學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編精心整理的學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗總結，歡迎大家分享。
學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗總結1
在學(xué)習過(guò)程中，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，是提高學(xué)習成績(jì)的重要條件。以下北京新東方學(xué)習分別從預習、上課、作業(yè)、復習、課外學(xué)習、實(shí)驗課等七個(gè)方面，談一下學(xué)習方法的常規問(wèn)題。
一、預習。
預習一般是指在老師講課以前，自己先獨立地閱讀新課資料，做到初步理解，做好上課的準備。所以預習就是自學(xué)。
1、通覽教材，初步理解教材的基本資料和思路。
2、預習時(shí)如發(fā)現與新課相聯(lián)系的舊知識掌握得不好，則查閱和補習舊知識，給學(xué)習新知識打好牢固的基礎。
3、在閱讀新教材過(guò)程中，要注意發(fā)現自己難以掌握和理解的地方，以便在聽(tīng)課時(shí)個(gè)性注意。
4、做好預習筆記。預習的結果要認真記在預習筆記上，預習筆記一般應記載教材的主要資料、自己沒(méi)有弄懂需要在聽(tīng)課過(guò)程中著(zhù)重解決的問(wèn)題、所查閱的舊知識等。
二、上課。
課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節，不言而喻，上課也應是考生學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展潛力的決定性一環(huán)。上課要做到：
1、課前抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復習上節課所學(xué)的資料。
2、要帶著(zhù)強烈的求知欲上課，期望在課上能向老師學(xué)到新知識，解決新問(wèn)題。
3、上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講，上課鈴一響，就應立即進(jìn)入用心的學(xué)習狀態(tài)，有意識地排除分散注意力的各種因素。
4、聽(tīng)課要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性，問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟。
5、不懂的問(wèn)題要先記下來(lái)，之后往下聽(tīng)，課后再去鉆研或向老師請教。
6、要努力當課堂的主人。認真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，積極參加課堂討論。
7、要個(gè)性注意老師講課的開(kāi)頭和結尾。要養成記筆記的好習慣。
三、作業(yè)。
作業(yè)是學(xué)習過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節。透過(guò)作業(yè)不僅僅能夠及時(shí)鞏固當天所學(xué)知識，加深對知識的理解，更重要的是把學(xué)過(guò)的知識加以運用，以構成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養自己的潛力。
1、先看書(shū)后作業(yè)，看書(shū)和作業(yè)相結合。
2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學(xué)和知識，找到解決問(wèn)題的途徑和方法。
3、態(tài)度要認真，推理要嚴謹，養成“言必有據”的習慣。
4、作業(yè)要獨立完成。對于作業(yè)中出現的錯誤，要認真改正。
5、作業(yè)要規范。切忌涂改過(guò)多。書(shū)寫(xiě)工整，步驟簡(jiǎn)明有條理。
6、定期將作業(yè)分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理，復習時(shí)，可隨時(shí)拿來(lái)參考。
四、復習。
復習的主要任務(wù)是到達對知識的深入理解和掌握，在理解和掌握過(guò)程中提高運用知識的技能技巧，使知識融匯貫通。
1、當天的.功課當天復習，并且要同時(shí)復習頭一天學(xué)習和復習過(guò)的資料，使新舊知識聯(lián)系起來(lái)。
2、單元復習。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后，要把全單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復習，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )各知識要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識系統化和結構化。
3、期中復習。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過(guò)的資料進(jìn)行系統復習。個(gè)性應著(zhù)重弄清各單元知識之間的聯(lián)系。
4、期末復習。復習時(shí)力求到達“透徹理解、牢固掌握、靈活運用”的目的。
5、假期復習。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過(guò)的資料進(jìn)行全面復習，重點(diǎn)復習自己掌握得不太好的部分。
五、考試。
考試是學(xué)習過(guò)程的重要環(huán)節。透過(guò)考試能夠了解自己的學(xué)習狀況，以便總結經(jīng)驗教訓，改善學(xué)習方法。
1、要正確對待考試�？嫉煤�，能夠促進(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習，考得不好，也能夠促使自己認真分析原因，找出存在的問(wèn)題。
2、做好考試前的準備工作。對各科功課進(jìn)行系統認真的復習，這是考出好成績(jì)的基礎。
3、答卷時(shí)應注意認真審題，仔細檢查，答題先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，卷面要整潔，書(shū)寫(xiě)要工整，答題步驟要完整。
4、重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，要對試題進(jìn)行逐一分析，找出自己學(xué)習上存在的問(wèn)題。
5、各科試卷要分類(lèi)保存，以便復習時(shí)參考。
六、課外學(xué)習。
課外學(xué)習是課內學(xué)習的補充和擴展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。課外學(xué)習應注意：
1、可根據自己的學(xué)習狀況，有目的地選取學(xué)習資料，原則是有利于鞏固基礎知識，彌補自己的學(xué)習弱點(diǎn)。
2、能夠根據自己的特長(cháng)和愛(ài)好，選取一些有關(guān)學(xué)科的課外讀物學(xué)習。
3、課外閱讀必須要從自己的實(shí)際出發(fā)，切忌好高騖遠、貪多求全。
七、實(shí)驗課。
實(shí)驗課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，實(shí)驗的目的是加深對理論的理解和有效地擴大知識領(lǐng)域，培養觀(guān)察潛力、決定潛力、形象思維潛力和動(dòng)手操作的技能技巧，培養嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗課要做到：
1、實(shí)驗前做好準備，明確實(shí)驗的目的要求、實(shí)驗原理及實(shí)驗方法、步驟等。
2、注意熟悉實(shí)驗用儀器設備的名稱(chēng)、功能和操作方法。
3、實(shí)驗要自己動(dòng)手操作，仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，認真測定數據，做好記錄。
4、實(shí)驗完成后，要認真且實(shí)事求是地寫(xiě)好實(shí)驗報告。
學(xué)生學(xué)習經(jīng)驗總結2
一、課前預習
預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課資料，在瀏覽時(shí)，應用筆將自己認為是重點(diǎn)的資料劃出來(lái)，將自己看不懂的資料標出來(lái)，將瀏覽后產(chǎn)生的問(wèn)題記下來(lái)，有潛力、有條件的還能夠自己做出預習筆記。透過(guò)這樣的預習，為下一步聽(tīng)講奠定基礎，使自己的聽(tīng)講更加有的放矢，聽(tīng)講時(shí)就能夠對自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則能夠進(jìn)一步加深理解。對于自己預習時(shí)還不懂的問(wèn)題，則是聽(tīng)講的重要資料，必須要當堂弄清楚。對于在預習中產(chǎn)生的問(wèn)題，如果老師講到了，則要聽(tīng)懂，如果老師沒(méi)有講到，必須要向老師問(wèn)清楚。
二、課堂聽(tīng)講
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗都說(shuō)明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應下在課堂上。學(xué)習過(guò)程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，透過(guò)學(xué)習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現，我們再來(lái)完成這個(gè)轉化過(guò)程。而由未知轉化為已知的過(guò)程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此就應是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認真聽(tīng)講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時(shí)間去完成轉化，此時(shí)已沒(méi)有老師的指導，只有課本上的資料，顯然是不會(huì )有好效果的。如此花雙倍或更多的時(shí)間，去完成效果不好的學(xué)習任務(wù)，就是常說(shuō)的事倍功半。只要我們把主要功夫下在課上，那么，課下的負擔也就會(huì )減輕，而且學(xué)習效果也會(huì )提高，時(shí)間上也會(huì )更加充裕，這就是常說(shuō)的事半功倍。所以，聽(tīng)講這一步驟是極為關(guān)鍵的，那么，聽(tīng)講時(shí)聽(tīng)什么怎樣聽(tīng)呢
1、聽(tīng)什么
有相當多的同學(xué)課堂上認真聽(tīng)講，用心思維，筆記也記得相當不錯。但是，一節課下來(lái)，問(wèn)問(wèn)他們都掌握了什么資料，都說(shuō)不清楚。而有的同學(xué)想把老師在課堂上講的每一句話(huà)都記住，這愿望是好的，但很難實(shí)現。那么，一節課45分鐘怎樣才能提高效率，收到好的聽(tīng)課效果呢這就需要明確課上要聽(tīng)什么。根據多數人的經(jīng)驗，課堂上要做到“三聽(tīng)”，即聽(tīng)思路、聽(tīng)聯(lián)系、聽(tīng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先是聽(tīng)思路。老師講每節課都有必須的思路，因此，聽(tīng)課時(shí)要注意聽(tīng)老師是怎樣引出新課題的，又是怎樣把新課題展開(kāi)的，怎樣講解的，怎樣歸納小結的。如果上新課前能夠切實(shí)進(jìn)行好預習，則能夠把自己預習的狀況與老師講課的資料進(jìn)行比較，這在預習一項里已談到了。這樣，就能夠在聽(tīng)課時(shí)，明確老師的思路，這思路也就是我們掌握知識的思路。
第二是聽(tīng)聯(lián)系。老師講課時(shí)，必須會(huì )聯(lián)系許多過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識，使學(xué)過(guò)的舊知識成為學(xué)習新知識的基礎。上課時(shí)注意聽(tīng)這種聯(lián)系，不但能夠復習鞏固舊知識，而且對于學(xué)習新知識有重要的促進(jìn)作用。
老師講課時(shí)，也必須會(huì )遺留下一些問(wèn)題，或提出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題正是以后在講課中要解決的，上課時(shí)注意聽(tīng)這些問(wèn)題是如何提出的，為以帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課奠定基礎。這也是一種聯(lián)系，這種聯(lián)系造成了我們心理上的一種不平衡，即已有知識與未知的知識之間的不平衡，這種不平衡會(huì )促使我們去恢復平衡，因而會(huì )產(chǎn)生一種求知的欲望，透過(guò)對未知知識的探求，使未知變?yōu)橐阎�，以到達新的平衡。因此，上課時(shí)注意聽(tīng)這種聯(lián)系，能夠發(fā)揮出我們內在的學(xué)習潛力。
第三是聽(tīng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。每一節課都有每節課的重點(diǎn)資料，有的課還有一些難點(diǎn)資料。對于重點(diǎn)知識，老師會(huì )反復強調，會(huì )不斷地從不同的角度去講解，會(huì )圍繞重點(diǎn)提出一些問(wèn)題，以便讓同學(xué)們理解和掌握。有時(shí)老師會(huì )明確指出哪些資料是重點(diǎn)，是務(wù)必掌握的。一般狀況下，在每節課快要結束時(shí)，老師都會(huì )對本節課的講課資料加以歸納總結，而歸納總結的資料恰恰是本節課的重點(diǎn)。對于上述幾種狀況，都需要在聽(tīng)講時(shí)加以注意，我們不可能也沒(méi)有必要把老師講的每一句話(huà)都記住，但重點(diǎn)資料是務(wù)必記住的。有時(shí)重點(diǎn)知識就是難點(diǎn)。對于難點(diǎn)知識，老師一般也會(huì )想各種辦法講清，做為學(xué)生則要在課上把難點(diǎn)聽(tīng)明白，使難轉化為不難，如果課上沒(méi)聽(tīng)明白，課下也要找到老師問(wèn)明白，不然有些難點(diǎn)也會(huì )成為我們學(xué)習過(guò)程中的攔路虎。個(gè)性對那些既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)的知識更要弄個(gè)一清二楚。
2、怎樣聽(tīng)
首先，是前面提到的預習步驟要認真落實(shí)，使聽(tīng)講能有的放矢。
第二，聽(tīng)講時(shí)要開(kāi)動(dòng)思維機器，透過(guò)聽(tīng)、看、寫(xiě)等方面，隨著(zhù)老師講課要多思考，個(gè)性是圍繞上面提到的“三聽(tīng)”來(lái)思考問(wèn)題，在頭腦中多問(wèn)幾個(gè)為什么。思考的問(wèn)題，如果老師在講課中已經(jīng)講到了，說(shuō)明問(wèn)題基本解決了，如果老師在講課中沒(méi)有講到，則就應向老師提出。
第三，多提問(wèn)題。無(wú)論是課上想到的問(wèn)題，還是課下遇到的問(wèn)題，都應及時(shí)向老師提出，要有“刨根問(wèn)底”的勁頭兒。課上沒(méi)時(shí)間問(wèn)，就課下問(wèn)，最終要把自己的問(wèn)題解決。
第四，認真記好筆記。老師在黑板上寫(xiě)的課堂筆記，就應說(shuō)是課本知識資料的高度濃縮，是重點(diǎn)所在，是精華所在，也能夠認為是知識資料的綱要，所以要認真記好筆記。此外，老師寫(xiě)的筆記不可能包括許多具體的資料，這就需要在記筆記時(shí)，根據自己的.理解多記一些資料。如老師講課時(shí)舉的一些實(shí)例，畫(huà)的一些簡(jiǎn)圖，提的一些問(wèn)題等等，都就應記下來(lái)。記好筆記不但促進(jìn)我們思維活動(dòng)的用心開(kāi)展，而且為我們復習帶給了提綱和資料。
三、復習和作業(yè)
每節課上，一般老師都要留必須量的作業(yè)，這些作業(yè)的資料多是講課的重點(diǎn)資料，是就應認真對待的。作業(yè)的過(guò)程就是復習鞏固聽(tīng)學(xué)知識的過(guò)程，但是，很多同學(xué)把作業(yè)僅僅當成是一種任務(wù)，甚至當成是個(gè)負擔。因此，急急忙忙趕完作業(yè)，就認為當天的任務(wù)完成了，殊不知，這種做法對學(xué)習的幫忙是微小的。無(wú)論課上老師是否留有作業(yè)，課下都就應先進(jìn)行復習，及時(shí)將當天老師所講的知識復習一遍，這能夠加強記憶，克服遺忘。心理學(xué)家對遺忘和記憶都進(jìn)行過(guò)實(shí)驗和研究，德國的心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗研究成果中，提出了一個(gè)著(zhù)名的“遺忘曲線(xiàn)”證明了遺忘發(fā)展的一條規律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。就是說(shuō)，剛剛學(xué)習完知識后，遺忘很快就開(kāi)始，而且一開(kāi)始遺忘得較多，過(guò)一段時(shí)間間隔之后，遺忘的發(fā)展越來(lái)越慢，遺忘得也就慢了。根據這一遺忘規律，我們就應進(jìn)行及時(shí)的復習，不要等到遺忘得差不多時(shí)，再進(jìn)行復習，那樣，學(xué)習效果是不會(huì )好的。由于遺忘進(jìn)程是不均衡的，所以我們復習得越及時(shí)越好。
每一天的復習必須要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點(diǎn)、知識的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課資料按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。
透過(guò)復習，加強了記憶，然后再來(lái)做作業(yè)，能夠大大提高作業(yè)的效率，作業(yè)的困難、疑問(wèn)、多可迎刃而解，而且透過(guò)作業(yè)又可進(jìn)一步運用所學(xué)的知識，加深知識的理解和掌握。
四、總結
總結是指在學(xué)習完某一章知識，對此章知識進(jìn)行整理、重組，總結出該章知識的聯(lián)系、知識的系統或知識的結構，以便我們能從知識的整體上把握知識，從而加深理解知識和靈活掌握知識�？偨Y的方法一般可用構建知識網(wǎng)絡(luò )的方法和綱要法。
透過(guò)總結，不但能夠復習鞏固所學(xué)過(guò)的知識，而且能使知識系統化、條理化、使知識連貫起來(lái)、綜合起來(lái)，使知識建立起各種聯(lián)系。這樣，就使我們能在一個(gè)新的、更高的水平上來(lái)對待知識，就好像我們站在山頂上來(lái)看山下四周的景色一樣，不但能看清所有景點(diǎn)，而且能看清各景點(diǎn)間的關(guān)系。由于我們站在了一個(gè)新的高度上來(lái)看待知識，我們也就有了駕馭知識的潛力，就是說(shuō)我們能靈活理解、掌握和運用知識了。
上述的預習、聽(tīng)講、復習和作業(yè)、總結等步驟的學(xué)習常規，要在實(shí)踐中構成習慣，開(kāi)始時(shí)可能會(huì )感到有必須的難度，但只要堅持下去就會(huì )見(jiàn)到成效，一但構成學(xué)習習慣，就會(huì )嘗到甜頭。正如：沒(méi)有好習慣，成功不容易；有了好習慣，失敗不容易。
掌握了以上學(xué)習方法，就完成了從苦學(xué)到好學(xué)，再到會(huì )學(xué)的學(xué)習三步驟。
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