本學(xué)期，我校依據“xx市中小學(xué)xx學(xué)年度課程計劃”(xx教委基〔xx〕xx號)，貫徹落實(shí)《xx市教育委員會(huì )關(guān)于小學(xué)階段實(shí)施基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)工作的評價(jià)》和《xx區小學(xué)一年級課程優(yōu)化方案》，體現立德樹(shù)人的根本要求，牢固樹(shù)立基于課程標準的意識，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，落實(shí)課程標準，明晰一年級起始階段的教學(xué)內容及要求，進(jìn)一步加強小學(xué)教育與幼兒園的有效銜接，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔和心理負擔，認真組織并做好一年級學(xué)習準備期這項工作，現作如下小結：
一、加強學(xué)校領(lǐng)導，嚴密組織
為了加強領(lǐng)導，落實(shí)責任，我校成立了由校長(cháng)、教導主任、德育主任、一年級年級組長(cháng)等組成的工作領(lǐng)導小組，確定分管領(lǐng)導和具體工作人員，有組織有計劃地開(kāi)展好“一年級學(xué)習準備期”工作。教導處制定了“xx小學(xué)xx學(xué)年學(xué)習準備期(學(xué)科課程)實(shí)施方案”，要求放慢教學(xué)進(jìn)度、精簡(jiǎn)學(xué)習內容、改進(jìn)學(xué)習評價(jià)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，引導教師關(guān)注學(xué)習興趣和學(xué)習習慣養成，增進(jìn)師生情感交流;德育部制訂了“xx學(xué)年xx小學(xué)一年級學(xué)習準備期‘綜合活動(dòng)’實(shí)施方案 ”，設計了“溫馨校園我喜愛(ài)、基本規范我知曉、安全自護記心中、良好習慣伴我行、成長(cháng)足跡共分享”五大模塊。并要求各教研組、備課組在計劃中重點(diǎn)落實(shí)此項工作。
二、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )議，實(shí)現溝通
學(xué)校的任何工作都離不開(kāi)家長(cháng)的支持與配合，為此，在8月27日新生報到前，我們就召開(kāi)了以“幸福起航 快樂(lè )成長(cháng)”為主題的新生家長(cháng)會(huì )。孫國清校長(cháng)首先向一年級家長(cháng)們介紹了該校的基本情況、辦學(xué)理念，以及近年來(lái)所取得的成績(jì)。接著(zhù)德育主任楊老師對怎樣幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡、以及一年級學(xué)習準備期綜合活動(dòng)的具體內容和入學(xué)前的安全教育等項家長(cháng)們作了詳細的輔導。最后教導主任徐老師就一年級家長(cháng)們該為自己的孩子作哪些學(xué)習的準備以及學(xué)校在學(xué)習準備期的教學(xué)、游戲課程、等第評估作了介紹，使家長(cháng)明確了在這段時(shí)間，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等各科的教學(xué)內容均發(fā)生了變化，進(jìn)度放慢了、內容減少了。在準備期中，加強了小學(xué)與幼兒園的銜接，變以往重“知識傳播”為重“興趣培養”，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中順利實(shí)現幼兒園到小學(xué)的平穩過(guò)渡，注重學(xué)生學(xué)習興趣和習慣培養。隨后，分班召開(kāi)了家長(cháng)座談會(huì )，各班班主任及任課老師與家長(cháng)們分別針對各學(xué)科的學(xué)習方法、學(xué)習要求以及培養孩子學(xué)習習慣、行為養成教育、家校之間的聯(lián)系等問(wèn)題進(jìn)行了有效的溝通與交流。這次新生家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們深刻感受到了xx小學(xué)全心的教學(xué)理念的同時(shí)也為今后更好的家校交流提供了很好的平臺。
三、重視教師培訓，研訓結合
學(xué)習準備期的真正落實(shí)者是一線(xiàn)的教師。為了轉變教師的觀(guān)念，引導他們接受新的理念，學(xué)校召開(kāi)了全體一年級教師會(huì )議，布置“學(xué)習準備期”的具體工作。會(huì )上要求一年級教師在教學(xué)中設計多樣活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和行為習慣的培養、師生的情感交往等，緩解學(xué)生的學(xué)習壓力，消除對新環(huán)境的陌生感，產(chǎn)生愉悅情感，讓學(xué)習充滿(mǎn)快樂(lè )。
教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，由組長(cháng)組織大家開(kāi)展對課程調整意見(jiàn)的集體學(xué)習，認真學(xué)習《學(xué)習準備期教學(xué)指導意見(jiàn)》，確保在課堂教學(xué)中有效落實(shí)《關(guān)于小學(xué)低年段(一至二年級)課程調整方案》中關(guān)于學(xué)習準備期的相關(guān)精神。
大家在研討中一致認為傳統的整齊劃一的模式化教學(xué)是不符合兒童天性的，也不符合課改要求的。為此，可把豐富多彩的游戲活動(dòng)引入到教學(xué)之中，使學(xué)生熱情地參與到學(xué)習中。因為游戲本身就是一種學(xué)習，是孩子獲取經(jīng)驗，發(fā)展智能的妙方，教師應在豐富有趣的游戲活動(dòng)中，引導學(xué)生通過(guò)用眼看、用耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想來(lái)學(xué)習知識。根據剛入學(xué)孩子的心理年齡特征，他們的注意力只能保持20分鐘左右，因此，可以嘗試著(zhù)在課上到一半的時(shí)候，帶著(zhù)孩子動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，做一些有趣的“課間操”加以調節，以確保學(xué)生接下去的學(xué)習能順利開(kāi)展。
四、研讀課程標準，優(yōu)化評價(jià)
我們開(kāi)展了xx市小學(xué)各學(xué)科學(xué)習準備期教學(xué)指導意見(jiàn)和《義務(wù)教育課程標準》(xx年版)研讀活動(dòng)，通過(guò)對學(xué)科課程標準的研讀，把握學(xué)科要求，做到：科學(xué)運用、創(chuàng )新提高、務(wù)實(shí)到位。同時(shí),我們還制定了 “xx小學(xué)基于課程標準教學(xué)與評價(jià)(xx區學(xué)科基礎素養實(shí)施)實(shí)施框架”，要求教師在教學(xué)中要有目標意識，并設計了“基于課程標準(課時(shí)目標)的教學(xué)設計范式”,以此來(lái)改變教師傳統的教學(xué)思想和行為模式。
一年級語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科在“學(xué)習準備期”階段，“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”，讓學(xué)生在嘗試中獲得成就感，培養自信心，分別設計了“課堂學(xué)習評價(jià)表”。評價(jià)從“學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)、學(xué)習習慣的培養、學(xué)習態(tài)度的考查、學(xué)科知識的理解、學(xué)習能力的提高”等方面及時(shí)、明確、有針對地反饋評價(jià)結果，實(shí)現對學(xué)生的精準指導，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并采取有效措施改進(jìn)教學(xué)。
我們幸喜地看到，在課堂上教師以游戲的形式貫穿識字的始終，用猜謎的方式加強對生字的記憶，滿(mǎn)足了孩子們愛(ài)玩的天性，這種寓教于樂(lè )的方式，將枯燥無(wú)味的識字融于趣味游戲中，給孩子們帶來(lái)了學(xué)習上的收獲。每節課后讓學(xué)生想一想你上課的表現怎么樣，每周一次自評，在這一周里自己認為表現很好，就可以為自己贏(yíng)得★(最好的★★★，還有些要努力的就得★★，做得不怎么好的就得★)。 學(xué)生自評以后，再由同桌對學(xué)生自評的結果進(jìn)行互評。 老師的微笑、點(diǎn)頭;“好!”、“不錯!”、“你真棒!”、“你真聰明!”一句句夸獎聲;同學(xué)的掌聲、羨慕的眼神，更給他們帶來(lái)了心靈上的愉悅。另外，對于學(xué)生讀書(shū)方式、讀書(shū)姿勢、認真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、大聲回答、文明游戲等習慣的培養也有機地滲透在課堂中。整堂課體現了設置學(xué)習準備期的初衷。
五、精心組織游戲，完善課程
為了有效落實(shí)《關(guān)于小學(xué)低年段(一至二年級)課程調整方案》，針對《xx區小學(xué)一年級課程優(yōu)化方案》中提出的有序建構“游戲課程”，關(guān)注幼小銜接，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣，增進(jìn)師生情感交流，增強學(xué)生手眼的協(xié)調性，促進(jìn)學(xué)生邏輯理解、語(yǔ)言表達及精細動(dòng)作的發(fā)展。我們制定了“xx小學(xué)一年級游戲課程實(shí)施方案”。
我們利用學(xué)生休息時(shí)間，每周周一、三、五中午共三次，各安排30分鐘的結構游戲;每周利用1課時(shí)的拓展型課程，安排教師圍繞“規律探索”、“空間認知”、“集合類(lèi)推”和“整合創(chuàng )新”四大板塊內容開(kāi)設，增強學(xué)生手和眼的協(xié)調性，促進(jìn)其邏輯理解、語(yǔ)言表達及精細動(dòng)作的發(fā)展。
六、依托特色課程，培育興趣
以學(xué)校“撥動(dòng)教育情弦，締造禮樂(lè )人生”的教育理念為出發(fā)點(diǎn)，根據學(xué)校教育資源、學(xué)生發(fā)展需求等實(shí)際情況，充分尊重學(xué)生的不同需要，引導學(xué)生根據自己的基礎和愛(ài)好在學(xué)校確定的課程范圍內選擇項目進(jìn)行學(xué)習，培養愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，學(xué)校自行開(kāi)設了《我喜歡什么》自主拓展課程。
拓展型課程《我喜歡什么》，開(kāi)發(fā)的目的主要針對一年級學(xué)習準備期，主要的目標是讓學(xué)生知道和了解學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng)科目，從中發(fā)現自己喜歡的活動(dòng)科目。在這一個(gè)月中，我們一方面針對一年級新生第一學(xué)期學(xué)習使用，開(kāi)設了15個(gè)項目，讓班主任帶著(zhù)新生對各項活動(dòng)加以比較觀(guān)察，看看是怎樣活動(dòng)的，在哪里活動(dòng)，感受活動(dòng)的氣氛。指導新生自主選課的能力。另一方面讓學(xué)生在參觀(guān)的同時(shí)，參加某個(gè)環(huán)節的活動(dòng)或體驗一下活動(dòng)器材。如下一下棋、吹一吹笛、彈一彈琴、畫(huà)一畫(huà)圖、玩一玩游戲等。通過(guò)各項活動(dòng)的參觀(guān)、體驗和實(shí)踐，會(huì )選擇參加自己喜歡的活動(dòng);感受和融入學(xué)校生活和學(xué)習環(huán)境中，養成良好的學(xué)習習慣。
七、舉辦開(kāi)放活動(dòng)，擰成合力
xx年9月30日下午，我校舉行了旨在對一年級小學(xué)生上學(xué)一個(gè)月來(lái)的知識技能和習慣等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)的學(xué)習準備期開(kāi)放日活動(dòng)�；顒�(dòng)分為游園和大會(huì )集中兩部分。在游園活動(dòng)中，一年級各班學(xué)生手持實(shí)踐卡在小引導員的帶領(lǐng)下，分別進(jìn)入摘星高手、模仿秀、小紅軍長(cháng)征路、我能行等八個(gè)實(shí)踐區。同學(xué)們每過(guò)一關(guān)，老師就會(huì )這樣他的實(shí)踐卡上敲一個(gè)“你真棒”章�？�，模仿秀區域，同學(xué)們模仿鴨子的動(dòng)作引起大家會(huì )心的微笑;小紅軍長(cháng)征路區域，當一個(gè)同學(xué)穿過(guò)呼啦圈，踩過(guò)墊子，繞過(guò)障礙走“長(cháng)征路”時(shí)，后面的同學(xué)都會(huì )情不自禁地為他鼓掌加油。還有的小朋友看到自己的媽媽或老師時(shí)，就會(huì )揮著(zhù)實(shí)踐卡，得意地說(shuō)：“我已經(jīng)通過(guò)五關(guān)了，只剩下三個(gè)章沒(méi)有敲!”這時(shí)候我們的老師或家長(cháng)都會(huì )說(shuō)上一句：“加油!”
游園活動(dòng)結束后，全體一年級學(xué)生和家長(cháng)都集中到多功能室。四個(gè)班級的小朋友分別為家長(cháng)展示了兒歌連誦、兒歌演唱、你問(wèn)我答、數字兒歌，學(xué)生們的良好表現獲得家長(cháng)們熱烈的掌聲。在“禮樂(lè )星星露一手”時(shí)刻，小朋友們紛紛為參加理書(shū)包、系鞋帶、跳繩、拼雪花片比賽的同學(xué)加油助威，年級主任曹老師就家校合作提出自己的一些看法和建議，孫國清校長(cháng)也送上了自己祝福語(yǔ)，希望孩子們能夠在xx小學(xué)健康快樂(lè )地學(xué)習和成長(cháng)。
開(kāi)放日活動(dòng)讓學(xué)生家長(cháng)對孩子的學(xué)習準備期有了一定更全面的了解，也進(jìn)一步促進(jìn)了家�；�(dòng)，為家長(cháng)以后更好地配合學(xué)校，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)習習慣和行為習慣的養成打下了良好基礎。
……
一個(gè)月的學(xué)習準備期在匆匆忙忙中悄然而去，雖然我們的教師付出了艱辛的勞動(dòng)，也碰到了好多困難，譬如今年學(xué)生人數多，不好管理;學(xué)生層次參差不齊，掌握所學(xué)知識上差異較大;不能布置書(shū)面回家作業(yè)，練習時(shí)間不夠，如何擠出時(shí)間讓學(xué)生多練習……但當我們看到一個(gè)個(gè)燦爛的笑容時(shí)，我們倍感自豪與責任，我們要及時(shí)地總結學(xué)習準備期的所得、所失，給明年的一年級教師留下值得學(xué)習借鑒的寶貴經(jīng)驗,共同做好小幼銜接這一具有重要意義的工作。