《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感（通用16篇）
看完一部作品以后，相信大家增長(cháng)不少見(jiàn)聞吧，這時(shí)候最關(guān)鍵的觀(guān)后感不能忘了。在寫(xiě)觀(guān)后感之前，可以先參考范文，以下是小編收集整理的《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感，希望能夠幫助到大家。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 1
《一生只為一事來(lái)》的可貴之處在于，它并沒(méi)有停留于道德升華，也沒(méi)有走向俗濫的教育苦情戲，而以那縱貫一生的生命回望穿越時(shí)空，并從中開(kāi)掘出并非止于教師職業(yè)的價(jià)值追問(wèn)。這種連接歷史與未來(lái)、溝通展望和回眸的時(shí)空張力，使得支月英的故事不只是道德意義下的清貧堅守和無(wú)私奉獻，而是哲學(xué)意義下的人生成全與未來(lái)開(kāi)啟。
命運總在未知里神秘蜿蜒，生命的價(jià)值卻在回眸里更加清晰。
世間職業(yè)千萬(wàn)種，有哪一種職業(yè)會(huì )如此深刻地關(guān)切著(zhù)個(gè)體與民族的命運？又有哪一種能聽(tīng)見(jiàn)歷史與未來(lái)在群山之巔蒼茫應答？
在我看來(lái)，支月英之于泥洋村，就像是每個(gè)人心中的“那一條路”。她在，學(xué)校就在，那種通往世界和未來(lái)的可能性就在，成全生命的莊嚴性就在。
影片中，土生土長(cháng)的“大山姐姐”以結婚的方式改變命運，下山之后便不再回頭。正如她父親所說(shuō)，“心中裝著(zhù)一條下山的路，任何人都無(wú)法阻擋”。作為女性，她以愛(ài)情和婚姻的方式去逃離大山的閉塞，這是人性之本然，無(wú)人可以對此作出道德的褒貶。因為，她所懷抱的，不過(guò)是最起碼的文明期待。
在城市出生、長(cháng)大的支月英，當她以支教的方式抵達泥洋，生活的選擇讓她看見(jiàn)了一條“上山的路”。憑什么她會(huì )讓花朵一樣的年華綻放在大山深處？她生命里那種超越苦難的篤定、執念和信仰來(lái)自哪里？我以為，正是無(wú)數苦難的生命境遇和超越苦難的深切期許，轟然開(kāi)啟了她關(guān)于生命價(jià)值的'幽微思索，那是一種很可能被城市繁華所遮蔽的思索燭光。
馬斯洛的需要層次論認為，人的最大價(jià)值在于其自我實(shí)現。環(huán)視人間百態(tài)，金錢(qián)、權勢、地位以及種種繁華與榮耀，永遠在誘惑蠅營(yíng)狗茍、利令智昏。人們與世界所建立的聯(lián)系，大多取決于功利的深淺，而一時(shí)一事的得失計較又時(shí)時(shí)拘囿著(zhù)人生的格局。人們習慣于共時(shí)性的橫向比照，而缺乏歷時(shí)性的縱向思索，而所謂“人生價(jià)值”，亦多流于言辭，而非信仰的抉擇。
對支月英來(lái)說(shuō)，泥洋村就是她生命的舞臺，就是她足以安頓此生的全部世界。在那里，她被需要，被尊重，被喚發(fā)，而不是被排斥，被壓抑，被漠視。相對于祖祖輩輩的泥洋村人來(lái)說(shuō)，她是一個(gè)“外來(lái)者”。與那些散落在山前溪畔的人家并沒(méi)有血緣情感，但是，她又與每個(gè)家庭的祖祖輩輩的希望相連，與腳下那片土地的歷史、現實(shí)和未來(lái)相連。
多年后，做了公司老總的學(xué)生大山回到了泥洋村。其時(shí)，學(xué)生眼里那個(gè)亭亭玉立、眼眸清亮的“支姐姐”早被山居生活暗淡了青春的光澤，而一飲一食的簡(jiǎn)陋和粗糙，將她塑造得更像一個(gè)泥洋大媽。然而，那只是生活的表象。她像一棵樹(shù)，將根深深埋進(jìn)了泥洋的大地，而所吐露的芬芳卻被一代一代山村的童年、少年和青年帶向了四面八方。
那芬芳，而是支撐支老師熬過(guò)山村暗夜的力量，是她“一生只為一事”的生命選擇。多年以后，我更愿意說(shuō)支月英獲得不是顯赫的成功，而是一種真實(shí)的幸福。
支月英的幸福是什么？是她在職業(yè)的起點(diǎn)看見(jiàn)了價(jià)值的終極，是她憑著(zhù)樸素的信念，在“最小的天地”里活出了“最大的自己”。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 2
看《一生只為一事來(lái)》的時(shí)候，竟然掉了眼淚。我自己也有點(diǎn)意外，半輩子電影看下來(lái)，我早就是一個(gè)心腸冷酷的專(zhuān)業(yè)觀(guān)眾。類(lèi)似《唐山大地震》《山楂樹(shù)之戀》這種，電影內外，全中國大概流了有五噸眼淚，我也就是聽(tīng)別人哭哭。
而《一生只為一事來(lái)》這樣的電影，老實(shí)說(shuō)，也不是我的菜。因為我不喜歡煽情，不喜歡勵志主題，而要在影像的意義上去挑剔這部電影，更太容易。比如，整部電影的年代感單薄，年代符號也簡(jiǎn)易，劇情設置和起承轉合基本套路，主要演員的聲口和表情也相當城市。但是，我幾乎是輕易地被這個(gè)題材拿住，因為，這些年的中國教師太缺乏影像表現。自《陽(yáng)光燦爛的日子》后，中國教師的形象基本就被馮小剛給遮蔽了。雖然，馮小剛演的這個(gè)胡老師絕對是他個(gè)人表演史上的最佳，形神兼備地表現了教師行業(yè)的難堪開(kāi)端，之后的教師影像，基本就在胡老師的光圈里搖擺，傳達一種溫和的無(wú)能，色厲且內荏，以及猥瑣的體面。
而隨著(zhù)這些年教育被各種蠶食，影像中的教師或者成了“瘋狂老師”“麻辣老師”，或者就成了“恐怖老師”“人偶老師”。我們幾乎忘記了，少年時(shí)代，我們遇到的老師曾經(jīng)多么親切，他們曾經(jīng)就是我們的左鄰右舍，我們的父親母親。這就是電影《一生只為一事來(lái)》的意義，編導用相當樸素的鏡頭帶我們回到過(guò)去，重新把我們童年時(shí)代的老師還給我們。
電影開(kāi)頭恰好是我們20世紀70年代初出生的人上小學(xué)的年代，背著(zhù)行李的支月英從城市來(lái)到大山，我想到了我自己的'小學(xué)語(yǔ)文老師金感芳。她在和支月英一模一樣的年紀成了我們的班主任，而少年時(shí)代的喜歡，常常就用惡作劇的方式表達，雖然我們沒(méi)有像電影中的小男主一樣給老師吃巴豆來(lái)逼她離開(kāi)，但我們也把自己最喜歡的老師氣得眼睛出血。
老師眼睛出血住院，跟電影中的孩子一樣，大家突然意識到了老師的珍貴。我們把兩分五分零用錢(qián)拼湊一起，給老師買(mǎi)了四個(gè)雞蛋，一路像捧著(zhù)玉璽一樣護送到醫院�？上пt院不讓我們一群人進(jìn)去，我們就爬墻，跌碎了兩個(gè)雞蛋，當時(shí)的心痛到現在還歷歷鮮明�？础兑簧粸橐皇聛�(lái)》的時(shí)候，因此就一直交織著(zhù)我們自己的記憶，到后來(lái)，你就完全不覺(jué)得它是一部電影，雖然有那么一個(gè)時(shí)刻，比如支老師和學(xué)生如意一起睡在黑暗的學(xué)校宿舍時(shí)，電影給了一盆紫色花兩秒鐘的鏡頭，當時(shí)我想到了《晚春》中被原節子凝視過(guò)的花瓶，導演可能并不知道或記得小津有過(guò)這樣一個(gè)鏡頭，但是，《一生只為一事來(lái)》中三次出現的花鏡頭，讓人覺(jué)得，在電影的意義上，最樸素的表達就是最高級表達。
當然，《一生》還遠沒(méi)有那么高級，編導的手法幾乎老梗，支老師的每一次困難，都表現為跌倒和爬起，矛盾和矛盾的解決，也都是橋段。好在，江西大山里的風(fēng)景是樸素的，千年月色是樸素的，溪水是樸素的，導演也難得地沒(méi)有把這部電影做成江西風(fēng)光片，樸素的天地，才釀造真正的日子。也是在那樣的歲月里，我們和老師一起經(jīng)歷風(fēng)霜，共同成長(cháng)。電影結尾，有一個(gè)很不起眼的細節，成了大老板的小男主把過(guò)去同學(xué)召集一起坐在教室里，給支老師一個(gè)意外。日子過(guò)得最辛苦的如意，一直輾轉各個(gè)工地謀生，帶了老師寫(xiě)給她的一疊信來(lái)，說(shuō)，老師，這輩子能遇到你，就一點(diǎn)都不遺憾了。這個(gè)演員不漂亮，但是特別情真意切。想起我們小學(xué)三十年聚會(huì )，每個(gè)同學(xué)，看見(jiàn)過(guò)去的老師都哭成一團。
因此，《一生只為一事來(lái)》最好的地方就是，全片沒(méi)有去表現支月英的學(xué)生多么有成就，也沒(méi)有去強力表現支月英的付出多么感天動(dòng)地。這部電影終極要講的是，所謂教師，就是那個(gè)在幾十年歲月里，種樹(shù)成林的人。對一個(gè)民族的情感呵護，才是教師最深沉的付出。黑澤明的《裊裊夕陽(yáng)情》里，老師和過(guò)去學(xué)生聚會(huì )，大家各自耍寶，看上去情商不太高的學(xué)生表演報站名，他一直站在那里報，特別呆萌的樣子，時(shí)間久了，就有一種感動(dòng)，最好的師生關(guān)系就是這樣的吧，面對老師，每個(gè)人都重新獲得回到童年的能力。而一個(gè)民族的童年能有多長(cháng)，就看這個(gè)國家的支月英有多少。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 3
電影《一生只為一事來(lái)》，通過(guò)主人公支月英的主觀(guān)能動(dòng)力，較好地展現了“堅守初心的質(zhì)樸信念”。并且，讓這種信念成為化解與克服客觀(guān)困境的具體體現。其間，作品從不顧反對、遠離家鄉以及成為教師的經(jīng)歷事件，演繹了支月英的主觀(guān)動(dòng)因。
支月英，有著(zhù)無(wú)私付出、投身教育事業(yè)的初心。因此，她會(huì )為這樣的初心而付出主觀(guān)上的努力。當她希望投身偏遠大山的教育時(shí)，她曾經(jīng)遭遇了來(lái)自家人的反對。
可是，面對選擇的時(shí)候，她義無(wú)反顧地克服這種反對，主動(dòng)地去追求并投身到大山的教育事業(yè)當中�？梢�(jiàn)，不顧反對的經(jīng)歷，恰恰是電影為我們展現支月英主觀(guān)動(dòng)因的部分。從而，這種經(jīng)歷也成為了她堅守初心的動(dòng)力體現。
其次，主人公支月英在不顧反對之后的.主觀(guān)追求上，還邁出了重要的一步。那就是，她選擇了遠離家鄉、投身大山。選擇遠離家鄉，是她主觀(guān)動(dòng)因的具體展現。而投身大山，則是她主觀(guān)追求上的結果。
因此，在遠離家鄉這樣的層面上去看，支月英已經(jīng)在堅守初心的信念上，詮釋了她的主觀(guān)動(dòng)力。同時(shí)，她更將這份堅守初心的信念，化作了信念的源動(dòng)力。
再次，支月英遠離家鄉、投身大山的最后歸宿，則是她成為了鄉村的一名教師。這，是她堅守初心的信念支撐下的結果。成為鄉村教師，更是她堅守無(wú)私付出與奉獻教育初心的內在動(dòng)力的外化。
從成為鄉村教師的那刻開(kāi)始，她的初心也開(kāi)始走向了行動(dòng)與實(shí)踐。也是從成為鄉村教師的那刻開(kāi)始，支月英便擁有了奉獻鄉村教育事業(yè)的真正動(dòng)力。并且，為她后來(lái)的實(shí)際行動(dòng)帶入了無(wú)限的活力。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 4
堅守初心的質(zhì)樸信念，不僅是一種主觀(guān)上的克服與追求上的動(dòng)力。最為直接體現這種信念的地方，往往是人們投身實(shí)踐時(shí)的真正行動(dòng)。只有行動(dòng)，才會(huì )讓堅守初心的信念得到最好的闡發(fā)和表達。
電影《一生只為一事來(lái)》的主人公支月英，就是一個(gè)用實(shí)際行動(dòng)去表達了堅守初心之質(zhì)樸信念的人物角色。她的實(shí)際行動(dòng)，為整部影片的初心信念描繪了真正具有力量與溫度的效果。當中，包括著(zhù)她自身的付出以及她對學(xué)生的付出等。
支月英在成為鄉村教師之后，她并不是停留在當一位教師的層面上。而是，她積極地在大山深處勤勞付出、踏實(shí)前行。她，以自己刻苦勤奮的精神，化作了投身教育事業(yè)的行動(dòng)。從而，為此而闡發(fā)了她的`初心夢(mèng)想。
影片中的故事，通過(guò)支月英勤奮刻苦的實(shí)際行動(dòng)，有效地展現了影片所要體現的“堅守初心之質(zhì)樸信念”。同時(shí)，更通過(guò)支月英勤奮刻苦的行動(dòng)畫(huà)面，詮釋了關(guān)于初心的含義與內在價(jià)值。
事實(shí)上，表現堅守初心的行動(dòng)，除了支月英的勤奮刻苦之外，還有著(zhù)另外一個(gè)主要的方面。電影的故事里，支月英投身教育的目的，主要是幫助大山里的孩子。她，以自己幫助孩子的實(shí)際行動(dòng)，演繹了她對教育初心的堅守和堅持。
電影本身，更通過(guò)這種幫助孩子的行動(dòng)，告訴我們觀(guān)眾關(guān)于初心的珍貴、無(wú)價(jià)以及質(zhì)樸。而且，影片更以支月英的行動(dòng)形象之塑造，謳歌和表達了堅守初心的信念之美好與高貴。由此，引發(fā)我們對堅守初心的理解、思考。并且，進(jìn)而呼吁我們對這種精神的繼承與發(fā)揚。
電影《一生只為一事來(lái)》，是一部有關(guān)支月英堅守初心的質(zhì)樸信念之影片。同時(shí)，它更是一部從客觀(guān)因素、主觀(guān)動(dòng)因以及實(shí)際行動(dòng)等三大方面構建初心價(jià)值的影視作品。從中，我們更看到了無(wú)數堅守在教育事業(yè)崗位上的教師的高尚與美好之形象！
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 5
張亞海執導、穆婷婷以及譚凱等人聯(lián)合主演的劇情電影《一生只為一事來(lái)》，就是那么一部演繹了教師那份“堅守初心之質(zhì)樸信念”的影視作品。
通過(guò)這部電影作品的劇情等資料，我們往往可以體會(huì )并感受到那份質(zhì)樸信念的溫度和力度。因為，在主人公的身上，我們看到了她堅守初心的不變、質(zhì)樸和純真的信念。
電影作品《一生只為一事來(lái)》的客觀(guān)因素，具有它們自身獨特的作用與意義。很多時(shí)候，它們是鋪墊并烘托主人公心中追求與愿望實(shí)現的組成部分。從而，為作品主題進(jìn)行鋪設。其間，包括了多個(gè)方面的因素。
故事里的主人公支月英，她投身教育事業(yè)的地方不是城市、也不是城鎮。她在故事中所身處的環(huán)境，是連綿的大山�？梢哉f(shuō)，大山深處是這部電影里主要的客觀(guān)因素了。
正因為這樣，大山里面的環(huán)境很多時(shí)候是比不上城市。甚至可以說(shuō)，是一窮二白的。對于投身教育事業(yè)的支月英來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種困境。所以說(shuō)，大山深處這樣的客觀(guān)因素，成為了她堅守教育初心的一種困境表現。并且，它們也成為了表現她堅守初心之信念的鋪墊。
與此同時(shí)，電影故事中的客觀(guān)因素不僅僅是大山深處。作品，還以大山中的`工作、生活以及學(xué)習上的條件，作為影片的客觀(guān)體現。就是說(shuō)，這部作品中的大山環(huán)境，有著(zhù)艱苦條件的呈現。
所以，艱苦條件之于主人公支月英來(lái)說(shuō)，同樣是一種影響并作用于她那份堅守初心信念的困境因素。它們，同樣作為影片中的客觀(guān)因素，形成并營(yíng)造了主人公支月英的信念困境。最后，為影片表達“堅守初心的質(zhì)樸信念”留下基礎。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 6
只要心中藏著(zhù)一條下山的道，就誰(shuí)都擋不住他。
好的電影總會(huì )給人帶來(lái)非同一般的震撼，給人非同一般啟發(fā)。讓人久久不能忘記，他會(huì )深入人心來(lái)回飄蕩。這部電影最讓我感動(dòng)的就是——真實(shí)。生活就是這樣子的，或者說(shuō)大多數普通人的生活就是這樣子的。樸實(shí)而平淡的場(chǎng)景，卻讓我久久不能平靜，我竟然想起了自己的小學(xué)老師和中學(xué)老師，我找到了他們的影子。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”我一直覺(jué)得，老師應該是個(gè)有情懷的職業(yè)，他離不開(kāi)道義也離不開(kāi)愛(ài)的傳遞。從小到大都知道一個(gè)好的老師對學(xué)生的成長(cháng)會(huì )起到莫大的作用�？赐赀@部電影后，支月英老師的身影一直未能在我腦海中散去。她不顧家人反對，遠離家鄉，來(lái)到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名鄉村女教師。默默地教書(shū)，一代接一代，也熱愛(ài)自己的學(xué)生和事業(yè)，為此奉獻一生到底。她真的是《一生只為一事來(lái)》。她在一個(gè)看不到光明到處都是問(wèn)題學(xué)生的鄉村小學(xué)支教，從一開(kāi)始的她就選擇用真心真誠面對孩子，對待他們的錯誤，她選擇感化，讓他們意識到自己做錯了要為自己的錯誤承擔責任。無(wú)疑，孩子們是幸運的，碰到這樣慈母般的老師。
鞏漢林老師演的董支書(shū)為人樸實(shí)、善良、樂(lè )觀(guān)，希望通過(guò)自己的努力幫助大山里的`孩子們得到更好的教育�？墒怯捎谏钌降臈l件實(shí)在太差、太苦，苦于現狀卻無(wú)力改變是他的真實(shí)寫(xiě)照，但是支月英老師的出現帶給了他希望，他成為支月英老師教學(xué)理念的堅定支持者。說(shuō)到這里又讓我想起一個(gè)老套的問(wèn)題，關(guān)于奉獻于收獲。有的人總是奉獻多，不在乎個(gè)人收獲。我們爸媽那輩人就是這樣。即使他們沒(méi)有高樓，沒(méi)有豪華的珠寶，但他們卻過(guò)得很滿(mǎn)足。有的人在追求收獲，現在的很多人都這樣。這也許是一種進(jìn)步吧？不好說(shuō)。
電影情節感人至深，回首我們當年上學(xué)那些快樂(lè )的時(shí)光，也許我們是問(wèn)題小孩，也許我們并不完美，也許我們成績(jì)很爛，功課差勁，但是，只要我們愿意相信，堅持熱愛(ài)，一直等待，就會(huì )有希望出現。黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷。童年的歡樂(lè )，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮�！逼椒驳囊簧�，一個(gè)普通的鄉村教師，也許正是這樣一種平凡，在如今喧囂繁華、紙醉金迷的環(huán)境里，讓我們更加懂得去珍惜。在我們還年輕的時(shí)間里，學(xué)會(huì )愛(ài)，愛(ài)生活，愛(ài)身邊的人，不要在生活的最后一個(gè)畫(huà)面里留下一片空白。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 7
五指不沾陽(yáng)春水的城里小姑娘－支月英，為了大山里的孩子，成長(cháng)為了什么農活都會(huì )干的女漢子。江西支月英老師的真實(shí)事跡，就是因為在鄉村的堅守而讓我們觀(guān)影者嘆服。
從董大山的回憶中，我們看到的是一群處處與支月英老師作對的頑劣孩子－“問(wèn)題少年”，而支月英老師同時(shí)還要面對著(zhù)鄉親們對教育的漠視。當我看到鄉親們說(shuō)：“上課就好好在教室上，帶孩子在河邊上瞎轉悠什么！”時(shí)，我能感受到支月英老師的心，比河水還涼。我們做一件事，不怕被人質(zhì)疑，但最怕無(wú)人能懂。而就是在這樣的情況下，在孩子們的一路追趕中，本打算離開(kāi)的支月英老師，最終還是選擇了堅守。
當看學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，支月英老師是這樣開(kāi)導學(xué)生的：
“不是有了希望才接受，而是有了堅守才有希望�！�
支月英老師的這句話(huà)讓我最為感動(dòng)，同時(shí)也引發(fā)出自己這么多年，一直堅持要考上教師的思考，之所以堅持，是因為不忘初心�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@是支月英老師堅持的偉大。她為教育事業(yè)默默奉獻自己的青春而無(wú)怨無(wú)悔，給大山的孩子們帶來(lái)的，是希望；她用一生的堅持，幫助他們實(shí)現的，是命運的'轉折。
電影中幾個(gè)孩子最終能夠改變自己的命運，走出大山，離不開(kāi)支月英老師的堅守，離不開(kāi)教育的力量。支月英老師用一生的時(shí)光，捂熱了這座大山和所有的鄉親，沒(méi)有留下任何遺憾。
而教師題材的影視，今年初便聽(tīng)到了《老師！你好》。當時(shí)的我正在備考教師省考中，那時(shí)真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，卻還是聽(tīng)說(shuō)了這部電影上映時(shí)評分很高，非常感人。我默默發(fā)誓：考上教師后，我要以正式教師的身份來(lái)觀(guān)看這部叫座連連的電影。在成功實(shí)現自己的夢(mèng)想后，我第一時(shí)間觀(guān)看了《老師！你好》。
如果說(shuō)這部電影讓我想起了兒童時(shí)對我嚴厲的老師，那么《一生只為一世來(lái)》便讓我感受到真正成為一名人民教師后的責任感，肩負起教育的重擔，才剛剛開(kāi)始。
“即使你沒(méi)有獲得一份理想的生活，也不能失去對理想生活的向往�！�
“若是心里存了條上山的道，那就什么也擋不住�！�
“有學(xué)生的地方就得有老師，我就得去�！�
“困住我們的不是眼前的大山，而是貧瘠的內心�！�
支月英老師的話(huà)并不偉大，但卻句句樸素、貼近生活。我本身也出生于農村，有更深的感觸，目睹了多少當年的鄉村教師��！原來(lái)，他們就是這樣堅持下來(lái)，成就了無(wú)數的學(xué)生。曾經(jīng)教育過(guò)我的老師們，我向您們致以深深的敬意！
電影中，在支月英老師的桌子上永遠擺著(zhù)一盆雛菊，雛菊也是我喜愛(ài)的花，它的花語(yǔ)，就如支月英老師的大愛(ài)一樣，純潔、博愛(ài)。當支月英老師滿(mǎn)頭白發(fā)時(shí)，雛菊依舊一同堅守，宛如當初。
這次觀(guān)影，對我來(lái)說(shuō)是一種靈魂的升華。當電影結束時(shí)，我心中依舊激蕩不已。所謂老師，就是那個(gè)在幾十年歲月中種樹(shù)成林的人！
我一定要以支月英老師為榜樣，見(jiàn)賢思齊。我們雖然不在同一個(gè)時(shí)代，但是我們有同樣的初心－一生只為一事，一事只為一生！
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 8
國產(chǎn)片的旁白敘事又來(lái)了。仿佛不旁白矯情就不是國產(chǎn)片。
平淡到就像一潭死水，一件件雞毛蒜皮的碎事，沒(méi)有任何的戲劇波動(dòng)，沒(méi)有任何一個(gè)人物的.成長(cháng)改變，典型的國產(chǎn)片流水賬模式。
支老師從城市來(lái)到山村支教的動(dòng)機何在？沒(méi)有一個(gè)合理合情的說(shuō)明，顯得這個(gè)人物很虛�？慈思摇斗排０嗟拇禾臁�，《教師日記》甚至《哪啊哪啊神去村》都不是平白無(wú)故就來(lái)奉獻自己的青春自己的愛(ài)的。而且這個(gè)人物由始至終是沒(méi)有“成長(cháng)”的，她沒(méi)有因為什么困難而產(chǎn)生離開(kāi)的念頭，而且對父母絕情。
這種拍了無(wú)數次的支教電影，但從沒(méi)看過(guò)一部真正動(dòng)人的。有一部《遙望南方的童年》，人家講的不是支教，卻將鄉村教育講得比誰(shuí)都深刻有愛(ài)。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 9
堅持是什么，就是持之以恒地去做一件事情，瞄準一個(gè)目標，不驕傲，不氣餒。其實(shí)，我們身邊也有這樣執著(zhù)的人。就如我們學(xué)校的鄭校長(cháng)，就任兩年多來(lái)，他每天6：50準時(shí)出現在學(xué)校大門(mén)口，從未間斷，即使是他晚上把女兒送醫院打針住院了，第二天天亮的時(shí)候，他還是準時(shí)出現在校門(mén)口，接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)，守護學(xué)生安全。他說(shuō)，我在這里，和家長(cháng)面對面的接觸，矛盾就可以早點(diǎn)化解，安全隱患就可以早點(diǎn)消除。無(wú)論寒冬酷暑，每天清晨總能看到他在校門(mén)口忙碌的身影。他的堅持還體現在學(xué)習上，自從學(xué)習強國平臺開(kāi)放以來(lái)，無(wú)論工作多忙，他每天都堅持學(xué)習42分以上，他說(shuō)，現在自媒體泛濫，我們要多聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自中央的聲音，多看看身邊的正能量。身為黨員教師的要帶頭學(xué)習，要做教師的榜樣。在他的帶領(lǐng)下，我們身邊的老師都堅持每天學(xué)習，漸漸的，大家都遠離了不良陋習。
影片中，支月英沒(méi)有被大山深處難以想象的艱苦條件擊敗和退縮，也沒(méi)有被搗蛋的學(xué)生、勸解的家人等各種外在因素而灰心或改變，沒(méi)有因為教學(xué)點(diǎn)的停辦而終止，沒(méi)有因為家人的勸阻而改變初心。相反，她改變了山里人對教育的看法，改變了無(wú)數個(gè)孩子的命運，改變了社會(huì )對偏遠山區教育的認知。在別人想方設法下山的時(shí)候，她卻想著(zhù)上山，因為她的心里存著(zhù)一條上山的路。兩年前，我們學(xué)校一個(gè)老師到九江雙峰小學(xué)學(xué)習時(shí)，雙峰小學(xué)的一位領(lǐng)導說(shuō)：你們學(xué)校轉來(lái)幾位學(xué)生到我們這里來(lái)，成績(jì)倒是不錯，就是字寫(xiě)的太難看了。這話(huà)馬上傳到校長(cháng)耳朵里，他沒(méi)有去找是哪幾個(gè)學(xué)生，也沒(méi)有去找是誰(shuí)教的。而是默默地在大門(mén)口的墻上貼上了幾行大字：一筆一劃寫(xiě)好字一字一句讀好書(shū)一言一行學(xué)好人一生一世做好事。很快，學(xué)校為全體教師購置了字帖和練字本，校長(cháng)自己帶頭每天練字。在學(xué)校食堂設置了圖書(shū)閣，在樓梯和過(guò)道設置了書(shū)吧，圖書(shū)小屋。從此，圖書(shū)不再束之高閣，而是隨手取閱，慢慢的，課間打鬧的`少了，飯后讀書(shū)的多了。校園里，書(shū)香四溢。當我們改變不了別人看法的時(shí)候，我們就改變自己。支月英說(shuō)：當時(shí)別人都說(shuō)她傻，但是山里需要她這樣的傻子。就像支老師所做的，當別人一個(gè)個(gè)撤離的時(shí)候，堅守才顯得彌足珍貴，她扎根深山就是為了她的學(xué)生們能走出深山。滿(mǎn)頭白發(fā)的她四處演講，雖是辛苦，但想著(zhù)能為孩子們創(chuàng )造更好的條件，她還是很樂(lè )意接受了。
凡人善舉，小善大愛(ài)。支月英老師這種在貧瘠的山區堅守，甘于平凡與淡泊的精神不正是值得我們學(xué)習的嗎？支老師扎根農村的八九十年代的窮苦生活已經(jīng)一去不復返了，但是，每代人有每代人的長(cháng)征路，每代人都要走好自己的長(cháng)征路。我們唯有堅持立德樹(shù)人，堅守心中的那一份初心，不忘使命，做好學(xué)生成長(cháng)路上的引路人，我們才能不負使命和韶華，才能無(wú)愧于時(shí)代和人民。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 10
周三那天去看電影《一生只為一事來(lái)》，看后很受感動(dòng)！影片講述的是支月英老師扎根鄉村教育，堅守鄉村教育的事。整部影片娓娓道來(lái)，沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有什么驚天之舉，很平實(shí)、很真實(shí)的把支老師的日常展現給大家�？此坪芷椒驳拿恳惶�，最終匯聚成難能可貴的堅守，而這種堅守不是一年、兩年，而是整整39年，現在還在繼續堅守著(zhù)！這種堅守也讓平凡變得不平凡起來(lái)！
由于她的堅守，讓淘小子（董大山等）、“笨孩子”等都走出大山；
由于她的堅守，讓鄉親們意識到教育的重要，讓多少“放牛娃”能去上學(xué)；
由于她的堅守，讓多少人（羅如意）、多少家庭擺脫困境；
由于她的堅守，讓商人董大山迷失的心又重新回歸，回歸純真、回歸美好，而不是一味地逐利；
由于她的堅守，讓大山里的孩子、讓鄉親們堅信：堅守就有希望，讓他們充滿(mǎn)信心走向美好生活！
她愛(ài)孩子們，鼓勵贊賞他們，還和家長(cháng)溝通怎么教育孩子，她的真愛(ài)真付出讓孩子有切身體會(huì )，讓他們懂事了成長(cháng)了！觀(guān)看過(guò)程中，為淘小子們的惡作劇大家開(kāi)心的笑，為支老師的堅守、為她的執著(zhù)、為她的付出大家深受感動(dòng)，有的人臉上現出晶瑩的淚花。這是感動(dòng)的淚水、觸景生情的.淚水，有人也許會(huì )說(shuō)，看個(gè)電影，至于嗎？但這的確讓你控制不住，實(shí)在是有感而發(fā)，為這樣的師者、為這樣的老師感動(dòng)、流淚正常，沒(méi)人笑話(huà)！
影片中大山深處的星空很美，風(fēng)景很美，大家一致的想法是去旅游非常好，但是長(cháng)期生活在那里的支老師，在當年她面對的是多么艱苦的環(huán)境��！
看后，我個(gè)人的感覺(jué)，這部影片更真實(shí)、更感人，個(gè)人感覺(jué)比《老師好》更能觸動(dòng)你的內心。這部電影帶來(lái)的感受也超出了我的預期，當時(shí)是為看而看，不像《老師好》是主動(dòng)去看，但看后真的是一部好電影！現在看來(lái)，好電影的標準絕不能用票房去衡量，強烈推薦大家去看，費用自付，不給報銷(xiāo)啊，哈哈！
真實(shí)的支老師大家可以百度，以感動(dòng)中國頒獎詞作為結尾吧！
你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 11
《一生只為一事來(lái)》主要講述了年輕女教師支月英背上行囊，跋山涉水，來(lái)到偏遠山區支教的真實(shí)故事，當她看到這片荒涼的土地，看到孩子們的需要時(shí)，她便決定用她的一生奉獻在這片土地的教育事業(yè)上。她在大山里經(jīng)歷了痛苦、孤獨和不被理解，然而她還是選擇留下，因為這里有她的使命，她的夢(mèng)想，她用了整整三十年的青春，詮釋了真正的愛(ài)和教育。從"支姐姐"到"支奶奶"，幾十年如一日，她就像泥洋的青竹，以不可思議的倔強，在這片荒涼的土地上生根發(fā)芽。
支老師對大山的堅守，對教育的`堅守，讓所有在場(chǎng)觀(guān)影的老師都為之感動(dòng)。觀(guān)影結束后，我們對教育也有更多的思考：有多少人，這一生，只為了一事？有多少人，能夠不忘初心，一直堅守著(zhù)最初的信念？作為年輕的教師，唯愿教育是我們璀璨的青春里最無(wú)悔的選擇。
選擇行走在童心的世界里，我們首先感謝有這些在一線(xiàn)上幾十年如一日付出和堅守的前輩們，是她們給予了我們愛(ài)、希望、鼓勵和夢(mèng)想，這是那一代人的芳華，那一代人的使命。困住我們的不是我們眼前的這座大山，而是我們貧瘠的知識。這也激勵我們更加愿意去看遠方的世界，不斷地去學(xué)習，不斷地去充電，不斷地去提升自己，這也是教育信念的傳承。遠方長(cháng)路漫漫，或是荊棘、或是沼澤，我們都會(huì )保持身體里那涌動(dòng)著(zhù)堅守的血液，甚愿來(lái)年桃花依舊，不忘初心，堅守傳承！
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 12
電影《一生只為一事來(lái)》已經(jīng)結束，我的心中卻不能平靜，這句話(huà)一直縈繞在心頭，無(wú)法散去。
影片開(kāi)頭偏黑白的色調一下子把我拉入了那個(gè)年代。我看見(jiàn)一位與我年齡相當的女孩兒，拋棄過(guò)往的舒適和未來(lái)的光明，固執地走上通往深山的“路”�？吹剿龤v經(jīng)冷漠和排斥后暗淡的面容，看著(zhù)她離去后又不舍初心地猛然回首……
就是因為心中有這條“路”，所以不管離開(kāi)多少次，都能回來(lái)。
19世紀的中國，教育的落后讓人難以想象，如果不是一位又一位“支教老師”出現，我們又如何能發(fā)展到現如今這樣的盛景！
在劇中，曾經(jīng)的'頑皮少年變成成功商人后，為了效益計劃鏟除障礙，而在得知這個(gè)“障礙”就是教化他長(cháng)大的小學(xué)后，他先是勸說(shuō)自己的老師離開(kāi)。被狠狠拒絕后經(jīng)過(guò)很久的自我說(shuō)服，他終于不顧反對地幫助了這個(gè)栽種希望的地方，不僅沒(méi)有拆除它，還籌集資金重建小學(xué)，讓它為更多窮苦孩子帶來(lái)希望。
在這里，我們就能看到當今社會(huì )的矛盾所在。迅速發(fā)展的經(jīng)濟讓一部分人富足起來(lái)，而他們不會(huì )想到，我們的國家中還有那么多、那么多的人在為一間教室，一本書(shū)發(fā)愁。這時(shí)，像這部電影所講述的一樣，自愿下鄉的有志教師，和奉獻公益的成功商人一波一波不斷涌出，正是有了他們的貢獻，國家才因少年的強大而日漸繁榮！
《一生只為一事來(lái)》電影已經(jīng)結束，可生活還在繼續。其實(shí)，每一位能夠擔得起“人民教師”稱(chēng)謂的老師，都值得被銘記一生！
影片已足夠感人，可這竟然是一個(gè)真實(shí)的故事！難以想到，就真的有這么一個(gè)人，為了自己心中的“教育振興事業(yè)”，甘愿去山村奉獻出自己的一生！
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 13
電影《一生只為一事來(lái)》以真實(shí)而質(zhì)樸的敘事手法，講述了支月英老師在偏遠大山深處的艱苦條件下，堅守教育初心，為大山里的孩子帶去希望和未來(lái)的感人故事。影片沒(méi)有華麗的特效和夸張的情節，卻以最真實(shí)的情感打動(dòng)了每一位觀(guān)眾的心。
影片中，支月英老師初到泥洋小學(xué)時(shí)，面對的是簡(jiǎn)陋的校舍、匱乏的教學(xué)資源和孩子們渴望知識的眼神。然而，她沒(méi)有被這些困難擊倒，反而用一腔熱血和堅定的信念，默默地堅守在大山深處，用教育點(diǎn)亮了孩子們的未來(lái)。39年來(lái)，她不僅教會(huì )了孩子們知識，更用愛(ài)和關(guān)懷溫暖了他們的心靈，讓他們懂得了堅持和希望的力量。
觀(guān)看過(guò)程中，我被支月英老師的無(wú)私奉獻和執著(zhù)堅守深深感動(dòng)。她不僅是一位優(yōu)秀的'教師，更是一位偉大的母親，用自己的青春和汗水澆灌了孩子們的成長(cháng)之路。影片中的每一個(gè)細節都讓人感受到教育的力量和人性的美好。
這部電影讓我深刻認識到，教育不僅僅是傳授知識，更是塑造靈魂和點(diǎn)燃希望的過(guò)程。支月英老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育的真諦，她的堅守和付出讓我看到了平凡中的偉大。同時(shí)，我也反思了自己的教育工作，意識到只有用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才能真正成為他們成長(cháng)道路上的引路人。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 14
《一生只為一事來(lái)》是一部讓人感動(dòng)至深的電影，它講述了一段關(guān)于信念、堅持和愛(ài)的真實(shí)故事。影片以支月英老師為原型，展現了她在大山深處堅守教育初心，為孩子們帶去希望和未來(lái)的感人歷程。
影片中，支月英老師面對艱苦的環(huán)境和種種困難，從未退縮和放棄。她用自己的雙手改善教學(xué)條件，用愛(ài)和關(guān)懷溫暖孩子們的心靈。在她的教育下，一批又一批的孩子走出了大山，實(shí)現了自己的夢(mèng)想。她的堅守和付出不僅改變了孩子們的命運，也讓他們看到了未來(lái)的希望。
觀(guān)看過(guò)程中，我被支月英老師的堅定信念和無(wú)私奉獻深深打動(dòng)。她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是真正的教育者，什么是真正的母愛(ài)。她不僅教會(huì )了孩子們知識，更教會(huì )了他們如何面對困難和挑戰，如何保持信念和堅持夢(mèng)想。
這部電影讓我深刻認識到，信念和堅持是通往成功的.關(guān)鍵。只有擁有堅定的信念和不懈的堅持，才能在困難面前不屈不撓，勇往直前。同時(shí)，我也感受到了教育的力量和人性的美好。教育不僅可以改變一個(gè)人的命運，更可以點(diǎn)亮一個(gè)民族的未來(lái)。
總之，《一生只為一事來(lái)》是一部讓人感動(dòng)、讓人深思的電影。它讓我看到了平凡中的偉大，也讓我更加堅定了自己的教育信念。我相信，只要我們用心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用信念和堅持去引導他們成長(cháng)，就一定能夠培養出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展貢獻自己的力量。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 15
《一生只為一事來(lái)》這部影片，宛如一首悠揚的贊歌，歌頌著(zhù)平凡中的偉大，深深觸動(dòng)了我的心靈。
影片以鄉村教師支月英為原型，展現了她在偏遠山區教育事業(yè)上的堅守。從踏上那片貧瘠的土地開(kāi)始，支老師便將自己的一生與大山里的孩子緊緊相連。她面對的是破舊的教室、匱乏的教學(xué)資源，但她眼中沒(méi)有絲毫退縮。那一雙雙對知識充滿(mǎn)渴望的眼睛，成為了她堅守的動(dòng)力。
支老師的堅韌令人動(dòng)容。山路崎嶇，條件艱苦，她卻數十年如一日地往返于家和學(xué)校之間。在這個(gè)過(guò)程中，她遭遇了無(wú)數的困難，家人的不理解、村民的質(zhì)疑、生活的不便，但這些都沒(méi)有讓她放棄。她就像一顆頑強的種子，在這片山區的土地上生根發(fā)芽，用自己的力量為孩子們撐起一片知識的天空。
影片中最打動(dòng)我的，是支老師對孩子們無(wú)私的愛(ài)。她不僅傳授知識，更關(guān)心孩子們的生活和成長(cháng)。在那些孩子因為家庭原因面臨輟學(xué)的'困境時(shí)，她挨家挨戶(hù)地勸說(shuō)，用自己的真誠打動(dòng)家長(cháng)。她把每一個(gè)孩子都當作自己的寶貝，用愛(ài)去溫暖他們，讓他們在艱苦的環(huán)境中也能感受到被關(guān)懷的幸福。
在教育方式上，支老師因材施教。她深知每個(gè)孩子都有獨特的潛力，于是她根據孩子們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。她帶著(zhù)孩子們在大自然中學(xué)習，用最貼近生活的方式讓知識變得生動(dòng)有趣。這種教育方式讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，激發(fā)了他們對學(xué)習的熱情和對外面世界的向往。
看完這部影片，我深刻地感受到了教育的力量和教師這份職業(yè)的神圣。支月英老師用一生詮釋了什么是對教育事業(yè)的忠誠，她是一座燈塔，照亮了無(wú)數山區孩子前行的道路，也為我們這些在教育領(lǐng)域或即將踏入教育領(lǐng)域的人樹(shù)立了一座不朽的豐碑。她讓我們明白，教育不只是傳授知識，更是用愛(ài)去點(diǎn)燃希望，一生只為一事來(lái)，這一事便足以改變無(wú)數人的命運。
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感 16
《一生只為一事來(lái)》是一部充滿(mǎn)溫情與力量的電影，它如同一股清泉，流淌進(jìn)我的心田，讓我對奉獻、堅守和教育的意義有了更深層次的理解。
電影開(kāi)篇，那偏遠山區的畫(huà)面便給人一種強烈的視覺(jué)沖擊，破舊的村落、簡(jiǎn)陋的校舍，與繁華的都市形成了鮮明的對比。而支月英老師，就像一位天使，帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的熱忱來(lái)到了這里。她年輕、美麗，本可以有更輕松舒適的生活，但她卻選擇了這條充滿(mǎn)艱辛的教育之路。
在影片的發(fā)展過(guò)程中，我們看到支老師在教育過(guò)程中的重重困難。教學(xué)資源的'極度匱乏是最直接的問(wèn)題，沒(méi)有足夠的課本、教具，她就自己動(dòng)手制作。一塊簡(jiǎn)陋的黑板、一支粉筆，便是她傳遞知識的主要工具。然而，物質(zhì)上的困難只是一方面，更難的是改變村民們對教育的觀(guān)念。很多家長(cháng)認為孩子讀書(shū)無(wú)用，不如早點(diǎn)回家幫忙干活。支老師不辭辛勞地走訪(fǎng)每一家，耐心地向家長(cháng)解釋教育的重要性，用自己的堅持逐漸改變了村民們的想法。
支老師對教育事業(yè)的熱愛(ài)貫穿了整個(gè)影片。她把自己的青春年華都奉獻給了山區的孩子們，每一個(gè)微笑、每一次鼓勵、每一堂精心準備的課，都飽含著(zhù)她對這份事業(yè)的深情。她見(jiàn)證了孩子們的成長(cháng)，從懵懂無(wú)知到充滿(mǎn)希望，從羞澀內向到勇敢自信。她用知識的力量為孩子們打開(kāi)了一扇通往外面世界的窗，讓他們看到了更廣闊的天地。
影片中的情感表達細膩而真摯。支老師與孩子們之間的師生情，如同母女般深厚。孩子們對支老師的依賴(lài)和敬愛(ài)，在每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作中都體現得淋漓盡致。當看到孩子們?yōu)榱俗屩Ю蠋熈粝聛?lái)而努力學(xué)習、為她準備禮物時(shí)，那種純真的情感令人為之落淚。
《一生只為一事來(lái)》不僅僅是一部電影，它是一個(gè)真實(shí)的故事，是一種精神的象征。它讓我們看到了在這個(gè)紛繁復雜的世界上，還有這樣一群人，他們?yōu)榱诵闹械男拍�，默默堅守在自己的崗位上，無(wú)私奉獻，不計回報。支月英老師的一生是平凡而偉大的一生，她教會(huì )我們，只要專(zhuān)注于一件有意義的事，并為之付出一生的努力，就能創(chuàng )造出非凡的價(jià)值，為這個(gè)世界帶來(lái)溫暖和希望。
【《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感】相關(guān)文章：
2022《一生只為一事來(lái)》簡(jiǎn)短觀(guān)后感心得大全_觀(guān)《一生只為一事來(lái)》有感通用11-29
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感（精選18篇）06-08
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感（精選32篇）04-13
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感（通用22篇）04-11
《一生只為一事來(lái)》觀(guān)后感范文（精選21篇）01-03
《一生只為一事來(lái)》優(yōu)秀觀(guān)后感（通用30篇）07-19
轉身只為更好的明天02-19
奔跑，只為夢(mèng)想作文01-02
《只為了你》觀(guān)后感12-14