化學(xué)工作總結范文

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家整理的化學(xué)工作總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

化學(xué)工作總結范文1

　　本學(xué)期我擔當高二（9）、（10）兩個(gè)班級的化學(xué)教學(xué)工作，本學(xué)期主要的教學(xué)任務(wù)就是完成“選修模塊—化學(xué)反響原理”的教學(xué)任務(wù)，而化學(xué)反響原理是一本比擬抽象的模塊，它是繼必修課程《化學(xué)1》、《化學(xué)2》之后的選修課程，她從化學(xué)反響與能量、化學(xué)反響速率與化學(xué)平衡以及溶液中的離子反響等方面入手，引導學(xué)生討論化學(xué)反響現象，探究化學(xué)反響規律。對于這個(gè)模塊的教學(xué)，務(wù)必建立在學(xué)生有必需的根底學(xué)問(wèn)的根底上方來(lái)綻開(kāi)教學(xué)的，這一個(gè)學(xué)期高二的教學(xué)中確實(shí)面臨了很大的壓力和問(wèn)題。，下方我對本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點(diǎn)的總結：

　　一、能仔細完成學(xué)期初制定的教學(xué)工作規劃，完成備課組的教研活動(dòng)，在每一次上課前能仔細備好課，以及在課堂上能上好每一堂課。由于高二的大局部學(xué)生根底學(xué)問(wèn)相對來(lái)說(shuō)比擬薄弱，而化學(xué)反響原理又比擬抽象，在教學(xué)過(guò)程中我不斷轉變自我的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱忱，到達教學(xué)的效果和目的。

　　二、作為高二化學(xué)備課組長(cháng)，本學(xué)期能與同伴綻開(kāi)群眾備課，并構成統一的教案，這樣能從各方面提高我們實(shí)際教學(xué)的潛力，能按時(shí)出好每一份練習，對于每個(gè)專(zhuān)題學(xué)習完之后能準時(shí)進(jìn)展專(zhuān)題的考試，準時(shí)檢查自我在教學(xué)中的.缺乏，準時(shí)改善。

　　三、這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)是雖然是一個(gè)選修模塊的教學(xué)，但是從高考考試大綱的要求中，明白這一局部在高考中屬于必考的資料，而且占的比重也是比擬大，所以在高二年的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我向高三年的教師借了相關(guān)的資料和考試大綱，再結合我們教學(xué)大綱，仔細備好每一堂課，并能在原有教材的教學(xué)上補充了高考所要求的資料。

　　四、有時(shí)間我就去聽(tīng)同組教師的課，在聽(tīng)課的過(guò)程中我學(xué)到了非常多的學(xué)問(wèn)，準時(shí)訂正了自我教學(xué)上的缺乏之處。作為一個(gè)教師閱歷和方法真的非常重要，在平常教學(xué)中要不斷給自我充電，不斷提高自我，不能有所怠慢，學(xué)生的問(wèn)題不能無(wú)視，他們的問(wèn)題提出，不僅僅表達了他們對學(xué)問(wèn)的渴望，另一個(gè)方面也是對我的提高。

　　五、在對學(xué)生作業(yè)的批改正程中，采納多種方式，比方面批，學(xué)生在對化學(xué)用語(yǔ)這一方面常常出錯，所以在這一方面我下了比擬大的工夫，在布置學(xué)生作業(yè)之前我總是先進(jìn)展題目的篩選，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中有所收獲，六、在本學(xué)期高二根底學(xué)段的教學(xué)中，我能引導學(xué)生回憶已有的學(xué)問(wèn)，在新舊學(xué)問(wèn)之間架起“橋梁”，設置了一系列問(wèn)題情景，引導學(xué)生綻開(kāi)專(zhuān)心的爭論，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習的興趣。能幫助學(xué)生穩固學(xué)問(wèn)，應用學(xué)問(wèn)解決某些實(shí)際問(wèn)題。

　　高二年已經(jīng)過(guò)去了一學(xué)期，雖然在平常工作過(guò)程中有所收獲，但是也有許多缺乏，我將做深刻的反思，爭取在以后的教學(xué)工作中有更大的進(jìn)步，能在以后的教學(xué)中使自我有更大的提高。

化學(xué)工作總結范文2

　　第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)完畢，想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：

　　這學(xué)期，我擔當了高一年級四個(gè)班級的化學(xué)教學(xué)工作，所以教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績(jì)，得到了所擔當班級學(xué)生的好評，教師不僅要讓學(xué)生把握學(xué)問(wèn)，更重要的是要學(xué)生會(huì )學(xué)習的方法。這就需要教師更新觀(guān)念，轉變教法，把學(xué)生看作學(xué)習的主體，逐步培育和提高學(xué)生的自學(xué)力量，思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。

　　1、注意課前預習

　　課前預習是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預習，學(xué)習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我常常會(huì )在本節課完畢時(shí)給學(xué)生留一些問(wèn)題，在其次堂課我會(huì )準時(shí)提問(wèn)，還會(huì )讓一些同學(xué)站起來(lái)給大家講一講，通過(guò)這些措施催促學(xué)生在課后做好預習工作，一提高他們的自學(xué)力量。

　　2、注意課堂教學(xué)

　　課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)和力量的主要渠道。作為新時(shí)代的教師也應與時(shí)俱進(jìn)，轉變以往的“滿(mǎn)堂灌”，教師學(xué)問(wèn)一味的講，學(xué)生只是坐著(zhù)聽(tīng)，記筆記，灌輸式的教學(xué)方式。我始終都很注意學(xué)生在課堂中的角色，教師應當是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應當是學(xué)生，要想方法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參加到課堂中來(lái)，注意學(xué)問(wèn)的傳授過(guò)程，而不是只注意結論。為了到達很好的教學(xué)效果，我也做了許多的工作：

　�。�1）讓學(xué)生積極的發(fā)言。仔細、急躁的聽(tīng)學(xué)生講，然后針對學(xué)生講的做點(diǎn)評，有時(shí)候點(diǎn)評也讓其他同學(xué)進(jìn)展，最終賜予鼓舞，確定。

　�。�2）課堂盡量給同學(xué)們充分的時(shí)間，讓他們來(lái)解決一些問(wèn)題。讓同學(xué)上黑板做題，講題。

　�。�3）充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織好化學(xué)試驗。通過(guò)試驗來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生積極的思索。我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來(lái)做課堂演示試驗，結果學(xué)生很積極，教學(xué)效果很好，我覺(jué)的這種方法應當連續運用下去。

　�。�4）盡量的設置一些有意義的問(wèn)題。我一般是會(huì )設置好幾組問(wèn)題，問(wèn)題的設置遵循有簡(jiǎn)潔到難，由淺到深的原則，而且，我也很注意提問(wèn)題的方式，語(yǔ)氣等，盡量做到每個(gè)人都積極的思索。

　�。�5）通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很好玩的力量，他們會(huì )聽(tīng)教師的語(yǔ)氣來(lái)回答下列問(wèn)題，比方說(shuō)“是不是！”他們就會(huì )答復“是！”，“對不對？？”他們就會(huì )答復“錯！”等，所以我也常常的在語(yǔ)氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思索，而不是常常的濫竽充數。

　�。�6）我也常常給他們灌輸一種思想，肯定要獨立的思索，教師講的不肯定對，或許那一天我講的就是錯的，所對教師講的學(xué)問(wèn)要大膽的質(zhì)疑，有問(wèn)題就問(wèn)，要英勇的堅持自己的看法觀(guān)點(diǎn)，不要一味的符合別人，以來(lái)別人。通過(guò)以上的一些措施，我的`目標也根本上到達了，現在好多學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的獨立獵取學(xué)問(wèn)的力量，我覺(jué)的這是對學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的收獲。

　　3、注意課后作業(yè)和課后復習

　　課后作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)問(wèn)是否把握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出許多的問(wèn)題，所以，每次的作業(yè)我都會(huì )細心的準時(shí)的批改，而且會(huì )做好作業(yè)批改記錄，在其次堂課上準時(shí)的給學(xué)生做說(shuō)明，讓學(xué)生重新做一遍，以到達把握學(xué)問(wèn)的目的、我也常常給學(xué)生講課后肯定要準時(shí)的復習，每天都要花肯定的時(shí)間復習當天的學(xué)問(wèn)，每門(mén)課只要花5—10分鐘每天就可以了，只要每天堅持下來(lái)，復習的效果肯定是很好的。

　　通過(guò)種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比擬滿(mǎn)足的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會(huì )用更大的熱忱投入到教學(xué)工作中，爭取以后的工作干的更好。

化學(xué)工作總結范文3

　　第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)完畢，想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下

　　這學(xué)期，我擔當了高一年級（3）、（4）和（6）班三個(gè)班級的化學(xué)教學(xué)工作，所以教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績(jì)，得到了所擔當班級學(xué)生的好評和尊

　　教師不僅要讓學(xué)生把握學(xué)問(wèn)，更重要的是要學(xué)生會(huì )學(xué)習的方法。這就需要教師更新觀(guān)念，轉變教法，把學(xué)生看作學(xué)習的主體，逐步培育和提高學(xué)生的自學(xué)力量，思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。

　　1、注意課前預習

　　課前預習是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預習，學(xué)習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我常常會(huì )在本節課完畢時(shí)給學(xué)生留一些問(wèn)題，在其次堂課我會(huì )準時(shí)提問(wèn)，還會(huì )讓一些同學(xué)站起來(lái)給大家講一講，通過(guò)這些措施催促學(xué)生在課后做好預習工作，一提高他們的自學(xué)力量。

　　2、注意課堂教學(xué)

　　課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獵取學(xué)問(wèn)和力量的主要渠道。作為新時(shí)代的教師也應與時(shí)俱進(jìn)，轉變以往的“滿(mǎn)堂灌”，教師學(xué)問(wèn)一味的講，學(xué)生只是坐著(zhù)聽(tīng)，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我始終都很注意學(xué)生在課堂中的角色，教師應當是教學(xué)活動(dòng)的組織者，而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應當是學(xué)生，要想方法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓每一位學(xué)生都參加到課堂中來(lái)，注意學(xué)問(wèn)的傳授過(guò)程，而不是只注意結論。為了到達很好的教學(xué)效果，我也做了許多的工作：

　�。�1）讓學(xué)生積極的`發(fā)言。仔細、急躁的聽(tīng)學(xué)生講，然后針對學(xué)生講的做點(diǎn)評，有時(shí)候點(diǎn)評也讓其他同學(xué)進(jìn)展，最終賜予鼓舞，確定。

　�。�2）課堂盡量給同學(xué)們充分的時(shí)間，讓他們來(lái)解決一些問(wèn)題。讓同學(xué)上黑板做題，講題。

　�。�3）充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，組織好化學(xué)試驗。通過(guò)試驗來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導學(xué)生積極的思索。我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來(lái)做課堂演示試驗，結果學(xué)生很積極，教學(xué)效果很好，我覺(jué)的這種方法應當連續運用下去。

　�。�4）盡量的設置一些有意義的問(wèn)題。我一般是會(huì )設置好幾組問(wèn)題，問(wèn)題的設置遵循有簡(jiǎn)潔到難，由淺到深的原則，而且，我也很注意提問(wèn)題的方式，語(yǔ)氣等，盡量做到每個(gè)人都積極的思索。

　�。�5）通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很好玩的力量，他們會(huì )聽(tīng)教師的語(yǔ)氣來(lái)回答下列問(wèn)題，比方說(shuō)“是不是！”他們就會(huì )答復“是！”，“對不對？？”他們就會(huì )答復“錯！”等，所以我也常常的在語(yǔ)氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思索，而不是常常的濫竽充數。

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