我的老師抒情作文5篇
老師,是辛苦的園丁,為我們修枝剪葉,為了讓我們開(kāi)得更燦爛、更鮮艷,他們費盡了心思。以下是小編給大家整理的我的老師抒情作文，歡迎閱讀參考
我的老師抒情作文篇1
是哪一個(gè)人用粉筆書(shū)寫(xiě)青春？是哪一個(gè)人用紅筆消磨年華？是哪一個(gè)人在講臺揮灑汗水？這不正是那不辭勞苦的老師嗎？老師，這是一個(gè)多么神圣的字眼，這是一個(gè)多么偉大的職業(yè)。想起您那一縷縷銀絲，想起您那粗糙的大手，想起您那憔悴的面容，我的心中涌起一股股辛酸。您為我們付出了多少，在皎潔的明月灑下銀輝時(shí)，您的房間里仍亮著(zhù)微弱的光芒；在同學(xué)成績(jì)退步時(shí)，您放棄了休息時(shí)間為他們補課；當同學(xué)們嬉戲打鬧時(shí)，您卻手握紅筆為我們批改作業(yè)。望著(zhù)您那微微駝下的背，我們多想對您說(shuō)“老師，您歇一歇吧！”如果我們是稚嫩的幼苗，那您就是心靈手巧，辛勤勞動(dòng)的園丁。向我們這些幼小的苗苗們灌溉知識的甘露，等到我們長(cháng)成參天大樹(shù)，您才露出欣慰的笑容。如果我們是雄鷹，您就是嚴格、出色的訓練師，是您教導我們去磨礪，去嘗試，讓我們從容面對失敗，懷著(zhù)一顆剛強的勇者之心，向困難挑戰，不退縮，不屈服，直到羽翼豐滿(mǎn)，才能飛向屬于我們的天空，搏擊長(cháng)空，展翅翱翔。多少年季節輪回，多少個(gè)春夏秋冬，您是紅燭，燃燒著(zhù)亮麗的生命，奉獻幾多血和汗，不求青史留英名。您用真情傳播智慧的火種，就像那春蠶獻出一生的忠誠，就像那冬梅吟唱早春的歌聲。那什么感謝您，我的老師！
您是嚴冬里的炭火，是酷暑中的濃蔭，是急流中的搭石，是霧海中的航標燈。感謝您，我的老師！
我們一起玩的好開(kāi)心、好快樂(lè );魏飛隊（魏國代表隊）：曹操、曹植、曹彭、曹丕、曹沖、蔣干及替補士兵。感謝您，聽(tīng)了這個(gè)消息后，同學(xué)們各個(gè)摩拳擦掌，準備拿下年級第一，為了實(shí)現這個(gè)目標，同學(xué)們每天課余時(shí)間都在刻苦地練習。正因為這樣，我很想擁有一臺屬于自己的電腦？
我的老師抒情作文篇2
一位好的老師，如同一盞臺燈;一位好的老師，如同一串鑰匙;一位好老師，如同辛勤的園丁。因為她，照亮我前行的方向;因為她，帶我走進(jìn)知識的殿堂。
她，就是我的第一位班主任;她，就是使我走進(jìn)殿堂的一位導游;她，就是何媛老師。
當初，我伴隨著(zhù)時(shí)光老人，踏進(jìn)了小學(xué)的懷抱，投入到了一個(gè)新的家庭。
她凡事都盡善盡美;對待工作一絲不茍;對待學(xué)生嚴慈并濟。
至今，我仍無(wú)法淡忘，為了一次公開(kāi)課，她與我們共同練習了三四節課，我們曾私底下問(wèn)過(guò)她，她的回答我記不大清了，只記得她說(shuō)：“我們只有將一點(diǎn)一滴的小事做到盡善盡美，才會(huì )在做其他事的時(shí)候得心應手�！�
她永遠休息的最晚。在教師宿舍的燈光都媳滅了時(shí)。唯有她房間的光亮，漂白了四壁。深宵燈火與那摞整齊擺放的教案就是她的伴侶。為了我們，她永遠奮斗在第一線(xiàn)。
我的老師，要說(shuō)我最感謝她的還是那教我寫(xiě)的正楷字。當初，她就對我們寫(xiě)字分外嚴格，縱使學(xué)習不好，也要書(shū)寫(xiě)工整。她還說(shuō)：“字就象征著(zhù)一個(gè)人，字寫(xiě)的好，說(shuō)明這人的情操高。因為字能陶冶人的情操，在我的語(yǔ)文學(xué)習中，她對我的字要求是頗為嚴格的。如果沒(méi)寫(xiě)好，是要打手和重寫(xiě)的。
但她身為老師卻又如同一位母親似的照顧著(zhù)我們。六年級下學(xué)期，學(xué)校為了我們的學(xué)習成績(jì)，給我們加了兩個(gè)晚自習。下晚自習后必須要有家長(cháng)來(lái)接，恰巧陳凱那天的雙親都有事未到，等了半小時(shí)后，是何老師牽著(zhù)陳凱那胖乎乎的小手，一步一腳印，送她回到了家，我從未覺(jué)得她的身影如此高大!
她就是我小學(xué)的恩師，我的幸運就是在它的滋潤下發(fā)芽滋長(cháng)!!
我的老師抒情作文篇3
“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前燈光閃亮，星星、燈光陪伴我的老師又將度過(guò)一個(gè)不眠之夜……”歌中是這么唱的，我的語(yǔ)文老師也是這么做的。
我的語(yǔ)文老師叫江龍國，身材不高，圓圓的娃娃臉看起來(lái)一臉和善，黑黑的眉毛下架著(zhù)一副近視眼鏡，透射著(zhù)精干和機敏。這也是江老師最厲害的“武器”，誰(shuí)要是犯了錯誤，江老師不用批評，只要盯著(zhù)你看上幾秒鐘，你就會(huì )如坐針氈，乖乖地認錯并改正。
江老師為了我們班同學(xué)語(yǔ)文成績(jì)提高，經(jīng)常廢寢忘食工作到深夜。記得有一回，寫(xiě)完作業(yè)已經(jīng)10：30分了，我非常想把一篇作文傳給江老師改改，可媽媽 說(shuō)這么晚了，江老師肯定休息了，在我的堅持下，媽媽幫我打開(kāi)江老師的QQ空間，我立刻傻眼了，這么晚了，江老師還在給好幾個(gè)同學(xué)修改作文。記得還有一天放 學(xué)，我想打羽毛球，就打電話(huà)給爸爸，晚些回家，可一打羽毛球就什么都忘了，直到天完全黑下來(lái)，才打電話(huà)讓爸爸來(lái)接我回家。經(jīng)過(guò)二樓的辦公室，我看見(jiàn)房間里 有燈光，便向里一看，啊，江老師一個(gè)人在辦公室批改作業(yè)，我看了一下手表，離下班已過(guò)去好幾個(gè)小時(shí)了，看得出來(lái)，江老師已非常疲勞，江老師，我真想變成一 只夜鶯，為您唱歌解乏。
江老師，我們全班同學(xué)都很愛(ài)您！都很崇拜您！我長(cháng)大一定不會(huì )忘記您！您是最好的老師！
我的老師抒情作文篇4
12歲的那年秋天，我升入四年級，這算是我們學(xué)校的最高年級了。新學(xué)期入學(xué)后，我們迎來(lái)一位新面孔，我們的新老師，孟斌老師。當時(shí)的他，不過(guò)二十多歲,清癯俊秀的臉龐，靈氣十足的濃眉，遒勁有神的雙眸，一頭烏黑油亮的發(fā)型，一身挺拔整潔的工作裝，這便是他留給我的初次印象。他身上特有的朝氣是完全別于學(xué)校的另外三位老師的，看慣了那三位老師古板敷衍的教學(xué)模式，我們更加期待新老師帶來(lái)的新的教學(xué)方法。
像學(xué)校的其他老師一樣，孟老師也是一個(gè)人帶著(zhù)我們整個(gè)四年級，其實(shí)也就十幾個(gè)學(xué)生。但他并非只純粹地教語(yǔ)文與數學(xué)兩門(mén)課，他獨辟新徑，所教授的課程涉及體育，繪畫(huà)，音樂(lè )，算術(shù)，以及寫(xiě)作。他提倡我們這個(gè)年齡的學(xué)生應該學(xué)會(huì )勞逸結合，多多與大自然接觸，他也確實(shí)是這樣做的。學(xué)校的東門(mén)前是一片廣闊的場(chǎng)地，場(chǎng)地的另外三面被郁郁蔥蔥的楊樹(shù)環(huán)抱著(zhù)，參差斑駁的樹(shù)影搖曳在場(chǎng)地邊緣，那便是我們嬉戲娛樂(lè )的場(chǎng)所了。在一個(gè)靜暖溫潤的午后，孟老師會(huì )帶上他的那臺別致神秘的相機，拉著(zhù)我們一同走進(jìn)陽(yáng)光直射的楊樹(shù)林里。在婆娑影移的林蔭間，我們沐浴和煦微風(fēng)的輕撫，我們享受柔暖光線(xiàn)的懶照，我們領(lǐng)略神秘相機的光彩，即使什么都不做，我們一樣會(huì )是心情澎湃的，這種快意不同于平日里的游戲，它沒(méi)有玩彈珠時(shí)的急躁等候，沒(méi)有捉迷藏時(shí)的猜測算計，更沒(méi)有揮紙寶時(shí)的大汗淋漓，它只是一時(shí)間的靜靜享受，是我們幼小的人生的另一種活法。每次這樣的“郊游”后，我們都會(huì )留下一張張的照片，若干年后，在我再次瀏覽這些已經(jīng)泛黃的照片時(shí)，我依舊可以從那些稚嫩的笑容里感受我們當時(shí)的快樂(lè )與不舍，唯一的遺憾便是我沒(méi)能留下一張與老師的合影。
課堂上，孟老師會(huì )抓住時(shí)機，讓我們就這次親近自然的經(jīng)歷作一篇自主命題的.習作。寫(xiě)作完成后，他會(huì )認真地修改，并在班上朗誦那些感受奇特、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的習作。另外，關(guān)于數學(xué)教學(xué)，他不是一味地照本宣科，而是實(shí)際地注重我們的計算能力，他讓我們記憶一些基礎的數字計算，然后在課后給我們出一些復雜的題目，留做練習，這樣的經(jīng)歷給我后來(lái)的數學(xué)學(xué)習留下深刻的影響。孟老師雖然不懂音樂(lè )，但他不會(huì )扼殺我們向往音樂(lè )的童心，他會(huì )在閑暇的時(shí)候，用他的隨身聽(tīng)給我們循環(huán)播放一曲曲音樂(lè )，讓我們跟著(zhù)唱�！伴L(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天”，這便是我們跟著(zhù)朗唱的李叔同作的<送別>。如今，我依然清晰記得那一張張歪斜著(zhù)的笑臉，若待哺的幼鳥(niǎo)一般搖晃在孟老師周?chē)�，然后嘰嘰喳喳地在孟老師面前放聲演唱。那個(gè)時(shí)候，我們是無(wú)拘無(wú)束的，是快樂(lè )無(wú)限的，我們未曾想過(guò)學(xué)習會(huì )是這般輕松愉快的。
如此教學(xué)方式，這在當時(shí)是不被理解的，質(zhì)疑者們會(huì )帶著(zhù)有色眼鏡去透析你的目的。當傳統教學(xué)遇到彈性教學(xué)時(shí)，彈性教學(xué)者是會(huì )被排擠的，我們的孟老師就曾被否定過(guò)。有人懷疑他的教學(xué)水平，有人揣測他的教學(xué)目的，如此種種,我們都緊捏著(zhù)一把汗，不僅是為著(zhù)他，也是為著(zhù)我們自己。好在學(xué)校的師資力量比較薄弱，當時(shí)正是教師短缺時(shí)期，老師們雖嘴里有意見(jiàn)，卻也沒(méi)怎么做出過(guò)格的事來(lái)�；疑珪r(shí)期很快就消去了，我們又繼續在孟老師身邊活躍著(zhù)，這一次卻是倍加珍惜的愉快。
這樣短暫愉快的光陰只持續了一年，2003年六月里，我們紅著(zhù)眼睛相互告別，幼小的我們根本不懂得"匆匆過(guò)客"的意思，但那之后我們都做了彼此間的"匆匆過(guò)客"。以后的歲月里，我沒(méi)能再見(jiàn)到我的孟老師，只是隱約聽(tīng)說(shuō)他離職了，結了婚，在家務(wù)農。這其中的緣由，我是無(wú)從知曉的，但我認定他是我的啟蒙老師，他教給我的東西，讓我獲益匪淺，我會(huì )永遠牢記在心。
我的老師抒情作文篇5
那是我上中專(zhuān)的時(shí)候，教我們《數理統計》的一位老師，他戴著(zhù)眼鏡，個(gè)子不高，時(shí)常頂著(zhù)亂如蒿草的頭發(fā)，不管何時(shí)，看見(jiàn)他，給人的印象是不修邊幅，亂蓬蓬的頭發(fā)總讓人見(jiàn)一面就難忘。
記得他帶我們的時(shí)候，總是和顏悅色，從不發(fā)火。對于枯燥的數字統計分析知識，很少有學(xué)生喜歡聽(tīng)課。他站在講臺，總是不厭其煩的舉例子，一遍又一遍，學(xué)生們仍舊回答，辨不來(lái)�？伤�，笑瞇瞇的，總會(huì )說(shuō)，咋辨不來(lái)嗎，比如……又會(huì )回到前邊的例子，如此周而復始，一節課，常常完不成教學(xué)任務(wù)。中期考試，竟然一個(gè)都未及格。那天公布成績(jì)，學(xué)生們都在猜想，這下肯定要受罰了�？伤廊豁斨�(zhù)亂如雀窩的頭發(fā)，邁進(jìn)教室，若無(wú)其事的說(shuō)，領(lǐng)導剛找我談話(huà)了，領(lǐng)導說(shuō)你為什么沒(méi)考好，我說(shuō)，沒(méi)考好就沒(méi)考好，我下次考好，他一臉輕松。
那次過(guò)后，他還是一頭亂發(fā)，每逢上課，又到講到我們喊辨不來(lái)的時(shí)候，他會(huì )立馬停下，說(shuō)不上了，咱們換換腦子，去把我的錄音機拿來(lái)，這是教室里一片嘩然，要知道，這讓教務(wù)處的領(lǐng)導知道了，那可是違背教學(xué)常規的做法，是要受到嚴肅處理的。錄音機來(lái)了，老師說(shuō)，我最喜歡周華健的《花一心》，我們一起來(lái)聽(tīng)，“花的心藏在蕊中，恐把花期都錯過(guò)，你的心忘了季節，從不輕易讓人懂……”幾個(gè)膽大的男生竟然跟著(zhù)唱起來(lái)，女生們有心唱，可沒(méi)膽唱，有了先驅?zhuān)陀辛撕魬�，全班都唱了起�?lái)�！昂谝褂职讜�，黑夜又白晝，讓我滑一向你的心�！闭�**時(shí)，錄音機戛然而止，老師說(shuō)，腦子換過(guò)了沒(méi)有，大家齊聲后吼道，換過(guò)了，其實(shí)，鬼才相信換過(guò)了。于是又開(kāi)始，上課，又開(kāi)始舉例子。
后來(lái)的課，幾乎是“雀窩”老師總帶著(zhù)花一心來(lái)的，每課必唱，就像班歌一樣。
還是讓領(lǐng)導知道了，他對我們說(shuō)，領(lǐng)導批評我了，那們不讓唱，我就說(shuō)，不唱就不唱，可我對你們說(shuō)，咱們還唱，領(lǐng)導知道了，我就說(shuō)不唱就不唱。年終測試，奇了怪了，大家的測試居然都及格了。老師還是他的發(fā)型，一點(diǎn)沒(méi)變，從那以后，他再也沒(méi)有帶過(guò)課，只是在學(xué)校里搞食用菌研究。
多年已過(guò)，至今，我們也無(wú)法理解老師為什么老師喜歡唱花一心，只聽(tīng)說(shuō)，他大學(xué)時(shí)，是學(xué)生會(huì )干部，曾經(jīng)去過(guò)北京，還在*****，被壞人利用，正因為如此，大學(xué)畢業(yè)那年，被審查，被處分，還被留校察看，推遲畢業(yè)。
他也許很有才華，只記得，他上課情到極致，居然給我們朗讀起據說(shuō)是他當年寫(xiě)給女友的愛(ài)情詩(shī)，他奮筆疾書(shū)，狂草般的只在黑板上寫(xiě)下了其中的兩句“我的目光穿過(guò)太陽(yáng)，直射你溫柔的背影”，其余的，他大聲朗讀，鳥(niǎo)雀就不停的晃動(dòng)，有的同學(xué)想記錄下老師的愛(ài)情告白，但他故意不讓我們記下，朗讀得飛快。
后來(lái)，只在學(xué)校的藝術(shù)節上見(jiàn)過(guò)老師，還是那個(gè)發(fā)型，還是那個(gè)樣子，好些日子不見(jiàn)，一走上舞臺，全場(chǎng)便掀起一股狂潮，就像今天的粉絲見(jiàn)到了偶像一樣，振臂歡呼，同樣的，他還是為大家唱了那首《花一心》，下面的學(xué)生們，那晚再也沒(méi)有去跟唱，而是靜靜地聽(tīng)，靜靜地聽(tīng)。
至此以后，再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他，有的說(shuō)，他下海了，有的說(shuō)，他進(jìn)修去了，眾說(shuō)分云，誰(shuí)也不知道他去哪了？只有他知道。
歲月斗轉星移，為什么他愛(ài)唱花一心，為什么他大逆不道的教學(xué)，會(huì )使學(xué)生們歡迎？這些謎，隨歲月，一起都被埋葬。
我常想起，想起我的老師，想起老師愛(ài)唱的花一心。
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