觀(guān)《師德啟思錄》有感（精選16篇）

　　當觀(guān)看完一部影視作品后，能夠給我們不少啟示，不能光會(huì )看哦，寫(xiě)一篇觀(guān)后感吧�？墒怯^(guān)后感怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的觀(guān)《師德啟思錄》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

觀(guān)《師德啟思錄》有感1

　　良好的師德對學(xué)生人格的培養起著(zhù)重要作用。作為一名教師，自身的人格具有無(wú)窮的感染力，能促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

　　教師的人格魅力首先體現在對人的真誠和善良上，教育學(xué)生不是演戲，決不能搞雙重人格，要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的影響。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生。要用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事物的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生會(huì )感到老師就是他們的榜樣，教師的人格就會(huì )在學(xué)生身上體現出來(lái)。

　　一、好言笑語(yǔ)面對學(xué)生，拉近師生之間的距離。

　　教師的語(yǔ)言要有人情味，同時(shí)又要富有哲理性。這樣的語(yǔ)言必能讓學(xué)生愿意接受，達到以情動(dòng)人，以理服人的目的。

　　1、話(huà)語(yǔ)溫暖，滋潤心田

　　教師對學(xué)生多說(shuō)一些溫暖的話(huà)語(yǔ)，使學(xué)生深深地感到教師真誠的關(guān)懷，從而拉近師生的距離，也有利于學(xué)生健康成長(cháng)。因為只有教師得到了學(xué)生的尊敬與信任，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受老師的教育和幫助。

　　2、忠言順耳，方可利行

　　人們常說(shuō)：“忠言逆耳利于行�！爆F在的學(xué)生逆反心理比較強，往往逆耳的話(huà)在他們身上行不通，教師對學(xué)生要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求。嚴而有度，還要嚴而有理，如果再用一些學(xué)生樂(lè )于接受的語(yǔ)言，就會(huì )達到完美的效果。

　　二、真心關(guān)懷理解學(xué)生，增加師生情感

　　再大的學(xué)生都渴望得到老師的喜愛(ài)，學(xué)生只有感受到老師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。但是情感的識別是一種復雜的認知過(guò)程，包括觀(guān)察，分析，判斷，推理等，所以師愛(ài)要明明白白地用行動(dòng)表現出來(lái)，才會(huì )容易被學(xué)生體會(huì )到。

　　1、點(diǎn)滴關(guān)懷，打動(dòng)心靈

　　誰(shuí)都愿意得到他人的關(guān)注和重視，尤其是學(xué)生，當得到老師的一句溫暖的問(wèn)候，就會(huì )覺(jué)得無(wú)比幸福。這樣就會(huì )消除學(xué)生與老師之間的距離，進(jìn)而產(chǎn)生親近感。

　　2、理解寬容，善待學(xué)生

　　理解就是“將心比心”“換位思考”，能設身處地為學(xué)生著(zhù)想，包容學(xué)生。理解就意味著(zhù)尊重，理解就意味著(zhù)寬容。理解就不會(huì )在學(xué)生犯了錯誤的時(shí)候懲罰他，而是想盡辦法幫助他解決問(wèn)題。

　　三、喜怒哀樂(lè )溢言表，感染學(xué)生的人格

　　教師適時(shí)地把自已喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)教師在處理問(wèn)題過(guò)程中所表現出來(lái)的情感，受到感染。

　　1、抓住時(shí)機，表達欣喜

　　在教學(xué)工作中，常常會(huì )發(fā)生各種各樣的偶發(fā)事件，這就需要教師善于抓住教育機會(huì )，因勢利導，對學(xué)生進(jìn)行活潑的教育，我剛接班主任的那幾天，班上比較混亂，屢屢出現犯錯誤的情況，一個(gè)男生和一個(gè)女生為了一件小事，大打出手，因為事情發(fā)生在交接班的時(shí)候，我沒(méi)有深追，等過(guò)了兩天之后，我找到這兩位同學(xué)笑嘻嘻地說(shuō)道：“請你們幫忙討論一下如何處理班上同學(xué)之間打架的情況”，男生馬上辯解自己沒(méi)有打過(guò)架，我順勢說(shuō)出自己了解的事情真相，他一臉紅。我接著(zhù)說(shuō)：“能夠不計前嫌，相互關(guān)心，這就是好學(xué)生，我為你們能夠友好處感到欣慰”。經(jīng)老師一點(diǎn)撥，他們覺(jué)得同學(xué)之間的確應該友好相處。果真成了團結互幫的好同學(xué)。教師適時(shí)地表達自己的欣喜之情，在事情的處理中會(huì )起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

　　2、當怒則怒，是非分明

　　對學(xué)生的教育以鼓勵表楊為主，并不等于隱瞞其缺點(diǎn)，一味地遷就，這樣會(huì )導致學(xué)生不能準確全面地了解自己，不能明辯是非，也就不利于學(xué)生健康人格的培養。學(xué)生很喜歡原來(lái)的班主任，我接班后，很多學(xué)生不聽(tīng)我的，在課堂上忘乎所以，故意調皮搗蛋，課堂進(jìn)行的很不順利，當場(chǎng)，我非常嚴肅的批評道：“對于班上有些同學(xué)的行為，我感到非常氣憤，你們這樣做是不道德的，已經(jīng)深深傷害了我，我不會(huì )歡迎你們的”。我想通過(guò)我的不滿(mǎn)告訴學(xué)生：自己做事時(shí)，要想到別人的感受，即使沒(méi)有傷害他人的意思，但不克制自己的情緒，也會(huì )傷害他人，這就叫做損人不利已，教師生氣態(tài)度表現的明顯，學(xué)生就會(huì )是非分明。

　　3、流露悲哀，觸動(dòng)心靈

　　有些學(xué)生自制力差，染上很多惡習。有兩個(gè)屢犯錯誤的學(xué)生，一天晚上上網(wǎng)被我抓住。事發(fā)后，他們沒(méi)有承認錯誤的態(tài)度，還想狡辯隱瞞，當家長(cháng)和教師雙方進(jìn)行教育時(shí)，他們還不服。我非常悲哀的說(shuō)：“我為你們的執迷不悟感到非常難過(guò)，你們的大好青春竟讓自己給毀了，這樣下去，你們的前途不堪設想”。學(xué)生看著(zhù)我深切而悲哀的表情，才深深的低下了頭。

觀(guān)《師德啟思錄》有感2

　　近期觀(guān)看了《師德啟思錄》，當看到江蘇某地一位小學(xué)校長(cháng)帶領(lǐng)全校教師艱苦創(chuàng )業(yè)，在長(cháng)期工作中，形成了一個(gè)團結向上、積極進(jìn)取的團隊，多次取得佳績(jì)獲得上級表彰時(shí)，我深有感觸。聯(lián)想到我在學(xué)校工作幾年來(lái)的經(jīng)歷，我對馬卡連可提出的教育集體理論有了更深的認識。一個(gè)學(xué)�；蛉魏我粋�(gè)團隊、集體，沒(méi)有團結協(xié)作、樂(lè )于奉獻的團隊精神，缺乏大公無(wú)私、堅強統一的領(lǐng)導班子，是不能得到持續、健康的發(fā)展的。

　　我校屬鎮中心小學(xué)，學(xué)生相對較多，班容量較大，教師工作任務(wù)重、壓力大，加之實(shí)行一費制，辦公經(jīng)費緊張，教師付出與所得與本鎮同類(lèi)多數學(xué)校的教師相比反差極為明顯，但我校在多數學(xué)校出現管理松懈，成績(jì)下滑的情況下，領(lǐng)導班子以身作則，率先垂范，帶領(lǐng)全體教師愛(ài)崗敬業(yè)， 比干勁、比奉獻，共同努力，在艱苦的條件中，教學(xué)成績(jì)連年穩中有升。成績(jì)的取得離不開(kāi)以下這幾方面。

　　1、統一、堅強、以身作則的領(lǐng)導班子。一個(gè)團隊、集體，缺乏科學(xué)、統一的認識，不會(huì )產(chǎn)生力量。這種凝聚力、向心力的產(chǎn)生僅靠高壓不行，俗話(huà)說(shuō)：管人要管心，我理解的是，管心就是打動(dòng)人的心，感化人的心。我校多年來(lái)，校長(cháng)及中層干部一直站在最前線(xiàn)，主動(dòng)承擔兩科以上課目的教學(xué)任務(wù)，帶頭講公開(kāi)課。上級檢查組來(lái)到我校，班子成員主動(dòng)申請接受檢查，在查閱教師常規教學(xué)資料中，任何人不搞特殊化，學(xué)期末工作總結中，靠績(jì)效拿獎金，這其中往往出現這種現象，班子

　　成員拿獎金數額往往最低，甚至最低的和教師當中最高的懸殊是成倍數關(guān)系的。當然這其中原因很多，但少不了的是平時(shí)繁多的管理事務(wù)對教學(xué)的影響，但這種情況大家都毫無(wú)怨言，很少計較。[JP3]如此一來(lái)，什么簽到、跟操、到班輔導、政治學(xué)習等工作紀律就很好維持。其實(shí)，教師是最通情達理的。領(lǐng)導帶頭做到了，也就管理得差不多了。僅僅要求別人如何去干， 自己卻置身局外，不去履行，有誰(shuí)會(huì )買(mǎi)帳青涼學(xué)校的班子成員對這點(diǎn)有很深的認識。

　　2、共同的`見(jiàn)解、信念，互相幫助，為共同的目標而奮斗。

　　一個(gè)集體、團隊有了力量，還要方向一致、目標一致，才可無(wú)堅不摧，無(wú)戰不勝。否則只會(huì )窩里斗，引起內訌。長(cháng)期以來(lái)，青涼的教師都認識到，教育是一個(gè)奉獻、犧牲的職業(yè)，它要求人淡薄名利、甘于清貧、樂(lè )于奉獻，處處以為人民服務(wù)為宗旨。領(lǐng)導班子以這種信念要求自己，勉勵教師，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，年年站在新的起點(diǎn)上，及時(shí)確定一個(gè)又一個(gè)奮斗目標，為之揮淚流汗。隨著(zhù)一費制的實(shí)行，學(xué)校經(jīng)費緊張了，我們目標沒(méi)降低，管理沒(méi)放松。從全縣教學(xué)成績(jì)來(lái)看，我們的目標不低于前3名。在鎮內，我們力保第一，各年級各學(xué)科，要求及格率達90％，優(yōu)生率達35％。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，相繼召開(kāi)校委會(huì )、全體教師會(huì )，討論制訂并通過(guò)學(xué)期工作目標計劃。長(cháng)期以來(lái)，形成了良好的習慣，有了共同的目標、信念。我們在奮斗中相互幫助、相互約束，共同促進(jìn)。我們的平行班學(xué)科教師坦誠相見(jiàn)，互相進(jìn)步，共同奮進(jìn)，共同研究學(xué)生、研討教學(xué)，定期開(kāi)展經(jīng)驗交流�？缒昙壗處熃�(jīng)常在一起商討、交流教學(xué)經(jīng)驗，注意各年級的配合、銜接。二年級教師郭國菊自己三歲的小孩從早到晚都讓保姆帶著(zhù)，自己一心埋頭于教學(xué)工作，忙備課、忙補差。有時(shí)顧不上吃飯，近在身邊的孩子難得見(jiàn)上一兩面。有一次， 孩子生病，高燒38℃，她卻一直舍不得放下對班上幾名差生的輔導，沒(méi)帶孩子去醫院就診。后來(lái)在多數教師及學(xué)校領(lǐng)導的催促下，才把孩子送到醫院，結果孩子幾天沒(méi)有吃飯，瘦去一大截。還有一年級教師馬莉，在語(yǔ)文教師有一次請假中連續七天一人從早到黑工作在班，一節課沒(méi)有落下。噪子啞了，喝點(diǎn)開(kāi)水，累了，找學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑笑。七天來(lái)，沒(méi)半點(diǎn)怨言，且班級紀律好，這樣的事情在我校實(shí)在太多了。

　　大家身處這樣的工作氛圍，耳濡目染，不知不覺(jué)被融化在忘我的工作中。

　　3、勤儉節約、一心為公，處處以教學(xué)為重的后勤保障。到青涼工作過(guò)的人，都知道青涼有位好師傅汪翠平。她有一手好廚藝、一顆慈母心，以及讓人為之驚嘆的耐心、責任心。每日三餐，餐餐兩三席，餐餐都那么可口，叫人時(shí)常有身處家中的感覺(jué)�？梢赃@樣說(shuō)，每一分教學(xué)成績(jì)的取得都閃爍著(zhù)汪師傅的辛勤汗水和良苦用心。當別人為她的工作感嘆時(shí)，她總是用疲憊的聲音淡淡地說(shuō)： “大家都如此努力，我也僅僅做了我該做的事�！边@樣的人大家不會(huì )忘記。其實(shí)青涼還有一位好后勤保障——總務(wù)主任萬(wàn)孝林。他言語(yǔ)少，心地卻細，從一日三餐的一棵白菜到學(xué)校建設的大筆開(kāi)支，處處精打細算。硬是在一費

　　制極度緊張的情況下，為教學(xué)工作創(chuàng )設了一個(gè)幸福、詳和、舒服的工作環(huán)境。雖然我校日常事務(wù)多，應酬接待頻繁，但每學(xué)期客餐費用和同類(lèi)學(xué)校相比，都相對較低。教師伙食標準一直保持較高的質(zhì)量、較低的價(jià)位。他在財務(wù)管理上有一個(gè)原則：能不開(kāi)支的堅決不開(kāi)支，必須開(kāi)支的盡量把費用控制得最低。

　　但教學(xué)上的開(kāi)支他毫不吝嗇。每年的教學(xué)獎兌現、教學(xué)設備添置，雖然金額往往超出年初的計劃，但出人意料的是，卻從沒(méi)難到過(guò)他。他總是滿(mǎn)臉笑容的籌集資金，足額兌付。用他一句話(huà)：再窮也不能在教師的血汗面前打折扣。就是這樣，一費制實(shí)行一年來(lái)，多數學(xué)校連連增加赤字，無(wú)法運轉，我校卻能得到正常，高效地運轉。這其中沒(méi)有他們的良心、細心、苦心，也是不可能的。

　　4、良好的人文素質(zhì)。在青涼工作的人，可能都有一個(gè)很深的感觸：這里的人與人之間是坦誠的、純真的、和諧的，整個(gè)集體洋溢著(zhù)開(kāi)誠布公、積極向上、團結進(jìn)取的氛圍。人們都說(shuō)：三個(gè)女人一臺戲，青涼近二十名女教師，但全校上下，從未因私事發(fā)生過(guò)爭執。教師之間沒(méi)有勾心斗角，扯皮鬧事的現象發(fā)生。多年來(lái)，職稱(chēng)晉升，評優(yōu)表模，星級教師認定，都是公開(kāi)的，大家心服口服。閑暇之余，大家在一起討論的是教學(xué)經(jīng)驗、班級管理心得、教研教改。工作中，大家比干勁、比奉獻，不計得失。全體教師保持一種積極向上、不斷進(jìn)取的良好心態(tài)。目前，全校高學(xué)歷教師達50％，其中又有三名教師在攻讀本科學(xué)業(yè)。多年來(lái)，教師的教學(xué)能力、師德水平不斷提高，適應素質(zhì)教育的能力愈來(lái)愈強。

　　總之，一個(gè)集體、團隊成長(cháng)離不開(kāi)集體的力量，唯有我們每個(gè)人盡職盡責、團結協(xié)作，有明確統一的目標并共同為之奮斗，我們的團隊才會(huì )永葆青春活力。

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