作文寫(xiě)作的基本方法
大凡傳世之作，除文辭精美之外，恐怕更主要的就是在構思新穎、使人耳目一新上了�！拔娜缬^(guān)山不喜平”，講的就是作文大忌——平淡無(wú)奇而缺少新意。文章怎樣才能脫“平”而出“新”呢？其基本方法有以下四種。
一、違常情，背常理，轉換角度，另辟蹊徑。常情常理，往往成為人們的心理定勢，束縛著(zhù)人們的思維，如能從反面作文，不僅能給人樂(lè )趣，給人新知，令人愛(ài)讀，更有標新立異，見(jiàn)地獨到，發(fā)人深思，引人入勝，產(chǎn)生云中透日、奇峰突起的奇效。例如有這樣一篇文章：《為各人自?huà)唛T(mén)前雪叫好》，作者一改前人對“各人自?huà)唛T(mén)前雪”的貶斥態(tài)度，而是振振有詞、理直氣壯地為“各人自?huà)唛T(mén)前雪”大唱贊歌，認為這就是承包制，要職責分明，責任到人。這種做法符合時(shí)代精神，緊跟改革的浪潮。這種思維方法，沖破了以往的思想樊籬，賦以新意，給人以啟迪。
二、設疑點(diǎn)，造懸念，抑揚有致，波瀾起伏。一篇文章，如看頭而知尾，平直如線(xiàn)，一覽無(wú)余，讀者就會(huì )覺(jué)得如嚼一杯開(kāi)水，寡而無(wú)味。若文中疑點(diǎn)重重，懸念環(huán)生，欲揚先抑，一波三折，就會(huì )使讀者觀(guān)文而入情，入情而忘返。例《棗核》一文就采用了這種方法。作者動(dòng)身訪(fǎng)美前，舊時(shí)同窗來(lái)信，再三托咐他帶幾顆生棗核，用途蹊蹺，文章一開(kāi)始就制造了一個(gè)懸念。到美后，和友人一見(jiàn)面，友人就殷切地問(wèn)“帶來(lái)了嗎”？作者問(wèn)他棗核的用途，友人卻故弄玄虛地說(shuō)，等會(huì )兒就知道了，從而再造懸念。到友人家，友人不是告訴作者棗核的用途，而是劈頭問(wèn)作者覺(jué)不覺(jué)得他的花園有點(diǎn)家鄉味道。從而三設懸念，一抑而再抑，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，既緊緊抓住了讀者，急欲知道友人要作者給他帶棗核的用途，也為情節高潮的到來(lái)蓄勢。但是當友人說(shuō)出棗核的用途之后，懸念釋除，而友人這個(gè)久離故土的游子的思鄉之情也就淋漓盡致地表現出來(lái)，從而突出了文章的主題。
三、制造矛盾，產(chǎn)生誤會(huì )，推動(dòng)情節，渲染氣氛。這種方法影視、戲曲中常用，記敘文中也屢見(jiàn)不鮮。如《醉人的春夜》就用了這種方法。文中有這樣的情節：夜深人靜，小伙子騎車(chē)一掠而過(guò)，可又回來(lái)了，女青年陳靜以為要加害自己，心里頓時(shí)緊張起來(lái)，以致語(yǔ)無(wú)倫次，不知所措。其實(shí)小伙子回來(lái)是要幫她修車(chē)，這是第一次誤會(huì )。車(chē)無(wú)法修好，小伙子又問(wèn)她家住多遠，陳靜以為他不懷好意，又沒(méi)了主意，并下意識地往前緊走幾步。實(shí)際上小伙子的想法是近則送一程，遠則再想法把車(chē)修好，這是第二次誤會(huì )。車(chē)修好后，陳靜問(wèn)小伙子要多少錢(qián)，小伙子說(shuō)五塊錢(qián)，陳靜愕然，以為這是敲詐。實(shí)際上小伙子只是開(kāi)個(gè)玩笑，這是第三次誤會(huì )。作者這種制造矛盾、產(chǎn)生誤會(huì )的方法，既增加了情節的曲折性，渲染了一種緊張、幽默、和諧的氣氛，同時(shí)人物鮮明的性格，美好的心靈，以及文章深刻的主題也得到充分的展示。
四、設計巧合，前后呼應，合乎情理，出人意外。俗話(huà)說(shuō)“無(wú)巧不成書(shū)”。在敘事性的作品中，常用這種方法。如《水滸·林教頭風(fēng)雪山神廟》就運用了這種方法。林沖被陷害發(fā)配滄州，身處他鄉而舉目無(wú)親，可忽然耳聽(tīng)有人喊他，原來(lái)是酒生兒李小二在此地與恩人相遇，這是一巧。林沖的死對頭陸虞候等人，奉高俅之命，前來(lái)滄州追殺林沖，他們在店中密謀，恰好被李小二聽(tīng)見(jiàn)，于是才有小二報信，林沖尋仇的情節，這是二巧。林沖為御寒而前去買(mǎi)酒，走后雪壓屋塌，幸免于一死，這是三巧。林沖無(wú)處棲身，夜宿山神廟，陸虞候等人放火燒草料場(chǎng)，林沖再逃劫難，并在廟內聽(tīng)到陸虞候等人謀害他的始末緣由的議論，這是四巧。這些巧合的運用都前有伏筆，后有照應，乍看出人意料，細想入情入理，從而推動(dòng)情節曲折發(fā)展，增強了表達效果。
作文如能善用以上四法，說(shuō)理則可振聾發(fā)聵，發(fā)人深省，警醒世人；敘事則情節曲折，峰回路轉，引人入勝，讓人手不釋卷。
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