《學(xué)會(huì )合作》教后記
通過(guò)本節課的教學(xué)，使我感觸最深的是：
1、教育要源于學(xué)生生活，又服務(wù)于學(xué)生。
教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )，從而達到用自己的學(xué)習成果服務(wù)自己的生活。
2、規則是教學(xué)活動(dòng)的保證。
眾所周知：規則是人們做某事時(shí)應該人人自覺(jué)遵守的規章制度。針對本節課第一環(huán)節的學(xué)生游戲活動(dòng)的開(kāi)展，我依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)、活動(dòng)步驟，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì )出現的問(wèn)題或現象，制定了相關(guān)的規則，并暗示每位學(xué)生都必須嚴格遵守。如：在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規則：“以小組為單位，每個(gè)小組在規定時(shí)間內把四顆玻璃球由第一個(gè)同學(xué)傳到最后一個(gè)同學(xué)，比比哪組最守紀律速度又最快。另外還有一個(gè)要求：聽(tīng)到第一聲哨響，開(kāi)始；聽(tīng)到第二聲哨響，停止。違規者取消資格。明白了嗎？”第二次活動(dòng)前規定“各組以最快速度準備好，然后等待哨聲�！蔽抑赃@樣設計，是因為我認為人們在做任何一項活動(dòng)中都可能會(huì )出現一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，如果沒(méi)有細致、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主地活動(dòng)，結果很可能就是一場(chǎng)鬧劇，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性，使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行，合作的`研究也必將無(wú)從談起，教師的作用也會(huì )因此而變得蒼白無(wú)力，教學(xué)實(shí)效便會(huì )是零，甚至對學(xué)生還會(huì )產(chǎn)生負面影響。
所以，我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺(jué)守規的培養，因為，今天守規的引導將關(guān)系到日后給社會(huì )可能造就一個(gè)守法的公民。實(shí)踐證明，由于課前對活動(dòng)要求設計得周到具體，使課堂上教學(xué)活xxx而有序，課堂氣氛有張有弛，學(xué)生不僅在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的聰明才智，也表現出對自己行為的約束和對他人的寬容、忍讓?zhuān)率棺约旱牡赖缕焚|(zhì)與合作能力得到相應的發(fā)展。因此我認為，教師在設計教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)切勿忽視學(xué)生活動(dòng)規則的制定，因為規則是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。
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