有關(guān)回憶同桌的作文

　　有關(guān)回憶同桌的作文【1】

　　剛上初一時(shí)，第一天老師便把座位安排好了，我被“很不幸”地安排到了黃瓜邊上，于是……

　　黃瓜，男，具體年齡各位自己猜，不過(guò)他卻有一雙如嬰兒般清澈透明、水汪汪的大眼，雖然現在已被一副框架式“博士鏡”擋住，但還是不影響大家欣賞的。他的個(gè)子不怎么高，瘦瘦的，有一點(diǎn)像“大家閨男”。我對他的印象就是這些。

　　后來(lái)，通過(guò)我幾天的觀(guān)察看來(lái)，黃瓜的數學(xué)還行，就是語(yǔ)文差了點(diǎn)。因為在其他課上都挺愛(ài)舉手的他一到語(yǔ)文課上就焉了。還好我的語(yǔ)文功底還不錯，于是我便成了他的“語(yǔ)文補給員”。每次老師只要將問(wèn)題提出，在得到我的正確答案后他就會(huì )以最快速度舉手向老師回答。從此他就替我回答問(wèn)題，報酬便是老師的表?yè)P。也許是他在課上每每答對，次次得到老師的表?yè)P，所以煉成了不怕打擊的性格，以致于有時(shí)頑冥不化，在這里我向我的語(yǔ)文，及其它各科老師道歉，表示深深的懺悔。

　　一個(gè)人難免有疏忽大意，驕傲的時(shí)候，黃瓜也不例外。因為他居然在數學(xué)課上也冒過(guò)傻氣，那一次真是殘哪……

　　那是初二剛開(kāi)學(xué)，老師叫求一個(gè)直角三角形的`斜邊長(cháng)。一位同學(xué)算錯了做成了根號下250，嘴里還叨念著(zhù)“根號下250等于多少呢？”。被老師聽(tīng)見(jiàn)后就提醒他“根號下250是錯的！”這句話(huà)同時(shí)也被黃瓜老兄聽(tīng)到，只聽(tīng)他干笑兩聲“哈哈哈哈！根號下250等于50嘛�。�！”哎，他真是太粗心了，居然連自己的“國際玩笑”都沒(méi)覺(jué)察到，只聽(tīng)見(jiàn)我們一陣哄笑。數學(xué)老師微笑著(zhù)（一看就不是好心）說(shuō)：“黃瓜！你咋那么聰明呢？根號下２５０等于多少？我看你才是２５０呢�。�！要不完了�。�！…………”后來(lái)的局面真是殘目人睹。殘哪！殘哪！阿彌陀佛！善哉！善哉！

　　雖然黃瓜老兄已不是我的同桌，但回憶起來(lái)還是挺搞笑的！

　　有關(guān)回憶同桌的作文【2】

　　有最初的夢(mèng)想，有各自要走的路，理解所謂的“好心分手”，聽(tīng)著(zhù)“世界末日”，我還能在若干年以后唱著(zhù)“同桌的你”慢慢老去嗎？

　　我與同桌小壞分開(kāi)了，不是因為我們的“竊竊私語(yǔ)”而是因為我的自私……我自私地為了更好的成績(jì)離開(kāi)了她，在她被班主任罵時(shí)離開(kāi)了她，在她身著(zhù)困鏡時(shí)離開(kāi)了她，這都是因為我的“自私”。我們都喜歡杰倫，在開(kāi)心時(shí)唱“星晴”，在不開(kāi)心時(shí)唱“世界末日”；我們曾經(jīng)約定，在唱這些歌的時(shí)候要彼此想起對方，要記得曾經(jīng)擁有過(guò)的美好的時(shí)光；我們曾經(jīng)一起討論著(zhù)語(yǔ)文老師的發(fā)型，總是反復地說(shuō)著(zhù)“包菜頭”但仍不覺(jué)過(guò)時(shí)，總是笑得捧腹；我們都喜歡“偷懶”，于是總是在英語(yǔ)老師的“不注意”中互拼單詞；我們都喜歡筆暢，又混在一起唱“就是愛(ài)你”，直到上課還不知道鈴聲已過(guò)……

　　我們……有很多的“我們……”，我總認為這種友誼是不會(huì )“隨時(shí)逐淡”，很放心地提出“分桌”，但是，事與愿違……風(fēng)走了，帶走了地球表面的溫度……

　　我與小壞之間的分桌就像這一陣風(fēng)過(guò)后的`沙漠，一片迷茫，我們看不見(jiàn)對方。我們越走越遠了，即使聽(tīng)見(jiàn)了對方的呼喚，卻未能尋到，未能實(shí)現當時(shí)的“約定”……

　　候鳥(niǎo)飛走了，走得很遠很遠，我與小壞就像立在天平兩端的砝碼，找不到可以容許我們倆的重量而繼續平衡的“約定”……

　　秋葉翩翩，我們的夢(mèng)是金黃的。那干枯的落葉出賣(mài)了我欲掩的愁緒，它已經(jīng)沒(méi)有重量支撐著(zhù)呆在地上--實(shí)現“落葉歸根”，它卻學(xué)會(huì )了像風(fēng)一樣地飛翔……這就是生活，一場(chǎng)“無(wú)耐”而又“難料”的“游戲”……