關(guān)于高三年級工作總結（通用16篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于高三年級工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三年級工作總結 1
在校長(cháng)室的正確領(lǐng)導下，在學(xué)校各職能部門(mén)直接指導下，我校全體高三師生牢固樹(shù)立目標意識和質(zhì)量意識，突出重點(diǎn)，講求效益，協(xié)同作戰，不懈追求，我校XX年普通高校招生考試取得了建校以來(lái)歷史性的特大豐收：其中，我校高考總分600分以上的考生34名，普通類(lèi)高考本科達線(xiàn)人數356名，超額完成市教育局下達的高考預測目標66名，超目標完成絕對人數列居全市各高中之首。另外，體育、音樂(lè )、美術(shù)等本科達線(xiàn)30人。
回顧一年的高三工作，我們更加深切地體會(huì )到了目標意識團隊意識是高三質(zhì)量的根本。不求招招新，但求招招實(shí)，圍繞“人、課、題”，我們主要做了以下工作：
一、充分挖掘人的潛力，形成教與學(xué)的合力。
1、弘揚敬業(yè)精神，激發(fā)高三教師的干勁。本屆高三教師的年齡結構偏于年輕，針對隊伍年輕化的特點(diǎn)，我們認為，年輕固然有其經(jīng)驗不足的劣勢，但年輕更有許多積極的因素，年輕人能否干出成績(jì)，關(guān)鍵在于敬業(yè)的精神。于是，我們把工作的著(zhù)力點(diǎn)放在了教師敬業(yè)精神的培養上。通過(guò)各種途徑與手段使年輕老師懂得目前工作與將來(lái)成才的關(guān)系，以老帶新，以新促老。
2、強化目標管理，形成奮發(fā)向上的動(dòng)力。學(xué)校和高三年級將目標滲透到平時(shí)的教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節。在分解目標的同時(shí)，幫助高三教師分析目標達成的可能性，尋找目標達成的最佳途徑，并且通過(guò)一系列的考核機制加以強化，極大地增強了全體高三師生責任感和內驅力。
每次大型考試下來(lái)，高三年級都將各班達標率和每個(gè)教師的學(xué)科成績(jì)與高考目標對照，并在年級會(huì )議上通報。蹲點(diǎn)干部更是圍繞目標做了大量工作。由于目標明確，措施到位，XX年高考中，絕大多數班級都取得了不同程度的進(jìn)步。
3、加強溝通交流，建構和諧協(xié)作的關(guān)系。教育的實(shí)質(zhì)是心與心的碰撞，學(xué)校和高三年級組十分重視凝聚人心的工作，始終保持與高三師生的密切接觸，發(fā)現苗頭性問(wèn)題，便幫助其認真剖析原因，耐心細致地做好說(shuō)服教育工作，既最大程度地鈍化了矛盾，又增進(jìn)了干群之間、師生之間的彼此理解與信任。校長(cháng)室的幾位同志將主要精力都投放到了高三。他們到高三教室去，到教師的辦公室去，他們與高三學(xué)生談心，與高三教師交流。整個(gè)一年，盡管競爭的壓力很大，盡管管理的力度很強，但整個(gè)高三年級始終是一個(gè)和諧的群體。人心齊，泰山移，和諧所生發(fā)出的生產(chǎn)力是難以估量的。
4、樹(shù)立高考信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)。首先，在學(xué)校范圍內營(yíng)造大環(huán)境，定期更換橫幅、標語(yǔ)牌；其次，高三年級認真搞好高考專(zhuān)題宣傳，定期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)；班級內部通過(guò)每周主題班會(huì )、高考專(zhuān)欄、學(xué)生目標對照表、競爭對手比較表、高考倒計時(shí)等形式，強化高三競爭意識。為了進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生狀態(tài)，我們十分重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，努力培養學(xué)生勤奮攻讀、拼搏進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，樹(shù)立高考爭勝的信心。
此外，在中轉優(yōu)工作、學(xué)習常規管理和年級考勤等方面，我們不斷進(jìn)行新的探索和嘗試，作出了積極的努力，收到了良好的效果。
二、努力提高課的質(zhì)量，追求復習的最大效益。
1、嚴格執行課程計劃，確保教學(xué)進(jìn)度的嚴肅性。高三年級在明確學(xué)期教學(xué)計劃的基礎上，從高三起始階段即實(shí)行備課組周備課制、教學(xué)案一體化，將長(cháng)計劃和短安排有機結合，既體現了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現了階段教學(xué)的靈活性。
2、準確定位復習難度，提高課堂復習的針對性。我們把臨界生這個(gè)群體作為高考復習的主要對象，根據臨界生的知識結構、能力層次來(lái)設計課堂教學(xué)，不片面地追求“高、難、尖”，而是在夯實(shí)基礎的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、不斷優(yōu)化課堂結構，力促課堂質(zhì)量的有效性。首先，我們針對復習課特點(diǎn)，明確復習思路，構建了二輪復習“四合一”的課堂模式：能力訓練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。能力訓練做到在一輪復習的基礎上，排查出學(xué)生的考點(diǎn)缺陷，有針對性地進(jìn)行強化訓練；試卷講評做到在錯誤率統計和錯誤原因分析的基礎上進(jìn)行講評，講評的對象明確定位為中轉優(yōu)學(xué)生，評講效果的衡量標準就是看中轉優(yōu)學(xué)生有沒(méi)有真正搞懂；整理消化首先確保各學(xué)科當堂消化的時(shí)間；錯誤率較高的題目在一定的時(shí)間長(cháng)度內，以變形的形式進(jìn)行糾錯鞏固訓練，同時(shí)在各學(xué)科的周練中予以體現。
其次，嚴格規范課堂教學(xué)行為，努力提高課堂效益。一方面，我們將教研室的指導性意見(jiàn)和有關(guān)要求細化落實(shí)，并形成學(xué)校內部的課堂教學(xué)細則；另一方面，加大聽(tīng)課力度，實(shí)行課堂質(zhì)量考評制度。
4、狠抓集體備課，增強教學(xué)流程的協(xié)作性。我們大力倡導組內合作，強力推行絡(luò )共享制。一方面，我們牢牢抓住集體備課這一基礎環(huán)節，將備課組的集體智慧與教師個(gè)人的刻苦鉆研有機地結合，通過(guò)示范課、研究課、組內互聽(tīng)課等形式，引導高三教師取長(cháng)補短，共同提高；另一方面，我們依托學(xué)�，F有的現代化教學(xué)設備，要求每一位老師做到教學(xué)資源信息化、公開(kāi)化，從而在很大程度上解決了青年教師經(jīng)驗不足的問(wèn)題，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又縮短了青年教師的成長(cháng)周期。
此外，在高度重視文化課的同時(shí)，我們也十分重視音體美專(zhuān)業(yè)高考隊伍的管理，明確規定了專(zhuān)業(yè)課的要求，實(shí)行專(zhuān)業(yè)、文化一體化管理，將過(guò)程考核與結果考核緊密結合起來(lái)，使專(zhuān)業(yè)考生在專(zhuān)業(yè)、文化兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)。
三、切實(shí)做好題的文章，發(fā)揮訓練的`最大功能。
1、實(shí)行 “下水上岸”制，提高練習質(zhì)量。學(xué)校和年級部明確要求每位高三教師每周必須完成規定的下水作業(yè)量，并將完成情況納入月度業(yè)務(wù)檢查�！跋滤笔菫榱恕吧习丁�，教師做題是為了選題，為此，我們加強對選題工作的管理，明確規定練習材料不得照搬現成資料，必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)人篩選、備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當，符合學(xué)情。
2、有效監控訓練過(guò)程，確保訓練效度。訓練上，我們特別重視訓練的計劃性，明確要求各備課組每周制訂一份書(shū)面訓練計劃。認真統計分析，對于重點(diǎn)學(xué)生更是要求面批到位。我們還十分重視錯題檔案的建立，指導學(xué)生進(jìn)行自我糾錯，并定期進(jìn)行糾錯訓練。此外，對考試這一環(huán)節，我們嚴格考試流程，狠抓考風(fēng)考紀，重視考試心理的調適、答題規范化的指導和應試技能的培養，努力消除非智力因素失分。及時(shí)、認真地做好每次考試的質(zhì)量分析，并使分析結果迅速、直接地指導后面的復習工作。
3、強化基礎過(guò)關(guān)，實(shí)施分層推進(jìn)。針對學(xué)生基礎相對薄弱的現狀，我們實(shí)施基礎題過(guò)關(guān)的方法，各備課組明確專(zhuān)人負責基礎過(guò)關(guān)題的編制，年級安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行檢查、測試。在夯實(shí)基礎的前提下，實(shí)驗班適當提升訓練難度，重點(diǎn)班實(shí)行必做題和選做題的分檔訓練。這一舉措對學(xué)生成績(jì)的提高取得了良好的效果。
工作成績(jì)的取得是大家共同努力的結果，我們還有很多做得不夠的地方，我們一定保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風(fēng)，在今后的工作中揚長(cháng)避短，不斷進(jìn)步。
高三年級工作總結 2
高三年級在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，按照學(xué)校的整體工作部署，緊緊圍繞學(xué)�！皥猿忠猿Ｒ幑芾頌楣ぷ髦攸c(diǎn)，狠抓落實(shí)，完善評價(jià)機制，狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，向高考要質(zhì)量”這一奮斗目標，全體高三教師群策群力，自我加壓，負重拼搏，攜手共進(jìn)，20xx年高考成績(jì)輝煌，上線(xiàn)人數歷史最高，得到了學(xué)校領(lǐng)導的認可。
一、學(xué)生方面
1、細抓常規管理，養成良好習慣
雖然學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高三，但我們仍不放松學(xué)生日常生活紀律等方面的管理，因為我們非常清楚，良好的行為習慣會(huì )促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習習慣。我們抓學(xué)生的作息和出勤，讓學(xué)生養成良好的守時(shí)習慣和善于利用時(shí)間的觀(guān)念，主任、班主任分別在不同地點(diǎn)檢查督促學(xué)生。魏金香、孟翠艷、王大朋等老師所帶的班連續4個(gè)月居年級前列。他們所帶的班學(xué)生每天到教室最早最全。
2、學(xué)習氛圍建設
我們抓教室環(huán)境建設，主要是學(xué)習氛圍的建設，各班利用墻壁為宣傳陣地，將學(xué)生的奮斗目標，勵志格言等貼在墻上，向每位同學(xué)展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，增強競爭意識，提高對學(xué)習的耐心。各班還將班級口號用橫幅標語(yǔ)的形式懸掛在教室，橫幅標語(yǔ)上有教師和學(xué)生的簽名。
3、以考促學(xué)、以考促管，抓進(jìn)教室就學(xué)
考試是管理的重要環(huán)節。利用考試，我們可以檢測學(xué)生的學(xué)習情況，可以督促學(xué)生求進(jìn)步。每次考后，年級及時(shí)張貼紅榜，展示各類(lèi)分數段，讓學(xué)生對號入座，及時(shí)召開(kāi)年級大會(huì )，對考試成績(jì)進(jìn)行詳細分析。我們一共組織了五次月考，有效的起到了階段性小結、過(guò)渡作用。結合高三年級教學(xué)的具體情況，也實(shí)行了周考，每個(gè)周日下午我們進(jìn)行單科測試，學(xué)生的反饋肯定了我們的做法。我們通過(guò)考試的排名、分析、表彰激勵學(xué)生抓緊每一秒的時(shí)間學(xué)習，我們狠抓進(jìn)教室就學(xué)，在年級整體學(xué)風(fēng)的帶動(dòng)下，以9班、18班為代表的班級中午在教室學(xué)習的學(xué)生達班級人數的一半。這些班的成績(jì)明顯呈上升趨勢，已脫穎而出。
4、家校聯(lián)合，形成教育合力
班主任積極主動(dòng)和家長(cháng)聯(lián)系，用打電話(huà)或邀請家長(cháng)到校等多種方式，讓家長(cháng)介入到學(xué)校管理中來(lái)。特別對成績(jì)較差、習慣不好的學(xué)生，家長(cháng)在其中起到了不小的協(xié)調作用。
5、六人團隊、共同管理
我們建立了以班主任為核心的六人小組，由班主任負責定期不定期召開(kāi)任課教師會(huì )，研究?jì)蓚�(gè)班的學(xué)生，逐一分析每個(gè)學(xué)生，針對學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效的措施。
6、希望生的分類(lèi)推進(jìn)
年級各班將學(xué)生分為幾個(gè)梯隊，有重點(diǎn)生、目標生、希望生、推進(jìn)生等等。我們的具體措施是：建立希望生檔案，考后開(kāi)希望生成績(jì)分析會(huì )，定期召開(kāi)座談會(huì )，個(gè)別談話(huà)等，各科教師根據不同層次的學(xué)生提出不同的要求，針對性強，實(shí)效性強。我們還實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，使越來(lái)越多的學(xué)生成為優(yōu)秀生。
7、特長(cháng)生管理
我們將每班的學(xué)生分包給了6位科任教師，班主任總負責，關(guān)注他們的思想變化，學(xué)習成績(jì)，這些教師既是他們知識的傳授者又是他們心靈的溝通者。各班班主任抓的很細，將每一節課哪些學(xué)生上文化課，哪些學(xué)生上專(zhuān)業(yè)課都寫(xiě)得非常清楚，并分發(fā)給每位任課教師和專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)生上專(zhuān)業(yè)課時(shí)班主任隨時(shí)到現場(chǎng)。年級利用自習的時(shí)間給特長(cháng)生補習文化課，專(zhuān)業(yè)測試和文化課考試每月一次，考后，將兩方面綜合，給學(xué)生及教師指明下段的努力方向。實(shí)踐證明，我們的做法是行之有效的。目前，幾個(gè)特長(cháng)班的競爭意識很強，班級管理和學(xué)習成績(jì)呈上升趨勢。
二、教師方面
1、營(yíng)造良好的工作氛圍
我們的教師備課時(shí)在吃透教材的同時(shí)，更注重吃透學(xué)生。每位教師都能根據所教學(xué)生的知識基礎和接受能力調整自己的教學(xué)。特別是數學(xué)備課組在鄭秀君老師的帶領(lǐng)下認真篩選典型例題和習題，探討最佳教學(xué)方案。像數學(xué)組、化學(xué)組等幾個(gè)備課組已經(jīng)形成了適合二中學(xué)生特點(diǎn)的具有本學(xué)科特色的教案和小篇子。
年級各備課組教研氛圍濃厚，同課頭之間相互探討教學(xué)方法，探討如何用恰當有效的.方法對待不同的學(xué)生以及互相聽(tīng)課是經(jīng)常性的，研究教學(xué)不只局限于組活動(dòng)的時(shí)間，而是一有機會(huì )，有問(wèn)題就研究。各備課組在集體備課時(shí)間第一件事是交流前一周上課的得失，好的方法大家都借鑒一下，有必要的話(huà)還去課堂親自感受一下。年輕老師他們對待工作認真負責，經(jīng)常聽(tīng)老教師的課。
2、以考促教，注重實(shí)效
我們充分利用每月考后的分析會(huì )，將各班前15名各科平均分，每位教師所任班級平均分排名，各班前X名人數等分發(fā)給每位教師。和老師們一起分析自己所任班平均分在同頭教師中的排名位置、所任班名次與本學(xué)科的名次是否相符、優(yōu)秀生是否發(fā)揮出了正常水平、此科是否薄弱？再通過(guò)個(gè)別交談指導他們如何提高學(xué)生的成績(jì)，通過(guò)大量的數據及分析，激勵教師爭先創(chuàng )優(yōu)，以考促教。每次分析會(huì )后，很多教師不辭勞累，利用晚自習時(shí)間給學(xué)生講課集體輔導，主動(dòng)找學(xué)生談話(huà)，指導學(xué)生。就連一些老教師也不甘落后，象馬維環(huán)、孫慶剛、鄭秀君、趙滿(mǎn)意、李延河、薄榮珍、王玉蓮、呂松齡等經(jīng)常晚自習講課。
3、加強教師隊伍建設，促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)
教師隊伍建設也是我們管理的重中之重。我們的集體備課有序持久的開(kāi)展，老教師、中年教師發(fā)揮了帶頭作用，聽(tīng)評課活動(dòng)經(jīng)常性正�；�，教師們認真鉆研，勤于學(xué)習，整體的教研氛圍非常濃郁。要求青年教師跟蹤老教師聽(tīng)課，寫(xiě)教學(xué)反思，做幾本題，上幾節展示課等。從期中教學(xué)檢查的情況看，學(xué)生對我們教學(xué)管理的評價(jià)很高，我們教師的教學(xué)與管理得到了學(xué)生的認可。年級在11月底，開(kāi)展了復習模式課展示活動(dòng)，一些經(jīng)驗豐富的老教師如馬維環(huán)、孟令芬、李延河等將自己多年的寶貴經(jīng)驗展示給青年教師，一些青年教師的展示課也非常精彩。
4、充分發(fā)揮各備課組長(cháng)的職能，群策群力
我們定期和不定期召開(kāi)備課組長(cháng)會(huì )，了解教師中的思想動(dòng)態(tài)，了解教學(xué)進(jìn)度，研究課堂教學(xué)，她們出謀劃策為年級的教學(xué)提供了很多可行性的建議。我們和備課組長(cháng)一起隨機進(jìn)課堂，掌握課堂教學(xué)的第一手材料，然后再有針對性的進(jìn)行指導。她們在每個(gè)教研組都起到了模范帶頭作用，她們?yōu)槟昙壗虒W(xué)的穩定有序做出了貢獻。
三、年級幾件大事
1、組織唐山市摸底考試、期中、期末、月段等大型考試
2、組織美術(shù)生外出學(xué)習、并參加省聯(lián)考
3、組織音樂(lè )生參加省聯(lián)考
4、組織全體高三學(xué)生高考報名
總之，本學(xué)期在校領(lǐng)導的關(guān)心指導下，通過(guò)全體教師的共同努力，高三年級圓滿(mǎn)完成了教育教學(xué)任務(wù)。
但也存在不足之處：
1、個(gè)別班主任班工作重點(diǎn)突破口不準，希望生的推進(jìn)措施不當。
2、對特長(cháng)生的專(zhuān)業(yè)和文化課再加大力度。
3、對個(gè)別不學(xué)習的學(xué)生仍然缺乏有效方法激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力。
4、考試監考中部分教師履行職責還不嚴。
5、對管理和教學(xué)工作布置雖然較細，但在落實(shí)上還需再次加大力度。
6、擅長(cháng)做事不擅長(cháng)總結反思，應在做中總結反思，在總結反思中提高。
高三年級工作總結 3
本期來(lái)，高三年級組教師繼續謹遵抓管理，塑形象，在學(xué)校制定的教學(xué)、衛生等方面的管理制度的基礎上，制定了年級月考、課外輔導和高考升學(xué)的具體目標，使全體師生明確了努力奮斗的方向。目前，各項工作計劃圓滿(mǎn)完成，特作如下總結。
一、有育人目標和教育教學(xué)管理思路
年級組根據學(xué)校的辦學(xué)模式實(shí)行分層教學(xué)。教學(xué)上講究因材施教，適合各檔學(xué)生，學(xué)生可以根據實(shí)際情況面對高考。我們的育人目標始終是：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。管理思路是：抓兩頭，促中間，既全面抓，又重點(diǎn)抓。一手抓上線(xiàn)率，一手抓上一本二本的實(shí)際人數。
采取三個(gè)措施：
一是對偏科的學(xué)生，進(jìn)行強化訓練；
二是對基礎好一些的.學(xué)生，進(jìn)行提高性訓練；
三是對基礎差的學(xué)生，進(jìn)行基礎知識訓練。
我們制定了高三復習：“抓臨界生、抓名校生、抓三校生、抓綜合”的“四抓”方案。
二、本期完成的主要工作
1、積極參加學(xué)校各種會(huì )議，及時(shí)落實(shí)會(huì )議精神。
2、年級組、制定了《高三復習工作計劃》。規范高三的教育教學(xué)，使高三年級的教學(xué)實(shí)現了精細化管理。
3、加強了對學(xué)生的思想輔導工作。班主任和任課教師經(jīng)常利用課堂內外學(xué)生進(jìn)行學(xué)習和心理上的溝通，強化理想前途教育，為學(xué)生快速成長(cháng)提供積極的建議。
4、成功組織了六次月考和月考講評，及時(shí)檢測學(xué)生學(xué)習和老師教學(xué)情況，為實(shí)施新一輪教學(xué)提供導向。
5、抓三校生。制定體育生訓練計劃，每天早6：00至7：10，下午18：00至19：10對體育生進(jìn)行術(shù)科訓練。
6、抓綜合，每周五下午利用第二節自習課進(jìn)行文理綜合選擇題限時(shí)訓練。每周六晚上6：00——9：00文理綜合訓練。
7、落實(shí)集體備課工作。全體高三教師做到“三定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容），“三公開(kāi)”（資料公開(kāi)、信息公開(kāi)、佳題公開(kāi)），“五統一”（統一計劃、統一進(jìn)度、統一練習、統一資料、統一批閱）
8、雙周測試月底聯(lián)考
9、年級組在月考后分層次以班為單位舉行交流會(huì )。（形式可以為動(dòng)員會(huì )、師生對話(huà)會(huì )等）
10、老師們按學(xué)校要求進(jìn)行了坐班和值日。
三、不足之處
1、教師們在相互聽(tīng)課，加強教研方面仍存在缺陷，自覺(jué)的教研氣氛未能形成。還應加大氣力鉆研教材、教法，大綱、考綱，高考試題及學(xué)情。
2、學(xué)生管理上仍有間隙，個(gè)別學(xué)生不良的行為習慣特別是學(xué)習和衛生習慣有待加強整治。
總之，本學(xué)期年級組在學(xué)校的統一領(lǐng)導下做了一些具體的工作，取得了一定的成績(jì)，但也存在不足，我們百尺竿頭，更進(jìn)一步，從嚴要求，為來(lái)年高考取得理想的成績(jì)而努力奮斗！本期來(lái)，高三年級抓管理，塑形象，在學(xué)校制定的教學(xué)、衛生等方面的管理制度的基礎上，制定了年級月考、課外輔導和高考升學(xué)的具體目標，使全體師生明確了努力奮斗的方向。
高三年級工作總結 4
又是一年收獲時(shí)。今年我校文理科學(xué)生參加高考，一批重點(diǎn)本科上線(xiàn)人數19人，二批本科以上共43人，上線(xiàn)率達5.8%，復讀生二本上線(xiàn)率100%，高考成績(jì)位居渭濱區第三名。在社會(huì )上引起了巨大反響，引起了廣泛關(guān)注�，F將20xx屆高三工作總結如下：
一、取得成績(jì)的基礎：吃透校情學(xué)情
眾所周知，由于我校所處的位置和社會(huì )環(huán)境，以及名校效應等方面的影響，我校的生源素質(zhì)起點(diǎn)低，入校時(shí)的優(yōu)等生少，成績(jì)中等及偏下的學(xué)生多。本屆學(xué)生還面臨著(zhù)第一次使用新教材，教輔資料少，高考方向、命題特點(diǎn)帶有未知性和探索性等。要想出成績(jì)，壓力和困難可想而知。
但接到任務(wù)后，高三年級組，不叫苦，不怕差，不畏懼，不退縮，欣然領(lǐng)命，他們反復磋商，明確思路，準確定位，大家一致決心高要求，高標準定位自己，把困難和壓力變動(dòng)力，多努力、多付出心血與汗水，力爭完成任務(wù)。
二、得成績(jì)的前提：緊抓思想，心理輔導
思想指導行動(dòng)，拼搏需要動(dòng)力。一年以來(lái)，在狠抓教學(xué)，抓學(xué)習的同時(shí)，突出“三全”（全年、全體、全員），緊抓學(xué)生的思想、心理輔導。
1、全年：一年來(lái)，在抓教學(xué)，抓學(xué)習的同時(shí)，著(zhù)重抓了學(xué)生良好思想道德教育。諸如成功教育、生命價(jià)值教育、法制教育，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上，立志成材。針對不同學(xué)生進(jìn)行不同方式教育，特別對遵紀有困難、而學(xué)習有潛能的學(xué)生，由班主任加強教育，規范學(xué)習行為，定期與學(xué)生談心、交流，指出存在的問(wèn)題，檢查落實(shí)情況。還在文理兩個(gè)班開(kāi)展主題班會(huì )、討論會(huì )、動(dòng)員會(huì )等活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立“天生我材必有用”思想，為學(xué)生努力拼搏營(yíng)造一個(gè)良好的思想、輿論與德育環(huán)境。
2、全體：面向全體學(xué)生。進(jìn)入高三后，學(xué)生兩級分化，逐漸明顯。年級組提出：面向全體，挖掘潛力，不放棄任何一個(gè)有希望的學(xué)生。特別是對那些臨界生，全體老師要特別關(guān)注，了解他們的情況，進(jìn)行過(guò)細的思想、心理輔導工作。由于高考升學(xué)而形成的來(lái)自各方面的壓力，特別容易引起學(xué)生心理上的消沉、緊張或焦急，為此，高三老師花了許多時(shí)間去琢磨同學(xué)在想什么、希望什么、反對什么，每次考試后，班主任都要認真做好疏理減壓工作，幫助學(xué)生分析存在問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)這些真心實(shí)意的工作，一年來(lái)高三年級整體情況穩定，學(xué)習熱情高漲，競技狀態(tài)良好，保證了緊張而有壓力的學(xué)習、生活與考試。
3、全員：一切為了學(xué)生，一切為了出成績(jì)，高三組提出人人既是教學(xué)人員，又是思想心理輔導員的全員抓德育的思想。無(wú)論是班主任，還是普通老師，或者年級組長(cháng)，或者學(xué)校領(lǐng)導，不管誰(shuí)發(fā)現學(xué)生思想上、心理上的問(wèn)題，大家都相互通氣，相互協(xié)商。對重點(diǎn)學(xué)生的重點(diǎn)問(wèn)題，大家齊抓共管，而且每次召開(kāi)定期的學(xué)情、教情分析會(huì )，全體老師都積極發(fā)言，研討本班本屆學(xué)生的學(xué)習思想現狀，提出具有前瞻性的、預案性的建議。全員抓德育，也促進(jìn)了高三老師大局意識、團隊精神的形成，為高三出成績(jì)提供了一個(gè)強大的思想前提。
三、取得成績(jì)關(guān)鍵：團結協(xié)作的教師隊伍
高三年級所創(chuàng )造的光彩耀人的成績(jì)不是曇花一現，而是高中三年來(lái)老師們勤勤懇懇，傾心投入，踏實(shí)工作，不斷積淀的結果。高三年級是一個(gè)拼搏而平和的'年級，高三教師是一個(gè)“胸中有書(shū)、目中有人、行中有矩、心中有數、手中有活”的團結戰斗的團隊。
1、愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻的教師隊伍
我們學(xué)校高三絕大多數教師兼任班主任、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)等社會(huì )工作。對此，有人戲稱(chēng)“三多一少”兼職的多，超工作量的多，跨年級的多，實(shí)際工資收入少。盡管如此，每位高三年級教師都能愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，一心撲在工作上，許多老師經(jīng)常利用在業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補缺補差，不計報酬，經(jīng)常利用晚自習下課和星期日時(shí)間找學(xué)生談心補課，與學(xué)生打成一片，幫助學(xué)困生和臨界生，義務(wù)輔導，凡此感人的事，舉不勝舉。
2、團結協(xié)作，潛心研究的教學(xué)團隊
面對復雜情況和較大的困難和壓力，高三年級組擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，發(fā)揮團隊精神，增強團結協(xié)作意識，鼓足干勁，求復務(wù)實(shí)、齊心協(xié)力、一心一意謀高考、全心全意搞教學(xué)。在學(xué)生思想方面更是齊心協(xié)力，齊抓共管，人人都是輔導員，人人都是班主任。在教學(xué)中他們強調團結協(xié)作，做到“五共一補”，即目標共同、資料共用、信息共享、責任共擔、優(yōu)勢互補，從面到大局為重，高分有突破，均分有提高，較好地保證了高考戰略總體目標的完成。
四、取得成績(jì)的核心：狠抓教學(xué)與過(guò)程
整個(gè)高三工作的重中之重與核心是教學(xué)工作與過(guò)程管理。沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有結果，偏離了教學(xué)這個(gè)核心則一事無(wú)成。高考年年抓，措施等待千千萬(wàn)。針對本屆學(xué)生，高三教學(xué)工作的成功經(jīng)驗與措施主要有以下幾點(diǎn)：
1、認真研讀教材、大綱與高考新變化。通過(guò)認真研讀，高三組確定了把“過(guò)高、過(guò)難的教學(xué)要求降下來(lái)，把學(xué)生思維、應考的能力提上去”的教學(xué)思路，并針對本屆學(xué)生的各科基礎和能力實(shí)際，采取低起點(diǎn)、緩坡度、勤反饋、有計劃、扎扎實(shí)實(shí)地抓好各階段學(xué)生分類(lèi)推進(jìn)工作，各科教師也訂好了適合本屆學(xué)生的復習方案和復習進(jìn)度表，同時(shí)，通過(guò)鉆研教材，大綱、考綱，及時(shí)調整復習側重點(diǎn)和復習策略，使復習備考少走彎路。
2、狠抓四大教學(xué)策略的落實(shí)。依據年級組復課計劃和學(xué)校教學(xué)常規管理要求，高三教學(xué)工作將四大策略的實(shí)施貫穿于整個(gè)高三教學(xué)的始終。即目標管理策略；分層教學(xué)策略；注重基礎策略；資料優(yōu)選策略。尤其是注重基礎策略和資料優(yōu)選策略。
高三教師認為：雖然高考命題已從知識立意轉向能力立意，但不能就能力而能力，能力是在學(xué)科思想指導下，靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中體現出來(lái)的，能力是在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中培養出來(lái)的，基礎知識特別是網(wǎng)狀的主干知識是能力的必備基礎。高考教學(xué)的“基礎”，不再僅是簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，還應包括基本技能、思想方法。他們的做法是：在教學(xué)過(guò)程中，就不能盲目趕進(jìn)度，不盲目搞綜合復習，不以考代教，提倡“小題大做”、“錯題重做”、“一題三變”，重錘敲響鼓。
所謂關(guān)于資料優(yōu)選策略，他們在教學(xué)工作中具體細化為堅持“四精四必”的教學(xué)制度并長(cháng)持堅持，即，精選、精編、精講、精練，有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補。
3、明確階段工作重點(diǎn)。做法是：在高三第一學(xué)期主要抓基礎，在不偏離高考方向前提下，讓學(xué)生過(guò)好基礎關(guān)。對學(xué)生薄弱學(xué)科集中時(shí)間強化訓練。如學(xué)生感覺(jué)數學(xué)較弱（特別是文科生），為解決訓練時(shí)間問(wèn)題，他們用周一、周六班會(huì )和補課時(shí)間（第三節課）訓練1小時(shí)，以備課組為單位當晚評卷。事實(shí)證明，這對提高學(xué)生的薄弱學(xué)科有一定效果。今年我校文科教學(xué)尤為突出。高三第二學(xué)期，每月安排一次月考，年級組對每次月考，都進(jìn)行成績(jì)分析，而且召開(kāi)全體例教師會(huì )，將分析結果印發(fā)給各科教師，以學(xué)科緊迫感。對校際聯(lián)考不斷進(jìn)行成績(jì)分析，而且召開(kāi)全體老師會(huì )，分析形勢，布置后段工作。5月份，寶雞市二檢后，著(zhù)重抓好四件事：一是繼續做好培優(yōu)補差；二是突出綜合學(xué)科的教學(xué)工作；三是做好高考資料引進(jìn)工作；四是有針對性地做好查漏補缺工作。由于各階段工作重點(diǎn)明確、思路清晰，教學(xué)效果好。
4、加強培優(yōu)補差。
一個(gè)學(xué)校本科升學(xué)率的高低，在不在于好生，關(guān)鍵是中檔生如何優(yōu)化。為此，我們高三年級組提出：挖掘潛力，不放棄任何一個(gè)有希望的學(xué)生。落實(shí)在教師的教學(xué)中，本屆采取的辦法是，從高一開(kāi)始，抓住平時(shí)的教學(xué)環(huán)節，加強高考基礎知識教學(xué)。
給中等生辦基礎知識輔導班，全面提高學(xué)生基礎知識，補差由年級組帶頭，任務(wù)交給班主任，由班主任會(huì )同任課教師解決。重中之重是抓“臨界生”即界于兩線(xiàn)（一本線(xiàn)與二本線(xiàn)、二本線(xiàn)與三本線(xiàn)，三本線(xiàn)與專(zhuān)科線(xiàn)等）之間可上可下、穩定性不夠的這類(lèi)學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生學(xué)習方法和學(xué)習態(tài)度上存在某些不足之處，但往往大有潛力可挖。如高三文科張瑜娟，她的英語(yǔ)不夠好，語(yǔ)文一般，但綜合科比較突出，屬于可上可下的學(xué)生，班主任和任課老師經(jīng)常找她談話(huà)，幫助她分析問(wèn)題，面批面改，在文科的提高上投入很大精力，取得了很大進(jìn)步，高考考上二本線(xiàn)這看似偶然，實(shí)際上包含著(zhù)教師極大的心血。
本屆二本上線(xiàn)的女生有人之多，比往年都多，這同樣不是偶然的，女生是臨界生的典型，老師不能抱著(zhù)“女生高考就不行”的傳統偏見(jiàn)。女生一般文科有優(yōu)勢，理科薄弱的也往往只是物理，而近年綜合難度并不大，女生上二本并不是很困難的一件事。女生與男生相比，往往在心理上顯得更弱，更需要得到老師的鼓勵和幫助，尤其是通過(guò)培優(yōu)補差工作幫助他們樹(shù)立信心。
后期我們對每位同學(xué)實(shí)行全方位關(guān)注，各班對所有有望達本科的學(xué)生都建立跟蹤記錄表。對早自習、上課、晚自習等出勤，每次測試分析，心理障礙，思想變化、家庭情況都一一記錄。班主任及時(shí)找學(xué)生談心解決問(wèn)題，不能解決的及時(shí)同教務(wù)、學(xué)校、家庭聯(lián)系，多方面給予學(xué)生關(guān)愛(ài)
5、加強考試力度，做到知己知彼
由于我校學(xué)生學(xué)科基礎較弱，老師上課節奏稍慢一些。高三上學(xué)期訓練機會(huì )少，一遇到考試，不少學(xué)生就亂了方寸，沒(méi)有很好發(fā)揮自己真實(shí)水平。還有一部分學(xué)生畏懼考試。高三下學(xué)期（3月份以后），高三抽周六一天，周日半天進(jìn)行考試，一月四次，及時(shí)批閱，及時(shí)講評。通過(guò)這種考試訓練，使學(xué)生在考試中揣摸考試，學(xué)會(huì )考試，也起到訓練思維、查漏補缺，改進(jìn)教學(xué)，尋找差距的作用。
總之，本屆高三我們教學(xué)工作的經(jīng)驗是：研讀教材大綱把準方向，強化復課全程管理，注重課堂教學(xué)實(shí)效，落實(shí)個(gè)別輔導和分類(lèi)推進(jìn)，加強學(xué)生非智力因素的培養。
五、保障：學(xué)校班子重視，教師大力關(guān)注
高三是學(xué)校的重要窗口，高三高考成績(jì)直接關(guān)系著(zhù)學(xué)校的聲譽(yù)。今年高考成績(jì)的取得，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導班子的有力保障，他們在信息、資料收集方面做了大量卓有成效的工作，也離不開(kāi)全校師生的關(guān)注與幫助，他們的幫助也是取得成績(jì)的重要動(dòng)力。
高三年級工作總結 5
本學(xué)期我擔任高三（5）（6）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。高三是學(xué)生高中學(xué)習的沖刺階段，對每一位任課教師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著(zhù)緊張、忙碌、勞累，同時(shí)也意味著(zhù)充實(shí)、收獲和提高。從步入高三教學(xué)的那一天起，就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好這一年�，F在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)年走過(guò)的路，深感獲益匪淺�，F簡(jiǎn)單總結如下：
第一，語(yǔ)文高考考點(diǎn)細實(shí)、知識深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動(dòng)。所以我們必須對《考試大綱》《考試說(shuō)明》進(jìn)行細致研究，對于今年的考點(diǎn)及變動(dòng)一定要做到心中有數。每一次的學(xué)科會(huì )議、培訓，都密切關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，吸取有價(jià)值信息。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結合實(shí)際問(wèn)題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導。研究題干，研究答案，答案的形式、側重點(diǎn)、賦分，都能解讀出一些隱含信息。注重與其他教師的溝通和交流。擔任過(guò)高三教學(xué)工作的'老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來(lái)的。只有通過(guò)交流學(xué)習，才能對自己的.教學(xué)和成長(cháng)起到積極的促進(jìn)作用。
第二，我在高三初就制定了嚴密的教學(xué)計劃。語(yǔ)文復習總共兩輪。第一輪是按文言文、詩(shī)歌、名句名篇、現代文（包括論述類(lèi)文本閱讀、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文本閱讀）、語(yǔ)用、作文幾大模塊基礎復習和專(zhuān)題訓練同時(shí)進(jìn)行。第二輪是綜合訓練和補缺補漏。4月初開(kāi)始綜合復習，考——批——講——練，每個(gè)環(huán)節落實(shí)到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。
第一輪文言文和詩(shī)歌模塊復習較為細致，打牢基礎，由課內到課外，遷移提升，由讀到練，注重構建知識結構體系。試題基本以《全品》練習為主，題量較大，所以從中選擇了大部分的練習，并沒(méi)有額外的補充。但是我覺(jué)得第一輪的復習戰線(xiàn)拉得太長(cháng)，特別是文言文和詩(shī)歌專(zhuān)題，老師和學(xué)生到后面就覺(jué)得膩煩�，F在回想起來(lái)，文言文的復習，還是要少講多讀多寫(xiě)，讓學(xué)生翻譯讓學(xué)生歸納語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生多動(dòng)筆，從細節處嚴抓。重視讀，大量地讀，千萬(wàn)不能用做題來(lái)代替誦讀。詩(shī)歌的復習，我覺(jué)得可能過(guò)于細化了，考點(diǎn)講得太細，更多地應該教會(huì )學(xué)生如何讀詩(shī)，如何品句。多誦讀，多領(lǐng)悟。當然，讓你的課堂有趣些，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，這是前提，也才能達到事半功倍的效果。高三的復習是枯燥繁瑣的，課堂教學(xué)過(guò)程中一定要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，或是努力激起他們學(xué)習的熱情，因為只有這樣知識流通的管道才是通暢的，否則，你準備再多，講得再好也是白費功夫。另外，題目的選擇很重要，第一輪學(xué)生做題在精不再多，題目做太多不僅會(huì )使復習進(jìn)度變慢，戰線(xiàn)拉長(cháng)，也很容易使學(xué)生疲憊、膩煩，甚至自己都覺(jué)得繁瑣無(wú)味，有時(shí)精講一兩道好題得到的效果往往會(huì )以一抵十，學(xué)生也比較輕松，記得，一定要留給他們誦讀和看書(shū)的時(shí)間。名句名篇的復習最好要過(guò)三遍，有計劃有目的地結合古詩(shī)文的復習進(jìn)行。第一遍最好要進(jìn)行內容的梳理，增強學(xué)生對內容的理解。到第三輪的時(shí)候，可以采取一些游戲式檢查，比如玩飛花令，填字游戲等，讓學(xué)生復習地有趣并且記憶深刻�，F代文模塊是個(gè)人覺(jué)得復習較為倉促，一些好題目沒(méi)有深入挖掘，事實(shí)上一篇好文章精讀細讀深讀就已囊括了很多知識點(diǎn)。授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì )學(xué)生用不同的方法來(lái)讀不同文體的文章才是最重要，如果真正把握了文章的內涵那么許多問(wèn)題也就迎刃而解。
第三，由于高三復習存在著(zhù)不可避免的講課——練習的重復性，因而也就帶來(lái)了相應的單調乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對學(xué)習感到枯燥的現象。因此，從調動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如，在復習基礎知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續按部就班地繼續基礎復習好得多。需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀(guān)念，不能打亂整個(gè)復習計劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內容；既保證復習的完整性、系統性和每一階段的主要知識點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現。
第四，加強語(yǔ)文學(xué)習意識，重視批改。
學(xué)生，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)研究數理化，卻舍不得1小時(shí)做兩三篇閱讀題。當作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。學(xué)生中普通存在著(zhù)這樣一個(gè)觀(guān)念，語(yǔ)文學(xué)習往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習觀(guān)的工作，讓他們適當重視語(yǔ)文學(xué)習，合理保證語(yǔ)文學(xué)習時(shí)間。
高三復習，教師對學(xué)生的學(xué)法指導非常必要，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累、總結作為提高成績(jì)的大后方。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。
總之，這一年收獲良多，但也存在諸多不足，希望在今后的教學(xué)中繼續努力，做更好的自己！
高三年級工作總結 6
主要舉措
《時(shí)代風(fēng)》專(zhuān)人編輯
《時(shí)代風(fēng)》資料編輯是本備課組的一項嘗試，具有一定的開(kāi)創(chuàng )性。其目標是打破學(xué)生封閉的學(xué)習環(huán)境，將鏡頭對準社會(huì )，讓時(shí)代之風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心間，以避免學(xué)生成為“兩耳不聞窗外事”式的死讀書(shū)型學(xué)習者。
本學(xué)期，對于校本讀物《時(shí)代風(fēng)》，我們以“開(kāi)闊眼界，培養思維”為宗旨，安排了專(zhuān)人編輯，目的是優(yōu)化版面，保證質(zhì)量。
《古韻文苑》與限時(shí)晚練有機結合
《古韻文苑》是提高學(xué)生古詩(shī)文閱讀水平的重要依憑，是本組資料編輯的又一創(chuàng )舉。其目的是讓學(xué)生在閱讀中培養語(yǔ)感�！熬毼洳痪毠�，臨了一場(chǎng)空”，扎扎實(shí)實(shí)地誦讀是提高古詩(shī)文閱讀水平的不二法門(mén)。
為了提高學(xué)習效率，我們將《古韻文苑》誦讀與每周的晚練精準對接，“誦練結合，以練促讀”，取得了很好的效果。
集體備課，任務(wù)分工
我們繼承優(yōu)良傳統，發(fā)揚集體主義精神，充分調動(dòng)組內每位老師的工作積極性，掌握集體備課精髓，把集體備課真正落實(shí)。工作任務(wù)分工到人，各盡其責，資料共享。
主要成績(jì)
讀練資料的編輯質(zhì)量有了明顯改觀(guān)，“專(zhuān)人負責專(zhuān)項”的模式使用資料的系統性和正確率大幅度提高。
《時(shí)代風(fēng)》時(shí)事材料的.閱讀，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的思想�！白x寫(xiě)結合”的使用形式使得學(xué)生寫(xiě)作能力有了一定的'提高。
《古韻文苑》的誦讀，夯實(shí)了學(xué)生的文言文閱讀基礎，全年級學(xué)生的文言語(yǔ)感有了普遍性提高，主要表現為斷句題與翻譯題得分能力普遍增強。
每周晚練在小題訓練上取得了一定的效果。學(xué)生在選擇題的答題正確率上有了一定的提高。
問(wèn)題分析
成語(yǔ)、默寫(xiě)一輪背記時(shí)間太久，學(xué)生普遍遺忘較多，相關(guān)題解答正確率下降，急須開(kāi)啟二輪檢查。
一輪復習中，學(xué)生古詩(shī)理解能力的提高相對于文言文而言明顯滯后。這一方面是古詩(shī)體裁本身的原因，也與學(xué)生誦讀篇數較少有一些關(guān)系。而且由于時(shí)間有限，大量誦讀難以實(shí)現。
學(xué)生作文中思路展開(kāi)能力偏弱，在對事件或問(wèn)題的分析中，思維呈現扁平化現象。
二輪打算
適度鞏固讀背成果，減少因遺忘而造成的能力下降情況。
文學(xué)類(lèi)文本閱讀鞏固知識點(diǎn)，并規范答題用語(yǔ)。
在古詩(shī)強化訓練中有限培養學(xué)生古詩(shī)語(yǔ)感，并提高答題能力。
作文指導課在擬寫(xiě)標題與分析方法的運用上多用功，力爭讓更多學(xué)生能寫(xiě)出由淺入深的多層次分析性文章。
高三年級工作總結 7
工作多年，要說(shuō)取得的成績(jì)，我個(gè)人覺(jué)得20xx學(xué)年度將是我參加教育工作以來(lái)收獲最大的一年。無(wú)論從個(gè)人成長(cháng)發(fā)展方面來(lái)說(shuō)，還是從對學(xué)生學(xué)業(yè)指導的效果方面來(lái)說(shuō)，都取得了較大的成績(jì)�，F總結如下：
一、秉承必須的教育理念，貼合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)
本學(xué)年我擔任高三（1）、（2）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。由于是順利升級，因此對學(xué)生的了解方面就應還是相對較容易些的。但由于學(xué)生的年齡在變化，他們的心智無(wú)疑也同樣在發(fā)生著(zhù)變化，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中還是不能用原有的尺度去衡量一切，還是要根據此在學(xué)生的實(shí)際用切實(shí)的方法對待之。高三（1）、（2）兩個(gè)班因為是普通班，學(xué)生原有的學(xué)習基礎并不很好，因而在實(shí)際的教學(xué)中不能教得太難，那樣他們會(huì )理解不了。
我在實(shí)際的課堂教學(xué)中，采用了由淺入深，由表及里的循序漸進(jìn)教學(xué)方法，從語(yǔ)言文字運用訓練開(kāi)始到閱讀訓練再到寫(xiě)作訓練，照著(zhù)這樣一個(gè)次序進(jìn)行不斷循環(huán)，讓他們懂得語(yǔ)文學(xué)習的一條“千古不變”的訓練主線(xiàn)。在課堂上，我并不主張“一鍋端”，而是與學(xué)生達成雙邊互動(dòng)，在仔細傾聽(tīng)了學(xué)生們的感受之后，我提出一些相對有價(jià)值的思考問(wèn)題，同時(shí)緊密地與他們今后的語(yǔ)文學(xué)習順利接軌。我不想把他們教死，或者運用必須的模式進(jìn)行訓練，那樣無(wú)形中會(huì )把他們的想象力給統統抹殺掉的，這是語(yǔ)文教學(xué)的大忌（盡管我們的高考輔導還是需要這種模式性的訓練）。
但我認為，語(yǔ)文教學(xué)一旦缺少了“語(yǔ)文味”，那將是致命的一擊，語(yǔ)文就應教會(huì )學(xué)生生活，就應更多地關(guān)注他們的文學(xué)審美、日常語(yǔ)言文字的運用等，而不是一味地“灌輸”。在實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我能保證每一堂課都力求有效，在對學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的綜合訓練中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的熱情高漲，絕大部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生了濃厚之興趣，能及時(shí)完成老師布置的各項作業(yè)。
在歷次考試在級段中規B完成率處于領(lǐng)先位置，會(huì )考合格率達100%，高考110分以上每班達8人之多，高分狀況相對較好，平均分到達105分和103分，這對于兩個(gè)實(shí)際參考人數較少（每班除借讀生和提前錄取的之外才30人左右）的普通班來(lái)說(shuō)，成績(jì)的取得實(shí)屬不易。我想這些成績(jì)的取得跟我的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)的理念不無(wú)關(guān)系，設若不是這樣用靈活性來(lái)控制課堂，那樣我想要取得這種成績(jì)，無(wú)疑是“天方夜譚”。
二、關(guān)愛(ài)每一位所教的學(xué)生，盡心盡力用心教書(shū)育人
我以前質(zhì)疑過(guò)一句話(huà)“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師”。但此刻想想，無(wú)論怎樣的學(xué)生，只要教師方法得當，還是會(huì )有必須效果的，至少不是最好，但肯定會(huì )是更好。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我能用心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷開(kāi)拓學(xué)生們未來(lái)探索的領(lǐng)空，增強學(xué)生對學(xué)習的信心和熱情。除了課堂講解之外，我能用心引導學(xué)生們的課外閱讀，幫忙他們尋找“文學(xué)經(jīng)典”，摒棄有些學(xué)生的“粗淺低級閱讀”之習慣。對在歷次考試在級段中處于前5名或者考到120分以上者，我都贈送一本價(jià)值50元左右的“文學(xué)經(jīng)典”，象《百年孤獨》、《魯迅傳》、《諾貝爾文學(xué)獎金庫》、《中國當代文學(xué)史教程》等，累計有10余人次在本學(xué)年中獲得饋贈。
對于那些在語(yǔ)文學(xué)習中有問(wèn)題的學(xué)生，我更是傾注了關(guān)感情感。像在一次考試中，由于監考時(shí)偶然發(fā)現高三（2）班的濮名倩同學(xué)考試時(shí)先在試卷上密密麻麻地寫(xiě)上除作文以外的每一道題目的答案，再抄到答題卷上，最后只留下20多分鐘時(shí)間匆忙寫(xiě)作的狀況后，我更是傾注了關(guān)愛(ài)之情。在課外適宜時(shí)間我對之進(jìn)行耐心地勸說(shuō)指導。一開(kāi)始她覺(jué)得自己這樣已經(jīng)習慣了，一時(shí)改不了，也不想改了，由于這位學(xué)生性格上較固執，當時(shí)我可能講話(huà)的語(yǔ)氣有點(diǎn)嚴厲，再三不聽(tīng)，想要作罷，但之后想想還是要讓其改變這一陋習，然在我一再的關(guān)心之下，這位學(xué)生最后“金石為開(kāi)”了，她漸漸照我所指導的方法去答題了，成績(jì)進(jìn)步明顯飛快，直到高考，語(yǔ)文成績(jì)竟然考到117分的高分。由于這兩個(gè)班級的特長(cháng)生較多，一段時(shí)間，長(cháng)達3個(gè)多月，他們都去杭州等地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓練，這樣一來(lái)，他們的正常語(yǔ)文學(xué)習訓練肯定中斷，故我聯(lián)系所有特長(cháng)生的家長(cháng)，一方面關(guān)心他們在外地求學(xué)的生活，另一方面也給他們各自安排在空余時(shí)間學(xué)習語(yǔ)文的計劃，讓他們至少了解在校的語(yǔ)文學(xué)習狀況，提出有問(wèn)題能夠打電話(huà)請教，像毛澤輝同學(xué)甚至能把作業(yè)本透過(guò)“順帶”的方式給我，我批改后又“順帶”給他進(jìn)行反饋。
為了徹底地幫忙這些學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jì)，我在他們回校之后，一方應對他們進(jìn)行個(gè)別指導，另一方面又不斷調整課堂教學(xué)安排，進(jìn)而在備課環(huán)節中不斷滲透這些學(xué)生所沒(méi)有復習到的知識點(diǎn)。功夫不負苦心人，透過(guò)最后階段的堅持，特長(cháng)生們的高考語(yǔ)文都取得了較為理想的成績(jì)，他們的總分均能上線(xiàn)。而對于那些成績(jì)低下的體育生和借讀生，我同樣地傾注了關(guān)愛(ài)之情，甚至在高考前幾天還通知家長(cháng)讓其好好發(fā)揮，好多學(xué)生都被我的'關(guān)愛(ài)之情所感動(dòng)，最后均在高考中考到了自己就應考到的成績(jì)，沒(méi)有留下任何遺憾。
三、挖掘課改精神內涵，深入進(jìn)行教學(xué)研究并取得必須成績(jì)
這一學(xué)年中，我始終挖掘課改精神內涵，用心做好選修課程的開(kāi)發(fā)工作。努力編選選修課程《中外現代名詩(shī)選讀》教材，并透過(guò)學(xué)校規劃審核后運用于課堂實(shí)踐（由陳xx老師著(zhù)手在高一學(xué)生選修課堂中進(jìn)行推廣，并取得不俗成績(jì)）。選修課程《中外現代名詩(shī)選讀》現已經(jīng)透過(guò)余姚市第二批“普通高中選修課程”認定，并獲“xx市普通高中第二層次優(yōu)秀選修課程”。
圍繞選修課程，我能用心撰寫(xiě)教學(xué)論文，論文《繆斯的歌吟――開(kāi)發(fā)〈中外現代名詩(shī)選讀〉選修課程以挖掘高考作文的深度》一文榮獲“xx市20xx年高中語(yǔ)文論文評比一等獎”，并推薦至省教育廳再次進(jìn)行評選，同時(shí)，此論文又被“xx市教育局”修改到《xx市優(yōu)秀教育教學(xué)論文集》，將統一由正規出版社出版，此文又同時(shí)獲得“20xx年xx市中小學(xué)地方課程、校本課程優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎”。論文《美的盛筵――試論〈蘭亭集序〉的審美教育》一文由國家級核心刊物《中國校外教育》雜志發(fā)表后被推薦為xx市教育學(xué)會(huì )第七屆（20xx—20xx年度）會(huì )員優(yōu)秀論文，并榮獲二等獎。結合高考實(shí)際，用心主持申報課題立項，其中教研課題《高中語(yǔ)文教學(xué)閱讀和寫(xiě)作協(xié)調發(fā)展的.探索》經(jīng)xx教研室申報，現已經(jīng)透過(guò)“20xx年xx市基礎教育教研課題”審核立項。開(kāi)好公開(kāi)課，其中“高考作文中經(jīng)典文化的滲透”一課得到教研員徐老師的肯定，很好地把課堂教學(xué)的重點(diǎn)真正落到高考指導的實(shí)處。指導學(xué)生撰寫(xiě)文學(xué)作品，其中高三（2）班魏xx同學(xué)的散文《耳畔落雨聲》和高三（1）班陳xx同學(xué)的評論文章《子規聲聲啼夜月》發(fā)表于由xx文聯(lián)主辦的《姚江》雜志和xx文化局主管的《xx文化報》上，同時(shí)使得這兩位同學(xué)對寫(xiě)作發(fā)生強烈之興趣，具有了立志業(yè)余創(chuàng )作的決心。
四、勤于教學(xué)五認真工作，煉就一副適應高中語(yǔ)文教學(xué)的本領(lǐng)
為了進(jìn)一步提升自我的教學(xué)素養，除了每一天堅持2小時(shí)的閱讀之外，我還是花超多的時(shí)間從事教學(xué)五認真工作。為了備好合理的課，我平時(shí)總是收集超多的課稿，并能根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行整合利用，繼而在博客中與同事們進(jìn)行交流，并最終定稿均發(fā)表于博客。直至此刻我的博客點(diǎn)擊率已經(jīng)突破10萬(wàn)，尤其是在會(huì )考方面，由于掌握了第一手有用的資料，點(diǎn)擊率猛增，為其他教師和學(xué)生帶給了很好的學(xué)習平臺。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我總是充滿(mǎn)激情進(jìn)行教學(xué)，每堂課都力求有所收獲，對學(xué)生要求切合學(xué)習實(shí)際，尤其能安排好學(xué)生學(xué)科的平衡。對于那些語(yǔ)文成績(jì)好的，其他科目有缺陷的同學(xué)還是鼓勵他們多看其他學(xué)科，對于那些語(yǔ)文成績(jì)不太好的，平時(shí)總是想方設法培養他們的學(xué)習語(yǔ)文之興趣。用心做好學(xué)生作業(yè)的批改工作，能指出學(xué)生存在的問(wèn)題，并能根據學(xué)生個(gè)體安排不同程度的作業(yè)，讓基礎較差的學(xué)生并不感到犯難。平時(shí)指導學(xué)生答題技巧，尤其是對于高考的知識點(diǎn)，更是要求他們“目識心記”。在對他們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓練之后，作為指導教師的我無(wú)形中教育教學(xué)素養和潛力得到了很大的提升。參加20xx年浙江省高考語(yǔ)文閱卷工作，并以閱卷量、閱卷速度、吻合率等第一，考核為綜合評價(jià)第一，從600余位閱卷員中脫穎而出，獲得“優(yōu)秀閱卷員”稱(chēng)號（只有10余位獲得此殊榮）。我想此項榮譽(yù)的獲得跟平時(shí)的教學(xué)五認真不無(wú)關(guān)系，這實(shí)際上是對自我教學(xué)素質(zhì)的綜合考評。
五、學(xué)會(huì )學(xué)習和生活，極其順利地融入五中“和諧”大家庭
我性喜文學(xué)與藝術(shù)（我的探索主要側重于現代漢詩(shī)的創(chuàng )作和諾貝爾文學(xué)獎獲獎作家作品研究與中國傳統繪畫(huà)評論與創(chuàng )作這三方面），在教學(xué)工作中，我均能把專(zhuān)業(yè)特長(cháng)適當滲透到課堂，教會(huì )學(xué)生們的學(xué)習與生活。在日常的工作崗位中，我嚴格遵守學(xué)校的作息制度，每個(gè)晚自修和早自修，均能自始至終地準時(shí)下班參與管理，并能根據實(shí)際狀況對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導，讓那些平時(shí)基礎不好的學(xué)生能深入地學(xué)習語(yǔ)文。
盡管有時(shí)感覺(jué)身體有些疲累，但“苦中作樂(lè )，忙里偷閑”，感覺(jué)比較充實(shí)，也許，這就是五中大家庭給了我一個(gè)良好的氛圍，每次見(jiàn)到那些兢兢業(yè)業(yè)的老師們，我們點(diǎn)頭示意或者相視一笑，其實(shí)那是一種鼓勵與支持，在此，我要感謝全體五中的老師們，是你們讓我在短時(shí)間內融入了這個(gè)大家庭，沒(méi)有了陌生環(huán)境的冷寂，使我能很順利地適應了高中教學(xué)工作！
總之，這一學(xué)年將是我教學(xué)生涯中收獲最多的一年，盡管“前面的路”還很長(cháng)，但我愿意執著(zhù)前行。生命不息，我終將為黨的教育事業(yè)奉獻自己的全部而奮斗不止。
高三年級工作總結 8
時(shí)光荏苒，歲月如梭，20xx屆高考早已塵埃落定，回顧過(guò)去一學(xué)年的工作，高三語(yǔ)文備課組在校長(cháng)室和年級組的領(lǐng)導下，團結協(xié)作，群策群力，付出了心血，灑下了汗水，在今年的高考中，取得了一定的成績(jì)，但成績(jì)不夠理想�，F由我將過(guò)去一學(xué)年的工作向各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家，各位同仁匯報如下。
一、立足考綱，明確清晰地把握備考方向。
在高考備考中，備課組首先認真學(xué)習、理解《考試大綱》、《考試說(shuō)明》，了解、分析了高考信息，認真研究高考題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。不僅教師關(guān)注、領(lǐng)會(huì )、理解，我們還要求學(xué)生也了解、明確，知道考什么、怎么考。我們將考試說(shuō)明作為一種備考資料印發(fā)給學(xué)生，還專(zhuān)門(mén)用了一定的時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行解讀，使學(xué)生也能明確備考內容和方向。俗話(huà)有說(shuō)：磨刀不誤砍柴工�；c(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生認識理解考綱，我們認為這是非常有必要的。
二、制定方案，扎實(shí)有序地落實(shí)教學(xué)目標。
1、將大綱、課標、學(xué)情三者有機結合，體現科學(xué)性。
2、收集信息，與市、區高三中心組的備考策略取得方向上的一致，體現現實(shí)性。
3、我們把整個(gè)備考復習的過(guò)程分為三個(gè)階段：
第一個(gè)階段：重抓課本，夯實(shí)基礎。
以《核按鈕·教材梳理》為綱，完成對前面必修1—5冊教材的梳理復習，特別是對課本中經(jīng)典文言文的復習，包括知識點(diǎn)的梳理、歸納、應用，同時(shí)有針對性地選擇一些專(zhuān)題復習，注重課內與課外、專(zhuān)題與綜合相結合的復習訓練。本階段重點(diǎn)目標是夯實(shí)學(xué)生課堂知識學(xué)習基礎，進(jìn)一步為提高運用課本知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力做鋪墊。
第二個(gè)階段：專(zhuān)題復習階段。
以《核按鈕·考點(diǎn)各個(gè)擊破》為綱，系統梳理高中階段的知識，建立考點(diǎn)體系，明確復習重點(diǎn)，關(guān)注備考盲點(diǎn)，突破訓練難點(diǎn)。本階段的重點(diǎn)目標是使學(xué)生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復習框架，掌握解題方法，促進(jìn)學(xué)生運用知識和技能去解決實(shí)際問(wèn)題的能力的形成。
第三個(gè)階段：綜合強化階段（高考前）
最后的綜合模擬階段。提升綜合解題能力，提高解題速度，強化合理安排時(shí)間的意識；基本思路是：適量訓練，保持感覺(jué)；回顧總結，強化能力；穩定狀態(tài)，順利沖刺。
三、精選習題，高效優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行訓練。
在備考過(guò)程中，我們特別重視真題的選擇性訓練。往年的高考試題是精雕細琢的產(chǎn)物，它反映了對考試內容的深思熟慮、對設問(wèn)和答案的準確拿捏、對學(xué)生水平的客觀(guān)判斷。所以，我們讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題，做經(jīng)典的高考題可以讓學(xué)生體會(huì )哪些是�？键c(diǎn)，哪些是必考點(diǎn)，積累做題感覺(jué)。
我們選擇備考資料的基本原則：
1、體例分明，簡(jiǎn)潔明確；
2、例題典型，答案翔實(shí)；
3、適度拓展，利于發(fā)散。
“有效訓練”體現以下幾點(diǎn)：
1、針對性強，注重解決學(xué)生存在的普遍問(wèn)題；
2、由點(diǎn)及面，構成系列，逐步推進(jìn)；
3、引導思考，點(diǎn)撥規律，總結方法；
4、基本訓練與強化訓練結合；專(zhuān)項訓練與綜合訓練結合。
四、強調規范，提高得分技巧。
備考中，我們反復強調，希望學(xué)生重視答題的規范，強化得分意識。比如做現代文閱讀題，如何答才是比較規范；作文寫(xiě)作，如何體現文體規范。重視規范，可以把能得到的分拿多、拿滿(mǎn)，這里的“規范”包括：
1、答題思路的規范。準確把握題意，明晰答題要點(diǎn)；
2、答題表述的規范。說(shuō)得出來(lái)，講得準確；
3、答題格式的規范。書(shū)寫(xiě)工整，有條理，無(wú)錯字語(yǔ)病。
五、保尖扶中提差，分層落實(shí)，整體提升。
根據學(xué)生的情況，在以下專(zhuān)題的處理上，教師確立分工，做到分層落實(shí)，整體推進(jìn)與個(gè)別輔導相結合：
�。�1）古詩(shī)文閱讀；
�。�2）現代文閱讀；
�。�3）作文。
六、關(guān)注動(dòng)向，掌握最新信息。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )及參加各類(lèi)教學(xué)研討活動(dòng)，留意備考形勢的推進(jìn)變化，吸收各方的信息，并做好我們的備考計劃的適時(shí)調整。
1、積極參加區、市教研活動(dòng)，從備考的上層動(dòng)向了解相關(guān)的備考動(dòng)向，吸收外校同行的備考經(jīng)驗，確是一種很好而有效的方法。
2、主動(dòng)參加區里組織的評卷工作，這有利于我們作更具體客觀(guān)的分析比較。因為可以“跳出來(lái)”，因為對他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的問(wèn)題。
3、科學(xué)分析每一次檢測結果，注意從相關(guān)數據的統計中既分析學(xué)生作答的得失情況，也了解相關(guān)題目設置的情況。
4、注重與外校的互動(dòng)交流。我們曾經(jīng)到蘇南的橫林中學(xué)和張家港的梁豐中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，到淮安市的龍頭老大淮中學(xué)習交流，從學(xué)習中，我們收獲了很多富有現實(shí)價(jià)值的復習迎考的建議和策略，并把這些建議和策略及時(shí)地運用到我們的備考工作中，取得了一定的效果。
七、精誠團結，分工合作，努力前行。
完整明晰的方案，切實(shí)具體的步驟，這一切的實(shí)施還需要一個(gè)敬業(yè)的、富有戰斗力的集體來(lái)貫徹、完成。我們備課組的18位成員，分工協(xié)作，發(fā)揮各自所長(cháng)，整個(gè)備課組工作得到了扎實(shí)、有序的開(kāi)展。
八、存在的問(wèn)題。
1、對高考信息的`把握還不夠準確。
例如：高考第一題是考察錯別字的，但在復習備考中，我們只是強調在作文中注意，沒(méi)有單獨去復習。
2、許多同志，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的重視程度不夠。
學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)間投入上，基本上除平時(shí)課堂時(shí)間和課外適量的書(shū)面作業(yè)時(shí)間外，主動(dòng)投入的時(shí)間和機會(huì )是極其有限的。在平時(shí)，學(xué)生可以花幾個(gè)小時(shí)做數理化，花幾十分鐘背外語(yǔ)，而每天的時(shí)間是額定的，于是等他們打開(kāi)語(yǔ)文課本時(shí)，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其原因，一是因為漢語(yǔ)是母語(yǔ)，很多學(xué)生認為學(xué)習難度不大，不存在問(wèn)題；二是在學(xué)生中普通存在著(zhù)這樣一個(gè)觀(guān)念，語(yǔ)文學(xué)習往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，于是，秉著(zhù)一個(gè)功利唯上的觀(guān)念，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習自然處于可學(xué)可不學(xué)的尷尬境地。其實(shí)，我們應該糾正學(xué)生這個(gè)觀(guān)念，又要馬兒跑，又想馬兒不吃草，那只能是癡人說(shuō)夢(mèng)，一份耕耘才會(huì )有一份收獲。而學(xué)生之所以沒(méi)有收獲或收獲不大，不是田地的問(wèn)題，而是耕耘的時(shí)間不足，或是耕耘的方法不當，那些語(yǔ)文成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，不是因為他們天資聰穎，而是因為他們在語(yǔ)文學(xué)習上付出的比別人更多，他們的學(xué)習更得法。
3、對學(xué)生的語(yǔ)文基礎認識不足，致使語(yǔ)文教學(xué)槍口過(guò)高。
我們的學(xué)生只能是淮海的學(xué)生，他們不是淮洲的學(xué)生，更不是清中的學(xué)生，淮中的學(xué)生，他們在語(yǔ)文學(xué)習上普遍存在的問(wèn)題是學(xué)習主動(dòng)性不夠，學(xué)習習慣有待改進(jìn)，對時(shí)間利用不夠充分，對語(yǔ)文學(xué)習重視不夠，具體表現在基礎知識不扎實(shí)，理解能力與寫(xiě)作能力普遍較差，課外閱讀量少，語(yǔ)言表達不夠流暢、精確，書(shū)寫(xiě)不夠規范等等。
4、對個(gè)別考點(diǎn)的研究還不夠深入，尋找不到行之有效的解題方法。
例如：文學(xué)類(lèi)文本閱讀、作文教學(xué)。
尊敬的各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家，各位同仁，前車(chē)之鑒，后事之師。20xx屆高考語(yǔ)文的失利還有多方面的原因，相信20xx屆高三語(yǔ)文備課組能夠從中吸取教訓，打贏(yíng)20xx屆高考語(yǔ)文的勝利，為淮海中學(xué)明天添光增彩。
高三年級工作總結 9
高考，我們在整體生源不如其他學(xué)校的情況下，取得了好成績(jì)，完成了學(xué)校交給的任務(wù)。這是在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下，在教研組的悉心指導下，特別是全體高三語(yǔ)文老師奮力拼搏的基礎上取得的。
一、備考反思：
研究大綱、制定計劃、分析近幾年高考試題，使得復習方向正確、詳略得當、主次分明、節奏適度、備考全面是高三語(yǔ)文總復習的根本。
1、團隊的協(xié)作精神是整體水平提高的有力保障。我們備課組在一年的備考工作中，團結協(xié)作、互通有無(wú)，在交流與溝通中、分工與合作中、理論與實(shí)踐中積極進(jìn)取，使得我們的班級復習節奏適度、年級整體步調一致、成績(jì)穩定，沒(méi)有掉隊現象。在這期間，我們備課組沿襲了以往的好習慣，把知識點(diǎn)落實(shí)到人，課件共享，注重集體備課，大家齊心協(xié)力，互相幫助，匡冶老師在作文教學(xué)上經(jīng)驗豐富，起到了傳幫帶的作用，劉磊老師承擔了大部分的找題分卷精選試題的工作，孫海源老師承擔出題和答案精細工作不管是年輕教師還是老教師工作熱情都非常高漲。
2、及時(shí)搜集高考信息，多方了解高考動(dòng)向、精心選擇與組編復習資料，高三一年我參加了許多部門(mén)組織的培訓會(huì )議，使得我們的復習有了良好的依托，沒(méi)有走入題海戰術(shù)，更沒(méi)有走入迷魂陣、死胡同。
3、一定要重視一輪的復習，力求在一輪復習中夯實(shí)基礎，讓學(xué)生全面、細致地掌握基礎知識及做題技巧，給后面的`系統鞏固打下堅實(shí)的基礎。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫(xiě)中表現得尤為突出。默寫(xiě)題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿(mǎn)分。因此，在高三我們狠抓了六冊課本的背誦篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復習，“容易讀錯的字”“容易寫(xiě)錯的字”“容易用錯的成語(yǔ)要求學(xué)生逐一過(guò)關(guān)，該拿的分數堅決不能丟。
4、對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，端正學(xué)生的思想認識和學(xué)習態(tài)度，引導學(xué)生做好心理調整，樹(shù)立學(xué)生耐心、刻苦、肯鉆研、肯付出的精神，是我們學(xué)習穩步前進(jìn)、成績(jì)不斷替高的前提與保證。
5、重視學(xué)生能力的培養，尤其是分析鑒賞能力、信息的整合能力，緊跟高考命題的節奏和步伐，使學(xué)生在靈活性與綜合性較強的的試題面前能立于不敗之地。
6、多與學(xué)生溝通交流，隨時(shí)了解學(xué)生的需求以及對教師教學(xué)的評價(jià)，及時(shí)科學(xué)地調整自己的教學(xué)計劃和內容，在一種民主集中的氛圍中開(kāi)展教師與學(xué)生的合作，有效提高學(xué)生的學(xué)習自主性。
7、加強閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作。高三一年我們從以下幾方面加強了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。充分利用早上的早讀時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的文章，積累素材，陶冶情操。二是我們給學(xué)生印了一些美文精彩段，內容新穎的素材，例如感動(dòng)中國的十大人物簡(jiǎn)要事跡及頒獎詞，積累素材。
8、加強語(yǔ)文學(xué)習意識，重視批改。練習也好，作業(yè)也好，我們都以檢查批改為主，每次的練習卷，盡量做到全批全改，以了解全部學(xué)情。講解習題有的放矢，這方面做得最好的是叢陽(yáng)、王娜兩位老師。
二、經(jīng)驗與教訓并存，不足與失誤也是存在的，總結以下幾點(diǎn)：
1、對于識記部分，尤其是成語(yǔ)、名句默寫(xiě)要在高一高二階段就加強，高三只是一個(gè)鞏固強化的的階段。這樣一則學(xué)生掌握更為牢靠，二則也有效縮減了這一部分的復習時(shí)間，為整個(gè)總復習提供了便利。但如何讓學(xué)生快捷有效地掌握成語(yǔ)是一個(gè)有待解決的問(wèn)題。
2、后期備考應進(jìn)一步加大復習力度，避免學(xué)生遺忘或返生，尤其是名句默寫(xiě)部分要強化寫(xiě)對字形意識，以免會(huì )背誦而不會(huì )寫(xiě)字以致失分。
3、考前一定做好知識點(diǎn)的梳理和弱點(diǎn)的強化工作，使學(xué)生在頭腦中形成較為清晰的知識網(wǎng)絡(luò )，在緊張的備考過(guò)程中加大對弱項的重視度，走出誤區、找準方向、打好硬仗。
4、作文訓練，很多時(shí)候追求篇目數量,訓練質(zhì)量不是很高。尤其是在幫助和指導學(xué)生觀(guān)察、思考社會(huì )生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗方面做得不夠。
三、幾點(diǎn)建議：
一加強集體備課，切忌單兵作戰。二研究學(xué)生，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，切忌重講輕學(xué)。三專(zhuān)項復習，講求實(shí)效，切忌題海戰術(shù)。四夯實(shí)基礎，有的放矢，切忌跟著(zhù)感覺(jué)走。五注意信息收集，切忌閉門(mén)造車(chē)。
高考，留給了我們很多或痛苦，或美好的回憶，但這筆遺憾和精彩到底如何讓人解釋?zhuān)�待我們細細回味。
高三年級工作總結 10
在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足單招考試實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習、復習能夠緊跟最新形勢，取得了一定的成績(jì)。展望20xx年單招考試，我們信心百倍�，F將20xx-20x學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、落實(shí)單招考試高三語(yǔ)文復習精神，認真研究考綱和考試說(shuō)明
開(kāi)學(xué)初，針對單招考試的形勢，認真研究考綱和考試說(shuō)明，爭取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專(zhuān)題中。整理歸納，精心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩扎穩打。針對學(xué)生普遍基礎較差的實(shí)際情況，確保教學(xué)目標定位準確，教學(xué)工作踏實(shí)有序。
二、研究學(xué)生實(shí)際情況，了解現狀，摸清學(xué)情，力爭把目標落到實(shí)處認真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jì)，找出薄弱環(huán)節與存在的問(wèn)題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)思路、教學(xué)內容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
1、細化內容�；摓閷�(shí)，化大為小，每節課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標，對學(xué)習任務(wù)的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，力爭把目標落到實(shí)處。
2、序化訓練。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復強化。
3、量化分析。對平時(shí)的每次練習、考試，我們都進(jìn)行全面的數據分析，認真統計分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
4、深化輔導。課后輔導是提高學(xué)生成績(jì)的重要一環(huán)，尤其對后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，我們針對學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習任務(wù)落到實(shí)處。
三、狠抓薄弱環(huán)節，挖掘新的增長(cháng)點(diǎn)，向規范訓練要成績(jì)
1、基礎知識的復習：注意長(cháng)短線(xiàn)結合，對字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內容在第一輪復習之中，穿插在各專(zhuān)題的復習中，進(jìn)行不間斷的訓練，反復抓，抓反復。在穿插復習的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復習的'正常進(jìn)行。
2、文言文復習：要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文再對照注釋?zhuān)J真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的.知識積累文言文的感性材料，培養文言文的語(yǔ)感，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。
3、詩(shī)歌鑒賞復習：分三步進(jìn)行復習
�。�1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類(lèi)題有一個(gè)感性的認識，消除其神秘感。
�。�2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現手法等整理出來(lái)交給學(xué)生，引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì )其思想感情，把握其表現手法。
�。�3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4、努力創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。要求學(xué)生堅持練筆、積累材料。注重作文實(shí)戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)等方面嚴格要求。
四、關(guān)注單招考試動(dòng)態(tài)，廣泛搜集有效信息。
重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報刊、電腦網(wǎng)絡(luò )等資源，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討，不放過(guò)一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。
五、我的心得
在高中教學(xué)方面，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。
應在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎知識的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統一，把提升人文素養滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現。
提倡學(xué)生的合作學(xué)習不能忽視學(xué)生的獨立思考。那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習和獨立思考為前提。
語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見(jiàn)問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。我們要倡導在自學(xué)、自悟基礎上的各種形式的合作學(xué)習，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，培養合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(cháng)補短，實(shí)現真正意義上的合作。
本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，還有有耐心、愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結合，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動(dòng)，多聽(tīng)有經(jīng)驗老師的課,取其精華,并將其運用到自己的教學(xué)當中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。
高三年級工作總結 11
本學(xué)期我擔任高三(3)班、(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。隨著(zhù)這一學(xué)期的結束，我的語(yǔ)文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿(mǎn)地完成了�；仡櫿麄�(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，現對教學(xué)方面的體會(huì )和工作總結如下：
一、教學(xué)工作
1、深入研究高考與新課標，結合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節課，做到既備教材又備學(xué)生。
開(kāi)學(xué)初，我即認真地研讀新課標，力求準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強調重點(diǎn)。以此為據，我認真備好每一節課。在備課的過(guò)程中，我既考慮到高考要求，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。
2、認真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
3、利用活動(dòng)的開(kāi)展，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣愛(ài)好。
在本學(xué)期中，引導學(xué)生積極參加各類(lèi)活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。只要有征文比賽，我就讓全班學(xué)生都寫(xiě)，再挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行參加。這樣極大地訓練了學(xué)生的寫(xiě)作能力，并有了一定的提高。還在語(yǔ)文課上，強化背誦，取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到學(xué)生熱烈歡迎。使整個(gè)課堂體現一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的`個(gè)性得到充分的展現與培養，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的.活力。
4、積極參與教研組、備課組活動(dòng)。
我每周準時(shí)參加語(yǔ)文教研組和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅持聽(tīng)課、評課，本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一至二節，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
二、個(gè)人學(xué)習
在平時(shí)工作中,我還利用各種機會(huì )加強業(yè)務(wù)學(xué)習，用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂，尤其是敢于運用新課改的先進(jìn)觀(guān)念，創(chuàng )新性運用到課堂中去，大膽讓學(xué)生去組織、創(chuàng )新，教師起到指導作用。為了不斷地充實(shí)自己提高自己，還訂閱《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《語(yǔ)文學(xué)習》等語(yǔ)文教學(xué)理論性雜志，虛心學(xué)習，勤于總結，銳于改革，勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，對工作一絲不茍，以認真扎實(shí)贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬，面向全體學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心，家訪(fǎng)等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習和生活�，F在班級情況穩定，學(xué)習氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項活動(dòng)中表現突出。
回首這一學(xué)期，我收獲的相當多，但是我的教學(xué)工作中也存在著(zhù)一定的不足，如在課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)仍擺脫不了傳統的教學(xué)模式。今后，我會(huì )更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。
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本學(xué)期，我擔任高三7、8兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期緊張又充實(shí)，責任重大，現將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、認真研究課改后省份高考題，制定好復習計劃。
在做復習計劃之前，針對20xx年高考的新形勢，認真研究去年的考綱和考試說(shuō)明，同時(shí)參加市里調研活動(dòng)，爭取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。認真參加語(yǔ)文備課組的集體備課，精心選題，根據生情校情學(xué)情，制定工作計劃。
二、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jì)完全靠運氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的`心理環(huán)境，學(xué)習環(huán)境。這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn)，也是提高復習質(zhì)量的有效途徑。
三、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環(huán)節，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：經(jīng)典名著(zhù)閱讀、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀(guān)題，還有作文。及時(shí)調整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)，力爭把目標落到實(shí)處，細化內容，序化訓練，深化輔導，力爭把目標落到實(shí)處。講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學(xué)生領(lǐng)悟小結，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。課后經(jīng)常印發(fā)一些資料，內容包括知識集錦、美文選讀、方法點(diǎn)撥等及時(shí)發(fā)給學(xué)生，并給出時(shí)間閱讀。
四、注重作文實(shí)戰訓練
學(xué)生普遍害怕作文，寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。而語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。在復習過(guò)程中認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)等方面嚴格要求。
五、參加教研活動(dòng)，虛心求教
按時(shí)參加教研組的教研活動(dòng)，多向前輩們學(xué)習，借鑒別人的`經(jīng)驗，積極聽(tīng)課并參與評課，將別人好的課堂因素融入自己的課堂當中。
六、反思不足
在教學(xué)過(guò)程與教研小組學(xué)習過(guò)程中，我認識到自身教學(xué)上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進(jìn)。
1、給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不夠充分。概括、綜合能級的訓練少，創(chuàng )造性思維的訓練則更少。因此，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多說(shuō)多練。擴大學(xué)生知識面，培養學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力。
2、和學(xué)生多進(jìn)行交流，特別是給學(xué)生強調一種意識，語(yǔ)文能力的提高是循序漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)一定的訓練是有效果的。如果認為學(xué)和不學(xué)作用不大，是一種非常危險的信號。
高三年級工作總結 13
20xx年就這樣迅速地成為了過(guò)去時(shí)，高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆匆，對于剛過(guò)去的這一學(xué)期和剛接的這兩個(gè)班級，有一些淺顯的感悟，在此作一個(gè)簡(jiǎn)要的總結，希望對自己今后的教育教學(xué)工作能起到一定的改進(jìn)作用。
本學(xué)期我擔任高三（5）（6）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這一屆學(xué)生是我省課改后參加高考的第二屆考生，從素質(zhì)上看比上一屆稍弱。其中（5）班是理科的普通班，（6）班是理科的提高班，雖然已經(jīng)帶過(guò)了五屆高三，但此次還是感覺(jué)壓力很大，因為六班是學(xué)校的希望所在，20xx年我校高考的成績(jì)很大程度上取決于六班。因此，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現任何差錯，辜負了領(lǐng)導的期望，影響了學(xué)生的前途。語(yǔ)文高考考點(diǎn)細實(shí)、知識深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動(dòng)。在這種大背景之下，很多語(yǔ)文老師就順理成章地走這樣一條耗時(shí)長(cháng)，收效差的教學(xué)老路：研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對照、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做。我也多次用過(guò)這種教學(xué)模式�，F新課程改革日益推進(jìn)，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無(wú)法適應新形式下的高考了。通過(guò)摸索和研究，再根據本屆高三的特點(diǎn)（時(shí)間最短，因為沒(méi)有暑期補習），努力探索一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式。
現將本學(xué)期工作作如下總結：
教學(xué)工作方面：
緊扣新一屆的學(xué)情和新的高考要求組織復習，對學(xué)生的知識基礎進(jìn)行夯實(shí)，重視在語(yǔ)文知識的運用過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。認真研究考綱和本省本學(xué)科的考試要求，注意收集、分析相關(guān)的高考信息，收集和篩選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造，針對學(xué)情精心編制平時(shí)練習，盡可能地提高題目的新穎度和信息含量，以調動(dòng)學(xué)生復習的積極性和復習效率。努力提高教學(xué)質(zhì)量。而要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學(xué)生以自主學(xué)習的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jì)，實(shí)現提高。要實(shí)現這一目的，我在管理和指導上大做文章，我認為高三的教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)應該在于：
�、賹W(xué)生情緒的控制與誘導；
�、趯W(xué)習方法和解題方法的`點(diǎn)撥；
�、蹘椭鷮W(xué)生構筑能力體系；
�、軒椭鷮W(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習的短、中、長(cháng)期目標；
�、輰W(xué)生當前語(yǔ)文學(xué)習狀況進(jìn)行評估并提出指導性意見(jiàn)和建議。教師職責的根本是指導學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習和復習，把學(xué)生由“學(xué)習”變?yōu)椤扒笾�，以此�?shí)現語(yǔ)文成績(jì)的顯現。
當然還存在著(zhù)許多不足之處：
反思這一學(xué)期，教學(xué)工作中也仍然存在一些值得研究的問(wèn)題：
其一：課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學(xué)生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，努力體現以學(xué)生為主體的.同時(shí)，卻擔心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標準答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學(xué)生走上“標準答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話(huà)�？陀^(guān)地說(shuō)，這并不能真正體現學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
其二：識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創(chuàng )造性思維的訓練則更少。
其三：作文訓練，未能很好地提高訓練質(zhì)量。尤其是在幫助和指導學(xué)生觀(guān)察、思考社會(huì )生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗方面做得不夠。
其它方面工作：
教學(xué)研究方面：積極參加每周三下午的教研組活動(dòng)，并認真為每次的討論課題進(jìn)行準備并發(fā)言。備課組內部的交流和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進(jìn)行，取得了一定的效果。同時(shí)，認真參加我組的《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題，并撰寫(xiě)了多篇論文和案例，并申請結題。
積極參加各類(lèi)比賽活動(dòng)，在晉江市“教學(xué)創(chuàng )新”大賽中獲得二等獎。
積極參加市級校際交流活動(dòng)，于20xx年11月組織了一節名為“仿寫(xiě)的提升”市級公開(kāi)課，獲得到聽(tīng)課老師較高的評價(jià)。
20xx年過(guò)去了，20xx年已經(jīng)來(lái)臨，希望自己在新的一年里能夠銳意進(jìn)取，革除舊習，將今年這兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)上一個(gè)臺階。
高三年級工作總結 14
本學(xué)期我擔任高三(3)(4)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈擔語(yǔ)文高考考點(diǎn)細實(shí)、知識深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動(dòng)�，F新課程改革日益推進(jìn)，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無(wú)法適應新形式下的高考了。通過(guò)摸索和研究，再根據本屆高三的特點(diǎn)，努力探索一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式�，F將本學(xué)期工作作如下總結：
一、教學(xué)方面：
認真研究各課改省份高考題，認真研究高考精神，認真組織備課組進(jìn)行復習研討，認真制定第一輪復習計劃。
在正式展開(kāi)復習之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研究20xx年考綱和考試說(shuō)明，重點(diǎn)關(guān)注海南、寧夏省份的新課程改革。同時(shí)深入領(lǐng)會(huì )參加的市里的調研活動(dòng)，爭取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。認真參加語(yǔ)文備課組的集體備課，每個(gè)專(zhuān)題都在集體研討的基礎上，再深入領(lǐng)會(huì )，細心吸收，精心選題，根據生情校情學(xué)情，制定工作計劃，確保教學(xué)目標的落實(shí)和完成。
二、制定周密的復習計劃。
按備課組工作計劃，高三復習分三個(gè)階段。第一階段。要穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復習的必要。備課要細，上可要實(shí)，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統性作準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò )系統階段。以專(zhuān)題訓練為依托，以第一輪復習為基礎，讓學(xué)生的知識系統化。以專(zhuān)題促歸納，讓歸納生升華。讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個(gè)階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現的問(wèn)題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個(gè)性問(wèn)題一定要做個(gè)別輔導，決不把這次遺留的問(wèn)題帶到下次考試。
在復習過(guò)程中，我注意的問(wèn)題：
〈1〉重要的地方要在手里過(guò)，尤其是在詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字。
〈2〉早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲。
〈3〉課前一定提問(wèn)，課后一定有作業(yè)。
〈4〉每復習完一個(gè)章節一定要總結，方式可多樣，不見(jiàn)得只采取檢測。
〈5〉平時(shí)多練筆，寫(xiě)一句漂亮的話(huà)，即就是在一句普普通通的話(huà)中用一個(gè)準確且漂亮的詞句也可。
〈6〉不忽視美文對學(xué)生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時(shí)挑出一些和學(xué)生一起交流，欣賞。
〈7〉復習是力戒枯燥，要想方設法要復習課充滿(mǎn)趣味，這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn)，也是提高復習質(zhì)量的有效途徑。
〈8〉不把語(yǔ)文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。
〈9〉多打聽(tīng)一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復習方法，及時(shí)了解他們的復習內容和復習進(jìn)度。
三、管理至上，指導為重。
樹(shù)立管理至上，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。
語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè )此不疲的基本模式：
�、俅罅恐v述；
�、诖罅坑柧�；
�、蹖W(xué)生大量的.不斷地否定。
我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：
�、俳o學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的基本條件；
�、趯W(xué)生自主學(xué)習進(jìn)行指導、管理。
我以為，要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學(xué)生以自主學(xué)習的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jì)，實(shí)現提高。要實(shí)現這一目的，我們應該應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。
高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：
�、賹W(xué)生情緒的控制與誘導；
�、趯W(xué)習方法和解題方法的點(diǎn)撥；
�、蹘椭鷮W(xué)生構筑能力體系；
�、軒椭鷮W(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習的短、中、長(cháng)期目標；
�、輰W(xué)生當前語(yǔ)文學(xué)習狀況進(jìn)行評估并提出指導性意見(jiàn)和建議。
教師職責的根本是指導學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習和復習，把學(xué)生由“學(xué)習”變?yōu)椤扒笾�，以此�?shí)現語(yǔ)文成績(jì)的顯現。在這樣的任務(wù)定位的.條件下，學(xué)生成為學(xué)習的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導游員和服務(wù)員。以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結。當然，在總結的同時(shí)，我們應看到自身的不足。對照高考成績(jì)痛定思痛，發(fā)現高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問(wèn)題。
課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學(xué)生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，努力體現以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標準答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學(xué)生走上“標準答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話(huà)�？陀^(guān)地說(shuō)，這并不能真正體現學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
高三年級工作總結 15
我作為高三數學(xué)備課組組長(cháng)，今天在這里代表全體備課組教師向大家匯報三年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和體會(huì )，和大家一起進(jìn)行研討。
發(fā)揚優(yōu)良傳統，堅持三個(gè)統一
統一觀(guān)念：針對高考試題更加突出“從學(xué)生未來(lái)發(fā)展出發(fā)，力爭改變學(xué)生的學(xué)習方式和人人都能獲得有價(jià)值的、必要的數學(xué)”的教育理念。嚴格按要求，遵循“考察基礎知識的同時(shí)，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導思想，融知識、能力與素質(zhì)于一體，全面檢測考生的數學(xué)素養和數學(xué)能力。三年來(lái)，我們的教學(xué)方針是：以學(xué)生為主體，注重基礎教學(xué)，加強能力培養。在此觀(guān)念下，針對不同內容，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。
統一目標：從高一到高三，針對不同的教學(xué)內容，制定相應的教學(xué)目標。如：高一階段我們的教學(xué)目標是“培養學(xué)生的數學(xué)興趣，建立以學(xué)生為主體的數學(xué)課堂”;高二階段我們的教學(xué)目標是“加強學(xué)生數學(xué)學(xué)習能力的培養，將探究式學(xué)習引入課堂”;高三第一學(xué)期，我們的教學(xué)目標是“夯實(shí)基礎，注重基礎知識和基本方法的教學(xué)”;而高三第二學(xué)期，我們的教學(xué)目標是“注重數學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生綜合解題能力”。只有目標明確，措施才能得當，在不同的階段，才會(huì )有針對性的選擇教學(xué)方法，設計不同的教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。
統一主線(xiàn)：高一、高二根據教學(xué)內容，以教材要求為其教學(xué)主線(xiàn)，高三我們的教學(xué)是以數學(xué)組自己編寫(xiě)的復習講義為主線(xiàn)。這套講義是我們數學(xué)組經(jīng)過(guò)多年的高三實(shí)踐編寫(xiě)的，凝聚著(zhù)我組老教師的經(jīng)驗和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的`基礎上，針對新的高考大綱，又進(jìn)行了適當的修改的選題。它貫穿了各章節的主干知識和精選題目，比較適合我校學(xué)生的`層次和特點(diǎn)，所以以它為復習主線(xiàn)，使復習的重點(diǎn)、難點(diǎn)一致，復習的知識結構一致。在統一備課的基礎上，進(jìn)一步闡明各個(gè)章節的編寫(xiě)意圖，每一道題所要達到的目的，以求得在理解上的一致。
以上三個(gè)統一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。
關(guān)注教改，注重科研，改進(jìn)數學(xué)教學(xué)方式
隨著(zhù)對“新課標”的學(xué)習和教學(xué)改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實(shí)行質(zhì)的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎上，貫徹新的教學(xué)理念，“老樹(shù)開(kāi)新枝”，以適應目前的高考要求，是我們三年來(lái)重點(diǎn)研究的課題。根據各個(gè)階段的教學(xué)目標，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)”為課題，重點(diǎn)結合教學(xué)內容進(jìn)行學(xué)法指導，改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高教學(xué)效果的研究;高二階段，將“探究式”學(xué)習引入課堂，開(kāi)展發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習能力的研究;高三階段，重點(diǎn)結合教學(xué)改革，深刻研究考綱，不斷改進(jìn)和制定復習的策略和方法。無(wú)論那一階段的研究，我們都借鑒現有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設想，大膽嘗試，以公開(kāi)課和示范課的形式進(jìn)行實(shí)踐。并且每一次課都要集體備課，統一思想，統一方案，但不拘泥于統一的教學(xué)方式。課后總是認真總結，寫(xiě)出教學(xué)論文。由于大家的努力，我們的教學(xué)成績(jì)，從高一到高三始終位于全區第一，每學(xué)年都有多篇論文獲獎。
群策群力，取長(cháng)補短，團結協(xié)作
備課組是一個(gè)群體，群體的工作自然離不開(kāi)每一個(gè)個(gè)體。高三的復習工作極為繁重，x一個(gè)人的力量是絕對不可能完成的。我們備課組共有五個(gè)人，各有所長(cháng)，除我之外他們都是學(xué)校的大干部，身兼數職，愛(ài)崗敬業(yè)。我們x的正是這種精神，團結在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長(cháng)補短，團結協(xié)作。李英芬、陳堅老師是組里的智多星，經(jīng)常獻計獻策;李欣老師帶病堅持工作，是組里不可多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過(guò)人，虛心求教，是組里的中堅力量。我們今天取得的成績(jì),正是大家的努力和智慧的結晶。
高三年級工作總結 16
曾經(jīng)看到班級中的高考倒計時(shí)牌上的日期一天天減少，我們的心一天天緊縮，幸福與忐忑的心情包圍著(zhù)我們、纏繞著(zhù)我們，幸運而折磨人的高三！幸福的是我們陪著(zhù)學(xué)校的又一屆高三的學(xué)生走到他們人生第一次轉折，忐忑的是，我們將會(huì )取得怎樣的成績(jì)。值得欣慰的是，xxxx高考結束了，在校領(lǐng)導的鼓勵和鞭策下，我們圓滿(mǎn)完成了高三語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，并取得了超省市均分的成績(jì)�；仡欉^(guò)去的路，是為了更好地走好未來(lái)的每一步，總結一年的工作，我覺(jué)得我們主要從以下幾個(gè)方面：
一、領(lǐng)會(huì )考綱，心中不慌。
作為高三教師，在高考備考中，首先要就認真學(xué)習、理解《考試大綱》、《xxx考試說(shuō)明》，了解、分析高考信息，認真研究題型，從而對高考趨向有比較清楚的認識。
今年是xxxx實(shí)行新課程改革后的第一次高考，xx年的考綱與以前相比，作了些調整，考試題型和順序、分值在一定范圍內都發(fā)生了變化。這些變化不僅我們應該做到心知肚明，同時(shí)，也應該讓學(xué)生清楚老師在復習過(guò)程中的依據，以及復習的進(jìn)度、重難點(diǎn)，從而明了老師的復習進(jìn)程，同時(shí)，也能很好地處理整體復習與自我復習的計劃。
有道是：磨刀不誤砍柴工�；c(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生認識理解考綱，我們認為這是有必要做的一點(diǎn)“磨刀”工夫。通過(guò)對《考試說(shuō)明》的學(xué)習，學(xué)生進(jìn)一步明確考試范圍、考點(diǎn)、題型，原來(lái)對于高考中所涉及到的能力等級，學(xué)生幾乎是一無(wú)所知，學(xué)習后，學(xué)生不僅明白考題所考的能力等級，而且基本能夠做到通過(guò)分析能力等級，分解試題的分數，從而更清晰地明確試題分作幾個(gè)方面來(lái)答，每個(gè)方面可得多少分。
二、制定計劃，行動(dòng)有方。
在周密地分析了學(xué)情之后，備課組制定了一學(xué)期、一學(xué)年的教學(xué)計劃，然后以計劃教學(xué)，做到宏觀(guān)思考，微觀(guān)調控。
第一階段：xx年9-11月底，講、練與復習同步展開(kāi)，做好課內知識的梳理與復習。
具體任務(wù)：
1.完成新授課——選修《唐詩(shī)宋詞鑒賞》，教學(xué)古詩(shī)文閱讀的“分析綜合”這個(gè)考點(diǎn)為主，鑒賞詩(shī)歌的內容、語(yǔ)言及情感。
2.參加全市統考與學(xué)校組織的月考、期中考試，但不打亂復習步驟，不做重點(diǎn)復習，在此值得一提的是我們從東臺中學(xué)學(xué)到的周練這一考試形式，同備課組老師輪流出卷，試卷形式與高考試卷類(lèi)似，其中的古文言文翻譯不考課外的，重點(diǎn)從課內的名篇中找出語(yǔ)句讓學(xué)生翻譯，按照必修到選修的順序出，這一做法的目的是引領(lǐng)學(xué)生回歸課本，作文每?jì)芍苡柧氁淮�，�?huà)題、材料、命題各種形式的作文都訓練，目的就是學(xué)會(huì )審題、立意、收集素材，為高考做準備，作為整體的作文復習的體系，學(xué)生從記敘文開(kāi)始，開(kāi)始，注重文體的規范，進(jìn)而針對學(xué)生的特點(diǎn)，講清在考場(chǎng)作文中，各種文體中，哪些得分點(diǎn)，什么辦法可以使文章有閃光點(diǎn)，并針對學(xué)生的'實(shí)際特點(diǎn)，建議他適合寫(xiě)哪一文體的文章。
3.完成新課標要求必背的14篇課文，抽查“古詩(shī)詞名句”，這一點(diǎn)是我們絲毫不能懈怠的，姑且不說(shuō)名句默寫(xiě)為寫(xiě)作增加許多文學(xué)的味道，但是高考的8分默寫(xiě)也讓我們不得小覷，我們的具體做法是，高三上學(xué)期先按照教材的順序把要求背誦的篇目過(guò)一遍，到了下學(xué)期按照課內、課外、初中、高中的順序檢查，縱橫結合，不落下一個(gè)點(diǎn)，幸運的是，xx高考默寫(xiě)的8個(gè)名句我們在檢測中都涉及到了，我班婁浩一出考場(chǎng)就說(shuō)，名句就像是我們出的卷子。
第二階段：xx年11-12月底，高考第一輪復習，以《一輪復習資料》為主，輔以套題訓練。根據基礎知識、古詩(shī)文閱讀、現代文閱讀、能力表達與寫(xiě)作的五大板塊有序訓練。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對學(xué)習方法的掌握，關(guān)注學(xué)生解題的思路與過(guò)程。文言文閱讀重點(diǎn)給出理論，在理論指導下完成解題過(guò)程�，F代文閱讀在課上專(zhuān)題訓練的同時(shí)，輔以課下的綜合訓練。
第三階段：xx年1-2月份，查缺補漏工作，完成現代文閱讀和寫(xiě)作的訓練，進(jìn)行一定量的強化訓練，以應對高三第一次摸底測試。
第四階段：xx年3-5月份，認真組織好一�？荚�、二�？荚�，南京市的模擬測試卷質(zhì)量在xxxx省還屬上乘，試卷出題的內容都是有一定的順序的，比如文學(xué)作品閱讀、作文，我們緊跟著(zhù)他們的步伐，考后作有效的分析，除此之外，各大市的模擬試卷也能給我們很好的借鑒，南通試卷的難度相對較高，但具有前瞻性，蘇、錫、常試卷較活絡(luò )，通過(guò)這些試卷的廣泛訓練，我們的見(jiàn)識廣了，我們的能力才得以提高。
三、針對實(shí)情，綱舉目張。
計劃是在一定程度起到宏觀(guān)調控的作用，但學(xué)生有自己的特點(diǎn)，教學(xué)中如何讓學(xué)生獲得最大限度的成就，我們語(yǔ)文組的老師得到了趙翠玲老師的指導——我們的學(xué)生基礎薄弱，“小步推進(jìn)、勤回頭”。在高三眾多科目齊抓，容易造成急躁的情緒的情況下，我們語(yǔ)文做到不急不躁，穩穩推進(jìn)。高考閱卷老師也給我們提供很好的經(jīng)驗——目前高考題的趨勢是主觀(guān)題占優(yōu)勢，我們的學(xué)生字跡是否工整，將在分數上有很大的差異。經(jīng)驗加上靈活的方法才是最好的方法。
1.我們把高三語(yǔ)文課的課型分成知識傳授課、專(zhuān)題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著(zhù)不同的教學(xué)目標、教學(xué)結構、教學(xué)方式和驗收標準。新授課的教學(xué)中把第一輪復習的語(yǔ)言表達與交流選修——《語(yǔ)言文字規范與應用》相結合，在教學(xué)與復習中，學(xué)生對高考中要求的病句、成語(yǔ)作了循序漸進(jìn)的積累，同時(shí)，在高二暑期的教學(xué)中，我們曾利用學(xué)習的間隙，把成語(yǔ)、基本字詞作了第一輪的積累復習，整個(gè)階段，學(xué)生把以前發(fā)過(guò)的試卷重新復習、過(guò)關(guān)考試，把這部分的知識做到徹底落實(shí)。
2.選修——《實(shí)用文本閱讀》、《唐宋八大家散文選讀》貫穿于教學(xué)中，譬如我們在學(xué)習《中國古代小說(shuō)的發(fā)展規律》和《中國藝術(shù)表現的虛和實(shí)》這兩篇實(shí)用文時(shí)，一方面作為實(shí)用文本的閱讀指導學(xué)生篩選信息，另一方面和小說(shuō)、詩(shī)歌的有關(guān)知識相聯(lián)系。
3.閱讀與寫(xiě)作相結合，在做閱讀訓練題時(shí)，我們堅持閱讀、訓練一體化，一則閱讀材料除進(jìn)行試題的訓練外，我們還基本做到以下幾個(gè)方面的點(diǎn)撥：
�。�1）文章中還有什么語(yǔ)言具有深意，哪些是精彩的語(yǔ)段，為什么精彩？（此項問(wèn)題意在引導學(xué)生積累好的語(yǔ)句或有文體特點(diǎn)的語(yǔ)句）
�。�2）文章的結構有什么值得借鑒？
4.做好每一次試卷的講評。我們每周都有考試（目的是以考帶練）�？荚囉锌荚嚨囊�，包括試卷選擇、考試紀律、閱卷登分、答題分析、問(wèn)題確定、試卷講評、解決辦法，都按高考標準嚴格執行。我們不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改，第二天對對答案。我們把每一次的考試講評都做得非常細化，每一份試卷的講評都認真地做課件，仔細地分析每個(gè)得分點(diǎn)，學(xué)生易錯的部分，學(xué)生答案中精彩的部分，都認真地呈現在他們面前，一次試卷的練習、一種題型的講解都有進(jìn)一步的提高。
對我們而言，作文是既容易得分，又很難得分的一項，多年來(lái)的習慣是的學(xué)生不愿意寫(xiě)，那么技巧性的東西就不能單純地靠作文課上指導，一節閱讀課既解決了閱讀中出現的問(wèn)題，同時(shí)，也把作文的重要點(diǎn)帶進(jìn)去，不斷地反復強調，在學(xué)生寫(xiě)作中，也就能都刻意地應用了。
四、齊心努力，心向一方。
高三語(yǔ)文備課組是個(gè)和諧、團結的備課組，備課組的老師抱著(zhù)“一榮俱榮，一損俱損”的理念，集體備課，認真推磨，商討對策，同事間有誰(shuí)生病了，其他老師毫無(wú)怨言地幫忙代課，一個(gè)老師的賽課得到了全組老師的傾心支持，他們利用晚上的時(shí)間商討，修改，大家能把一個(gè)人的事看成全組人的事，尤其讓我們自豪的是：高三這一年來(lái)的周練試卷，凝聚了高三備課組每個(gè)老師的心血，他們研究考綱，認真選題，有的放矢，高質(zhì)量的試卷得到了同行的高度評價(jià)，前來(lái)考察的兄弟學(xué)校的老師贊不絕口，高三的老師雖然教學(xué)工作很忙，但老師們仍堅持教科研，科研是現代教育的重要一環(huán)，它是我們的教育工作由感性認識進(jìn)入理性認識這一更高層次的一個(gè)標志。要更好地教學(xué)，必須去研究教育，研究教材，研究教法，研究教學(xué)過(guò)程、手段等等。雖然日常教學(xué)工作很忙，但全組老師還是積極投入，認真去做。高三一年下來(lái)，絕大部分語(yǔ)文老師人均發(fā)表或獲獎兩篇論文。
五、反思過(guò)去，相得益彰。
如果要說(shuō)不足，我覺(jué)得我們的教研條件還很簡(jiǎn)陋，教研空氣還有待濃厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們沒(méi)有任何人出去聽(tīng)過(guò)一場(chǎng)報告，觀(guān)摩過(guò)一堂高三語(yǔ)文課。我們知道教學(xué)涉及到課堂，教師，學(xué)生三方，任何一方被忽視就不會(huì )有好的效果。而高三學(xué)生成天被數理化和英語(yǔ)的圍攻，已經(jīng)無(wú)暇顧及早被邊緣化的語(yǔ)文。很少有學(xué)生在課外攻語(yǔ)文的。學(xué)生的功利意識是很強的，特別是在這個(gè)高考至上的社會(huì )里。其次就是在我們的測試卷里，除文言翻譯、名句默寫(xiě)、少數的語(yǔ)言運用題外，屬于我們自己真正的原命題還很少，我們在題型的探究上還缺少深度。
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