材料作文的審題立意6篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家整理的材料作文的審題立意，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
材料作文的審題立意1
一、 說(shuō)教材
新材料作文時(shí)20xx年高考出現的新的作文命題形式，學(xué)生雖接觸了很多，但是理解掌握得并不好，還需要系統的進(jìn)行講解強化其認識，促使其掌握方法。
二、 說(shuō)學(xué)生
學(xué)生對這樣的作文訓練已經(jīng)不陌生，但是在審題立意時(shí)還是會(huì )出現一些偏差或者跑題的現象，以致于在寫(xiě)作時(shí)總是不能很好得拿到作文分數。
三、 說(shuō)教學(xué)目標：學(xué)生了解新材料作文的要求;
掌握新材料作文的審題立意的“三步法”的基本步驟。
學(xué)生學(xué)會(huì )運用“三步法”分析新材料作文。
四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
作文材料立意角度的尋找。
五、 說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：立意的創(chuàng )新。
六、 說(shuō)教學(xué)方法：多媒體教學(xué) 啟發(fā)教學(xué) 討論法
七、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一) 導入：
同學(xué)們，你們害怕寫(xiě)作文嗎?害怕的同學(xué)究竟是怕什么呢?
如同學(xué)所說(shuō)，確實(shí)有很多的因素，造成我們在寫(xiě)作時(shí)文思枯竭、言語(yǔ)乏味問(wèn)題有很多，今天我們就來(lái)解決至關(guān)重要的一個(gè)——新材料作文的審題與立意。
(二) 指出本節課學(xué)習目標：
1、 了解新材料作文的特點(diǎn)。
2、 掌握新材料作文審題與立意的發(fā)放和步驟。
(三) 檢查導學(xué)案的預習情況。
1、 何謂新材料作文?
新材料作文的這些特征，使得新材料作文比話(huà)題作文更具開(kāi)放性，更有利于同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但同時(shí)也增加了審題的難度。
2、 新材料作文審題的主要方法?
理清對象;分清主次;辨清關(guān)系;析清含義。
(四)通過(guò)導學(xué)案給出的作文材料及設置的相關(guān)問(wèn)題來(lái)共同學(xué)習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
20xx年全國高考試題：
閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)�！焙⒆用�(zhù)烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊!”
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
閱讀這則材料，思考：
(1)這則材料描寫(xiě)了哪幾個(gè)主要對象?
(2)它們都有哪些行為?
(3)烏鴉被牧羊人抓住的原因是什么?
(4)透過(guò)烏鴉被抓這個(gè)現象，我們分析烏鴉被抓住深層的原因是什么?換句話(huà)說(shuō)同樣是抓小羊，老鷹抓小羊為什么不被抓，而烏鴉卻被抓住了?
(5)面對烏鴉的這一行為和結果，牧羊人和孩子分別作出了評價(jià)，從這個(gè)評價(jià)中，我們可以看出他們二人對烏鴉的態(tài)度是肯定還是否定?肯定，肯定了什么?否定，否定了什么?
(6)你怎樣看待烏鴉的行為?你認為烏鴉的模仿是對還是錯?請具體說(shuō)明理由。
(7)通過(guò)以上的分析，我們分別從烏鴉、牧羊人、孩子這三個(gè)角度去立意，可以提出怎樣的觀(guān)點(diǎn)?(討論，自由發(fā)言)
1、知人難，知己更難。
2、要考慮自身條件(要量力而行)。
3、擺正自己的位置。
4、要有自知之明。
5、盲目模仿與科學(xué)定位。
6、要敢于嘗試新鮮事物，拼命追求理想。
(五)、歸納小結
回頭看看，我們剛才是通過(guò)哪些步驟，運用那些方法來(lái)確定這些立意的：
(六)、小結歸納：
簡(jiǎn)而言之，面對新材料作文，我們不要籠統的東抓一把，西抓一把，可以做如下梳理： 第一步： 整體概括
1、何人——
2、何事——
3、何果——
第二步：追問(wèn)原因
1、為什么要做這樣的事?———〉
2、為什么會(huì )有這樣的結果?———〉
第三步：確定立意
1、 立意——
2、 立意——
(七)做相應練習以熟悉方法：
材料1：
閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
豬八戒站在鏡子前，鏡子里映出豬八戒丑陋的模樣。八戒生氣了，舉起釘耙把鏡子打得粉碎。他放下釘耙低頭一瞧，無(wú)數個(gè)碎鏡片里又映出無(wú)數個(gè)自己丑陋的模樣。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：
整體概括：
1、何人——豬八戒
2、何事——打碎了鏡子
3、何果——鏡片又映出無(wú)數自己丑陋的模樣。
追問(wèn)原因：
1、為什么要做這樣的事?———〉因為看到了自己丑陋的模樣。
2、為什么會(huì )有這樣的結果?———〉面對不足采取的方法不對。
確定立意：
1、贊美這種能夠看到自己的不足并渴望改正的精神。
2、正視不足，采取好的方法努力改正。
師小結：材料1只是涉及到一個(gè)對象的，比較簡(jiǎn)單，下面看材料2，當中涉及到幾個(gè)對象，相對復雜一些。
材料2：
閱讀“濫竽充數”的故事，根據要求作文。
《韓非子內儲說(shuō)上》里說(shuō)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，每次都要三百人一齊吹奏。根本不會(huì )吹竽的南郭先生混在里面湊數，照樣得到很多賞賜。宣王死后，他的'兒子緡王繼承王位，卻要每個(gè)人單獨吹給他聽(tīng)，南郭先生就逃跑了。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
分析：
整體概括：
1、何人——齊宣王; 何事——聽(tīng)三百人一齊吹竽; 何果—— 南郭濫竽充數
2、何人——齊緡王; 何事——聽(tīng)每個(gè)人單獨吹竽; 何果—— 南郭逃跑了
3、何人——南郭; 何事——根本不會(huì )吹竽，濫竽充數; 何果——最后逃跑了
4、何人——南郭的同事們; 何事——南郭不會(huì )吹竽，而不舉報; 何果——南郭濫竽充數
追問(wèn)原因：
1、宣王當政，南郭為什么能夠濫竽充數? 宣王為南郭濫竽充數提供了充分的條件。
2、為什么齊緡王當政會(huì )致使南郭逃跑呢? 緡王改革，南郭無(wú)處藏身。
3、南郭自己為什么要逃跑? 認識到自己沒(méi)有真才實(shí)學(xué)。
4、為什么同事都知道南郭不會(huì )吹竽卻不說(shuō)出來(lái)? 事不關(guān)己高高掛起。
確定立意：
1、“大鍋飯”要不得 2、領(lǐng)導要有改革精神
3、①要有真才實(shí)學(xué)②人貴有自知之明
4、敢于抨擊不正之風(fēng)，好好先生要不得
(八)、鞏固練習：
20xx年全國高考卷作文題閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護著(zhù)小龜爬進(jìn)大海�？墒�，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機的老鷹又飛回來(lái)了，其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了。
要求選擇一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
附：參考立意
一. 從烏龜的角度
何人----第一只小烏龜;
何事----出來(lái)偵察，被游客護送，安全游進(jìn)大海。
何果----其他烏龜將被老鷹捉走
立意：
做好本職工作，尤其領(lǐng)導，不能帶好“頭”，將禍患無(wú)窮。
何人----后邊的烏龜
何事----錯誤的信息使他們以為外邊是安全的，魚(yú)貫而出。
何果----將被老鷹蠶食
立意：
1. 應該有自己的判斷力
2. 不能盲從
3. 做事應謹慎小心
4. 應加強把關(guān)。層層把關(guān)，保證萬(wàn)無(wú)一失。
二. 從游客的角度
何人----游客;
何事----趕走老鷹，護送一只小海龜安全到海
何果----信息錯誤，將有更多海龜被老鷹蠶食
立意：1. 愛(ài)有時(shí)也是傷害——可以談家庭教育。2. 人類(lèi)的無(wú)知——談人類(lèi)對于自然的認識。
3. 大自然的神奇——談人類(lèi)的膚淺
4. 競爭——談自然的優(yōu)勝劣汰。
5. 尊重自然規律，順其自然：人類(lèi)總是以自己的喜好保護什么，或者殘害什么。
6. 事與愿違——談理想與現實(shí)的差距。
三. 從老鷹的角度
何人----老鷹;
何事----被游客趕走，但是等待時(shí)機，帶更多的老鷹來(lái)。
何果----可以飽餐一頓。
立意：
1. 不要被一時(shí)的困境所嚇倒，堅持就是勝利。
2. 知己知彼，百戰不殆：憑借經(jīng)驗，將有大魚(yú)上鉤。
3. 等待時(shí)機，把握機遇。
(九).課后作業(yè)：
完成練習冊238頁(yè)第三題。
八、 說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)設計是把審題立意步驟在黑板上呈現給學(xué)生，方便學(xué)生審題是對照，有直觀(guān)性。
九、 說(shuō)反思
因為有領(lǐng)導及教師聽(tīng)課，所以學(xué)生表現不似平�；钴S，但同學(xué)們能夠投入其中，積極地思考、回答，從他們的表現中，我感覺(jué)他們對作文材料的審題有了一定的把握，這是一個(gè)號的開(kāi)始，但也有部分同學(xué)理解不佳，希望在接下來(lái)的訓練鞏固中他們能有更好的表現。
材料作文的審題立意2
【說(shuō)明】本文系本人于20xx年3月11日晚在“生成語(yǔ)文研究中心專(zhuān)題講座”上的講座稿之濃縮版。
近年來(lái)，全國各地高考作文趨向于選取現實(shí)生活中的事件作為材料，要求考生“結合生活體驗與思考”，對相關(guān)事件 “表明態(tài)度，闡述看法”。
面對這些時(shí)事類(lèi)材料作文，教師該如何對學(xué)生進(jìn)行審題立意的指導呢以下我將結合自己在日常作文教學(xué)中的體會(huì )與做法——姑且大言不慚地說(shuō)成是“現身說(shuō)法”吧——以20xx年以來(lái)受《文道》雜志（廣東省作家協(xié)會(huì )主辦，廣東《少男少女》雜志社編輯出版）“時(shí)新素材·熱點(diǎn)追蹤”欄目和《作文合唱團·鮮素材》雜志（江蘇人民出版社）“直播新素材·時(shí)事聚焦”欄目之約所寫(xiě)的時(shí)事評論類(lèi)文章（截取片段），略談拙見(jiàn)。
時(shí)事新聞類(lèi)材料，提供的往往是現實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。生活中的許多事情，有應該肯定、值得褒揚的正面事例，也有應該批評或引為教訓的反面事例；或者同一件事情，既有值得褒揚之處，又有應當貶抑之處，不同的人站在不同的角度去分析會(huì )有不同的見(jiàn)解。在命題上，此類(lèi)材料具有開(kāi)放性，可以仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構成要素，然后選取一個(gè)側面、一個(gè)角度來(lái)立意——當然，在考場(chǎng)上為了提高作文分數，應盡量選取最佳的角度來(lái)立意；應避免模棱兩可的“擦邊球”式立意�；蛘�，也可以從二至三個(gè)方面來(lái)立意，但是一定要注意行文時(shí)呈現并列關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系、因果關(guān)系等，不可前后自相矛盾。
其實(shí)，時(shí)評類(lèi)文章的審題立意和觀(guān)點(diǎn)陳述最能體現高考考綱在寫(xiě)作 “發(fā)展等級”中“透過(guò)現象深入本質(zhì)，揭示事物內在的因果關(guān)系，觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用”的能力要求。教師可以圍繞這些能力要求指導學(xué)生對時(shí)事類(lèi)材料作文審題立意，構思行文。以下從四個(gè)方面舉例說(shuō)明。
一、透過(guò)現象看本質(zhì)
我們知道，許多事情的發(fā)生、發(fā)展都是有其內在原因的，特別是當前一些新生事物，更是當今社會(huì )經(jīng)濟和文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，面對一件事情，我們首先應當“透過(guò)現象深入本質(zhì)”，探究其內在原因。也就是說(shuō)，面對時(shí)事類(lèi)作文材料，我們首先可以考慮從事件發(fā)生的原因或反映的本質(zhì)這一角度立意。
例如，面對以“量多體大人�！睘樘攸c(diǎn)的“中國式吉尼斯”這一事件，我們可以從 “活動(dòng)走樣的根源”這個(gè)角度進(jìn)行思考：
到底是什么促成了“中國式吉尼斯”的大量產(chǎn)生？為什么某些項目非得與吉尼斯“攀親”？難道沒(méi)有“破紀錄”就不足以彰顯其品味？究其原因，是急功近利的浮躁心態(tài)使然。
據此，可以從“拒絕浮躁心態(tài)”“回歸事物本真”的角度來(lái)確定論點(diǎn)。
再如，面對中國“土豪現象”，我們也應該透過(guò)現象看到本質(zhì)，思考土豪們“大把花錢(qián)為哪般”：任何一種社會(huì )現象都有其存在的原因，中國“土豪現象”也不例外，它是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。就其本質(zhì)來(lái)講，這是物質(zhì)主義或金錢(qián)至上的一種表現，其心理根源主要是在虛榮心的驅使下，希望以金錢(qián)和財富來(lái)體現自己的社會(huì )地位，以求得到別人對自己的尊敬和追捧。還有一些人一直過(guò)著(zhù)貧苦的生活，現在經(jīng)濟條件好了，想改善生活，于是乎也大把地花錢(qián)。
如此思考論述，就使得文章立意深刻，不致人云亦云而膚淺地一味批駁“土豪現象”，將土豪“一棍子打死”。
二、辯證角度析問(wèn)題
時(shí)事類(lèi)作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，以使考生可以結合自己的生活體驗與思考，對事件“表明態(tài)度，闡述看法”，從而考查考生的思辨能力。
平常我們在QQ群里或微信群里經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的現象：有些人在講道理、作分析時(shí)，觀(guān)點(diǎn)過(guò)于偏激，總會(huì )對事物的某一方面過(guò)分的強調，把話(huà)說(shuō)得太肯定，太絕對——對某件事情要么大吹特吹，
要么全盤(pán)否定——這樣就成了站不住腳的“過(guò)頭話(huà)”。 對于利弊互見(jiàn)的時(shí)事，我們必須以一分為二的觀(guān)點(diǎn)、用辯證的角度來(lái)審題立意，來(lái)分析問(wèn)題，才能使文章的觀(guān)點(diǎn)更加客觀(guān)真實(shí)，也更具說(shuō)服力。例如，針對“近年來(lái)各地驚爆小學(xué)生夢(mèng)想長(cháng)大后當吃貨、當土豪、當高官等實(shí)惠理想”這一時(shí)事材料，我們可以從正反兩方面審題立意。首先，從正面立意：應當理性地看待此種現象——我們大可不必為此驚嘆與擔憂(yōu)。這是“童言無(wú)忌”的最好詮釋?zhuān)恰把詾樾穆暋钡淖詈靡?jiàn)證。孩子們只是說(shuō)出了他們的真實(shí)而淳樸的想法而已，值得我們用心呵護。我們完全沒(méi)有必要去指責那些想成為“吃貨”“土豪”“高官”的孩子。我們必須以包容的心態(tài)看待小學(xué)生的“實(shí)惠”理想，在肯定他們這些理想的同時(shí)引導他們樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)和道德觀(guān)，教育他們如何通過(guò)正當途徑成為“富豪”“高官”然后，從反面立意：從此類(lèi)事件中引發(fā)對“勵志”教育的反思
——雖然我們不必因小學(xué)生的理想過(guò)于“實(shí)惠”而驚嘆與擔憂(yōu)，但與此同時(shí)，我們必須清醒地認識到，此種現象為我們的社會(huì )、學(xué)校和家庭對學(xué)生的“勵志”教育敲響了警鐘，值得我們深思。學(xué)生的理想不再“高大上”，折射出的是社會(huì )、學(xué)校和家庭對學(xué)生“勵志”教育的物質(zhì)化、功利化和庸俗化。
又如，針對“春節搶紅包熱潮”這一時(shí)事材料，我們同樣可以從正反兩方面構思行文。
從正面角度立意，針對許多人對搶紅包的貶抑觀(guān)點(diǎn)，提出此事值得點(diǎn)贊之處——科技創(chuàng )新傳統，值得點(diǎn)贊：
存在即合理，作為一種新生事物，搶紅包必有其存在的合理性。網(wǎng)上發(fā)放紅包是現代企業(yè)運用先進(jìn)科技和互聯(lián)網(wǎng)思維，對傳統的商業(yè)形態(tài)和營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行的改變、促進(jìn)與創(chuàng )新。我們平常都強調社會(huì )要創(chuàng )新，都說(shuō)要有互聯(lián)網(wǎng)思維，今年（20xx年）的紅包大戰，其實(shí)就是中國傳統節日的一種創(chuàng )新，是對傳統節日進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)式的`改造。生活在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們必須以發(fā)展的眼光來(lái)看待并參與紅包大戰，否則就落伍了。
從反面角度立意，針對很多人由于沉溺于搶紅包而淡漠了親情與友情的現實(shí)，提出“感情勝過(guò)紅包，防止走偏”的觀(guān)點(diǎn)：
春節搶紅包，全民狂歡，樂(lè )此不疲。然而，在享受搶紅包的愜意與激情、快樂(lè )與溫馨的同時(shí)，務(wù)必理性對待紅包文化，防止走偏�；ヂ�(lián)網(wǎng)紅包固然具有很強的互動(dòng)性和趣味性，然而無(wú)論如何也無(wú)法代替傳統的春節紅包所蘊含的濃濃的親情與滿(mǎn)滿(mǎn)的祝愿。搶紅包作為過(guò)年方式的創(chuàng )新，與其它新民俗一樣，如果不能穩固親情和友情，只能是曇花一現，最終還是會(huì )被拋棄。
三、明確主體作分析
眾所周知，一件事情會(huì )涉及不同的主體。因此，對于時(shí)事類(lèi)作文材料，我們可以從不同的涉事主體出發(fā)，引發(fā)不同的議論角度。組織成文時(shí)，可以其中一個(gè)角度為主，其它角度為次；也可幾個(gè)角度的議論內容平分筆力。
例如，針對“高考作文原型遭人肉”這一事件，我們可以從教育反思的角度來(lái)立意：在應試教育大行其道的背景下，高中生的品格教育做得怎樣？當下的高中教育究竟在培養什么樣的“人才”？據此提煉出以下觀(guān)點(diǎn)：品格比分數更重要；人格的缺陷比知識的缺陷更可怕；別在人生的考試中不及格。
從維護網(wǎng)絡(luò )安全的角度來(lái)立意：我們需要規范“人肉”搜索：什么部門(mén)、什么人可以進(jìn)行“人肉”搜索？“人肉”搜索之后又該如何保護當事人的合法權益？
據此提煉出以下觀(guān)點(diǎn)：“人肉”搜索是一種網(wǎng)絡(luò )暴力；規范“人肉”搜索；尊重他人的隱私權。從事件的起因的角度來(lái)立意：為什么這道作文題會(huì )引發(fā)考生的極大不滿(mǎn)和憤怒？高考作文題命制如何體現“教育公平”？
據此提煉出以下話(huà)題：作文的目的；作文如何接地氣；作文與語(yǔ)文教育。
又如，針對“青島天價(jià)大蝦”這一事件，我們可以從商家的利益來(lái)看：商家唯利是圖，為了實(shí)現利潤的最大化而采取欺詐手段實(shí)施宰客行為。這樣的短視之舉，不僅損害了自身的誠信，也擾亂了市
場(chǎng)秩序，破壞了城市形象。
據此提煉出以下話(huà)題：短視行為與長(cháng)遠目標；誠信與利益。
從消費者的態(tài)度來(lái)看：消費者的正當權益受到侵犯時(shí)，是該忍氣吞聲、自認倒霉，還是應該勇敢站出來(lái)、與商家“較真”，結果完全不同。
據此提煉出以下話(huà)題：沉默與較真；忍讓與斗爭；侵權與維權。
從相關(guān)部門(mén)的反應來(lái)看：當消費者正當權益受到侵犯而尋求有關(guān)部門(mén)幫助時(shí)，有關(guān)部門(mén)要么反應遲緩，要么互相推諉。正是因為監管缺位或不力，才使得諸多不良事件屢禁不止。
據此提煉出以下話(huà)題：突擊式“嚴打”；呼喚有效監管；根治宰客現象。
從事發(fā)地的角度來(lái)看：“天價(jià)大蝦”事件曝光后，又爆出“天價(jià)蟹”事件，一時(shí)間青島各種負面新聞云集，城市形象遭受“重創(chuàng )”，“好客山東”亦受連累。
據此提煉出以下話(huà)題：城市形象廣告；細節勝于口號；惡事傳千里。
四、聯(lián)系現實(shí)求拓展
為了增強作文的思想深刻性，使作文更具現實(shí)意義（這也應當是時(shí)事類(lèi)作文的考查目標之一），時(shí)事類(lèi)作文還須在就事論事之外，聯(lián)系現實(shí)作拓展議論。
例如：針對英國“中式教育”實(shí)驗這一事件，我們可以聯(lián)系現實(shí)，做出如下論述：
無(wú)論是一個(gè)政府，還是一個(gè)部門(mén)、一個(gè)組織，抑或個(gè)人，當我們發(fā)現自身發(fā)展存在問(wèn)題時(shí)，首先應當敢于正視和剖析問(wèn)題，探究問(wèn)題的癥結所在和解決辦法；其次，應當大膽運用“拿來(lái)主義”的方法，勇于實(shí)驗——即使“拿來(lái)”學(xué)習和借鑒的東西優(yōu)劣共存；最后是通過(guò)實(shí)驗，結合自身特點(diǎn)有選擇地借鑒和參考。
還可再作進(jìn)一步的拓展議論：
推而廣之，對于任何事物，我們必須理性地看待它的優(yōu)劣，切勿片面地做出評價(jià)，更不可盲目跟風(fēng)。因為，適合自己的才是最好的。一個(gè)國家，一個(gè)社會(huì )，一個(gè)組織，一個(gè)個(gè)體，一項事業(yè)，能夠持續穩健發(fā)展，離不開(kāi)發(fā)展過(guò)程中選擇適合自身實(shí)際的道路、適合自身發(fā)展的策略方法。否則，就會(huì )走彎路，甚至走錯路，直至走上不歸路。
又如，針對地鐵“鳳爪女”“瓜子男”事件，我們除了從事件發(fā)生的根源提煉出“文明常識”“文明習慣”等話(huà)題之外，還應當進(jìn)一步拓展，提煉出“道德自覺(jué)”“違規成本”“法律成本”等話(huà)題。據此，可做如下論述：
縱觀(guān)近年來(lái)社會(huì )上發(fā)生的各種不文明現象，我們發(fā)現，如果只停留在道德說(shuō)教或譴責上，而沒(méi)有相應的違規處罰措施，是很難見(jiàn)效的。如今，社會(huì )上不乏形形色色的各種“公約”和“守則”，可大多沒(méi)有規定若違反了會(huì )受到怎樣的處罰，會(huì )由什么部門(mén)去執行處罰。當然，絕大多數人還是能自覺(jué)遵守公約和守則的�？墒�，因為違規成本過(guò)低，不少人依舊我行我素，置公約和守則于不顧，屢屢挑戰道德文明。須知，良好的社會(huì )秩序需要道德自覺(jué)和法律處罰的共同維護。
總結一下我的不成熟的觀(guān)點(diǎn)——對于時(shí)事類(lèi)材料作文，可以從四個(gè)方面審題立意：
一、透過(guò)現象看本質(zhì)，
二、辯證角度析問(wèn)題，
三、明確主體作分析。
四、聯(lián)系現實(shí)求拓展。
以上是我結合自己近年來(lái)所寫(xiě)的幾篇時(shí)評類(lèi)教輔文章，提出的粗淺的看法，不當之處，敬請各位大師批評指正！
最后，衷心感謝生成課堂研究中心、江蘇人民出版社《鮮素材》編輯中心和江蘇創(chuàng )一文化為我提供此次與大家交流、學(xué)習的平臺！
感謝后臺工作人員的辛勤付出！同時(shí)也感謝廣東省《文道》雜志社和江蘇省《鮮素材》雜志社平日為我提供發(fā)表作品的平臺以及對我的悉心指導！希望得到各位專(zhuān)家的不吝賜教與真誠指導！
材料作文的審題立意3
材料作文比話(huà)題作文更具開(kāi)放性，更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但有時(shí)隱性材料也曾加了同學(xué)們的審題難度。材料作文題成為了已成為高考的新寵兒，20xx年的17份高考題中，有十五份都是話(huà)題作文，由此可見(jiàn)，準確把握材料作文的審題立意，對今后的高考考生來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。那么，如何才能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個(gè)具有相當新意、深意的觀(guān)點(diǎn)呢?筆者就自己的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬忣}立意的一些有效方法。
一 .抓關(guān)鍵句法
關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是“文眼”，它蘊含著(zhù)材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語(yǔ)句。抓住這些詞句往往能事半功倍。
例1：有個(gè)教授做過(guò)一個(gè)實(shí)驗，12年前，他要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并自由找座位坐下。反復幾次后，教授發(fā)現有的學(xué)生總愛(ài)坐前排，有的則盲目隨意，四處都坐，還有一些人似乎特別鐘情后面的座位。教授分別記下他們的名字。10年后，教授的追蹤調查結果顯示：愛(ài)坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類(lèi)學(xué)生很多。
本材料的關(guān)鍵詞是：
“愛(ài)坐前排” “成功”
(對“前排”的理解不要狹隘)
所以抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)的邏輯關(guān)系組織成句，就會(huì )有如下立意： ①積極的態(tài)度決定成功的高度，
�、谝胁桓事浜�(敢為人先)的精神，
�、垡獦�(shù)立明確的目標(爭第一)，
�、苡掠谧谏畹那芭诺�。
例2：在瑞士，嬰兒降生，醫院就會(huì )在戶(hù)籍卡中輸入孩子的姓名、性別、出生時(shí)間及家庭住址。由于嬰兒和大人用統一規格的戶(hù)籍卡，因此每一個(gè)嬰兒都有“財產(chǎn)狀況”這一欄。瑞士人在為自己的孩子填寫(xiě)擁有的財產(chǎn)時(shí)，寫(xiě)的都是時(shí)間。他們認為，對一個(gè)人，尤其是對一個(gè)剛出生的孩子來(lái)講，他們所擁有的財富，除時(shí)間外，不會(huì )有其他東西。
一個(gè)人出生后，到底擁有些什么?說(shuō)到底，無(wú)非是幾十年的時(shí)間。所謂生命，也就是一個(gè)逐漸支出時(shí)間的過(guò)程。有些人需要地位、財富，就用自己的時(shí)間去換取權力、金錢(qián);有些人需要閑適，于是就在寧靜和安謐中從容的度過(guò)自己的時(shí)日。
瑞士人對財富的理解，對我們或許有所啟迪。請根據你對這段文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
本材料的主旨是：
瑞士人認為財富就是時(shí)間。
關(guān)鍵詞是：
“財富”
“時(shí)間”
抓住這兩個(gè)詞語(yǔ)組織語(yǔ)言，就可以形成下述若干觀(guān)點(diǎn)：
�、贂r(shí)間就是財富，要珍惜時(shí)間。
�、谡湎r(shí)間，就是珍惜財富。
�、圩プr(shí)間，努力拼搏，創(chuàng )造更多的財富。
例3(一)據報道，有人不惜花費近十倍于乘公交車(chē)的錢(qián)坐出租車(chē)去與“拒載”自己的公交車(chē)司機“理論”，追問(wèn)“拒載”緣由。這樣做，時(shí)間、精力與金錢(qián)的付出與得到的回報并不成正比，可當事人卻認為值得!
(二) 這種“較真”行動(dòng)也引起許多市民的共鳴。他們認為，世界上怕就怕認真兩個(gè)字。做人就要這樣，該認真的就絕不兒戲，也不容許被別人兒戲!
(三)但也有市民表示，有更多的精力，干嘛不去做更有意義的事?除非真是合法權益受侵犯，否則無(wú)理較真等同野蠻!再說(shuō)，一個(gè)成熟的公民社會(huì )，應當是一個(gè)法治化、人性化與寬容度并重的社會(huì )，寬容，才談得上最真切最純凈的人道，才能最大限度地實(shí)現人際融洽。
要求：全面理解材料，但可以從一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
本材料起提示作用的關(guān)鍵句子
第(二)段的
“做人就要這樣，該認真的就絕不兒戲，也不容許被別人兒戲!”
第(三)段的
“除非真是合法權益受侵犯，否則無(wú)理較真等同野蠻!”
關(guān)鍵詞是：
“較真”與“寬容”
但不能選其一來(lái)立意，一定要結合二者才是切合題意。所以適合構思成文的立意有：
�、儆袟l件的認真或該認真時(shí)才認真(暗扣“寬容”)
�、谟性瓌t的寬容或不能凡事都寬容(暗扣“較真”)
�、奂纫J真，又要寬容
�、芊智闆r去“較真”(“較真”須看場(chǎng)合)
�、萑绾握_對待“較真”(“寬容”)
�、拮非蟆拜^真”也須寬容之心
�、哂邢薜膶捜�，及時(shí)的認真
�、鄬捜菖c縱容 等
立意時(shí)應包含全部關(guān)鍵詞或體現關(guān)鍵句的意思，這樣才準確，穩妥。
例4(07全國Ⅱ)閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
著(zhù)名歌手叢飛節衣縮食，捐贈300萬(wàn)元，資助了178名貧困學(xué)生。當他自己病危住院經(jīng)濟困難時(shí)，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責怪他們，我已不再需要醫療了。
華農大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣(mài)廢品的錢(qián)捐給了一所希望小學(xué)，不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學(xué)的師生給小李捐款，一個(gè)四年級女生捐了10元錢(qián)。問(wèn)她為什么把春節的壓歲錢(qián)全都捐出來(lái)，她說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話(huà)就滿(mǎn)足了�！眴�(wèn)她是那是一句什么話(huà)，她說(shuō)：“記住別人對自己的幫助，學(xué)會(huì )幫助別人�！�
要求選擇一個(gè)角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析：
1. “竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望他”——不知感恩、冷漠無(wú)情是喪失道義、價(jià)值觀(guān)扭曲的表現(《學(xué)會(huì )感恩》《做有健康人格的人》等)
2. “不要責怪他們”——偉大的愛(ài)心并不企求回報，博大的胸襟源于助人的無(wú)私(《永遠是愛(ài)的陽(yáng)光》《送人玫瑰，手有余香》等)
3. “記住別人對自己的幫助，學(xué)會(huì )幫助別人”——如《傳遞愛(ài)心，溫暖人生》《“人”，需要互相支撐》等
二、以果溯因法
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內在或外在的原因。因此，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。
例1：古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚(yú);第二天，在井里撈到了三條鯽魚(yú);第三天，僅僅撈到了幾只米蝦;第四天，第五天什么也沒(méi)撈到。
原因:空間不寬 水域狹窄 藏魚(yú)不多 井里撈
結果:兩條大鯉魚(yú) 三條鯽魚(yú) 幾只米蝦 空白
通過(guò)“這是為什么”的分析，學(xué)生能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。
例2某省一扶貧工作團，做了件扶貧實(shí)事，向某個(gè)貧困山區贈送了一批優(yōu)良種羊。幾個(gè)月后去了解情況，村民們說(shuō)，羊肉的味道很好，請再送些來(lái)。
結果 ： 扶貧送了優(yōu)良種羊 村民說(shuō)羊肉好吃再送些來(lái)
原因 ：村民觀(guān)念落后，素質(zhì)不高，扶貧工作治標不治本
啟示：授人以魚(yú)，不如授人以漁
例3、“啃老族”指這樣一些人并非找不到工作，而是主動(dòng)放棄了就業(yè)的機會(huì )，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花銷(xiāo)往往不菲。這樣的.一群人叫“啃
老族”，也叫“傍老族”。他們的年齡都在23-30歲之間。據調查,這一現象在中國已相當普遍。
分析：透過(guò)現象看本質(zhì)-----探原因，推結果,求對策
主觀(guān)原因：由于惰性和依賴(lài)性，缺乏競爭意識;心理卻還沒(méi)有經(jīng)受過(guò)社會(huì )的磨礪,不能獨當一面
客觀(guān)原因：家庭的撫養方式和應試教育存在誤區; 就業(yè)壓力催生“啃老”現象
(從主觀(guān)、客觀(guān)兩方面分析原因使文章走向深刻)
3、辨證關(guān)系法
任何事物是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會(huì )有不同的答案。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強)和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng )新)等。辨明這些關(guān)系和角度，有利于立意構思作文。
例1(07全國Ⅰ)閱讀下面的圖畫(huà)材料，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求選擇一個(gè)角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
聯(lián)想：在孩子摔跤之前，家庭、學(xué)校和社會(huì )是什么態(tài)度呢?
漫畫(huà)旨意：家庭、學(xué)校和社會(huì )都要積極培養青少年獨立自主的意識與能力，讓他們大膽地迎接人生風(fēng)雨的考驗。
1、從家庭、學(xué)校和社會(huì )的角度看： 家庭的溺愛(ài)、學(xué)校的封閉式教育、社會(huì )的過(guò)度呵護，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機會(huì )。人生
“摔了一跤”是難免的事，應鼓勵孩子堅強地站起來(lái)。
2、從孩子的角度看：(1)在成長(cháng)過(guò)程中“摔跤”是很正常的，不必苦苦等待誰(shuí)來(lái)攙扶，不能存在嚴重的依賴(lài)心理，而應主動(dòng)地站起來(lái)。只有這樣，才能鍛煉頑強的意志品質(zhì)，才能適應當今社會(huì )的激烈競爭。(2)“摔跤”后不能怨天怨地，責怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而應多找自身原因，從“摔跤”中汲取教訓，才能在人生之路上一路走好。
3、從雙方的角度看：綜合分析。
例2、螢火蟲(chóng)是肉食小甲蟲(chóng)，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進(jìn)硬殼里，很多天敵拿它無(wú)可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲(chóng)如何對付它呢?螢火蟲(chóng)的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發(fā)，很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí)，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)放在眼里，甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲(chóng)的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹，直到失去知覺(jué)。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲(chóng)再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質(zhì)，然后用管狀的嘴喝掉。
從蝸牛角度：貪圖安逸享樂(lè )必釀成苦果;越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲(chóng)角度：某些短處，有時(shí)恰是成功的利器。
例3、閱讀以下材料，按要求作文。
材料一 (1)沒(méi)有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲;(2)沒(méi)有收益、方向錯誤的苦勞，只是徒勞無(wú)功。做事有方法，才能事半功倍。
材料二：(1)懂得愈多，找工作愈容易;(2)好工作有許多人競相應征，學(xué)而專(zhuān)精的人才會(huì )得到。
材料三：(1)美夢(mèng)不要想，因為不可能成真;(2)美夢(mèng)要去追尋，經(jīng)過(guò)努力，一定會(huì )有收獲。
在生活中，許多人只會(huì )用單一的思考方法，要么熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢，遇事則盲目樂(lè )觀(guān);要么心灰意冷，消極頹廢，悲觀(guān)絕望，對生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來(lái)危害。任何事物我們都要從正反兩個(gè)方向去思考，全面辯證地去看問(wèn)題，這樣才能獲得比較清醒的認識。寫(xiě)作中，可以剖析單一思考方法的危害性，可以體現雙向思考方法的優(yōu)越性。寫(xiě)成議論文，論述思考方法對生活的重要性，有什么樣的思考方法就有什么樣的狀態(tài)。
材料作文的審題立意4
審題三大原則：讀透材料提煉出材料所講的主要話(huà)題，立意便圍繞著(zhù)其制定；讀清提示明白出題人設題的思維方向，便于選取符合要求的最佳立意；看準要求有哪些特別允許或特別要回避的細節，便于在允許范圍內自由發(fā)揮。
立意四大方法。
1．抓關(guān)鍵詞（句）法，作文材料為突出中心，常常在材料中設置關(guān)鍵句（主要位置在開(kāi)頭句、結尾句、對話(huà)句、結語(yǔ)句），抓住這些關(guān)鍵句，就能準確理解材料，把握材料主旨并正確立意。2．因果追溯法，任何事物的存在、發(fā)展和變化，都有其內在或外在的原因。因此，探究材料內在的因果聯(lián)系，從結果追溯原因，由原因入手立意，是簡(jiǎn)單可行的方法。3．明確褒貶法，出題人在擬定作文材料的時(shí)候，不可避免會(huì )有潛在的價(jià)值取向和教化意圖，我們可結合材料、聯(lián)系現實(shí)，愛(ài)憎分明地亮出觀(guān)點(diǎn)。4．比較異同法，作文材料往往不止一條而是多條（多條材料作文題也成為新材料作文題），有的是同質(zhì)強化，內容、情感一致，如20xx浙江卷三句話(huà)看童心；有的則是辯證互補，甚至完全對立，如20xx廣東卷面對捐贈的三種態(tài)度。前者要求理清材料層次、點(diǎn)面結合，后者要求任選其一為立場(chǎng)或辯證思考、綜合分析。
我們以20xx湖南卷做示范：根據兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度、自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。
它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風(fēng)雨都無(wú)法阻止它，它毅然決然地向上飛，飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累，一個(gè)聲音問(wèn)，值得嗎?天地蒼茫、彩云繚繞，它內心充實(shí)而滿(mǎn)足，喃喃地答道：我愿意！
父親的書(shū)桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報的父親，父子倆沒(méi)有說(shuō)話(huà)，靜靜相對，兒子望著(zhù)父親祥和的面容，心里充溢著(zhù)寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。
審題。第一則材料寫(xiě)一只鳥(niǎo)兒因被彩云吸引而飛上高山之巔，盡管精疲力竭、傷痕累累，但它內心充實(shí)滿(mǎn)足；第二則材料寫(xiě)孩子靜靜陪伴剪報的父親，充溢著(zhù)幸福。關(guān)鍵詞彩云吸引筋疲力盡，傷痕累累無(wú)法阻止，體現的是一旦有了目標，無(wú)論磨難多大，付出多多，都要執著(zhù)堅定；第二則靜靜相對您辛苦了陪陪您是對父親的理解、感恩與回報。再看提示上語(yǔ)結合自己的感受和思考記敘文或議論文，就從選材、文體上做了限制不能全用參考書(shū)上的素材，還要寫(xiě)自己的故事；不能寫(xiě)文體不明或創(chuàng )新體裁的文章。
立意。從材料異同看，兩則材料屬于同質(zhì)互補的關(guān)系：從個(gè)人奮斗和家庭幸福兩個(gè)層面，展示無(wú)悔付出、執著(zhù)以求的境界。
從因果關(guān)系看，為什么我愿意？天地蒼茫、彩云繚繞，它內心充實(shí)而滿(mǎn)足祥和的面容、寧靜的幸福，這些意味著(zhù)目標、理想、追求是令人愉悅的`，為此付出才是值得的。如果有同學(xué)嘩眾取寵，從反面立意，寫(xiě)為了功名利祿和身外之物而筋疲力盡、傷痕累累是不值得的，應該過(guò)一種平淡、平凡的生活，那就完全偏題了，沒(méi)有讀出材料中的因果關(guān)系。
從情感褒貶看，毅然決然內心充盈而滿(mǎn)足祥和、寧靜、幸福、辛苦，意味著(zhù)命題者在情感上對這些做法潛在的肯定，我們的立意當然也應該是積極、正面的。如果有同學(xué)立意為為了目標不擇手段則有悖材料情感傾向。
綜合以上分析，我們就可以從如何實(shí)現或堅守夢(mèng)想，如何追求幸�；蛘咦非笤鯓拥男腋�，守孝愛(ài)家等角度來(lái)準確地立意。上等立意包括幸福需要付出態(tài)度決定行動(dòng)，實(shí)干成就夢(mèng)想我付出，我幸福陪伴也是愛(ài)等；如果能提出追求精神的富足和慰藉父母精神需要也是盡孝就容易讓閱卷老師眼前一亮。如果只立足我愿意而提出我付出，我愿意，就只能算中等立意，雖沒(méi)有偏題，但忽視了幸福、寧靜、祥和這一結果。
筆者從閱卷場(chǎng)上摘錄如下立意佳句佳段供同學(xué)們學(xué)習：
記得有這樣一句名言：上帝，請不要移掉那座高山，但是請賜予我征服它的勇氣！夢(mèng)想就像那天邊的彩云，要擁有它必須翻越千山萬(wàn)水、歷經(jīng)重重磨難，每一個(gè)平凡的追夢(mèng)的人都值得尊敬、每一次為夢(mèng)想而拼搏的努力都值得喝彩！人有高低貴賤之分，堅守夢(mèng)想卻是平等的。堅守夢(mèng)想，才能讓夢(mèng)想照進(jìn)現實(shí)！一考生
關(guān)注熱點(diǎn)不能照搬作文素材
現在書(shū)店里的作文類(lèi)輔導書(shū)什么賣(mài)得最火？相信同學(xué)們都會(huì )告訴我答案作文素材。為什么作文素材最受青睞？因為作文命題指導思想要求關(guān)注當下，同學(xué)們就不得不關(guān)心一下時(shí)事熱點(diǎn)，而高三學(xué)習壓力這么大，哪有時(shí)間去看新聞、看報紙、看電視、看著(zhù)作，一本濃縮世間百態(tài)的作文素材便呼之欲出。
然而，作文命題哪有這么簡(jiǎn)單。作文中僅羅列古今中外之素材豈能得高分？作文命題要求關(guān)注當下，并非考查同學(xué)們知識的淵博，而是考查你對熱點(diǎn)的解讀，對生活的感悟。說(shuō)到底，沒(méi)有個(gè)人的思考和體驗，對熱點(diǎn)的把握就流于表面，文章會(huì )跟幾年前空談李白、屈原之偽文化作文一樣，不入閱卷老師法眼。
高考作文命題關(guān)注的熱點(diǎn)無(wú)非三大類(lèi)：影響人們生活的重大變革，引人關(guān)注的文化現象，人與自然、人與社會(huì )、人與自身關(guān)系的探討。20xx北京卷楊振寧和莫言談愛(ài)迪生穿越玩手機，材料來(lái)自于撒貝寧主持的中國首檔青年電視公開(kāi)課《開(kāi)講啦》；重慶卷大豆的逆襲，來(lái)自于CCTV熱播的科教系列節目《舌尖上的中國》；再如全國卷Ⅰ同學(xué)關(guān)系、全國卷Ⅱ丟失手機的社會(huì )現象、江西卷學(xué)生有三怕、浙江卷三句話(huà)看童心，以及廣東卷面對捐助的不同態(tài)度等都逃不出這個(gè)套路。因此，同學(xué)們在備考時(shí)，要加強對這三類(lèi)熱點(diǎn)的關(guān)注。
那么對于熱點(diǎn)，我們該關(guān)注它的哪些方面呢？第一，人物或事件的背景；第二，前因后果；第三，社會(huì )影響和反思；第四，我該怎么辦。
拿暑假期間的一個(gè)社會(huì )事件為例來(lái)形象說(shuō)明：
今年7月四川洪災。洪災中一個(gè)漢子不停救人，但對自己的妻子見(jiàn)死不救。妻子埋怨說(shuō)：別人死活關(guān)你球事（不關(guān)你事）。漢子回答得干脆：你曉得個(gè)錘子（你不懂）！這對夫妻被網(wǎng)友戲稱(chēng)為球嫂和錘子哥。
這則素材看什么？肯定不是看熱鬧。先看背景天災。災難面前人有私心是不是情有可原？從悲憫角度去看，境界一下就高了。再看前因后果人與自然。從環(huán)保角度去反思未嘗不可。第三，影響和反思漢子不顧妻子埋怨，從洪水中救出了30多名受困群眾，這種奉獻精神是值得贊揚的。第四，我該怎么辦面對社會(huì )中各種兩難選擇，我們該如何抉擇。同學(xué)們看，一則簡(jiǎn)單的新聞，是不是能引發(fā)我們許多的思考呢？
再看下面這則材料，我們能否從中準確立意呢？我們再來(lái)活學(xué)活用，看材料寫(xiě)作文：
20xx年7月20日，歷經(jīng)近3個(gè)月，安徽衛視《我為歌狂》總決賽正式上演。由歌手跨界擔任主持人的田震自述曾經(jīng)遠離歌壇的心路歷程，她感嘆都是不良生活習慣惹的禍，讓她重病纏身；田震告誡有不良生活習慣的朋友：一定要關(guān)愛(ài)自己，善待自己。田震表示自己一度不愿再接觸音樂(lè )，寧肯學(xué)做飯和看足球，但自從主持《我為歌狂》后，她卻開(kāi)始重新審視自己，我發(fā)現自己找到了年輕時(shí)的緊張感。
這則材料，我們可以從田震跨行業(yè)做主持人，重新審視自己角度立意，提倡人要勇于挑戰才有新境界；從不良習慣致病感慨說(shuō)，提出習慣決定命運和未來(lái)；從兌現諾言角度，講究尊重他人，誠信為人；從勇敢談?wù)撟约旱男穆窔v程和不良習慣說(shuō)，提出勇于面對，等等。
訓練辯證思維，追求個(gè)性表達
材料作文拿高分，審對題、立好意是施工圖，明確方向；用好素材是建筑材料，確保不偷工減料；而在辯證思維指引下追求個(gè)性化的表達方式，才是筋骨，體現作文的核心價(jià)值。
20xx年高考中，湖北卷上善若水任方圓是關(guān)于個(gè)人對善的價(jià)值觀(guān)堅守與生活關(guān)系的思考；遼寧卷沙子與珍珠是關(guān)于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的選擇；安徽卷為什么能（或不能）這樣過(guò)一個(gè)平衡的生活，則更多是對世界觀(guān)的認知。還有上海卷更重要的事、福建卷憂(yōu)天等，都透露著(zhù)強烈的思辨色彩。
針對這樣的題目，如何才能寫(xiě)出具有辯證思維的好文章呢？
在班里同學(xué)學(xué)習《史記淮陰侯列傳》中的《井陘之戰》時(shí)，我拋出這樣一個(gè)問(wèn)題：如何看待韓信以少拒多背水一戰、出奇制勝的冒險行為呢？經(jīng)過(guò)一番爭論，大部分同學(xué)站在了肯定韓信知己知彼藝高人膽大的一面上，他們立足教材，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，表明太史公也是贊賞的，并廣泛聯(lián)系，搬出了張飛當陽(yáng)橋喝退曹操、諸葛亮智退司馬懿的典故；但是也有同學(xué)提出了藝高更須謹慎的主張，因為關(guān)羽膽大而大意失荊州，河里淹死的多是會(huì )水的人，善于思考現實(shí)，指出我們的安全事故頻發(fā)，很多也是因為藝高膽大惹的禍。這樣的逆向思維令人眼前一亮。學(xué)生的這些觀(guān)點(diǎn)也許不一定全對，但畢竟打破了僵化的思路，能從多側面考慮，進(jìn)行逆向的思維，這是應該鼓勵的。
聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的眼光、一分為二的觀(guān)點(diǎn)，是辯證思維的三柄利器。它可以拓寬作文思路，體現廣度和深度，避免局限性和片面性。而這種辯證思維的能力，不可能靠考場(chǎng)上的即興發(fā)揮，必須在現實(shí)中鍛煉才能形成。
至于個(gè)性化表達，還要落實(shí)在平時(shí)的小訓練中。比如學(xué)完《唐詩(shī)宋詞選讀》，我就命制了這樣一個(gè)小題目在唐詩(shī)宋韻中穿行，鼓勵同學(xué)們學(xué)著(zhù)把唐詩(shī)宋詞的語(yǔ)言和意境融會(huì )在自己的文章里。
一位同學(xué)則大膽嘗試古詩(shī)詞創(chuàng )作，他寫(xiě)了一首《一剪梅泰山游》：
曾記夏至滿(mǎn)林芳，花也香香，草也香香。山川秀美勝蘇杭，山下風(fēng)光，山上風(fēng)光。
熙來(lái)攘往青石階，女兒上岡，男兒上岡。王孫到此亦匆忙，早把家鄉，當做他鄉。
有個(gè)同學(xué)別出心裁，用唐詩(shī)宋詞的知識給自己的宿舍重新命名，也別有風(fēng)情：有借助《春江花月夜》起名明月齋，有借助劉長(cháng)卿塞上長(cháng)城空自許名為長(cháng)城苑，有的借助劉禹錫便引詩(shī)情到碧霄起名碧霄閣，等等。
更有個(gè)同學(xué)這樣寫(xiě)道：
回想那些年，衣帶漸寬的奉旨填詞柳三變，知曉與仕途無(wú)緣后，高聲唱到：何須論得喪，才子詞人，自是白衣卿相。那時(shí)，東坡在他酒后聽(tīng)得雨打竹林，竹杖芒鞋，一蓑煙雨且任了那平生！那時(shí)，就算事事不盡如人意，太白依舊酒放豪腸，七分釀成了月光，余下三分嘯成了劍氣，一張口便是半個(gè)盛唐！時(shí)光流逝，歲月漸漸褪去了原本的光環(huán)，而我卻迷失在唐詩(shī)宋韻的優(yōu)雅風(fēng)度里，不肯回頭在你風(fēng)華絕代的文字氤氳中，我明白了，唐詩(shī)宋詞，不再是文學(xué)的河流，而是歷史的風(fēng)云留下的清脆回響，是中華民族千百年來(lái)傲然獨立的人格絕唱
知識的遷移運用，文字的創(chuàng )新組合，形式的大膽嘗試，思維的由淺入深、由遠及近，這就是一種醉人的個(gè)性表達。
材料作文的審題立意5
教學(xué)目標：
1、了解材料作文命題形式的特點(diǎn)，材料作文快速審題立意教學(xué)設計。
2、要求學(xué)生審清材料的中心內涵，選準角度提取觀(guān)點(diǎn)。
3、考察學(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過(guò)現象看本質(zhì)。
4、掌握單則材料作文審題立意的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
宋朝時(shí)宮廷舉行公務(wù)員招考選拔皇家畫(huà)師。山水畫(huà)家宋子房做畫(huà)院博士，以"深山藏古寺"的詩(shī)句為題讓考生作畫(huà)。如何作畫(huà)才能很好地表現這句詩(shī)呢?請同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見(jiàn)。
山林、古寺，寺內金碧輝煌，香煙繚繞。(基本符合題意)
在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。(符合題意)
蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個(gè)小和尚正在擔水。(有新意)
這樣繪畫(huà)，抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現得淋漓盡致了。所以，審題立意需要訓練、需要技巧，也需要做到準、深、新。
二、材料作文的概念界定
就是深入思考和反復推敲作文材料，以求理解其含義，弄清寫(xiě)作的具體要求，確立寫(xiě)作中心，確定寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調，明確寫(xiě)作方式和方法的過(guò)程。
三、材料作文的特點(diǎn)
近年來(lái)，材料作文命題采用新的設計思路，被稱(chēng)為新材料作文，這種命題形式的主要特點(diǎn)是：給材料不給話(huà)題，要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷(xiāo)話(huà)題、強化材料，使試題更具開(kāi)放性，更能啟動(dòng)考生的發(fā)現能力、判斷能力和選擇能力。
1、典型例題分析
閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
鯨遇到身體瘦小的沙丁魚(yú)時(shí)，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚(yú)后面窮追不舍，離海灘越來(lái)越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時(shí)，要避開(kāi)險境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無(wú)法動(dòng)彈。而沙丁魚(yú)只要很少的水就可以存活甚至逃生。
"要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。"
"全面理解材料"，意味著(zhù)要對本材料由表及里、由此及彼地作一個(gè)全面的理解，把材料看透、看全。材料的大概內容是鯨為了追捕沙丁魚(yú)陷入海灘，而沙丁魚(yú)卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的，因為它只看到沙丁魚(yú)，沒(méi)有看到險境沙灘，才會(huì )落得沙丁魚(yú)沒(méi)吃到，反而陷在沙中動(dòng)彈不得的結局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁魚(yú)太渺小了，不足畏懼，只要逮住它，就是一頓美餐，哪里想到小小的沙丁魚(yú)會(huì )引它入險境。再來(lái)看沙丁魚(yú)，它與強大的鯨相比微小而處于劣勢，但它能利用身體小、靈活、需水少的優(yōu)勢向淺水奔逃，得以逃生。所以這則材料的主旨是：人應該怎樣對待誘惑和弱小者，處于弱勢地位的人，身處險境怎樣才能戰勝強敵的問(wèn)題。
"可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思成文"，意味著(zhù)可以選取主旨的一個(gè)方面立意，于是我們可以從如下幾方面立意：每個(gè)人都會(huì )遭遇誘惑，把目光放遠，才能避免跌進(jìn)陷阱；藐視弱小，等于自掘墳墓；身處險境，冷靜思考，利用自身優(yōu)勢，戰勝強敵。
小結：這種新的作文樣式，從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又是話(huà)題作文；它給定材料，但不給定話(huà)題，要求既不像材料作文那樣"過(guò)死"，也不像話(huà)題作文那樣"過(guò)寬"。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補了材料作文的缺陷。
2、材料作文的材料類(lèi)型。
敘述一件較為完整的事情或故事；
引用一段或幾段新聞報道或消息；
與寫(xiě)作者道德修養或學(xué)習生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句(一句一段或幾句幾段)；
一段主題鮮明、道理深刻的論述；
一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字…
寫(xiě)好新材料作文必須讀懂材料，材料本身包含著(zhù)深刻道理，并"成為寫(xiě)作者的立意指向"，那么讀懂材料就是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧�。一般�?lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理是什么，繼而確定自己對這個(gè)道理的正確態(tài)度。
四、材料作文審題立意的幾種方法：
(一)單則材料的審題立意
1、從抓關(guān)鍵句入手。
有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì )在材料中設置關(guān)鍵句(開(kāi)頭句、結尾句、反復出現的句子)，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意，教案《材料作文快速審題立意教學(xué)設計》。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他："你哪一個(gè)球踢得最好?"他回答說(shuō)："下一個(gè)！"而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著(zhù)名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道："你哪一個(gè)球踢得最好?"他仍然回答："下一個(gè)！"
【解析】讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答"下一個(gè)"時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子"下一個(gè)！"思考，初露鋒芒說(shuō)"下一個(gè)"，表現了他的不滿(mǎn)現狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的`，這就更表現了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。
2、從材料情感傾向入手。
有的材料在敘述、說(shuō)明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。如：
當斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。
【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀(guān)點(diǎn)強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng )新等，就明顯偏離題意。
3、從辨明關(guān)系入手。
任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強)和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng )新)等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構思作文。例如：
一位大學(xué)生，在�；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉下種地的父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字--"爸：錢(qián)。兒"這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信。
【解析】?jì)鹤优c父親之間是一種特別的關(guān)系，作為他的同學(xué)給他寫(xiě)信，要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關(guān)系，不要在"花銷(xiāo)緊"要節約方面大做文章。
【強化練習】
1、閱讀下面的文字，根據要求作文。
保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園，不幸的是一場(chǎng)山火燒毀了他的森林。一天，十分傷心的保羅走到一條街上，看見(jiàn)一家店鋪門(mén)口在排隊購買(mǎi)用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮�；厝ズ�，他雇了幾個(gè)炭工，把莊園燒焦的樹(shù)木加工成木炭，送到集市上的木炭分銷(xiāo)店。他用賣(mài)木炭得來(lái)的一筆不小的錢(qián)在第二年春天購買(mǎi)了一大批樹(shù)苗，終于讓自己莊園又新綠滾滾。
其實(shí)，在這個(gè)世界上，沒(méi)有絕對的失敗。很多時(shí)候，埋沒(méi)或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己。
要求：①所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。
【解析】抓住材料中的關(guān)鍵句子"在這個(gè)世界上，沒(méi)有絕對的失敗。很多時(shí)候，埋沒(méi)或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己"，進(jìn)行立意：
戰勝困難，不斷超越自己
自己挽救自己
只有自己才能拯救自己
2、閱讀下面材料，按照要求作文。
某日，明朝都察院長(cháng)王廷相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎進(jìn)城，轎夫穿的是雙新鞋。開(kāi)始，他小心地挑著(zhù)干凈地面落腳，后來(lái)一不小心踩進(jìn)泥水里，于是便不再顧及新鞋。一御史聽(tīng)后說(shuō)道："終身不敢忘。"
要求：自選角度，自擬題目，文體不限(除詩(shī)歌外)寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
【解析】材料中轎夫的事是王廷相用來(lái)告誡新御史們的，在特定的語(yǔ)言環(huán)境里就被賦予了新意，我們就得把握其新意。這就是審題的關(guān)鍵。王廷相作為都察院長(cháng)，對新御史們講轎夫的事，不是隨便講講逸聞趣事，而是有其用意的；新御史也心領(lǐng)神會(huì )，所以說(shuō)出"終身不敢忘"的話(huà)。那么，王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什么?在這個(gè)語(yǔ)境之中，再去琢磨轎夫的事，就利于準確把握了。
轎夫穿的是新鞋，開(kāi)始沒(méi)有受污染，因此他"小心地挑著(zhù)干凈地面落腳"；后來(lái)"一不小心踩進(jìn)泥水里"，新鞋受到污染，便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進(jìn)泥水里"就是造成轎夫前后變化的關(guān)鍵。王廷相用轎夫的事，告誡新御史們，新任要職，要走好每一步，以防一不小心踩進(jìn)污泥濁水，受到污染，由此可以立意："要防微杜漸"，"謹防走錯第一步"，"謹防失足泥水中"，"要善始善終"，"始終潔身自好難能可貴"，"一步不慎影響終身"，"一失足成千古恨"，"提高警惕常備不懈"。
材料作文的審題立意6
關(guān)鍵性語(yǔ)句是指所給材料的中心句和關(guān)鍵句。在區分這些關(guān)鍵性語(yǔ)句時(shí)，要注意聯(lián)合復句、偏正復句或聯(lián)合句群、偏正句群的辨識。
例1：閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文，注意聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際。
�、僭诿绹⒗辜右粋�(gè)自然保護區，人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把狼消滅了。②鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地飽食于林中。③十幾年后，鹿群由4000只發(fā)展到40000只，但它們體態(tài)蠢笨，沒(méi)有了昔日的靈秀。④植物也因鹿群迅速繁殖和踐踏而凋零。⑤鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。⑥人們只好把狼再請回來(lái)，鹿又四散奔逃，但卻恢復了蓬勃生機。
這是個(gè)敘述性材料�？v觀(guān)全段文字，⑤⑥兩句是關(guān)鍵性語(yǔ)句，句⑤從反面說(shuō)明錯誤做法導致的不良結果，句⑥用轉折復句從正面指出恢復生態(tài)平衡所收到的良好效果，由此不難得出"生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )"的結論。
例2【材料】有一個(gè)生長(cháng)在孤兒院的男孩，悲觀(guān)地問(wèn)院長(cháng)："像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著(zhù)究竟有什么意思呢？"院長(cháng)交給他一塊石頭，說(shuō)："明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，不論別人出多少錢(qián)，絕對不能賣(mài)。"
第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院長(cháng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。
最后，院長(cháng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，結果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成"稀世之寶"。
院長(cháng)對男孩說(shuō)："生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。"
【分析】很多同學(xué)以"珍惜"為話(huà)題，寫(xiě)"珍惜友誼"、寫(xiě)"珍惜時(shí)間"、"珍惜幸福生活"、"珍惜學(xué)習機會(huì )"等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進(jìn)行分析，就會(huì )明白這則材料的主旨才是話(huà)題——"只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值。"材料對"珍惜"有了更具體的限制。
二、舍次求主法
一個(gè)材料，其敘述對象往往不是單一的，常常具有多個(gè)敘述對象。因此在閱讀材料時(shí)，我們一定要分清哪個(gè)敘述對象體現了整個(gè)材料的主要傾向，哪個(gè)敘述對象沒(méi)有體現主要傾向。體現主要傾向的就是敘述的主要對象，反之，就是次要對象。把握了這個(gè)傾向，材料的'立意也就不難搞清楚了。
例3：就下面短文的寓意，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇能夠聯(lián)系實(shí)際的議論文，不少于800字。
�、偕狡律嫌幸豢镁迾�(shù)的殘干。②據說(shuō)它的存在已有4xx年了。③當初它只是一棵樹(shù)苗，在漫長(cháng)的生命過(guò)程中，曾被閃電擊中14次，經(jīng)歷了無(wú)數次的山崩和風(fēng)雨摧殘，然而它頑強地生長(cháng)成為一棵大樹(shù)。④可是后來(lái)飛來(lái)一群甲蟲(chóng)，由樹(shù)皮往里吃，以它們微小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大樹(shù)的內在力量。⑤它終于毀在一群人類(lèi)可以用兩個(gè)手指捏碎的甲蟲(chóng)面前。
此材料敘述的對象有兩個(gè)：大樹(shù)和甲蟲(chóng)。依據句③中"然而它頑強地生長(cháng)成為一棵大樹(shù)"和句⑤兩個(gè)關(guān)鍵性語(yǔ)句，可推斷出材料敘述的主要對象是大樹(shù)。歷經(jīng)4xx年，遭受14次閃電、無(wú)數次山崩和風(fēng)雨摧殘卻頑強成長(cháng)為大樹(shù)的"它"，竟然毀在一群人類(lèi)可以用兩個(gè)手指捏死的甲蟲(chóng)面前，這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰于蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯誤，要防微杜漸。這就是材料的主要傾向和立意。首先要把這則寓言的信息進(jìn)行整合。巨樹(shù)不懼雷電，卻毀于小蟲(chóng)，可見(jiàn)微小而不停止的功擊力量驚人，因為"小"，人們通常重視程度不夠，而一旦意識到問(wèn)題出現，回天業(yè)已無(wú)力。社會(huì )和人生中，不是有許多這樣的道理嗎？如此，核心觀(guān)點(diǎn)也就提煉出來(lái)了。
三、多向輻射法
有些材料作文的材料比較散，常常會(huì )出現許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對于這樣的材料，審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意。比如，既可以著(zhù)眼于甲事物立意，又可以著(zhù)眼于乙事物立意，還可以著(zhù)眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側面和反面立意。
例4【材料】有個(gè)魯國人，擅長(cháng)織麻鞋，他的妻子擅長(cháng)織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說(shuō)："你們將會(huì )貧窮不堪了。"這個(gè)魯國人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)："麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(cháng)，在越國是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？"
【分析】多角度入手：
1、橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著(zhù)原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀(guān)點(diǎn)，因而不會(huì )出現偏題、走題的現象。
2、反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。
因為越人赤腳、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì )得出魯人未必會(huì )窮的結論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險、敢于改革。
3、延伸立意：就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當的推理、引伸。
"虧本生意做不得"，"無(wú)用武之地焉能致富"等觀(guān)點(diǎn)。
4、類(lèi)比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內容同材料外的其他內容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。
辦企業(yè)、做生意，要根據當地的生產(chǎn)、消費、風(fēng)土人情等情況，也要根據需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機與效益，又要揚長(cháng)避短，才能生財有道。
例：古希臘神話(huà)中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現了，于是安泰被弄到空中扼死了。
根據材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫(xiě)一篇議論文。
材料寫(xiě)了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無(wú)敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開(kāi)了力量之源—大地母親。
我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意：
從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無(wú)敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開(kāi)了大地被弄到空中，沒(méi)有了力量之源，可見(jiàn)個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。
從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當的給予是必要的，但更重要的是培養孩子的自立能力。
從赫拉克勒斯的角度來(lái)看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對手的致命弱點(diǎn)，所以只有知己知被，才能百戰不殆。
四、由果尋因法
任何一個(gè)材料都要交代事情的結果，如果我們抓住這個(gè)結果，并由果尋因，常常會(huì )分析出材料的主旨，從而確立正確的立意。同樣，有些材料是具有對照性的，如果我們在由果尋因的基礎上，又根據材料的對比性特征，全面分析材料，就會(huì )對材料作出更加全面正確的分析，也就避免了片面性。
例5：閱讀下面的材料，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。
19世紀末，美國康奈爾大學(xué)曾進(jìn)行過(guò)一次著(zhù)名的"青蛙實(shí)驗"。實(shí)驗人員先把一個(gè)油鍋加熱，然后把一只青蛙扔進(jìn)油鍋。在這生死存亡關(guān)頭，這只青蛙反應相當敏捷，它雙腿一蹬，一躍而起，竟跳出油鍋，安然逃生。
隔了半小時(shí)，實(shí)驗人員又架起一只鍋，注入滿(mǎn)滿(mǎn)的清水，然后把那只青蛙扔進(jìn)鍋里。這一回，那只青蛙游得逍遙自在，怡然自得。實(shí)驗人員則悄悄在鍋下面加熱。青蛙并不在意，仍然一副優(yōu)哉游哉的樣子。等到水不斷升溫，青蛙終于感到難以忍受，但它卻再也沒(méi)有那一躍而起的力量，只得葬身鍋底。
青蛙為何能"安然逃生"？正是因為它有一種憂(yōu)患意識，在生死存亡關(guān)頭，能一躍而跳出油鍋。同樣也還是這只青蛙，卻又為何"葬身鍋底"？這是因為它滿(mǎn)足"逍遙自在，恬然自得"的環(huán)境，以致當危險悄悄襲來(lái)時(shí)，它"并不在意，仍然一副優(yōu)哉游哉的樣子"。同樣是這只青蛙，在不同的情況下出現了兩種截然不同的結局，材料本身具有明顯的對照特點(diǎn)。我們在由果尋因法的基礎上，再運用對比法進(jìn)行比較分析，不難得出這樣三條結論：一是生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )；二是處逆境要勇于拼搏，居順境應頭腦清醒，wholesale boss handbag，自強不息；三是及時(shí)自拔，猶未為晚，不以為然，則必將滑向災難的深淵。
例6【材料】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到："切錯了！切錯！"話(huà)音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到："爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！"只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規則的五角星。
【分析】為什么會(huì )出現五角星圖案？是小孩子不按常規而橫切蘋(píng)果�？梢瓿鼋Y論：創(chuàng )造性思維能獲得意料不到的成功。
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