《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲100例》1000字讀后感

　　小學(xué)英語(yǔ)作為近幾年新增設的科目，在肩負英語(yǔ)啟蒙和為以后進(jìn)一步學(xué)習大基礎的重任的同時(shí)，又面臨著(zhù)檢驗匱乏，教學(xué)對象年齡小，注意力，接受，分辨能力相對較低等重多困難。那么，怎么才能克服困難，有效良好地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)呢？我認為應在分析學(xué)生的年齡特征、心理、注意力等特征的前提下，精心設計組織教學(xué)。而其中，游戲的運用尤其重要�，F行小學(xué)英語(yǔ)教材就充分認識到了這一點(diǎn)，在整冊教學(xué)內容中，幾乎在每課都穿插有游戲。

　　游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著(zhù)多方面的重要的作用。

　　一、 激發(fā)興趣，活躍氣氛，吸引注意力

　　一節好課不是老師一味的講，學(xué)生一味的聽(tīng)，而應是有靜有動(dòng)，動(dòng)靜相結合的，小學(xué)設管內的天性是好動(dòng)的，要讓他們端端正正的坐著(zhù)聽(tīng)四十分鐘，是很難辦到的。即使做到了也收不到良好的教學(xué)效果。同時(shí)還可能壓抑了他們的個(gè)性，影響了他們的學(xué)習興趣，此外，心理研究表明，小學(xué)生的注意力穩定性較差。最好的也只能保持30分鐘，況且長(cháng)時(shí)的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不會(huì )高，如果在教學(xué)中結合教師的講解，適當地安排一些游戲，為孩子們提供一個(gè)動(dòng)的舞臺，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來(lái)，使他們渙散的注意被吸引過(guò)來(lái)，在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習任務(wù)。例如，在學(xué)習人身體部位名稱(chēng)時(shí)，剛開(kāi)始學(xué)生們覺(jué)得新鮮，興趣很濃，熱情還很高，但隨著(zhù)單詞加多，聽(tīng)講和讀的時(shí)間加長(cháng)，他們感到很疲乏，覺(jué)得沒(méi)意思了，注意力也不能很好地集中了。這時(shí)，我適時(shí)地加入了“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲，一聽(tīng)說(shuō)要做游戲，孩子們立刻變得活躍起來(lái)，注意力又集中了，在隨后“touch your head” “stamp your feet” “wave your arm”的口令中，他們一會(huì )摸頭，一會(huì )跺腳，一會(huì )揮胳膊，忙得不亦樂(lè )乎，最終在笑聲中記住了個(gè)部位的名稱(chēng)。

　　二、 創(chuàng )設情景，加深記憶

　　一種語(yǔ)言習慣的習得，必須是在一定的語(yǔ)言背景和情景中完成，這些僅靠課文中提供的情景對話(huà)是遠遠不夠的。那些對話(huà)是別人的，學(xué)生只是一個(gè)扮演者和朗讀者，因為沒(méi)有心靈的感受和理解，許多人不能很好地融入其中。游戲就彌補了之不足。它不僅為學(xué)生提供了情境，語(yǔ)境，還讓學(xué)生們真正地成為“主人公”親身經(jīng)歷資：料；來(lái)/源，于ＧＺＵ５２１學(xué)：習；網(wǎng) http：//Ｇzｕ５２1。COm，這對他們的記憶又是一大幫助，如果為了記憶只是一味地重復練習，他們就只能是機械地記憶，而這種記憶是很難保持的，但如果將所學(xué)的內容安排在他們積極從事著(zhù)的活動(dòng)中去，成為活動(dòng)的直接對象，這樣，因為是他們親自感受體驗，直接參與了的，記憶效果受識記時(shí)的情緒狀態(tài)的影響。情緒狀態(tài)較佳時(shí)對記憶作用明顯。這一研究結果提示我們，在教學(xué)時(shí)，應該重視情境，愉快地教學(xué)，這又如何做到呢？游戲便為我們提供了一條捷徑。在教學(xué)中開(kāi)展多種多樣輕松幽默的游戲，使他們在笑聲中學(xué)會(huì )英語(yǔ)。

　　三、 訓練口語(yǔ)，發(fā)展思維

　　英語(yǔ)的學(xué)習不僅僅是記憶、理解、書(shū)寫(xiě)，還要能夠說(shuō)出來(lái)，能夠正確流利地說(shuō)出來(lái)。這是重點(diǎn)也難點(diǎn)。對于初學(xué)英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，更是難上加難。他們往往心理緊張，沒(méi)有自信，不敢開(kāi)口。更別說(shuō)在課后生活中運用了。要攻破這個(gè)攔路虎，首先必須給學(xué)生一個(gè)沒(méi)有壓力的輕松環(huán)境，消除內心的緊張與害怕，同時(shí)，鼓勵他們進(jìn)行語(yǔ)言交流，在運用語(yǔ)言與其他人互相講話(huà)時(shí)，學(xué)習的內容會(huì )豐富起來(lái)，游戲就恰恰能夠做到這些。游戲給了學(xué)生接近生活，輕松愉快的環(huán)境，帶給他們描述、表達、說(shuō)明的欲望，在不知不覺(jué)中訓練了口語(yǔ)，這些都比學(xué)生自己讀教材重復教師的話(huà)有價(jià)值得多。

　　語(yǔ)言與思維之間存在密切的.關(guān)系，游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時(shí)，促使學(xué)生準確地表達思想感情，把他們所學(xué)的語(yǔ)言詞匯合理地組織，適當地安排，準確地表達，這個(gè)過(guò)程，豐富了他們的詞匯，豐富了他們的的感性經(jīng)驗，推動(dòng)了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。

　　此外，游戲給了學(xué)生想象和思考的空間，激發(fā)了他們的想象力和思考能力。如在教學(xué)“friendship”時(shí)，為了讓他們深刻理解記憶這個(gè)單詞的含義，我采用了畫(huà)圖的游戲，就是把這個(gè)單詞的意思用畫(huà)圖表示出來(lái)。因為“friendship”的概念是抽象的，沒(méi)有實(shí)物可以比擬，這樣就不能照貓畫(huà)虎了。只能憑借自己的腦子去思考去想象。有的學(xué)生想象了一個(gè)有關(guān)友誼的故事，畫(huà)了一幅漫畫(huà)，有的想到了恩格斯和馬克思的友誼，畫(huà)了兩幅肖像；有的想到了一句古詩(shī)“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，并且惟妙惟肖地畫(huà)了出來(lái)，以次來(lái)體現“friendship”的含義這樣，學(xué)生們充分發(fā)揮了他們的想象和思考的能力，深刻地理解了單詞的意義，思維能力也得到了進(jìn)一步發(fā)展。

　　四、 培養情感，發(fā)展能力

　　在教學(xué)中，有趣的游戲活動(dòng)，可以養成學(xué)生熱愛(ài)生活，開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，能夠讓學(xué)生有機會(huì )感受生活的多姿多彩，有機會(huì )展現自己的生命活力和豐富想象力，創(chuàng )造力，從而樹(shù)立自信心和自豪感。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生與他人合作交流，使其體驗到團結、友愛(ài)、互助、榮譽(yù)感、責任感，進(jìn)取心等積極的情感。比如，在角色扮演的游戲中，使其學(xué)習表達各種社會(huì )角色的情感，在畫(huà)畫(huà)游戲中進(jìn)一步發(fā)展了他們的美感，此外，游戲中還存在一個(gè)如何協(xié)調的問(wèn)題，如何制定游戲規則和如何違反規則進(jìn)行處罰的問(wèn)題，學(xué)生們需要自主地討論和解決這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程中他們的組織能力、協(xié)調能力等都得以鍛煉，同時(shí)這隊學(xué)生的獨立性、正義感都有潛移默化的作用。

　　以上是游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中四方面的作用，除此之外，還有其他作用，這根據游戲形式、內容的不同而異，當然，并不是所有游戲都能起到了這些作用。這就要求我們在教學(xué)中精心選擇、組織，恰當安排，以使其取得最佳效果。

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