【推薦】溝通的橋作文4篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的溝通的橋作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
溝通的橋作文 篇1
窗外微風(fēng)習習，鳥(niǎo)兒在枝頭對唱；蝴蝶在花間尋尋覓覓；鄰家的小孩在一起盡情的談?wù)�；手中喝�?zhù)爸爸煮的香濃咖啡，一手翻開(kāi)桌上的日記本，思緒伴著(zhù)奶香回到了從前……
今天，是學(xué)校發(fā)放成績(jì)報告單的日子，老天跟我開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑，語(yǔ)文成績(jì)因為沒(méi)寫(xiě)姓名被當零分處理了，回到家向父親道明真相，本想取得他的安慰可誰(shuí)知，竟被他臭罵了一頓，為了這事還沒(méi)吃晚飯，我恨透了父親了。
冷戰經(jīng)歷了一上午，正當我在午讀時(shí)，父親手中拿著(zhù)一杯香濃的奶茶走了進(jìn)來(lái)，頓時(shí)奶香溢滿(mǎn)房間，充滿(mǎn)溫馨的味道，父親將香濃的奶茶遞給了我，叮囑道：“小心點(diǎn)，別燙著(zhù)了�！蔽乙廊蛔x著(zhù)，只是聲音小了，眼眶中還含著(zhù)絲絲淚花，待我慢慢喝這杯奶茶，父親遞給了我一張面巾紙和一本泛黃的日記本，我順手接了過(guò)來(lái)，翻開(kāi)看了看：
今天，有一場(chǎng)小測本是勝券在握，可誰(shuí)知竟然沒(méi)寫(xiě)名字被當了零分。我失望極了回到家向父親訴苦，結果卻被父親狠狠的責罵了，我更加傷心背著(zhù)怨氣躲進(jìn)了房間，正想睡覺(jué)，可是一閉上眼，眼前就會(huì )呈現出父親與我的溫馨畫(huà)面。抬頭看，書(shū)桌前掛著(zhù)爺爺給我留下的字畫(huà)：“架起溝通的橋梁”人與人之間將會(huì )變得更加融洽。我坐起身，向屋外走去。父親正在田間辛苦的勞作，“爸，是我不好，但您也不能數落我啊�！蔽倚÷曊f(shuō)道�！啊e能改，善莫大焉’你要知道爸是為了你好，爸下次也會(huì )改正的”……
我的眼睛濕潤了，我悔恨昨天對父親的莽撞，我哭著(zhù)向父親承認了錯誤，父親臉上露出了慈祥的欣慰的笑容，接著(zhù)我與父親嘮著(zhù)家常笑聲一陣接連著(zhù)一陣……
溝通是一陣暖風(fēng)，趕走人間的寒冷；溝通是一縷陽(yáng)光，使世界變得和諧美好；溝通是一杯奶茶，使人與人之間關(guān)系更加融洽。我們需善于溝通，取長(cháng)補短，在心與心之間筑造一座不朽的橋梁！
溝通的橋作文 篇2
提到橋，你能想到什么?是武漢的長(cháng)江大橋，還是頤和園的玉帶橋，還是石家莊的趙州橋？也許你想到的是那些實(shí)體的橋，但我想到的卻是溝通心與心之間無(wú)形的橋，那就是理解。
小時(shí)候，當我還是開(kāi)著(zhù)褲襠露著(zhù)乳牙不知天高地厚的小女孩時(shí)，我拉著(zhù)姥姥的手用稚嫩的童音問(wèn):“姥姥，爸爸媽媽天天都在忙什么，為什么沒(méi)有時(shí)間陪我玩？”姥姥回答：“他們在為你能有更好的生活而努力干活啊�！薄芭��！蔽宜贫嵌狞c(diǎn)點(diǎn)頭。
幾年后，我成為了小學(xué)生，也到了大人口中所說(shuō)的叛逆期。爸爸媽媽變得啰嗦了很多，對我也更嚴厲。但是對于他們的批評與訓斥，我要么當做耳旁風(fēng)，要么就對他們大吵大嚷。因為我感覺(jué)他們并不愛(ài)我，只是把我當做學(xué)習的機器。
又過(guò)了幾年，爸爸媽媽的公司倒閉，爸爸媽媽只好當環(huán)衛工人。那段時(shí)間是我家最艱苦的日子，但我仍對爸爸媽媽的辛苦視而不見(jiàn)。直到有一天，我走在放學(xué)回家的路上，我看見(jiàn)爸爸媽媽弓著(zhù)腰正在公路上打掃，我才知道爸爸媽媽工作的不易：不僅被迫呼吸汽車(chē)排出的尾氣，還隨時(shí)有生命危險。我的眼睛馬上濕潤了，遠遠地注視了爸爸媽媽良久，才回到家。從此，我發(fā)現了平時(shí)注意不到的細節:寫(xiě)作業(yè)時(shí)的一杯奶，冰箱內憑空多出的零食……這都讓我感覺(jué)到爸爸媽媽無(wú)處不在。
現在，我和爸爸媽媽的關(guān)系就像朋友一樣：爸爸媽媽會(huì )認真聽(tīng)我說(shuō)的話(huà)，我也會(huì )認真聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)。當我們發(fā)生矛盾沖突時(shí)，也會(huì )及時(shí)的溝通。是我對爸爸媽媽的理解改變了以前我們緊張的關(guān)系。
理解是溝通人與人心靈的橋梁。
溝通的橋作文 篇3
以前，上幼兒園的女兒的老師要求家長(cháng)準備一個(gè)作業(yè)反饋本，記錄下孩子的作業(yè)情況和在家的表現情況時(shí)，我總是不以為然，沒(méi)有準備。但自從本學(xué)期，我按照老師的要求認真的利用作業(yè)反饋本后，我發(fā)現了它的優(yōu)越性。
一、 交流了孩子的學(xué)習情況，有利于老師針對性的教學(xué)。
家長(cháng)每天都把孩子今天的作業(yè)情況，反饋給老師，讓老師及時(shí)的了解到了孩子的學(xué)習情況，有利于老師有針對性的教學(xué)。
如：3月25日我這樣寫(xiě)：婷婷在家能獨立、認真地完成作業(yè)，但聲調不太會(huì )加，希望老師在進(jìn)行輔導。
4月2日我這樣寫(xiě)：婷婷寫(xiě)的“人”字，剛開(kāi)始寫(xiě)的不太好，練習后有了很大的進(jìn)步。她的基本筆畫(huà)掌握的不太好，希望老師多加關(guān)注。
4 月20日我在反饋本上寫(xiě)道：婷婷能獨立的完成拼音作業(yè)，對分解組成的形式還不太懂。希望老師能多關(guān)注一下。
老師通過(guò)家庭反饋本上的反應及時(shí)的針對性的對孩子進(jìn)行輔導，孩子的基本功很扎實(shí)，學(xué)習的知識沒(méi)有夾生點(diǎn)。
二、反映了孩子在家的表現，有利于良好習慣的養成。
平時(shí)，我們在教育孩子時(shí)，孩子表現也可以寫(xiě)在反饋本上，或讓老師表?yè)P，或讓老師幫助教育。
如：4月3日、我在反饋本上寫(xiě)道：婷婷今天獨立完成了寫(xiě)“3”的作業(yè)，并且寫(xiě)得很漂亮。還能自己收拾學(xué)習用品，自己擺放板凳，很棒，繼續加油！
第二天到校后。老師在讀反饋本的時(shí)候。對她的這種行為進(jìn)行了表?yè)P�；丶液蠛⒆颖憩F的更好了。這使我看到了利用反饋本，可以培養孩子的自信心。于是以后我就更加充分的利用好反饋本。
在4月7日，根據孩子的表現，我又在反饋本上寫(xiě)道：婷婷這幾天大部分的時(shí)間表現的都很好，能獨立地完成作業(yè)，字體還有了很大的進(jìn)步。在家還能幫媽媽拿鞋，給自己洗臉邪教洗自己的小襪子，很棒加油！希望以后每天都能堅持這樣做，做一個(gè)媽媽最喜歡的好孩子！
在這些表?yè)P和鼓勵性語(yǔ)言的'的激勵下，在老師和家長(cháng)的共同表?yè)P下，孩子的習慣和學(xué)習有了很大的轉變，越來(lái)越自信，越來(lái)越優(yōu)秀！
在4月18日這天，孩子不知什么原因，很不聽(tīng)話(huà)，惹得一家人都不高興。晚上時(shí)，她學(xué)會(huì )了自我批評，她對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉煳也宦?tīng)你的話(huà)，我很不乖，以后我不再犯這樣的錯誤了�！�
看到通過(guò)反饋本，通過(guò)老師和家長(cháng)的結合教育孩子越來(lái)越懂事，我非常的欣慰。
感謝幼兒園的老師的好方法。它也啟發(fā)我們做小學(xué)老師的，也可利用反饋本宇家長(cháng)溝通，共育優(yōu)秀的孩子！
溝通的橋作文 篇4
有許多家長(cháng)感嘆，現在的孩子越來(lái)越難管了，遇事你講道理他不聽(tīng)，你強制他叛逆，常常感到束手無(wú)策。而我和小雨相處得極為融洽，這都要歸功于孩子的日記。日記成為我們無(wú)話(huà)不談的伙伴，成為母女倆心靈溝通的橋梁。
從一年級的一小段拼音日記開(kāi)始，到現在一篇幾百字的日記，霄宇已寫(xiě)了厚厚的十本，我也堅持在每篇日記后寫(xiě)上評語(yǔ)。小雨把我和日記當作她的知心朋友，高興時(shí)把不開(kāi)心的事寫(xiě)下來(lái)，我們共同分享快樂(lè )；生氣時(shí)把不滿(mǎn)的情緒寫(xiě)在日記中，我們共同分析原因；委屈時(shí)把一肚子的傷心傾泄出來(lái)，我會(huì )慢慢地安慰她。小雨在日記中自由自在，無(wú)所不談，我也可以隨時(shí)了解她的想法，及時(shí)和她進(jìn)行交流和溝通，從而輕而易舉地化解一些小矛盾，解決成長(cháng)中一些難題，而且還進(jìn)一步加深了母女之間親密的感情，讓她感覺(jué)到媽媽就是她的堅強后盾，在成長(cháng)中感到安全、自信和快樂(lè )。
每天的日記雖然說(shuō)平凡又平淡，但我和女兒都十分珍惜這個(gè)好習慣，因為從寫(xiě)日記的經(jīng)歷中，我們體會(huì )到了理解、信任、包容、支持，感到無(wú)比幸福。
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