修改病句課堂教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的修改病句課堂教案（通用5篇），希望對大家有所幫助。
修改病句課堂教案1
考綱解讀：
1．掌握常見(jiàn)病句類(lèi)型，準確辨識病句，
2．能依照句子愿意，準確修改病句，并能使用修改符號修改。
考點(diǎn)例析：
�。ㄒ唬┏Ｒ�(jiàn)病句類(lèi)型
�。�1）用詞不當
�、俑星樯什划�。
如：他那認真刻苦的學(xué)習精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。（“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學(xué)習”。）
�、陉P(guān)聯(lián)詞用錯。
如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。（“只有”和“才”連用，應把“就”改為“才”。）
�。�2）搭配不當
�、僦髦^搭配不當。如：
他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現”，可改為“他那偉大的革命形象”。）
�、趧�(dòng)賓搭配不當。如：
上�？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊伍。（“聚集”的應該是“專(zhuān)業(yè)化人才”。）
�、壑髻e搭配不當。如：
這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當，應刪去“的勞動(dòng)”）
�、苄揶o語(yǔ)與中心詞搭配不當。如：
他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當，應改為“很多”）
�。�3）成分殘缺
�、偃敝髡Z(yǔ)。如：
通過(guò)學(xué)習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字，使“我”喪失了主語(yǔ)的作用，所以，應刪去“使”）
�、谌辟e語(yǔ)。如：
看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。（這個(gè)句子缺少賓語(yǔ)中心詞。應加上“的情景”）
�。�4）語(yǔ)序不當
�、龠壿嬚Z(yǔ)序不當
如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規章制度。（“通過(guò)”與“研究”順序顛倒。應是先“研究”后“通過(guò)”）
�、陉P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當
如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反對過(guò)他的人現在也信任他了。（兩個(gè)分句是同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如例A，兩個(gè)分句的主語(yǔ)都是“我”，“不但”應在主語(yǔ)“我”后邊；兩個(gè)分句主語(yǔ)不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。如例B，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應放在“我”前邊。）
�。�5）前后矛盾
�、偾昂蟛唤y一。
如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵。（“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應刪去“能否”）
�、诜穸ǘ嘤�。
如：個(gè)別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領(lǐng)導對此并非不無(wú)責任。（“不無(wú)責任”即有責任，加上“并非”，意思相悖，應去掉“并非”或去掉“不”）
�、鄯秶磺�。
如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì )看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。（“圖片”包括“宣傳畫(huà)”，不宜并列，應說(shuō)成“宣傳畫(huà)及其它圖片”。）
�。�6）重復啰嗦
如：中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復，應刪去任一個(gè)）
�。�7）表意不明（歧義）
如：牧童牽著(zhù)牛在吃草。（到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應改為“牧童牽著(zhù)牛，牛在吃草�！保�
�。ǘ┬薷牟【涞姆椒ǎㄔ瓌t）
1．檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2．先主后次，對癥下藥。如果是語(yǔ)法錯誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，并將發(fā)現的錯誤加以改正；然后再檢查附加成分（定、狀、補），把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當的附加成份一一加以改正。
3．修改病句應在不改變句子原意的基礎上，采用：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語(yǔ)），調（調整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。
強化練習：
1．在優(yōu)裕的家里，子女一切得來(lái)容易，因而所以難以與長(cháng)輩溝通。
2．我們將來(lái)希望能成為建設祖國的有用人才。
3．為了推進(jìn)素質(zhì)教育，教師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
4．晚會(huì )上表演了音樂(lè )、舞蹈和氣功等文藝節目。
5．寧靜的夏夜、繁星滿(mǎn)天，明月高懸，我們在樹(shù)下聽(tīng)故事。
6．參加這次活動(dòng)的都是志愿者和中學(xué)生。
7．桔子、蘋(píng)果、蘿卜等水果含有豐富的維生素。
8．楊林同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。
9．創(chuàng )新和實(shí)踐，我認為它們最根本在于為人民服務(wù)。
10．為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導要求各單位進(jìn)一步加強管理，制定嚴密的防范措施。
11．在車(chē)長(cháng)粗暴的干涉下，使愛(ài)迪生在火車(chē)上邊賣(mài)報邊做實(shí)驗的愿望破滅了。
12．在建設三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。
13．記者又到學(xué)校采訪(fǎng)到了許多王老師的事跡。
14．為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。
15．中考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無(wú)限的苦惱��！
16．考生在考場(chǎng)上專(zhuān)心答卷，而場(chǎng)外的老師和家長(cháng)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在焦急地等待著(zhù)。
17．改革開(kāi)放二十年來(lái)，中國人的生活水平有了明顯的增強。
18．揚州市歌《茉莉花》具有鮮艷的地方色彩。
19．在抗擊非典的戰斗中，護士葉欣的獻身精神深深地激勵、感染了眾多的白衣戰士。
20．升學(xué)考試即將來(lái)臨，同學(xué)們都投入到全身心地復習迎考中。
21．我記得我們演過(guò)許多莎士比亞的戲。
22．這時(shí)，教室里沒(méi)人，只有班長(cháng)坐著(zhù)讀書(shū)。
23．《三國演義》這部電影出色地塑造了宋江、林沖、武松、魯達等人的英雄好漢事跡。
24．幾個(gè)學(xué)校的老師在討論聽(tīng)取教學(xué)工作。
25．張大爺的頭上頭發(fā)全白了。
26．我跟他在同一個(gè)班，無(wú)論是學(xué)習還是工作，都給人留下了深刻的印象。
27．校門(mén)對面又開(kāi)了一家賣(mài)飲料和汽水的小店。
28．新的班委會(huì )健全并建立了一系列班級管理制度。
29．我們一些足球運動(dòng)員的.技術(shù)水平?jīng)]有多大改善。
30．要把我們的學(xué)生培養成為既有豐富的知識又有高尚的品質(zhì)。
31．從他上學(xué)的那天起，語(yǔ)文對他就產(chǎn)生了濃厚的興趣。
32．我將媽媽的一張張笑臉和一句句言語(yǔ)攝入鏡頭，制成相冊。
33．中央工藝美術(shù)學(xué)院的每一位大學(xué)生將來(lái)都希望自己成為一個(gè)出色的美術(shù)家。
34．從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。
35．我們要盡可能地節省不必要的開(kāi)支和浪費。
36．團結一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。
37．能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(cháng)的條件之一。
38．王老師告訴同學(xué)們，凡是被醫院確診為假性近視的同學(xué)，都得一律到醫院用霧視法加以治療。
39．國家發(fā)展生產(chǎn)力的根本目的是改善人民的生活水平。
40．在對松亭往上，路更險峻了。
41．《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安。
42．增強法律意識，提高自我表現保護能力，是青少年健康成長(cháng)的需要。
43．中國珠峰登山隊之所以能成功登上珠峰，是因為全體隊員不畏艱險、團結協(xié)作的精神。
修改病句課堂教案2
教學(xué)目標
1、掌握考點(diǎn)要求，學(xué)會(huì )修改病句；
2、完成有關(guān)訓練，提高做題能力。
教學(xué)重點(diǎn)
方法指導和病句修改。
教學(xué)難點(diǎn)
病句的修改。
教學(xué)方法
指導方法，剖析范例，研討訓練。
一、簡(jiǎn)單導入：
由考點(diǎn)“辨析病句”和“修改病句”的關(guān)系簡(jiǎn)單導入。
二、考點(diǎn)解讀：
1、這一部分是考點(diǎn)5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等級是D級。
2、修改病句是在辨析病句的基礎上進(jìn)行的，考查方式一般是主觀(guān)題，放在試卷的第Ⅱ卷上。
3、修改病句和辨析病句的不同點(diǎn)：
A、選用的材料不同。
修改病句試題選用的材料一般是應用文，是一個(gè)比較長(cháng)的語(yǔ)段；辨析病句一般是對句子的辨析。
B、考查的內容不同。
修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強的綜合性，一段文字中往往有多種語(yǔ)病、多處病點(diǎn)；辨析病句中的句子語(yǔ)病一般很單純，不太復雜。
C、答題的方式不同。
修改病句多是主觀(guān)題，一般要求按題干的規定進(jìn)行修改，用文字表達出來(lái)；辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。
對照〖試題精選〗2、3題分析。
三、修改原則：
修改病句的總原則：“多就少改”
1、不要改動(dòng)原意，修改不是再創(chuàng )作，按要求改動(dòng)錯誤的地方。
2、改動(dòng)盡量要少，能調語(yǔ)序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。
3、保持語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔通暢，決不可改出新“病句”來(lái)�！e例說(shuō)明。
四、范例剖析：
1、指導審題。
2、分析修改。
3、對照驗證。（見(jiàn)《語(yǔ)文核按鈕》60頁(yè)）
五、方法指導：
修改病句的大致程序如下——
�、�、審明要求：
認真閱讀并分析題干，了解要求，明確修改的目標和思路。：見(jiàn)《語(yǔ)文核按鈕》
�、�、診斷語(yǔ)�。�
同“辨析病句”部分�；貞泴W(xué)過(guò)的病句類(lèi)型和辨析的方法。
�、�、對癥修改：
主要的方法可以概括為“增”“刪”“換”“調”。
�、�、驗證效果：
一是看是否按題目要求全部進(jìn)行了修改，二是看修改后是否消除了病點(diǎn)。
1、師生互動(dòng)，共同研討。
2、驗證“程序”，啟迪思考。
七、課外作業(yè)：
單元小結
本課時(shí)重點(diǎn)是解讀考點(diǎn)和指導學(xué)生訓練的方法，注重落實(shí)，作到訓練到位。
修改病句課堂教案3
【三維目標】
1、知識與技能：掌握病句類(lèi)型及病句解題技巧。
2、過(guò)程與方法：加強備考方法的指導，強化病句題型訓練。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：掌握病句類(lèi)型及病句解題技巧，了解漢語(yǔ)的多義性。
【教學(xué)方法】
講練結合，注重積累。
【課時(shí)安排】
7課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【考點(diǎn)闡釋】
所謂“病句”，是指不符合現代漢語(yǔ)語(yǔ)法規則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來(lái)高考考查的一個(gè)重點(diǎn)�！犊荚嚧缶V》對病句的測試要求是“辨析并修改病句”，能力層級為D級。
【命題特點(diǎn)】
一般來(lái)講，本考點(diǎn)的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項。
高考試卷中通常以?xún)煞N形式進(jìn)行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現在第I卷中，這種形式占多數；二是修改病句，以主觀(guān)題形式出現在第II卷中。
主要考查以下六種病句類(lèi)型：表意不明、語(yǔ)序不當、不合邏輯、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂。
【高考題例】
下列各句中．沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（08江蘇卷）
A.任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì )導致文明的衰落。
B.推行有償使用塑料袋，主要是通過(guò)經(jīng)濟手段培養人們盡量減少使用塑料袋，這無(wú)疑會(huì )對減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。
c.奧運火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊員登頂時(shí)可能遇到的各種困難。
D.將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區鐵路運輸結構得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運輸與其他交通方式形成優(yōu)勢互補。
【答案】D
【教師解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力。病句類(lèi)型主要有語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余，結構混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語(yǔ)法角度對句子成分進(jìn)行分析找尋病因。D項是正確的句子。A項語(yǔ)序不當，“碰撞、融合、交流”應改為“碰撞、交流、融合”。B項成分殘缺，“培養”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應改為“培養人們盡量減少使用塑料袋”的“習慣”。C項搭配不當，“克服”的應該是什么“困難”，不應是“特殊氣候條件”。
下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病句的一句是（）（07江蘇卷）
A、一代代藝術(shù)家通過(guò)對中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。
B、國家知識產(chǎn)權局有關(guān)負責人認為，國內專(zhuān)利申請的持續快速增長(cháng)，表明我國公眾的專(zhuān)利意識和研究開(kāi)發(fā)水平不斷提高。
C、蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰略的實(shí)施，具有十分重要的意義。
D、全球溫室氣體減排無(wú)論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續上漲提供了可能。
答案：D教師解析：A項贅余，“提高”和“升華”重復；B項搭配不當，”意識”應為”增強”；C項屬于句子句式雜糅，在“進(jìn)一步”前加“對于”。
下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（06江蘇）
A．去年入冬以來(lái)，少數目無(wú)法紀的人，任意偷竊、哄搶電線(xiàn)電纜廠(chǎng)大量物資，損失在百萬(wàn)元以上，目前警方已經(jīng)立案偵查。
B．如何避免比賽過(guò)程中出現的不合法、不透明的暗箱操作現象，已經(jīng)成為困擾本屆組委會(huì )的首要問(wèn)題。
C．建設部要求，各地要把風(fēng)景名勝資源保護工作放在極其重要的位置，采取切實(shí)有效措施，保護風(fēng)景名勝資源的真實(shí)性和完整性。
D．地鐵緊張施工時(shí)，隧道突然發(fā)生塌方，工段長(cháng)俞秀華奮不顧身，用身體掩護工友的安全，自己卻負了重傷。
答案：CA缺少主語(yǔ)，“電線(xiàn)電纜廠(chǎng)”B“暗箱操作”即為“不合法、不透明”，表意重復。D搭配不當，“掩護”與“安全”不能搭配“奮不顧身”與“用身體”語(yǔ)意重復
下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（05江蘇卷）
A．人們的悲哀在于，應該珍惜的時(shí)候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時(shí)候卻失去了珍惜的機會(huì )。
B．這次外出比賽，我—定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì )太緊張了，可以發(fā)揮得更好。
C．“新課標”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統的“滿(mǎn)堂灌”向學(xué)生學(xué)習的參與者和促進(jìn)者轉變。
D．很多人利用長(cháng)假出游，怎樣才能避免合法權益不受侵害，有關(guān)部門(mén)對此作了相關(guān)提示。
【答案】A
【教師解析】B項有歧義�！罢f(shuō)服老師和你一起去”有兩種理解，既可理解為“讓老師和你一起去”，也可理解為“說(shuō)服老師讓他答應我和你一起去”。C項不合邏輯，“滿(mǎn)堂灌”不是角色。D不合邏輯，去掉“不”，或把“避免”改為“使”）
下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（04江蘇卷）
A．有人認為科學(xué)家終日埋頭科研，不問(wèn)家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對這種偏見(jiàn)的最好說(shuō)明。
B．政府執法部門(mén)的各種罰沒(méi)款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費只能來(lái)自國家財政撥款。
C．黃昏時(shí)分，站在山頂遠遠望去，只見(jiàn)水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的旅游勝地——水鄉古鎮東平莊。
D．現在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來(lái)被看作違反紀律的行為已經(jīng)得到糾正。
【答案】C
【教師解析】A句中“然而”表示對前半句話(huà)的轉折，而“事實(shí)是說(shuō)明”卻承認了前面的偏見(jiàn)。應改為“事實(shí)證明這是一種偏見(jiàn)”。B項病因是句式雜糅，可說(shuō)成“其經(jīng)費只能來(lái)自國家財政撥款”或“其經(jīng)費只能于國家財政”D項中學(xué)生們的種種行為，盡管被認可，但并非正確的做法，與句末的“糾正”的“正”不合。
三、高考病句考查規律（教師點(diǎn)撥與總結）
病句的類(lèi)型主要有：語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
四、掌握判別病句的常規方法：
�、僬页鲋鞲�。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當。如果句子主干沒(méi)問(wèn)題，就應當檢查修飾語(yǔ)（定、狀、補）是否能恰當地修飾或說(shuō)明中心語(yǔ)。
�、隗w會(huì )語(yǔ)意。如果結構沒(méi)問(wèn)題，可體味句子的意思，情趣和表達習慣，看邏輯方面是否有問(wèn)題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復，詞序是否正確，修辭得當與否等等。
�、劭搓P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否用得恰當。
五、課堂訓練
1、他做事認真，待人誠摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導著(zhù)周?chē)娜藗儭?/p>
2、在社會(huì )主義建設中，應該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。
3、萬(wàn)里無(wú)云，繁星滿(mǎn)天，我們在一輪明月的照耀下漫步校園。
4、羅馬尼亞藝術(shù)家的演出，博得了各界觀(guān)眾的熱烈歡迎，對這次成功的演出給予了很高的評價(jià)。
5、昨天是轉會(huì )截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉會(huì )申請。
6、這一樁發(fā)生在普通家庭的殺人悲劇在親戚當中也有著(zhù)不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。
7、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。
修改病句課堂教案4
教學(xué)目標：
1、掌握常見(jiàn)病句類(lèi)型，準確辨識病句，
2、能依照句子原意，準確修改病句，并能使用修改符號修改。
教學(xué)過(guò)程：
一、以小黑板出示病句，讓同學(xué)們討論修改方法并歸納病句類(lèi)型。
�。�1）用詞不當
�、俑星樯什划�。如：他那認真刻苦的學(xué)習精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。
�、陉P(guān)聯(lián)詞用錯。如：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。
�。�2）搭配不當
�、僦髦^搭配不當。如：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現在我的腦海中。
�、趧�(dòng)賓搭配不當。如：上�？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開(kāi)發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊伍。
�、壑髻e搭配不當。如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
�、苄揶o語(yǔ)與中心詞搭配不當。如：他在培育良種方面花了很大的心血。
�。�3）成分殘缺
�、偃敝髡Z(yǔ)。如：通過(guò)學(xué)習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。
�、谌敝^語(yǔ)。如：我們正在努力為建設一個(gè)現代化的社會(huì )主義強國。
�、谌辟e語(yǔ)。如：看到他的照片，我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。
�。�4）語(yǔ)序不當
�、龠壿嬚Z(yǔ)序不當如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規章制度。
�、陉P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當如：不但我信任他，而且信任他的朋友。
�。�5）前后矛盾
�、偾昂蟛唤y一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵。
�、诜穸ǘ嘤�。如：個(gè)別醫生不講醫德，索要紅包，醫院領(lǐng)導對此并非不無(wú)責任。
�、鄯秶磺�。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì )看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣傳畫(huà)被掛在走廊的.墻壁上。
�。�6）重復啰嗦如：中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重是困擾我國基礎教育的頑癥疾病。
�。�7）表意不明（歧義）如：牧童牽著(zhù)牛在吃草。
二、修改病句的方法（原則）
1、檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
2、先主后次，對癥下藥。如果是語(yǔ)法錯誤造成的病句，修改時(shí)，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當，結構是否混亂，并將發(fā)現的錯誤加以改正；然后再檢查附加成分（定、狀、補），把誤用的詞語(yǔ)、顛倒的語(yǔ)序或同中心語(yǔ)搭配不當的附加成份一一加以改正。
3、修改病句應在不改變句子原意的基礎上，采用：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語(yǔ)），調（調整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。
三、如何快速有效辨析、修改病句
�。ㄒ唬�、注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配。
例1：想象不是對詩(shī)人的創(chuàng )作是一種必要，而且對于讀者的欣賞也是一種必要。
分析：例1是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復句，應用“不但……而且……”，而“不是”應與“而是”搭配，例句就犯了張冠李戴的毛病了。
�。ǘ�、注意出現“禁止”“防止”類(lèi)詞的句子。
例：學(xué)生寫(xiě)作文切忌不要胡編亂造。（2006年廣東湛江）
分析：例句中“切忌”已有“不要”的意思，應去掉“不要”。
�。ㄈ�、句中出現多個(gè)否定詞時(shí)要注意。
例：科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì )否認地球不是繞著(zhù)太陽(yáng)運行的。
分析：“誰(shuí)也不會(huì )否認……”這一雙重否定句已表示肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……”這一否定詞，最終表示否定的意思。（三重否定表示否定。）應去掉“不”。
�。ㄋ模�、注意句中的介詞。
例：通過(guò)這次旅游，使我獲得了不少收獲。（2006年安徽省蕪湖市）
分析：介詞“通過(guò)……”，“使……”與后面的短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)，使原來(lái)的主語(yǔ)變?yōu)闋?/p>
�。ㄎ澹�、注意并列短語(yǔ)的搭配、語(yǔ)序情況。
例1全校同學(xué)討論并聽(tīng)取了王校長(cháng)關(guān)于教育改革的報告。（2006年山西�。�
分析：例1句中先“討論”再“聽(tīng)取”不合邏輯，屬于語(yǔ)序不當的語(yǔ)病。應改為“聽(tīng)取并討論”
�。�、注意有關(guān)數量增減的句子。
例1：10年間，圖書(shū)年出版品種增加了一倍多，而總印數基本持平，說(shuō)明圖書(shū)的平均數下降了一倍多。
分析：例1使用“減少”“降低”“下降”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數，應改為幾分之幾或用百分比表示。
�。ㄆ撸�、注意出現“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。
例1：一個(gè)人學(xué)習能否進(jìn)步，與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)系。（2006年湖北省荊門(mén)市）
分析：例1“學(xué)習能否進(jìn)步”表示雙提，后面與之對應的卻是單承，前后不一致，產(chǎn)生語(yǔ)病�？梢栽凇吧朴凇焙竺婕由稀笆欠瘛�。
�。ò耍�、注意句子中詞語(yǔ)的感情色彩。
例：他那認真刻苦的學(xué)習精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。
分析：“效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應改為“學(xué)習”。
四、鞏固強化練習
認真閱讀講義中的病句，用增、刪、調、換等修改符號進(jìn)行修改。
1、我們的校長(cháng)常常接待許多學(xué)生家長(cháng)的來(lái)訪(fǎng)和來(lái)信。
2、他的無(wú)畏精神時(shí)刻浮現在我的眼前。
五、布置作業(yè)
修改病句課堂教案5
復習目標：
1、了解修改病句的步驟。
2、知道病句的一些類(lèi)型。
3、正確判斷病因。
4、正確修改病句。讓學(xué)生懂得修改病句的原則、
復習重點(diǎn)：
了解修改病句的步驟。正確判斷病因。正確修改病句。
復習難點(diǎn)：
正確判斷病因。正確修改病句。
復習準備：
小黑板，有關(guān)練習題。
復習過(guò)程：
一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書(shū)的女孩子，因為沒(méi)有錢(qián)了，就寫(xiě)了一封信寄回給母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)业木�(xiàn)（錢(qián)）已經(jīng)用完了，請快點(diǎn)寄點(diǎn)線(xiàn)來(lái)�！F在，經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來(lái)越大了�！�
二、學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結合自己實(shí)際（比如寫(xiě)信、寫(xiě)作文、寫(xiě)日記）說(shuō)說(shuō)出現過(guò)什么樣的語(yǔ)病，最后結合自己學(xué)過(guò)的知識，說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類(lèi)型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(cháng)匯報，老師板書(shū)：）
常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：
�、僬`用錯別②用詞不當
�、墼~序顛倒④前后矛盾
�、莩煞謿埲雹薮鹋洳划�
�、哒`用標點(diǎn)⑧分類(lèi)不當
�、嶂貜蛦垄獠缓鲜吕�
三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當之處應用自己學(xué)過(guò)的修改符號（刪、補、調、換）進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。
1、小黑板練習題：
�、傥覀円脤�(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話(huà)的號召。
�、谠谖膴释頃�(huì )上表演了精彩的節目。
�、圻@道題最后終于被解答出來(lái)了。
�、軘祵W(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒(méi)算出得數來(lái)。
2、學(xué)生說(shuō)了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：
�、僮x：讀懂句子，明確句子表達的意思
�、诓椋翰槌霾∫�。
�、鄹模簩](méi)有表達清楚的部分進(jìn)行修改。
�、軝z查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。
老師總結出方法之后，再出示一道練習題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。
四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？
�、傩瞧谔�，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。
�。ㄐ薷臑椋盒瞧谔�，我穿上潔凈的衣服。）
�、诖蠹业难劬Χ技械街飨_上。
�。ㄐ薷臑椋捍蠹叶技械街飨_上。）
學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結：修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。
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