高中生物教學(xué)工作總結范文
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的高中生物教學(xué)工作總結范文，希望對大家有所幫助。
高中生物教學(xué)工作總結范文1
一、求實(shí)———夯實(shí)基礎，注重落實(shí)
1、以“兩綱”為依據，夯實(shí)基礎
�。�1）重視高二，以水平測試促高考
高二水平測試考試是高考的前提，是高考的基礎，是高考的第一輪復習，為高考做預備，尤其為文基和理基打下堅實(shí)的基礎，是對高三高考的做貢獻，因此必須加以足夠的重視。
�。�2）整體規劃，按步就班
在學(xué)期初，就要及時(shí)制訂好全年的整體復習計劃，并告訴學(xué)生，使師生緊密配合好。計劃分四輪復習，其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復習。
2、注重落實(shí)，構建知識網(wǎng)絡(luò )
�。�1）全面復習，構建知識網(wǎng)絡(luò )
基礎教學(xué)是第一輪復習的重中之中，沒(méi)有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會(huì )提高。一輪復習必須立足課本，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據開(kāi)始確定的臨界生分層教學(xué)。復習內容要細而全，要有層次。
基礎知識的教學(xué)以基礎為前提，也應把深刻、精確、熟練作為目標。在方法上要舍得花費時(shí)間引導學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運用概念圖，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)、比較、歸納、整理和分析，構建學(xué)科知識體系，形成一個(gè)完整系統的知識結構和知識網(wǎng)絡(luò )圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節，先簡(jiǎn)單后復雜，體現了學(xué)科內知識的分析，注重考查了學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)，是否具備知識的'分析運用能力，讓我們從中體會(huì )到構建學(xué)科知識體系完善知識結構的重要作用，也讓學(xué)生體會(huì )到“題在書(shū)外，答案在書(shū)內”，所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是贏(yíng)家。
�。�2）規范訓練答題，注重表達能力的培養
教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性、精確性、邏輯性、創(chuàng )新性，正確使用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規范訓練和提高解答選擇題的精確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養。
二、求活-———學(xué)以致用，靈活多變
注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，不僅體現了生物科學(xué)的發(fā)展對人類(lèi)社會(huì )及人類(lèi)生活的影響之大，也是高中“新課標”的課程理念之一。教學(xué)中應盡力挖掘教材中“理論與實(shí)踐”的結合點(diǎn)，以知識的靈活應用作為學(xué)習的目標，努力做到學(xué)以致用；應密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，引導學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想、分析、分析、遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì )進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會(huì )生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養學(xué)生的遷移能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
高中生物教學(xué)工作總結范文2
本學(xué)年我擔任高一(61、62、63、64)四個(gè)班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來(lái)我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，本著(zhù)務(wù)實(shí)的思想，積極探索，改革教學(xué)。本著(zhù)做一行，熱愛(ài)一行，向每一節課要質(zhì)量，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。本人現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，提高自己的教學(xué)能力現總結如下：
一、認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時(shí)對該課作出總結。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習的過(guò)程中，缺少學(xué)生獨立思考的過(guò)程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時(shí)間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個(gè)小組合作和交流。此外新課改提倡對學(xué)生要賞識，激勵和寬容，堅持正面
教育，以表?yè)P，鼓勵為主。即使學(xué)生回答了極簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也給予夸獎。這樣太多的鼓勵，學(xué)生都聽(tīng)膩了。長(cháng)期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現象，我認為對學(xué)生創(chuàng )造性的'回答要給予肯定和獎勵，對學(xué)生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表?yè)P。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如果一個(gè)學(xué)生只能表?yè)P，不能批評，未來(lái)怎么能面對挫折和失敗呢?沒(méi)有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養不出健全的人格。只有在客觀(guān)的基礎上堅持鼓勵性原則，才是富有魅力和價(jià)值的評價(jià)
三、認真批改作業(yè)：
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
在工作中發(fā)現自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
高中生物教學(xué)工作總結范文3
課堂教學(xué)效率問(wèn)題始終是教學(xué)研究的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題，因為課堂教學(xué)效率的提高是實(shí)現課程目標的保證，也是有效提高學(xué)生能力的關(guān)鍵。
如何提高課堂教學(xué)效率？要回答這個(gè)問(wèn)題，需要抓住三個(gè)要素：教師、學(xué)生、師生關(guān)系。教師的學(xué)識水平和教學(xué)態(tài)度對課堂教學(xué)效率的影響至關(guān)重要，具有教育責任感，同時(shí)有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師的課堂是高效的課堂。一名優(yōu)秀的教師，不僅要有豐厚的專(zhuān)業(yè)知識，還要具有教育學(xué)心理學(xué)等學(xué)科的基礎知識，教師必須充分了解學(xué)生，充分熟悉學(xué)習內容，這樣才能根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，重組教學(xué)資源，采取最恰當的教學(xué)方法，把握合適的教學(xué)節奏，這樣的課堂才是高效的。學(xué)生的學(xué)習熱情決定著(zhù)學(xué)習效果的最終達成，對學(xué)習充滿(mǎn)期待是最佳的學(xué)習情緒，課堂上營(yíng)造探究氣氛是師生生共同的任務(wù)，學(xué)生對留有思維空間的自主性學(xué)習有濃厚的興趣。師生關(guān)系在很大程度上影響著(zhù)課堂效率的提高，良好的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)效率的催化劑，師生之間的有效交流不僅能觸動(dòng)思維，更能觸動(dòng)心靈，思維的“碰撞點(diǎn)”就是情緒的“興奮點(diǎn)”�？傊�，注意了以上的三個(gè)要素，才能避免“只教不學(xué)”和“只學(xué)不教”的現象發(fā)生，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
不同年級的教學(xué)內容不同，不同教師的教學(xué)風(fēng)格也不同，所以教學(xué)策略就要靈活機動(dòng)，切忌生搬硬套，我們高中生物教研組在教學(xué)中進(jìn)行了一些探索性的工作，在此與各位交流。
1、修煉內功，鋪好教學(xué)工作“第一石”
高中新課程的實(shí)施對教師提出了更高的要求，教師不僅需要更新教育觀(guān)念，還需要學(xué)習課程中的學(xué)科前沿專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，只有教師用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)要求自己，才能為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。我們高中生物教研組共有6名教師，最長(cháng)者五十多歲，年輕的只有二十五歲，我們每個(gè)人都積極參加新課程的各種培訓和學(xué)習，為了開(kāi)好選修課（選修1—生物技術(shù)實(shí)踐），全組教師及生物實(shí)驗員于5月到吉林省農業(yè)發(fā)展學(xué)院的實(shí)驗中心進(jìn)行了一天的參觀(guān)和學(xué)習，通過(guò)學(xué)習，不僅獲得了書(shū)本上學(xué)不到的知識，同時(shí)還獲得了高校在技術(shù)和實(shí)驗材料上的大力支持，很好的`完成了選修課的課程目標，此種做法也得到了省市教研員的肯定。在平時(shí)的教學(xué)中，我們非常重視“集體備課”和組內“每周一課”活動(dòng)，每次聽(tīng)完課以后都認真評課。在“每人一絕”大練基本功活動(dòng)中，高中生物基本原理概念和前沿知識的背誦及多媒體課件的制作兩項內容都獲得了“中期驗收優(yōu)秀”。
2、發(fā)揮特長(cháng)，百花齊放抓根本
教研組的每位教師都有不同的教學(xué)風(fēng)格：年長(cháng)的宋彥文老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，善于將教學(xué)內容與生產(chǎn)實(shí)踐及學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，豐富多彩的實(shí)例引起了學(xué)生的學(xué)習興趣；楊光和孫連鵬老師善于制作多媒體課件，通過(guò)活靈活現的課程資源的整合，使學(xué)生耳目一新，大大提高了課堂的容納量；于麗影老師語(yǔ)言幽默，有親和力，學(xué)生每每被她優(yōu)美的語(yǔ)言所打動(dòng)，情不自禁的陶醉在她的課堂里。有教學(xué)風(fēng)格的教師才是有魅力的教師，只要我們發(fā)揮特長(cháng)，以提高學(xué)生的能力為目標，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本，同時(shí)根據教學(xué)實(shí)際精心進(jìn)行教學(xué)設計，我們的每一節課都會(huì )既精彩又有實(shí)效。
3、突出學(xué)科特色，“實(shí)驗教學(xué)”是突破口
實(shí)驗教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要內容，通過(guò)實(shí)驗，不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對三維目標的實(shí)現起到不可替代的作用。我們高中生物教研組非常重視實(shí)驗教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，克服各種困難，努力完成了課程標準中規定的必修和選修的各項實(shí)驗，實(shí)驗教學(xué)中，師生都有很大的收獲。在演示實(shí)驗時(shí)，教師沒(méi)有“唱獨角戲”，而是要求學(xué)生參與設計和操作，學(xué)生的積極性很高，不僅能認真完成實(shí)驗，還能提出在實(shí)驗中發(fā)現的一些問(wèn)題，使課堂充滿(mǎn)研究性學(xué)習的氣氛；在分組實(shí)驗前，教師做好充分的準備工作，除了實(shí)驗器材和實(shí)驗材料外，為了保證達到實(shí)驗效果，教師要帶領(lǐng)“生物科技小組”的同學(xué)進(jìn)行預實(shí)驗，通過(guò)預實(shí)驗，不僅可以發(fā)現實(shí)驗設計及操作中的問(wèn)題，及時(shí)在全班進(jìn)行實(shí)驗時(shí)加以修正，還能培養“實(shí)驗骨干”，這些骨干，在實(shí)驗課上對同學(xué)的引領(lǐng)和指導作用，保證了實(shí)驗課的高效和實(shí)效；在組織探究性實(shí)驗時(shí)，嘗試了以下組織形式，即：學(xué)習討論 明確原理（全班）→ 制定方案 開(kāi)展探究（生物科技小組）→ 匯報分析 發(fā)現問(wèn)題（全班）→修定方案 繼續探究（各個(gè)小組）→ 交流評價(jià) 拓展探究（全班），這種形式，充分發(fā)揮了生物小組同學(xué)的引領(lǐng)作用，調動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)參與探究的積極性，因地制宜，鼓勵創(chuàng )新，采取靈活機動(dòng)的措施，課上課下相結合，給學(xué)生一個(gè)能體現自主性的空間，取得了較好的效果。
4、模型構建，新思想帶來(lái)高效率
模型是人們?yōu)榱四撤N特定的目的而對認識對象所作的一種簡(jiǎn)化的概括性的描述，模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、數學(xué)模型等，模型建構思想對生物課程的學(xué)習起到了很大的作用。以構建物理模型為例，我們嘗試讓學(xué)生構建了“真核細胞三維結構模型”、“ DNA分子雙螺旋結構模型”、“基因的表達過(guò)程模型”等，在模型構建過(guò)程中，將抽象的概念形象化，將微觀(guān)的過(guò)程宏觀(guān)化，學(xué)生通過(guò)構建模型，對生物概念和原理有了深刻的理解，為相關(guān)內容的學(xué)習奠定了堅實(shí)的基礎。
5、高三備考，扎扎實(shí)實(shí)重實(shí)效
在高三備考過(guò)程中，首先進(jìn)行了基礎知識的全面系統復習，接著(zhù)進(jìn)行了專(zhuān)題綜合復習，針對理科綜合能力考試中題量大、時(shí)間緊、能力要求高等特點(diǎn)，我們嘗試進(jìn)行了“限時(shí)訓練”和“我是老師”等訓練方法，效果很好。具體做法是：“限時(shí)訓練”中，小卷當堂練，面批面改，6道選擇題規定10分鐘完成，4道非選擇題規定22分鐘完成，2道選考題（選答1道）規定8分鐘完成，這樣訓練的結果是，學(xué)生對考試中時(shí)間的把握比較合理，而且教師通過(guò)對不同題型的解題策略進(jìn)行指導，學(xué)生的得分率有所提高；“我是老師”訓練法，就是讓學(xué)生講題，要求學(xué)生不僅進(jìn)行審題分析，答案解析，還要說(shuō)出與考試大綱相對應的能力考查點(diǎn)，以及出題者的命題角度，這樣訓練的結果是，尖子生能力明顯提高，學(xué)困生彌補了知識漏洞，增添了學(xué)習信心。
6、教學(xué)反思是不斷發(fā)展的源泉
有人說(shuō)，教師工作的重復性太大，周而復始，沒(méi)有新意。其實(shí)不然，由于教育對象的不同，教育觀(guān)念的改變，教學(xué)工作是最需要創(chuàng )新和發(fā)展的。反思是不斷創(chuàng )新和發(fā)展的源泉，因為通過(guò)反思才能發(fā)現新的問(wèn)題，在解決新的問(wèn)題的過(guò)程中又能發(fā)現更新的問(wèn)題，而且由于反思過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)積極的過(guò)程，所以就為創(chuàng )新和發(fā)展奠定了堅實(shí)的思想基礎，有了這樣的基礎和源泉，教學(xué)工作就會(huì )在發(fā)展中創(chuàng )新，在創(chuàng )新中發(fā)展。
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