尖子生培優(yōu)經(jīng)驗總結范文（通用10篇）

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編收集整理的尖子生培優(yōu)經(jīng)驗總結范文通用，希望對大家有所幫助。

　　尖子生培優(yōu)經(jīng)驗總結 1

　　本學(xué)期，為順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，我在課內外實(shí)施了“分層教學(xué)，分類(lèi)推進(jìn)”工作，現將所作工作總結如下。

　　一、思想方面

　　1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，愛(ài)護他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二、“分層教學(xué)分類(lèi)推進(jìn)”的實(shí)施

　　利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

　　1、課上A層學(xué)生（差生）板演，B層學(xué)生（中等生）訂正，C層學(xué)生（優(yōu)等生）解決難題。

　　2、安排座位時(shí)堅持ABC三個(gè)層次的學(xué)生搭配組成小組，層層帶動(dòng)。

　　3、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。

　　4、“分層教學(xué)，分類(lèi)推進(jìn)”的實(shí)施必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的'廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

　　三、“分層教學(xué)分類(lèi)推進(jìn)”中注意幾點(diǎn)：

　　1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

　　2、根據各層學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如C層生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，A層生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。

　　3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

　　4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。

　　5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。

　　尖子生培優(yōu)經(jīng)驗總結 2

　　本學(xué)期我主要擔任了九一班的數學(xué)教學(xué)工作，本班是初三畢業(yè)班，學(xué)生的基礎比較差，基礎好的學(xué)生較少，一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

　　首先，我注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性，我讓學(xué)生時(shí)刻明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：

　　在工作過(guò)程中，教師的理觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重部分學(xué)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷�確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的.生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)。

　　在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：

　　1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3、對那些有潛力的學(xué)生課下抽部分時(shí)間落實(shí)他們基礎知識掌握情況的。

　　4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，成立學(xué)習小組，在小組內形成良好的學(xué)習氛圍，讓優(yōu)生給學(xué)困生布置作業(yè)，練習非常有針對性，學(xué)困生做后，優(yōu)生還可及時(shí)講解，對學(xué)優(yōu)生及學(xué)困生的幫助都非常大。

　　5、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng )新的事情。

　　經(jīng)過(guò)努力本學(xué)期的數學(xué)的培優(yōu)輔差工作取得了一定的效果，希望他們能夠在中招考試過(guò)程中取得好的成績(jì)。

　　尖子生培優(yōu)經(jīng)驗總結 3

　　在素質(zhì)教育的今天，我們學(xué)校初步摸索嘗試了成功的教學(xué)。在工作中不僅注重學(xué)生各種能力的培養，還注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，進(jìn)而把培優(yōu)補差工作落到實(shí)處。

　　教學(xué)方面，我采取以下措施：

　　1、作好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們、愛(ài)護他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，了解他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等，摸清學(xué)生對相關(guān)基礎知識的掌握情況與心理狀況，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可達到的水平上，激發(fā)他們學(xué)習的積極性，把教學(xué)的步子放小，是新舊知識聯(lián)系起來(lái)，形成網(wǎng)絡(luò )，把教學(xué)內容按由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)，從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2、不定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等方面的'情況。根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。

　　3、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提高。課堂上有意識給他們創(chuàng )造機會(huì )，如：讓學(xué)困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決難題。課堂練習設計分三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，從而是優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好。

　　4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，安排座位時(shí)堅持“優(yōu)困同桌”結為對子，讓優(yōu)等生介紹方法使學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。

　　5、不歧視學(xué)困生，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁，不能把學(xué)困生看得一成不變，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、環(huán)境的變化，他們也會(huì )發(fā)生變化。要關(guān)心鼓勵學(xué)困生、幫助他們彌補知識上的缺漏，既要注意給他們彌補學(xué)習知識的方法，讓他們逐步學(xué)會(huì )學(xué)習，又要暫時(shí)降低對他們的要求，先要求他們完成最基本的知識，使他們感受到成功的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所進(jìn)步。

　　6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質(zhì)量，不但備好教材，更要備學(xué)生，學(xué)案設計有梯度，緊扣重難點(diǎn)、易混點(diǎn)，面向多數學(xué)生，要符合學(xué)生認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，習題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培養學(xué)生思維的靈活性、變通性，練習不在數量而在質(zhì)量，訓練要針對性和多樣化。

　　7、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做好評價(jià)，不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小檢測，對學(xué)生知識的掌握情況即時(shí)反饋，隨時(shí)調整教學(xué)方案。

　　總的來(lái)說(shuō)，在“培優(yōu)補差”工作中，我班相當部分學(xué)生，基礎還比較差，底子還比較薄。只要我們有愛(ài)心和耐心，細心去關(guān)注他們、研究他們，因材而施教，將濃濃的愛(ài)心灑向他們，這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(cháng)。

　　尖子生培優(yōu)經(jīng)驗總結 4

　　一個(gè)學(xué)期又結束，該年級本學(xué)期的尖子生培養工作又告一段落，通過(guò)輔導教師和學(xué)生的共同努力，該項工作也初有成效�，F就本學(xué)期的尖子生培養工作作如下總結：

　　一、根據學(xué)期計劃，各位輔導教師都作了充分的準備工作。在輔導過(guò)程中，都盡心盡力地按計劃，有步驟地進(jìn)行了各項輔導內容。

　　二、用學(xué)校為尖子生學(xué)生學(xué)法交流的會(huì )等各種契機，讓班級的尖子們進(jìn)一步認識其他尖子生的優(yōu)點(diǎn)、特色，包括其他年級和其他班級的尖子生、以往畢業(yè)的尖子生的學(xué)習方法和作風(fēng)，使其思想發(fā)生碰撞，為發(fā)展注入新的動(dòng)力。

　　三、關(guān)心他們的自主學(xué)習。

　　我認為尖子學(xué)生的學(xué)習上的自我完善意識和自主學(xué)習時(shí)間這兩個(gè)問(wèn)題很重要，我經(jīng)常引導尖子生注意的問(wèn)題一般就是：你覺(jué)得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問(wèn)題，你準備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學(xué)習的時(shí)間，自主時(shí)間都做些什么，等等。有的學(xué)生告訴我沒(méi)什么自主學(xué)習時(shí)間，一般就是完成作業(yè)，我認為他主觀(guān)上還缺乏尖子生的身份認同，缺乏自主發(fā)展的意識。如果大家都認為自主時(shí)間和自主意識很重要，尖子生就會(huì )更認同，更重視自主學(xué)習。

　　四、關(guān)心尖子生的薄弱環(huán)節。

　　我認為對待他們的.薄弱學(xué)科，關(guān)鍵是轉變他們對學(xué)科認識的思想，使學(xué)生認識到這科重要，而且提高這個(gè)弱科對他來(lái)說(shuō)并不是很困難的一件事情，可以多和老師交流并從中得到指導。只要思想問(wèn)題解決了，這一門(mén)課的學(xué)習問(wèn)題例如習慣甚至興趣等往往也就會(huì )得到解決。

　　五、關(guān)心尖子生的心態(tài)

　　后進(jìn)學(xué)生會(huì )有很大思想壓力，尖子生也會(huì )，而且更可能產(chǎn)生消極影響。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，頭上頂著(zhù)光環(huán)，得到同學(xué)的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會(huì )和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時(shí)間一長(cháng)，心理上就出現問(wèn)題，反而影響學(xué)習�？忌�心態(tài)是高考的軟件，起重要調節作用，對尖子生來(lái)說(shuō)尤其如此。我覺(jué)得老師在學(xué)習上應該對尖子生要求有度，幫助他們適當減壓，保持心態(tài)相對平和。

　　總的來(lái)說(shuō)，對尖子生，也不能完全用一種模式來(lái)分析他們要求他們，也不能用一種方法來(lái)教育，要因人而宜，因勢利導，著(zhù)眼于效果。只有這樣，我們的教育才能做到因材施教，才會(huì )有利于更多學(xué)生的發(fā)展。

　　尖子生培優(yōu)經(jīng)驗總結 5

　　時(shí)光如梭，一學(xué)期的工作結束了。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在“尖子生培養”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“尖子生培養”的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)思想教育，學(xué)習的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下

　　一、了解“尖子生”的個(gè)性和素質(zhì)

　　為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我為了進(jìn)一步了解了每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性，掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學(xué)習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優(yōu)生”，達到理想的效果。

　　二、發(fā)揮“尖子生”的作用

　　在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)有進(jìn)步，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

　　三、正確引導“尖子生”

　　人并非圣賢，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也應該有錯誤的時(shí)候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無(wú)論成績(jì)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時(shí)候。教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，如果是這樣的教育方法，可能會(huì )養成屢教不改的惡習，這樣長(cháng)期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？并注重對其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

　　四、加強培養“尖子生”

　　著(zhù)重培養特優(yōu)生的求知望和學(xué)習自覺(jué)性，告訴他們學(xué)習真本領(lǐng)對前途和社會(huì )主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書(shū)的作用何在，調動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進(jìn)一層，要想更好的培養“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識，和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平�！耙�想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。

　　五、注重運用正確策略培養尖子生

　　第一：暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì )按照教師所期望的.方向來(lái)塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話(huà)，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內在潛力，調動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì )取得意想不到的收獲。

　　第二：放手讓尖子生自主學(xué)習尖子生學(xué)習能力相對較強，按正常教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培養尖子生合作學(xué)習是做老師的首要任務(wù)�！蔼殞W(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，我特別強調我班的學(xué)生要自主學(xué)習，劃分好學(xué)習小組后，由組長(cháng)帶領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習。

　　總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤的雨露。只有教師的愛(ài)化為陽(yáng)光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時(shí)做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

　　尖子生培優(yōu)經(jīng)驗總結 6

　　尖子生是衡量教師水平的一把尺子，俗話(huà)說(shuō)：孩子是家長(cháng)的一面鏡子。同樣我們也可以說(shuō)：學(xué)生是教師的一面鏡子。從這個(gè)意義上說(shuō)：尖子生的數量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學(xué)水平只有通過(guò)學(xué)生以及學(xué)生的成績(jì)才能得到更好的體現出來(lái)。培養出高水平的學(xué)生也是教師人生價(jià)值的體現方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的'培養，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)生作了進(jìn)一步的輔導培養，現將優(yōu)生培養工作總結如下：

　　了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)：

　　在和學(xué)生相處的過(guò)程中，認真發(fā)現優(yōu)生存在的個(gè)性特點(diǎn)，既“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現的毛病外，也存在著(zhù)他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(cháng)的“好孩子”所特有的一些毛病。

　　具體說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：

　　1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒(méi)有重大的違紀現象。

　　2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學(xué)習態(tài)度較端正，學(xué)習方法較科學(xué)，成績(jì)較好。

　　3、長(cháng)期擔任學(xué)生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學(xué)中容易形成威信。

　　4、課外涉及比較廣泛，愛(ài)好全面，知識面較廣。

　　5、由于智力狀況比較好，課內學(xué)習較為輕松，因而容易自滿(mǎn)，不求上進(jìn)。

　　6、長(cháng)期處于學(xué)生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。

　　7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習上的不正當競爭。

　　8、從小就處在受表?yè)P、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學(xué)生。

　　針對以上特點(diǎn)，我作了相應的引導工作，一般說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習也會(huì )在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。引導學(xué)生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認識自己的使命�！皟�(yōu)生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發(fā)展。我們應該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分數和名次，通過(guò)與其他杰出的少年英才比較，通過(guò)對自己求學(xué)過(guò)程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過(guò)各種具體的課內外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認識自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。另一方面，激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數具有出類(lèi)拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰勝自我。并不斷培養優(yōu)生的受挫心理。對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng )設一些品嘗失敗的機會(huì )。

　　尖子生培優(yōu)經(jīng)驗總結 7

　　尖子生在整個(gè)班級中的影響力與號召力往往比較大，對整個(gè)班級學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成有著(zhù)不可估量的作用，以下是本學(xué)期我班尖子生輔導工作的總結。

　　一、加強對尖子生的思想教育。

　　現在的尖子生學(xué)習成績(jì)好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚、敬慕，家庭、學(xué)校寵愛(ài)、呵護，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺(jué)得自己已經(jīng)是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過(guò)程。因此，我們要加大尖子生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理健康教育等各方面的工作，按照我們的教育方針和“四有”培養目標，加強對尖子生的培養和教育。

　　二、以各類(lèi)競賽為依托，對尖子生進(jìn)行定向培養。

　　在上學(xué)期取得的成績(jì)的基礎上，認真落實(shí)上級教育主管部門(mén)下達的競賽任務(wù)，學(xué)校配備專(zhuān)任教師對尖子生進(jìn)行培養、指導。利用下午第三節課的時(shí)間開(kāi)展優(yōu)秀生輔導班�，F我校已對寫(xiě)字、朗讀、數學(xué)、英語(yǔ)等方面進(jìn)行尖子生輔導。在認真完成上級競賽任務(wù)的同時(shí)，學(xué)校還要以競賽為依托，進(jìn)行各種校級競賽。

　　三、要適當評價(jià)，正確引導。

　　教師對尖子生的恰當評價(jià)，可以增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生作得更好。但評價(jià)不能是單一的和籠統的，要有針對性和適當性，對尖子生學(xué)習成績(jì)的評價(jià)要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對尖子生其他方面的成績(jì)要多注意留心，并指出哪點(diǎn)好，為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和尖子生談心、溝通，傳輸一些觀(guān)念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛(ài)心、關(guān)心同學(xué)、幫助后進(jìn)、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學(xué)家獻身祖國建設事業(yè)的例子。如周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)、李四光為了祖國的地質(zhì)事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風(fēng)細雨之中達到了教育目的。

　　四、培養尖子生的團隊精神和合作意識。

　　尖子生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹(shù)立班級的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的`項目和活動(dòng)，感受到集體意識和成功的喜悅，讓尖子生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個(gè)人力量的微薄，使尖子生愿意與同學(xué)交往，取長(cháng)補短。

　　尖子生有其學(xué)習成績(jì)好、智力高、精力充沛等許多優(yōu)勢，但如不注意引導和全面素質(zhì)教育就會(huì )影響學(xué)生一生的發(fā)展。在強調全面加強尖子生素質(zhì)同時(shí)，教師也要不斷改進(jìn)教育觀(guān)念，從自身做起，做到面向全體學(xué)生，面向發(fā)展的每一個(gè)方面，既要指出尖子生其它方面的不足和缺陷，也要發(fā)現后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，激勵后進(jìn)生不斷的提高學(xué)習成績(jì)，努力創(chuàng )造一種比、學(xué)、趕、幫、超的生動(dòng)局面和良好氛圍。

　　尖子生培優(yōu)經(jīng)驗總結 8

　　高一年級在面臨生源較差的不利情況下，注重對尖子生的培養，從去年11月份提出尖子生培養的動(dòng)議以來(lái)，得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持，得到了全體班主任和全體老師的關(guān)心和幫助，更得到了優(yōu)秀學(xué)生的熱烈歡迎，因此，來(lái)自方方面面的關(guān)注，是對我們高一年級的支持，給了我們充足的信心，也給了我們更多的壓力和動(dòng)力，所以，針對上學(xué)期尖子生培養方面取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題，以及下學(xué)期我們的努力方向，現做如下匯報：

　　一、尖子生培養的主要收獲

　　1、年級思想重視，行動(dòng)迅速。高一上學(xué)期在摸清生源狀況的情況下，迅速制定了《20XX級尖子生培養方案》，確定了尖子生的培養目標、培養時(shí)間、培養力量、培養方式、培養措施、監督和鼓勵措施等。隨后根據入學(xué)成績(jì)和期中考試成績(jì)，特別是語(yǔ)數英成績(jì)，確定了尖子生名單。迅速召開(kāi)尖子生動(dòng)員會(huì )，給尖子生鼓勁，激發(fā)尖子生奮進(jìn)的動(dòng)力，對尖子生提出具體的要求和希望；召開(kāi)輔導老師會(huì )議，提高輔導老師思想重視程度，布置學(xué)案講義的制定，對輔導老師的具體要求等等，提高了輔導老師的積極性。數學(xué)老師趙玉春授課4次，英語(yǔ)老師耿慶菊、孫煒、金慧，物理老師李傳維，化學(xué)老師季紅娟各授課1次，學(xué)生聽(tīng)課后，給予了較高的評價(jià)，普遍反映收獲挺大，繼續上課的積極性提高很多。

　　2、尖子生的成績(jì)有所提高。在尖子生數量增加的情況下，語(yǔ)文、政史地四科平均分及總分平均分、及格數都有較大提高，數學(xué)、化學(xué)兩科也略有提高，數學(xué)普通進(jìn)線(xiàn)從0到2人；物理重點(diǎn)進(jìn)線(xiàn)期中期末各兩人，普通進(jìn)線(xiàn)從2人到5人；化學(xué)從0到2人；生物重點(diǎn)進(jìn)線(xiàn)1人，普通進(jìn)線(xiàn)從1人到3人；政治重點(diǎn)進(jìn)線(xiàn)1人，普通進(jìn)線(xiàn)從2人到4人；歷史普通進(jìn)線(xiàn)從3人到10人，這些數據表明老師和同學(xué)們的努力獲得了回報，也表明我們尖子生的培養發(fā)揮了一定的成效。

　　3、總結出一些尖子生培養的經(jīng)驗和教訓，如尖子生的思想動(dòng)向，集體輔導和個(gè)體輔導相結合、時(shí)間安排、效果效率、講義的制定精講精練等等方面，既有一些好的收獲，又有一些不足。

　　二、尖子生培養的主要問(wèn)題

　　1、悲觀(guān)情緒超過(guò)樂(lè )觀(guān)情緒。由于尖子生相對其它學(xué)校，差距比較大，基礎較弱，特別是英語(yǔ)和數學(xué)兩科，沒(méi)有實(shí)力很強的學(xué)生，所以，在年級、班主任和輔導老師心里，對尖子生實(shí)際上沒(méi)抱很大的希望，甚至有點(diǎn)隨遇而安、順其自然的思想，總覺(jué)得白白付出沒(méi)有很大收獲。這也是導致上學(xué)期尖子生培養方面不溫不火的原因。

　　2、時(shí)間安排較少，個(gè)別輔導不到位。上學(xué)期由于時(shí)間問(wèn)題，安排的集體輔導時(shí)間次數太少，有的學(xué)科甚至一次沒(méi)有，導致輔導知識范圍太少，知識不系統不連貫。再就是，針對尖子生的個(gè)別輔導不是很足。

　　3、尖子生志向不高，勁頭不足，成績(jì)進(jìn)步不大。尖子生雖然對于輔導很感興趣，但普遍沒(méi)有太高的追求，下功夫不夠，缺乏勤奮刻苦的精神，尖子生之間競爭氛圍不濃，甚至有些尖子生不思進(jìn)取，不求上進(jìn)。導致尖子生的成績(jì)提高不快，有的甚至倒退。英語(yǔ)、物理和生物三科的平均分有較大退步。英語(yǔ)和數學(xué)兩科平均分太低，及格數太少，是尖子生提高成績(jì)的最大困難。

　　4、監督和評價(jià)、評估機制不完善。由于某些客觀(guān)困難條件的存在，在尖子生培養投入方面，學(xué)校和年級做的還很不到位，挫傷了輔導老師輔導和尖子生學(xué)習積極性。

　　三、本學(xué)期的打算

　　1、思想上更加重視，保持一種樂(lè )觀(guān)向上的情緒狀態(tài)。年級、班主任和輔導老師要把尖子生的培養當做三年的任務(wù)一貫的堅持下來(lái)，要努力作為，要積極樂(lè )觀(guān)，要開(kāi)拓創(chuàng )新，把尖子生的培養當做年級工作的.重中之重來(lái)做。

　　2、充分調動(dòng)輔導老師的積極性。輔導老師要發(fā)揚奉獻精神，投入更多的精力，積極鉆研尖子生的培養途徑和方法。本學(xué)期將努力完善評估機制，對本學(xué)期尖子生培養方面做出突出貢獻的老師進(jìn)行表彰獎勵。

　　3、加大培養力度，開(kāi)展尖子生競賽活動(dòng)。尖子生培養時(shí)間要有保障，每周至少兩門(mén)功課，每次不少于2節課，除了集體授課，還要有個(gè)別輔導，講義要更系統，提供補償練習。1-2個(gè)月進(jìn)行一次尖子生的競賽活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行反饋總結，營(yíng)造一種比學(xué)趕幫超的濃厚的競爭氛圍。

　　4、加強對尖子生的鼓勵和督促。本學(xué)期重新選定尖子生的培養名單，選拔那些學(xué)習態(tài)度端正，積極主動(dòng)，刻苦勤奮的學(xué)生作為培養目標。并且召開(kāi)上學(xué)期總結表彰及本學(xué)期尖子生啟動(dòng)大會(huì )，總結表彰上學(xué)期表現優(yōu)異的尖子生代表，并且充分動(dòng)員年級全體力量，調動(dòng)尖子生努力學(xué)習的積極性，為本學(xué)期的尖子生的培養打下良好的基礎。并且，在尖子生培養方面繼續實(shí)行淘汰制，能者上，庸者下，給那些經(jīng)過(guò)努力奮斗，成績(jì)進(jìn)步很快的同學(xué)一個(gè)機會(huì )，同時(shí)，也要給放松學(xué)習的尖子生一個(gè)教訓。

　　5、確定本學(xué)期的尖子生培養目標。爭取總分有進(jìn)線(xiàn)的尖子生，各科進(jìn)線(xiàn)數都要有所提高。

　　老師們，同學(xué)們，“千里之行始于足下”，尖子生培養工程雖然走的比較艱難，但我們畢竟邁出了第一步。以后的路，我們要充滿(mǎn)信心的的走下去，用我們的汗水，用我們的心血，等待那美麗的花開(kāi)時(shí)節，等待那成功的時(shí)刻。

　　尖子生培優(yōu)經(jīng)驗總結 9

　　在教育教學(xué)工作中，培優(yōu)尖子生是提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與探索，我積累了一些關(guān)于尖子生培優(yōu)的經(jīng)驗，現總結如下：

　　首先，深入了解尖子生的特點(diǎn)和需求是培優(yōu)的基礎。尖子生通常具有較強的學(xué)習能力、好奇心和求知欲，但他們也可能在某些方面存在不足，比如學(xué)科發(fā)展不均衡、心理壓力較大等。通過(guò)與他們的溝通交流、觀(guān)察他們的學(xué)習表現以及分析他們的測試成績(jì)，我能夠全面了解每個(gè)尖子生的優(yōu)勢和薄弱環(huán)節，從而為制定個(gè)性化的培優(yōu)計劃提供依據。

　　個(gè)性化的輔導是培優(yōu)的關(guān)鍵。針對每個(gè)尖子生的特點(diǎn)和需求，我為他們量身定制學(xué)習計劃，明確階段性的學(xué)習目標。對于學(xué)科知識的薄弱點(diǎn)，提供有針對性的輔導材料和練習題目，幫助他們加深理解、強化應用。同時(shí)，鼓勵他們自主探索更深入、更前沿的知識領(lǐng)域，拓寬知識面和視野。

　　激發(fā)學(xué)習興趣和培養自主學(xué)習能力至關(guān)重要。為尖子生提供豐富的學(xué)習資源，如推薦優(yōu)秀的課外書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文、在線(xiàn)課程等，讓他們在自主學(xué)習中發(fā)現樂(lè )趣和成就感。引導他們學(xué)會(huì )制定學(xué)習計劃、管理時(shí)間、自我評估和反思，逐步培養獨立思考和解決問(wèn)題的能力，使他們在學(xué)習中更加主動(dòng)積極，不再依賴(lài)教師的督促。

　　創(chuàng )造競爭與合作的學(xué)習環(huán)境也能有效促進(jìn)尖子生的成長(cháng)。組織學(xué)習小組，讓尖子生們在小組中相互交流、討論問(wèn)題、共同攻克難題。通過(guò)小組競賽等活動(dòng)，激發(fā)他們的競爭意識，促使他們不斷超越自己。同時(shí)，在合作中培養團隊精神和溝通能力，讓他們明白合作的`力量，學(xué)會(huì )從他人身上汲取優(yōu)點(diǎn)。

　　此外，關(guān)注尖子生的心理健康不容忽視。由于對自己要求較高，尖子生往往面臨較大的心理壓力。定期與他們進(jìn)行心理溝通，幫助他們正確看待成績(jì)和排名，緩解焦慮情緒。鼓勵他們積極參與文體活動(dòng)，做到勞逸結合，保持良好的學(xué)習狀態(tài)和心態(tài)。

　　定期評估和調整培優(yōu)策略也是必不可少的環(huán)節。通過(guò)階段性的測試、作業(yè)表現和與尖子生的交流反饋，及時(shí)了解他們的學(xué)習進(jìn)展和變化，對培優(yōu)計劃進(jìn)行適時(shí)調整和優(yōu)化，確保培優(yōu)工作的有效性和針對性。

　　總之，尖子生培優(yōu)工作需要教師的耐心、細心和用心。只有全面了解學(xué)生，因材施教，激發(fā)興趣，關(guān)注心理，不斷調整策略，才能讓尖子生在學(xué)業(yè)上取得更優(yōu)異的成績(jì)，實(shí)現全面而卓越的發(fā)展。

　　尖子生培優(yōu)經(jīng)驗總結 10

　　在過(guò)去的一段時(shí)間里，我們致力于尖子生的培優(yōu)工作，旨在充分發(fā)掘他們的潛力，提高其綜合素質(zhì)和競爭力。以下是對這段時(shí)間工作的總結。

　　我們首先對尖子生進(jìn)行了全面的評估，包括學(xué)習成績(jì)、學(xué)習習慣、思維能力、學(xué)科興趣等方面，以此為基礎建立了尖子生檔案。通過(guò)分析這些信息，我們?yōu)槊總�(gè)尖子生制定了個(gè)性化的培優(yōu)計劃，明確了他們的優(yōu)勢和有待提升的領(lǐng)域，以及具體的培養目標和措施。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們?yōu)榧庾由�提供了更具挑戰性的學(xué)習內容，如拓展性的課題研究、學(xué)科競賽培訓等。同時(shí)，采用了多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、專(zhuān)題講座、自主探究等，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣和創(chuàng )新思維。為了滿(mǎn)足尖子生的學(xué)習需求，我們還提供了額外的學(xué)習資源，包括推薦相關(guān)的書(shū)籍、學(xué)術(shù)文章和在線(xiàn)課程等。

　　定期與尖子生進(jìn)行一對一的交流和輔導是培優(yōu)工作的重要環(huán)節。在交流中，我們了解他們的學(xué)習進(jìn)展和遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導和鼓勵，幫助他們調整學(xué)習策略，克服困難。同時(shí)，我們也注重對尖子生的心理輔導，緩解他們可能面臨的學(xué)習壓力，培養他們的抗挫折能力和積極的心態(tài)。

　　通過(guò)一段時(shí)間的努力，尖子生在學(xué)業(yè)成績(jì)和綜合能力方面都取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。在各類(lèi)競賽中獲得了優(yōu)異的成績(jì)，在學(xué)校的考試中名列前茅。更重要的是，他們在學(xué)習方法、思維能力和自主學(xué)習能力等方面有了很大的提升，具備了更強的解決問(wèn)題和應對挑戰的能力。

　　然而，在培優(yōu)工作中也存在一些不足之處。例如，個(gè)別培優(yōu)措施的針對性還不夠強，對尖子生的`個(gè)性化需求把握還不夠精準。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步完善培優(yōu)方案，加強對尖子生的動(dòng)態(tài)跟蹤和評估，及時(shí)調整培養策略。同時(shí)，加強與家長(cháng)的溝通與合作，形成教育合力，共同促進(jìn)尖子生的成長(cháng)。

　　總的來(lái)說(shuō)，尖子生培優(yōu)工作取得了一定的成績(jì)，但我們也清楚地認識到還有改進(jìn)和提升的空間。我們將繼續努力，不斷探索更有效的培優(yōu)方法和途徑，為尖子生的發(fā)展提供更有力的支持。

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