轉化學(xué)困生工作總結（精選20篇）

　　學(xué)校中總有一部分學(xué)生，他們行為懶散、精神頹喪、成績(jì)不好，這就是我們所說(shuō)的學(xué)困生。那么以下是小編為大家整理的轉化學(xué)困生工作總結，歡迎大家閱讀。

　　轉化學(xué)困生工作總結 1

　　在本學(xué)期初，根據本班的實(shí)際狀況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計劃，現已接近期末，為了更好地鞏固轉化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作帶給理論基礎，現特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結：

　　一、摸清班級學(xué)生狀況，制定工作計劃

　　要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的構成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作。

　　在開(kāi)學(xué)伊始，我透過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生、家長(cháng)和任教教師及觀(guān)察方法，摸清班級學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話(huà)，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。

　　在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我開(kāi)始著(zhù)手制定相關(guān)的轉化計劃，根據學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。

　　二、工作中的問(wèn)題思索

　　學(xué)困生，追根究底，就是有著(zhù)學(xué)習障礙的各類(lèi)學(xué)生。要進(jìn)行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。

　　首先，老師的工作量比較大；尤其是當班主任，不僅僅要教書(shū)，而且要忙著(zhù)班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則需要家長(cháng)的配合。但是在計劃的實(shí)施過(guò)程當中，我卻發(fā)現，有的家長(cháng)，尤其是外地生家長(cháng)，平時(shí)忙著(zhù)工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問(wèn)題，才會(huì )與老師聯(lián)系；有的家長(cháng)文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。

　　發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構成結對子關(guān)系，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯；但是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就構成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著(zhù)自己的學(xué)習，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說(shuō)實(shí)行幫扶吧，可這是一項長(cháng)久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

　　三、探索有效方法，加強轉化效果

　　所有的.工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學(xué)習態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨立的個(gè)體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。一旦學(xué)困生構成依靠性，要是哪一天沒(méi)有督促，他們又會(huì )開(kāi)始慢慢地退步，所以還是就應探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，構成正確的思想及行為。

　　學(xué)困生的轉化工作是一項長(cháng)久的工作，并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎樣樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì )孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

　　轉化學(xué)困生工作總結 2

　　教學(xué)中，總有一個(gè)名詞在不知不覺(jué)中走進(jìn)我們的腦際，令我們傷感；總有一個(gè)群體在默默中凝視，在學(xué)海中沉浮，令我們困惑。學(xué)困生，當他們不期而然地來(lái)到我們面前的時(shí)候，我們不得不冷靜下來(lái)思考對策。在平時(shí)的教學(xué)中，在學(xué)困生的轉化方面，我做了如下的嘗試：

　　一、確定補差對象

　　開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現我班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的“兩極”分化現象很明顯，部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習缺乏自主性、上課心不在焉、注意力分散、課后不注重復習、厭惡學(xué)習，作業(yè)不能獨立完成，從而導致語(yǔ)文成績(jì)落后。主要表現為識字有障礙、積累有困難；語(yǔ)言表達能力差，說(shuō)話(huà)不連貫、詞匯貧乏，寫(xiě)作文困難。

　　通過(guò)觀(guān)察和學(xué)生課下溝通了解，確定補差對象：華媛、牛眾基、董帥超、楚亞博、王冰等10名學(xué)生。

　　二、分析問(wèn)題，查找原因

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我細細觀(guān)察分析了這些學(xué)困生，他們當中有的由于性格上有缺陷（過(guò)于內向）、學(xué)習習慣差、學(xué)習方法不恰當而導致學(xué)習基礎不扎實(shí)，不能按時(shí)完成所要求的學(xué)習任務(wù)，學(xué)習成績(jì)低于與自己水平相當的學(xué)生（如劉釗鵬、王冰、楚亞波、李昕）;有的因存在強烈的自尊心和逆反心理，有好勝心但不努力常惹事端，紀律性差制約了他們學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步（如李帥、王子豪）。通過(guò)了解我深感他們非智力因素決定成敗，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動(dòng)力以及讓自己逐步提高的耐心、恒心。一個(gè)字“懶”（如謝強、華媛）他們速度慢的主要原因在于注意力分散、愛(ài)磨蹭、鉆空子。

　　三、制訂對策，進(jìn)行引導。

　　1、一幫一、結對子

　　讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負責督促落實(shí)成效。給其明確學(xué)習目標。作業(yè)分層、面批，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋，加強鞏固。座位上優(yōu)先照顧。小組內采用比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng)，定期評比。

　　2、激發(fā)興趣

　　在與“學(xué)困生”之間，課堂上，我特別注意自己的語(yǔ)言、態(tài)度、舉止，時(shí)時(shí)處處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠的。我從不戴有色眼鏡去看他們，總是真心實(shí)意地相信他們、期待他們、贊賞他們。

　　3、發(fā)揮優(yōu)勢，樹(shù)立自信

　　我細細觀(guān)察每一個(gè)“語(yǔ)文學(xué)困生”，發(fā)現他們身上或多或少總有學(xué)習語(yǔ)文的優(yōu)勢：他們中有學(xué)生記憶力強，但被懶惰遮蓋了；馬浩凡同學(xué)有講故事才能，講起故事來(lái)繪聲繪色，但寫(xiě)字馬虎潦草；李豪杰思維獨特，經(jīng)常能提出與眾不同的看法。對于這樣學(xué)生的評價(jià)我不單純地看成績(jì)，只要在平時(shí)上課不出現違紀，能夠服從管理，我就認為他們已經(jīng)有了進(jìn)步，及時(shí)加以表?yè)P，樹(shù)立了他們學(xué)習的自信及力求做合格學(xué)生的自信，使其有了不斷前進(jìn)的.動(dòng)力。

　　四、與家長(cháng)互相配合，堅定學(xué)困生轉化的信心

　　在堅持與努力下，這些“學(xué)困生”的學(xué)習狀況得到了現在有了明顯的改善，他們的書(shū)寫(xiě)干凈了，作業(yè)也能跟得上了，思維更加活躍，學(xué)習成績(jì)不斷進(jìn)步。他們都在努力的改變著(zhù)自己。

　　我班的牛眾基同學(xué)家長(cháng)為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級學(xué)習，令家長(cháng)至今后悔不已。由于基礎不牢固，致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識字關(guān)”,閱讀和寫(xiě)作相當吃力。孩子自暴自棄，語(yǔ)文學(xué)習的“自主性”也被磨平了，但家長(cháng)的期望值又特別高，老拿孩子的不足和同級鄰家孩子長(cháng)處相比。想給孩子孩子報奧數班、寫(xiě)作及英語(yǔ)輔導班，作文書(shū)作文報不斷訂閱。周日回家不許出去玩，補課回家抄寫(xiě)生詞，限制時(shí)間看電視，電腦不能摸。剩余時(shí)間看書(shū)讀報，孩子視力急劇下降，眼鏡度數不斷增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家長(cháng)也很苦惱。

　　透過(guò)孩子的日記，我看到了滿(mǎn)是渴望自由、渴望理解的心聲。了解到這一情況，我與家長(cháng)及時(shí)溝通，建議先留出部分的空間給孩子，先別急于報各類(lèi)輔導班，尤其是奧數班，孩子學(xué)起來(lái)有難度，思想壓力過(guò)重，再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心，又感覺(jué)成績(jì)老上不去愧對父母。不如讓孩子先把書(shū)本所學(xué)知識弄懂弄透，靈活掌握運用后在談其他的。我的建議被其家長(cháng)采納了，愿意試試。之后周日她會(huì )帶孩子上山、外出游玩，在生活中引導孩子在留心觀(guān)察中學(xué)習，學(xué)會(huì )堅強面對生活。每周回家不在是機械重復的抄寫(xiě)，孩子應付了事，而是抽出典型易錯易混的字詞默寫(xiě)對即可。在學(xué)校課堂上我常提問(wèn)他，選擇一些難度較低的問(wèn)題一旦回答正確就給予鼓勵。下課抽空找他談話(huà)，了解他的興趣愛(ài)好鼓勵他大膽發(fā)展。一段時(shí)間后。他上課發(fā)呆，回答含糊其辭、說(shuō)話(huà)聲音很小有了明顯地改善，作文、日記也有可看的價(jià)值了。他初步領(lǐng)略到了成功的喜悅。

　　利用每周接送孩子與家長(cháng)見(jiàn)面的機會(huì )，對孩子在校表現優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵表?yè)P，對不足提出改正的方法，并指明其努力的方向。對于孩子的變化及成績(jì)的不斷提高，眾基媽媽看在眼里，樂(lè )在心里。字詞的復習鞏固工作一直堅持著(zhù)，如今孩子作業(yè)中錯別字減少了。眾基媽媽的付出也有所回報了，家長(cháng)會(huì )上看著(zhù)兒子的成績(jì)（70多分到期末85.25 本次92.5）特別是兒子這次作為主持人自信地走上講臺主持家長(cháng)會(huì )，帶給了她極大的震撼。她的臉上終于露出欣慰的笑容，也流下了激動(dòng)的淚水。不斷的感謝言語(yǔ)中也肯定了我工作的付出。

　　一朵朵即將枯萎的花朵，在期待的目光中，終于綻放了。

　　轉化學(xué)困生工作任重而道遠，但我相信只要我懷著(zhù)一顆真正想幫助他們的愛(ài)心，只要我有正確的教育觀(guān)念，只要我有堅定的信心，每一個(gè)孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂(lè )趣中取得知識，得到發(fā)展。

　　轉化學(xué)困生工作總結 3

　　在教學(xué)我真正認識到“只有教不好的教師，沒(méi)有教不好的學(xué)生”是一種教育理想與追求，而在教學(xué)過(guò)程中，令老師們頭疼的還是那些學(xué)困難。有效轉變學(xué)困生，是每一位教師必須關(guān)注的問(wèn)題。

　　一、只有適度降低要求，才能激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，這是學(xué)困生轉化的關(guān)鍵

　　在教學(xué)中，教師應注重不斷糾正學(xué)困生學(xué)習數學(xué)時(shí)不良的習慣，逐步培養他們努力認真，刻苦鉆研的學(xué)習態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書(shū)寫(xiě)工整，自覺(jué)驗算、預習、復習等良好的學(xué)習習慣。對于作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題。題量要適中，可以結合學(xué)生的能力，分層布置，不搞一刀切。還要注意引導學(xué)生發(fā)現解題規律，掌握有效的學(xué)習方法。數學(xué)題目雖千變萬(wàn)化，但其規律和類(lèi)型都是有限的在平時(shí)教學(xué)中我常注意引導學(xué)生抓解題規律，用規律指導練習，從而逐步提高解題能力。與此同時(shí)，我們應針對學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，經(jīng)常處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，我們要不斷激發(fā)他們刻苦鉆研的精神和學(xué)習的信心，破除破罐子破摔的思想。因此，適度降低要求，讓學(xué)生獲得成功體驗外，還要結合所學(xué)內容向學(xué)生進(jìn)行理想教育，介紹我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習目的，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。

　　二、只有優(yōu)化外部氛圍，才能有效形成合力，這是學(xué)困生轉化的

　　保障我也深刻地體會(huì )到要轉變數學(xué)學(xué)困生，僅靠教師的力量是不夠的，我們一方面要充分發(fā)揮集體的功能，學(xué)生間的學(xué)習互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長(cháng)補短。為此，我在班上成立了十幾個(gè)“一幫一”學(xué)習互助組。每天中午我利用二十分鐘時(shí)間開(kāi)展互助行動(dòng)，要求組長(cháng)根據當天所學(xué)內容出些相應的題目給差生練習，做不到的予以適當的講解，最差的學(xué)生由我來(lái)輔導，這樣做既鍛煉了優(yōu)等生的解題能力，也能促使學(xué)困生的逐步提高。

　　另一方面，要充分發(fā)揮家長(cháng)的作用，加強家校聯(lián)系，每天讓學(xué)生記錄好家庭作業(yè)，要求家長(cháng)定時(shí)檢查學(xué)生記錄的家庭作業(yè)的完成情況，監督他們按時(shí)認真完成作業(yè)，逐步養成良好的'學(xué)習習慣。讓家長(cháng)每天都知道子女在校的學(xué)習情況，為學(xué)困生提供一個(gè)寬松和諧的改正自我、超越自我的家庭環(huán)境，家校聯(lián)系，共同促使學(xué)困生的轉化�？傊�，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能放棄學(xué)困生，更不能排斥他們，給予他們更多的幫助和鼓勵，用我們的愛(ài)去滋潤他們的心田，為使他們早日取得進(jìn)步，把他們培養成祖國需要的合格的建設者而努力！

　　轉化學(xué)困生工作總結 4

　　人們常說(shuō)“失敗是成功之母”“沒(méi)有失敗只有離成功更近一點(diǎn)”,但這些話(huà)對那些屢戰屢敗的學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎起不到作用,經(jīng)過(guò)幾次失敗,使學(xué)生的自尊心麻木,情感淡漠。學(xué)習了劉京海老師的《成功教育》之后,我更加確信“成功更是成功之母”,作為教師更應該做的是如何幫助學(xué)生嘗試成功,進(jìn)而取得成功。實(shí)踐證明,轉化學(xué)困生最有效的方法是多為他們創(chuàng )造成功,深切地體驗成功所帶給他們的快樂(lè )。那么,怎樣才能使學(xué)困生體驗到成功呢?通過(guò)一段時(shí)間的總結與摸索我認為應該注意以下幾個(gè)方面:

　　一、要尊重愛(ài)護學(xué)困生

　　每個(gè)人都是有自尊的,有受人尊重的需要的,學(xué)困生更需要我們的理解與尊重。如果說(shuō)正處于個(gè)性發(fā)展的學(xué)生需要得到尊重的話(huà),那么,那些自卑、怯懦、離群、被眾人拋棄的學(xué)困生更需要得到尊重。尊重他們,他們才會(huì )相信自己的力量和價(jià)值,才會(huì )使他們更積極、更富于創(chuàng )造性。事實(shí)也證明,幫助學(xué)生樹(shù)立自尊自信是開(kāi)啟學(xué)困生心靈之鎖的鑰匙,也是為他們鋪設一條通向成功的光明大道。教師要做到一視同仁,用平等的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生,建立平等、自由、關(guān)心、寬容、鼓勵、幫助、和諧的師生關(guān)系。我們要承認學(xué)生的能力、個(gè)性等差異,而不能用同一標準去衡量學(xué)生,更不要以分數來(lái)劃分學(xué)生的三六九等,師者不但要教書(shū)更要育人,所以注重對學(xué)生的人格和能力的培養尤為重要。

　　二、要為學(xué)困生創(chuàng )設成功的機會(huì )

　　其實(shí)學(xué)困生比學(xué)優(yōu)生更渴望成功的體驗。自卑、消極是學(xué)困生典型的心理特征,因此,在教學(xué)中,我采用分層教學(xué)的方式,根據學(xué)生發(fā)展需要精心為不同的學(xué)生創(chuàng )設不同的成功機會(huì )。比如把最基本最簡(jiǎn)單的習題留給學(xué)困生去做,把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生回答,分層設置習題等等,盡量為他們創(chuàng )設成功的機會(huì ),激勵他們向更高的目標前進(jìn)。比如說(shuō)我班上的一名同學(xué),她在哪一學(xué)科都是學(xué)困生,她經(jīng)常上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,不按時(shí)完成作業(yè),甚至還會(huì )去抄襲同學(xué)的作業(yè)。我多次與她談話(huà),并一再地鼓勵她,從那以后,我驚喜地發(fā)現她在我的課上認真聽(tīng)課,并且認真做好筆記,經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的努力,她的成績(jì)明顯提高,她很高興,我也感到很高興,借此機會(huì )我又趁熱打鐵,再次找她談話(huà)鼓勵她,結果在下次測試中,她的成績(jì)又提高了,超過(guò)了及格分數。而她也只是我教育工作中的一個(gè)個(gè)例,相信通過(guò)多次成功體驗會(huì )讓她變得更加自信。

　　三、要發(fā)現閃光點(diǎn)

　　所謂“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,但是每個(gè)人的.身上都或多或少的存在著(zhù)優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處。我們要結合學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處尋找教育契,去正確地引導學(xué)生。因此,老師的任務(wù)首先要發(fā)現學(xué)生身上最好的東西,要捕捉它,發(fā)展它,引導學(xué)生去尋找“立體的我”,進(jìn)而讓學(xué)生在不同的舞臺上去享受成功的喜悅。我經(jīng)常抓住學(xué)困生身上哪怕一個(gè)微弱的“閃光點(diǎn)”,也要用放大鏡視之,將其發(fā)揚而光大,達到激勵學(xué)困生的目的。為了發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),我常常利用家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等多方了解學(xué)生校外的表現,從而尋找教育的突破口。

　　教師不僅把人類(lèi)的知識財富傳授給學(xué)生,更重要的是要點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰。教師是創(chuàng )造未來(lái)人的雕塑家,是不同于其他人的特殊雕塑家。教育成就未來(lái),這就是我們的職業(yè)。我只有為學(xué)困生多創(chuàng )造一些成功的機會(huì ),才會(huì )為社會(huì )培養更多有用的人才,所以在今后的教育教學(xué)工作中,我還要繼續做好學(xué)困生的轉化工作,這樣才能為學(xué)生的將來(lái)打下一個(gè)良好的基礎。

　　轉化學(xué)困生工作總結 5

　　作為教師，我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人，做好學(xué)困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐，教師放棄一個(gè)學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會(huì )，故轉變一個(gè)學(xué)困生和培養一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠的。如果轉化得法，“后來(lái)者居上”這句話(huà)一定能在他們身上實(shí)現，而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

　　那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉化工作呢？本學(xué)期我做到了如下幾點(diǎn)：

　　一、從尊重開(kāi)始，平等交往；

　　與優(yōu)生比，教學(xué)中我更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，特別是即將面臨畢業(yè)的選擇，教師更應體諒他們的'難處，用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。對他們始終本著(zhù)多激勵、少指責批評，更不要用“以朽木不可雕”之類(lèi)的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長(cháng)動(dòng)機性行為，也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。而是相信每個(gè)學(xué)生都是發(fā)光的金子，與他們平等地交往，以提升他們的自信心。

　　二、轉學(xué)生的消極情緒為積極情緒；

　　情緒影響工作效率和學(xué)習效率。學(xué)會(huì )將學(xué)困生的消極情緒轉換成積極情緒，對他們學(xué)習成績(jì)的提高有事半功倍的效果，教學(xué)中，我嘗試了：

　�。�1）動(dòng)之以真情。老師要能真正從內心去關(guān)心愛(ài)護他們，從生活中和學(xué)習上雙向給予關(guān)心，使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖，與你心心相印。

　�。�2）解除、忘掉不良情緒的情景。讓他們學(xué)會(huì )用有意義的事情填補心理空曠。（比如參加班級活動(dòng)和學(xué)�；顒�(dòng)）

　�。�3）用語(yǔ)言暗示，消釋消極盛怒情緒。

　�。�4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

　　三、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。

　　采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習能動(dòng)性培養起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生

　　由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習慣就會(huì )慢慢的養成。時(shí)間長(cháng)了，學(xué)困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習。

　　四、幫助學(xué)困生列計劃定目標。

　　學(xué)生有了學(xué)習的興趣，得幫助他們列出學(xué)習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時(shí)的督促，鼓勵他們進(jìn)行復習和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標才對學(xué)習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎上，給他們制定了階段性學(xué)習目標和長(cháng)期性的學(xué)習目標，讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力

　　五、善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　能否看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是一個(gè)教師能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉化應堅持一分為二的辨證觀(guān)點(diǎn)，要細心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。比如對學(xué)生成績(jì)較差，但很喜歡亂發(fā)言的同學(xué)，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問(wèn)他，回答錯了，也從不批評他，幫他及時(shí)糾正，要他說(shuō)完整話(huà)。這樣，慢慢的他的成績(jì)就會(huì )提高了。

　　六、發(fā)揮班集體的作用。

　　教學(xué)中有意識地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛(ài)的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長(cháng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習上有意識避免一些刺激性量化數據標準，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線(xiàn)條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫助，培養其責任感。有意圖地盡可能地創(chuàng )造條件，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變他們原來(lái)的不良行為。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛(ài)的溫暖，讓更多的學(xué)生不僅做人很優(yōu)秀，同時(shí)成績(jì)也大幅度提升。真正意義上落實(shí)了思品課的育人方針。

　　轉化學(xué)困生工作總結 6

　　作為一名班主任，我深刻地認識到教育工作的一個(gè)重要難題就是轉化學(xué)困生，在“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的名言的指導下，一學(xué)期的學(xué)困生轉化工作已經(jīng)完成。我深深地認識到，必須讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，讓愛(ài)來(lái)溫暖他們。

　　首先要了解學(xué)困生。學(xué)困生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會(huì )的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內因看，小學(xué)生社會(huì )閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內部動(dòng)因。針對這一點(diǎn)，要做好學(xué)困生的轉化教育工作要注意三點(diǎn)。

　　一、尊重人格，保護學(xué)困生的自尊心。

　　學(xué)困生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀(guān)念模糊，學(xué)習態(tài)度不端正等。作為學(xué)困生，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問(wèn)題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做學(xué)困生的轉化教育工作時(shí)，決不能一概地因事論事作簡(jiǎn)單處理，要針對問(wèn)題引導學(xué)生去明察問(wèn)題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過(guò)自新。無(wú)數轉化學(xué)困生的

　　教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠之心去對待學(xué)困生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化學(xué)困生。學(xué)困生在自己的成長(cháng)過(guò)程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內心更需要溫暖，需要愛(ài)。班主任從思想上、學(xué)習上、生活上去關(guān)心和愛(ài)護，讓他們感悟到教師的愛(ài)心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺(jué)將教師的愛(ài)轉化為積極向上的內部動(dòng)力。

　　二、熱情鼓勵，激發(fā)起自信心。

　　學(xué)困生的一個(gè)重要特點(diǎn)就是自信心嚴重不足，在經(jīng)歷了一次又一次冷嘲熱諷之后，他們身心已經(jīng)收到了嚴重的打擊，日復一日，作為一個(gè)孩子的信心黯然失色，他們慢慢的低下自己的頭，上課下課都沒(méi)有精神。所以學(xué)困生轉化的一大難題就是多鼓勵，再鼓勵，孩子在漸漸地學(xué)習中獲得自信，漸漸地學(xué)習一點(diǎn)新知識感覺(jué)到成功的喜悅，因此要注意觀(guān)察留意學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

　　三，逐步要求，培養其責任心。

　　學(xué)困生形成原因錯綜復雜，可以說(shuō)，學(xué)困生的轉化教育工作，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學(xué)性，又要注重藝術(shù)性。學(xué)困生的`轉化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程，其中難免會(huì )有反復和沖突。對此，教師在轉化教育過(guò)程中，要利用教育機智，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P鼓勵；對過(guò)錯反復現象，要耐心說(shuō)明，持之以恒，善于在反復中抓教育，幫助他們總結經(jīng)驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。

　　學(xué)困生的轉變往往需要一個(gè)較長(cháng)期的過(guò)程。一個(gè)稱(chēng)職的人民教師應當具有的重要品質(zhì)之一是對于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛(ài)心。所以對我們的幾個(gè)學(xué)困生我一定更加的關(guān)心他們，給他們更多的愛(ài)，培養其自信心，使他們得到更多的進(jìn)步。

　　轉化學(xué)困生工作總結 7

　　我們知道，教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，這是辦好學(xué)校最基本的規律。分層次教學(xué)，尖子生確實(shí)好教，教師都樂(lè )意著(zhù)去教，可我知道學(xué)困生和家長(cháng)承受著(zhù)極大精神打擊，經(jīng)歷著(zhù)非同尋常的心里創(chuàng )傷，他們需要關(guān)愛(ài)，需要我。所以，力求讓學(xué)困生勤奮學(xué)習，愉快生活，全面發(fā)展。

　　我從事學(xué)困生教學(xué)工作一年，在教學(xué)方面，能準確把握教學(xué)大綱和教材，特別是把握住學(xué)生，制定合理的教學(xué)目標，把各種教學(xué)方法有機地結合起來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡(jiǎn)到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得自然。作為一名普通的教學(xué)工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態(tài)度，切實(shí)抓好教學(xué)工作中的各個(gè)環(huán)節，特別是備課、輔導、考試三個(gè)環(huán)節，花了不少功夫，進(jìn)行了深入研究與探討；備課就是備教材、備學(xué)生、備重點(diǎn)、備難點(diǎn)、備課堂教學(xué)中的各種突發(fā)因素；輔導就是輔優(yōu)生、輔學(xué)困生、重點(diǎn)輔“邊緣”學(xué)生；考試就是不超綱、不離本、考題靈活、開(kāi)發(fā)思維、迅速反饋、及時(shí)補漏、源于生活，便于實(shí)踐。切實(shí)抓好教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節，深鉆教材，精心設計每一堂課，創(chuàng )設輕松活躍的`學(xué)習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動(dòng)，合理并創(chuàng )造性地運用教學(xué)方法，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，反對題海戰術(shù)。加強培優(yōu)補差，對于數學(xué)方面的特長(cháng)生，要不斷拓寬知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。為將來(lái)更好地學(xué)習數學(xué)打下堅實(shí)的基礎。對于基礎薄弱的學(xué)生，有步驟有計劃地加強課外輔導，特別是適時(shí)補上數學(xué)上所需要的語(yǔ)文、數學(xué)基礎知識，善于發(fā)現這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵，讓他們也能學(xué)好數學(xué)。從而使整個(gè)班級數學(xué)成績(jì)逐步上升。

　　一份耕耘一份收獲，我所帶的班的數學(xué)成績(jì)年同類(lèi)班級前列，沒(méi)有一名學(xué)生是因為學(xué)習數學(xué)，上我的數學(xué)課而流失。在繁忙的教學(xué)之余，也筆耕不輟，撰寫(xiě)了多篇有創(chuàng )新意識的教研、教改論文在�？�上交流發(fā)表，自覺(jué)地將教學(xué)與實(shí)踐相結合，多次參加校內外的物理公開(kāi)課、教研課聽(tīng)評活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中，能根據學(xué)生的具體情況，及時(shí)調整教學(xué)計劃和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，自始至終以培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力為宗旨，根據學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使學(xué)生的個(gè)性、特長(cháng)順利發(fā)展，知識水平有顯著(zhù)提高。我還廣泛聯(lián)系教師，了解學(xué)生實(shí)際情況，提高教學(xué)組織水平；我還經(jīng)常到大自然中去實(shí)地考查，有目的、有計劃地引導學(xué)生參觀(guān)；我以事實(shí)為依據，以客觀(guān)的態(tài)度，從教學(xué)理論、教學(xué)創(chuàng )新和教學(xué)效果的角度進(jìn)行自我評價(jià)，促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高。

　　轉化學(xué)困生工作總結 8

　　學(xué)困生是人們對學(xué)業(yè)成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生的習慣稱(chēng)謂。在地理學(xué)科中，這部分學(xué)生往往表現為知識基礎差，讀圖能力和綜合分析能力較低，且注意力不集中，課堂紀律差，對學(xué)習不感興趣，沒(méi)有信心。他們的表現常常是課堂教學(xué)秩序、教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素。因而做好學(xué)困生的轉化工作，就成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。我在地理教學(xué)實(shí)踐中，注意發(fā)現影響學(xué)困生情感的各種因素，以滿(mǎn)腔的熱忱和認真負責的態(tài)度，對他們動(dòng)之以情，曉之以理，幫助他們正確評價(jià)自己，消除自卑心理，解除心理負擔，樹(shù)立進(jìn)步的信心，取得了良好的效果。

　　一、用真誠的愛(ài)，溫暖“潮濕”的心

　　人都有自尊心，學(xué)困生也不例外。只是連續的受挫和打擊，致使他們產(chǎn)生了自卑情緒。而個(gè)別老師不負責的態(tài)度，諷刺、挖苦的語(yǔ)言，瞧不起的眼神，加之“笨蛋”之類(lèi)的稱(chēng)謂，更使他們與老師拉大了距離，甚至產(chǎn)生了對立情緒。因此，教師在教育學(xué)困生時(shí)，一定要尊重他們。一個(gè)失去尊重和信任的學(xué)生，要恢復他們的自信，只有加倍的尊重和信任才能彌補他們精神上的損失，才能溫暖他們冰冷的心。

　　在教學(xué)中，我開(kāi)始轉變對學(xué)困生的態(tài)度。平時(shí)總是多找機會(huì )接近他們，與之談心，盡量縮短與他們的距離，并逐步了解他們的學(xué)習情況，分析厭學(xué)地理的原因，針對實(shí)際加以開(kāi)導。在課堂上，我也從不冷淡他們，總是微笑著(zhù)面對，并盡量給他們創(chuàng )造一些表現的機會(huì )。比如：回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一段文字等，并即刻表?yè)P。那些聽(tīng)慣了教師批評的學(xué)生，一旦得到某位教師的尊重或表?yè)P，內心就會(huì )有一股熱浪涌動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生一種向上的動(dòng)力。即使他們有時(shí)違反課堂紀律，我也不會(huì )當眾大聲訓斥或責罵�；蚪柚�故事旁敲側擊，或使用幽默的語(yǔ)言，使其在笑聲中受到教育�？傊�，要使受教育的學(xué)生接受得了，令其心悅誠服。久而久之，學(xué)生覺(jué)得地理教師很親切，而親其師，自然習其道，那些學(xué)困生慢慢也就趕上了隊伍。

　　二、抓住“閃亮點(diǎn)”，揚起自信的帆

　　心理學(xué)家告訴我們，一個(gè)人只要體驗依次成功的歡樂(lè )和勝利的欣慰，便會(huì )激起追求無(wú)休止成功的意念和力量。學(xué)困生也并非樣樣都差，一無(wú)是處，只要用心

　　尋找，總能找到他們的“閃光點(diǎn)”。比如：成績(jì)差的學(xué)生，有可能圖畫(huà)得好，字寫(xiě)得漂亮，謎語(yǔ)猜得快，作業(yè)交得及時(shí)等。大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“在有經(jīng)驗的教師的教育實(shí)踐中，最困難、最復雜的問(wèn)題，正是如何使最差的學(xué)生也能看到自己的勞動(dòng)成果，并體驗到思考勞動(dòng)的自豪感”。這句話(huà)很精辟。

　　在教學(xué)中，我善于發(fā)現他們身上的微小進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和鼓勵。比如某同學(xué)地圖比上一次畫(huà)得認真；某同學(xué)這節課比上節課精力集中。有時(shí)還故意讓他們露一手。比如某同學(xué)填畫(huà)的地圖在教室內展出；讓全班同學(xué)猜一下某同學(xué)收集的謎語(yǔ)等。在嘗到自己努力后所得到的.快樂(lè )之后，慢慢地感到自己也能學(xué)好地理，自信心也就油然而生。

　　三、加強學(xué)法指導，提高學(xué)習興趣

　　古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。一部分差生受先天智力素質(zhì)的影響，成績(jì)偏低，但更重要的原因是由于不會(huì )學(xué)而造成的。經(jīng)常對他們進(jìn)行學(xué)習方法的指導，讓他們了解記憶規律，掌握科學(xué)的學(xué)習方法是非常必要的。方法如下。

　　1.用形象記憶法記憶我國省區的輪廓：黑龍江省像天鵝，青海省像兔子（青海湖即兔子眼睛），陜西省像一尊跪傭，湖南、江西似親密伴侶等。在教學(xué)我國河流時(shí)，指導并畫(huà)草圖：黃河干流象“幾”字形；長(cháng)江干流似“v+w”形，加結點(diǎn)是三峽。這樣，頭腦中就形成了一幅幅生動(dòng)、鮮明的劇照。

　　2.用自編歌訣的形式來(lái)記憶長(cháng)江水系部分內容：長(cháng)江源于唐古拉山，向東綿延6300，“黃金水道”不多見(jiàn)，“第一大河”美名傳，穿過(guò)：青、川、藏、滇，渝、鄂、湘、贛、皖，后經(jīng)蘇滬，東海注入。

　　3.另外，還有歸納記憶法（總結學(xué)過(guò)的“中國之最”或“世界之最”），比較記憶法（對比長(cháng)江與黃河，南方地區與北方地區）等。這些方法都有效的提高了興趣，增強了記憶的效果，甚至可以把零散的知識串起來(lái)，培養了學(xué)困生綜合概括的能力。

　　總之，輔導學(xué)困生是一項細致、耐心的工作，應做到“潤物細無(wú)聲”，要結合每一個(gè)人的思想實(shí)際加以正面引導，表?yè)P要熱情，批評要謹慎，鼓勵要充足，并盡量多給學(xué)困生創(chuàng )造一些表現自我、展現自我的機會(huì )，讓更多的學(xué)生在嘗試成功后培養起自信，在他們的心靈深處點(diǎn)燃起希望的火花。

　　轉化學(xué)困生工作總結 9

　　一學(xué)期的時(shí)光轉眼即逝。在長(cháng)期的教育教學(xué)中，我深知學(xué)困生轉化的重要性。因此，為了在以后能更全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作搞上去，特將本學(xué)期的學(xué)困生轉化工作總結如下：

　　一、指導思想

　　堅持黨的基本路線(xiàn)，全面貫徹黨的教育方針，以培養學(xué)生的實(shí)驗能力為目標，以教材為依據，以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，深入貫徹課程改革，把學(xué)習理論知識和實(shí)踐能力結合起來(lái)，培養學(xué)生的概括能力和運用所學(xué)的知識解答實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、基本情況

　　我班大部分學(xué)生基本學(xué)會(huì )學(xué)習，方法教為靈活，并能積極主動(dòng)的學(xué)習。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性差，學(xué)習態(tài)度不夠端正，記憶能力和動(dòng)手操作能力差，成績(jì)相差很遠。

　　三、用愛(ài)心融化差生的心靈，課堂采取優(yōu)先提問(wèn)，作業(yè)優(yōu)先批改原則

　　愛(ài)，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時(shí)時(shí)戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會(huì )付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，學(xué)困生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，達到“精神所至，金石為開(kāi)”的奇特效應。

　　課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，學(xué)困生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，學(xué)困生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散，身在課堂、心在窗外。我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的.一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　四、及時(shí)表?yè)P法

　　學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們酒會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，誠摯表?yè)P。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表?yè)P學(xué)困生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力。取得良好的效果。

　　總之，學(xué)困生的轉化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀(guān)念，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待學(xué)困生，一步一個(gè)腳印地將學(xué)困生轉化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿(mǎn)意的答卷。

　　轉化學(xué)困生工作總結 10

　　擔任教師已經(jīng)20年的時(shí)間了，我深刻地體會(huì )到教師要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生，但他們之間存在差異性，眾多因素導致學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的不同，這樣就出現所謂的“學(xué)困生”，為了使“學(xué)困生”轉化為“學(xué)優(yōu)生”，下面是我一年來(lái)在學(xué)困生轉化工作中作出的總結：

　　一、首先找到學(xué)困生學(xué)困的原因并進(jìn)行相應分類(lèi)

　　辯證唯物主義認為：內因是事物發(fā)展的內部矛盾，外因是事物發(fā)展的外部矛盾，外因通過(guò)內因而起作用，內因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問(wèn)題，一定要找好學(xué)困的內因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習興趣，有些學(xué)困生也曾努力過(guò)，但由于方法或外因的影響，成績(jì)未能提高。他們便認為自己不是學(xué)習的材料，漸漸對學(xué)習失去了興趣。我把他們稱(chēng)為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習習慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習了。我把他們稱(chēng)為“不良習慣型”。部分學(xué)生也很認真地學(xué)，但他們的總結、歸納能力差，應變能力差，會(huì )一道題，變個(gè)題型就又不會(huì )了。我把他們稱(chēng)為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問(wèn)題積極，做題也很好，但一考試成績(jì)就一落千丈。我把他們稱(chēng)為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好，受家庭和社會(huì )的影響認為讀書(shū)無(wú)用，不用學(xué)習也能當大款，因此他們根本不想學(xué)習，我把他們稱(chēng)為“讀書(shū)無(wú)用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì )經(jīng)常耽誤學(xué)習，最終成為學(xué)困生。我把他們稱(chēng)為“體質(zhì)差型”。

　　二、針對不同的學(xué)困生做好針對性教育

　　采取相應的措施，對“無(wú)興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習的信心，解決學(xué)習上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習上的障礙，讓他們的`學(xué)習成績(jì)趕上來(lái)，逐漸培養他們的學(xué)習興趣。對于“不良習慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表，定計劃，定任務(wù)，今天完成今天畫(huà)勾，開(kāi)始天天檢查，漸漸拉長(cháng)檢查時(shí)間。對于“三差型”，先做基礎題，耐心講解，然后反復練習，之后再拿變式題反復進(jìn)行訓練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書(shū)無(wú)用型”，先找成功人士的典型事例感化他們，進(jìn)一步做好家長(cháng)的工作，使家長(cháng)和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結合。

　　三、重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程

　　1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P，必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習的熱情。

　　2、組成學(xué)習小組。我們全班分成12個(gè)學(xué)習小組，每組人數不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jì)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。

　　3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現學(xué)困生出現的問(wèn)題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問(wèn)題，從而取得良好效果。

　　4、尊重學(xué)困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績(jì)，和學(xué)困生談話(huà)，交流，消除他們的心理負擔，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　5、注意反彈，學(xué)困生的轉化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì )出現反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復，打好反復的持久戰。

　　四、主動(dòng)接近學(xué)困生，友善對待學(xué)困生

　　主動(dòng)接近學(xué)困生，和他們交朋友，用師愛(ài)愛(ài)感化他們，給他們以熱望和期待，激發(fā)他們的潛力。同時(shí)教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置，絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節中特別照顧學(xué)困生，對課堂提出一些相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量讓學(xué)困生來(lái)回答，讓他們在同學(xué)面前樹(shù)立自信心。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生，在試卷的評價(jià)中適當優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評價(jià)，較高的評價(jià)和激勵的話(huà)語(yǔ)能使學(xué)生有奮斗的目標，產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對學(xué)生時(shí)刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會(huì )笑臉面對你；你給學(xué)生一縷陽(yáng)光，學(xué)生會(huì )還給你一個(gè)太陽(yáng)！

　　轉化學(xué)困生工作總結 11

　　一、培養學(xué)生學(xué)習興趣

　　1.嘗試成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　成功是一種榮譽(yù)，更是一股激勵學(xué)生上進(jìn)的強在精神動(dòng)力。在數學(xué)教學(xué)中，教師應盡可能地為學(xué)困生創(chuàng )造更多的機會(huì )，讓他們更多地嘗到成功的甜頭。如課堂提問(wèn)，要根據不同層次的學(xué)生有針對性地設計，使優(yōu)生高有所攀，學(xué)困生有望進(jìn)步。學(xué)困生往往害怕老師提問(wèn)，我根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中注重提問(wèn)的技巧和內容，設計問(wèn)題由淺入深、由易到難，且讓學(xué)困生回答問(wèn)題不感到吃力，答對了及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，答錯了，也盡力引導，啟發(fā)學(xué)生自己糾正過(guò)來(lái)，逐步嘗到成功的喜悅，從而培養了他們的自信心和自尊心。

　　2.營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍

　　民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習興趣的前提。教師在教學(xué)過(guò)程中，應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè )、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習。師生情感融洽，使學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中任意馳騁，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢說(shuō)。從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對他們熱愛(ài)、尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)作用。

　　二、指導學(xué)法，讓學(xué)生盡快適應初中數學(xué)的學(xué)習

　　要讓學(xué)生能盡快適應初中數學(xué)的學(xué)習，作為教師應針對小學(xué)初中數學(xué)在學(xué)習方法上的不同，根據情況對學(xué)生加以個(gè)別指導，指導他們如何記憶、如何觀(guān)察、如何思考、如何課前預習課后復習、上課如何聽(tīng)課、如何作筆記等。對于在預習中已經(jīng)掌握的內容可以放松地聽(tīng)講;對于已經(jīng)看懂，但仍有一定難度的則要認真聽(tīng)講。對于自己所不懂的則要認真聽(tīng)講，積極主動(dòng)地思考，這樣能夠迅速解決自己的疑問(wèn)。

　　三、改進(jìn)教法，適應當代初中學(xué)生的`特點(diǎn)

　　在指導學(xué)習方法的同時(shí)，教師還應幫助學(xué)困生解決學(xué)習困難，學(xué)困生在課堂上聽(tīng)課時(shí)，由于種種原因，他們對自己的疑惑和不解之處常常是說(shuō)不清道不明，針對這種情況，首先，教師備課時(shí)，必須要備好學(xué)生，一定得在課前充分估計、了解學(xué)困生的學(xué)習困難，多為學(xué)生著(zhù)想，上課時(shí)要用通俗易懂的語(yǔ)言、恰當的例子，幫助學(xué)困生形成正確的思維：結合生活實(shí)際，使陌生問(wèn)題熟悉化;通過(guò)直觀(guān)的教具和數形結合，引導學(xué)生一起通過(guò)觀(guān)察、分析、綜合、比較、分類(lèi)、概括等手段將抽象問(wèn)題具體化;還可以故意設置陷阱，暴露他們的思維薄弱環(huán)節，再加強數學(xué)嚴謹性的針對訓練，在解題教學(xué)中，應先通過(guò)典型示范再結合適當的練習，逐步提高學(xué)困生的審題能力和思維的各種品質(zhì)。

　　四、靈活處理，因材施教

　　在數學(xué)學(xué)習中，學(xué)生對概念、定理的理解及運用程度，直接關(guān)系到數學(xué)學(xué)習的效果。因此，教師在教學(xué)中應重視對基本概念和基本定理的講解，加強基本方法的培養和運用及對基本思想的滲透和強化，增強學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣可以使用學(xué)生的學(xué)習興趣保持下來(lái)。

　　數學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，數學(xué)學(xué)習的好壞直接影響到物理、化學(xué)、等許多學(xué)科的學(xué)習，我們在數學(xué)教學(xué)中應盡量減少學(xué)困生。只要教師在實(shí)際教學(xué)中認真、細心地引導培養，那么我們的汗水定會(huì )得到回報的。

　　轉化學(xué)困生工作總結 12

　　一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識：就是一提到學(xué)困生，無(wú)不搖頭嘆息，說(shuō)他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實(shí)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。如果教師們換個(gè)角度，放棄門(mén)縫里看人的偏見(jiàn)，就會(huì )欣喜地發(fā)現學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類(lèi)教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈、理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習氛圍中使后進(jìn)生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實(shí)，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學(xué)困生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田。

　　二、多給他們創(chuàng )造表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心。

　　知道了這些學(xué)困生學(xué)習習慣不好的原因之后，首先從他們的聽(tīng)講習慣抓起。課堂上隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正確我會(huì )輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著(zhù)我，我必須認真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì )為他們專(zhuān)門(mén)設計一些學(xué)習方法。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會(huì )到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)地對學(xué)習產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強他們的上進(jìn)心。教育方式上本著(zhù)多鼓勵表?yè)P、少指責批判的原則，引導學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習，學(xué)習中多動(dòng)腦、多練習、多復習運用，使學(xué)困生由被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。

　　三、通過(guò)談心的方式找準轉化的突破口。愛(ài)學(xué)生，是轉化學(xué)困生的基礎和首要條件。

　　學(xué)困生會(huì )受到周?chē)�人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。做英語(yǔ)教師，對學(xué)困生在活動(dòng)中要多留意、多觀(guān)察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現閃光點(diǎn)，挖掘他們內在的潛力，鼓勵他們培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。幫助他們樹(shù)立追求目標、激發(fā)學(xué)習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導，耐心說(shuō)服教育。

　　為了總結經(jīng)驗，更好地做好差生的轉化工作，現對本學(xué)期工作總結如下：

　　一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查、深入研究，并采取分類(lèi)教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習氛圍中使后進(jìn)生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實(shí)，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學(xué)困生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開(kāi)花和結果。

　　二、尊重需要特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信。

　　第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì )遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實(shí)，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂(lè )的人，一個(gè)自強不息的人。

　　第二，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂(lè )，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。

　　第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復。學(xué)習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎差、能力弱等原因，學(xué)習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì )又產(chǎn)生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設一條通向成功的道路。

　　三、改進(jìn)教法，指導學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應用，講課時(shí)注意增強趣味性，重視課堂練習的教學(xué)。

　　2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng )設與教學(xué)內容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

　　3、在教學(xué)中引導學(xué)生尋找生活中的化學(xué)問(wèn)題，既可積累化學(xué)知識，更是培養需要幫助的學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣的、最佳途徑。

　　4、應用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

　　5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標，分層分組，加強輔導。平時(shí)布置作業(yè)、考查區別對待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區別對待。

　　6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考，一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(cháng)那里尋求幫助。為培養該生良好的`意志力，我平時(shí)就注重對該生單獨進(jìn)行訓練，例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過(guò)訓練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。

　　總之，通過(guò)自己的努力，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì )越少。我會(huì )繼續努力，爭取把工作做得更好。

　　轉化后進(jìn)生這項工作，自我任教以來(lái)，我覺(jué)得一定要報有“精誠所至，金石為開(kāi)”的信心去做。下面是本學(xué)期以來(lái)對后進(jìn)生轉化教育工作的一些總結：

　　學(xué)困生：

　　一、適時(shí)教育

　　學(xué)困生有一個(gè)契機問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和集體的溫暖，去幫助他；在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應及時(shí)鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任應引導學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯中轉化過(guò)來(lái)。我在學(xué)習中，多方面激發(fā)其學(xué)習興趣，培養其積極獨立思維能力和合作意識。

　　二、捕捉閃光點(diǎn)

　　能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生轉化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉化應堅持一分為二的辨證觀(guān)點(diǎn)，要細心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學(xué)生成績(jì)較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問(wèn)他，回答錯了，也從不批評他幫他及時(shí)糾正，要他說(shuō)完整話(huà)，并教育他寫(xiě)作文就是很多句完整話(huà)連起來(lái)的。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，他的語(yǔ)文成績(jì)大大的提高了。

　　三，抓反復，反復抓

　　學(xué)困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現反復時(shí)，也不應心灰意冷，要及時(shí)找到復病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉化工作才有成效。

　　學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復雜而又充滿(mǎn)矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，轉化的過(guò)程是有反復的，這就要求我們抓住反復點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班鵬飛同學(xué)，喜歡欺負弱小同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習氣，通過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉，但過(guò)了一段時(shí)間，他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動(dòng)，以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái)，減少他調皮搗蛋的機會(huì )。在學(xué)校舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長(cháng)，班級或得勝利，我有意表?yè)P他。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點(diǎn)，采取心理功戰為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉變。

　　轉化學(xué)困生工作總結 13

　　今年我主要帶的是三年級的英語(yǔ)，班里有58人。在初步了解了班里學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的情況后，我發(fā)現大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎為“0”，面對這一情況我倒沒(méi)覺(jué)得怕，相反覺(jué)得學(xué)生們的潛力很大。在相處大概一個(gè)月下來(lái)，班里的英語(yǔ)學(xué)習情況參差不齊，學(xué)的較好的少，大部分學(xué)的都是一般，但對于一些學(xué)困生，我對學(xué)困生轉化方面有如下的看法：在應試教育向素質(zhì)教育轉軌的今天，如何做好學(xué)困生的轉化工作，是擺在我們面前的一個(gè)突出問(wèn)題。結合實(shí)際，現對三年級學(xué)困生轉化工作作如下總結。

　　一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)困生的心態(tài)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識：那就是一提到學(xué)困生，無(wú)不搖頭嘆息，如果教師們換個(gè)角度，放棄門(mén)縫里看人的偏見(jiàn)，就會(huì )欣喜地發(fā)現學(xué)困生并非不可救藥，根據實(shí)際我全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習目的、態(tài)度、興趣、愛(ài)好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調查，并采取分類(lèi)教育的方式，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的`滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來(lái)塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習氛圍中使后進(jìn)生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實(shí)，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養學(xué)困生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開(kāi)花和結果。

　　二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系作為本人，自身的職業(yè)決定了育人的職責，時(shí)刻以組織、教育和管理學(xué)生為己任，因此，對學(xué)困生在活動(dòng)中多留意、多觀(guān)察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂(yōu)解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺(jué)得自己的榮辱牽動(dòng)著(zhù)自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導，耐心說(shuō)服教育。

　　三、培養興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。學(xué)生學(xué)習成績(jì)的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習責任性強弱和學(xué)習興趣的濃淡來(lái)決定。辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)認為：“事物的發(fā)展變化有它的規律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據，內因通過(guò)外因而發(fā)生變化�！睂W(xué)生這個(gè)內因只有通過(guò)教師這個(gè)外因才能發(fā)生變化。興趣是學(xué)習的摯友，學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識營(yíng)養，提高學(xué)習效果，形成興趣，才能成為開(kāi)發(fā)人的智力的動(dòng)力。

　　因此，我們要在今后的教學(xué)實(shí)踐中用心發(fā)現、細心研究、精心比較，掌握了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。我相信經(jīng)過(guò)我們的努力學(xué)困生將不再學(xué)“困”。

　　轉化學(xué)困生工作總結 14

　　本學(xué)期，我認真研究了我所教四年級（1）班的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)后，最后我將注意力集中在了楊慧同學(xué)身上，她的語(yǔ)文成績(jì)相對較差，我想借助幫教的機會(huì )可以在語(yǔ)文學(xué)習上給予她更多的幫助。，一學(xué)期即將結束，楊慧同學(xué)學(xué)習有了很大進(jìn)步，現將自己的一些經(jīng)驗總結如下：

　�。�、建立感情基礎，親近孩子，拉近我們之間的距離，融洽我們的感情。起初，我實(shí)在沒(méi)有什么頭緒，一味的找她來(lái)補習語(yǔ)文我發(fā)現她看見(jiàn)我就想跑，大概實(shí)在補多了，孩子沒(méi)有時(shí)間休息了，我想我沒(méi)有找到突破點(diǎn)，接下來(lái)我到班級去，與其他同學(xué)聊天，同學(xué)們很愿意與老師交流，圍成一團，借機我也了解一些楊慧的情況，包括上其他老師的課表現如何？她經(jīng)常和哪些同學(xué)在一起玩？同學(xué)們喜不喜歡他？幾次下來(lái)我不僅了解了一些她的情況，她發(fā)現其他同學(xué)和我聊的很投機，她很好奇，也主動(dòng)圍過(guò)來(lái)和我交流，這是我走進(jìn)她的第一步。

　�。�、尊重人格、理解孩子。老師的理解為她改正錯誤創(chuàng )造寬松的氛圍。接下來(lái)我分析產(chǎn)生他落后的原因，制定有針對性的、切實(shí)可行的幫教計劃，培養她的意志和毅力。

　　要想讓她進(jìn)步，必須幫助她端正學(xué)習態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。引起她自我批評，即由“她律”變?yōu)椤白月伞�。長(cháng)計劃、短要求，做好轉化工作。每一次上課時(shí)當她抑制不住和其它同學(xué)說(shuō)話(huà)或做小動(dòng)作時(shí)，我都用眼神制止她，下課找她談心�，F在，每當這樣的情況發(fā)生時(shí)，她就很不好意思，馬上坐好，并在下課時(shí)主動(dòng)找到我，當然這樣的現象真的越來(lái)越少了。

　�。�、鼓勵為主，發(fā)現亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對她的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使她發(fā)現自己的長(cháng)處，揚長(cháng)避短，樹(shù)立正確的思想觀(guān)念。

　　看到她準時(shí)交作業(yè)，并認真的完成作業(yè)時(shí)，我都利用作業(yè)本這一媒體，在上面用紅色的筆寫(xiě)上：非常好！你很棒！等鼓勵的.話(huà)，每積累了三個(gè)這樣的表?yè)P，我們兩還會(huì )在她特定的成長(cháng)卡上記錄一枚圖標，看著(zhù)圖標的積累，她很高興，漸漸的改掉了很多壞毛病。

　　總之，轉化學(xué)困生是全面貫徹教育方針，實(shí)現全面育人的重要保證。轉變教育觀(guān)念，加強師德修養，改進(jìn)教育方法，提高育人藝術(shù)，創(chuàng )造良好的環(huán)境和氛圍，是轉化“學(xué)困生”的重要措施。轉化學(xué)困生的工作是漫長(cháng)而辛苦的，也許收效并不是那么明顯，但看到我的孩子在我的努力，她的努力下一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，這也是我在工作中一種莫大的欣慰。

　　轉化學(xué)困生工作總結 15

　　素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生的，轉化學(xué)困生工作總結。教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉化工作計劃"。一學(xué)年以來(lái)，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績(jì)。為了更好的總結經(jīng)驗，更好的做好學(xué)困生的轉化工作，現總結如下：

　　一、尊重學(xué)困生，給他們更多的關(guān)愛(ài)。

　　尊重比愛(ài)更為重要，只有尊重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)年我所教班級是二年級數學(xué)，面臨學(xué)困生，任務(wù)量也增加了。對于基礎薄弱的學(xué)生，沒(méi)有正確的引導可能就要把學(xué)習放棄了，從而會(huì )影響到任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習。這是個(gè)擺在教師眼前的事實(shí)，也是我們工作的重點(diǎn)，工作總結《轉化學(xué)困生工作總結》。

　　我們班有個(gè)男同學(xué)，學(xué)習特別的差，再加上家庭環(huán)境不好，有逃課的壞毛病，對于他的教育就是一個(gè)難上加難。了解情況后，我沒(méi)有放棄他，更沒(méi)有歧視他。反而不斷的給他鼓勵。不但對他的`過(guò)去表示理解，并且幫助他樹(shù)立信心，為實(shí)現他的轉化奠定思想的基礎。在我的努力下，他的變化特別的大。學(xué)習的熱情很高，目標也比以前明確了。不但能認真聽(tīng)講，而且能主動(dòng)的完成作業(yè)。當然，讓他一下子就趕上來(lái)，甚至超過(guò)別人是不現實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。相信學(xué)生是可以造就的。

　　二、改進(jìn)方法，指導學(xué)法，提高學(xué)困生學(xué)習的興趣。

　　興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。教師要啟發(fā)引導他們自悟，嘗試成功，感受樂(lè )趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的：

　　1，聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應用，講課時(shí)注意增強趣味性，重視課堂練習的教學(xué)。

　　2，為學(xué)生創(chuàng )造與教學(xué)內容有關(guān)的意境。有一名同學(xué)成績(jì)比較不錯，但是偏科現象嚴重，對數學(xué)科興趣不濃，總覺(jué)得這是副課，我根據這一狀況，把他安排在語(yǔ)文基礎不錯、但數學(xué)成績(jì)稍微弱點(diǎn)的同學(xué)周?chē)�，他們起到互補的作用，成績(jì)都有很大程度的提高！。

　　3，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對學(xué)困生，制定合理的學(xué)習目標，加強輔導。平時(shí)布置作業(yè)，考查區別對待。利用課余時(shí)間給他們專(zhuān)門(mén)輔導！雖然開(kāi)始有些麻煩，但是他慢慢入門(mén)了，學(xué)習積極性上來(lái)了，自己知道主動(dòng)去學(xué)習了，成績(jì)提高不少！

　　總之，通過(guò)我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。

　　我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì )是可以轉化過(guò)來(lái)的。我也會(huì )繼續的努力，爭取把這項工作做的更好。

　　轉化學(xué)困生工作總結 16

　　我擔任二年級的班主任和語(yǔ)文美術(shù)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績(jì)參差不齊，其中基礎及差的有3人，根據學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jì)差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導。

　　1、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉化學(xué)困生的基礎和首要條件。學(xué)困生會(huì )受到周?chē)�人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為班主任和語(yǔ)文教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護著(zhù)自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現他們身上的積極因素，長(cháng)善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)，增強他上有所上進(jìn)。

　　2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。

　　3、堅持依靠集體的力量。為了實(shí)現學(xué)困生的轉化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個(gè)人。

　　4、主動(dòng)與家庭、社會(huì )有關(guān)方面密切配合，統一思想，統一認識，統一不調。

　　5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現反復。作為班主任的我，我是正確認識和對待學(xué)生的`反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過(guò)努力，我班的特困生有了很大進(jìn)步，原來(lái)她們寫(xiě)字的速度也相當慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著(zhù)（如聽(tīng)寫(xiě)），這就影響了整個(gè)班，近兩個(gè)月以來(lái)，她們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。

　　通過(guò)一學(xué)期的輔導工作，學(xué)困生的學(xué)習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹(shù)立起他們學(xué)習的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，他們的學(xué)習一定會(huì )更上一層樓。

　　轉化學(xué)困生工作總結 17

　　本學(xué)期來(lái)?yè)�任一年級的班主任和語(yǔ)文數學(xué)等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績(jì)參差不齊，根據學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jì)差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導。

　　1、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉化學(xué)困生的基礎和首要條件。學(xué)困生會(huì )受到周?chē)�人的訓斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為班主任的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護著(zhù)自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現他們身上的積極因素，長(cháng)善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習品行均落后的.學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)，增強他上有所上進(jìn)。

　　2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。

　　3、堅持依靠集體的力量。為了實(shí)現學(xué)困生的轉化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個(gè)人。

　　4、主動(dòng)與家庭、社會(huì )有關(guān)方面密切配合，統一思想，統一認識，統一步調。

　　5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現反復。

　　作為班主任的我，我是正確認識和對待學(xué)生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好學(xué)困生的轉化工作。

　　通過(guò)一學(xué)期的輔導工作，學(xué)困生的學(xué)習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹(shù)立起他們學(xué)習的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，他們的學(xué)習一定會(huì )更上一層樓。

　　轉化學(xué)困生工作總結 18

　　我自96年秋至現在，一直在鴉灘初級中學(xué)工作，十幾年的工作經(jīng)歷，在教學(xué)上總結出符合我校學(xué)生實(shí)際情況，并具有自己個(gè)性的教學(xué)方法�！敖虒W(xué)有方，教無(wú)定法”，任何企圖將教學(xué)方法公式化、模式化、絕對化，以一種教學(xué)方法作為唯一永恒不變的教學(xué)方法的傾向都是不正確的；就教學(xué)方法本身來(lái)說(shuō)無(wú)所謂優(yōu)劣、好壞，只有適當、有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法、有利于學(xué)生學(xué)習的方法，才是最好的方法。方法的選擇應具體情況具體選擇，因人而異，因時(shí)而異，因環(huán)境不同而異，方法應該是靈活多變的。選擇怎樣的教法才是“適當”的呢？我們每個(gè)教育者都在思考著(zhù)。

　　我校地處農村，是典型的農村中學(xué)，大部分學(xué)生基礎不夠堅實(shí)，水平發(fā)展參差不齊，這諸多因素給我們教學(xué)帶來(lái)很多不利。這幾年的工作經(jīng)歷，有過(guò)許多成功的例子，也有過(guò)相當多的難忘的教訓，在這成功與失敗中，我總結出符合自已也符合我校學(xué)生的教學(xué)方法�！敖虒W(xué)”應該是教與學(xué)的過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程應該是同等地位的，不能有先后之分，但由于以往教學(xué)大綱的不明確或是自己的認識不夠，總把“教”放在首位，把“學(xué)”放在末位。只有把“教”與“學(xué)”放到同一平等的地位，才能正真做到課標的要求“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的教學(xué)原則。我校仍然以課堂教學(xué)為主，在課堂上做到：“學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)，會(huì )學(xué)數學(xué)，會(huì )做數學(xué)”是我追求的目標。為了實(shí)現這一目標，我苦苦追求，不斷總結，不斷實(shí)驗，特別是教了幾屆畢業(yè)班，使我在教學(xué)上積累了寶貴的經(jīng)驗，總結出“提高課堂效率，培養優(yōu)生，轉化學(xué)困生”的教學(xué)方法。以下就這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的認識。

　　一、更新教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂效率

　　傳統的數學(xué)教學(xué)往往是以教師為中心、以課堂為中心，教師只“授業(yè)解惑”，實(shí)行“注入式”教學(xué)，學(xué)生處在被動(dòng)與無(wú)知的狀態(tài)，往往不求甚解，更談不上探索、創(chuàng )新教育敘事能力。更新教育教學(xué)觀(guān)念，充分了解和尊重學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆，把教學(xué)活動(dòng)轉變?yōu)樵诮處熤笇�下學(xué)生自主求知的探索、創(chuàng )新過(guò)程，讓學(xué)生積極地展開(kāi)思維、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，提高學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng )新能力；其次，應建立新型的師生關(guān)系，必須淡化教師的自我權威中心意識，努力營(yíng)造一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向交流與平等探討的氛圍，善于傾聽(tīng)不同的言論，鼓勵、培養學(xué)生的好奇心，探索性，在教學(xué)中倡導相互合作，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，能主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程。

　　以往初三數學(xué)教師關(guān)注的是學(xué)生的中考成績(jì)，上課以“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌，以“題海+壓力”的基本公式上課，通過(guò)考試對學(xué)生施加壓力，全不理會(huì )學(xué)生的學(xué)習興趣，為了迎接考試，向學(xué)生施加大量的訓練題，教師也要埋頭在作業(yè)批改之中，考后排名排隊，“分、分、分、學(xué)生的命根”，“考、考、考，老師的法寶”，這種狀況必須改變。我注重引導學(xué)生對問(wèn)題的提出，分析，解決，在其中要培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，每一堂課中，各位學(xué)生都有不同的收獲，基礎好的學(xué)生能得到更好的發(fā)展，基礎差的學(xué)生能得到進(jìn)步、能看到學(xué)數學(xué)的前景；我注重給學(xué)生以學(xué)習數學(xué)的信心，我校學(xué)生基礎普遍差，每上一節課都要從學(xué)生的神態(tài)中理解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，如果所講的內容太深，大部分學(xué)生都不理解，這就得把難度放淺，講的速度也不能太快。在20xx~20xx學(xué)年度，我教一個(gè)初三基礎比較差的班，而且在學(xué)習態(tài)度上非常懶散，針對這種情況，我在教學(xué)中，注意把數學(xué)內容講得顯淺些、有趣些，讓基礎差的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也覺(jué)得理解，然后逐漸深入，不斷的鼓勵，這樣不但培養學(xué)習數學(xué)的興趣，而且提高學(xué)習數學(xué)的信心。最后在中考中，這班的數學(xué)綜合平均成績(jì)也達到了較好的水平。

　　二、認真鉆研教材教法，積極指導學(xué)習方法

　　在數學(xué)教學(xué)中，我刻苦深入鉆研教材，從中挖掘教材的內在聯(lián)系，使知識不斷沿著(zhù)橫縱兩個(gè)方向發(fā)展，并在原有的基礎上有所創(chuàng )新，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，在課堂中也更好地提高了教學(xué)效率。在對教材鉆研必須做到：①對每節課的內容進(jìn)行研究，從中挖掘新舊知識之間的內在聯(lián)系，做好推陳出新，使學(xué)生完成知識網(wǎng)絡(luò )；②對教材中的公理、定理、公式要作深入的分析，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行論證，使學(xué)生養成綜合運用知識解題的能力；③對教材中重要的解題、

　　教育敘事

　　證題方法，在講清其原理、步驟的基礎上，要進(jìn)行小結、歸納，使學(xué)生形成解題思路、觸類(lèi)旁通，提高解題能力；④對教材中的例、習題要作深入研究，大膽創(chuàng )新，拓展出更一般的結論，使學(xué)生具有創(chuàng )新能力。

　　在數學(xué)教學(xué)中，我不斷地指導學(xué)生的學(xué)習方法，正如“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。學(xué)生共同的學(xué)習方法，我就在課堂上進(jìn)行全班指導，比如，在講如何提高數學(xué)的閱讀理解能力的時(shí)候，我指出：“閱讀的時(shí)候應帶著(zhù)問(wèn)題去讀”；再如，在講如何做筆記的時(shí)候，我指出：“應該有選擇性的做筆記，把你理解的東西用自己的語(yǔ)言記下來(lái)”等。由于學(xué)生個(gè)體的差別，他們每個(gè)人的.學(xué)習方法應該不同的，我引導他們應該找出符合自己的學(xué)習方法，在學(xué)習中經(jīng)常不斷的總結方法，如有必要對某位學(xué)生可以為他提供一些方法供他參考。特別是優(yōu)秀學(xué)生及后進(jìn)生的學(xué)習應該講究方法，對優(yōu)秀學(xué)生我在指導解題時(shí)，要求他們對題做到“變題”、“一題多解”或“拓展”；對學(xué)困生我在指導學(xué)法時(shí)，要求他們準備初一到初三的數學(xué)課本，有空就“隨便翻翻”等等。

　　三、認真備課，精心選題，科學(xué)訓練

　　為了提高課堂效率，必須認真備課，要備學(xué)生，備教材，備考綱等等。20xx~20xx學(xué)年度，我上初三（4）班，學(xué)生的基礎稍好，備課時(shí)，我對整個(gè)數學(xué)教材、考試大綱，深入研究，全面掌握，把握整個(gè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，認真備好每一節課，結果這班在中考平均分達全縣第八名，這在農村中學(xué)中取得這樣的成績(jì)已經(jīng)算不錯了。上課所講的例題，必須精心選擇，要考慮到學(xué)生的基礎。選題從以下幾方面考慮：

　�、儆腥の缎�，這類(lèi)問(wèn)題要與生產(chǎn)、生活有關(guān)，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣；②有代表性，這類(lèi)問(wèn)題能代表一類(lèi)問(wèn)題的共同特征，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，多題一解；③有針對性，針對某方法或學(xué)生易致誤的問(wèn)題，可以培養學(xué)生思維的嚴謹性；④有層次性，讓不同層次的學(xué)生都能達到各自的訓練目標；

　�、萦兴伎夹�，這類(lèi)問(wèn)題有利于學(xué)生深化問(wèn)題的認識，培養學(xué)生思維的深刻性；⑥開(kāi)放性，這類(lèi)問(wèn)題有利于發(fā)展學(xué)生的能力，符合當前中考的新題型�；�于數學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的數學(xué)能力靠訓練出來(lái)的，也許這點(diǎn)是我所認識不夠的地方，但我在教學(xué)中，是要以測試的方式來(lái)檢驗我的教學(xué)效果的。我想減輕學(xué)生的負擔，減少作業(yè)量或是減少測驗的次數，但做這么少的練習學(xué)生的考試成績(jì)能不能提高

　　教育敘事

　　呢？我想要面對考試，要考好試就得訓練，要訓練就得做題，做題就有一個(gè)“量”的問(wèn)題，做多少的題才行呢？這是個(gè)模糊的概念，不好說(shuō)。20xx年中考，我校數學(xué)成績(jì)特別突出，我認為其中就是經(jīng)過(guò)了訓練所得的。因為在這一學(xué)年中，經(jīng)初三四位教師的努力，我們自己編出《每周一練》、《每月一考》等試題，在初三的第二輪復習時(shí)以模擬題為主，臨近中考我們還自己編了兩份適應性練習。

　　四、培養優(yōu)生，轉化學(xué)困生

　　這幾年來(lái)，我所教的班級在期中、期末統考中，平均分都是好的，我的經(jīng)驗是：轉化學(xué)困生。我在平時(shí)教學(xué)很注重學(xué)困生的轉化，所謂學(xué)困生一般都智力正常，只是基礎差，不想學(xué)習的那一類(lèi)學(xué)生，他們完全可以通過(guò)學(xué)習，提高數學(xué)能力和數學(xué)成績(jì)的。我認為轉化學(xué)困生，首先你要增強與他們的感情，與他們打成一片，了解他們，掌握他們的學(xué)習動(dòng)向，找出“學(xué)困”的根源，然后對癥下藥；再次你要幫助他們樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，不但在課堂上關(guān)注他們，在課外也應更關(guān)注他們，多給他們鼓勵，對他們提出的問(wèn)題要熱情的回答。只要他們能自覺(jué)地投入到數學(xué)學(xué)習中來(lái)，并持之以恒地學(xué)習，他們一定會(huì )成功的，教師一定持有“學(xué)生比教師聰明”的觀(guān)點(diǎn)。只有把班里的學(xué)困生進(jìn)行轉化，班的平均分才能不給拉得太大，平均分才能提高，這是我的經(jīng)驗。但班中一定有些優(yōu)秀的，能力比較突出的學(xué)生，這種情況就要求教師對他們“另眼相看”了，象這樣的學(xué)生一般學(xué)習是比較自覺(jué)的，你應該給他們更高的要求，這樣在考試中或是競賽中，才為你爭得意想不到的榮耀。20xx年我校中考數學(xué)取得較好成績(jì)，其中原因之一是抓住了培優(yōu)這一環(huán)節。

　　總之，我深深地懂得：一名新世紀的人民教師，人類(lèi)靈魂的工程師，肩負著(zhù)重大的歷史使命和對未來(lái)的歷史責任感。為了不辱使命，為了無(wú)愧自己的良心，我只能在教育這片熱土上，做得更加勤懇，更加努力，用自己的心血去拼、去博！

　　轉化學(xué)困生工作總結 19

　　轉化后進(jìn)生這項工作，自我任教以來(lái)，我覺(jué)得一定要報有“精誠所至，金石為開(kāi)”的信心去做。下面是本學(xué)期以來(lái)對后進(jìn)生轉化教育工作的一些總結：

　　一、合時(shí)教育

　　學(xué)困生有一個(gè)契機問(wèn)題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛(ài)和集體的溫暖，去幫助他;在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應及時(shí)鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任應引導學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓;在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯中轉化過(guò)來(lái)。

　　我在研究中，多方面激發(fā)其研究興趣，培養其積極獨立思維能力和合作意識。

　　2、捕捉閃光點(diǎn)

　　能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好學(xué)困生轉化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉化應堅持一分為二的辨證觀(guān)點(diǎn)，要細心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學(xué)生成績(jì)較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問(wèn)他，回答錯了，也從不批評他幫他及時(shí)糾正，要他說(shuō)完整話(huà)，并教育他寫(xiě)作文就是很多句完整話(huà)連起來(lái)的。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的研究，他的'語(yǔ)文成績(jì)的提高了。

　　三，抓反復，反復抓

　　學(xué)困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎的提高還要有一個(gè)過(guò)程，有時(shí)在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現反復時(shí)，也不應心灰意冷，要及時(shí)找到復病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉化工作才有成效。

　　學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復雜而又充滿(mǎn)矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，轉化的過(guò)程是有反復的，這就要求我們抓住反復點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班一個(gè)同學(xué)，喜歡欺負弱小同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”氣，通過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉，但過(guò)了一段時(shí)間，他又故態(tài)復萌。

　　我抓住他的這一次反復，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外舉動(dòng)，以使他的肉 體集中到有益的舉動(dòng)上來(lái)，減少他頑皮搗蛋的機會(huì )。在黌舍舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，施展他的特長(cháng)，班級或得勝利，我有意表?yè)P他。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特性，采取心理功戰為他尋覓回自信，令他在思想上有了很大的改變。

　　轉化學(xué)困生工作總結 20

　　回顧一年來(lái)我校九年級在學(xué)困生轉化工作方面取得成績(jì)，首先要感謝上級領(lǐng)導的英明決策，其次要感謝各位班主任辛勤付出，和家長(cháng)們的大力支持配合。為了在今后的轉化工作中收到更好的效果，真正讓轉化工作落實(shí)到實(shí)處，特總結如下：

　　一、校領(lǐng)導的高度重視

　　一項工作的開(kāi)展好壞，取決于領(lǐng)導的重視程度，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在以楊敬春校長(cháng)為組，杜小東、喬建來(lái)為副組長(cháng)的轉化小組全體成員的共同努力下，全體成員群策群力，齊抓共管，對于轉化工作計劃堅決執行，領(lǐng)導的率先垂范更是贏(yíng)得老師佩服和學(xué)生的愛(ài)戴，副組長(cháng)杜主任看到班主任王海波老師年輕，缺少轉化經(jīng)驗，“手把手”傳授其轉化方法，讓其受益匪淺，王老師見(jiàn)到誰(shuí)都說(shuō)：“我能把班中的五個(gè)學(xué)困生轉化，關(guān)鍵有好的校領(lǐng)導的同事們的關(guān)心�！�

　　二、班主任和德育教師的真心付出。

　　學(xué)困生轉化工作，不是一件輕而易舉的事。只有班主任德育教師堅持不懈的轉化才能收到預期的`效果。班主任劉譚穎老師在轉化學(xué)困生工作中，放棄了所有的公休時(shí)間，而堅持和她轉化后的3名學(xué)生吃住在一起，精誠所至，金石為開(kāi)，她轉化的學(xué)生有1人在縣級競賽中獲獎。最為害幸的是，她班的陶麗紅同學(xué)的成績(jì)各科都達到了85分以上，這樣的成績(jì)是大多數像劉老師那樣的老師真心付出的結果。

　　三、激發(fā)學(xué)生自信心，尋找“閃光點(diǎn)”。

　　澆樹(shù)要澆根，育人要育心，那些學(xué)困生更需要“愛(ài)”的陽(yáng)光雨露，因為任何一果稚嫩的心靈都需要愛(ài)的滋潤，渴望教師的關(guān)懷，所在轉化過(guò)程中要認真挖掘其閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自信心。

　　四、對學(xué)困生轉化工作要長(cháng)期抓，反復抓。

　　學(xué)困生轉化工作是一項艱巨而又復雜的過(guò)程，我們在取得了一些成績(jì)后，且不少驕傲自喜，而應該冷靜地去思考，特別是面對我們今天的日子，做為教師切不可少對他們輕視，因為今天的孩子要比過(guò)去成熟的很多，所以在轉化后進(jìn)生的工作上，我們要堅持不懈地去努力，一直到他們畢業(yè)為止。

　　總之，在轉化過(guò)程中，我校涌現出一大批像張躍山、董永、楊月東同志那樣的好老師。為今年中考成績(jì)再創(chuàng )新高打下了堅實(shí)的基礎。在此就不一一介紹，因為在今后的工作中，我們有可能還會(huì )遇到這樣或那樣問(wèn)題，但不論遇到什么問(wèn)題，只要本著(zhù)“孩子，老師相信你”的原則，那么這些受傷雄鷹一定會(huì )早日遨游在天空中。

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