正常渠道。
5、形成公辦、民辦教育良性競爭的局面，促進(jìn)教育事業(yè)大發(fā)展。
國家明確指出：要逐步建立以政府辦學(xué)為主體，社會(huì )各界共同辦學(xué)的體制，基本形成公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的格局。對此，公辦學(xué)校與民辦學(xué)校既要有數量上的共同發(fā)展，又要在教育質(zhì)量方面共同提高，共同發(fā)展，還要優(yōu)勢互補、取長(cháng)補短地共同發(fā)展。
通過(guò)良性競爭，促進(jìn)和實(shí)現公辦、民辦教育共同發(fā)展，是我們的目標。在競爭日趨激烈的教育市場(chǎng)中，民辦學(xué)校與公辦學(xué)校應該比什么?聯(lián)系教育實(shí)際，我們以為應該比如何適應市場(chǎng)挑戰，比如何實(shí)施素質(zhì)教育，比多樣化和選擇性，比新型靈活的辦學(xué)機制。一旦真正實(shí)現了公辦教育與民辦教育的良性競爭、優(yōu)勢互補、取長(cháng)補短共同發(fā)展的局面。教育就會(huì )展現出嶄新的面貌。
6、民辦學(xué)校要走有內涵、有特色的發(fā)展之路。
《民辦教育促進(jìn)法》的頒布，為民辦學(xué)校的改革和發(fā)展創(chuàng )造了更好的條件和環(huán)境，同時(shí)，也對民辦學(xué)校的發(fā)展提出了新的挑戰。如何在新的歷史條件和環(huán)境中發(fā)揮更大的功能，形成自己適當的定位、特色和發(fā)展走向，是影響民辦學(xué)校發(fā)展的重大戰略問(wèn)題。
民辦學(xué)校在辦學(xué)的基本要求方面與公辦學(xué)校應該是一致的，而且，也必須遵循學(xué)校教育的基本規律。但是，民辦學(xué)校也應該具有自己獨特的價(jià)值和意義。十年前，民辦學(xué)校的定位基本上是公辦學(xué)校的補充。它的存在和發(fā)展主要是為了彌補在基本普及義務(wù)教育和為人民群眾提供基礎教育和高等教育中公辦學(xué)校力量和資源的不足，或者叫做拾遺補缺。從拾遺補缺的意義說(shuō)，過(guò)去民辦學(xué)校的定位和價(jià)值主要體現和反映在數量方面，以及以教育的相對封閉為背景，那么，現在民辦學(xué)校的定位和價(jià)值則應該體現在辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色和功能上。即民辦學(xué)校應該認真地思考自己在辦學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量、管理體制，以及社會(huì )服務(wù)等方面形成自己的優(yōu)勢。換句話(huà)說(shuō)，新形勢下民辦學(xué)校的發(fā)展應該重視自己的內涵，形成自己的辦學(xué)特色。只有這樣，民辦學(xué)校才能夠更好地發(fā)自己的作用，才有利于自己更好地發(fā)展。否則，在民辦教育激烈競爭的形勢下，優(yōu)勝劣汰也是必然的趨勢了。
《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》已頒布實(shí)施，國家大力發(fā)展民辦教育的方針政策進(jìn)一步明確，為民辦教育的發(fā)展開(kāi)拓了廣闊的空間。民辦學(xué)校面臨著(zhù)新的發(fā)展機遇，的民辦教育也正在不斷地壯大。我們將繼續關(guān)注民辦教育的發(fā)展，促進(jìn)我區公辦教育、民辦教育共同發(fā)展，使教育不斷上臺階，在富民強區戰略中發(fā)揮更大的作用。
教育調研報告 篇6
根據《縣教育工作委員會(huì )關(guān)于在全縣教育系統開(kāi)展“走基層、轉作風(fēng)、送溫暖、排隱患、抓發(fā)展、促和諧”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》要求，深入興善中心小學(xué)教學(xué)點(diǎn)現場(chǎng)訪(fǎng)問(wèn)、召開(kāi)座談會(huì )等形式，對學(xué)校校長(cháng)隊伍、教師隊伍建設和其他涉及教育和學(xué)校正常發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題調研�，F將調研情況報告如下：
一、基本狀況
我們走訪(fǎng)的興善中心小學(xué)教學(xué)點(diǎn)處于偏遠農村地區。近年來(lái)，學(xué)校乘國家“危房改造”“民生工程”實(shí)施之東風(fēng)，新建了學(xué)生公寓、教師宿舍樓，辦起了寄宿制，整合中小學(xué)資源，于20xx年10月改制成九年一貫寄宿制學(xué)校。學(xué)�，F有中小學(xué)生1090人，其中住宿生700多人。中小學(xué)實(shí)際在校教師37人，職工1人，保安1人，學(xué)歷合格，小學(xué)高級職稱(chēng)15人，小學(xué)一級職稱(chēng)22人。
二、亮點(diǎn)特色
在調研中，我們發(fā)現學(xué)校在多年的教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)管理中逐漸形成了自己的教育品牌和活動(dòng)特色，亮點(diǎn)頗多。
�。ㄒ唬┳ソ萄刑豳|(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，多年來(lái)，三所學(xué)校堅持“課題研究為導向，教學(xué)研討為平臺”的原則積極促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。
一是不斷推進(jìn)教學(xué)改革優(yōu)化常規管理。三所學(xué)校致力于“全員進(jìn)步、共同發(fā)展”的遠期目標不懈努力，著(zhù)眼于“縱向深入、橫向突破”的近期目標積極工作，先后與縣內外多所兄弟學(xué)校開(kāi)展教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)。
二是始終貫穿養成教育的主題。三所學(xué)校多方位組織了有利于學(xué)生養成良好行為習慣、提高綜合素質(zhì)的主題活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(cháng)提供了發(fā)展空間，給學(xué)生進(jìn)行自我鍛煉提供了舞臺。充分發(fā)揮少先隊的先鋒模范帶頭作用，積極開(kāi)展“一周之星”、“班隊流動(dòng)紅旗”評選活動(dòng)。開(kāi)展好德育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中受到教育。結合傳統節日“端午”、“清明”等開(kāi)展好班隊主題活動(dòng)；開(kāi)展“家鄉半日游”活動(dòng)。開(kāi)展好家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)，開(kāi)好家長(cháng)會(huì )，適時(shí)組織教師登門(mén)家訪(fǎng)，努力構建家、校、社等多方位育人網(wǎng)絡(luò )。積極參與建黨九十周年慶�；顒�(dòng)。開(kāi)展以“經(jīng)典誦讀”為主題的愛(ài)國主義讀書(shū)活動(dòng)。弘揚中華優(yōu)秀文化，利用法定傳統節日，營(yíng)造民族、民間、民俗文化氛圍，注重儀式渲染，增強文化認同。開(kāi)展了評選表彰“三好”學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、先進(jìn)班集體、優(yōu)秀少先隊員干部及先進(jìn)少先隊集體活動(dòng)。加強了德育與信息資源的整合，每周組織一次學(xué)生收看了思品、衛生、法制、安全、環(huán)保等節目。
�。ㄈ┳ヌ厣龌盍�
沒(méi)有特色也就沒(méi)有品牌，為了進(jìn)一步凸顯學(xué)校品牌，在強力促進(jìn)教育教學(xué)工作的同時(shí)不斷開(kāi)展學(xué)校特色教育的實(shí)踐與創(chuàng )新，創(chuàng )造了自己的特色。
如學(xué)校在20xx年成功創(chuàng )辦了磁縣唯一的`鄉村少年宮，為學(xué)校學(xué)生課外活動(dòng)的深入開(kāi)展提供了一個(gè)大平臺�；顒�(dòng)室配備了圖書(shū)、電腦、樂(lè )器、乒乓球等設備，安排了責任心強、愛(ài)心重、感情細膩的優(yōu)秀教師擔當“愛(ài)心媽媽”，定期與聊天、談心，為學(xué)生開(kāi)展心理輔導，讓家長(cháng)在外放心。學(xué)校積極提倡自主管理，堅持以“養良好習慣，走成功之路”為主題，強化學(xué)生“學(xué)習自主，行為自律，生活自理”，提倡“作息有時(shí)，生活有序，超越自我，趕超先進(jìn)”，進(jìn)一步落實(shí)“每天堅持一次跑步、唱一首歌曲、寫(xiě)一篇日記”的三個(gè)一活動(dòng)，引導學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )創(chuàng )造”，在創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。該校還注重安全細節管理，加強樓梯管理，和放學(xué)路隊管理，確保學(xué)生安全。
�。ㄋ模┳リ犖閺娝刭|(zhì)
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。為了更好地保障學(xué)校教育教學(xué)工作的有效實(shí)施，三所學(xué)校認真抓好教師隊伍建設，力保每一位教師都能較好提高教育教學(xué)水平。
尤其值得一提的是學(xué)校切實(shí)加強黨的基層組織建設，開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)，為年輕教師提供平臺，給任務(wù)、壓擔子，不斷鍛造年輕教師，有序推進(jìn)干部革命化、年輕化、知識化、專(zhuān)業(yè)化，搭建年齡結構合理、專(zhuān)業(yè)知識互補、肯吃苦、樂(lè )奉獻的朝氣蓬勃、奮發(fā)有為、積極進(jìn)取的領(lǐng)導層。學(xué)校積極組織全體教職工學(xué)習規范辦學(xué)行為的要求，對照要求自查自糾，逐步規范辦學(xué)行為。組織骨干教師到磁縣阜才中學(xué)，邯鄲市復興路小學(xué)等先進(jìn)單位觀(guān)摩、學(xué)習；抓住全縣中老年農遠應用大賽的契機，以村小為單位模擬縣賽模式，開(kāi)展好農遠應用交流活動(dòng)，實(shí)行一幫一結對輔導，多次舉行集體備課，相互促進(jìn)，務(wù)實(shí)研討氛圍。
三、主要問(wèn)題
1、教師隊伍“名超（編）實(shí)缺（教師）”矛盾突出
人口密度低，交通不便，但學(xué)校規模大，班額多，需占用大量的教師編制，師資需求總量相應增加。另農村學(xué)校撤并后，寄宿制學(xué)校住校生增加，需配備專(zhuān)職生活教師進(jìn)行管理。從目前情況看，無(wú)論是初中還是小學(xué)，農村學(xué)校因辦學(xué)規模相對集中直接導致了實(shí)際需要的教職工數遠遠超出現行編制數。
2、教師隊伍不穩定，呈現青黃不接趨勢
農村教師隊伍不穩、流失嚴重已成為當前農村中小學(xué)十分突出的問(wèn)題。一方面部分教師通過(guò)招聘流向城區的隊伍中，另一方面同期錄用大專(zhuān)以上畢業(yè)生人數遠遠低于離開(kāi)人員人數。整個(gè)教師隊伍日漸老化，尤其是小學(xué)教師的年齡老化現象更為嚴重。
3、知識老化、教科研能力弱，骨干教師相對不足
部分農村教師，特別是50周歲以上的農村教師，由于原始學(xué)歷偏低，教育思想觀(guān)念陳舊，知識老化，教學(xué)方法落后，教科研能力弱，難以適應教育改革發(fā)展的需要，這在新一輪基礎教育課程改革中已充分暴露出來(lái)。雖然實(shí)行新課改、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有部分教師由于認識上的偏差，仍然是穿新鞋走老路，在題海戰術(shù)中求質(zhì)量，罰抄罰寫(xiě)情況時(shí)有發(fā)生，加重了學(xué)生的負擔。
4、師資不配套，專(zhuān)業(yè)不對口現象普遍存在
由于農村初中英語(yǔ)、信息技術(shù)學(xué)科教師緊缺，所以不得不由其他學(xué)科教師來(lái)改帶。音、體、美學(xué)科絕大部分也是由其他學(xué)科教師兼任。師資不配套，專(zhuān)業(yè)不對口現象較為突出，隔行教學(xué)、非專(zhuān)業(yè)任教嚴重影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。這勢必影響相關(guān)課程的開(kāi)設，影響相關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，影響素質(zhì)教育的全面深入推進(jìn)。
四、主要對策
1、加強學(xué)習，提高認識，疑心聚力謀發(fā)展。
立足學(xué)校實(shí)際，要完善機制，優(yōu)化師資，創(chuàng )先爭優(yōu)強素質(zhì)；要強抓機遇，乘勢而上，與時(shí)俱進(jìn)增活力；要強化管理，實(shí)現突破，科學(xué)發(fā)展促和諧。
2、積極建立和完善農村教師補充長(cháng)效機制，及時(shí)按需補充配置教師
要出臺教師補充的相關(guān)政策，確保教師能進(jìn)得來(lái)，留得住。首先應以編制核定工作為基礎，要確保教師編制滿(mǎn)足教育工作的實(shí)際需求。其次針對農村中小學(xué)超編的現狀，各區、縣應參照當地機關(guān)人員的分流政策，由區、縣政府出臺教師提前離崗或提前退休的規定，讓一部分年齡偏大且工作能力較差的教職工提前離崗或提前退休，以把編制空出來(lái)用于公開(kāi)招聘農村中小學(xué)教師；同時(shí)可采取“待編”的辦法緩解我市農村中小學(xué)師資結構性短缺和年齡老化的問(wèn)題，即按照教師補充工作制度規定，逐年安排一定的計劃用于公開(kāi)招聘農村中小學(xué)教師，所招聘的教師按照事業(yè)單位新進(jìn)人員管理辦法進(jìn)行管理，除編制外其他一切待遇均按有關(guān)規定辦理，并由財政予以保障供給，一旦學(xué)校有了空編則立即辦理入編手續。
3、扎實(shí)開(kāi)展教師繼續教育工作，提高農村教師整體素質(zhì)
要提高農村教師培訓的針對性和實(shí)效性；要改革培訓方式方法，積極開(kāi)展校本培訓、校本教研；要總結和推廣一些行之有效的校本培訓模式；要有效運用現代遠程教育手段，增強教師學(xué)習的多樣性和可選擇性；要加大教師繼續教育宣傳力度，引導教師進(jìn)一步轉變觀(guān)念，最終讓學(xué)習成為教師的需要，成為學(xué)校的制度，從而大幅度提高農村教師隊伍的整體素質(zhì)和水平。
4、廣泛開(kāi)展城鄉對口支援和支教工作，促進(jìn)教師的合理流動(dòng)
積極開(kāi)展城鄉對口支援、對口支教和教師鍛煉、學(xué)習制度，以推動(dòng)中小學(xué)教師校際之間的合理流動(dòng)，促進(jìn)教育系統內部人才資源的合理配置。要充分利用城鎮優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)農村教育的發(fā)展。對口支援、對口支教、城鄉互動(dòng)是解決農村學(xué)校師資短缺、素質(zhì)不高和加快農村骨干教師培養及促進(jìn)農村教育發(fā)展的有效途徑。
5、積極努力做好教師績(jì)效考核和績(jì)效工資的實(shí)施工作，確保農村教師隊伍的穩定
要制定科學(xué)的教師績(jì)效考核辦法，充分發(fā)揮和實(shí)施好獎勵性績(jì)效工資制度的激勵作用，切實(shí)進(jìn)一步提高農村教師待遇，以穩定農村教師隊伍，并引導農村教師不斷創(chuàng )造新業(yè)績(jì)。
6、加強對農村教師隊伍建設的督導考核，推進(jìn)農村教師隊伍建設
要將農村教師隊伍建設工作納入縣黨政領(lǐng)導干部教育工作督導考核指標體系，并作為檢驗黨委、政府教育責任是否到位的重要考核指標，以有力推進(jìn)農村教師隊伍建設。
教育調研報告 篇7
教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。優(yōu)化教育結構，增進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀(guān)念，深化教學(xué)內容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素養。加強教師隊伍建設，重點(diǎn)提高農村教師素養�！�
因而可知，教育在我國現代化建設中有著(zhù)不可堅定的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養良好的習慣和思維能力、創(chuàng )新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學(xué)水同等在整體上都低于城鎮小學(xué)，因此，農村的義務(wù)教育特別是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的情形看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農村小學(xué)的整體面貌也產(chǎn)生了龐大的變化。第一是在教學(xué)的硬件設施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個(gè)方面：
一、學(xué)校規模小，硬件設施落后
盡管目前農村小學(xué)在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改進(jìn)，但是，與城市小學(xué)相比差距仍舊很大。我曾到過(guò)一些沿海地區，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學(xué)的每天在推敲的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費，而人家的每天在推敲的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求沒(méi)法得到滿(mǎn)足，大部分農村小學(xué)微機室、缺少或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍數量少且陳腐，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因常常缺少資金沒(méi)法買(mǎi)新的。
二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重
1、教師負擔重。在我們農村小學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)體會(huì )豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀(guān)念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”還是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時(shí)間和精力，獲得的卻是事倍功半的教學(xué)成效。同時(shí)，農村家長(cháng)為生活所迫紛紜外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長(cháng)承當的教育責任全推給教師和學(xué)校，要請教師在學(xué)習上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照管，這無(wú)疑加重了教師的負擔。
2、教師思想觀(guān)念落后。部分老教師受固有傳統教學(xué)思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學(xué)模式，存在思想守舊、觀(guān)念落后、改革創(chuàng )新意識不強、有畏難情緒的現象，缺少實(shí)課程創(chuàng )新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統教學(xué)的老路，影響著(zhù)教育質(zhì)量的提高。
3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素養勢在必行。教師觀(guān)念的更新，教材和課程標準的掌控，更多要依靠于教師培訓工作�？墒�，目前農村學(xué)校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。
很多學(xué)校的教師外出就會(huì )影響校內教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費。校本培訓不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，展開(kāi)專(zhuān)業(yè)培訓和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。
4、教師自學(xué)自研落后。新課程強調學(xué)科教學(xué)內容要具有開(kāi)放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專(zhuān)業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)行新課程教學(xué)的需要，教師必須加強自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對待�？墒�，農村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新，多數已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進(jìn)教學(xué)策略遭到影響，解決教學(xué)中遇到的新情形、新問(wèn)題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時(shí)消化知道，不能內化和深化，久而久之，顯現培訓成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴重影響了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和素養的提高。
三、素養教育難以實(shí)行，課程改革寸步難行
農村教育，一直覆蓋在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jì)作為衡量教師教學(xué)水平的根據。音樂(lè )體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀(guān)念滯后。
新課程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農村教師由于習慣于運用傳統教學(xué)模式，對新課程的.組織實(shí)行感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)行的“明白人”太少，氣力不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素養和群體環(huán)境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)行新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺少上級業(yè)務(wù)部門(mén)常常、有效的指導。對課改實(shí)行引領(lǐng)的力度不大，制約了農村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。
四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便
我所調查的一些村級小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(cháng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮學(xué)校就讀，加上計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開(kāi)支，實(shí)際上并校也并非一件容易的事，它觸及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠，傷害部分村民感情等問(wèn)題，當時(shí)并校也是遇到了很多困難，后來(lái)由政府出錢(qián)給上學(xué)超過(guò)5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補貼，并校才得以順利成功。但目前農村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保證�？墒且⌒�，學(xué)校又無(wú)宿舍。
教育調研報告 篇8
我校在二七區教體局和馬寨鎮中心校的正確領(lǐng)導下，高度重視教師隊伍建設。按照上級要求，我校成立了教師隊伍建設自查工作領(lǐng)導小組，制定了自查和迎檢工作方案，并認真開(kāi)展了對我校教師隊伍建設情況的自查，現將具體情況報告如下：
一、組織與領(lǐng)導
學(xué)校高度重視教師隊伍建設工作，成立了以申國建校長(cháng)為組長(cháng)的教師隊伍建設工作領(lǐng)導小組，對教師隊伍建設工作制定工作方案，認真部署落實(shí)各項工作，促使我校教師隊伍建設工作不斷攀升新的高度。
學(xué)校將教師隊伍建設加入重要議事日程，在學(xué)校領(lǐng)導班子會(huì )議上，對教師隊伍建設中存在的問(wèn)題認真商榷解決的辦法，把教師隊伍工作放在重要位置。及時(shí)研究解決教師隊伍建設中的突出矛盾和重大問(wèn)題。比如在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導都密切關(guān)注教師配備情況，及時(shí)和上級溝通，第一時(shí)間掌握教師配備的缺口，組織召開(kāi)班子成員會(huì )議，商討教師配備問(wèn)題。采取向上級部門(mén)申請、自己招聘等方式，高效率地解決教師配備問(wèn)題，保證在開(kāi)學(xué)后教育教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
我校對教師隊伍建設做到統籌管理，我們根據每位教師的學(xué)歷、特長(cháng)安排適合的崗位。加強教師的思想教育，讓教師做到珍惜崗位，盡職盡責。制定切合實(shí)際的校本研修計劃，讓研修活動(dòng)不斷推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。組織教師參加國培等培訓，讓教師不斷更新教育理念，開(kāi)闊視野，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
二、經(jīng)費與保障
我校實(shí)行了績(jì)效工資制度，財政部門(mén)按照標準及時(shí)將績(jì)效工資額度到位，我校根據實(shí)際情況，在征求全體教師意見(jiàn)的基礎上，制定了教師績(jì)效工資發(fā)放方案，并在教工大會(huì )上表決通過(guò)。根據方案確定每位教師的績(jì)效工資發(fā)放數，制表公示，及時(shí)發(fā)放到位，保障了教師的權益，調動(dòng)了教師的工作積極性。
三、制度與管理
我校組織教師認真學(xué)習了新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德規范》、《未成年人保護法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規和制度，督促廣大教師不斷提高政治思想覺(jué)悟，提高理論水平，依法執教。在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內容。我校通過(guò)豐富多彩的師德教育活動(dòng)和師德實(shí)踐，大大提升了我校師德素養。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高，能自覺(jué)遵守師德規范及有關(guān)規章制度，近年來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)違反師德的行為，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )評價(jià)高。組織教師參加二七區教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續教育，對培訓情況進(jìn)行督促，教師認真進(jìn)行校本研修，按時(shí)完成各項作業(yè)任務(wù)，最后拿到繼續教育合格證書(shū)。組織教師參加教育技術(shù)能力培訓與考核，每年我校都有一定數量的老師取得教育技術(shù)能力初級、中級證書(shū)。學(xué)校根據實(shí)際情況，科學(xué)設崗，體現高效、職責明確。每個(gè)學(xué)年初，我們都堅持做到教師競爭上崗，公布學(xué)校崗位設置，讓教師根據自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，申請適合自己的崗位。教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，我校利用多種形式開(kāi)展了豐富多樣的教研活動(dòng)。為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長(cháng)，讓老教師和新教師對成師徙關(guān)系。通過(guò)“師徒”間每周相互上課、聽(tīng)課、評課，有力地促進(jìn)教師間交流互動(dòng)，共同進(jìn)步！實(shí)行集體備課制度。每周二為學(xué)校固定的教研學(xué)習時(shí)間，全體教師積極參加，并給與評課。
制定《小學(xué)教師隊伍培養規劃》，堅持以先進(jìn)的教育理念提升教師，支持鼓勵教師參加各種業(yè)務(wù)培訓和教育教學(xué)教科研等活動(dòng)，充分引領(lǐng)教師學(xué)習、深化和運用，利用教研活動(dòng)形式深化交流與運用，促使教師轉變觀(guān)念，提升業(yè)務(wù)能力，以此來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)效益的提高。為學(xué)習他人先進(jìn)經(jīng)驗，組織教師外出參加學(xué)習、交流。大力推行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。從校長(cháng)到中層領(lǐng)導到一般教師，大力推行聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)，把聽(tīng)公開(kāi)課變成聽(tīng)常規課，更清楚地了解教師教學(xué)現狀，幫助教師發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，促使教師立足崗位成材。
四、考核評價(jià)
學(xué)校對教師的評價(jià)直接關(guān)系到教師個(gè)人的切身利益，如果不能切實(shí)做到公平、公正和公開(kāi)，就會(huì )挫傷部分教師的積極性，出現評價(jià)的抑制效應，背離了評價(jià)的目的。所以，建立科學(xué)的評價(jià)體系和操作制度，是實(shí)施評價(jià)的前提和基礎。第一，充分發(fā)揚學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意，即學(xué)校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)多次反復修改，通過(guò)后實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)實(shí)現陽(yáng)光操作，做到標準公開(kāi)、過(guò)程公開(kāi)、結果公開(kāi)，自覺(jué)接受群眾的監督，保證了各類(lèi)評選活動(dòng)的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進(jìn)的激勵作用。完善的評價(jià)體系，既要能體現教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個(gè)人的專(zhuān)項發(fā)展提供了舞臺。第二，把總結性評價(jià)與過(guò)程評價(jià)相結合，規范制度評價(jià)與人性化管理相結合，使廣大教師時(shí)時(shí)受激勵、處處有目標。
五、存在不足：
雖然，我校在教師隊伍建設方面做了大量工作，也取得了顯著(zhù)的實(shí)效。但我們也清醒認識到自身存在的不足。
1、由于學(xué)校教師缺編嚴重，人手不足。教師承擔的工作量繁重，導致教師整體業(yè)務(wù)水平提升緩慢。
2、學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)仍不平衡，教育觀(guān)念較為滯后。
3、個(gè)別教師職業(yè)理想有所淡化，專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏主動(dòng)性。
4、年青教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力提高需要一個(gè)較長(cháng)的成長(cháng)的過(guò)程。
六、努力方向。
1、進(jìn)一步加強師德師風(fēng)教育。我校將以加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設為重點(diǎn)，著(zhù)力造就一支為人民服務(wù)，讓人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)教師，推動(dòng)我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
2、組織并開(kāi)展教師業(yè)務(wù)培訓。引領(lǐng)廣大教師繼續踐行高效課堂理念和課堂教學(xué)模式，理清教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，尊重師生發(fā)展規律，積極開(kāi)展課標學(xué)習活動(dòng)，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平。
3、嚴格規范教師從教行為。在我校教師中開(kāi)展以法治教，從嚴治教的教育，要求教師嚴格按照《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》要求，規范教師思想行為和職業(yè)行為，努力提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4、發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的.榜樣作用，積極開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)，樹(shù)典型，學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚正氣。組織教師觀(guān)摩模范教師的先進(jìn)事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛(ài)教育事業(yè)的自覺(jué)性。
5、完善激勵機制。進(jìn)一步完善教職工績(jì)效考核辦法，激勵全校教職工全身心投入到教育教學(xué)工作中去，努力提高我校教師的教育教學(xué)水平。師資隊伍建設任重而道遠，我們將在今后工作中針對不足之處，積極改進(jìn)工作，用具體的行動(dòng)提高廣大教師的工作積極性和主動(dòng)性、，爭取在教師隊伍建設方面有更大的進(jìn)步。教師教育調研報告范文（通用12篇）7
教育是最大的民心工程，而教育事業(yè)的興衰，成在作風(fēng)，敗也在作風(fēng)；教師的形象，好在作風(fēng)，壞業(yè)在作風(fēng)。作風(fēng)就是形象，作風(fēng)就是效率，作風(fēng)就是質(zhì)量，作風(fēng)就是保證。教師應該把學(xué)生的需要作為第一選擇，把學(xué)生利益放在第一位置，把學(xué)生的健康成長(cháng)作為第一標準。
在學(xué)習了教育系統作風(fēng)建設實(shí)施方案后，我深受啟發(fā)，同時(shí)反思，審視自己，在自己的身上也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步提高。
首先，作為一名年輕教師，工作經(jīng)驗較少，所有需要更多的時(shí)間用在備課和管理班級上，經(jīng)常以工作忙、任務(wù)重、壓力大為理由，沒(méi)有把學(xué)習擺到重要的位置。其次，在學(xué)習過(guò)程中，看報刊和業(yè)務(wù)類(lèi)書(shū)籍較多，政治理論書(shū)籍較少，雖然學(xué)習了一些，但理論的深度和廣度缺乏，對思想和靈魂的觸動(dòng)不夠。
對存在的問(wèn)題，我將以實(shí)事求是的態(tài)度嚴格剖析自己，在今后加大學(xué)習力度，同時(shí)不放松自身工作，在領(lǐng)導的統一部署下，我將在具體實(shí)踐中做到：
首先，要講責任。一個(gè)有責任感的人，在其位就要謀其政。人們常說(shuō)：老師是個(gè)良心活兒。作為教師，我要做到一門(mén)心思某事業(yè)，攻堅克難成事業(yè)。
其次，要講服務(wù)。牢固樹(shù)立“教師為學(xué)生服務(wù)”的思想觀(guān)念，認真兌現服務(wù)承諾，努力提高服務(wù)質(zhì)量，做學(xué)生喜歡的老師。
第三，要講效率。對工作要做到召之即來(lái)，來(lái)之能戰，戰之能勝，對自己知道的工作，要提早做好準備，對臨時(shí)交辦的工作快速反應，抓緊完成，對有時(shí)限的工作，要千方百計按時(shí)完成。
第四，要講標準。無(wú)論什么樣的工作，不干則已，干就是高標準，要少留遺憾，能經(jīng)得起考驗，自己的工作能讓每一位孩子都得到最合適的發(fā)展，為每一名孩子的幸福生活奠基，切實(shí)提升工作層次和工作水平。
教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。教師需從小事做起，從我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。
教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的培養。我將在今后的工作中，更加愛(ài)崗敬業(yè)，認真備課、上課，不斷反思，大膽探索、創(chuàng )新。更加規范自己的言行，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，嚴格要求，耐心教導，讓班上的每一位幼兒健康成長(cháng)。
教育調研報告 篇9
為準確掌握農村留守兒童家庭教育情況，連云港市灌南縣婦聯(lián)歷時(shí)兩個(gè)多月時(shí)間，深入新安鎮、新集鎮、三口鎮、李集鎮農村廣泛開(kāi)展調查研究，發(fā)放調查問(wèn)卷250余份，訪(fǎng)談留守兒童家庭100余份。
一、基本現狀
調查顯示，我縣農村留守兒童家庭教育情況較之過(guò)去有轉變，具體體現在：
1、家教觀(guān)念深入人心。96%的受訪(fǎng)家長(cháng)認為家庭教育很重要，75%的家長(cháng)對孩子的學(xué)習和健康狀況非常關(guān)心，62%的家長(cháng)希望孩子能夠獲得大專(zhuān)以上的文化，55%的家長(cháng)更關(guān)注孩子的品格修養，以身作則，注意自己的言行舉止。
2、家教行為趨于理性。80%的家長(cháng)在孩子犯錯時(shí)，選擇給孩子講道理。與孩子的意見(jiàn)不一致時(shí)，75%的家長(cháng)會(huì )選擇討論溝通，而不是一味地強制孩子服從。81%的家長(cháng)熱衷于學(xué)習家庭教育知識，有過(guò)廣播電視、報刊閱讀、親友探討等學(xué)習經(jīng)歷。
3、親子關(guān)系逐步改善。在被調查的家庭中，父母一方或雙方在外打工的占96%，雖然長(cháng)年在外，但70%的父母能夠保證每周至少一次跟孩子聯(lián)系，56%的留守兒童愿意向父母傾訴煩惱和困惑，52%的孩子理解、支持父母外出務(wù)工。
4、學(xué)教困難有所緩解。62%的受訪(fǎng)留守兒童很喜歡上學(xué)，65%的孩子對自己目前的學(xué)習狀況滿(mǎn)意，僅15%的孩子覺(jué)得父母外出務(wù)工 對學(xué)習有不好的影響。在日常的生活中，他們的生活、學(xué)習管教也較以前有了大的改觀(guān)，73%的.留守家庭會(huì )督促孩子的學(xué)習。
二、存在的問(wèn)題
1、家長(cháng)培訓渠道不暢。調查顯示，農村家長(cháng)文化程度普遍較低，初中及以下文化程度的，父親占76.6%，母親占65.8%。他們的家庭教育經(jīng)驗有40%是來(lái)自長(cháng)輩的經(jīng)驗，35%是自己從小的體驗。因此，他們學(xué)習家庭教育知識的積極性非常高，90%的家長(cháng)有培訓的需求，但只有13%的家長(cháng)有過(guò)相關(guān)的學(xué)習機會(huì )。
2、留守兒童學(xué)習壓力大。跟孩子的家庭話(huà)題，60%的家長(cháng)選擇了學(xué)習和健康，過(guò)于集中的關(guān)注給留守兒童的學(xué)習帶來(lái)壓力。數據顯示，70%的家長(cháng)認為自己的孩子成績(jì)“優(yōu)秀”或者“良好”，但是43%的學(xué)生對自己的學(xué)習成績(jì)不滿(mǎn)意，另有26.6%的學(xué)生認為“自己成績(jì)未達到父母的期望”，家長(cháng)和孩子對成績(jì)的認可度有較大差距，體現了孩子們在學(xué)習方面的不自信。
3、情感缺失現象依然存在。調查中，44%的父母因“太忙，沒(méi)時(shí)間，顧不上”等原因只能跟孩子保持電話(huà)溝通。但留守兒童對這種溝通并不滿(mǎn)意，63%的留守兒童希望能跟父母生活在一起，59%的孩子希望父母至少每天聯(lián)系一次，48%的孩子承認父母不在，缺乏保護，膽小怕事。
三、建議與對策
留守流動(dòng)兒童工作是一項復雜的、牽涉面較廣的社會(huì )系統工程。我們建議如下：
1、黨委政府要高度重視農村留守兒童教育的責任。建議各級黨委政府著(zhù)眼未來(lái)，重視農村留守兒童教育工作。一是整合教育、民政、勞動(dòng)等政府職能部門(mén)，齊抓共管、相互協(xié)作，整章建制，做到依規辦事。二是充分發(fā)揮工會(huì )、共青團、婦聯(lián)等社會(huì )群眾團體的作用，支持他們依據章程開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)和志愿服務(wù)，做到有人管事。三是適當傾斜技能培訓、貧困助學(xué)、社會(huì )救助等資金安排，把普及家庭教育工作經(jīng)費納入公共財政，做到有錢(qián)做事。
2、家庭要成為關(guān)愛(ài)留守兒童的“第一陣地”。各級婦聯(lián)要繼續深化以家庭為載體的各類(lèi)文明創(chuàng )建活動(dòng)，開(kāi)展“送家教進(jìn)農村、進(jìn)社區”活動(dòng)，普及科學(xué)的家庭教育知識，引導家長(cháng)和監護人樹(shù)立正確的家教觀(guān)念，當好孩子的“啟蒙老師”，關(guān)注孩子的心智成長(cháng)。
3、學(xué)校要成為留守兒童的“家外家”。推廣和完善寄宿制學(xué)校建設，解決當前留守兒童“家里管不好，學(xué)校不好管”的難題;開(kāi)設學(xué)生心理疏導課程，幫助留守兒童化解心理問(wèn)題;鼓勵教師對留守兒童傾注更多的關(guān)心關(guān)愛(ài)，鼓勵同學(xué)之間的交流和溝通，以友情彌補親情。
4、社會(huì )要肩負起留守兒童的“監管職責”。充分發(fā)揮社會(huì )力量，組織動(dòng)員巾幗志愿者、婦女干部、退休干部與留守兒童結對子，即使父母不在身邊，也能讓留守兒童享受到愛(ài)的溫暖和社會(huì )的關(guān)愛(ài);鼓勵社會(huì )力量創(chuàng )辦“留守兒童托管”機構，讓孩子放學(xué)放假有地方玩、有人管;推行“假期培養”模式，讓留守兒童在假期擁有“知識充電站”和“快樂(lè )加油站”，實(shí)現“離校不離教”。
教育調研報告 篇10
近幾年來(lái)，在我縣的農村出現了一大批的“留守兒童”。這些父母流動(dòng)到其他地區、孩子留在戶(hù)籍所在地，缺少父愛(ài)、母愛(ài)、家庭溫暖的農村孩子，面臨著(zhù)生活、學(xué)業(yè)、心理上的諸多問(wèn)題。近期，我們專(zhuān)門(mén)組織力量到鶴溪鎮，采取問(wèn)卷、訪(fǎng)談、座談會(huì )等形式，對“留守兒童”進(jìn)行了專(zhuān)題調研�，F結合本次調研的情況，對“留守兒童”的現狀、影響因素及建議談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )。
一、基本情況
據統計，鶴溪鎮現有人口2.6萬(wàn)多人，現有6400名農村青壯年常年在外務(wù)工。打工收入占農民家庭總經(jīng)濟收入的90%。本次調查選取鶴溪鎮父母雙方均外出務(wù)工的農村義務(wù)教育階段的在校學(xué)生，年齡分布在7-16歲之間。本次調查共涉及58個(gè)班級，總人數2469人（其中，初中生819人，小學(xué)生1670人）。在2469名被調查對象中，父母雙方均常年或大部分時(shí)間在外務(wù)工的留守學(xué)生占總數的53%。從調查情況看，“留守兒童”的成長(cháng)環(huán)境、教育現狀及性格培養等方面不容樂(lè )觀(guān)。
一是成長(cháng)環(huán)境和教育現狀。外出經(jīng)商、務(wù)工的家庭多半是當地家庭貧困、生活困難迫于無(wú)奈才背井離鄉，只有一小部分通過(guò)合法經(jīng)營(yíng)、勤勞致富明顯改善了家庭生活狀況，而更多的農民仍然掙扎在溫飽線(xiàn)上�！傲羰貎和币环矫嬉惺芗彝ヘ毨У睦_，另一方面還要承擔大量的家務(wù)和農活，從而使他們原本惡劣的學(xué)習環(huán)境雪上加霜。如鶴溪中學(xué)八年級四班學(xué)生陳杰，父親身染重病不幸死亡，母親帶著(zhù)姐姐離家出走，他跟隨爺爺奶奶生活，爺爺也是身患不治之癥。早上，他早早地起床來(lái)到學(xué)校，中午趕回家拔兔草，做好了家里的雜活才能來(lái)上課，每日如此。生活的無(wú)奈和艱辛造成“留守兒童”的正常成長(cháng)和教育根本無(wú)從談起。
二是性格的培養。由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失、農村教育環(huán)境的不理想以及社會(huì )不良風(fēng)氣的影響和滲透，使得留守兒童形成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷。祖輩的溺愛(ài)，造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執倔強、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格。在學(xué)校他們常常表現的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴重，不能與老師和同學(xué)正常相處。由于留守兒童處于身心發(fā)展的轉折期，其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當的約束和科學(xué)的引導，使其極易受社會(huì )不良風(fēng)氣的誘惑和影響，很多兒童由于無(wú)人管理或管理不當而與社會(huì )上的不法分子混在一起，養成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路。
二、影響因素
一是家庭教育的缺失。首先，表現為家庭心理環(huán)境的缺失。父母雙方外出使得留守兒童與父母缺乏正常的情感交流和親子互動(dòng)，或家庭不和睦，兒童沒(méi)有機會(huì )向父母表達自己的感受，父母也沒(méi)有機會(huì )傳達自己對子女的愛(ài)。因此，父母與子女的關(guān)系作為一種教育因素直接影響著(zhù)家庭教育的質(zhì)量和孩子的發(fā)展水平。而代養人不科學(xué)、不理性的教養方式在一定程度上催生了孩子的不良性格和行為習慣。其次，表現為家庭教育環(huán)境的缺失。一方面，農村貧困家庭不能為兒童的教育提供良好的學(xué)習條件；另一方面家庭教育意識淡薄、教育觀(guān)念陳舊，農村貧困文化及教育現實(shí)滋生了農民“教育無(wú)用論”、“讀書(shū)無(wú)用論”的思想，使他們對子女的教育采取排斥、抵制的態(tài)度。另外，代養人的文化素質(zhì)普遍偏低，無(wú)力輔導孩子的學(xué)習，其家庭也缺少文化氛圍，從而造成留守兒童教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化。
二是弱勢的群體歸屬。留守兒童及其父母在整個(gè)社會(huì )結構中相對處于弱勢地位。在家庭中，其父母一方或雙方不在身邊，使其處于教育的邊緣地位，成為被忽視的邊緣群體。留守兒童所需的心理環(huán)境被無(wú)意識的剝奪，家長(cháng)不是不愛(ài)自己的孩子，而是迫于某些原因做出的無(wú)奈選擇。他們往往對孩子產(chǎn)生愧疚感，有的父母以物質(zhì)上的支持作為補償，殊不知“金錢(qián)不是萬(wàn)能的”，情感上的需要和滿(mǎn)足是別人無(wú)法代替的，更不是金錢(qián)所能夠彌補的。在學(xué)校中，留守兒童經(jīng)常受到其他兒童的歧視和排斥，使他們產(chǎn)生自卑、孤僻等情緒。另外，由于留守兒童的父母與學(xué)校和老師缺乏經(jīng)常性的溝通，使得部分老師也忽視了對留守兒童的引導和教育，沒(méi)有對他們投入更多的關(guān)愛(ài)，留守兒童感受不到集體大家庭的溫暖。被忽視、被遺棄的感受?chē)乐赜绊懰麄兊男睦戆l(fā)展，他們也選擇了遺棄他人、抵制他人、抵制學(xué)習、抵制學(xué)校。
三是文化教育環(huán)境的制約。農村尤其是邊遠山區經(jīng)濟落后與文化貧困相生相伴。農村教育缺乏必要的文化動(dòng)力和文化支持，缺乏刺激和推動(dòng)農村教育發(fā)展所需的人文環(huán)境。教育對他們來(lái)講純粹是一種“風(fēng)險投資”，他們在教育投資面前表現的相當沒(méi)有耐心和信心。加之目前高校自主擇業(yè)制度的改革，就業(yè)競爭壓力的加劇，在相當程度上淡化了他們對子女升學(xué)的高期望，使他們變得更為務(wù)實(shí)和保守，及早讓孩子停學(xué)，外出打工或者經(jīng)營(yíng)由于成人外出而留下的農活。這些大大地影響了留守兒童的教育和成長(cháng)。
三、幾點(diǎn)建議
留守兒童的問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(cháng)，也關(guān)系到農村教育的改革與發(fā)展，乃至會(huì )影響我國教育的整體發(fā)展，關(guān)系到農村經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展，關(guān)系到我國社會(huì )的發(fā)展進(jìn)程。我們期望家庭、學(xué)校和社會(huì )能對此給予足夠的重視，共同探討解決這一社會(huì )問(wèn)題的更為有效的途徑。
一是創(chuàng )建良好的家庭環(huán)境。要擺脫狹隘的`思想觀(guān)念束縛。家長(cháng)要努力創(chuàng )造條件，彌補家庭教育缺失對其子女造成的不良影響。一方面要營(yíng)造良好的家庭教養環(huán)境。父母可以通過(guò)打電話(huà)，寫(xiě)信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng)，傾聽(tīng)子女的心聲，詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習情況，積極鼓勵他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正關(guān)心子女的成長(cháng)，使他們能夠充分感受到父母的愛(ài)。同時(shí)，要樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念和育兒理念，并將其有意識地融入到自己的教育行為中，從而提高家庭教育的科學(xué)性，提升家庭教育的效果。另一方面要全力支持子女的教育，保證其接受義務(wù)教育的權利，克服自私的實(shí)惠觀(guān)，將子女的健康發(fā)展放在首位。與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系，隨時(shí)了解子女的學(xué)習和發(fā)展情況，并對其進(jìn)行及時(shí)的引導教育。要提供必要的學(xué)習條件。我們能夠理解家長(cháng)以物質(zhì)上的滿(mǎn)足來(lái)彌補其無(wú)法親自照顧子女的愧疚心理。但是，即使是再多的物質(zhì)和經(jīng)濟補償也彌補不了子女見(jiàn)不到父母對其造成的心理“創(chuàng )傷”。相反，過(guò)度的物質(zhì)滿(mǎn)足和經(jīng)濟供給往往為子女的越軌行為制造了溫床，提供了條件，使他們難以抵制外界的誘惑，如沉溺于游戲廳等娛樂(lè )場(chǎng)所，臨時(shí)沒(méi)有錢(qián)引發(fā)偷盜、搶劫等犯罪行為。所以，父母要轉變心態(tài)，更多地注重與子女的情感交流和心理溝通，從精神上關(guān)心子女的發(fā)展。要樹(shù)立代養人的角色意識。家長(cháng)要做好與代養人的溝通，真正促使代養人負起教養孩子的貢任和義務(wù)，努力為留守兒童營(yíng)造近似完整結構家庭的心理氛圍和教育環(huán)境，做到嚴與愛(ài)的結合，促其健康成長(cháng)。
二是優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。要對留守兒童給予特殊的關(guān)愛(ài)。切實(shí)使留守兒童感受到班集體的溫暖，減少留守兒童受教育的斷層與真空。如可針對留守兒童可能會(huì )面臨的問(wèn)題開(kāi)展“體諒父母教育”活動(dòng)，“交往輔導”活動(dòng)等，讓留守兒童不是在說(shuō)教中，而是在親身體驗中受到教育，以彌補親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。要為家長(cháng)與留守兒童溝通提供方便。在學(xué)校開(kāi)通親情熱線(xiàn)電話(huà)，為外出務(wù)工家長(cháng)與子女溝通提供方便，并使外出務(wù)工家長(cháng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習、生活情況；設立心理健康咨詢(xún)室，安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫生，及時(shí)幫助留守兒童解決心理上的困惑。學(xué)校也要充分利用假期或春節家長(cháng)回家的時(shí)機，召開(kāi)留守兒童家長(cháng)會(huì )，與家長(cháng)交流，使學(xué)校內外對留守兒童的影響產(chǎn)生合力效應。要推行寄宿制管理。對部分不能得到有效監護的留守兒童，可動(dòng)員家長(cháng)將其轉入學(xué)校寄宿，由專(zhuān)門(mén)教師負責其飲食起居生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著(zhù)相似的經(jīng)歷，對他們進(jìn)行集中管理，不但容易喚起自信，而且可以激發(fā)學(xué)習熱情，增強集體歸屬感。
三是切實(shí)增強社會(huì )育人環(huán)境。要調動(dòng)社會(huì )各界力量，共同關(guān)注留守兒童。農村留守兒童問(wèn)題不是一個(gè)部門(mén)、一個(gè)單位的責任，它是一個(gè)社會(huì )工程，需要全社會(huì )的共同參與和支持。政府職能部門(mén)要重視和加強對留守兒童的關(guān)愛(ài)工作，各相關(guān)部門(mén)如婦聯(lián)、共青團、村委會(huì )、學(xué)校等可以共同建立促進(jìn)農村留守兒童健康發(fā)展的教育和監護體系，可以聘請離退休教師、婦女、青年志愿者共同參與，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，端正生活態(tài)度，形成家庭、社會(huì )、學(xué)校監護網(wǎng)絡(luò )，相互配合，齊心協(xié)力，為留守兒童健康成長(cháng)盡心盡責。要加強農村文化環(huán)境建設，營(yíng)造良好的文化氛圍和社會(huì )風(fēng)氣，優(yōu)化社會(huì )育人環(huán)境，讓留守兒童在健康向上的社會(huì )環(huán)境中受到良好的熏陶。切實(shí)整治校園周邊環(huán)境，加強對網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理，不讓未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，對于網(wǎng)上不健康的內容要進(jìn)行封閉，加強執法監察力度，維護兒童合法權益，為孩子的健康成長(cháng)營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍。
教育調研報告 篇11
7月13日，天津大學(xué)精儀學(xué)院暑期社會(huì )實(shí)踐隊趕赴河北南馬莊鄉。進(jìn)行了為期一周的社會(huì )實(shí)踐調查工作，此行，我們帶去了33個(gè)貧困小學(xué)生的學(xué)費，共計3036元，余件衣物及三臺電腦，還有在南馬莊當地進(jìn)行健康和法律宣傳的宣傳冊200余冊。在那里，我們對當地的學(xué)校和貧困學(xué)生進(jìn)行捐助，幫助這些家庭緩解經(jīng)濟壓力，同時(shí)我們進(jìn)行了當地農村經(jīng)濟和教育問(wèn)題的調查，在調查中我們發(fā)現了很多問(wèn)題，針對這些問(wèn)題我們實(shí)踐小組進(jìn)行了討論，得出了一些不太成熟的看法，也給出了一些建議，以供參考：
一、合并學(xué)校的問(wèn)題
在此次調查中，我們走訪(fǎng)了南馬莊鄉所有村落，當地有一條國道，國道附近的幾個(gè)村交通還算比較方便，孩子上學(xué)也可以到就近的幾所小學(xué)，但當我們來(lái)到處在山里的樺木溝村時(shí)調查發(fā)現，該村竟然沒(méi)有一所學(xué)校，我們采訪(fǎng)了該村的村支書(shū)，他告訴我們，樺木溝村本來(lái)是有兩所小學(xué)的，一個(gè)在上莊，一個(gè)在下莊，孩子們上學(xué)都可以就近，而自從幾年前縣里下了合并學(xué)校的通知后，這兩所小學(xué)都被取消了，這個(gè)村的孩子上學(xué)只能去離這5~6里地的謝臺小學(xué)，樺木溝村到謝臺村全是山路，孩子們每天上學(xué)都要家長(cháng)陪同步行去，我們親自走了一趟，這一趟山路下山都要一個(gè)小時(shí)，還是我們走得比較快的情況下，每位家長(cháng)每天接送孩子往返就要四個(gè)來(lái)回，這極大地占用了家長(cháng)們的勞動(dòng)時(shí)間。
而在離鄉政府最遠的桑樹(shù)堰村，情況比這還要糟糕，桑樹(shù)堰在離鄉政府十幾里地的大山上，該村沒(méi)有小學(xué)，孩子如果要上學(xué)，只能到十幾里地外的小關(guān)城村，同樣只能走山路，所以村子里有孩子的家庭都搬到了其它村子或縣城里，該村的人數也越來(lái)越少，如果這種情況繼續下去，該村未來(lái)很有可能面臨消失的窘境。
若果說(shuō)這些小學(xué)校是通過(guò)合并來(lái)使有限的教育資源集中起來(lái)形成更大的教育規模和提高教學(xué)質(zhì)量的話(huà)，我們還是可以理解的，可是接下來(lái)的調查發(fā)現的問(wèn)題就讓我們很難接受了。
南馬莊鄉僅有一所中學(xué)——馬莊中學(xué)，當地的孩子小學(xué)畢業(yè)后都要在這里念初中，而從今年開(kāi)始，這所中學(xué)不再招收初一學(xué)生，原因同樣是學(xué)校合并，當地的小學(xué)畢業(yè)生如果要上學(xué)的話(huà)就要去北城鄉的一所中學(xué)或是縣城的新源中學(xué)，這些學(xué)生在那里只能住宿，無(wú)疑又曾大了日常開(kāi)銷(xiāo)，這給本來(lái)就不富裕的家庭又添上了沉重的負擔。我們在入戶(hù)調查時(shí)了解到，一個(gè)初中生的每年學(xué)雜費是720元，再加上吃住的費用，一些條件還可以的教庭都吃不消，更別說(shuō)那些占當地人口多數貧困的家庭了，而這些孩子所面對的只有殘酷的事實(shí)——輟學(xué)。
采訪(fǎng)回來(lái)，我們大家的心情都很沉重，眼睜睜的看著(zhù)一個(gè)個(gè)稚嫩的臉龐，本來(lái)應該坐在灑滿(mǎn)陽(yáng)光的教室里認真地聽(tīng)老師講課，而這些孩子卻要過(guò)早的離開(kāi)那里，去面對艱苦的生活，他們面對的卻是我們不能承受之重。當地教育部門(mén)想提高辦學(xué)質(zhì)量的心情我們可以理解，但提高辦學(xué)質(zhì)量和讓所有孩子都上學(xué)，孰輕孰重？我想任何教育主管部門(mén)是絕對不能以犧牲孩子受教育的權利為前提的。教育是在任何情況下都要辦的事業(yè)，一個(gè)只有小學(xué)文化的人，又怎么可能能在這個(gè)社會(huì )生存下去。所以我們認為當地教育主管部門(mén)應對此項決定慎重考慮，應該多聽(tīng)取學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)，結合當地實(shí)情，有針對性地所制定方案，當地中學(xué)應盡可能保留。其次，當地政府應該盡快集資，將當地一些偏僻山村的路修建起來(lái)，解決當地孩子上學(xué)難的問(wèn)題，這才是解決問(wèn)題最重要的一步！
二、“一費制”的問(wèn)題
按照教育部、國家發(fā)展和改革委員會(huì )、財政部的要求，自秋季開(kāi)始，在貧困地區中心小學(xué)試行“一費制”收費辦法，具體做法是：在嚴格核定課本費和雜費的基礎上，中和考慮兩項費用制定一個(gè)合理的收費標準，只向學(xué)生收取一次費用，不再收取任何其它費用。該舉措是中央為了切實(shí)減輕農民負擔，規范農村教育收費，更好的治理亂收費現象而出臺的。據了解，全國人大已作出決定，今年下半年開(kāi)始，全國貧困地區普遍推廣一費制，并計劃在某些特定地區實(shí)行義務(wù)教育免費制。
我們這次來(lái)到南馬莊鄉，我們資助的每個(gè)學(xué)生捐助92元。我們調查時(shí)看到他們這學(xué)期所交的費用單據上寫(xiě)著(zhù)92+38+50=180元。92元為一學(xué)期學(xué)費，38元為雜費，50元為微機費，也就是說(shuō)我們的資助解決了他們的學(xué)費，而剩下的由他們自己承擔。雜費38元還是可以接受的，那剩下的50元微機費又怎么解釋?zhuān)覀冊趤?lái)之前的準備過(guò)程中，當地校長(cháng)也沒(méi)有和我們提到過(guò)這件事。我們在調查中得知，微機課從小學(xué)二年級開(kāi)始開(kāi)設，每周兩次課，上課時(shí)多是練習打字。我個(gè)人認為，當地學(xué)校提前對學(xué)生進(jìn)行計算機知識的初衷是好的，可是結合當地實(shí)際情況，孩子們連學(xué)費都交不起，這50元的微機費更讓他們難以接受，而且購進(jìn)10多臺電腦的費用，足可以好好改善一下學(xué)校的設施，有的孩子連坐的凳子都要從家里帶過(guò)去，這種情況下，開(kāi)設微機課實(shí)在是不能讓人理解的。再有，此類(lèi)課程如果真非開(kāi)不可，那在初中或高中階段開(kāi)設也是不晚的，每年為這門(mén)課程交100元，大概能抵上一學(xué)期的學(xué)雜費了。而和當地老師及校長(cháng)的談話(huà)中，他們說(shuō)這門(mén)課完全是自愿的，之后詢(xún)問(wèn)孩子家長(cháng)時(shí)，他們卻并不知道是自愿的，孩子聽(tīng)老師的話(huà)要交錢(qián)就回來(lái)向家長(cháng)要，而在農村家長(cháng)并不清楚上的課要教些什么，以為是課就要上，而且別的孩子都上，自己的孩子也不能太委屈了，只能東拼西湊把錢(qián)交了。這在富裕地區也許并不算什么，而在如此貧困的地區，教育部門(mén)應當考慮一下當地的實(shí)際情況。
據我們了解的情況，實(shí)行一費制后，小學(xué)生一學(xué)期為360元，初中生一學(xué)年720元，這個(gè)數目在大城市里也算很高了，雖然實(shí)行了一費制，但費用沒(méi)有明顯降低，作用并不顯著(zhù)，而且小學(xué)升初中由于費用增高，所以輟學(xué)率依然很高，這的確是一個(gè)應該重視的問(wèn)題，我們真不希望看到能保證孩子上學(xué)的“一費制”最后只變成了“一廢紙”！
三、辦學(xué)經(jīng)費的問(wèn)題
和當地中心小學(xué)校長(cháng)的談話(huà)中，我們了解到，當地小學(xué)教師的工資由縣里統一發(fā)放，基本保持穩定。但小學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費少得可憐，一年只有500元，當我們來(lái)到學(xué)�？吹綄�(shí)際情況后，真如校長(cháng)所說(shuō)的，殘破的'教室，損壞嚴重的課桌椅，孩子們經(jīng)常因為椅子散了而摔到地上，地面凹凸不平的小操場(chǎng)，只有兩個(gè)快散架的籃球架，學(xué)校里沒(méi)有什么體育器材和實(shí)驗教學(xué)的教具。當我們把我們捐贈的足球交到校長(cháng)手里時(shí)，校長(cháng)臉上閃過(guò)一絲無(wú)奈的笑容，和我們說(shuō)這些東西我們還得鎖起來(lái)，不然孩子們不小心打碎玻璃我們都沒(méi)有錢(qián)換，聽(tīng)過(guò)這些，我們心里又是一陣心酸。
針對這些現狀，我們認為應該從以下兩個(gè)方面努力：
第一、要加大教育投入，畢竟教育是一項沒(méi)有錢(qián)都要搞的事業(yè)，縣鄉兩級政府更應注意對農村加歐語(yǔ)的重視程度，真正把農村基礎教育擺在發(fā)展的優(yōu)先地位，加大對農村學(xué)校的投入力度，要把學(xué)校的辦公經(jīng)費納入財政預算，按時(shí)劃撥給學(xué)校，以保證學(xué)校各項工作的全面展開(kāi)。
第二、注意多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費。學(xué)校一方面可以積極爭取社會(huì )力量辦學(xué)。另一方面，要采取措施，積極開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)，拓展創(chuàng )收門(mén)路，增加收入以彌補學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費的不足。各級政府也要積極為農村學(xué)校勤工助學(xué)創(chuàng )造條件。
四、農村學(xué)校教師素質(zhì)的問(wèn)題
五、山區農民的收入問(wèn)題
這可能是我們來(lái)到感受最深的一個(gè)問(wèn)題，對于這個(gè)問(wèn)題，我們首先在縣城作了幾份對比性的調查，縣城居民主要是工人，或從事第三產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)，平均年收入在1000~元左右，對于當地的物價(jià)水平可以接受。
當我們來(lái)到南馬莊鄉，作了近百份問(wèn)卷調查后發(fā)現，當地的貧困農民的情況是如此一致，人均五分地，一個(gè)四口之家可耕地兩畝左右，農作物清一色全是玉米，偶爾有人種馬鈴薯和豆類(lèi)，但產(chǎn)量很小，一畝玉米地平均打七八百斤玉米。令我們驚訝的是，他們收獲的農作物從不做現金交易，全部都用來(lái)自己家吃，偶爾換一些細糧吃（當地145斤玉米換50斤大米，100斤玉米換50斤白面），一年到頭下來(lái)，如果這個(gè)家庭只靠種地根本見(jiàn)不到一分錢(qián)，甚至連來(lái)年的再生產(chǎn)都無(wú)法保證，當地可耕地面積少，土質(zhì)不好，農作物單一是造成這些問(wèn)題的主要因素，農民日常其它開(kāi)銷(xiāo)都是靠在農閑時(shí)間打零工，但因為沒(méi)合法手續，他們的工資經(jīng)常被拖欠，有的在外面辛苦一年竟然一分錢(qián)都拿不到，還有的在山里家里騰不出多余勞力的，只能靠養幾只雞或豬，或者是上山采藥，同樣是辛苦勞作一年，這些農民一年下來(lái)不是收入很少僅二三百元，就是一份收入都沒(méi)有，有的甚至還要拉債�？吹竭@些情況，對我們這些去調查的學(xué)生觸動(dòng)很大。
自從農業(yè)稅減免后，每家每戶(hù)都省了二三百元，確實(shí)讓農民把勒緊的褲腰帶送了送，之后的糧食提價(jià)也保證了農民的利益，而在當地的農民所面對的問(wèn)題，卻不僅僅是幾項政策就能解決的，這還有待對當地經(jīng)濟進(jìn)行更深入的考察，去尋找問(wèn)題。
六、貧富不均的問(wèn)題
在當地，貧困是一個(gè)很廣泛的問(wèn)題，在廣泛調查這些貧困農民的情況后，我們也對村子里一些比較有錢(qián)的人進(jìn)行了訪(fǎng)問(wèn)，希望能從他們那里得到一些致富的經(jīng)驗。例如，我們來(lái)到一個(gè)村子，該村村支書(shū)很熱情地招待我們，我們中午飯就是在他們家吃的，來(lái)到他家時(shí)，感覺(jué)他家的建筑很扎眼，和其它岌岌可危的房屋形成鮮明的對比，高大寬敞的小樓房更像是一所別墅，家里電器一應俱全，衛星電視里的竟然能收到國外的頻道，這和我們在村子里看到的其他人家真是天壤之別。在我們對他詢(xún)問(wèn)一些情況時(shí)，他卻是閉口不談，我們只知道他開(kāi)了一個(gè)礦，是礦主。但之后發(fā)現的情況令我們異常氣憤，當他家的孩子過(guò)來(lái)和我們見(jiàn)面時(shí)我們發(fā)現他竟然是我們資助的33個(gè)貧困生之一，因為貧困生名單是當地學(xué)校提供上來(lái)的，可見(jiàn)在確定名單時(shí)，這里面肯定在村支書(shū)和校長(cháng)之間存在問(wèn)題。這頓飯是我們來(lái)到應該是我們吃的比較好的一頓飯，但我們大家的心情卻十分沉重。
其實(shí)，我們想反映的問(wèn)題并不是這個(gè)村的村支書(shū)致富的方法是否光明正大，我們只希望作為一個(gè)村的書(shū)記，應該想著(zhù)怎么樣一心一意為人民服務(wù)，帶領(lǐng)全村的村民共同奔向小康，要造福人們，而不是只造福自己。以上我所說(shuō)的畢竟是我們看到的一些個(gè)別現象，其實(shí)我們到的村子大部分村干部都是不錯的，例如，桑樹(shù)堰村，是給我感受最深的地方，那里交通不便，人民生活都很貧困，當我們來(lái)到書(shū)記家里時(shí)，看到的情況讓我們很感動(dòng)，一件幾乎不能住的破房子，一年800元的工資，書(shū)記孤身一人，但和他的談話(huà)中，我們卻絲毫感受不到書(shū)記對自己家情況的不滿(mǎn)意，他和我們始終在談修路的事情，打通一條唐縣和縣之間的路已經(jīng)成了書(shū)記生命中最重要的事，正是有這樣一個(gè)人民公仆在農民中間，始終想著(zhù)農民，我們的農村才會(huì )有希望！
七、對當地政府的一些看法
對于南馬莊鄉貧困的問(wèn)題，我們覺(jué)得政府在這方面應該有所作為，畢竟當地人民靠自身條件搞發(fā)展的機會(huì )和可能性都很小，政府應該主動(dòng)給與當地人民一些行之有效的指導或是資金方面的支持，而我們在對當地人民進(jìn)行調查時(shí)得知，當地政府從沒(méi)有主動(dòng)給當地農民以幫助，也從沒(méi)搞過(guò)一些致富的方案。當地農村農田沒(méi)有任何灌溉設施，農民每年只能靠天吃飯，村民種地也只是憑自己的經(jīng)驗，沒(méi)有任何科學(xué)種田和管理方面的知識，因為種田知識上的不到位經(jīng)常會(huì )造成減產(chǎn)，鄉里也從沒(méi)派來(lái)過(guò)技術(shù)員到農戶(hù)中去，一些偏遠山村根本沒(méi)有像樣的路，大運輸車(chē)開(kāi)不進(jìn)去，商品交換都成了問(wèn)題。也許政府資金緊缺可能是這個(gè)問(wèn)題的理由，可僅僅是被動(dòng)等待是不會(huì )有發(fā)展的，當地政府應主動(dòng)聯(lián)系渠道、籌措資金、制定方案、合理有效開(kāi)發(fā)當地礦產(chǎn)和旅游資源，這都是積極可行的。若果當地政府仍然不作為，當地貧困問(wèn)題是得不到根治的。
這次社會(huì )實(shí)踐歸來(lái)，大家的心情都很復雜，我們都想伸出幫助之手去幫助這些貧困農民，可我們畢竟只是大學(xué)生，我們沒(méi)有大量資金去資助他們，我們能做的只能是去發(fā)現問(wèn)題和反映問(wèn)題，這也是我們這次社會(huì )實(shí)踐的最重要的目的。希望我們所作的努力能夠得到大家的關(guān)注，我們的力量是微小的，但社會(huì )的力量是強大的。中國有十三億人口，其中八億多是農民，農民問(wèn)題是我們國家的根本問(wèn)題，如果農民自身的根本利益問(wèn)題得不到解決，那么這個(gè)社會(huì )的根基就不扎實(shí)，其他的發(fā)展又從何說(shuō)起？我們希望全社會(huì )都來(lái)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，解決它。作為一個(gè)學(xué)生，我們看問(wèn)題的角度和方法會(huì )有自身的局限性，得出的結論也是不成熟的，但我們仍愿意貢獻我們的一份力量！
教育調研報告 篇12
一、基本情況
我縣民辦學(xué)校自生輝中學(xué)于1988年創(chuàng )辦以來(lái)，經(jīng)過(guò)15年的發(fā)展壯大，目前，共有民辦學(xué)校13所，有9所通過(guò)益陽(yáng)市教育局批準辦學(xué)，其中通達電腦職業(yè)高級中學(xué)、桃江月飛（澳門(mén)）職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校、益陽(yáng)市民族職業(yè)高中和惠通學(xué)校4所為職業(yè)學(xué)校；生輝中學(xué)、桃江五中、明達中學(xué)和實(shí)驗中學(xué)4所學(xué)校為普通中學(xué)；桃灰中學(xué)為文化補習學(xué)校。其余4所通過(guò)縣教育局批準辦學(xué)，分別為桃江（大學(xué)）預科學(xué)校、揚帆學(xué)校、竹藝學(xué)校和仁山文武影視學(xué)校，前3所為職業(yè)學(xué)校，后一所為文武兼修學(xué)校。
�。ㄒ唬⿲W(xué)�；A設施及經(jīng)費投入情況。
目前13所民辦學(xué)校擁有校園面積372畝，建筑面積8萬(wàn)多平方米，儀器設備價(jià)值1000萬(wàn)元，圖書(shū)9萬(wàn)余冊，累計投入4600多萬(wàn)元。（全縣民辦學(xué)�；厩闆r見(jiàn)附表一）
�。ǘ⿲W(xué)校師生情況。
民辦學(xué)校的教師由行政人員、專(zhuān)任教師和兼職教師組成。學(xué)生包括義務(wù)教育階段、高中（普高和職高）階段、高中補習班和短訓班學(xué)生。
1、師資情況。
全縣現有309名教師在民辦學(xué)校任教，其中專(zhuān)任教師198人，行政人員55人，兼職教師56人。具備專(zhuān)科以上學(xué)歷的272人，占總數的88%；中級以上職稱(chēng)人數190人，占總數的61.5%。尤其是專(zhuān)任教師中具備高級職稱(chēng)的達到58人，占198人的29.3%，具備中級職稱(chēng)的達到64人，占32.3%。（全縣民辦學(xué)校教師基本情況見(jiàn)附表二）
2、學(xué)生情況。
目前民辦學(xué)校在校學(xué)生4538人，其中小學(xué)生82人,占總數的1.8%；初中生961人，占總數的21.2%；普高學(xué)生1598人，占總數的35.2%；職高學(xué)生1046人，占總數的23%；高中補習生660人，占總數的14.5%；短訓班學(xué)生193人，占總數的4.3%。（全縣民辦學(xué)校學(xué)生基本情況見(jiàn)附表三）
�。ㄈ⿲W(xué)校辦學(xué)情況。
全縣13所民辦學(xué)校的辦學(xué)方向均比較明確，在依法依規辦學(xué)的基礎上，堅持走多種形式的辦學(xué)之路，呈現出多層次育人（學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結合）的良好態(tài)勢。13所學(xué)校按其辦學(xué)性質(zhì)來(lái)看，大抵可分為以下3種模式：
一是國有民辦。如五中、明達學(xué)校，其辦學(xué)者租賃的教學(xué)場(chǎng)地為原益陽(yáng)市女子旅游學(xué)校和農民中專(zhuān)，場(chǎng)地租賃期分別為6年和5年，辦學(xué)者每年分別向縣教育局和桃江一中繳納一定的租賃費用，租賃期滿(mǎn)，其固定資產(chǎn)（含辦學(xué)期間形成的新增固定資產(chǎn)）無(wú)償交還給出租方。
二是獨資辦學(xué)。又分兩類(lèi)，一類(lèi)是外商獨資辦學(xué)，如月飛和仁山兩所學(xué)校，分別為澳門(mén)商人杜少奇和新化武師游仁山出資，聘請具有較為豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的教育界人士負責教育教學(xué)管理；一類(lèi)是縣域人士獨資辦學(xué)，如惠通、揚帆和民族職業(yè)高中，均為熱心民辦教育的桃江籍人士獨資興辦。
三是實(shí)行股份制經(jīng)營(yíng)辦學(xué)。如生輝、通達、實(shí)驗中學(xué)和桃江（大學(xué)）預科學(xué)校，實(shí)行董事會(huì )領(lǐng)導下的校長(cháng)負責制，其中實(shí)驗中學(xué)又兼有國有民辦的性質(zhì)，由縣教師進(jìn)修學(xué)�？毓�，擁有51%的股份額度，吸納部分教師資金，由縣教師進(jìn)修學(xué)校負責管理。
目前我縣民辦學(xué)校的辦學(xué)初步呈現出四個(gè)特點(diǎn)：
1、學(xué)校管理比較到位。各學(xué)校憂(yōu)患意識均比較濃厚，
一是堅持以德育人。通達、惠通、生輝、五中、明達和實(shí)驗中學(xué)都把加強學(xué)生思想品德教育放在比較突出的位置，且把教育寓于多形式的活動(dòng)之中。特別是民族職業(yè)高中，辦學(xué)十多年來(lái)，學(xué)生沒(méi)有出現違法違紀現象，社會(huì )反響較好。
二是教學(xué)常規管理得到較好落實(shí)。大部分學(xué)校實(shí)行了比較科學(xué)的目標量化管理，對教師有嚴格的師德要求和激勵、約束措施，對學(xué)生實(shí)行嚴格的日常管理和封閉式管理，收到良好效果。
三是制度比較完善。各學(xué)校制定了較為嚴格的規章制度，以制度管人管事，教育教學(xué)正常有序。四是后勤管理較為優(yōu)良。各學(xué)校校容校貌、衛生狀況都能給人留下干凈、整潔的良好印象。特別是實(shí)驗中學(xué)、五中和月飛學(xué)校校園得到綠化、美化，學(xué)校布局較為合理。且各學(xué)校都把關(guān)心學(xué)生生活放在非常重要的位置，學(xué)生寢室、飲食與安全管理甚為細致，沒(méi)有重大事故發(fā)生。
2、教師全員聘任得到真正落實(shí)。
13所民辦學(xué)校都建立了教師聘任機制，對學(xué)校教師實(shí)行全員聘任。教師來(lái)源于公辦學(xué)校的在職教師和離退休教師、大中專(zhuān)畢業(yè)生以及部分社會(huì )優(yōu)秀人才。大部分專(zhuān)任教師學(xué)歷高、職稱(chēng)高、能力強，能勝任所在崗位的工作。教師工資實(shí)行工作量計酬，按授課節次計薪，月工資一般在1200元以上，月薪高者可達3000元以上。一般來(lái)說(shuō)，工資比公辦學(xué)校普遍要高，且真正實(shí)行“能者上，庸者下”的人員進(jìn)出機制，因而教師工作責任心強，這是我縣目前公辦學(xué)校所無(wú)法比擬的優(yōu)勢。
3、教育質(zhì)量逐步提高。
“以質(zhì)量求生存”在各民辦學(xué)校得到體現。各學(xué)校把最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量放在辦學(xué)首位，此一目標在其辦學(xué)理念中得以體現。如普通學(xué)校中，生輝中學(xué)和縣五中牢牢把握“創(chuàng )新、全面、誠信、發(fā)展”的主題，構建“培優(yōu)轉后工程”，實(shí)行“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”，架起培育人才的立交橋；明達學(xué)校提出“德教并舉，師生平等，學(xué)生主體，發(fā)展創(chuàng )新”的教育理念，更新觀(guān)念，注重實(shí)效；實(shí)驗中學(xué)推行“三二四”辦學(xué)戰略，探索“基礎加特長(cháng)”的符合素質(zhì)教育要求的辦學(xué)模式。職業(yè)學(xué)校中，通達學(xué)校以“瞄準市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì )、著(zhù)眼地方”為理念；惠通學(xué)校以誠信為本，為學(xué)生盡心盡力；民族職業(yè)高中以“嚴格管理、嚴格訓練、嚴格紀律、質(zhì)量為本”為宗旨，培養學(xué)生一專(zhuān)多能，造就品學(xué)兼優(yōu)的有用人才；預科學(xué)校按“平民教育”理念辦學(xué)，按“個(gè)性化教育”教學(xué)，靠“素質(zhì)教育”育人，建立具有鮮明特色的大學(xué)預科制度；揚帆學(xué)校加強素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，練就學(xué)生過(guò)硬本領(lǐng)，適應社會(huì )發(fā)展需要，實(shí)行“養成教育、活動(dòng)教育、自我教育、實(shí)踐教育”；仁山學(xué)校以培養文武人才，為桃江教育和體育事業(yè)做貢獻為宗旨，實(shí)行全封閉軍事化管理。
在上述教育理念下，各學(xué)校的教育質(zhì)量得以逐步提高，并初步形成了三種特色：
一種是面向高（中）考求質(zhì)量型。去年，生輝中學(xué)應屆學(xué)生80人參加高考，錄取43人，其中本科10人。明達學(xué)校在全縣期末統考中，高一、高二成績(jì)均名列全縣第二，縣五中平均總分列全縣第四。實(shí)驗中學(xué)首屆畢業(yè)生參加中考，錄取率達到77.5%。
第二種是面向學(xué)生專(zhuān)長(cháng)求質(zhì)量型。這在職高類(lèi)學(xué)校較為普遍。特別是仁山學(xué)校、民族職高，學(xué)生文武雙修，特色突出，去年仁山學(xué)校參加省九運會(huì )獲5金4銀2銅，民族職高參加第五屆省民運會(huì )，囊括高腳馬項目金銀銅牌，12人參賽，人人獲獎。
第三種是面向學(xué)生就業(yè)求質(zhì)量型。通達、惠通兩所學(xué)校的畢結業(yè)學(xué)生就業(yè)率高達96%以上，相當一部分學(xué)生在外發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)，步入白領(lǐng)行列。
4、辦學(xué)條件初具規模。
民辦學(xué)校的辦學(xué)規模在和兩年間得以明顯改善，兩年總投入達4500萬(wàn)元之多，硬件建設有了較大的飛越。月飛學(xué)校首期工程投入1500多萬(wàn)元，建起了1棟教學(xué)大樓、4棟學(xué)生公寓、1棟大禮堂和1棟能容納1000多人就餐的餐廳，添置了與教學(xué)設備配套的現代化教學(xué)設備，去年又投入40多萬(wàn)元用于環(huán)境改造和儀器設備的添置。生輝中學(xué)引資改制后，投入700多萬(wàn)元在原軋鋼廠(chǎng)建起了一所初具規模的學(xué)校，去年又投入30多萬(wàn)元，用于學(xué)校環(huán)境美化、綠化和教學(xué)設備的添置，在短短的兩年時(shí)間內，把一個(gè)破爛不堪的軋鋼廠(chǎng)建設成為環(huán)境幽雅舒適、能容納1000多名學(xué)生學(xué)習生活的嶄新校園。實(shí)驗中學(xué)兩年共投資400多萬(wàn)元新建了教學(xué)樓、禮堂和學(xué)生餐廳，改建了學(xué)生宿舍，添置了現代化教學(xué)設備。通達學(xué)校投入260多萬(wàn)元，買(mǎi)下了原仁山武校校園，去年又投入20多萬(wàn)元，用于改建和添置教學(xué)設備。仁山學(xué)校在桃花江竹海山下新征地13畝，投入200多萬(wàn)元，新建了校園，去年又投入20多萬(wàn)元，修建圍墻和水泥運動(dòng)場(chǎng)。揚帆學(xué)校投入70多萬(wàn)元，建起了自己的教學(xué)大樓。民族職高投入30多萬(wàn)元修建了禮堂和科技樓。明達中學(xué)投入50多萬(wàn)元對原有校舍校園進(jìn)行了改造，去年又投入60多萬(wàn)元，新建女生宿舍樓1棟�？h五中投入11萬(wàn)多元對原有校舍校園進(jìn)行了改造。預科、惠通、桃灰等學(xué)校也有了穩定的辦學(xué)場(chǎng)所。
在調查期間，我們注意到，各校乘縣委、縣政府及教育行政主管部門(mén)高度重視民辦教育之機，同時(shí)也為了應對今年及以后幾年的學(xué)生高峰期，在辦學(xué)條件的改善上有更大的動(dòng)作。生輝學(xué)校的教學(xué)樓、明達學(xué)校的綜合樓已破土動(dòng)工；五中的科技樓、通達學(xué)校的辦公大樓、預科學(xué)校的教學(xué)樓、明達學(xué)校的引自來(lái)水工程和惠通學(xué)校的圍墻修建也正在緊張籌建之中。
二、民辦教育取得的成績(jì)與發(fā)揮的作用
�。ㄒ唬┮欢ǔ潭壬暇徑饬私�(jīng)濟建設與社會(huì )發(fā)展對人才需求的矛盾。
民辦職業(yè)學(xué)校所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)一般都是緊貼市場(chǎng)，歷年來(lái)開(kāi)設的計算機、電子、財會(huì )、保安、電腦文秘等專(zhuān)業(yè)一般都是在市場(chǎng)上供不應求的情況下開(kāi)設的，所培養的人才都是市場(chǎng)上的“搶手貨”，唯其如此，也才能確保學(xué)生的就業(yè)安置。
�。ǘ┐龠M(jìn)了我縣教育事業(yè)的發(fā)展。
一是為國家節省了大量的辦學(xué)資金。我縣民辦學(xué)校歷年畢結業(yè)學(xué)生達1.5萬(wàn)多人，如果生均培養費按元計算，就為我縣節省辦學(xué)資金3000多萬(wàn)元。
二是較好地滿(mǎn)足了部分農村青少年的求學(xué)愿望。民辦學(xué)校的`生源大抵有兩種：
一種是學(xué)習成績(jì)較差、平時(shí)表現亦不太好，但又有比較強烈的升學(xué)欲望的學(xué)生，這部分學(xué)生在公辦學(xué)校往往升學(xué)無(wú)望；
另一種是家庭比較困難的特困生，在公辦學(xué)校學(xué)習往往因經(jīng)濟條件差而倍感困難，民辦學(xué)校利用其靈活的辦學(xué)機制，使這部分學(xué)生能通過(guò)學(xué)費減免或獲取獎學(xué)金等多種方法繼續完成學(xué)業(yè)，如桃江（大學(xué)）預科學(xué)校倡導“平民教育”理念，通達電腦職業(yè)高中近幾年來(lái)發(fā)放幫困保學(xué)金達20多萬(wàn)元，五中去年下期發(fā)放獎學(xué)金4萬(wàn)多元。因此，以及相當一部分學(xué)生就是沖著(zhù)民辦學(xué)校的學(xué)費減免而到民辦學(xué)校讀書(shū)的。
三是有利于我縣初中生源高峰期的平穩過(guò)渡。以每所民辦學(xué)校每年吸納400名新生計算，以民辦學(xué)�，F有規模，每年到民辦學(xué)校繼續升學(xué)的學(xué)生就可高達5200人。而我縣初中生源高峰期出現在－4年間，至趨于緩和，后每年生源維持在7000人左右。我縣公辦普、職高中共8所，按現有規模計算，每校每年平均吸納新生800人，每年可吸納新生6400人，初中生源平穩過(guò)渡尚有較大差距。目前我縣公辦高中學(xué)校因擴容已背負4500多萬(wàn)元債務(wù)，如繼續擴大辦學(xué)規模，尚需投入巨資，4年生源高峰期過(guò)后,不但造成沉重的債務(wù)難以?xún)斶�，而且大量校舍閑置，造成國有資產(chǎn)的嚴重浪費。倘若4年間我縣民辦學(xué)校能在此基礎上得以較大發(fā)展，則既可通過(guò)公辦、民辦并舉的方法，順利實(shí)現生源高峰的平穩過(guò)渡，又可在高峰期過(guò)后，民辦學(xué)校利用自身靈活的辦學(xué)機制走多形式辦學(xué)之路。
全縣－20××年初中畢業(yè)生人數
時(shí)間(年)
20××
人數(人)
13358
17689
19773
16571
11472
7426
6831
7152
7492
�。ㄈ┐龠M(jìn)了教育體制改革的深化。
初步改變了政府包攬辦學(xué)的做法，為實(shí)行辦學(xué)主體多元化、辦學(xué)形式多樣化闖出了一條新路。這是教育體制改革的方向。同時(shí)，民辦學(xué)校的興辦，必然需要一定數量的教師，這也有利于推動(dòng)我縣教育人事制度改革。明達、五中和實(shí)驗中學(xué)等學(xué)校的成功運行，也為我縣公辦學(xué)校的改制提供了范例。
�。ㄋ模┯欣诒P(pán)活國有資產(chǎn)。
生輝、明達、五中、實(shí)驗中學(xué)、惠通和預科學(xué)�，F在的校址分別為原來(lái)的軋鋼廠(chǎng)、農民中專(zhuān)、益陽(yáng)市女子旅游學(xué)校、縣教師進(jìn)修學(xué)校、工業(yè)中專(zhuān)和縣一招待所，這些學(xué)校的興辦，使我縣一些停產(chǎn)企業(yè)、薄弱學(xué)校的房屋和設備得到了充分利用。
�。ㄎ澹⿲瓌�(dòng)縣域經(jīng)濟、維護社會(huì )穩定發(fā)揮了積極作用。
民辦學(xué)校的發(fā)展，必將帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)如建筑、餐飲等行業(yè)的發(fā)展。我縣民辦學(xué)校歷年來(lái)共向外地輸送長(cháng)、短班學(xué)生4500多人，按生均每年創(chuàng )收6000元計算，每年就可為我縣創(chuàng )益2700萬(wàn)元，且隨著(zhù)民辦職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，這個(gè)數字應該還可以出現較大幅度的增長(cháng)。青少年學(xué)生求學(xué)愿望的實(shí)現，縣域經(jīng)濟的繁榮，必將促進(jìn)社會(huì )大局的穩定。
三、民辦教育發(fā)展面臨的問(wèn)題和困難
我縣民辦學(xué)校與公辦學(xué)校相比，發(fā)展的歷史還十分短暫，盡管今年縣委、縣政府把大力發(fā)展民辦教育提到了一定的高度，但不容否認，民辦教育的發(fā)展還面臨不少困難，存在不少問(wèn)題。主要表現在以下三個(gè)方面：
�。ㄒ唬┐嬖谟谏鐣�(huì )層面的問(wèn)題。
目前，社會(huì )上相當一部分人對民辦教育的認識還有偏見(jiàn)，存在“多余論”、“沖擊論”、“懷疑論”和“賺錢(qián)論”等片面甚至錯誤的認識，導致領(lǐng)導高度重視而群眾及社會(huì )非常冷淡的尷尬局面。有的認為公辦教育發(fā)展規模已經(jīng)足夠，公辦學(xué)校完全能夠滿(mǎn)足學(xué)生上學(xué)的需求；有的對民辦教育心存擔心和疑慮，懷疑民辦學(xué)�！凹t旗到底打得多久”，甚至害怕發(fā)展民辦教育會(huì )砸了自己的飯碗；有的認為民辦學(xué)校不正規，搞不出名堂；有的認為民辦學(xué)校是退休老倌們搞的，是為了賺錢(qián)。這些認識導致民辦學(xué)校的招生在數量和質(zhì)量上都無(wú)法得到保證。就數量而言，目前月飛學(xué)校在校學(xué)生僅為112人，仁山僅有88人，竹藝學(xué)�，F已無(wú)人就讀，被迫歇業(yè)關(guān)門(mén)，造成民辦學(xué)校大量資源閑置。如果今年的生源得不到保證，這所學(xué)校都面臨倒閉的危險。
�。ǘ┐嬖谟谡畬用娴膯�(wèn)題。
雖然縣委、縣政府提出了大力發(fā)展民辦教育的指導思想，今年出臺的政策和所做的工作也極大地鼓舞了民辦教育辦學(xué)者的熱情，但是各級政府和有關(guān)部門(mén)在對民辦教育的管理上差異較大，還存在管理體制不順暢、機構不健全、職責不明確、政府鼓勵扶持政策不到位的問(wèn)題。
一是政策相當明確，但還沒(méi)有與之配套的具體細則，缺乏可操作性�？h委、縣政府對民辦教育實(shí)行國家制定的“積極鼓勵、大力支持、正確引導、依法管理”的十六字方針，規定“民辦學(xué)校除了投資主體與公辦學(xué)校不一樣外，其他方面沒(méi)有任何區別，具有同等法律地位”，并決定通過(guò)努力，實(shí)現公辦學(xué)校與民辦學(xué)校共同發(fā)展的辦學(xué)格局。這些對民辦學(xué)校發(fā)展中的重大問(wèn)題的原則規定，其具體運作需進(jìn)一步明確規范和完善。如怎樣貫徹“十六字”方針，對民辦學(xué)校如何支持、如何引導和管理，需進(jìn)一步詳細規定，制定配套政策，具體如民辦學(xué)校征地、教師隊伍建設、招生、收費等；細化如民辦學(xué)校中教師的職稱(chēng)評定、評優(yōu)晉級、醫療和社會(huì )保險等問(wèn)題如何解決，凡此種種，都有待明確。
二是相關(guān)部門(mén)支持不夠，辦學(xué)環(huán)境待優(yōu)化。辦學(xué)是一個(gè)系統工程，涉及面廣，需要有各部門(mén)的通力支持。民辦教育在發(fā)展中有許多方面還未與部門(mén)的有些規定配套協(xié)調。在教育內部，縣教育局確定的公辦教育與民辦教育并舉、公辦學(xué)校與民辦學(xué)校協(xié)調發(fā)展的精神還未得到有效貫徹，盡管民辦學(xué)校的地位有所提高，但個(gè)別股室和部分學(xué)校歧視、不支持民辦學(xué)校的現象依然存在，在有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)中，對公、民辦學(xué)校實(shí)行雙重標準；部分教育行政干部和教師對民辦教育的支持還沒(méi)有做到言行如一，雷聲大，雨點(diǎn)��；相當一部分聯(lián)校和中學(xué)校長(cháng)還沒(méi)有轉變觀(guān)念。
從今年初中畢業(yè)生填報志愿的情況來(lái)看，報考縣一中和縣職業(yè)中專(zhuān)的人數均達到4000多人，而民辦學(xué)校的填報人數還未達人，如不及時(shí)采取適當有效的辦法，今年民辦學(xué)校的招生形勢將仍然相當嚴峻。在教育外部，一些縣直職能部門(mén)對民辦學(xué)校進(jìn)行收費和罰款。據統計，有10多個(gè)部門(mén)對民辦學(xué)校進(jìn)行收費。月飛學(xué)校辦學(xué)一年多來(lái)，就被各職能部門(mén)收取各種費用40多萬(wàn)元，通達學(xué)校因在招生廣告中用了要求安排就業(yè)的學(xué)生得到了。
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