專(zhuān)家解析新課標語(yǔ)文新課標熱點(diǎn)問(wèn)題

　　在我們平凡的日常里，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的標語(yǔ)吧，標語(yǔ)是用簡(jiǎn)短文字寫(xiě)出的有宣傳鼓動(dòng)作用的口號。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的標語(yǔ)才經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的專(zhuān)家解析新課標語(yǔ)文新課標熱點(diǎn)問(wèn)題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　培訓參考《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（xxxx年版）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標”）歷經(jīng)十年實(shí)驗，終于頒布，這無(wú)疑是語(yǔ)文教育史上的重大事件，對語(yǔ)文教學(xué)改革必將產(chǎn)生深遠的影響。為此，我們就“課標”相關(guān)問(wèn)題及課改十年來(lái)在廣大語(yǔ)文教師中一直熱烈爭論的一些問(wèn)題采訪(fǎng)了全國著(zhù)名語(yǔ)文教育專(zhuān)家楊再隋教授。

　　楊再隋，全國語(yǔ)文教師繼續教育研究會(huì )副理事長(cháng)、原教育部全國中小學(xué)教材審定委員會(huì )審查委員、教育部課程標準審議大會(huì )語(yǔ)文課程標準審議組成員。其著(zhù)《語(yǔ)文課程的目標?理念?策略──《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（xxxx年版）》導讀》即將出版。

　　問(wèn)：您認為“課標”的亮點(diǎn)有哪些？

　　楊：“課標”亮點(diǎn)很多，其中最耀眼的是教育思想的光芒。新課標貫穿了以人為本的現代觀(guān)和育人為本的教育觀(guān)，指明了語(yǔ)文教改的方向和基本策略。

　　問(wèn)：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（xxxx年版）沒(méi)有設計“內容標準”，這次新出臺的亦沒(méi)有，對此語(yǔ)文教育領(lǐng)域里有較多的批評。語(yǔ)文課程標準需不需要構建“內容標準”?

　　楊：有老師說(shuō)，新“課標”缺失了課程內容，的確和國外的課標或者和我國港臺地區的課標相比較，我們的“本子”較薄，許多知識點(diǎn)、訓練點(diǎn)并未羅列。對此，有過(guò)爭論。但是考慮到我國各地經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展的極不平衡、城鄉差別較大的實(shí)際情況，要將“內容”梳理出來(lái)并適用于全國各地，難度太大，有可能顧此失彼、掛一漏萬(wàn)。對此，“課標”一改實(shí)驗版的提法，一律稱(chēng)之為總體目標與內容和學(xué)段目標與內容，即提出的目標要求是以簡(jiǎn)明扼要的形式標示了最基本的課程內容�！罢n標”是指導教學(xué)、規范考試、編寫(xiě)教材的法規性文件，它主要通過(guò)教科書(shū)為主體的教材，讓學(xué)生獲得運用語(yǔ)文的能力，從中受到情感的熏陶和思想的啟迪。因此在學(xué)習“課標”的同時(shí)，教師要深入鉆研教材，從整體上把握教材的'編輯意圖、體例以及貫穿其間的課程理念和課程策略。

　　問(wèn)：根據“課標”的要求，小學(xué)一二年級會(huì )寫(xiě)的字減少了200個(gè)，三四年級減少了400個(gè)。有家長(cháng)就擔心，減少寫(xiě)字量是否會(huì )影響孩子的寫(xiě)作能力？是否會(huì )影響孩子知識面的拓寬？

　　楊：十年的課改實(shí)驗中，“課標”修訂組吸收了廣大教師和教研員的意見(jiàn)和建議，對“課標”作了許多調整。例如減少了容量，降低了難度。小學(xué)第一、二學(xué)段均減少了識字量，意在增強學(xué)生入學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習的興趣，提高學(xué)習語(yǔ)文的自信心。但有老師擔心，這會(huì )不會(huì )影響學(xué)生的閱讀和習作？我想，這不過(guò)是識字量學(xué)段安排的調整，識字的總體要求并未發(fā)生變化，即認識了3500個(gè)左右常用漢字目標未變。而在第三學(xué)段要求累計認識常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì )寫(xiě)。請注意后者剛去了“左右”二字，把會(huì )寫(xiě)2500個(gè)漢字作為小學(xué)階段的硬指標。由于在小學(xué)低年級只是要求寫(xiě)話(huà)，中年級進(jìn)入習作起步，只要我們注意培養學(xué)生的獨立寫(xiě)作能力，學(xué)生會(huì )查字典、詞典，我想適當降低識字量對學(xué)生讀寫(xiě)是不會(huì )產(chǎn)生影響的。

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