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G1多技術(shù)融合教學(xué)的辦法與策略研修總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的G1多技術(shù)融合教學(xué)的辦法與策略研修總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
G1多技術(shù)融合教學(xué)的辦法與策略研修總結1
為了學(xué)會(huì )充足運用現有教學(xué)資源，在理用法多種教學(xué)工具,有目“G1的、有計劃地展開(kāi)教學(xué)，我選擇了多技術(shù)融合教學(xué)的辦法與策略”才能點(diǎn)進(jìn)行研修。首先，我通過(guò)閱讀相關(guān)資料并仔細分析思考來(lái)Gl確定才能點(diǎn)的提升目標。接著(zhù)為了順遂到達才能提升目標，我結合自己的實(shí)際情況完成了選課開(kāi)頭網(wǎng)絡(luò )研修。這次網(wǎng)絡(luò )研修供應了很多視頻資源，這些視頻資源里邊有專(zhuān)家精彩講解，有的還有演示課、課后專(zhuān)家點(diǎn)評的具體實(shí)錄。由于這次網(wǎng)絡(luò )研修，培訓內容是我自己確定的，很適合我的味道，所以，我特殊熱衷于這次網(wǎng)絡(luò )研修。我堅持每天一有時(shí)候，就坐在電腦前仔細觀(guān)賞視頻資源，邊看邊思考，對照自己的教學(xué)實(shí)際，分析名師的演示課、專(zhuān)家的點(diǎn)評，從中吸取養分來(lái)增補自己的教學(xué)不足之處。此外，我通過(guò)主動(dòng)參加校本研修活動(dòng)，主動(dòng)參加專(zhuān)題研討，教學(xué)實(shí)踐、觀(guān)課磨課，不斷反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，仔細完成研修作業(yè)，不斷提高自己的.專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)水平。
俗話(huà)說(shuō)，功夫不負有心人。通過(guò)仔細的網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修,我學(xué)會(huì )應用適合的工具對學(xué)生進(jìn)行診斷性評論，依據初期教學(xué)數據進(jìn)行學(xué)情分析，做好教學(xué)設計；學(xué)會(huì )依據學(xué)生的學(xué)習情況，準時(shí)反饋學(xué)習評論與指導信息；學(xué)會(huì )依據學(xué)生學(xué)習情況，在理調整教學(xué)內容，推動(dòng)學(xué)生認知發(fā)展；并學(xué)會(huì )將所學(xué)學(xué)問(wèn)運用于教學(xué)實(shí)踐中。比如教學(xué)《修飾文字》一課，我充足運用現有教學(xué)資源,在理用法多種教學(xué)工具，有目的、有計劃地展開(kāi)教學(xué)。我的做法是：PPT①運用課件創(chuàng )設教學(xué)情景。②運用多媒體電教平臺邊演示操作邊講解。③運用思維導圖歸納出裝飾美化文字的各種辦法,形成有條理word的思考幫助記憶。④用錄入、修飾、美化文章。 ⑤運用微信群進(jìn)行展示、交流，相互點(diǎn)評、共同提高。
總之，通過(guò)兩年來(lái)的網(wǎng)絡(luò )研修、校本研修、觀(guān)課研課、主動(dòng)參加“G1教學(xué)實(shí)踐，我在多技術(shù)融合教學(xué)的辦法與策略”才能點(diǎn)提升方面博得確定效果，我學(xué)會(huì )在多技術(shù)的融合課堂中，將信息技術(shù)融合創(chuàng )新于課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握學(xué)問(wèn)。我學(xué)會(huì )在教學(xué)中PPTword,QQ融合應用課件、思維導圖、班級群、網(wǎng)絡(luò )等信息化工具組織學(xué)生實(shí)施自主、合作、交流的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習。我掌握了在多技術(shù)環(huán)境下，在理用法多種教學(xué)技術(shù)展開(kāi)線(xiàn)上教學(xué)。接下來(lái)，我會(huì )在教學(xué)實(shí)踐中持續探究學(xué)習，不斷提高。
G1多技術(shù)融合教學(xué)的辦法與策略研修總結2
G1學(xué)習了多技術(shù)融合教學(xué)的方法和策略，讓我深深體會(huì )到了信息技術(shù)的重要性，信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏(yíng)的一種教學(xué)模式。
多技術(shù)融合教學(xué)的方法，是將信息技術(shù)有機地融合在各科教學(xué)過(guò)程中，使信息、信息技術(shù)與學(xué)科課程結構、課程內容、課程資源及課程實(shí)施緊密地融合為一體，從而更好地完成課程目標,并提高學(xué)生對信息的獲取、分析、加工、交流、利用和創(chuàng )新的能力，從而更好地培養學(xué)生的自主、合作意識和創(chuàng )新能力。多技術(shù)融合教學(xué)的方法，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息技術(shù)如何應用于教學(xué)的問(wèn)題，而是涉及了教育思想、教學(xué)理念、教與學(xué)的理論等根本性的問(wèn)題，其目的是為了給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自主、合作、探索的學(xué)習環(huán)境，充分體現和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調動(dòng)起來(lái)。多技術(shù)融合教學(xué)的方法是一個(gè)改革教學(xué)結構，使教與學(xué)達到最優(yōu)化效果的過(guò)程。
多技術(shù)融合教學(xué)的方法，必將給“教與學(xué)”迎來(lái)一場(chǎng)巨大的變革。因為多技術(shù)融合教學(xué)的方法，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。多技術(shù)融合教學(xué)，具有直觀(guān)、形象、具體、臨場(chǎng)化的特點(diǎn)，運用多技術(shù)融合創(chuàng )設的多媒體情境，能使抽象概念具體化、使難理解的問(wèn)題容易化，如利用圖片幫助學(xué)生理解《慈母情深》中母親“龜裂”的'手，更好地幫助學(xué)生體會(huì )母親的辛勞。如《七律長(cháng)征》中，提供更多有關(guān)長(cháng)征的影片和史實(shí)資料，便于學(xué)生理解。
多技術(shù)融合教學(xué)，不僅更具有豐富的學(xué)習資源，而且交互性更好、更便捷，能提供泛在數字化學(xué)習環(huán)境。多技術(shù)融合教學(xué),能使學(xué)生成為學(xué)習的主導者，實(shí)現個(gè)性化、自主、探究性學(xué)習，轉變學(xué)生的學(xué)習方式。如運用課堂活動(dòng)板塊，讓學(xué)生進(jìn)行搶答、比賽等活動(dòng)，由于操作具有游戲性孩子們都爭先恐后地舉手想要參加，課堂氣氛非�；钴S，有機地將知識性與趣味性融為一體。
在多技術(shù)環(huán)境下，合理使用多種教學(xué)工具，充分利用現有教學(xué)資源有目的地，有計劃地開(kāi)展教學(xué)，從而根據前期教學(xué)數據進(jìn)行學(xué)情分析，做好教學(xué)設計，根據學(xué)生的學(xué)習情況及時(shí)反饋學(xué)習評價(jià)與指導信息，根據學(xué)生學(xué)習情況，合理調整教學(xué)內容，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習情況，合理調整教學(xué)內容，推動(dòng)學(xué)生認知發(fā)展，記錄學(xué)生學(xué)習過(guò)程數據，推動(dòng)教學(xué)大數據的沉淀和挖掘。
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