兒童交流研究工作報告

　　我們眼下的社會(huì )，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的兒童交流研究工作報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、課題研究背景

　　據Xi安三幼兒園5 —6歲兒童人口統計顯示，我們園區95%的兒童都是獨生子女。如今，獨生子女的教育是每個(gè)家庭不可避免的問(wèn)題。我們的父母只注重讓孩子學(xué)習各種知識和技能，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，而忽略了對孩子人際交往的培養和教育。孩子是家庭“小皇帝”，“小公主”，以自我為中心，只會(huì )看電視和玩玩具，孩子與他人的交流越來(lái)越少，孩子沒(méi)有自己的生活，在這種環(huán)境下，孩子沒(méi)有與其他孩子合作的意識，這種合作技能?chē)乐厝狈�，合作能力受到很大影響�?/p>

　　《幼兒園教育指導綱要》中的第二個(gè)社會(huì )目標明確指出，人們愿意與他人互動(dòng)，學(xué)會(huì )相互幫助，合作與分享，具有同情心�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》提到，人際交往和社會(huì )適應是兒童社會(huì )學(xué)習的主要內容，也是其社會(huì )發(fā)展的基本途徑。指南中指出，5-6歲可以想辦法吸引同齡人和自己一起玩。孩子可以在活動(dòng)中與同齡人合作，共同克服困難。在幼兒園，教師應該通過(guò)生活、學(xué)習和游戲來(lái)培養孩子的合作能力。良好的合作能力是孩子在幼兒園順利開(kāi)展一系列活動(dòng)的基礎，讓每個(gè)孩子在合作活動(dòng)中得到發(fā)展和滿(mǎn)足。根據發(fā)展心理學(xué)研究，5 —6歲的孩子逐漸增強了合作意識，逐漸形成了規則意識。而且這個(gè)年齡的孩子開(kāi)始有了明顯的合作意識。他們會(huì )選擇自己喜歡的同伴，三五人一組一起玩游戲。因此，根據上述理論，我們選擇研究5 —6、兒童交流過(guò)程中合作能力的培養與研究。我們的研究小組試圖研究5 —本文調查分析了6歲兒童在交往過(guò)程中合作能力的研究現狀，并對5&mdash的培養進(jìn)行了探索；研究培養6歲兒童在交流過(guò)程中合作能力的有效途徑，從而提供5 —6歲兒童在交流過(guò)程中的合作能力訓練提供了理論依據。

　　二、研究的意義

　　《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》明確指出5 —六歲的孩子應該想辦法吸引同齡人和自己一起玩。孩子可以在活動(dòng)中與同齡人合作，共同克服困難。因此，對于我院5 —有必要研究6歲兒童的合作能力，這有助于兒童在人際交往過(guò)程中與他人合作，為兒童未來(lái)適應社會(huì )奠定良好的基礎。也是成為未來(lái)高手的基本功之一。

　　在我們的日常生活中，我們已經(jīng)看到孩子們不能和孩子一起玩耍和學(xué)習，甚至不能爭奪他們喜歡的玩具。他們也表現出一些不耐煩的情緒，不和同齡人交流，自己玩。為了讓孩子在幼兒園過(guò)上豐富多彩的生活，我們希望看到孩子和孩子學(xué)會(huì )合作，積極配合。作為幼兒園老師，要為孩子提供更多需要大家共同努力的活動(dòng)，讓孩子在具體的活動(dòng)中認識到合作的重要性，學(xué)會(huì )分工合作。所以我們要研究的是如何培養他們主動(dòng)溝通合作的意識。孩子慢慢長(cháng)大，會(huì )遇到各種各樣的事情。與人交流，和睦相處，共同生活，是孩子未來(lái)要面對的。社會(huì )能力必然是社會(huì )發(fā)展的必然要求，而幼兒期是孩子鍛煉和學(xué)習的最佳時(shí)期，所以孩子需要從合作能力中發(fā)展自己。作為幼兒教師，我們需要幫助孩子找到原因，探索和研究一種有效的方法來(lái)改善和培養孩子。

　　三、研究的目的

　　本研究的目的是研究5 —Xi安三幼兒園教師交流、培訓過(guò)程中6歲兒童合作能力的調查、分析與培養：6歲兒童的社會(huì )交往能力和合作意識給予理論指導，從而更好地促進(jìn)更多兒童與同齡人之間合作能力的學(xué)習和提高。

　　四、研究的步驟和措施

　　第一階段:準備階段(9月20xx —10月20xx)

　　1、了解老師在日常生活中如何引導孩子與孩子合作。

　　2、調查孩子自己對合作的理解，并做好記錄。

　　3、老師研究一些相關(guān)的題目，為后面的調查做準備。

　　第二階段:實(shí)施階段(11月20xx —3月20xx)我們將從游戲、繪畫(huà)活動(dòng)、教育教學(xué)活動(dòng)、家庭教育等多方面培養和研究?jì)和�的合作精神。我們必須不斷地對課題研究進(jìn)行實(shí)施、思考和反思，才能使課題研究卓有成效。

　　第三階段:總結階段(4月20xx —6月20xx)實(shí)施一個(gè)月后，我們的老師應該對影響孩子合作的原因、孩子合作的機會(huì )少還是孩子合作的方法不平等等一系列問(wèn)題進(jìn)行深入思考，然后討論一套有效的方法�？偨Y階段，所有老師簡(jiǎn)單講解自己的研究，對研究數據進(jìn)行整理、總結、歸納；撰寫(xiě)項目論文和總結報告。

　　五、課題的研究方法

　　本研究采用問(wèn)卷調查、觀(guān)察記錄、案例分析、比較等方法，對Xi市寶安區第三幼兒園5-6歲幼兒的合作能力進(jìn)行了研究。我們在具體實(shí)施中運用了多種研究方法，如觀(guān)察記錄法與比較法相結合，或案例分析法，并根據實(shí)際情況進(jìn)行調整，從而有效促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，使本研究更有意義。這個(gè)研究小組抓住了這個(gè)機會(huì )，借助小型研究平臺，希望通過(guò)研究，探索培養兒童合作能力的有效方法，使兒童在研究中得到發(fā)展。經(jīng)過(guò)一年的努力，我們加深了對這個(gè)課題的理解。

　　(1)準備階段

　　1、有效制定實(shí)施計劃。20xx年9月，在接到Xi安小項目申報通知后，成立了一個(gè)大類(lèi)項目課題組。形成了大班全體教師參與科研項目的熱烈氛圍，以“3 —以《6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》為理論指導，依據《指南》認為兒童學(xué)習的主要方式是游戲活動(dòng)，最終確定研究主題、內容、研究方法等。很明顯，這個(gè)階段項目負責人的主要工作是寫(xiě)開(kāi)題報告，申報項目，擬定項目研究計劃。

　　2、教師通過(guò)培訓和學(xué)習來(lái)提高自己的科研水平。在課題研究中，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵。教師要做大量的培訓工作，并應用到課題研究中。我們積極引導一線(xiàn)教師如何從日常生活中的問(wèn)題出發(fā)開(kāi)展活動(dòng)，分析這些活動(dòng)中存在的問(wèn)題。我們組織教師進(jìn)一步深化對“3 —6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南，以及一些關(guān)于該主題的文章。通過(guò)學(xué)習和討論，教師對本課題的研究有了更好的了解，認識到培養孩子溝通合作的重要性，激發(fā)了教師的科研熱情，順利完成了課題前的準備工作，為后期的研究工作奠定了基礎。

　　3、教師觀(guān)察并記錄孩子的日常交流與合作。為了在開(kāi)展研究時(shí)有更多的信息，老師們在前期做了大量的準備工作。在孩子的日�；顒�(dòng)中—在集體教學(xué)、區域活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。，老師們都在觀(guān)察孩子的交流與合作，并做好記錄，為以后的具體研究打下良好的基礎。

　　(2)實(shí)施階段

　　平時(shí)注重過(guò)程管理，計劃總結，腳踏實(shí)地開(kāi)展調研工作。

　　1、為了調查兒童的溝通和合作能力，我們制定了5 —6歲兒童溝通過(guò)程中的合作能力培養研究采用“家長(cháng)問(wèn)卷、兒童問(wèn)卷和教師訪(fǎng)談、家長(cháng)訪(fǎng)談等形式，進(jìn)行記錄。通過(guò)對各種問(wèn)卷的對比分析，制定下一階段的計劃，并在每節課進(jìn)行觀(guān)察和記錄工作。

　　2、在研究過(guò)程中，加強實(shí)施過(guò)程中數據的收集整理，及時(shí)整理上傳活動(dòng)設計、照片資料、兒童活動(dòng)等。

　　3、為了配合本研究，我們的教師結合小組教學(xué)，利用游戲活動(dòng)以不同的形式開(kāi)展各種活動(dòng)。在這次秋季少兒運動(dòng)會(huì )上，老師結合題目精心準備了游戲項目“拯救小動(dòng)物”，孩子們從快樂(lè )的游戲中獲得了與同齡人合作的機會(huì )。我們的教師結合五大領(lǐng)域的課題研究和教材，開(kāi)展了各種集體教學(xué)活動(dòng)。在集體教學(xué)活動(dòng)中，我們開(kāi)展了“一課多研究。研究活動(dòng)，讓孩子在集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作。健康教育中的體育游戲“趣味凳子”充分發(fā)揮了孩子的合作意識，讓孩子在玩游戲的同時(shí)感受到合作的重要性。

　　4、家庭共同努力，提高兒童的溝通和合作能力家庭是幼兒園的重要伙伴。我們及時(shí)與父母交流信息和觀(guān)點(diǎn)。利用家庭聯(lián)系欄、家訪(fǎng)、電話(huà)拜訪(fǎng)等形式，向家長(cháng)了解孩子在家溝通合作的進(jìn)展情況。讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì )合作。

　　六、存在的問(wèn)題及改進(jìn)

　　一段時(shí)間后，老師和家長(cháng)通過(guò)各種形式和方法了解了孩子的溝通與合作，但離我們預期的目標還有很長(cháng)的路要走。

　　(一)存在問(wèn)題

　　1、在研究中，提到了案例分析法和比較法，但在實(shí)際的研究工作中，這兩種方法在以往的研究中并沒(méi)有得到完善。

　　2、我們是一個(gè)剛剛起步的新機構。第一次參加研究的青年教師很多，理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗相對缺乏。有時(shí)候活動(dòng)不是很順利，不知道從哪里開(kāi)始。

　　3、孩子與同齡人的合作是無(wú)法完成的，不僅是幼兒園老師的責任，老師的力量也是有限的，因為父母是孩子的第一任老師，是孩子最親近的人，家庭環(huán)境對孩子的合作意識也很重要。

　　(2)解決方案

　　1、在后期的研究中，教師可以大膽運用案例分析、比較法等形式，在教學(xué)活動(dòng)和區域活動(dòng)中加以運用。

　　2、組織大家學(xué)習學(xué)前教育文章并多次討論，更新教育觀(guān)念，加強理論知識的學(xué)習，不斷提高自身素養。及時(shí)與參加教研活動(dòng)的老師溝通交流，幫助解決教學(xué)工作中的困難和不便，共同設計活動(dòng)計劃，及時(shí)進(jìn)行調整。

　　3、父母可以通過(guò)各種形式知道合作會(huì )給孩子帶來(lái)什么好處，對孩子的成長(cháng)和未來(lái)發(fā)展有什么幫助和影響。

　　根據問(wèn)卷和訪(fǎng)談?dòng)涗�，可以看出我們工作中的不足。我們應該對孩子在交流與合作中存在的問(wèn)題有更深入的了解，并在這里提出解決方案，與老師一起討論和研究。

　　1、在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)中，我們的老師可以通過(guò)孩子自主交流的形式，輔以老師的指導，開(kāi)展一些主題活動(dòng)，比如讓孩子把心愛(ài)的玩具帶到幼兒園，與孩子分享，一起玩耍；通過(guò)有針對性的集體教學(xué)活動(dòng)，幫助孩子培養良好的溝通和合作能力。

　　2、在我們幼兒園一班開(kāi)展的“愛(ài)心醫院”特色區，孩子可以通過(guò)掛號、吃藥、打針等活動(dòng)，發(fā)展自己的溝通合作能力。區域活動(dòng)現在是幼兒園發(fā)展的重中之重。我們應該根據兒童的發(fā)展使區域活動(dòng)更加豐富多彩。

　　3、我們的老師會(huì )組織更多的比賽、表演等活動(dòng)，讓孩子們在各種游戲中與他人交流與合作。比如開(kāi)發(fā)體育游戲《兩人三腳》和角色扮演游戲。

　　4、通過(guò)家庭聯(lián)系簿、家訪(fǎng)、電話(huà)拜訪(fǎng)等形式，及時(shí)與家長(cháng)溝通，解決孩子在幼兒園的問(wèn)題，幫助孩子大膽溝通，給孩子更多鍛煉的機會(huì )，共同給予孩子正確的指導和鼓勵。

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