《師德啟思錄》觀(guān)后感作文
良好的師德對學(xué)生人格的培養起著(zhù)重要作用。作為一名教師，自身的人格具有無(wú)窮的感染力，能促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成??p>教師的人格魅力首先體現在對人的真誠和善良上，教育學(xué)生不是演戲，決不能搞雙重人格，要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的影響。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生。要用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事物的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生會(huì )感到老師就是他們的榜樣，教師的人格就會(huì )在學(xué)生身上體現出來(lái)。
一、好言笑語(yǔ)面對學(xué)生，拉近師生之間的距離教師的語(yǔ)言要有人情味，同時(shí)又要富有哲理性。
這樣的語(yǔ)言必能讓學(xué)生愿意接受，達到以情動(dòng)人，以理服人的目的。
1、話(huà)語(yǔ)溫暖，滋潤心田
教師對學(xué)生多說(shuō)一些溫暖的話(huà)語(yǔ)，使學(xué)生深深地感到教師真誠的關(guān)懷，從而拉近師生的距離，也有利于學(xué)生健康成長(cháng)。因為只有教師得到了學(xué)生的尊敬與信任，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受老師的教育和幫助
2、忠言順耳，方可利行
人們常說(shuō)：“忠言逆耳利于行�！爆F在的學(xué)生逆反心理比較強，往往逆耳的話(huà)在他們身上行不通，教師對學(xué)生要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求。嚴而有度，還要嚴而有理，如果再用一些學(xué)生樂(lè )于接受的語(yǔ)言，就會(huì )達到完美的效果
二、真心關(guān)懷理解學(xué)生，增加師生情感
再大的學(xué)生都渴望得到老師的喜愛(ài)，學(xué)生只有感受到老師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。但是情感的識別是一種復雜的認知過(guò)程，包括觀(guān)察，分析，判斷，推理等，所以師愛(ài)要明明白白地用行動(dòng)表現出來(lái)，才會(huì )容易被學(xué)生體會(huì )到
1、點(diǎn)滴關(guān)懷，打動(dòng)心靈
誰(shuí)都愿意得到他人的關(guān)注和重視，尤其是學(xué)生，當得到老師的一句溫暖的問(wèn)候，就會(huì )覺(jué)得無(wú)比幸福。這樣就會(huì )消除學(xué)生與老師之間的距離，進(jìn)而產(chǎn)生親近感。
2、理解寬容，善待學(xué)生
理解就是“將心比心”“換位思考”，能設身處地為學(xué)生著(zhù)想，包容學(xué)生。理解就意味著(zhù)尊重，理解就意味著(zhù)寬容。理解就不會(huì )在學(xué)生犯了錯誤的時(shí)候懲罰他，而是想盡辦法幫助他解決問(wèn)題
三、喜怒哀樂(lè )溢言表，感染學(xué)生的人格
教師適時(shí)地把自已喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)教師在處理問(wèn)題過(guò)程中所表現出來(lái)的情感，受到感染
1、抓住時(shí)機，表達欣喜
在教學(xué)工作中，常常會(huì )發(fā)生各種各樣的偶發(fā)事件，這就需要教師善于抓住教育機會(huì )，因勢利導，對學(xué)生進(jìn)行活潑的教育，我剛接班主任的那幾天，班上比較混亂，屢屢出現犯錯誤的'情況，一個(gè)男生和一個(gè)女生為了一件小事，大打出手，因為事情發(fā)生在交接班的時(shí)候，我沒(méi)有深追，等過(guò)了兩天之后，我找到這兩位同學(xué)笑嘻嘻地說(shuō)道：“請你們幫忙討論一下如何處理班上同學(xué)之間打架的情況”，男生馬上辯解自己沒(méi)有打過(guò)架，我順勢說(shuō)出自己了解的事情真相，他一臉紅。我接著(zhù)說(shuō)：“能夠不計前嫌，相互關(guān)心，這就是好學(xué)生，我為你們能夠友好處感到欣慰”。經(jīng)老師一點(diǎn)撥，他們覺(jué)得同學(xué)之間的確應該友好相處。果真成了團結互幫的好同學(xué)。教師適時(shí)地表達自己的欣喜之情，在事情的處理中會(huì )起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用??
2、當怒則怒，是非分明
對學(xué)生的教育以鼓勵表楊為主，并不等于隱瞞其缺點(diǎn)，一味地遷就，這樣會(huì )導致學(xué)生不能準確全面地了解自己，不能明辯是非，也就不利于學(xué)生健康人格的培養。學(xué)生很喜歡原來(lái)的班主任，我接班后，很多學(xué)生不聽(tīng)我的，在課堂上忘乎所以，故意調皮搗蛋，課堂進(jìn)行的很不順利，當場(chǎng)，我非常嚴肅的批評道：“對于班上有些同學(xué)的行為，我感到非常氣憤，你們這樣做是不道德的，已經(jīng)深深傷害了我，我不會(huì )歡迎你們的”。我想通過(guò)我的不滿(mǎn)告訴學(xué)生：自己做事時(shí)，要想到別人的感受，即使沒(méi)有傷害他人的意思，但不克制自己的情緒，也會(huì )傷害他人，這就叫做損人不利已，教師生氣態(tài)度表現的明顯，學(xué)生就會(huì )是非分明。
3、流露悲哀，觸動(dòng)心靈
有些學(xué)生自制力差，染上很多惡 習。有兩個(gè)屢犯錯誤的學(xué)生，一天晚上上網(wǎng)被我抓住。事發(fā)后，他們沒(méi)有承認錯誤的態(tài)度，還想狡辯隱瞞，當家長(cháng)和教師雙方進(jìn)行教育時(shí)，他們還不服。我非常悲哀的說(shuō)：“我為你們的執迷不悟感到非常難過(guò)，你們的大好青春竟讓自己給毀了，這樣下去，你們的前途不堪設想”。學(xué)生看著(zhù)我深切而悲哀的表情，才深深的低下了頭
教師的人格力量是無(wú)窮的。它能照亮學(xué)生的成長(cháng)歷程，指明學(xué)生前進(jìn)的方向，凈化學(xué)生的心靈，消除學(xué)生不良習慣，從而使他們健康的成長(cháng)。作為新的教師，只有不斷提高自身的道德修養，增添自己的人格力量，才能使學(xué)生形成健全的人格。
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