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掌聲的魔力作文600字（通用24篇）
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編收集整理的掌聲的魔力作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
掌聲的魔力作文600字 1
30個(gè)紅紅的問(wèn)號從同學(xué)們的頭上蹦出，幾乎要把教室擠爆：“掌聲有什么魔力？如果掌聲真有魔力，那我不是早就成為魔法師了？”一團烏云遮在答案上。
今天，關(guān)校長(cháng)跟我們玩了一個(gè)游戲———找“紅心”。規則是這樣的：有一個(gè)同學(xué)變成“探索者”來(lái)找“紅心”，關(guān)校長(cháng)來(lái)藏“紅心”，他離“紅心”越遠，掌聲越小。反之，他離“紅心”越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。
第一位“探索者”是小夢(mèng)。關(guān)校長(cháng)先把“紅心”藏到講臺文件的下面。關(guān)校長(cháng)敲了敲門(mén)，示意小夢(mèng)進(jìn)來(lái)，她一進(jìn)來(lái)全班便響起了掌聲，小夢(mèng)先在班里轉了兩圈，大致摸清“紅心”的位置。她向講臺那邊走去，掌聲明顯變大了，她在第一位同學(xué)的抽屜里左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，但還是沒(méi)找到“紅心”。她在第一排同學(xué)的.抽屜里都翻遍了，都沒(méi)找到“紅心”。這時(shí)，關(guān)校長(cháng)提醒說(shuō)：“有可能不在同學(xué)的抽屜里呀！”這句話(huà)立馬提醒到了小夢(mèng)，她馬上想到了講臺。她在講臺上文件和作文本都翻遍了，還是沒(méi)能找到“紅心”。眼看她和“紅心”近在咫尺，我們班的人急得直拍大腿，最后，關(guān)校長(cháng)看不下去了，直接指出了“紅心”的位置。但是，我們最后還是給了她掌聲，因為她的勇氣是可嘉的。
第二位“探索者”就是我自己。關(guān)校長(cháng)敲了敲門(mén)，我走了進(jìn)去，剛進(jìn)去，我也是先在教室里轉了兩圈，然后當我靠近關(guān)校長(cháng)時(shí)，耳邊立馬傳來(lái)了強烈的掌聲，我知道“紅心”肯定在關(guān)校長(cháng)手里。我立馬把手伸進(jìn)了關(guān)校長(cháng)的褲兜里，結果，真的把“紅心”給拿了出來(lái)。全班立馬發(fā)出了掌聲。
我在高興之余，也明白了：掌聲真的有魔力，它可以時(shí)刻鼓勵著(zhù)我們，為我們指引著(zhù)方向。我長(cháng)大以后，要爭取做一個(gè)鼓掌的人，為別人也為自己多鼓掌、多鼓勁。這真是一個(gè)難忘的游戲��！
掌聲的魔力作文600字 2
掌聲是冬日里的一縷陽(yáng)光，滋潤了干裂的心靈。但掌聲的魔力？我不禁陷入了沉思：掌聲有魔力嗎，這世界上還有魔法嗎，我不相信。
“叮鈴鈴一一”上課鈴響了，陳老師滿(mǎn)面春風(fēng)地宣布：“這節課我們玩一個(gè)游戲，名字叫‘掌聲的魔力�！薄鞍�？”教室里立刻炸開(kāi)了鍋，我默默地想：難道老師要教我們魔法，嗯……管他呢，好玩不就行了嘛。
游戲規則很簡(jiǎn)單，首先先選出一個(gè)找‘紅心’的同學(xué)，讓他去外面等候，我們要把‘紅心’藏在教室里的某一個(gè)角落或者隱蔽的地方。等藏好后用掌聲引導找紅星的同學(xué)，如果紅星所在之處與那個(gè)同學(xué)所在之處近，掌聲響，若遠則是輕。老師頓了頓，所以誰(shuí)當找紅心的'同學(xué)。最后我過(guò)三關(guān)斬六將，成為了找紅心的同學(xué)。
我站在門(mén)口等待，心想：這個(gè)游戲對我而言，簡(jiǎn)直是大材小用，我不用一分鐘就可以讓這個(gè)游戲結束了。過(guò)了一會(huì )兒，我走進(jìn)了教室，同學(xué)們個(gè)個(gè)拍著(zhù)手，那聲音如螞蟻般的細微，那掌聲似乎在對我說(shuō)：“不在這里，快走”我走到垃圾桶那，小心翼翼地試探，果不其然，掌聲又響了一倍，我暗笑：我的運氣真好，范圍一下子縮小了。那掌聲也似乎在說(shuō)：“你真厲害，再找找吧�！蔽伊晳T性地走向我的座位，“那里是個(gè)藏東西的好地方，那里有一個(gè)空調，拖把，還有一個(gè)放臉盆的架子�！蔽亦哉Z(yǔ)，“啪，啪”掌聲竟如雷鳴般響亮！我蹲了下來(lái)，把一個(gè)個(gè)臉盆分開(kāi)，仔細檢查，又把一個(gè)又一個(gè)拖把拎起來(lái)檢查，還拿了一把椅子，站在上面看空調上面有沒(méi)有東西，我一看，咦？在這兒！我欣喜若狂，想到：簡(jiǎn)單？不簡(jiǎn)單��！
似乎明白了，掌聲本身就富有魔力，它能帶來(lái)勇氣，快樂(lè )？能趕走懦弱，不愉快或是憤怒…
掌聲的魔力作文600字 3
今天的作文課，孟老師一邊拍手，一邊走進(jìn)了教室，她說(shuō)這節課要帶我們感受掌聲的魔力。掌聲的'魔力？我在心里畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)好，能有什么魔力？正當我們一臉疑惑的時(shí)候，孟老師講起了游戲規則：“首先要挑一位‘探索者’，讓他離開(kāi)教室，然后我會(huì )把卡片藏在某個(gè)地方。藏完后，‘探索者’就要找卡片了。當‘探索者’離卡片遠時(shí)，大家就輕輕鼓掌；當‘探索者’離卡片近時(shí)，大家就用力鼓掌，不能用語(yǔ)言交流，‘探索者’找到卡牌，即為勝利�！�
彤彤很幸運，當選擇第一個(gè)“探索者”，她走出教室后，孟老師把一張卡牌貼到了墻上的筆記本后。我想：這么難，彤彤有可能找不到了。孟老師藏完后，似乎還露出一絲壞笑。彤彤進(jìn)門(mén)了，班里鴉雀無(wú)聲。她先到第三排座位下面找了找，教室里響起了輕輕的掌聲，彤彤自知找錯了地方，就朝講臺走去，掌聲更小了，她就轉身向后排走去，掌聲變大了，彤彤這兒找那兒找，就是不往墻上找，同學(xué)們只能干著(zhù)急。終于，彤彤的目光轉向了墻上，看到了卡牌，她快速跑了過(guò)去，拿下了卡牌，開(kāi)心極了。接著(zhù)輪到僑僑了。他走出門(mén)后，孟老師走到黑板旁，把卡牌放進(jìn)了筆盒里。僑僑進(jìn)門(mén)了，他他上了講臺，掌聲雷動(dòng)，他在講臺旁邊找了半天，就是不找筆盒，他甚至連牌后都找了，就是找不著(zhù)卡牌。終于，他翻了翻筆盒，找到了卡牌，頓時(shí)手舞足蹈。下課鈴響了，游戲結束了。
我突然明白了，掌聲確實(shí)有魔力，掌聲中傳遞的是肯定，是鼓勵。我要永遠做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為別人。
掌聲的魔力作文600字 4
生活中處處洋溢著(zhù)掌聲：當你獲獎時(shí)，當家人鼓勵你時(shí)……掌聲，它不僅可以給人勇氣，它更可以給人信心。
記得那是一個(gè)六一兒童節，早晨，藍天就像打了蠟似的，小樹(shù)的葉子也像上了釉彩，世界忽然變得明朗起來(lái)。我一蹦一跳，走在上學(xué)的路上，心里還在想：“今天是六一兒童節，可以看到很多精彩的節目�！眿寢屪屛乙采先ケ硌菽g(shù)，所以我帶著(zhù)道具，興沖沖地走去學(xué)校。到了學(xué)校，大家也都十分開(kāi)心，有的在排練；有的在裝飾班級；有的`在猜測接下來(lái)會(huì )表演什么節目。
在眾人的歡喜下，表演也開(kāi)始了。這時(shí)不知道怎么了，我突然感到一絲不安：如果表演失敗了怎么辦？如果講錯話(huà)了怎么辦……這種不安徘徊在我的腦海中，便慢慢地轉換成了恐懼。
表演進(jìn)行著(zhù)，每一秒我都坐立難安。就這樣等著(zhù)等著(zhù)，終于在最后一個(gè)節目到我上場(chǎng)了。我緊張極了，上講臺時(shí)身體都在顫抖。老師溫柔地看著(zhù)我，看出了我心里的不安，開(kāi)口道：“鐘宇航同學(xué)似乎有點(diǎn)緊張，讓我們給他打打氣，好嗎？”頓時(shí)班級像炸了鍋一樣，爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的火爐，頓時(shí)融化了我心里的冰塊。我堅定了信心，大膽地走上講臺，把原先排練時(shí)的表演了出來(lái)。魔術(shù)表演得十分成功，大家都匪夷所思，看不出其中的奧妙。
我本以為這樣就結束了，這是一個(gè)很好的結果。但讓我沒(méi)想到的是，在我表演結束時(shí)，又發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮，這不僅是對表演的認可，更是對我的認可。我深深地鞠了一躬，大聲地說(shuō)：“謝謝大家�！�
掌聲是美好的、奇妙的，可以給人勇氣、自信。在生活中，多一份掌聲，難道不就是多一份美好嗎？
掌聲的魔力作文600字 5
讀了課題，我想：掌聲能有什么魔力，如果掌聲有魔力，那我們豈不是都有魔力？
王老師說(shuō)：“今天我們就用游戲來(lái)證明掌聲是有魔力的�！蓖趵蠋熣f(shuō)的游戲規則是這樣的：首先要有一個(gè)人在門(mén)外等待，老師把紅心藏在某個(gè)地方，讓找的人根據掌聲的強弱來(lái)判斷紅心的'位置，聲音強就說(shuō)明你離紅心近，聲音弱就說(shuō)明你離紅星遠。規則宣布完之后，許多人都說(shuō)選擇孫溢焓，所以老師無(wú)奈之下就選擇了他。
老師，先把孫溢焓請了出去，把紅心夾在夏銘璐彤了的本子里，這時(shí)孫溢焓走了進(jìn)來(lái)，臉上帶著(zhù)疑惑的表情，心想：到底是在哪里呢？這時(shí)屋子里響起了輕微的掌聲，說(shuō)明紅心不前面，她又往后走了走，直到走到最后一排掌聲響了起來(lái)，她想：紅心一定就在附近。他看了看同學(xué)，想從同學(xué)們的臉上找出答案，可是同學(xué)們都輕微一笑，他找不出任何答案，他開(kāi)始翻找，劉露瑤的本子，沒(méi)有，又翻了翻，馬瑜瑤的本子，也沒(méi)有接著(zhù)，她扭過(guò)身來(lái)，翻了翻滕依宸的本子，也沒(méi)有。最終她把眼神看向夏銘璐彤，當她拿起夏銘璐彤的本子時(shí)，雷鳴般的掌聲傳遍了整個(gè)教室，她在夏銘璐彤的本子里一翻，竟然沒(méi)有，原來(lái)紅心被掉包了，她拿起了那一本一翻，果然紅心就在里面，同學(xué)們都為孫溢焓鼓起了掌。
通過(guò)這個(gè)游戲我知道了：當我們迷失方向的時(shí)候，掌聲就是指南針，給我們指出正確的方向；當我們喪失信心幾乎放棄追求時(shí)，掌聲又是希望之星激勵我們前進(jìn)；當我們收獲成功的時(shí)候，掌聲又是幸運之神，祝賀我們與大家分享快樂(lè )。掌聲是肯定、贊美、喝彩、敬佩、鼓勵、安慰、溫暖，我們要學(xué)會(huì )鼓掌，給自己鼓掌，給身邊的每一個(gè)人鼓掌！
掌聲的魔力作文600字 6
人們只見(jiàn)過(guò)美麗的蝴蝶，卻未曾見(jiàn)過(guò)它破繭而出的痛苦；人們只見(jiàn)過(guò)翱翔的雄鷹，卻未曾體會(huì )它沖出云霄的艱辛；人們只見(jiàn)過(guò)頑強的小草，卻從未見(jiàn)過(guò)它頂破巖層的不屈。人們只能嗅到別人身上的香味，卻嗅不到他身上的汗水。人們都喜歡掌聲，卻不知掌聲的背后付出了多少………
小時(shí)候，我因一個(gè)偶然的機會(huì )去校排球隊。當我看到那些技術(shù)高超的隊員時(shí)，我的心中充滿(mǎn)了羨慕。我希望有朝一日我也像他們一樣獲得掌聲與羨慕。然而這個(gè)夢(mèng)想讓我付出了許多汗水、淚水和血水。
還記得有一個(gè)下午，我在練球的時(shí)候，由于自己不注意，被腳下的排球桿給摔倒了，重重地摔在了地上。痛，襲上心頭；血，滲過(guò)衣服。這時(shí)教練跑了過(guò)來(lái)，我以為他會(huì )問(wèn)我：“為什么這么不小心？”結果他低下頭看看那排球桿，確定沒(méi)事后回去了。因為這件事我至今還難以忘懷，難道教練的心中只有排球桿？還是因為我是不起眼的球技平平的.人嗎？
每個(gè)下午，我們排球隊員頂著(zhù)烈日訓練。汗，豆大的汗珠落下又爬滿(mǎn)；臉，被烙鐵烙過(guò)般通紅通紅。我們一圈圈地跑，一次次的地跌倒，雙手布滿(mǎn)了繭子，胳膊早已曬黑。傷口還未結痂，流血還在繼續。冬天，我們與朔風(fēng)共鳴，與雪花同舞。我們忍耐著(zhù)凜冽，而風(fēng)如刀刺向我們的心骨。就這樣我們在春日里歌唱，我們在夏日里舞蹈，我們在秋日里奔跑，我們在冬日里的吶喊……
那天，我們學(xué)校開(kāi)展與別校的排球賽，經(jīng)過(guò)一番激烈的角逐，裁判高呼：“恭喜我校排球隊榮獲市第三名的好成績(jì)！請隊長(cháng)蔣某某同學(xué)上來(lái)領(lǐng)獎！”頓時(shí)如雷的掌聲響起來(lái)，我的淚涌了上來(lái)。誰(shuí)不喜歡掌聲？誰(shuí)不渴望成功？當你與拼搏的血水汗水淚水糾纏在一起時(shí)，成功就在來(lái)的路上！
掌聲的魔力作文600字 7
掌聲的魔力？相信你看了題目后會(huì )覺(jué)得很奇怪，我也不例外。掌聲怎么會(huì )有魔力呢？畢竟這個(gè)世界上也沒(méi)有魔力。
“丁零零——”，上課了。陳老師眉開(kāi)眼笑地走進(jìn)教室，笑嘻嘻地說(shuō)：“我們來(lái)玩一個(gè)游戲，規則如下：一位同學(xué)出門(mén)等待，我們將‘愛(ài)心’藏起來(lái)，然后用掌聲引導門(mén)外的同學(xué)去尋找‘愛(ài)心’。在愛(ài)心附近的時(shí)候，掌聲響一點(diǎn)，在離‘愛(ài)心’遠的時(shí)掌聲輕一點(diǎn)�！蔽覀兟�(tīng)了，像開(kāi)水沸騰了似的，炸開(kāi)了鍋，齊聲嚷嚷著(zhù)“好！”。
我“自告奮勇”，擔任了‘愛(ài)心’的.第一位尋找者。我站在門(mén)外，心中暗暗地想：這么簡(jiǎn)單，對我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是張飛吃豆芽——小菜一碟，怎么可能找不到？
我踏入了教室，走上了講臺，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音，靜悄悄的，看來(lái)不在這附近。我向垃圾桶走去，突然傳來(lái)幾聲極其微弱的掌聲。我有些好奇地抬頭望了望，翻了翻周?chē)某閷�，沒(méi)有！看來(lái)不在這兒。我向空調附近走去，掌聲頓時(shí)響亮起來(lái)，如同雷鳴�！翱磥�(lái)，在這附近�！蔽倚÷暤剜止局�(zhù)。我踮起腳尖，看不著(zhù)；奮力一躍，也看不著(zhù)，惹得全班哄堂大笑。我不得不搬來(lái)一張凳子。咦？我費那么大勁才看得到，居然不帶這兒。我把目標轉移到了旁邊的雨傘架上，我將里面的盆兒都拿出來(lái)，也沒(méi)有，我見(jiàn)狀，干脆趴在了地上，往地縫里使勁瞧，也沒(méi)有。
我急得抓耳撓腮，想著(zhù)到底還能藏在哪里。哦！還有一個(gè)地方?jīng)]找！我二話(huà)不說(shuō)在一堆雨傘中尋找著(zhù)，終于找到了。我高高地舉起來(lái)，驕傲地宣布：“瞧！我找到了！”頓時(shí)掌聲響起，好像在說(shuō)：“堅持就是勝利�！�
這件事讓我明白了：掌聲是指南針，能夠為我們引路；掌聲是書(shū)籍，能夠給我們信心；同時(shí)掌聲也是知心朋友，能夠給我們鼓勵……？
掌聲的魔力作文600字 8
在今天的作文課上，唐老師說(shuō)他會(huì )帶我們去玩一個(gè)游戲，感受掌聲的魔力。所有的學(xué)生心里都劃了一個(gè)大大的問(wèn)號。掌聲有什么魔力？
其實(shí)今天是活動(dòng)課。游戲規則如下：第一，找一個(gè)探索者，讓他離開(kāi)教室。老師給學(xué)生綠色橡皮泥，讓學(xué)生把它藏在教室的某個(gè)地方。當探險者接近橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們會(huì )發(fā)出熱烈的掌聲。當探險者遠離橡皮泥的藏匿處時(shí)，學(xué)生只能輕鼓掌，期間沒(méi)有語(yǔ)言提示，否則就是犯規，最終找到橡皮泥的探險者獲勝。
賈于波有幸成為探險者之一。唐老師讓賈于波先離開(kāi)教室，然后唐老師把橡皮泥給了楊宇軒。楊宇軒先把橡皮泥藏在周子岳的帽子里，但大家都搖了又搖，于是楊宇軒把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的抽屜里，用白手帕蓋著(zhù)。賈躲起來(lái)后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了輕輕的掌聲。賈笑著(zhù)走到第三排，準備往張的口袋里看。教室里又一次響起了輕輕的掌聲，仿佛在對他說(shuō)：“不在這里，請到別的地方去！”賈垂頭喪氣地走到放著(zhù)橡皮泥的小桌子跟前。教室里響起了熱烈的`掌聲。他立刻又得意起來(lái)，大步走向小桌子。沒(méi)想到，他走到唐先生的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來(lái)，卻什么也做不了。賈注意到掌聲越來(lái)越小，他又轉向小桌子，教室里響起了熱烈的掌聲。收到信號后，賈立即在小桌子里找到了它，最后找到了綠色的橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個(gè)人都為他鼓掌。
我突然意識到，掌聲真的很神奇。掌聲傳達的是肯定、贊美、掌聲和鼓勵。它引導迷失的探險者不顧困難勇敢前行。我愿意永遠做一個(gè)拍板的人，為自己，也為別人。
掌聲的魔力作文600字 9
相信大家都聽(tīng)到過(guò)掌聲。表演結束時(shí)，掌聲響起是對演員的贊許；演講結束時(shí)，掌聲響起，是對演講人的肯定；做游戲時(shí)，掌聲則包含著(zhù)我們的快樂(lè )。今天的.游戲作文課，讓我對掌聲有了更深的理解。
今天剛上作文課，史老師就公布了游戲規則：首先從同學(xué)們里選了詹俊豪當“探索者”，并讓他走出教室，然后把一張紅心卡片藏在筆記本下，之后讓“探索者”進(jìn)來(lái)找。接著(zhù)同學(xué)們用掌聲提醒他：離卡片近，掌聲就大；離卡片遠，掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利，但是期間不能用語(yǔ)言交流。
只見(jiàn)史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲：“游戲開(kāi)始！”隨后，“探索者”詹俊豪走進(jìn)教室。他先在王子安的桌子上尋找著(zhù)，可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他：“不在這里，去別處找找�！闭部『乐缓棉D身去了別處。
但結果不盡人意，兩次探索全都失敗，突然，詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去，一旁的王子安興奮地拍著(zhù)手，腮幫子更是鼓得像一對氣球似的。
誰(shuí)知，詹俊豪來(lái)了一個(gè)托馬斯回旋大拐彎，一溜煙又轉到我桌子上“搜查”了，這下可好，把同學(xué)們急得臉比關(guān)公還紅，可是大家什么也不能說(shuō)，只能輕輕地拍著(zhù)手。直到詹俊豪的目光再次轉移到電腦桌上，教室里才又爆發(fā)出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個(gè)箭步?jīng)_到電腦桌上，終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的同時(shí)，教室里像把油倒入了煎鍋里頓時(shí)沸騰了。
這時(shí)，我突然明白了，掌聲傳遞著(zhù)贊美、肯定與快樂(lè )，它指引迷茫中的人不畏困難，勇往直前。原來(lái)掌聲是真的有魔力的。
掌聲的魔力作文600字 10
課堂上，老師笑瞇瞇地對我們說(shuō)，她要帶我們來(lái)體驗一下掌聲的魔力。同學(xué)們一聽(tīng)炸開(kāi)了鍋，掌聲有什么魔力呢？
原來(lái)這是一節游戲作文課，游戲規則是挑選一名“探索者”，讓他離開(kāi)教室，老師藏好卡片后，“探索者”才能進(jìn)入教室，其他的同學(xué)來(lái)當“指引者”，要用掌聲提示這位同學(xué)。
讓我意想不到的是老師竟然挑選了我來(lái)當“探索者”。我慢吞吞地走出了教室，緊張地等待著(zhù)。這時(shí)，教室里傳來(lái)“這也太難了吧”的驚呼聲。
想來(lái)老師把卡片藏得密不透風(fēng)，我不禁為自己捏了一把冷汗。緊接著(zhù)，老師走出教室門(mén)口對我說(shuō)：“好啦，快進(jìn)來(lái)探索吧！”
我懷著(zhù)忐忑不安的心情走進(jìn)了教室，這時(shí)輕輕的掌聲在我耳邊響起�！芭�，啪，啪……”那聲音仿佛夏日的.小雨拍打在荷葉上，我急忙朝中間走。只聽(tīng)掌聲越來(lái)越大，越來(lái)越急促，我越往里走，聲音越大，如雷聲，急促得如大雨。我試探性地往前走了一步，聲音居然小了下來(lái)，我皺起了眉頭，眨眨眼，不知所措。
這時(shí)“交通警察”小墨急壞了，朝隱藏的地方輕輕拍打著(zhù)；“番茄小公主”紫月漲紅了臉，不知道該如何開(kāi)口；“灌籃高手”慕希緊張地從自己的座位上跳開(kāi)了……我小心翼翼地朝右邁了幾步，掌聲瞬間大了許多，我便環(huán)顧四周，翻翻這個(gè)同學(xué)的書(shū)，抖抖那個(gè)同學(xué)的衣服，還是找不到！我急得團團轉。突然，角落的一個(gè)袋子引起了我的注意，我朝它跑去�！芭九九�！”聲音越來(lái)越大越來(lái)越急促了。我翻開(kāi)袋子，哈哈，卡片就在里面！終于找到了！
生活中我們總能聽(tīng)到許多掌聲，它宛如一顆星星，在黑夜中給予一絲光明；它宛如一個(gè)指南針，在指引你通向正確的方向，掌聲的魔力原來(lái)如此大。
掌聲的魔力作文600字 11
這節課我們做了一個(gè)游戲，使我感受到了掌聲的魔力。
上作文課時(shí)，秦老師神秘地走到教室里，對我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做個(gè)游戲�！弊鍪裁从螒蜓�？我好奇地想�！斑@個(gè)游戲是這樣玩的�！鼻乩蠋熣f(shuō)著(zhù)，從口袋里拿出一張銀行卡，“這張卡是我的寶！我要找兩個(gè)人來(lái)玩，一個(gè)人藏，一個(gè)人來(lái)尋找�！薄袄蠋�，叫我，我，叫我！”只見(jiàn)一只只小手像小樹(shù)林一樣舉了起來(lái)�！案哂茖幉�，劉洋豪找！”秦老師說(shuō)。頓時(shí)，“小樹(shù)林”不見(jiàn)了，接著(zhù)是一陣嘆息聲。
“我說(shuō)一下尋找人的提示：當藏有銀行卡的人離你很近時(shí)，掌聲就會(huì )很大，當很遠時(shí)，掌聲就會(huì )很小�！鼻乩蠋熣f(shuō)。
游戲開(kāi)始，劉洋豪先被“請出”門(mén)外，高悠寧東瞧瞧西看看，終于找到了“目標”，過(guò)了一會(huì )兒，門(mén)被打開(kāi)了，劉洋豪開(kāi)始找，當他走到第四排時(shí)，掌聲越來(lái)越大，劉洋豪像發(fā)現了新大陸一樣非常興奮，摸了一下旁邊的同學(xué)，那個(gè)同學(xué)微微搖了搖頭，證明不是他。于是，劉洋豪往里走了一步，摸了崔世豪一下，崔世豪點(diǎn)了點(diǎn)頭，對了！第一局，劉洋豪勝出！
第二局是我和宗文一組，首先我被請出門(mén)外，當我進(jìn)來(lái)時(shí)，銀行卡已經(jīng)藏好了，當我走到第四排時(shí)，掌聲也很大，我盯了一會(huì )旁邊的同學(xué)，不是！然后又碰了一下另外一個(gè)同學(xué)，也不對！唉！我輸了！
接下來(lái)的兩局也慘遭失��！只有第一局贏(yíng)了，我心里有點(diǎn)傷感，因為我失敗了！
掌聲的力量是很大的'，它能給人以鼓勵，還能讓人從自卑的陰影里走出來(lái)。在這場(chǎng)游戲中，掌聲讓劉洋豪獲得了勝利！
掌聲的魔力作文600字 12
在今天的作文課上，唐老師說(shuō)他要帶我們去感受掌聲的魔力，掌聲的魔力？我在心里畫(huà)了一個(gè)大問(wèn)號。掌聲有什么魔力？
事實(shí)上，今天是游戲作文課。游戲規則如下：首先，選擇一個(gè)“探索者”，讓他離開(kāi)教室。然后老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之后，讓“探索者”進(jìn)入教室尋找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲來(lái)幫助探險家。當橡皮泥遠離“探索者”時(shí)，輕輕地鼓掌。當橡皮泥靠近“探索者”時(shí)，用力鼓掌（在此期間不允許口頭交流，否則將被視為違規）。終于找到橡皮泥，就是勝利。
賈今天有幸成為第一個(gè)“探索者”。當賈離開(kāi)教室時(shí)，學(xué)生們把橡皮泥藏在了劉浩軒的書(shū)包里。我真的很擔心賈。這不是一個(gè)容易想到的地方。
然后，賈走進(jìn)教室。全班鴉雀無(wú)聲。他先在站臺上找到的。教室里響起了輕輕的掌聲。掌聲似乎在說(shuō)：“不在那里，不在那里�！比欢�，隨著(zhù)兩次探索的失敗，有點(diǎn)擔心。他皺起眉頭，走到教室中間。教室里立刻響起了熱烈的掌聲。于是他找了張的書(shū)包。學(xué)生們臉都紅了，但大家都什么也說(shuō)不出來(lái)，只是輕輕拍了拍自己的手，直到賈看著(zhù)李浩軒的.書(shū)包，教室里響起了響亮的掌聲。收到信號后，賈博宇迅速搜查了袋子，最后在袋子里找到了橡皮泥。賈拿著(zhù)橡皮泥跳上跳下。學(xué)生們也為他感到高興。他們一個(gè)接一個(gè)拍手。教室里再次響起熱烈的掌聲。
當我們迷失時(shí)，掌聲是指南針，指引我走向正確的方向；當我們失去信心并幾乎放棄時(shí)，掌聲是希望之星，激勵我們前進(jìn)。當我們成功的時(shí)候，掌聲是幸運的上帝，祝賀我們…掌聲真的很神奇！
掌聲的魔力作文600字 13
今天，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，我邁著(zhù)輕快的步伐，來(lái)到了快樂(lè )作文的課堂，上了一節游戲課：掌聲的魔力。掌聲有什么魔力呢？就讓我帶你們去看看吧。
游戲的規則是選出一個(gè)找卡片的同學(xué)，再選出一個(gè)藏卡片的同學(xué)，讓藏卡片的同學(xué)把卡片藏到教室的某一角，再讓找卡片的同學(xué)進(jìn)來(lái)找，觀(guān)眾則用掌聲指引他找卡片，如果他離卡片越近，掌聲就越大，離卡片越遠，掌聲就越小，直到他找到卡片為止。
同學(xué)們迫不及待，游戲開(kāi)始了。找卡片的同學(xué)在門(mén)外等，藏卡片的同學(xué)把卡片藏在窗簾后面，然后找卡片的同學(xué)進(jìn)來(lái)找。他先是東張西望了一下四周，走到老師的桌子前，這時(shí)掌聲很微弱。接著(zhù)他慢吞吞地走到最后一排的桌子那邊，掌聲越來(lái)越響亮。他很興奮，翻了翻抽屜，又走到白板那里，掌聲更響亮了。他把白板拿走后還是沒(méi)有，他愣了幾秒鐘之后跑向了老師，掌聲又微弱了起來(lái)。這時(shí)他目瞪口呆，似乎有些不知所措。同學(xué)們有的急得跺腳，有的用力拍桌子，還有的恨不得馬上告訴他。最后在掌聲的指引下，他終于找到了卡片。他的'臉上也露出了滿(mǎn)意的表情！
第二輪游戲在緊張的氣氛下開(kāi)始了，我極其激動(dòng)，別人都直沖著(zhù)藏卡片的地方拍手，我卻故弄玄虛亂拍手。同學(xué)們的拍手跺腳聲驚動(dòng)了樓下的人，那人甚至找了上來(lái)，可見(jiàn)同學(xué)們聲勢之大。終于，她也在掌聲的力量下找到了卡片。
是啊，掌聲確實(shí)有魔力！在你迷茫的時(shí)候它是一個(gè)指南針，在幫你指引方向。掌聲也像蠟燭一樣，在你最黑暗的時(shí)候幫你找到光亮。大家都不要吝嗇自己的掌聲��！多把掌聲送給自己和別人吧！
掌聲的魔力作文600字 14
相信每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，表演結束時(shí)掌聲響起是對演員的贊許；演講結束時(shí)掌聲響起，是對演講人的肯定；做游戲時(shí)掌聲里包含著(zhù)快樂(lè )……然而在今天的作文課上，我對掌聲又加深了一層理解。
課上老師對我們說(shuō)，今天我們來(lái)玩個(gè)游戲，名字叫做“掌聲的魔力”。游戲規則是選一個(gè)人當探索者，其他人當鼓掌者。探索者就是要找出老師藏起來(lái)的紅心卡片，當探索者離卡片很近時(shí)鼓掌者就大聲鼓掌，當探索者離紅星卡片很遠時(shí)，鼓掌者就輕輕鼓掌，但是不能說(shuō)話(huà)。如果探索者找到紅心卡片，就代表全班獲勝。同學(xué)們都躍躍欲試，個(gè)個(gè)都舉著(zhù)手，左搖右擺，像雨刷器一樣，希望能當上探索者。
最終小莫成了幸運兒，他當上了探索者。游戲開(kāi)始了，老師讓小莫走出教室，然后把紅心卡片藏在一個(gè)同學(xué)的帽心里，真的是藏得天衣無(wú)縫！我想這也太難了，老師可真是藏物高手。
老師藏好后，就讓小莫進(jìn)來(lái)。小莫剛開(kāi)始走出來(lái)還神氣十足，但是帥不過(guò)三秒，游戲的難度直接把他整蒙圈。他莽莽撞撞地走到小希的座位，在他的座位上找了找，掌聲顯得那么微弱，像雨滴在荷葉上的聲音，這就代表紅心卡片不在小希的`座位上。當他走近自己的座位時(shí)，掌聲越來(lái)越大。坐在我旁邊的“地震小王子”瀟博急得大喊，發(fā)出“山崩地裂”的響聲，小莫接收到信號就往里走。此時(shí)，掌聲非常大，如同錢(qián)塘江大潮的波濤聲，但是小莫還是找不到紅心卡片。班上的“跨欄王”梓恩急得滿(mǎn)臉通紅，都忍不住跳了起來(lái)，最后在掌聲的指引下，小莫也終于找到了那張藏得天衣無(wú)縫的紅星卡片。
在這一節課，我不禁對掌聲有了深一步的了解，掌聲是一種喝彩，一種鼓勵，是一種指引，掌聲真是有魅力��！
掌聲的魔力作文600字 15
掌聲，這世間最普遍而又最神奇的東西。它，就像一盞指路的明燈，在你失去方向時(shí)，給你指引方向，讓你從迷茫中走出，它給你歡樂(lè )，給你勇氣，還給你心中帶來(lái)的那份感動(dòng)。
今天，我在課堂上學(xué)到了一個(gè)讓我終身難忘的東西。在上課的時(shí)候，老師與我們一起玩了個(gè)小游戲——找紅心。這個(gè)游戲的規則是：先讓一個(gè)同學(xué)出去稍等片刻，隨后老師讓同學(xué)們把紅心藏起來(lái)，再讓外面的同學(xué)進(jìn)來(lái)尋找紅心，這時(shí)同學(xué)們可以用掌聲提醒他（如果離紅心遠掌聲就會(huì )變弱，如果離紅心近，掌聲就會(huì )越強烈），并且得在規定的時(shí)間內找到。
游戲開(kāi)始：老師先讓凱雯同學(xué)到外邊去，在她出去時(shí)大家一同將紅心藏在某個(gè)同學(xué)的手機殼里，并將手機放在桌面上。這時(shí)凱雯同學(xué)進(jìn)來(lái)了，她像個(gè)偵探一樣東瞧西望的，輕輕地向前走了一步，掌聲也便悄悄地響了起來(lái)。她又向前一步，這時(shí)掌聲洪亮了起來(lái)，她含著(zhù)微微的笑意又向前又了一步，掌聲卻變弱了。凱雯似乎有了些明白，便也得意了起來(lái)�？墒撬瓉�(lái)翻去還是什么也沒(méi)發(fā)現，她有些灰心了。過(guò)了一會(huì )兒，她又充滿(mǎn)斗志的.細心聆聽(tīng)掌聲，分析紅心到底藏在哪里。我猜這會(huì )兒，她肯定在心里想：沒(méi)關(guān)系，這只是一個(gè)游戲而已，輸嬴不重要，重在參與……結果，時(shí)間到了游戲結束了，凱雯還是沒(méi)找到紅心。我們告訴她答案時(shí)，她知道后萬(wàn)分驚奇，并稱(chēng)沒(méi)想到我們竟然把紅心藏在了手機殼里。雖然凱雯輸了，但看她依然是面帶微笑。
通過(guò)這個(gè)游戲，我收獲卻很大，在迷茫的時(shí)候，給人予一個(gè)掌聲就能讓人豁然開(kāi)朗，我們何樂(lè )而不為呢？
掌聲的魔力作文600字 16
當成功者聽(tīng)到掌聲就會(huì )感到快樂(lè )；當失敗者聽(tīng)到掌聲就會(huì )獲取力量；當探索者聽(tīng)到掌聲就知道希望就在眼前。今天，我們要在游戲中體驗掌聲的魔力。
上課了，秦老師神秘兮兮地走進(jìn)教室，說(shuō)：“今天，我們要玩一個(gè)尋“寶”游戲！”大家先是一愣，隨后就歡呼起來(lái)。
“我選兩個(gè)同學(xué)當藏寶和尋寶的，這是我的工資卡，我把它藏到某個(gè)人身上，尋寶人就過(guò)來(lái)找。如果離得越近，我們就使勁鼓掌，離得越遠，掌聲就越��！”秦老師解釋完，就把工資卡拿在手里，精彩的游戲開(kāi)始了。
首先，秦老師叫了王子銘和邵景昕。王子銘藏寶，邵景昕尋寶。老師把邵景昕請出去，王子銘就將老師的“寶”藏在平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的牛超身上。邵景昕進(jìn)來(lái)走到牛超那一片兒時(shí)，大家就使勁鼓掌，誰(shuí)知他走到牛超前面的一個(gè)同學(xué)那里，唉！真可惜！
接下來(lái)輪到女生了，秦老師叫的`是我和林素琪，我藏，林素琪尋。我靈機一動(dòng)，對！把“寶”藏在了秦老師的帽子里，林素琪肯定找不到！這時(shí)，她一進(jìn)來(lái)就四處尋“寶”。她小心翼翼的一步步朝前走，那神態(tài)簡(jiǎn)直就像快要踩到地雷一樣，秦老師也故意走到謝冰瑤那里去，同學(xué)們見(jiàn)林素琪走到秦老師那兒時(shí)，就一個(gè)勁兒地拍掌，她沒(méi)有確認，而是繼續往前走，但是她往前走時(shí)，掌聲就忽然消失了。她覺(jué)得不對勁兒，又往秦老師那里走去，掌聲響得更熱烈了。這時(shí)，她很自信地在秦老師身上尋到了“寶”。同學(xué)們給她了獎勵的掌聲。
美好的時(shí)光總是過(guò)得很快。游戲結束了，笑過(guò)之后，我忽然明白了：掌聲確實(shí)有很大的魔力。當失敗者、探索者聽(tīng)不到掌聲就一定會(huì )迷失方向。掌聲不僅給勝利者、挑戰者帶來(lái)鼓勵，還可以給失敗者、探索者帶來(lái)自信和力量！
掌聲的魔力作文600字 17
掌聲有許多魔力，當你演講得好時(shí)，掌聲是對你的肯定，當你遇到困難時(shí)，掌聲能幫你克服困難，當你考試考砸時(shí)，掌聲能給你鼓勵……
這個(gè)星期，掌聲向我展示了它的另一種魔力！劉老師帶我們玩了一個(gè)游戲——掌聲的魔力！游戲規則：把一個(gè)人先關(guān)在書(shū)包柜，然后把U盤(pán)藏起來(lái)，讓那個(gè)人去找，同學(xué)們用掌聲提醒他，離U盤(pán)遠時(shí)同學(xué)們的.掌聲會(huì )很小，離U盤(pán)近時(shí)，掌聲會(huì )很大。開(kāi)始游戲了！劉老師讓謝寶杰第一個(gè)找，等謝寶杰進(jìn)了書(shū)柜之后，劉老師把U盤(pán)藏在了講臺的柜子里。謝寶杰出來(lái)了！一開(kāi)始同學(xué)們的掌聲很弱，他沒(méi)有在其他地方多停留，直接走到了講臺上，這時(shí)同學(xué)們的掌聲越來(lái)越響亮，這下他找得更起勁了！他在講臺上翻箱倒柜，四處尋找，可就是找不到�？吹剿奶巵y找，心急的同學(xué)忍不住了：“加油、加油！馬上就要找到了！”周泓成同學(xué)更是著(zhù)急得跳了出來(lái)，好像恨不得上去幫他找�；侍觳回撚行娜�，在同學(xué)們的掌聲鼓勵下過(guò)了好長(cháng)時(shí)間，謝寶杰終于找到了！
時(shí)間過(guò)得真快很快就到了第四輪，這回是毛蕾來(lái)找的，劉老師把U盤(pán)藏在了黑板的上沿，不露出任何蛛絲馬跡，毛蕾來(lái)了，她直接沖上講臺尋找，這下同學(xué)們的掌聲突然變大了，她在講臺上東翻西找，可她無(wú)論怎么找就是找不到，她往左走，掌聲變弱了，往右走，掌聲也變弱了，弄得她不知所措，我恨不得沖上去把她拉到黑板前，這時(shí)湯宇臣同學(xué)靈機一動(dòng)編出了一句詩(shī)：“此盤(pán)只因天上有，人間難得幾回聞�！甭斆鞯拿俳K于明白了，原來(lái)在黑板上沿呀！她站在板凳上，伸手在黑板上沿摸了好長(cháng)時(shí)間，終于摸到了！同學(xué)們懸著(zhù)的心終于落了地。
掌聲的魔力真大呀！當別人在你需要鼓勵時(shí)給你掌聲，當別人需要安慰時(shí)你也要給別人掌聲！
掌聲的魔力作文600字 18
掌聲的魔力？作文課一開(kāi)始，老師就搬出一個(gè)這么奇怪的題目，難道老師又要施展“72變神功”了嗎？不對，那樣就該叫老師的魔力了，誰(shuí)知道老師葫蘆里賣(mài)的`什么藥，算了，別費勁了，靜觀(guān)其變吧。
唉，嚇壞我的小心臟了，老師神秘地說(shuō)：“”今天我們來(lái)玩個(gè)尋寶尋寶的游戲，說(shuō)著(zhù)老師把游戲規則打到了電腦上：兩人一組，抓鬮來(lái)決定“探索者和尋寶者，用掌聲來(lái)判斷”寶物”的位置。掌聲越熱烈，目標就越近，太簡(jiǎn)單了，游戲一開(kāi)始，我就自告奮勇，首當其沖。
天哪，我竟然抽到了“尋寶”，我可不想被郭書(shū)池耍，可沒(méi)辦法呀！只好聽(tīng)老天爺的，我極不情愿地走出門(mén)外。郭書(shū)池究竟會(huì )把寶物藏到哪兒呢，看著(zhù)他們把門(mén)堵得嚴嚴實(shí)實(shí)的，就知道準沒(méi)好點(diǎn)子。這時(shí)，門(mén)打開(kāi)了，郭書(shū)池做了一個(gè)“請”的手勢，我不解地望著(zhù)他，走進(jìn)了教室，突然，掌聲雷動(dòng)，可把我嚇了一跳，我繼續向前走去，發(fā)現掌聲越來(lái)越微弱，我想：寶物肯定不在這，這時(shí)，我突然想起來(lái)，在剛進(jìn)教室時(shí)，掌聲極為熱烈，不會(huì )就在郭書(shū)池這孩子身上吧？不管三七二十一，抓住他就一陣猛搜，竟然沒(méi)有，看他一臉壞笑，我的肺都要氣炸了，繼續找寶物吧，我細細回想，既然在門(mén)口時(shí)掌聲如此熱烈，那答案會(huì )不會(huì )就在門(mén)后呢？我大步向前走去，掌聲再度響起，到了門(mén)邊，有人竟拍桌子，沒(méi)錯，就是這兒，肯定不會(huì )錯！我一推門(mén)，“啪”的一聲，門(mén)被關(guān)上了，那一塊月餅就靜靜地藏在角落里，我欣喜若狂，一下子把它抓在手里，心里別提多高興了。游戲繼續進(jìn)行下游戲結束了，但我的心卻感概萬(wàn)千：掌聲，一個(gè)多么簡(jiǎn)單，多么平常的詞語(yǔ)，但卻是能給予人活力和自信。在人生坎坷的路上，因為有了掌聲，所以有了自信，人生才越來(lái)越精彩！
掌聲的魔力作文600字 19
掌聲是一盞明燈，在生活指引我們，掌聲是一種鼓勵，是一種贊美，是一種安慰，也一種溫暖。掌聲也是一種魔力，幫助我們尋找東西，今天我們就來(lái)玩一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。
老師先簡(jiǎn)單地介紹游戲規則：先把一枚硬幣放在一個(gè)地方，然后，讓一個(gè)同學(xué)在不知道的情況下，靠掌聲來(lái)找這枚硬幣。第一次黃老師把硬幣藏在自己的口袋里。然后就輪到王雨萱出場(chǎng)了。一進(jìn)門(mén)，微弱的掌聲就驟然而起，王雨萱經(jīng)過(guò)講臺，一直往前，這時(shí)掌聲越來(lái)越大，越來(lái)越強，因為王雨萱離站在第四排桌子旁邊的黃老師已經(jīng)非常近了！王雨萱停了下來(lái)，搜索了一下身邊的同學(xué)的桌子，可是并沒(méi)有找著(zhù)她想要的東西，這時(shí)黃老師偷偷走到了后面，掌聲頓時(shí)小了下來(lái)，王雨萱走到最后的女同學(xué)旁邊時(shí)停下了腳步，把她的包和桌子鄱了個(gè)“底朝天”還沒(méi)找到。最后，王雨萱終于鎖定了目標——黃老師，她把雙手插進(jìn)黃老師的'風(fēng)衣口袋里，果然，發(fā)現了這一枚頑皮的硬幣。
第二輪，黃老師把硬幣藏在了講臺上墨水瓶子的下面。主角出場(chǎng)了。一進(jìn)門(mén)，他就聽(tīng)到了熱烈的掌聲，他第一個(gè)向第一排的同學(xué)發(fā)起了“進(jìn)攻”。他快速搜索了一下同學(xué)的桌子和抽屜，并沒(méi)有找到他想要的東西，他就繼續往前走，頓時(shí)，掌聲漸漸小了下去，他后退了一步，掌聲又熱烈起來(lái)了，他似乎若有所悟，走回了講臺旁，這時(shí)，他終于翻了講臺，沒(méi)找著(zhù)，這時(shí)，我想真沖上去幫他找出硬幣。他終于把目光轉向墨水瓶，教室里沸騰起來(lái)了。他把墨水瓶拿起來(lái)，找了找盒里，又沒(méi)有。他剛想讓輸，把目光一轉，哦原來(lái)硬幣在墨水瓶下面呀！他開(kāi)心地跳了起來(lái)。
掌聲是一件神器，是上天贈給人類(lèi)最好的禮物。
掌聲的魔力作文600字 20
掌聲有什么作用？它可以像天使撒下的種子，也可以像指南針似的，給你指明成功的道路。
上課鈴響了，又開(kāi)始了一節令我煩惱的作文課，老師來(lái)了，面帶微笑地說(shuō)：“我們來(lái)做個(gè)游戲吧！”同學(xué)們感到非常疑惑，我想：作文課上玩游戲，老師又出什么鬼點(diǎn)子，哎，好不容易玩一次，就痛快地玩吧。老師宣布了游戲規則：把紅心藏在教室的一個(gè)地方，一位同學(xué)去找，如果掌聲大，就離紅心近，如果掌聲小，就離紅心遠。
第一個(gè)上場(chǎng)的是我們班的調皮搗蛋大王李翱翔，他胖乎乎的。老師把紅心藏在王國璞的文具盒里。老師讓李翱翔進(jìn)來(lái)找，他東瞧瞧，西看看，拿不定主意去哪里找。他走上講臺，同學(xué)們的'掌聲更大了，他感覺(jué)紅心就在這附近，他翻翻王國璞的書(shū)包沒(méi)有，又翻翻書(shū)里還是沒(méi)有。
他有些灰心了，就要離開(kāi)，同學(xué)們的掌聲更激烈了。他又接著(zhù)找，把他桌子上的東西一個(gè)一個(gè)的找，他摸了摸王國璞的小文具盒有點(diǎn)硬，就打開(kāi)一看，是紅心，他笑得眼睛瞇成了一條縫。同學(xué)們?yōu)樗麣g呼起來(lái)，歡呼聲能把屋頂撐開(kāi)。
第二個(gè)上場(chǎng)的是劉子久，他特別自信。當然，老師也把他請到門(mén)外。然后把那個(gè)紅心藏在了張詩(shī)偉的口袋里。一會(huì )兒，劉子久進(jìn)來(lái)了，掌聲也逐漸變大。當他走到張詩(shī)偉的座位時(shí)，掌聲像打雷似的。劉子久開(kāi)始懷疑紅心在這里，他就左翻翻，右找找，怎么也找不到，于是就讓張詩(shī)偉站起來(lái)，他一摸他的口袋，硬硬的，掏出來(lái)一看，呀是紅心。
掌聲真有魔力呀，它能讓失敗的人找到成功，讓?xiě)嵟娜宿D怒為喜，讓勞累的人精神煥發(fā)。
掌聲的魔力作文600字 21
今天上課時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)了五個(gè)大字“掌聲的魔力”。嗯，掌聲怎么會(huì )有魔力呢？這世界根本就沒(méi)有魔力呀，老師居然說(shuō)掌聲有魔力，我們滿(mǎn)臉疑惑，就等著(zhù)老師出洋相吧！
老師說(shuō)在游戲中就知道掌聲的魔力，于是宣布游戲規則：把一顆紅心，放在某一個(gè)角落里，用一張毛巾遮住一個(gè)同學(xué)的眼睛，然后讓這位同學(xué)去找那顆紅心，同學(xué)們的掌聲越大，說(shuō)明離那顆“紅心”就越近，同學(xué)們的掌聲越小，說(shuō)明他離那顆“紅心”就越遠。
游戲開(kāi)始了，小高同學(xué)用毛巾遮住自己的眼睛開(kāi)始向前走，她的腳步聲輕極了，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，小高先走到了門(mén)的地方，同學(xué)的掌聲漸漸變弱，她突然一轉身到了離“紅心”不遠的第一組，同學(xué)們的掌聲越來(lái)越大，她高興極了，可是小高又走到了最后一桌，同學(xué)們的掌聲又變小了。這時(shí)，她在這張桌子上摸摸，那張探探，就是找不到。只見(jiàn)她抓耳撓腮，急的像熱鍋上的螞蟻團團轉。后頭她又往回走，她經(jīng)過(guò)仔細探索掌聲大了起來(lái)，她就在每個(gè)桌子的'桌空里探來(lái)探去，離紅心越來(lái)越近了，她精神抖擻一下子就蹲到地上去摸，同學(xué)們的掌聲突然小了。哎！她是空歡喜一場(chǎng)！她一臉的不服氣，就不信找不到這顆心。她站起來(lái)往前走，同學(xué)們的掌聲熱烈起來(lái)，她的信心又回來(lái)了。她的手往第四桌的抽屜里一伸，我們的心快跳到了嗓子眼，馬上就能拿到紅心啦！掌聲越來(lái)越大，她終于拿到了那顆“紅心”，高興地叫起來(lái)：“呀，我找到了！”
看來(lái)掌聲的確有魔力，小高在我們的掌聲下終于找到了“紅心”。在我迷失方向時(shí)，掌聲就是我的指南針，指引我前進(jìn)的方向；當我失去信心時(shí)，掌聲就是我的希望之星給我動(dòng)力；我上臺領(lǐng)獎時(shí)，掌聲就是我的歡樂(lè )之源，給我支持和鼓勵。
掌聲的魔力作文600字 22
“啪啪啪，啪啪……”教室里一會(huì )兒掌聲大如雷電，一會(huì )兒小如春雨，一時(shí)快一時(shí)慢的，這是怎么回事呢？原來(lái)，是溫老師帶領(lǐng)我們玩“掌聲的魔力”這個(gè)游戲。那掌聲又有什么魔力呢？
“掌聲的魔力”游戲規則：先挑選一位“探索者”離開(kāi)教室，接著(zhù)老師將樂(lè )高藏在教室某個(gè)地方，然后讓“探索者”走進(jìn)來(lái)尋找樂(lè )高，同學(xué)們要用掌聲幫助“探索者”。離樂(lè )高遠時(shí)則輕輕鼓掌，近時(shí)則用力鼓掌。期間不能說(shuō)話(huà)，否則視為犯規；最后找到樂(lè )高即為勝利。
游戲開(kāi)始了，昱燁走進(jìn)教室。她剛走進(jìn)來(lái)，馬上就有巨大的掌聲，昱燁一驚。隨即她走近我們，到了第二排，掌聲變小了，好像在說(shuō)：“不在這，不在這，再找找�！标艧钜�(jiàn)了，回到第一排，掌聲大了，似乎在說(shuō)：“很近了，很近了�！庇谑�，昱燁開(kāi)始翻同學(xué)們的書(shū)包、口袋，這可把我們急壞了。我拼命地拍手，使勁地連頭發(fā)也甩了起來(lái)，想著(zhù)：��！昱燁，不要翻啦！不在我們這里��！在黑板后面！快點(diǎn)！
掌聲小了下來(lái)，我出了汗。這時(shí)，昱燁到了黑板那里，激動(dòng)的掌聲越來(lái)越大，我高興地差一點(diǎn)點(diǎn)流出淚來(lái)�？墒�，昱燁跑到粉筆盒里找，“可不在這，在那頭！那頭！”我的內心在吶喊，可我只能用力地拍手。昱燁走到黑板尾部，同學(xué)們高興極了，巨大的掌聲充滿(mǎn)了教室，昱燁聽(tīng)了，往黑板后面看去，伸手去摸，終于找到了樂(lè )高。
我突然明白了，原來(lái)掌聲真的有魔力，掌聲里傳遞的.是肯定、是贊美、是喝彩、是鼓勵，它指引迷茫的“探索者”們不懼困難，勇敢前行，我愿永遠做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人。
掌聲的魔力作文600字 23
二年級的六一活動(dòng)，我一直記在心上，因為那是我第一次在主席臺上，在全校面前表演。
為了表演的完美，我們找了專(zhuān)業(yè)的老師給我們編舞，然后再教我們，我們練習了差不多十節課才完成這個(gè)舞蹈。
因為我學(xué)跳舞的時(shí)間最久，所以老師讓我站中間。剛開(kāi)始，我挺高興能站中間的，后來(lái)，我發(fā)現站中間的.是最辛苦的。有些動(dòng)作，我做了十幾遍都做不對，但老師總不能把一整節課都浪費在給我摳動(dòng)作上啊，我只能自己在課下練習。
六一活動(dòng)那天終于來(lái)了。上臺前，老師對我們說(shuō)：“不要怕做錯動(dòng)作，每個(gè)人都會(huì )失誤啊，即使做錯了，也不要自責，要馬上調整態(tài)度，繼續跳完這個(gè)舞蹈�！蔽覀凕c(diǎn)點(diǎn)頭，表示明白。
臺上的表演十分精彩，而我卻沒(méi)有心思看。我的腦袋里不斷回想著(zhù)曾經(jīng)做錯的動(dòng)作，再在臺下練習。
到我們的節目了。我們邁著(zhù)輕快的步子走上舞臺，看著(zhù)臺下幾千只眼睛盯著(zhù)我們看，我的心跳得更快了。音樂(lè )緩緩地響起，我在心中不斷提醒自己：不要出錯，不要出錯，一定要把動(dòng)作做到位。
跳著(zhù)跳著(zhù)，我就不再緊張了，動(dòng)作也做得更好了。我們就像幾只白天鵝，在湖面上自由自在地舞蹈。那時(shí)候，大樹(shù)不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，好像都在欣賞我們的舞蹈。音樂(lè )結束了，我們向觀(guān)眾行了個(gè)禮，臺下響起了熱烈的掌聲。
即使這件事情已過(guò)去幾年了，但我一直都沒(méi)有忘記，我把那一次的表演當做自己的動(dòng)力，不斷進(jìn)步。從那以后，我再也不怕在大場(chǎng)合表演了，也漸漸地變得自信了。每當我聽(tīng)見(jiàn)那熟悉的掌聲時(shí)，我總會(huì )十分快樂(lè )。
掌聲的魔力作文600字 24
教室里傳出“啪啪啪啪”的聲音，是哪來(lái)的呢？仔細聽(tīng)聽(tīng)，原來(lái)是同學(xué)們在做游戲呢！
課堂上，老師宣布了一下游戲規則：先讓一個(gè)同學(xué)知道藏的什么“寶物”，然后請他站在門(mén)外。老師在教室里藏，藏好后他再進(jìn)來(lái)，并根據掌聲的大小來(lái)判斷“寶物”的位置。如果尋寶方向是正確的，掌聲就大；若是尋寶方向偏離的話(huà)，掌聲就變小。
首先，老師叫了寧凱哲、張旭瑞兩位同學(xué)。把他們關(guān)在門(mén)外后，為了防止他們偷看，我們擋住玻璃，認認真真地看老師把寶物藏在了哪里。剛把門(mén)打開(kāi)，他們一下子就沖了進(jìn)來(lái)，特別是張旭瑞，他像日本鬼子進(jìn)村掃蕩一樣，東翻翻，西找找，甚至把同學(xué)們的衣服都扔在了地上，“哇！張旭瑞，你至于嗎？這只是個(gè)游戲，不要這么粗魯好不好？”緊接著(zhù)，寧凱哲走向自己的座位，掌聲頓時(shí)響了起來(lái)。他倆由此猜到了“寶物”就在附近，趕緊加快了翻找的節奏，不一會(huì )兒，寧凱哲在自己的書(shū)包里，勝利地找到了那個(gè)“寶物”。
這回，輪到了我們四個(gè)。大家忐忑地站在門(mén)外，不知道他們要把“寶物“藏在哪里。過(guò)了一會(huì )兒，門(mén)開(kāi)了，我們也急切地跑進(jìn)教室。當我們走到陳曦的座位時(shí)，同學(xué)們的掌聲響了起來(lái)。我們開(kāi)始仔細地翻找，就在這時(shí)，連恩源已經(jīng)眼疾手快地找到了“寶物”。
“��！”“NO！”“不！”我們三個(gè)齊聲喊道，真是太遺憾了。
愉快的`游戲雖然結束了，但是，同學(xué)們熱烈的掌聲卻依然回蕩在我的耳畔。掌聲是我遇到困難時(shí)的一句鼓勵，是我煩躁時(shí)的一段平靜對話(huà)，是我傷心時(shí)的一個(gè)真情安慰，是我成長(cháng)路上的一座加油站。
掌聲的魔力，真是無(wú)窮大��！同學(xué)們，你們感受到了嗎？
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