中學(xué)課改工作總結（精選10篇）

　　難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jì)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結吧。我們該怎么去寫(xiě)工作總結呢？以下是小編收集整理的中學(xué)課改工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　中學(xué)課改工作總結 1

　　自20xx年秋季新一輪的課程改革進(jìn)入第四個(gè)年頭，在教育的各個(gè)領(lǐng)域引起了巨大的變革。三年來(lái)，我校課程改革在第一輪基礎上穩步推進(jìn)，在提高課堂教學(xué)效益、校本培訓、課程設置等方面扎實(shí)工作，取得了明顯成效。

　　一、三年來(lái)我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作。

　　1、進(jìn)一步加強了課改領(lǐng)導小組的作用。領(lǐng)導小組吸納了學(xué)校骨干教師和教改積極分子，使學(xué)校課改更切合我校教學(xué)學(xué)際，更具有操作性和可行性，更能為普通的一線(xiàn)教師接受，有力地推動(dòng)了課改在我校的持續深入。以校長(cháng)為組長(cháng)的課改領(lǐng)導小組定期召開(kāi)例會(huì )，制定課改計劃，穩步實(shí)施推進(jìn)，自覺(jué)學(xué)習課改理論，認真參加各種課改研討活動(dòng)，深入課堂聽(tīng)課，參加教研組的的以評課、說(shuō)課為主的教研活動(dòng)，與教師共同探索，解決實(shí)際中碰到的各種問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導的重視對課改的持續深入推進(jìn)起到了重要的推動(dòng)作用。

　　2、創(chuàng )造條件，努力營(yíng)造課改氛圍。

　�。�1）學(xué)校圖書(shū)室增訂了各種教學(xué)的期刊、書(shū)籍、和音像資料，各教研組的活動(dòng)地點(diǎn)也以圖書(shū)室為主，營(yíng)造一種課改的濃烈氛圍。

　�。�2）組織教師參加各級各類(lèi)的課改培訓，到兄弟學(xué)校聽(tīng)課、評課、聽(tīng)講座，參加教育研討，從中吸取好的經(jīng)驗和做法。認真做好這些教師在各教研組內的匯報交流，促使各種教育觀(guān)念的有益碰撞。

　�。�3）認真組織教師參加孝友片的教學(xué)展示，全面展示我校骨干教師基于課改理論的實(shí)踐，探索新課改理論下學(xué)科教學(xué)和多媒體的整合。

　�。�4）鼓勵教師撰寫(xiě)課改心得體會(huì )或研究論文，結集出刊學(xué)校論文集。

　�。�5）在學(xué)校的宣傳櫥窗內專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟課改專(zhuān)題，傳達課改新動(dòng)向，宣傳課改理論，展示我校探索的新成果。

　�。�6）利用教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習例會(huì )，定期介紹課改新動(dòng)向和身邊的好做法，并明確把參與課改探索作為校內各級先進(jìn)考核的必備條件。

　　3、立足本校實(shí)際，搞好校本教研工作。

　�。�1）建立校本教研制度，以各教研組為主陣地，各教研組每?jì)芍芑顒?dòng)一次，備課組每周集中活動(dòng)一次，定期開(kāi)展課改研究課、示范課等展示活動(dòng)，以教促研。學(xué)校組織骨干教師培訓班，人員進(jìn)行滾動(dòng)式，采用集中學(xué)習、外出參觀(guān)、課堂展示等形式，收到了良好的效果。

　�。�2）加強常規工作的檢查，尤其重視對教師備課本檢查，主要檢查教學(xué)目標是否體現課改理念，情境設置是否起到作用，是否撰寫(xiě)教后感等，并在學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀教案評比。

　�。�3）規范聽(tīng)課、評課活動(dòng)。教研組內每位教師每學(xué)期必須上一節課堂教學(xué)有效性的探索課，教研組長(cháng)每學(xué)期對組內教師聽(tīng)一節課，每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節，校中層行政不少于20節，聽(tīng)課納入學(xué)校的常規檢查。在評課活動(dòng)中，無(wú)論是上課教師還是評課教師，都運用新課程理論，以教與學(xué)方式轉變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，以市教研室制定的評課表為基準，深入分析討論教師的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生學(xué)的效果，通過(guò)評課促使教師關(guān)注課堂教學(xué)有效性。

　�。�4）落實(shí)好我校制定的新教師培養計劃，建立“一幫一”制度，以老帶新，以新促老，相互交流、相互學(xué)習，共同提高。

　�。�5）以課題研究帶動(dòng)課改理論、實(shí)踐的深入。我校有“對初中學(xué)生英語(yǔ)小組學(xué)習策略的研究”、“初中化學(xué)與生活常識相互滲透的研究”“利用幾何畫(huà)板功能，在課堂教學(xué)推進(jìn)學(xué)習方式的轉變”等六個(gè)市級研究課題。

　�。�6）以“江蘇省中小學(xué)管理規范”、蘇州市教育局的“三項規定”等素質(zhì)教育文件落實(shí)為契機，規范執行課程標準，精心組織活動(dòng)課程，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，讓教師把實(shí)施素質(zhì)教育的著(zhù)眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)，千方百計提高課堂教學(xué)效益。

　　4、進(jìn)一步加強師資隊伍建設。我校85%以上是青年教師，學(xué)校本著(zhù)“以人為本，著(zhù)眼課堂”的原則，引導教師積極投身于新課程改革，與學(xué)生共同成長(cháng)，享受成長(cháng)的幸福。

　�。�1）創(chuàng )造條件，引導教師參加各種學(xué)歷、非學(xué)歷、教學(xué)技術(shù)、課改研究等培訓，提高教師發(fā)展的后勁。

　�。�2）搭建平臺，為教師創(chuàng )設成長(cháng)的舞臺。學(xué)校教學(xué)開(kāi)放日、各類(lèi)示范課、觀(guān)摩課、講座展示了教師課改實(shí)踐的成果，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，也讓教師享受到成長(cháng)的幸福。

　�。�3）引導教師理論結合實(shí)踐，把課改理論落實(shí)到具體的課改實(shí)踐，在教學(xué)方式、教學(xué)手段上進(jìn)行有益的探索。

　　5、重視做好家校聯(lián)系。08年的中考引起了全社會(huì )的廣泛關(guān)注，家長(cháng)從未像今天這樣關(guān)注新課程改革，在質(zhì)量成為教育的核心問(wèn)題，讓學(xué)生全面發(fā)展與幸福成長(cháng)成為學(xué)校努力方向之時(shí)，我們更需要取得家長(cháng)的支持、理解和配合。學(xué)校定期召開(kāi)家長(cháng)委員會(huì )會(huì )議，介紹中考動(dòng)態(tài)和學(xué)校課改進(jìn)展，組織家長(cháng)到校聽(tīng)課，定期收集家長(cháng)對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，從各方面了解家長(cháng)在教育子女方面的內心需求。在學(xué)校開(kāi)放日、家長(cháng)座談會(huì )中，家長(cháng)身臨其境體會(huì )到課程改革后課堂教學(xué)的嶄新變化，家長(cháng)參與學(xué)校課改、支持學(xué)校課改的積極性越來(lái)越高。

　　二、取得的成績(jì)

　　1、教師的教學(xué)觀(guān)念有了進(jìn)一步的提高。

　�。�1）隨著(zhù)這三年課改進(jìn)一步的深入，教師已逐步融入到課改之中，積極參加各類(lèi)培訓，并能主動(dòng)把理念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐，教研的'熱情也越來(lái)越高。

　�。�2）縱觀(guān)三年來(lái)我校課改實(shí)況，教師已聚集于新課改的核心——課堂教學(xué)，課堂面貌發(fā)生了積極的變化，教師能以一個(gè)組織者、指導者的角色定位自己，教學(xué)中多了些溝通交流，信任與和諧；多了些電化投影、多媒體使用、實(shí)驗觀(guān)察、物像模型等鮮活生動(dòng)的教學(xué)情境。

　　2、在學(xué)習方式上，學(xué)生逐步由被動(dòng)接受知識轉變?yōu)橹鲃?dòng)、自覺(jué)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，勤于思考樂(lè )于探究、討論交流。從調查中我們發(fā)現學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始適應自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　3、科研意識有所增強，課改推動(dòng)著(zhù)教改和教研。在已順利結題二個(gè)課題的基礎上，我校近三年又申請了六個(gè)市級課題，教師結合自身優(yōu)勢及學(xué)科特點(diǎn)確立自己的子課題，在實(shí)踐中大膽探索，注重積累和總結，認真反思并把通過(guò)研究獲得的解決問(wèn)題的策略加以提煉、整理，寫(xiě)出研究心得、體會(huì )文章。廣大教師深刻地認識到：與新課程共同成長(cháng)，在實(shí)踐中形成自已獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，與學(xué)生共同成長(cháng)。

　　三、存在的問(wèn)題和努力方向

　　1、在新課程實(shí)施中出現的一些新情況、新問(wèn)題、新矛盾，主要集中在教師這個(gè)主體方面，部分教師仍然拿著(zhù)新教材，守著(zhù)舊觀(guān)念，用的是老方法；面對新教材的知識體系，內容結構的重新整合和學(xué)科間互融開(kāi)放的變化，面對新教材的教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)方式、學(xué)習方式的改革，部分教師專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)能力不足，對新教材怎樣教、教什么心中沒(méi)底，手中沒(méi)準，難以把握適度，難以駕馭自如，更無(wú)法上升到理性高度，致使課堂教學(xué)效率低下。

　　2、中考的質(zhì)量量已成為全社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)，堅持全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，樹(shù)立和落實(shí)全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)。需要各級黨委、政府的大力支持，廣大家長(cháng)的廣泛認同，社會(huì )輿論的正確導向。而現在對學(xué)生多元化的評價(jià)尚未得到全社會(huì )的理解和認可，學(xué)生的負擔過(guò)重，影響其全面健康成長(cháng)，也制約新課程全面推向深入。

　　中學(xué)課改工作總結 2

　　為貫徹基礎教育課程改革方案，進(jìn)一步落實(shí)校內集體備課，提高備課效率，讓課堂針對性更強，讓學(xué)生受益，結合我校實(shí)際實(shí)施了學(xué)、究、講、用的課堂教學(xué)改革。課改實(shí)施以來(lái)，師生們積極參與，努力探索，形成了自己的特色，取得了一些成績(jì)，學(xué)生學(xué)習興趣進(jìn)一步提高�，F把今年的課改工作總結如下：

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　　1、加強課改工作的領(lǐng)導，明確各自的職責。學(xué)校領(lǐng)導特別重視，成立了課改領(lǐng)導組，在校長(cháng)辦公會(huì )上，卓校長(cháng)多次強調課改的重要性，探討課改的新思路，新方法，帶領(lǐng)老師們到兄弟學(xué)校學(xué)習，考察，并邀請知名專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行課改講座。新課改轉變了教師的觀(guān)念，在教學(xué)中告別傳統教學(xué)模式，積極嘗試新的教法；課改促進(jìn)了教師素質(zhì)的提升。課改以來(lái)我校教師參加各級各類(lèi)競賽，獲獎級別、獲獎范圍都大幅度提高！20xx年學(xué)校被縣教育局評為課改先進(jìn)單位，劉立建。雷從義等老師被評為縣課改先進(jìn)個(gè)人。30多篇教研、教改論文在市，縣獲獎.

　　2、加大培訓，組織教師們認真學(xué)習學(xué)校課改方案，提高認識，明確新課程理念；同時(shí)積極爭取，派老師外出學(xué)習，交流，回校后請他們上示范課，做講座。本學(xué)期肖慈鳳、周霜老師學(xué)習后給全校同學(xué)科的老師做了學(xué)習交流，分享了心得、體會(huì )，開(kāi)拓了老師們的視野，感受了現代教育理念，樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)思想，并請朱昌權、雷從義等課改做得好的幾位教師就小組建設及小組評價(jià)機制等做了專(zhuān)題培訓，會(huì )后大家做了很好的交流、討論，并開(kāi)展了公開(kāi)課活動(dòng)，每位教師都必須按照課改要求上一堂公開(kāi)課。組內展開(kāi)討論，提出優(yōu)、缺點(diǎn)，讓大家相互借鑒，共同提高。深化了示范課制度，尤其增加了評課，議課機制，讓老師們不僅知其然還能知其所以然。

　　3、課改使課堂換發(fā)了新的活力，在學(xué)、究、講、用這一模式下放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生參與，獲得成功，課堂上學(xué)生是主人，可以寫(xiě)，可以講，可以評，學(xué)生能力得到大大的提升，滿(mǎn)堂灌逐步減少，推行導學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)，加強了教師之間教研和團結協(xié)作，實(shí)施新課改，特別是推行導學(xué)案后，老師們毫無(wú)保留的精誠合作，老師備課分工負責，所備導學(xué)案年級共用，在其他教師提出意見(jiàn)后對個(gè)人設計的導學(xué)案進(jìn)行優(yōu)化，加強了教師間的.研究，討論，教研深度和廣度得以深入，充分發(fā)揮了合力，促進(jìn)了大家的團結協(xié)作。

　　4、課改使師生共同進(jìn)步，老師觀(guān)念得到更新，能轉變課堂角色，學(xué)生學(xué)習成績(jì)得到提升，能力得到提高。在入口較差的情況下各年級在期末考試中都取得優(yōu)異成績(jì)。

　�。ǘ�）存在的問(wèn)題

　　1、師資配置不是很均衡，部分老教師觀(guān)念改變困難，課堂只是形式上的變化，有穿新鞋走老路的現象，由于均衡迎檢等工作，學(xué)校對課改工作的管理沒(méi)有到位。

　　2、編寫(xiě)導學(xué)案時(shí)個(gè)別備課組沒(méi)有按照學(xué)校要求集中討論、研究，不結合學(xué)生實(shí)際，完全照搬、照抄、編寫(xiě)質(zhì)量差，格式不符合要求。

　　3、有小組無(wú)合作，有合作無(wú)學(xué)習，對小組建設和小組評價(jià)機制還有待加強，部分班級只劃分了小組，沒(méi)有對小組長(cháng)進(jìn)行培訓，讓他們明確自己該干什么不該干什么，小組的評價(jià)，獎勵沒(méi)有落實(shí)，沒(méi)有對小組進(jìn)行周評，月評，期評，小組合作學(xué)習流于形式，小組的展示，只有優(yōu)生參與。

　　總之， 課改對我校來(lái)說(shuō)還是一個(gè)新鮮事物，我們目前所做的離課改要求還很遠，與其他兄弟學(xué)校相比我們還存在一定的差距，我們要不斷借鑒他們的經(jīng)驗做法，轉變觀(guān)念，認真學(xué)習，努力嘗試，讓我們的課改工作做得更好。

　　中學(xué)課改工作總結 3

　　隨著(zhù)《關(guān)于基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，新一輪的課程改革早在幾年前就廣泛推開(kāi)。xx作為課改排頭兵，幾年努力，課改已經(jīng)成為一大名片。在縣教委的領(lǐng)導下，xx中學(xué)迎難而上，勵精圖治，強力推進(jìn)課改。在幾屆校領(lǐng)導的努力下，課改工作扎實(shí)推進(jìn)，在辦學(xué)艱難、生源銳減、師資不衡的困難背景下，也取得了矚目的成績(jì)。課改推進(jìn)幾年來(lái)，學(xué)校的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀(guān)念的轉變是明顯的，教師教育教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著(zhù)的，教育教學(xué)研究的氣氛是濃烈的，課堂教學(xué)出現了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新一輪的課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索�，F把這兩年的課改工作具體總結如下：

　　一、新課改，轉變了教師的觀(guān)念，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。

　　新課程的改革不僅是一種教材的改革，更是一種文化的改革，一種觀(guān)念的改革，作為工作在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，要適應新的課程改革的需要，必須更新觀(guān)念，不斷提高自身素質(zhì)，同新課程一起成長(cháng)，以適應新課程對教師的要求，為此我們做了以下工作：

　　1、加強培訓，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，以適應新課改的要求。

　　以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學(xué)習落實(shí)文件精神，提高認識，明確新課程觀(guān)念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。除積極參加縣教委組織的各種課改培訓、現場(chǎng)學(xué)習、學(xué)習交流外，我校自己利用網(wǎng)絡(luò )、利用圖書(shū)加強對教師的培訓，使教師對新課程有足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統一了認識，轉變了觀(guān)念。

　　2、加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

　　把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)"學(xué)習-實(shí)踐-再學(xué)習-再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀(guān)念，增長(cháng)教育教學(xué)能力。

　　08-09學(xué)年度，我校主要重新修改和制定了各種新課改的教學(xué)教研制度，確定實(shí)效性課堂為課堂模式改革的重點(diǎn)；09-10學(xué)年度，我校主要以導學(xué)案的規范撰寫(xiě)和實(shí)效使用為新課改的重點(diǎn)；10-11學(xué)年度，我們又確定“抓好2+x拓展性課程建設，創(chuàng )建科技教育特色學(xué)�！睘樾抡n改的'拓展和延伸目標的課改重點(diǎn)。為達到這些課改目標，我們不斷加大對教師的培養力度，分期分批到課改實(shí)驗基地如東溪中學(xué)、隆盛中學(xué)、趕水鎮中等觀(guān)摩學(xué)習，組織全部語(yǔ)文教師赴重慶聽(tīng)初中語(yǔ)文全國課堂教學(xué)大賽，組織全員教師進(jìn)行了為期一個(gè)周的ntet學(xué)校自主培訓，等等，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，適應新課改的要求。

　　二、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚

　　集體備課早已成為學(xué)校的常規工作，新課改以來(lái)，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們在進(jìn)行常規教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅實(shí)的基礎。

　　1、加強集體備課，發(fā)揮群體效應，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵創(chuàng )新，加強不同學(xué)科間的交流與溝通。

　　改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節，我們力求實(shí)現教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉變，每周各組的集體備課務(wù)必達到實(shí)效，切忌形式主義。我們還將行政領(lǐng)導分配到各個(gè)教研組共同參與活動(dòng)，以便進(jìn)行管理、指導和督促。

　　另外，教研組長(cháng)按教材內容將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準備，確定中心發(fā)言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發(fā)表獨到見(jiàn)解。同時(shí)，我們強調不能機械地強調絕對統一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng )造性，使課堂充滿(mǎn)活力，鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭創(chuàng )先。

　　2、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協(xié)作。

　　實(shí)施新課改，特別是推行導學(xué)案后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無(wú)保留的精誠合作。教師的備課是分工負責，所備導學(xué)案是年級公用。其他教師有義務(wù)、有責任對個(gè)人設計的導學(xué)案提出后意見(jiàn)進(jìn)行優(yōu)化，這就加強了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進(jìn)深入。這就充分發(fā)揮了教師們的合力，促進(jìn)了大家的團結協(xié)作。

　　三、新課改，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力

　　1、構建學(xué)生“實(shí)效性”課堂教學(xué)模式

　　我們制定的xx中學(xué)課堂教學(xué)流程：導入示標，創(chuàng )設情境；出示材料，交代要求；自主學(xué)習，完成自測；組內互助，展示成果；教師引導，評價(jià)矯正。

　　在這一模式下，我們放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生獲得參與和成功的快樂(lè )。也給學(xué)生以壓力，我們每節課都要明確規定學(xué)生任務(wù)，估算完成時(shí)間。這樣，學(xué)生有了自主學(xué)習的機會(huì )，有了自主獲得知識的能力。課堂明顯充滿(mǎn)活力，“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”基本消滅。

　　2、導學(xué)案的使用更加規范、實(shí)效顯著(zhù)

　　推行導學(xué)案是我校課改的一個(gè)重點(diǎn)。導學(xué)案的撰寫(xiě)是實(shí)效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發(fā)揮集體備課的智慧和力量，按照時(shí)效性課堂的要求規范導學(xué)案的編寫(xiě)步驟、字號、版面等。教師不需要憑借導學(xué)案上課、學(xué)生要按照導學(xué)案的要求完成預習、當堂練習等作業(yè)，收到“堂堂清”的效果。

　　四、新課改，是我們師生進(jìn)步、學(xué)校提升

　　1、教師的教學(xué)觀(guān)念得到更新，能轉變課堂的角色，能盡量讓學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)。

　　2、學(xué)生的學(xué)習成績(jì)大面積提升。在上學(xué)年期末統考中，各個(gè)年級均超過(guò)縣教委下達的基礎目標。初三年級完成分在街鎮類(lèi)20所學(xué)校中由基礎的第15名上升到完成時(shí)的第7名。進(jìn)入4000名的學(xué)生由初一時(shí)的31人上升到51人。

　　3、特色學(xué)校教育成果顯著(zhù)。我校在去年被評為重慶市科技教育先進(jìn)集體。我校教師王松濤輔導的學(xué)生在重慶市第20屆科技模型大賽中獲得兩個(gè)一等獎，為縣科技教育爭了光。在10級的升學(xué)考試中，我校6名學(xué)生因為科技特長(cháng)被xx中學(xué)錄取，占被錄取總數的60%。

　　4、學(xué)校的教學(xué)管理形成網(wǎng)絡(luò )，逐步完善，正在由行政管理過(guò)渡到思想管理。

　　五、存在問(wèn)題：

　　1、師資配置不很均衡，老教師的教育觀(guān)念改變困難，教學(xué)行為轉化步履維艱。但這類(lèi)教師在我校比例不小。

　　2、教師的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)水平普遍不優(yōu)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待大幅度提高。

　　3、均衡分班難見(jiàn)改革的“入學(xué)”效果，影響了學(xué)校的“升學(xué)美譽(yù)度”，導致暫時(shí)沒(méi)有逆轉的“升學(xué)率”評學(xué)校的社會(huì )評價(jià)機制對學(xué)校的評價(jià)不客觀(guān)、不公正，以致生源流失嚴重，辦學(xué)越發(fā)艱難。

　　中學(xué)課改工作總結 4

　　開(kāi)學(xué)以來(lái)一個(gè)多月，我校積極貫徹落實(shí)縣課改工作會(huì )議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認真開(kāi)展課堂教學(xué)改革工作�，F就我校一個(gè)多月來(lái)課改工作開(kāi)展情況總結如下：

　　一、學(xué)習課改精神，統一課改思想。

　　1、2月21日（正月十二），我校黃旭華校長(cháng)就組織召開(kāi)學(xué)校行政會(huì )議，專(zhuān)題研究新學(xué)期課改工作。開(kāi)學(xué)第一天就組織教師會(huì )，對我校20xx年秋期課改工作進(jìn)行了回顧，認真分析了我校在推進(jìn)課改工作中存在的問(wèn)題和不足，就新學(xué)期如何更加深入地推動(dòng)我校課改工作進(jìn)行了研究和布置。

　　2、3月4日學(xué)校業(yè)務(wù)例會(huì )上，學(xué)校組織全體教師認真了學(xué)習縣課改會(huì )議精神，并將銅都中學(xué)課堂教學(xué)模式學(xué)習資料，發(fā)放到每一個(gè)教師手中，使全體教師充分認識了課改的緊迫性和必要性，統一了課改思想。

　　3、3月7日下午，召開(kāi)學(xué)校七年級教師會(huì )，分析上期成績(jì)，群策群力，共謀本期課改大計。

　　二、外出聽(tīng)課取經(jīng)，改進(jìn)課堂教學(xué)改革。

　　在本月，我校相繼派出多位教師參加各級課改教研活動(dòng)，同時(shí)以片區教導主任賽課為載體，號召全校教師積極學(xué)習各兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗。凡是外出教師回校，均上課改匯報課，起到了“一人外出，大家共學(xué)”的效果。

　　三、領(lǐng)導示范，從上而下狠抓課改

　　自3月11日嚴永奎副校長(cháng)上課改探究課開(kāi)始，凡是任教七年級的學(xué)校行政黃旭華、周華杰、陳勇等均在三月上了一節以上的課改探究課，在學(xué)校形成了一個(gè)“課改技能比拼”的氛圍。

　　四、繼續實(shí)行學(xué)校行政下班聽(tīng)課制度。

　　學(xué)校對校行政和班主任聽(tīng)課改教師的做了嚴格的規定。對全體教師實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課，提出具體的`意見(jiàn)，促使每一位老師積極投身到課改中來(lái)。同時(shí)也能及時(shí)把握我校課改工作的整體進(jìn)展及迫切需要解決的問(wèn)題。

　　五、下一步急需解決的問(wèn)題。

　　學(xué)校行政和班主任通過(guò)聽(tīng)課，發(fā)現老師們上課的教學(xué)模式基本符合課改新理念，教學(xué)流程比較清晰，有獨學(xué)、對學(xué)群學(xué)、小展示、大展示、課堂測評等，但也發(fā)現了一個(gè)比較普遍的問(wèn)題：學(xué)習小組合作探究討論有時(shí)流于形式，部分學(xué)生沒(méi)有課堂常規意識等，下一步我們學(xué)校的課改工作重點(diǎn)之一就是研究如何更好地發(fā)揮學(xué)習小組的作用，如何提高學(xué)習小組的積極性。我們要求各班就學(xué)習小組的管理制定出具體細則，內容要有評價(jià)、獎懲機制、組員分工等。

　　我校的課堂教學(xué)改革工作得到了上級領(lǐng)導的親切關(guān)懷和大力支持，我校的課改工作雖然向前邁進(jìn)了幾步，但仍有些教師由于受以前滿(mǎn)堂灌的授課方法的影響不能放開(kāi)思想，不能真正把課堂還給學(xué)生，由于不放心學(xué)生的自學(xué)能力，老想在課堂上多講。

　　另外，教師們雖有了課改的意識，課堂雖有了教學(xué)模式，但還存在教學(xué)環(huán)節不夠完善、教學(xué)效果不夠理想的問(wèn)題。我校一定會(huì )在上級領(lǐng)導的關(guān)懷和幫助下抱定“下決心、變觀(guān)念、持之以恒、勇于創(chuàng )新、深化改革”的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)改革工作，我們有決心、有信心走出一條有xx鎮中學(xué)特色的課改之路。

　　中學(xué)課改工作總結 5

　　一學(xué)期來(lái)我們學(xué)校在縣教研室的正確領(lǐng)導和關(guān)懷下，根據縣教育局深化課改會(huì )議精神，繼續立足于課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。真抓實(shí)干，扎實(shí)工作�，F將一學(xué)期的工作總結如下：

　　一、主要開(kāi)展的工作

　　1、健全組織機構，加強課改有效引領(lǐng)。

　　學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，明確責任，保障“課改”的各項活動(dòng)有力開(kāi)展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案，確定了重點(diǎn)實(shí)驗年級、科目、教師，召開(kāi)了七年級教師座談會(huì )，進(jìn)行動(dòng)員部署，要求實(shí)驗教師敢為人先，先行先試，勇立潮頭，爭做課改先鋒。

　　2、培訓學(xué)習轉變觀(guān)念，確保課改良性行進(jìn)

　　我們多次召開(kāi)全體教師大會(huì )，對課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署。組織學(xué)習張四寶主任的講座，領(lǐng)會(huì )其教學(xué)改革的精神。組織教師學(xué)習學(xué)校上一輪顧課改形成的“一主五步三合作教學(xué)模式”，導學(xué)案編寫(xiě)，小組建設等，規范教師課堂教學(xué)行為，提高教師業(yè)務(wù)水平。

　　我們還派出領(lǐng)導、教師赴太谷學(xué)習，同時(shí)要求“走出去”的教師抓緊時(shí)間對其他教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，在教研會(huì )上談體會(huì )、說(shuō)感悟并暢談今后課堂改革的設想。另外，學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習20xx版課程標準，集中學(xué)習與自主學(xué)習相結合，交流研討新舊課程標準的異同，并對教師進(jìn)行新課標理論學(xué)習的測查。

　　3、精心設計導學(xué)案，讓學(xué)生自學(xué)有方向。先學(xué)后教，先學(xué)是關(guān)鍵。如何引導學(xué)生自學(xué)？憑著(zhù)一本教材，讓學(xué)生自學(xué)是不現實(shí)的，為此，我們下大力氣對教材進(jìn)行深度解讀和第二次編譯，即：為學(xué)生設計導學(xué)案，

　　導學(xué)案的內容主要由學(xué)習目標（三維目標）、學(xué)習重難點(diǎn)、學(xué)法指導、知識鏈接、學(xué)習過(guò)程、達標檢測、課后反思幾個(gè)部分組成。

　　導學(xué)案設計質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習的效果。我們要求導學(xué)案的設計要體現四個(gè)結合：結合教材，結合課程標準，結合考綱，結合學(xué)情。為了讓每一個(gè)導學(xué)案都成為精品，我們要求教師要在做好個(gè)人備課的基礎上，進(jìn)行集體備課。首先由主備教師精心設計出導學(xué)案，然后在集體備課時(shí)間（每個(gè)備課組每周有四節課），由備課組經(jīng)過(guò)充分商討、研究，最后達成共識，并由備課組長(cháng)審核簽字后方可進(jìn)行印刷。導學(xué)案的設計力求詳盡、合理，真正起到引導學(xué)生自主學(xué)習的作用。

　　4、抓好學(xué)生自主學(xué)習，讓自學(xué)成為習慣。

　　培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，是課改的重點(diǎn)，同時(shí)自主學(xué)習的質(zhì)量也決定著(zhù)課堂教學(xué)的效果。我校嚴格地按規定編制了課表，執行作息時(shí)間，這樣學(xué)生就有了大量的自主學(xué)習時(shí)間�？墒敲刻烀鎸Χ鄠�(gè)學(xué)科的導學(xué)案，學(xué)生會(huì )覺(jué)得難以應付。我們的解決辦法是：合理安排學(xué)生的自習時(shí)間，把自習分到各學(xué)科，設立學(xué)科自習。在學(xué)科自習上任課教師要到班級組織，但決不允許講課、輔導。在學(xué)科自習課上，學(xué)生要根據導學(xué)案，獨自完成對新知識的學(xué)習，實(shí)現自主學(xué)習的過(guò)程。這樣既讓學(xué)生有計劃有順序的完成導學(xué)案，同時(shí)也加快學(xué)生完成導學(xué)案的速度，幫助學(xué)生提高單位時(shí)間的效率。

　　5、加強對公開(kāi)課教學(xué)、研究課教學(xué)、聽(tīng)評課活動(dòng)的指導和管理。

　　認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師運用學(xué)案教學(xué)水平的提高，每次活動(dòng)，我們都認真抓好以下環(huán)節：對于校級公開(kāi)課，由教研室組織安排、對于各教研組內公開(kāi)課由教研組長(cháng)負責組織安排，且要求聽(tīng)課教師做好聽(tīng)課記錄、評析；及時(shí)安排聽(tīng)人員課參與評課；當場(chǎng)做好課堂教學(xué)得失的總結。

　　6、加強對教研組活動(dòng)的組織和管理

　　深入推進(jìn)了每周四“教研活動(dòng)日”的活動(dòng)，注重了教研形式和質(zhì)量，注重了實(shí)效，做到了活動(dòng)事先有籌劃，有準備，有書(shū)面安排表；活動(dòng)中有考勤記錄，有活動(dòng)過(guò)程記載，有活動(dòng)結果反饋等，每位教師由原先的'被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)收集材料在會(huì )上交流，并各抒己見(jiàn)，真正開(kāi)成了具有學(xué)習研討性?xún)r(jià)值的會(huì )議，堅決杜絕了不開(kāi)臨時(shí)性的會(huì )，不開(kāi)無(wú)計劃無(wú)準備的會(huì )，不開(kāi)無(wú)針對性不能解決問(wèn)題的會(huì )，不開(kāi)搞形式走過(guò)場(chǎng)邀功請賞的會(huì )。

　　7、實(shí)行月考制度。針對每次月考成績(jì)，都要組織各年級開(kāi)展質(zhì)量分析，尋找差距，分析原因，提出改進(jìn)措施。

　　8、制定西井中學(xué)校學(xué)生學(xué)習小組積分管理制度，形成了日評價(jià)周評議月總結———期末學(xué)校表彰制度，在一定程度上調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，有力促進(jìn)了學(xué)案教學(xué)的實(shí)施。

　　9、組織七年級各班學(xué)習小組長(cháng)進(jìn)行了培訓，為發(fā)揮學(xué)習小組長(cháng)作用、有效開(kāi)展小組學(xué)習打下了基礎。

　　二、取得成績(jì)

　　1、教師的業(yè)務(wù)學(xué)習和課改意識進(jìn)一步增強。

　　一學(xué)期的課改使廣大教師課改意識進(jìn)一步增強。從過(guò)去單一的“教”到現在的學(xué)、導、教；從先教后學(xué)到先學(xué)后教；從面向部分學(xué)生到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展；從課堂上落實(shí)學(xué)生主體地位的改變，在我校都有了充分的體現。教師的業(yè)務(wù)學(xué)習意識和課程研究意識進(jìn)一步增強。主要表現在：外出學(xué)習、遠程網(wǎng)上學(xué)習、科組內交流與自學(xué)等的方式進(jìn)行業(yè)務(wù)方面的學(xué)習，這些教研活動(dòng)促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)提高；集體備課、討論在教育教學(xué)中碰到的困惑問(wèn)題等都增強了教師的課程研究意識。

　　2、調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)風(fēng)有所好轉，考試成績(jì)有一定的提高

　　本學(xué)期各班認真實(shí)行學(xué)習小組積分管理，形成了日評價(jià)周評議月總結———期末學(xué)校表彰制度，學(xué)生的學(xué)習積極性提高，學(xué)風(fēng)明顯好轉。月考質(zhì)量分析會(huì )上，許多老師都說(shuō)考試成績(jì)提高得益于實(shí)行學(xué)習小組積分管理。

　　三、存在的問(wèn)題與不足

　　目前，我校課堂教學(xué)實(shí)施學(xué)案導學(xué)的課堂教學(xué)模式還在摸索階段，在這期間存在如下的困惑：

　　1、學(xué)案質(zhì)量不高。學(xué)案的設計不能做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，達不到啟發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生思維、增強學(xué)生學(xué)習能力的目的。問(wèn)題的設計缺乏層次性、梯度性，不是根據學(xué)生對問(wèn)題的認識逐漸加深的，不能體現循序漸進(jìn)的認知規律。

　　2、不能形成自由討論的氣氛。教師依然為主體，并且忽視后進(jìn)生的需求。學(xué)生只知照學(xué)案自學(xué)，不會(huì )在探究中發(fā)現新問(wèn)題。

　　3、上課紀律比較亂，在討論過(guò)程中，不免有學(xué)生混水摸魚(yú)，趁別人討論問(wèn)題時(shí)，偷偷做小動(dòng)作，不主動(dòng)動(dòng)腦思考，老想著(zhù)會(huì )有別人來(lái)回答問(wèn)題，別人做出來(lái)自己抄上就行了，養成了懶惰的習慣。老師也很難控制教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生的一些出乎意料的問(wèn)題，不得不解決，以至于很可能會(huì )耽擱全班同學(xué)的時(shí)間，延誤教學(xué)進(jìn)度。

　　4、一些教師課改自覺(jué)性差，推推動(dòng)動(dòng)，仍存在支差應付現象。

　　四、今后努力方向

　　1、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)習小組的作用。把日評價(jià)周評議月總結———期末學(xué)校表彰這項工作做實(shí)做好，建立健全檔案。

　　2、積極開(kāi)展聽(tīng)課評課、專(zhuān)題研討、集體備課等教研活動(dòng)，有效解決教師課改中遇到的問(wèn)題，提高教師課改水平。

　　3、落實(shí)導學(xué)案的編寫(xiě)分工，一課時(shí)一學(xué)案。建立備課組長(cháng)審核、教研組長(cháng)簽字把關(guān)的教師學(xué)案編寫(xiě)印發(fā)制度，提高學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量。

　　4、加強課改督導檢查。

　　學(xué)校要加強對課改教師在學(xué)案編制、使用，課堂教學(xué)是否采用新模式，是否進(jìn)行小組合作等方面進(jìn)行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹(shù)立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現掌握課改中存在的問(wèn)題，為課改提供決策的依據。

　　中學(xué)課改工作總結 6

　　自從我校實(shí)行課改以來(lái)，我們數學(xué)教研組全體教師在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，積極投身到課改的浪潮中去。在實(shí)驗過(guò)程中，我們教研組認真做了以下幾方面的工作：

　　一、全面動(dòng)員，爭取全員參與

　　教研組利用早教研時(shí)間，對課改實(shí)驗教師和非課改實(shí)驗教師作了全面動(dòng)員，宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗的意義，以形成課改實(shí)驗的良好氛圍。要求七、八年級教師必須上課改實(shí)驗課，同年級老師必須統一進(jìn)度，統一模式。實(shí)驗老師的課改公開(kāi)課必須全部參與聽(tīng)課，課后及時(shí)評課，提出自己的意見(jiàn)和建議，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。

　　二、認真編寫(xiě)導學(xué)案

　　為了搞好課改課，首先從教案改革，教師不再寫(xiě)教案，改為編寫(xiě)導學(xué)案。同年級兩名任課教師經(jīng)過(guò)認真專(zhuān)研教材，積極討論，根據學(xué)生掌握的知識編制出適合我們孩子自己的、有特點(diǎn)的導學(xué)案。編寫(xiě)導學(xué)案時(shí)，兩位老師首先分好課時(shí)，討論出每課時(shí)的學(xué)習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，應該注意的問(wèn)題以及自己學(xué)生的特點(diǎn)，然后分開(kāi)寫(xiě)出自己負責的部分，早教研時(shí)再共同商討，提出建議和補充，形成定案。

　　我們的導學(xué)案模式見(jiàn)最后。

　　三、認真上好預習課

　　上預習課時(shí)老師要認真進(jìn)行預習指導。當孩子們進(jìn)行預習的時(shí)候，老師要參與到各小組中去，對孩子們的預習情況，通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)、詢(xún)問(wèn)，了解孩子們所涉及到的每一個(gè)問(wèn)題，并及時(shí)予以解決。遇到共性疑難時(shí)，教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥，幫助學(xué)生度過(guò)預習難關(guān)，順利完成預習任務(wù)。老師要搜集好預習疑難。在預習過(guò)程中，哪些問(wèn)題出錯率高？哪些問(wèn)題遇到的困難比較大？這些內容將是展示課中的展示重點(diǎn)，使我們的展示課做到有的放矢。每節預習課的最后十分鐘，老師給各組分配展示任務(wù)，各小組重點(diǎn)討論本組任務(wù)，并由組長(cháng)安排展示時(shí)各人的任務(wù)，老師要深入各小組，重點(diǎn)聽(tīng)取負責分析講解同學(xué)的準備情況并給以適當的`指導。

　　四、積極組織好展示課

　　在展示課上，教師的角色只是一個(gè)課堂的組織者、引導者、參與者、合作者、策劃者、評價(jià)者、規律的提升與拔高者。學(xué)生是課堂的主人，是課堂的主宰者。

　　在展示課上，教師的作用：

　　1、追問(wèn)。學(xué)生是課堂的主人，對問(wèn)題進(jìn)行了總結和歸納。不能排除學(xué)生們對問(wèn)題總結的準確性。教師應現場(chǎng)編制問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們的再思考，重新在進(jìn)行更深一步的思考。從而達到由不理想到理想，由不到位到到位。

　　2、點(diǎn)撥。由老師精辟的點(diǎn)撥，讓學(xué)生們把知識變?yōu)榧寄堋?/p>

　　3、提升規律，總結方法。在數學(xué)教學(xué)中，遇到的很多問(wèn)題都可以總結出規律，提煉出解題方法，老師要注意及時(shí)提升總結。

　　4、評價(jià)。老師應在學(xué)生們展示過(guò)程中，及時(shí)的發(fā)現其亮點(diǎn)，對學(xué)生們的表現及時(shí)進(jìn)行賞識與表?yè)P。

　　數學(xué)展示課上，學(xué)生展示的過(guò)程包括：

　　1、抄題。每組由一名同學(xué)在課前把本組要展示的內容抄寫(xiě)在黑板上。

　　2、讀題。本組展示時(shí)，有一名同學(xué)讀出本組所要展示的問(wèn)題。

　　3、分析講解。一名同學(xué)分析所要展示問(wèn)題。

　　4、規范步驟。一名同學(xué)規范解題步驟。

　　5、補充提升。本組同學(xué)對前面的分析和解題步驟進(jìn)行補充，也可以提升本題所用到的定理、規律、方法等。

　　6、補充糾錯。其他組同學(xué)對他們的展示內容糾錯。所有展示同學(xué)必須用普通話(huà)，聲音洪亮，站姿正確。其他各組學(xué)生自覺(jué)走到展示組的板前聽(tīng)課。

　　五、切實(shí)抓好日日清。

　　每節課后，老師要布置好日日清任務(wù)，每天下午第四節是專(zhuān)門(mén)日日清時(shí)間，數學(xué)老師必須按時(shí)到崗，檢查學(xué)生的日清情況，對不能按時(shí)完成任務(wù)的學(xué)生及時(shí)處理，保證當天的任務(wù)當天完成。

　　附：導學(xué)案模式

　　占城鎮中心校數學(xué)組導學(xué)案設計

　　班級課題學(xué)習目標：學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)習難點(diǎn)：學(xué)習過(guò)程：

　　一、自讀文本，基礎自清；

　　二、深層探究，合作交流；

　　三、展示提升，拓展延伸；

　　四、反饋檢測，查漏補缺。

　　中學(xué)課改工作總結 7

　　基礎教育課程改革，是落實(shí)科教興國戰略和教育優(yōu)先發(fā)展的首要任務(wù)，課程改革旨在切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，使之培養新世紀需要的新型人才。它在培養目標、課程結構、課程內容、課程實(shí)施、教師的教學(xué)方式，教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習方式等方面都提出了全新的要求。

　　我校根據上級教育部門(mén)對新課程改革的要求以及我校的實(shí)際情況，進(jìn)一步深化課程改革，繼續探索課改之路，取得了較好的效果。

　　一、發(fā)揮科研先導作用，體現我校辦學(xué)特色

　　在學(xué)校特色創(chuàng )建過(guò)程中，我們立足本校實(shí)際，以科研促發(fā)展，創(chuàng )辦特色學(xué)校，把“科研興�！弊鳛樽约旱霓k學(xué)特色。多年來(lái)，我們始終如一地按照我們的創(chuàng )建方案，有領(lǐng)導、有組織、有計劃、有步驟地推進(jìn)學(xué)校特色建設，使我校的科研工作由原來(lái)的自發(fā)型到自覺(jué)型，工作的重心由原來(lái)的科研科普工作的普及到抓課題研究，鍛造了科研工作的精品，直到現在的把校本教研“三課一改”作為其工作的重點(diǎn)，使我校逐漸形成了“人人重科研，人人談科研、人人搞科研”的良好局面。

　　二、加強教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)課程改革

　　我校建立了適合本校特點(diǎn)的教學(xué)常規管理制度，即校長(cháng)靠前指揮制度，主任中間調控、年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)具體負責制度，特別是細化了備課、上課及作業(yè)批改制度，對教學(xué)設計、教學(xué)反思、新理念下的教學(xué)評價(jià)等提出了明確的要求，制定并討論推出了符合我校校情的具有科學(xué)性、民主性的教學(xué)、教研常規量化考核細則，定期對教師的各方面工作進(jìn)行全面具體的評價(jià)。領(lǐng)導靠前指揮，用大量精力和時(shí)間聽(tīng)課、指導，參加教研組活動(dòng)，檢查教案、作業(yè)，對教師工作給予科學(xué)正確的評價(jià)。由于校長(cháng)、主任注重教學(xué)過(guò)程的管理，經(jīng)常參加課堂教學(xué)和教研活動(dòng)，因此能隨時(shí)把教學(xué)中的成績(jì)給予肯定，也能及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)，使教學(xué)常規管理制度逐步完善，為我校的正常教學(xué)秩序提供了良好條件。在學(xué)校的正確領(lǐng)導和調控下，教師十分重視課堂45分鐘，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，向課堂45分種要質(zhì)量，嚴格控制學(xué)生在校上課時(shí)間，有明確的課外作業(yè)量，安排科學(xué)適當。

　　我校按國家教學(xué)計劃和新課程標準開(kāi)齊、開(kāi)全各類(lèi)課程，開(kāi)足課時(shí)，學(xué)校嚴格執行“三表”，做到開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)滿(mǎn)課時(shí)。

　　學(xué)校十分重視校內課程資源的開(kāi)發(fā)，在資金短缺的情況下，學(xué)校積極利用信息化網(wǎng)絡(luò )資源，充分發(fā)揮計算機等現代化媒體輔助教學(xué)作用，利用遠程教育資源提升教師培訓意識。通過(guò)計算機和遠程教育培訓，使廣大教師很好地借鑒了各地實(shí)施新課程的經(jīng)驗，同時(shí)也為教師擬定練習題及作電子教案提供了方便條件。

　　課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。我校落實(shí)“以人為本”的教育理念，探索“教師主導、學(xué)生主體”的課堂教學(xué)模式，改變教師講、學(xué)生聽(tīng)，高投入、低產(chǎn)出的狀況，培養學(xué)生自主、合作、探究的意識，實(shí)現以教定學(xué)向以學(xué)定教的轉變，最大限度的挖掘學(xué)生潛力，提高課堂教學(xué)效益。結合橫水課改經(jīng)驗，在“五〃五”教學(xué)法的基礎上，摸索出適合我校實(shí)情的“四步”教學(xué)法，“四步”課堂教學(xué)模式的內容。第一步：學(xué)前指導、明確目標。要求教師在學(xué)案上提出本節課的學(xué)習目標和學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二步：自學(xué)自練、提出問(wèn)題。這一環(huán)節要求學(xué)生先自學(xué)課文，勾畫(huà)出知識點(diǎn)，然后完成學(xué)案中的導學(xué)練習。最后把不懂的問(wèn)題寫(xiě)在學(xué)案上。第三步：合作探究，互解質(zhì)疑，要求教師將重點(diǎn)任務(wù)以多種形式平均分配到小組；小組內合作探究，達成共識；各小組根據合作探究情況，用多種形式對本組合作探究的成果在班上進(jìn)行展示；其他小組進(jìn)行補充、點(diǎn)評、質(zhì)疑。第四步：當堂訓練，能力提升。教師針對本節課的.教學(xué)目標和要求精心設計練習題。當堂訓練的目標是努力化知識為能力。

　　三、教、科研相結合，以科研促教研，以教研促課改

　　在教學(xué)研究工作中，我們主要實(shí)施了以校為本的校本教研制度，采取自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)等多種形式，我們狠抓校本教研的目的是推進(jìn)課程改革的實(shí)施。主要采取的措施有：

　　1、每位教師都根據實(shí)際情況制定自己的教研、培訓、課改和教學(xué)工作計劃，根據計劃開(kāi)展了扎實(shí)有效的具體工作，取得了較好的效果。

　　2、定期在任課教師中開(kāi)展調查研究活動(dòng)，通過(guò)調查研究，篩選出具有代表性、普遍性和價(jià)值取向較高的問(wèn)題，并且將這些問(wèn)題作為校本教研的主題，開(kāi)展具有指向性的專(zhuān)題研究。

　　3、在各教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、備課組長(cháng)的大力支持和協(xié)助下，重點(diǎn)組織開(kāi)展了集體備課和說(shuō)課活動(dòng)，根據集體備課制度每周進(jìn)行一次集體備課、說(shuō)課活動(dòng)，取得了較好的效果。通過(guò)這兩項活動(dòng)，將課改與教研有機地結合起來(lái)，發(fā)揮了骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用，提高了教師專(zhuān)業(yè)化水平。

　　4、堅持開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，每位教師必須做到“五個(gè)一”，即寫(xiě)一篇教學(xué)案例，一篇課改反思，一篇自己滿(mǎn)意的教學(xué)設計，上好一節課改研討課，寫(xiě)一篇優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)論文。大多數一線(xiàn)教師在這方面做的都很好。

　　總之，在過(guò)去的十年中，我校采取了一系列措施，有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，有力地推動(dòng)了課程改革的實(shí)施，但也遇到了很多問(wèn)題、難題，與兄弟學(xué)校相比，也還有一定差距，我們決心在新的一年“百尺竿頭，再進(jìn)一步”，與兄弟學(xué)校一道，再創(chuàng )課程改革的新輝煌。

　　中學(xué)課改工作總結 8

　　在新的學(xué)年里，我認真學(xué)習新課程標準，同時(shí)加強理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，排除認識上的諸多誤區，把新的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中去，在新課改這塊試驗田上進(jìn)行了一些探索。

　　一、業(yè)務(wù)學(xué)習

　　首先是用心品讀《語(yǔ)文課程標準》，了解課標的總目標和階段目標�？偰繕艘环矫媾�力體現語(yǔ)文課程的性質(zhì)。

　　一是通過(guò)“知識與能力”，“過(guò)程與方法”的目標，來(lái)體現語(yǔ)文課程的工具性。有關(guān)語(yǔ)文知識的目標并未忽視，識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等能力的目標得到強化，特別是過(guò)程與方法目標的提出，對學(xué)生掌握語(yǔ)文這一交際工具，起到了保障的作用。其中“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習”，“學(xué)會(huì )使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)”，“注重情感體驗”，“豐富語(yǔ)言積累，培養良好的語(yǔ)感”，“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流”等，都是行之有效的語(yǔ)文學(xué)習方法。

　　二是通過(guò)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的目標，來(lái)體現語(yǔ)文課程的人文性。應當說(shuō)，課程標準對人文性予以高度重視，并在課程目標中得以很好的體現。比如，“培養愛(ài)國主義感情、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣”，“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養”，在閱讀中“受到高尚情操與趣味的熏陶”“豐富自己的精神世界”，都是課程標準體現人文性，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養的佐證。另一方面突出語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和學(xué)生學(xué)習的自主性。在突出語(yǔ)文課程的實(shí)踐性上，不僅在總目標的第5項中明確提出“在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文”的要求，而且將這一要求貫穿于識字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際各項目標之中。在突出學(xué)生學(xué)習的自主性上，強調“培植熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心”，“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能”，進(jìn)而“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習”。

　　二、備課方式

　　備課是我的教學(xué)研究的一個(gè)重要內容。備課時(shí)從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習上下功夫，在充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)流于形式上下功夫、在切實(shí)提高課堂效益上下功夫。

　　新課程理念下的課堂特征具有開(kāi)放性，要求達成學(xué)生知識與能力、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標。目標設計上要做到“三個(gè)并重”。即保底目標和開(kāi)放目標并重，顯性目標和隱性目標并重，短期目標和長(cháng)期目標并重。保底目標、顯性目標、短期目標就是本課和本單元知識、能力點(diǎn)要求。知識點(diǎn)、能力點(diǎn)仍然是我備課中必須重視的。開(kāi)放目標、隱性目標、長(cháng)期目標

　　一是過(guò)程和方法的考量，必須重視設計每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語(yǔ)文的方法思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；

　　二是看不見(jiàn)的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)要求，主要表現為培養學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、善于觀(guān)察、勤于思考、樂(lè )于合作等。一篇課文的學(xué)習，

　　一是根據單元學(xué)習目標、自讀提示、課后練習及三者之間的內在聯(lián)系來(lái)考慮保底目標、短期目標或顯性目標如何定位，怎樣實(shí)現這些目標。

　　二是充分考慮學(xué)生學(xué)習過(guò)程的落實(shí)和學(xué)習方法的運用。

　　三是考慮學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習、積極主動(dòng)參與合作、積極主動(dòng)參與交流等開(kāi)放性、隱蔽性、長(cháng)期性目標，促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，培養積極的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。

　　備課時(shí)充分考慮好學(xué)法指導，每節課的學(xué)習都要讓學(xué)生學(xué)會(huì )一定的方法、技巧，考慮好從哪個(gè)角度去讓學(xué)生做思維體操，這一點(diǎn)非常重要。備課時(shí)在這些方面下些功夫，學(xué)生就能學(xué)會(huì )學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習，學(xué)習的效率也就會(huì )提高。

　　三、課堂教學(xué)

　　新課程倡導的“自主、合作、探究”式的學(xué)習，目的是要培養學(xué)生受用一生的良好學(xué)習方法，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。課堂是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念的平臺，在交流中又生成新的知識，求得新的發(fā)展。我的課堂教學(xué)活動(dòng)用得最多的方法有兩種。

　　一是常規法，即把傳統的字詞教學(xué)、作家作品簡(jiǎn)介等直接了當地把學(xué)生置于學(xué)習的主體位置，讓學(xué)生自己講。

　　二是質(zhì)疑解疑法，給足學(xué)生自由思考的時(shí)間，安排好學(xué)生質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節，鼓勵學(xué)生依據文本，挖掘教材內涵，積極大膽地思考問(wèn)題，課堂上人人做問(wèn)題專(zhuān)家和解題專(zhuān)家。特別是前后桌的四人小組合作學(xué)習，大有用武之地。例如：學(xué)習古文時(shí)，疏通文意這一步小組內合作完成的效果比其它方式都好；有時(shí)我還會(huì )讓學(xué)生四人一小組合作為某篇課文設計教案，大多數小組的教案寫(xiě)得有模有樣。學(xué)生設計的教案中有教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、板書(shū)設計、教學(xué)步驟（教學(xué)步驟中有問(wèn)題設計和參考答案）、作業(yè)設計等，學(xué)生小組合作的教案設計出來(lái)了，這篇課文也就學(xué)完了，向學(xué)生做調查了解，他們都說(shuō)很喜歡這種學(xué)習方式。再如教學(xué)說(shuō)明文時(shí)，依據文體特點(diǎn)讓學(xué)生從說(shuō)明的'內容、說(shuō)明的順序、說(shuō)明的方法和作用以及說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)等多個(gè)角度自由質(zhì)疑解疑，學(xué)生的思維較活躍。用這種方式上課，課前預設的教學(xué)情景較少，自動(dòng)生成的教學(xué)情景較多，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，但我要善于把握動(dòng)態(tài)，否則會(huì )出現教學(xué)重點(diǎn)不突出或者完不成教學(xué)任務(wù)的現象。

　　四、作業(yè)批改

　　為了能騰出時(shí)間鉆研教材，研究教法，調整心情，緩沖壓力，我靈活地運用多種批改作業(yè)的方法，盡量能及時(shí)地、真實(shí)地獲取反饋信息，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。

　　1、自批自改。學(xué)生的部分家庭作業(yè)讓學(xué)生自批自改。學(xué)生檢查自己作業(yè)的過(guò)程，其實(shí)就是一次反思和自我評價(jià)的過(guò)程。學(xué)生對照參考答案對自己的作業(yè)作出正誤的判斷后，再寫(xiě)上“錯題探究”，探究做錯題的原因、正確的解題思路和正確的答案等。這樣，可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、互批互改。學(xué)生的課堂作業(yè)和單元測試，大多是學(xué)生之間先將作業(yè)相互交換，相互判斷對錯，并要求學(xué)生在錯誤之處批上記號，然后還給本人。自己及時(shí)訂正。最后我再全面了解學(xué)生“批”和“改”的情況。這樣做既能提高學(xué)生的評價(jià)能力，又能讓學(xué)生在互批互改中互相學(xué)習。

　　3、小組批改。由于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，都呈現在小組成員面前，集體的贊揚、鼓勵、批評與幫助，大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性也更高。小組批改的過(guò)程，是一個(gè)互相傳遞信息的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中既有彼此之間的橫向交流，又有與教師之間的縱向交流。這種信息交流，可以把學(xué)生的思維逐步引向多向性、靈活性和創(chuàng )造性。

　　4、集體評改。作文講評或者開(kāi)放性試題我常常是抽取有代表性的幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)，讓大家在課堂中通過(guò)比較進(jìn)行點(diǎn)評和分析。5、全批全改。我基本上會(huì )全批全改學(xué)生的摘抄賞析、小練筆、練字、手抄報，然后及時(shí)表?yè)P作業(yè)做得好的同學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。

　　五、不足與困惑

　　兩極分化較嚴重，課堂紀律難以約束。

　　中學(xué)課改工作總結 9

　　在新一輪基礎教育課程改革實(shí)施過(guò)程中，我們抓住關(guān)鍵環(huán)節，以促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展為主，使廣大教師改變了傳統的教學(xué)方式和教學(xué)行為，確立了新的教育觀(guān)念，同時(shí)我們把新一輪基礎教育課程改革作為一項系統工程來(lái)抓。一年來(lái)，新課程改革推動(dòng)了我鎮教育工作的全面提高和發(fā)展�；仡櫼荒甑恼n改工作，我鎮主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

　　(一)、制定實(shí)施規劃，明確課改的方向

　　為推動(dòng)課程改革的深入進(jìn)行，我鎮在實(shí)驗初期進(jìn)行了比較周密的規劃，制訂了課改實(shí)施方案，明確了課程改革的目的、任務(wù)、內容、范圍、規模、周期、措施、教師培訓等方面的工作，各中學(xué)也相應制定了詳細的實(shí)施方案，并收集和整理了典型教案及時(shí)聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，并組織各種形式的培訓和學(xué)習。由于籌備工作到位，廣大教師很快領(lǐng)會(huì )了新課程改革的內涵，從而為新課程改革的實(shí)施打下了堅實(shí)的基礎。

　　(二)、健全實(shí)施機構，保障課改的順利實(shí)施

　　在鎮教育辦公室的領(lǐng)導下，由中學(xué)教研室、督導室、師訓站、各中學(xué)校長(cháng)等共同組成課改實(shí)施小組，分別進(jìn)行了策劃、評估、培訓、宣傳及保障工作，具體負責實(shí)驗工作的組織、管理、實(shí)施，實(shí)施小組成員定期向教育辦公室有關(guān)的領(lǐng)導匯報工作開(kāi)展情況。各中學(xué)成立了由分管主任任組長(cháng)，校長(cháng)任副組長(cháng)的課程改革實(shí)驗領(lǐng)導小組，負責各學(xué)校的課程改革實(shí)驗領(lǐng)導工作。教研室負責各學(xué)校學(xué)科的業(yè)務(wù)指導。同時(shí)我們還聘請了省、市教育部門(mén)的領(lǐng)導，以及教研室、教科所的專(zhuān)家擔任課改實(shí)驗的顧問(wèn)，承擔課改的指導工作。

　　二、認識到位，落實(shí)課程改革的宏觀(guān)和微觀(guān)戰略

　　經(jīng)過(guò)不斷地思索、探究，我們逐步理清了課程改革的思路，確立了較為清晰的理念：

　�、僬n程改革和發(fā)展不能靠簡(jiǎn)單的移植，靠“取經(jīng)”，而要靠自我覺(jué)醒、自我努力、自我提升。只有植根于教師的課堂教學(xué)，貫穿于學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，課程改革才有生命和活力。

　�、凇邦I(lǐng)先一步，就是領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代”，必須率先進(jìn)入新課程理念學(xué)習，開(kāi)展以校為本的教育教學(xué)行動(dòng)研究來(lái)防止教師的“平庸化”，促進(jìn)教師的“專(zhuān)業(yè)化”發(fā)展，重建教師的“職業(yè)化”生活方式，才能形成學(xué)校的特色與傳統，實(shí)現超常規、跨越式發(fā)展的戰略構想。

　�、邸耙粋�(gè)好的領(lǐng)導集體，就是一所好學(xué)校;一個(gè)好教師，就是一門(mén)好課程”，校級領(lǐng)導帶頭引領(lǐng)，組織全體教師，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，挖掘創(chuàng )造潛能，重建學(xué)校文化，有計劃、有步驟地學(xué)習和開(kāi)展以校為本的教育教學(xué)研究是一個(gè)重大的挑戰，更是一個(gè)巨大的機遇。

　�、苄＜夘I(lǐng)導樹(shù)立科研興校的辦學(xué)觀(guān)念，堅持以教育科研為先導，將以校為本教學(xué)研究制度的'建設作為一把手工程，通過(guò)制度建設，提高學(xué)校課程實(shí)施和建設能力，挖掘校內教育資源，整合教務(wù)處、教科室、年段、教研組、備課組等組織的教學(xué)研究力量，形成教學(xué)、教研、培訓為一體化的以校為本的教學(xué)研究機制，建立直接面對教師的校園教研網(wǎng)絡(luò )。

　�、輰W(xué)校要注重教師個(gè)人的自我反思，教師集體的同伴互動(dòng)和專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)三種基本力量的有機整合，建立教師自我反思的教學(xué)制度和同伴互助的教學(xué)文化，以開(kāi)放的心態(tài)積極主動(dòng)爭取來(lái)自各方面的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　中學(xué)課改工作總結 10

　　本學(xué)期我校的課改工作以《基礎教育課程改革綱要》為指導，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在本學(xué)期的課改工作中，全體教師繼續以高度的責任感和滿(mǎn)腔的熱情投入到這場(chǎng)教育改革的大潮之中，加強教學(xué)研究，群策群力開(kāi)展課改工作，積極驗證《課標》和教材，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗論文；繼續轉變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量�，F將本學(xué)期的課改工作總結如下：

　　一、強化組織領(lǐng)導，優(yōu)化課改管理

　　課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課改工作領(lǐng)導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導和指導，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。

　　二、將課改管理和常規管理并軌，規范教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教育

　　隨著(zhù)課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規，新常規必須要處理好自主學(xué)習和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì )選擇、張揚個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標準，在繼承傳統的、優(yōu)秀的課堂基礎之上努力建立新的教學(xué)常規。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現教學(xué)常規和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。

　　1、嚴格教學(xué)紀律。學(xué)校對教師教學(xué)常規的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學(xué)生受教育的全面性；我們要求教師要提前一周做好備課準備，特別每一節課提前三分鐘到教室，轉換觀(guān)念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。

　　2、逐步完善常規管理，體現制度化、規范化與人性化、科學(xué)化的有機結合。實(shí)現課堂轉型、師生角色轉變及課程功能的轉變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規管理。我校對教學(xué)常規進(jìn)行修訂完善，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來(lái)，并根據學(xué)校實(shí)際和以往慣例把平時(shí)的檢查結果納入學(xué)期結束的綜合考評，打破了吃大鍋飯的現象。

　　3、加強了教學(xué)的`過(guò)程性管理。首先是實(shí)行行政領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線(xiàn)課堂聽(tīng)課，（本期學(xué)校行政領(lǐng)導聽(tīng)隨堂課在20節以上），實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有管理人員聽(tīng)、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽(tīng)、評完本組教師的課；對于通過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)反饋交換意見(jiàn)，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢與存在的問(wèn)題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建設性意見(jiàn)與建議，指導教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規到位。

　　隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節課”的觀(guān)念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認真規范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩定的道路。半學(xué)期舉行全校其中考試，學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)行調研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導，當好參謀。

　　4、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，大膽創(chuàng )新，打破常規。今年我校在新任校長(cháng)方建強的帶領(lǐng)下，開(kāi)學(xué)初，我校根據初三學(xué)生的個(gè)性實(shí)際發(fā)展情況并結合家長(cháng)的意見(jiàn)對學(xué)生進(jìn)行重新組合。將原來(lái)的五個(gè)初三班改變?yōu)榱鶄�(gè)班，新增加一個(gè)體藝特長(cháng)班，雖然學(xué)校和老師的負擔加重了，但是不同的學(xué)生個(gè)性發(fā)展卻得到了有力的保障。

　　三、開(kāi)展校本教研

　　1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體藝、政史、化生、物理教研組，各組除了具體負責組織的組長(cháng)之外，還有一名行政人員作為分管領(lǐng)導，負責檢查督促。各組組長(cháng)在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開(kāi)展每月一次的教研活動(dòng)，結合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計劃，有目的，有內容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(cháng)的作用。各組教師認真參加學(xué)科教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì )，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、加強學(xué)習、研究和交流。

　　通過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學(xué)習已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)出心得體會(huì )和學(xué)習筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對面的相互交流已成為一種常規行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽(tīng)課、評課人均達10節次，行政人員達20節以上。

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